Temas: Principales violaciones a los Derechos Humanos de las

Temas: Principales violaciones a los Derechos Humanos de las mujeres
Fecha: Del 26 de octubre al 1° de noviembre de 2009
Objetivos
1. Identificar las diferentes violencias de las que son víctimas las mujeres y relacionarlas con
los derechos humanos.
2. Ampliar el contexto del conflicto armado en Colombia en relación con el ejercicio y garantía
de los derechos de las mujeres
3. Hacer conscientes los comportamientos que profundizan las inequidades y el sexismo entre
hombres y mujeres.
Instrucciones
Con su equipo de trabajo, lean juiciosa y detenidamente el tema “Principales violaciones a los
derechos humanos de las mujeres”. Es muy importante la lectura de los casos y testimonios
que en él aparecen.
1. Los efectos de la guerra son diferentes para hombres y mujeres.

Realicen un texto de diez (10) renglones, en donde expongan las consecuencias del
conflicto armado en las mujeres. El texto debe ser claro y conciso. Debe abordar
aspectos sociales, familiares, psicológicos, físicos, culturales, políticos. Si lo desean,
pueden escoger un tipo de mujer, por ejemplo: la mujer indígena, la mujer afro
descendiente, las niñas y jóvenes, etc.
El texto debe ser escrito en letra tamaño 11, fuente: Arial, espacio sencillo.
En el mundo se producen conflictos armados, guerras, y los niños, las niñas y jóvenes sufren
sus efectos. Muchos de ellos mueren como resultado directo del conflicto armado ya que
estos son incapaces de protegerse en estas situaciones y sufren de varias maneras algunas
mueren, otros resultan heridos. La vinculación de niños, niñas y jóvenes al conflicto armado
aflige sus relaciones familiares, son arrancados del seno de su familia y obligados a llevar una
vida lejos de ella, además de formar parte del conflicto unos son sometidos a portar armas,
pero no se limita a este aspecto, los grupos armados cuentan igualmente con personal de
apoyo cuyas labores pueden ser muy variadas: cocina o ranchería, compra de suministros,
labores de inteligencia, mensajería o correo, compañeros y compañeras sexuales de los jefes
de tales grupos, encargados del reclutamiento de otros jóvenes, fabricación de minas
antipersonales, cuidado de secuestrados, etc. Todas estas labores a las que son sometidas y
sometidos afectan aspectos sociales, culturales, familiares, físicos y psicológicos de aquellas
personitas que por decisión de otros deben vivir en guerra, ya que la guerra se les convierte
en una forma de vida además que experimentan las múltiples privaciones propias de los
conflictos y sus efectos psicosociales, profundos y a largo plazo.
Un "niño o niña soldado" asociado con fuerzas armadas o grupos armados pierde su niñez, su
libertad de vida. Es de resaltar que las mujeres y las niñas son intencionalmente identificadas
como objetivo de guerra, para luego ser sometidas a un sinnúmero de formas de abuso
sexual. Quienes estudian estos fenómenos señalan que la violencia sexual contra mujeres y
niñas en conflictos armados persigue, por una parte, desmoralizar o destruir al enemigo, y, de
otro lado, entretener o recompensar a los combatientes.
2. Las mujeres se han convertido en “botín de guerra”, su violación en una estrategia para
disminuir al enemigo. La violencia sexual es el único delito en el que a la víctima se le
considera culpable por razones sociales y culturales.

Identifiquen los derechos humanos que se violan a las mujeres cuando son víctimas de
la violencia sexual.
Derecho a la vida
Derecho a La integridad
Derecho a Servicios de salud sexual y reproductiva

Argumente cada uno de esos derechos identificados.
DERECHO A LA VIDA
“El derecho a la vida comprende básicamente la prohibición absoluta dirigida al Estado y a los
particulares de disponer de la vida humana y, por consiguiente, supone para éstos el deber
positivo de asegurar que el respeto a la vida física sea el presupuesto constitutivo esencial de
la comunidad. Esta faceta de la vida, bajo la forma de derecho fundamental, corresponde a un
derecho fundamental cuya aplicación no se supedita a la interposición de la ley”
DERECHO A LA INTEGRIDAD
El derecho a la integridad personal es aquel derecho humano fundamental y absoluto que
tiene su origen en el respeto debido a la vida y sano desarrollo de ésta. Es el derecho al
resguardo de la persona, en toda su extensión, bien sea en su aspecto físico como mental.
El ser humano por el hecho de ser tal tiene derecho a mantener y conservar su integridad
física, psíquica y moral. La Integridad física implica la preservación de todas las partes y
tejidos del cuerpo, lo que conlleva al estado de salud de las personas. La integridad psíquica
es la conservación de todas las habilidades motrices, emocionales e intelectuales. La
integridad moral hace referencia al derecho de cada ser humano a desarrollar su vida de
acuerdo a sus convicciones.
El reconocimiento de este derecho implica, que nadie puede ser lesionado o agredido
físicamente, ni ser víctima de daños mentales o morales que le impidan conservar su
estabilidad psicológica.
Este derecho se encuentra consagrado en el derecho internacional desde el Estatuto del
Tribunal Militar de Núremberg de 1945, la Declaración Universal de Derechos Humanos de
1948 (artículo 5), los Convenios de Ginebra de 1949 relativos a los conflictos armados
(protocolo II, artículo 4).
LA SEXUALIDAD Y LA REPRODUCCIÓN
Están íntimamente ligadas a la calidad de vida, tanto en el ámbito de lo individual como de lo
social. La salud sexual y reproductiva (SSR) se refiere a un estado general de bienestar físico,
mental y social, y no a la mera ausencia de enfermedades o dolencias en todos los aspectos
relacionados con la sexualidad y la reproducción, y entraña la posibilidad de ejercer los
derechos sexuales y reproductivos (DSR). Un buen estado de SSR implica la capacidad de
disfrutar de una vida sexual satisfactoria y sin riesgos, la posibilidad de ejercer el derecho a
procrear o no, la libertad para decidir el número y espaciamiento de los hijos, el derecho a
obtener información que posibilite la toma de decisiones libres e informadas y sin sufrir
discriminación, coerción ni violencia, el acceso y la posibilidad de elección de métodos de
regulación de la fecundidad seguros, eficaces, aceptables y asequibles, la eliminación de la
violencia doméstica y sexual que afecta la integridad y la salud, así como el derecho a recibir
servicios adecuados de atención a la salud que permitan embarazos y partos sin riesgos, y el
acceso a servicios y programas de calidad para la promoción, detección, prevención y
atención de todos los eventos relacionados con la sexualidad y la reproducción,
independientemente del sexo, edad, etnia, clase, orientación sexual o estado civil de la
persona, y teniendo en cuenta sus necesidades específicas de acuerdo con su ciclo vital.

Para lo anterior, revisen en la constitución los derechos humanos fundamentales.
3. El sexismo hace que las personas se formen con modelos o estereotipos de lo que es un
hombre y una mujer, lo que valen, las relaciones de poder que se establecen entre ellos. En
este punto vamos a realizar un ejercicio de concientización, de hacer visibles ciertos
comportamientos que tenemos interiorizados social y culturalmente y que profundizan las
inequidades entre hombres y mujeres.

Hagan conciencia y escriban un comportamiento, un comentario o chiste, una acción
sexista de la que usted haya sido víctima.

Hagan un ejercicio y escriba un comportamiento, un comentario o chiste, una acción
sexista que usted haya realizado sobre otra persona.
Realmente no recuerdo en el momento cuales me han dicho o he dicho, solo recuerdo estos
pocos que en algún momento.
*Un hombre con éxito es uno que gana más dinero que su mujer es capaz de gastar. Una
mujer con éxito es una que encuentra un hombre así.
*Una mujer al volante es un peligro andante
*Para ser feliz con un hombre, solo tienes que entenderle mucho y quererle un poco. Para ser
feliz con una mujer, tienes que quererla mucho y no intentar para nada entenderla.
Por ejemplo, nuestra cultura del chiste nos lleva a hacer comentarios como: “el lugar de las
mujeres es en la casa”, “los hombres en la cocina huelen a rila de gallina”. Estoy segura en
sus lugares de estudio, trabajo u otro de socialización permanentemente hay comentarios,
sobre la solterona, la madre soltera, la jefe, etc. En la medida que hagamos conscientes las
consecuencias de estos comportamientos, seremos capaces de transformarlos y no
transmitirlos a futuras generaciones.