guía académica de autoaprendizaje

Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCION CIENCIAS NATURALES
GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
PRÁCTICA DOCENTE I
SÉPTIMO NIVEL
SEMESTRE: MARZO – JULIO 2012
Quito - Ecuador
Lilian Jaramillo Naranjo
Nancy Carrillo Chico
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
PRESENTACIÓN ACADÉMICA DE LA TUTORA
HISTORIAL PROFESIONAL
o Nombre de la Tutora: Nancy Carrillo Chico


Teléfonos: 099700629 – 094553404
Dirección electrónica: [email protected];

Horario de tutorías
DÍA
TARDE
MIERCOLES
17H00 A 19H00
VIERNES
19H00 A 20H00

PRESENTACION
Licenciada Ciencias de la Educación: Universidad Técnica de Ambato
Postgrado: Organización y Administración de Círculos Infantiles, Instituto
Latinoamericano y Caribeño. Ciudad La Habana Cuba
6 años de experiencia como docente en el nivel preescolar y escolar
30 años de experiencia en al nivel de educación inicial y supervisora de centros
de desarrollo infantil
Docente de la Universidad Tecnológica Equinoccial en las Carreras de
Educación Inicial y Ciencias de la Educación.
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Estimados estudiantes:
Luego de felicitarle por haber elegido continuar con sus estudios superiores, y
más aún cuando usted ya se encuentra en el séptimo semestre en donde la
práctica docente I, es el inicio de su práctica Pre profesional como requisito
indispensable para culminar con éxito su carrera profesional, y
cuando la
sociedad moderna nos exige retos de capacitación y profesionalización para
insertarnos en una sociedad competitiva y de cambios.
Por ello la UTE
responde estos retos a la sociedad ofreciendo la modalidad de estudios a
distancia, la misma que requiere del manejo adecuado y constante del módulo,
respondiendo principalmente las actividades que se detallan en esta guía de
autoaprendizaje.
Lilian Jaramillo Naranjo
Coordinadora de Práctica Docente I, SED-CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Nancy Carrillo Tutora de Práctica Docente I
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
LINEAMIENTOS GENERALES DE LA PRÁCTICA DOCENTE I
Instructivo
ANTECEDENTES:
La Práctica Docente I se la realiza en el Séptimo Nivel del Sistema de Educación a
Distancia para todas las Menciones de Licenciatura en Ciencias de la Educación, a fin de
observar e iniciar la práctica docente en Instituciones Educativas en las que puedan
acceder los estudiantes para ejecutar dichas prácticas durante el Semestre antes citado.
Además, se inicia con la planificación y aplicación de los instrumentos curriculares a
través de normativas
vigentes emitidos por el Ministerio de Educación permitiendo
además un acercamiento a las comunidades rurales a través de planificaciones de
proyectos comunitarios para ser parte de la solución a problemas o nudos críticos que se
presenten, sin olvidar que la Universidad está rescatando el Liderazgo comunitario a
través de los estudiantes-docentes del SED.
CARACTERIZACIÓN:
La Práctica Docente I está centrada en la Investigación y comprensión de la
organización escolar y en su fundamento legal, el conocimiento y manejo de los
instrumentos curriculares a nivel institucional y de aula; es decir 2º y 3º. Nivel de
concreción. Este tipo de práctica posibilita al estudiante asumir un rol eficiente en el
desempeño docente realizando funciones técnico-pedagógicas y administrativas
mediante: Análisis del Currículo Base y de la actualización y fortalecimiento de
2010, Diseño del Proyecto Curricular Institucional, la Unidad Didáctica y Plan de
Acción en el Aula para Instituciones Educativas unidocentes y pluridocentes.
Además
aplicar la interdisciplinaridad como modelos de innovación curricular en
Instituciones que ameriten insertarse en la educación del siglo XXI.
COMPETENCIA DE LA PRÁCTICA DOCENTE I
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Desarrolla competencias docentes para la planificación micro curricular, mediante la
Investigación documental y ejemplificación a fin de valorar la importancia de la misma en
la práxis educativa.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
 Comprende la organización Institucional y la Gestión Administrativa.
 Interioriza el manejo de Instrumentos curriculares
 Participa en actividades Institucionales.
 investiga e Interpreta la organización Institucional y la Gestión administrativa a
fin de identificar estándares de calidad.
 Maneja el Currículo base y los instrumentos curriculares de los niveles meso y
micro.
UNIDADES DE COMPETENCIA:
 intervención en actividades Institucionales
 Análisis de la organización Institucional
 Análisis y reflexión del Currículo base con la actualización y fortalecimiento de la
reforma Curricular 2010.
 Ejemplificación de diseños curriculares.
 Elaboración de diseños de prototipos de Unidad Didáctica y/o bloques
curriculares.
 Comprensión y diseño del plan de clase.
 Planificación de Instrumentos curriculares a nivel rural
 Diseño de Proyectos comunitarios para vincularse con la comunidad
ROL DEL ORIENTADOR (PROFESOR/A TITULAR) COMO APOYO PARA EL DESARROLLO DE
LA PRÁCTICA DE SÉPTIMO NIVEL
 Apoyar en entrevistas que necesiten nuestros Estudiantes-Maestros.
 Orientar a los estudiantes en acciones pedagógicas en coordinación con el Tutor/a.
 Participar en el desarrollo de los informes solicitados por los estudiantes docentes
los mismos que serán presentados para la evaluación respectiva.
 Involucrase en las acciones solicitadas por la Universidad Tecnológica Equinoccial, y
con el Sistema de Educación a Distancia en particular.
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
ROL DE LOS ESTUDIANTES
 Los estudiantes docentes del Séptimo Nivel de la Carrera de Ciencias de la
Educación del SED realizarán la Práctica Docente I de acuerdo al horario
establecido por las Instituciones Educativas.
 Asistir puntualmente al establecimiento educativo cuando sea necesario y de
acuerdo a la dificultad de la tarea.
 Presentar los informes al Tutor/a.
 Los estudiantes, deben apropiarse en el manejo de la Reforma Curricular
Consensuada y de la actualización y fortalecimiento 2010 conjuntamente con el
módulo de práctica docente I, además de la planificación curricular.
 Los informes de asistencia y actividades desarrolladas será emitidos
por los
orientadores docentes de las Instituciones educativas y validados por la Autoridad
de la Institución Educativa con el respectivo sello.
 Observar y ensayar clases demostrativas que realicen los Docentes Titulares para
fortalecer los procesos didácticos que se ejecutan en las aulas pedagógicas.
 Rendir un examen en las fechas señaladas por el cronograma de actividades
para el semestre Marzo - julio 2012
ROL DE LOS TUTORES DE PRÁCTICA DOCENTE I
 Coordinar con los estudiantes las acciones y observaciones técnico pedagógicas
en caso de ser necesario.
 Responsabilizarse del seguimiento para el desarrollo de las tareas de los
estudiantes designados.
 Asesorar el desarrollo de las actividades contempladas en la guía de
autoaprendizaje.
 Revisar y evaluar el desarrollo de los informes de cada guía al final del semestre.
 Asesorar permanentemente a los estudiantes en coordinación con el Docente
Titular (Orientador de Práctica).
 Evaluar el informe final del trabajo de Práctica Docente I, así como entregar un
informe de las Instituciones Educativas que colaboraron en este tipo de práctica.
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
INTRODUCCIÓN
La práctica Docente I, está centrada en la INVESTIGACIÓN-ACCIÓNREFLEXIÓN; y constituye el eje principal de la formación docente en todas
las menciones, cuyo fin es interiorizar a través de la práctica el manejo de los
instrumentos administrativos y curriculares, mediante la investigación, análisis y
planificación a fin de valorar la importancia del trabajo del docente en el aula.
Ser docente en esta época de cambios vertiginosos significa involucrarse en el
accionar pedagógico con nuevas tendencias y metodologías significativas, es
pensar que la educación es un reto que la sociedad contemporánea exige roles
basados en perfiles idóneos de un nuevo profesional en docencia; en virtud de
aquello, este módulo le fortalecerá en comprender que toda la teoría conocida
en los semestres anteriores se transfieren al inicio de la práctica, y articular el
perfil de salida tipificado en las competencias generales, iniciando usted a
vivenciar lo pertinente para
la planificación, ejecución y evaluación del
currículo oficial.
Además, la Práctica Docente I constituye el eje fundamental de la formación
docente, en el contexto del currículo interdisciplinario, es la acción y reflexión
permanente para iniciar el desarrollo de las habilidades y destrezas docentes
que se potencializarán
en lo posterior, el rol del mediador y los subroles
previstos en el perfil de la carrera.
Práctica Docente I,
está formada de cuatro unidades en los cuales usted
analizará y desarrollará las tareas solicitadas más adelante, para ello le
sugerimos contestar todas las preguntas de autoevaluación solicitadas.
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
El módulo de Práctica Docente I, está estructurado de cuatro unidades:
Unidad 1: Lineamientos Generales
Unidad 2: Administración Educativa
Unidad 3: Instrumentos Curriculares
Unidad 4: Currículo Comunitario
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PARA TODAS LAS MENCIONES: EDUCACIÓN BÁSICA, LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ECOLOGÍA Y
MEDIO AMBIENTE, CIENCIAS SOCIALES, Y ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA.
Como es de su conocimiento en el módulo encontramos aspectos relacionados
a la administración y a la parte académica.
En virtud de aquello, nos referiremos a todos los estudiantes que corresponden
a todas las menciones, para lo cual hay que hacer las tareas que a
continuación se detalla.
VALOR DE LAS TAREAS
PRIMERA TAREA
UNIDAD
4
TAREA
VALOR
Planificación y Ejecución del proyecto de Desarrollo 3 puntos
Comunitario
En la primera tarea usted debe entregar, grapado por
duplicado
solamente
EL
PROYECTO
DE
DESARROLLO COMUNITARIO
planificación
1 PUNTO
Ejecución (video grabado y editado)MÍNIMO
2 PUNTOS
CUATRO DÍAS O JORNADAS ACADÉMICAS
3 PUNTOS
TOTAL
PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO
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ÁMBITO DE PROYECTOS QUE MANEJA LA UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL A TRAVÉS DE VINCULACIÓN CON LA
COLECTIVIDAD
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN
Las propuestas deben propiciar la transferencia del conocimiento, con apego a
las áreas de profesionalización de las unidades académicas, a favor de un
tercero, para que este pueda responder de mejor manera a los retos del tiempo
y las circunstancias, a través de:
• La investigación y adaptación a nuevas tecnologías
• Mejora de la calidad
• Optimización y mejora de procesos
• Diagnósticos
• Innovación
• Planeación con financiamiento cruzado
• Diseño, imagen y comunicación corporativa
• Marketing responsable
• Apoyo técnico a entidades locales
DESARROLLO HUMANO
Acciones destinadas a promover el DESARROLLO HUMANO:
• Desarrollo humano y liderazgo
• Infraestructura física
• Infraestructura virtual
• Fomento económico productivo
• Derechos humanos y equidad de género
• Iniciativas creativas a favor de grupos vulnerables y minorías.
(Adultos mayores)
COOPERACIÓN AMBIENTAL
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* Servicios y gestión ambiental
• Iniciativas que promuevan y sensibilicen a la población sobre la necesidad de
proteger el medio ambiente
CULTURALES
Está dirigido al fomento de las expresiones culturales de la sociedad.
VOLUNTARIADO Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
* Proyectos que propendan a generar interrelaciones entre los sectores
económico-productivos y los sectores sociales, con el fin de mejorar sus
condiciones actuales.
Social:
• A través de la utilización del deporte y la utilización de recursos lúdicos
generar propuestas de formación, educación y motivación en sectores
excluidos de la sociedad.
Para mayor explicación ingresar a:
http://issuu.com/vinculacion.ute/docs/vinculacion2010.ute
3) Para el Facebook de Vinculación,
www.facebook.com/vinculacion.sed.ute
ingresar
las
evidencias
a:
4) Para la normativa a seguir en el caso de entregar video o power point de
fotos, es la siguiente:
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
(TÍTULO DEL PROYECTO)
Proyecto de Desarrollo Comunitario
(NOMBRE DEL ESTUDIANTE)
(NOMBRE DEL TUTOR/A)
QUITO, (AÑO)
Se solicita que realice un video de 5 a 10 minutos (no más). Como formato, se
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sugiere un video documental o secuencia de fotos con subtítulos de
explicación.
5) LISTADO DE INSTITUCIONES CON QUE SE TIENE CONVENIO:
1. Fe y alegría (www.feyalegria.org.ec)
2. Scouts del Ecuador (www.scoutsecuador.org)
3. Instituto Sucre (Quito)
4. Colegio Montalvo (Quito)
5. Instituto Tecnológico Dillon (Quito)
6. Fundación Honrar La Vida (Quito)
NOTAS
ACLARATORIAS
Es decir usted señor/ita/ra estudiante una vez que ejecutó el PROYECTO DE
DESARROLLO COMUNITARIO, SEGÚN LOS ÁMBITOS DE PROYECTOS
INDICADO ANTERIORMENTE, NO SE OLVIDE QUE DEBE REALIZARLO
COMO MÍNIMO EN CUATRO JORNADAS DE TRABAJO, PRIMERO
PLANIFICÓ, EJECUTÓ, LES HIZO FIRMAR A TODAS LAS PERSONAS QUE
ASISTIERON Y ELABORÓ LA CARTA
COMPROMISO PARA COMPLETAR
TODO ESTE TRABAJO.
En el proceso usted grabó todo lo que iba ejecutando, y finalmente editó el
video, tiene fotografías o a su vez elaboró diapositivas en power point.
Finalmente procede a:
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1) Facebook: www.facebook.com/vinculación.sed.ute
Los estudiantes deberán subir las fotos como evidencias de sus proyectos y
enlaces de sus videos o power points subidos al internet.
2) Para subir videos:
www.youtube.com (deben registrarse en YouTube a través de “sign up”).
3) Para subir power points:
www.slideshare.net (deben registrarse en slideshare a través de “sign
up”)
INSTRUMENTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE
DESARROLLO COMUNITARIO
Código del proyecto: ____________
1
1. TITULO DEL PROYECTO
El título presenta una idea clara y precisa del problema fundamental que se piensa aportar con el
proyecto; además aporta con datos e información sobre el problema que se busca solucionar
2. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
1
Espacio a ser llenado por la Coordinación de Vinculación con la Colectividad del SED
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Temas a abordar: Ubicar el problema, trascendencia de la propuesta y factores de impacto y sostenibilidad (máximo 500
palabras).
3.
INFORMACIÓN GENERAL
3.1 DATOS DE LA UNIDAD PROMOTORA DEL PROYECTO Y AVAL DE
EJECUCIÓN
3.1.1 Sede
3.1.2 Facultad – Unidad Académica
3.1.3 Carrera a la que pertenece el proyecto
3.1.4 Programa de Vinculación al que
pertenece el proyecto
3.1.5 ODM al que contribuye el proyecto
4.2. Nómina del equipo de intervención y función a desempeñar
NOMBRE
FUNCIÓN A REALIZAR
Estudiante(s) responsable(s)
Tutor de Apoyo
4.3.
Información de beneficiarios vinculados2:
Nombre de la organización o colectivo
beneficiario.
Nombre y cargo del representante.
Lugar, dirección,
electrónico.
2
teléfonos
y
correo
Se relaciona con la análisis de participación o involucrados, de la metodología del marco lógico
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Número de beneficiarios directos3.
Número de beneficiarios indirectos.
4.4.
Fechas y duración:
Fecha estimada de inicio.
Fecha estimada de finalización.
Duración en meses.
Es importante observar el calendario de la convocatoria.
4.5.
Patrocinio:
¿Cuenta con un socio estratégico dispuesto a cooperar en el proyecto?
Nombre de la Institución
DESCRIPCION DEL PATROCINIO
5. DATOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
5.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO
Provincia, cantón, parroquia, comunidad o barrio.
5.2. JUSTIFICACIÓN
3
Anexar el listado de los beneficiarios directos del proyecto.
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Debe responder las preguntas ¿Qué problema o necesidad se quiere resolver o mitigar con la ejecución del proyecto?,
¿a quiénes está afectando el problema y cuáles son sus causas?, máximo 400 palabras
5.3. PERTINENCIA:
Se entiende como la relación que existe entre el tema propuesto y la unidad académica promotora
5.4.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL O FIN:
Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Este precisa la finalidad del proyecto,
en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta al Proyecto. Son aquellos que expresan el logro de manera amplia,
y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la
investigación
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este
proceso.
5.5. RELACIÓN LÓGICA OBJETIVOS – RESULTADOS
Objetivos y resultados/productos
General
Indicador/es
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Específico
Resultado/producto 1
Resultado/producto 2
Resultado/producto 3, etc.
Debe explicar en forma clara, cuáles son los frutos del objetivo específico.
Los indicadores Identifican la evidencia que demostrará los logros obtenidos en cada nivel.
5.6. Resultados/Productos
Actividades
ESPERADOS
R1
1.1
1.2
R2
2.1
2.2
R3
3.1
3.2
3.3, etc.
5.7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Mes
Actividad
1
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
Duración total del proyecto
2
3
4
5
6
7
8 9 10 11 12
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
5.8 UTILIZACIÓN DE RECURSOS
ASIGNACIÓN DE RECURSOS POR ACTIVIDAD
Aporte
Aporte
ACTIVIDAD
Otros
organización
estudiante
TOTAL
Aportes
beneficiaria
1.1
1.2
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
TOTAL
6. DOCUMENTOS HABILITANTES QUE EL ESTUDIANTE DEBE PRESENTAR
CON EL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO
No.
DETALLE
1
PROYECTO DESARROLLADO EN FUNCIÓN
DEL MARCO LÓGICO CON LAS FIRMAS Y
SELLOS CORRESPONDIENTES (IMPRESO y/o
DIGITAL)
2
CERTIFICADO DE LA INSTITUCIÓN U
ORGANIZACIÓN EN EL QUE CONSTE QUE
EL
ESTUDIANTE
DESARROLLÓ
EL
PROYECTO
DE
DESARROLLO
COMUNITARIO
LISTA
DE
BENEFICIARIOS
DEL
PROYECTO
CARTA DE COMPROMISO FIRMADA POR
LA AUTORIDAD PRINCIPAL DE LA
INSTITUCIÓN BENEFICIARIA
CD DE EVIDENCIAS GRÁFICAS (FOTOS O
VIDEO O POWERPOINT CON FOTOS)
3
4
5
CONDICIÓN
OBLIGATORIO
OBLIGATORIO
OBLIGATORIO
OBLIGATORIO
OBLIGATORIO
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
8.
FIRMAS:
_______________________________________
Estudiante responsable del proyecto
_______________________________________
Representante de la Institución beneficiaria del proyecto
(sello de la institución beneficiaria)
__________________________________________
Firma del Tutor del SED
Fecha de presentación:
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
LISTADO DE BENEFICIARIOS DE PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO
Incluya la información de los beneficiarios de su proyecto de desarrollo comunitario.
Nombre del proyecto:
Fecha de realización
NO.
NOMBRE
FIRMA
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(Incluir el sello de la institución u organización).
CARTA DE INTENCIÓN Y COOPERACIÓN
En la ciudad de Quito DM, al
…………(fecha)…………………………..,
por una parte, el Dr. Álvaro
Trueba Barahona en calidad de Rector de la Universidad Tecnológica Equinoccial y el
……………(nombre y cargo de representante legal e institución beneficiaria)……………………………,
quienes en
calidad de representantes de las instituciones referidas, convienen en celebrar la
siguiente Carta de Intención y Cooperación.
ANTECEDENTES:
La Universidad Tecnológica Equinoccial es una Institución de Educación Superior de
derecho privado, sin fines de lucro, creada mediante Ley Nº 19 del 18 de febrero de
1986, con domicilio en la ciudad de Quito y campus en las Provincias de Santo
Domingo de los Tsáchilas y Santa Elena, cuyas actividades están orientadas al
desarrollo de la ciencia y la tecnología. En la perspectiva de democratizar la educación
y la formación profesional, y contribuir al ejercicio del derecho a la educación,
particularmente de la población de escasos recursos,
por medio
del Sistema de
Educación a Distancia SED.
(Describir
la
naturaleza
legal
de
la
institución
beneficiaria)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
El Sistema de Educación a Distancia, superando las limitaciones de espacio y de
tiempo, propias del segmento social de adultos, ofrece las carreras de: Contabilidad y
Auditoría
Administración de Empresa de Servicios y Recursos Humanos
Administración de Empresas Turísticas y Conservación Ambiental
Ciencias de la Educación
Educación Inicial
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
OBJETIVO:
El objeto del presente compromiso es establecer la cooperación interinstitucional para
la implementación de Proyectos de Vinculación con la comunidad, en los ámbitos de la
Docencia, Investigación y Gestión, los mismos que se instituyen como una alternativa
formadora para mejorar la calidad de vida de los distintos actores involucrados.
ÁMBITOS DE ACCIÓN DE LA CARTA DE INTENCIÓN
A) Proponer Programas de Vinculación que ayuden a fomentar el Desarrollo
comunitario en las que se incluya la participación de estudiantes del programa.
B) Los Proyectos a desarrollar con la institución beneficiaria propiciarán las
transferencias del conocimiento, con apego a las áreas de profesionalización de
cada una de las carreras del SED, a través de actividades como: la
investigación, la adaptación de nuevas tecnologías, mejora de la calidad, el
diagnóstico, la evaluación, la innovación y la planeación, entre otros.
C) Compromiso de continuidad del proyecto o actividad de desarrollo comunitario
por parte de la institución beneficiaria.
PLAZOS
La presente Carta de Intención y Cooperación establece el desarrollo de proyectos a
corto, mediano y largo plazo. Esta Carta se considera como un antecedente a la firma
del convenio del Programa de Vinculación que desarrolla el Sistema de Educación a
Distancia con diferentes colectivos e instituciones.
Para constancia de su conformidad con los términos de la presente Carta de Intención
y Cooperación, las partes firman en dos ejemplares de igual valor y contenido.
Dr. Álvaro Trueba Barahona
……………………………………………….
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Rector
Nombre y firma del representante legal
Universidad Tecnológica Equinoccial
Nombre de la institución
Para ampliar y aclarar el proceso de marco lógico lea todo lo que se
encuentra en el módulo de práctica docente I
Ejemplo para que se oriente
INSTRUMENTO PARA LA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
Comisión de Vinculación con la Colectividad
Código del proyecto: ____________
4
2. PROGRAMA AL QUE PERTENECE5
PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS NECESIDADES DE MEJORAMIENTO
DEL DESEMPEÑO LABORAL EN EL ECUADOR 2009-2012
3. TITULO DEL PROYECTO
CAPACITACIÓN A DOCENTES DEL COLEGIO FISCAL TÉCNICO UBILLÚS
SOBRE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR CON LOS
LINEAMIENTOS
EMITIDOS EN LA ACTUALIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR
2010 EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICAS,
CIENCIAS NATURALES Y ESTUDIOS SOCIALES PARA EL OCTAVO,
NOVENO Y DÉCIMO AÑO DE BÁSICA.
El título presenta una idea clara y precisa del problema fundamental que se piensa aportar con el
proyecto; además aporta con datos e información sobre el problema que se busca solucionar
4. RESUMEN EJECUTIVO DEL PROYECTO
4
5
Espacio a ser llenado por la Dirección de Vinculación con la Colectividad
Si el proyecto está relacionado con algún programa de la Facultad o Carrera de la Universidad, si no lo está dejar el campo en
blanco
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
El proyecto en referencia es de carácter socio-educativo y consiste en atender a
las necesidades que solicitan establecimientos rurales a Instituciones de Nivel
Superior y de prestigio, por ello envían el oficio a las Autoridades de la
Universidad Tecnológica Equinoccial el 13 de julio de 2011 con el No. RE00250;
en este caso se refiere al Colegio Fiscal Técnico Ubillús ubicado en San José de
Morán-Calderón,
en la misma que asisten estudiantes de todos los sectores
aledaños por ejemplo: Calderón, Llano Chico, Guayllabamba, .San José de Morán
y otras áreas de influencia del sector Norte de Quito.
La necesidad que se presenta en los Docentes de la Institución señalada es en
cuanto se refiere a la planificación curricular a nivel meso y micro, y
específicamente requieren de la capacitación sobre
la Actualización y
Fortalecimiento Curricular 2010, en las áreas de Lengua, Matemática, Ciencias
Naturales y Estudios Sociales para el octavo, noveno y décimo año de básica.
Luego de la capacitación se aspira que tenga un impacto en la comunidad
educativa evidenciándose en mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje
en el aula a través de las planificaciones actualizadas en las áreas básicas
incluyendo un enfoque de la pedagogía crítica y creativa.
Temas a abordar: Ubicar el problema, trascendencia de la propuesta y factores de impacto y sostenibilidad (máximo 500
palabras).
4.
INFORMACIÓN GENERAL
4.1 DATOS DE LA UNIDAD PROMOTORA DEL PROYECTO Y AVAL DE
EJECUCIÓN
Facultad – Unidad Académica
SISTEMA DE
DISTANCIA
Carrera a la que tributa el proyecto
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
A
4.2. Nómina del equipo de intervención y función a desempeñar
NOMBRE
Dra. Lilian Jaramillo
FUNCIÓN A REALIZAR
Director de proyecto.
Capacitadora al personal docente y autoridades
de la Institución establecida.
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Equipo de estudiantes
Paúl Cóndor
Heydi Nájera
Narcisa Lara
Gabriela Muñoz
4.3.
Información de beneficiarios vinculados6:
Nombre de la organización o colectivo COLEGIO FISCAL TÉCNICO UBILLÚS
beneficiario.
Nombre y cargo del representante.
Dra. Rosa Cevallos
Rectora encargada
Lugar, dirección,
electrónico.
teléfonos
y
correo Lugar: San José de Morán
Dirección:
Central
Av.
Mantilla
s/n
Parque
Teléfono: 2034756
E-mail: [email protected]
Número de beneficiarios directos.
25
Número de beneficiarios indirectos.
450 estudiantes
4.4.
Fechas y duración:
Fecha estimada de inicio.
13 de julio de 2011
Fecha estimada de finalización.
30 de agosto 2011
Duración en meses.
1 mes quince días aproximadamente
Es importante observar el calendario de la convocatoria.
4.5.
Patrocinio:
¿Cuenta con un socio estratégico dispuesto a cooperar en el proyecto?
Nombre de la Institución
NO
DESCRIPCION DEL PATROCINIO
6
Se relaciona con la análisis de participación o involucrados, de la metodología del marco lógico
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
5. DATOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO
5.1. ÁMBITO DE VINCULACIÓN
APLICADO
ÁREA DE EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA
DESARROLLO HUMANO
DESARROLLO
LIDERAZGO
HUMANO
5.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PROYECTO
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Calderón
Barrio: San José de Morán
Provincia, cantón, parroquia, comunidad o barrio.
5.3. JUSTIFICACIÓN
Al representar la Institución Educativa
a una de las instituciones fiscales
Rurales de la Provincia de Pichincha, es lógico que se trabaje con el Currículo
Vigente establecido por el Ministerio de Educación; por ello es pertinente la
capacitación al personal docente y autoridades con los lineamientos de la
Actualización y Fortalecimiento Curricular 2011. En este sentido, los docentes
requieren del conocimiento, filosofía y de los fundamentos vigentes para
planificar en función de los nuevos lineamientos establecidos por este
estamento. Con estos antecedentes se busca que los maestros/as planifiquen
correctamente, ejecuten y evalúen el currículo de aula principalmente en las
cuatro áreas básicas.
Y
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
Debe responder las preguntas ¿Qué problema o necesidad se quiere resolver o mitigar con la ejecución del proyecto?,
¿a quiénes está afectando el problema y cuáles son sus causas?, máximo 400 palabras
5.4. PERTINENCIA:
Este proyecto es pertinente porque está orientado en la capacitación del
Currículo
normado por las políticas del Ministerio de Educación, en este
sentido la Carrera de Ciencias de la Educación ofrece actualizaciones
permanentes a los egresados en nuevas concepciones planteadas por
estamentos gubernamentales.
Se entiende como la relación que existe entre el tema propuesto y la unidad académica promotora
5.5.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL O FIN:
Capacitar a los Directivos y
Personal Docente en el diseño de bloques
curriculares y planes de clase en función de estrategias metodológicas activas
y participativas inherentes a la micro-planificación curricular para mejorar el
desempeño profesional en el aula.
Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar. Este precisa la finalidad del proyecto,
en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta al Proyecto. Son aquellos que expresan el logro de manera amplia,
y son formulados como propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de la
investigación
OBJETIVO ESPECÍFICO:
-Fortalecer las competencias profesionales en los docentes mediante la
aplicación de estrategias metodológicas inherentes a la micro planificación.
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
-Elaborar prototipos de micro planificación curricular en las cuatro áreas
básicas aplicando estrategias activas y participativas en talleres de producción.
Representan los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo
general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este
proceso.
5.6. RELACIÓN LÓGICA OBJETIVOS – RESULTADOS
Objetivos y resultados/productos
Indicador/es
General
Específicos
Resultado/producto 1
-El 80%
de
docentes,
luego
de
la
capacitación demostrará planificaciones
en función de bloques curriculares con el
nuevo modelo en las cuatro áreas básicas
según el año que trabaja en el aula.
-En un 90% se evidenciará la asistencia
de docentes y autoridades en el registro
de asistencia diario.(nómina de docentes y
autoridades que asistieron al seminario)
Resultado/producto 2
-80% aplicarán estrategias metodológicas
activas y participativas en la microplanificación
curricular.(evidencia
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
planificaciones)
Resultado/producto 3, etc.
-El 90% de docentes elaborarán Prototipos de
diseños de planificaciones por bloques
curriculares y a nivel de plan de clase.
Debe explicar en forma clara, cuáles son los frutos del objetivo específico.
Los indicadores Identifican la evidencia que demostrará los logros obtenidos en cada nivel.
5.7. Resultados/Productos
Actividades
ESPERADOS
1.1 –talleres
R1 Docentes capacitados
1.2 –reuniones participativas
1.3- socialización
Institución
2.1
–documento
Capacitadora
R2
de
ejemplos
elaborado
de
por
la
la
2.2 – prototipos modelo de las cuatro áreas
3.1 –clase demostrativa
R3
3.2 –elaboración de planes de clase
- reuniones de reflexión y realimentación
al proceso de cada actividad.
3.3, etc.
5.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Meses: Abril y Mayo
Actividad
1
1.1-Diálogo con estudiantes que
8 de
estudian en el Sistema.-octavo
semestre y egresados/as para que Julio
se incluyan en la capacitación.
2
3
4
5
6
7
8
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
1.2-Detección de necesidades del
Colegio Fiscal Ubillús
10 de
julio
2.1-Priorización de Capacitación
11 de
julio
2.2-Envío de oficio a la
Autoridades del Sistema de
Educación a Distancia UTE
13 de
julio
3.1-Elaboración del Proyecto para
su aprobación
11 de
agosto
3.2-Aprobación del proyecto
11 de
agosto
3.3-Ejecución del proyecto
18 y
19 de
agosto
3.4-Evaluación del proyecto
30 de
agosto
1 mes 15
días
Duración total del proyecto
5.9 UTILIZACIÓN DE RECURSOS
ASIGACIÓN DE RECURSOS POR ACTIVIDAD
Aporte
Aporte
ACTIVIDAD
Otros
organización
UTE
TOTAL
Aportes
beneficiaria
1.1
Docente
UTE.- $20,oo c/h
capacitadora
con
los
Jueves y
estudiantes del Sistema
--------------
Viernes
12
horas
Labora
das
12h3018h30
1.2Elaboración
de
los
documentos de apoyo y
material para el taller
-----------
$ 240,00
$ 40,00
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
2.1Alojamiento
alimentación
y
2.2Transporte interno
$ 20,00
$ 20,00
3.1Transporte personal de
la capacitadora para llegar
a
Pedro
Vicente
Maldonado
$30,00
-----------
-----------
3.2
3.3
TOTAL
$100,00
$270,00
6. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO (ver anexo 1)
En caso de actividades productivas, de procesamiento y comercialización es necesario incluir un análisis básico de
rentabilidad.
7. DOCUMENTOS HABILITANTES
No.
REFERENCIA
DETALLE
PROYECTO DESARROLLADO EN FUNCIÓN DEL
MARCOLÓGICO
1
2
3
8.
FIRMAS:
_______________________________________
Aval de ejecución – Decano/Director
Dra. Lilian Jaramillo, Mgs
Director del proyecto
Fecha: 2011-05-17
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
SEGUNDA TAREA Y EXAMEN
UNIDAD
TAREA
1
Preliminares
y
lineamientos generales
VALOR
Desarrollar las preguntas de reflexión 0,25
de la Unidad Nº.1
PUNTOS
2
Desarrollar las preguntas de reflexión 1
de la Unidad Nº.2
Generalidades de la
PUNTO
práctica docente y la
Gestión Administrativa
3
Desarrollar las preguntas de reflexión 1,75
de la Unidad Nº.3
los
PUNTOS
Generalidades de
niveles curriculares y los
elementos curriculares.
3
PUNTOS
EXAMEN DE PRÁCTICA Rendirá
el
examen
según
el 4
DOCENTE I
cronograma del semestre marzo 2012- PUNTOS
julio 2012
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
FICHAS DE APOYO PARA ALGUNAS ACTIVIDADES QUE SE ENCUENTRAN EN LAS
UNIDADES
ANEXO Nº. 1
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN DONDE USTED REALIZA LA VISITA:
CALLE PRINCIPAL…………………………………………………………..No……………………….
CALLE SECUNDARIA:………………………………………………………. No…………………….
TELÉFONO………………………………..CELULAR:……………….MAIL………………………….
PROVINCIA………………………………….CANTÓN………………………..PARROQUIA
DÍAS
FECHA
HORA
ENTRADA
SALIDA
DE NOMBRE DE FIRMA
Y LA PERSONA
ENTREVISTADA
1
2
3
4
DÍAS ASISTIDOS…………………….. 4 DÍAS
FIRMA DE LA AUTORIDAD
SELLO DE LA INSTITUCIÓN
……………………………………….
RECTOR/O DIRECTOR
Nota: Favor incluir esta ficha en las tareas según el caso.
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
ANEXO Nº.2
FECHA:…………………………………………………………………………………………………………..
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN DONDE USTED REALIZA LA VISITA:
CALLE PRINCIPAL…………………………………………………………..No……………………….
CALLE SECUNDARIA:………………………………………………………. No…………………….
TELÉFONO………………………………..CELULAR:……………….MAIL………………………….
PROVINCIA………………………………….CANTÓN………………………..PARROQUIA
DÍAS
TEMAS
FECHA
REALIZADOS
EN
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
VISITADA
1
PLANIFICACIÓN
ANUAL DE SU
MENCIÓN
2
PLANIFICACIÓN
ANUAL DE SU
MENCIÓN
3
UNIDAD
DIDÁCTICA
4
UNIDAD
DIDÁCTICA
5
PLAN DE CLASE
HORA
NOMBRE DEL FIRMA
DOCENTE
ENTREVISTADO
Guía de Autoaprendizaje Práctica Docente I
6
PLAN DE CLASE
DÍAS ASISTIDOS…………………….. 6 DÍAS
FIRMA DE LA AUTORIDAD
SELLO DE LA INSTITUCIÓN
……………………………………….
RECTOR/O DIRECTOR
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA
Bibliografía básica:
-
Módulo de Práctica Docente II, UTE Quito – Ecuador, 2010(Varios Autores)
Bibliografía complementaria:
-
Reforma Curricular (1996) Quito – Ecuador
DINACAPED, (1992) Fundamentos Psicopedagógicos del proceso enseñanza
y aprendizaje, Quito- Ecuador.
ISPED, Manuela Cañizares, Planificación Curricular, Quito-Ecuador 2007.
GARCÍA LÓPEZ, Rafaela (1994), El profesor como agente moral. México
Páginas de internet:
-
Http:/ / geocities.com/practica_docente.html