ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL

INSTITUCION EDUCATIVA LOS VOLCANES
ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL
CONTEXTO Y AJUSTES AL P.E.I.
EQUIPOS DE GESTIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LOS
VOLCANES
PRESENTADO A:
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE TIERRALTA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Los Volcanes-Tierralta Córdoba,
Enero de 2013
INSTITUCÍON EDUCATIVA LOS VOLCANES
ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL CONTEXTO Y AJUSTES AL P.E.I.
EQUIPOS DE GESTIONES INSTITUCIONAL
DIRECTIVOS:
RECTOR: ABNER VILLEGAS VEGA.
COORDINADORES: JOSE ALFREDO PEREZ y TEODULO DEL TORO.
GESTIÓN DIRECTIVA
LIDER: Jaime Luis Baleta macea.
Sandys Morales, Yosenis Martínez García, Martha Berrio
Guzmán, Jorge Jaramillo Causil.
GESTIÓN ACADÉMICA
LIDER: Samir Padilla Polo
Nadia Sáenz Mestra, Roque Germán Carvajal, Yolanda Barón
Núñez, Eder Oyola Márquez, Jaime Luis Montiel Morales,
Yeleina Velázquez.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
LIDER: Jorge Miranda Buelvas.
Luz Dary Espeleta, Reinaldo Ortiz Fabra, Ketty González
Galván, Rodolfo Mendoza Cuitiva, Liliana Porras Dager.
GESTIÓN DE LA COMUNIDAD
LIDER: Cesar Triana Peña
Nini Vidal, María Doria Pérez, William Sarge Guzmán,
Franklin Flórez Furnieles, Hernando Castillo Simanca.
Vereda Los Volcanes Corregimiento El Caramelo
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INSTITUCÍON EDUCATIVA LOS VOLCANES
ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL CONTEXTO Y AJUSTES AL P.E.I.
1. ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL CONTEXTO.
La autoevaluación institucional, invita a realizar un análisis de la REVISION DE LA
IDENTIDAD INSTITUCIONAL, teniendo en cuenta unos interrogantes, dentro de los
siguientes aspectos:
A. Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del
establecimiento educativo.
B. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto.
C. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración
institucional.
(Ver guía No. 34. Mejoramiento institucional. MEN, 2008. Páginas de la 38 a la 42,
http://ievolcanes.wikispaces.com/6.+Autoevaluaci%C3%B3n+Institucional ) y Anexos.
Es así como el equipo de gestión de la institución educativa los Volcanes, después de
realizar la autoevaluación Institucional 2012, plasma el Análisis de la pertinencia del
PEI con respecto al contexto.
Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto1.
Las principales características socioeconómicas y culturales del núcleo familiar al cual
pertenecen los estudiantes son:

Bajo nivel académico de los padres de familia y poco interés por el desempeño
educativo de sus hijos.

Los ingresos económicos son muy pocos ya que provienen de los jornales
ocasionales y comercio informal, mototaxismo, entre otros.

Alto índices de necesidades básicas insatisfechas.

Pérdida de la identidad cultural del campesino.
1
Autoevaluación Institucional 2012, I. E. los Volcanes, equipo de gestión volcanes, enero 2012.
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
Motivación al cambio positivo por parte de de los estudiantes para su
superación personal.

Afectación del núcleo familiar por la presencia de grupos al margen de la ley.

Existencia de familias disfuncionales.
El PEI de la Institución Educativa Los Volcanes tiene en cuenta las características socio
económicas y culturales de los diversos núcleos familiares, ya que al implementar un
currículo flexible se puede ir tomando en consideración lo consignado en el
diagnóstico y reseña histórica de la comunidad y así usar estrategias adecuadas que
permitan contribuir a superar los bajo niveles académicos de la comunidad,
apoyándose en programas que se ejecutan en la zona como los de CAFAM, y el SENA,
para jóvenes y adultos. Además la ejecución de proyectos pedagógicos productivos
con participación de padres de familia, ayudan a mejorar el nivel de vida a través del
suministro de ingresos económicos y alimenticios.
El PEI ha sido elaborado de acuerdo a los lineamientos del MEN, leyes, Decretos,
estatutos y actualizado año tras año por un equipo de trabajo conformado por
directivos, docentes, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa,
aplicando las últimas disposiciones del Gobierno Nacional como estándares básicos de
competencias, el Decreto 1290 de evaluación y promoción y otros.
El porcentaje de egresados que se vincula a universidades, corporaciones e
instituciones técnicas y actividades laborales ha ido aumentando año tras año.
2. EVIDENCIAS DE LOS AJUSTES REALIZADOS AL P.E.I. DE
ACUERDO AL ARTÍCULO 14 DEL DECRETO 1860/94.
La Secretaría de Educación Departamental creyendo necesario unificar criterios sobre
los elementos que deben tener en cuenta los Rectores y Directores rurales en la
construcción de los PEI de los Establecimientos Educativos del departamento; presentó
en el año 2009, en cabeza la secretaria de educación departamental de esos tiempos
MIRID SORNOZA ARGUMEDO, el documento: ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN
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LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES DE LOS EE. DEL DEPARTAMENTO DE
CORDOBA, con fin de lograr una mejor presentación, evaluación y seguimiento de los
mismos (Ver Anexo Elementos a tener en cuenta en los Proyectos Educativos
Institucionales) y que están en concordancia con el artículo 14 del decreto 1860/94.
Teniendo en cuenta estas recomendaciones el equipo de gestión de la Institución
Educativa los Volcanes realizo los ajustes al P.E.I.
LOS AJUSTES AL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, CON RELACIÓN A LA
PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL CONTEXTO, de la Institución Educativa se
ven evidenciados en el CAPITULO I, HORIZONTE INSTITUCIONAL, punto: 1.1.3.
Elementos para la formulación del horizonte institucional, ITEMS; 1.1.3.1. Sentido
Histórico y contextual, son:
Sentido histórico y contextual2.
La Institución Educativa los Volcanes es un conjunto de personas y bienes, de carácter
oficial y naturaleza mixta, con calendario A, de propiedad del municipio de Tierralta,
establecida con el fin de prestar el servicio educativo en los niveles de preescolar,
educación básica y media vocacional, para formar personas idóneas, académicas,
productivas (en actividades agrícolas, pecuarias y agroindustriales), e integrales, con
extensión a la comunidad. Cuenta con seis (6) sedes distribuidas así:
Los Volcanes, sede Principal
Vereda los Volcanes
El Carmen
Vereda Pueblo Bicho
Pueblo Balsa
Vereda Pueblo Balsa
Camilo Torres
Vereda la Unión
El Levante
Viviano
Vereda el Levante
Vereda Viviano
2
Proyecto Educativo Los Volcanes, comunidad Educativa Los Volcanes, 2013.
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Para hablar de la historia de la institución, es necesario remontarnos al año 1955
cuando se fundó la primera escuela de carácter privado, la cual funciono con la
dirección de la profesora Griselda Mosquera, con un número de 20 niños (ver Anexo
No. 1. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN).
El contexto donde se desenvuelve la institución es de zona rural, la vereda Los
Volcanes se encuentra ubicada en el corregimiento del Caramelo en su parte norte a
unos 6 Kilómetros de éste y de la cabecera municipal de Tierralta a una distancia de 45
kilómetros, también en la zona norte, sus límites son: por el Norte, vereda de las
parcelas, El Levante y Finca Rancho Simbraht; por el sur con la vereda Viviano y el
corregimiento del Caramelo; por el Oriente con la finca Egipto, Mónaco y las parcelas
de Costa de Oro y por el Occidente con la finca Mirasel.
En esta vereda se encuentra ubicada la sede principal de la Institución Educativa Los
Volcanes,
Las principales características socioeconómicas, culturales y recreativas son:
 Los ingresos económicos son muy pocos y la fuente de ingreso para la
comunidad provienen; de la ganadería con el empleo de vaquería, la agricultura
no tecnificada, el sacrificio de animales, expendio de licores y pequeños
negocios de venta de víveres y abarrotes y el mototaxismo.
 Bajo nivel académico de los padres de familia y poco interés por el desempeño
educativo de sus hijos.
 Alto índices de necesidades básicas insatisfechas.
 Pérdida de la identidad cultural del campesino.
 Motivación al cambio positivo por parte de de los estudiantes para su
superación personal.
 Afectación del núcleo familiar por la presencia de grupos al margen de la ley.
 Existencia de familias disfuncionales.
 Dentro de las actividades recreativas se encuentran: peleas de gallo,
campeonato de softbol y fútbol, fiestas sociales y familiares.
(Ver anexo No. 2. RESEÑA HISTÓRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES).
Los seres humanos tienen el derecho de ser formados de manera integral y equilibrada
para que puedan trabajar, recrearse, convivir activa y pasivamente y afrontar los retos
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que exija la sociedad; por tanto, la institución debe seguir existiendo porque es
indispensable para la comunidad.
Los demás ajustes al P.E.I. en su totalidad, se pueden evidenciar en el Proyecto
Educativo Los Volcanes 2012. Pagina Wikis Institucional.
http://ievolcanes.wikispaces.com/3.+PEI
ANEXOS
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ANÁLISIS DE LA PERTINENCIA DEL PEI CON RESPECTO AL CONTEXTO Y AJUSTES AL P.E.I.
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL 2012
Revisión de la Identidad Institucional
A. Comparación entre los planteamientos del PEI y el funcionamiento del
establecimiento educativo

¿Hacia dónde queremos llegar en los próximos años?

¿Qué estamos haciendo para cumplir nuestra misión?

¿Cuáles son los valores fundamentales de nuestra institución?

¿Lo que hacemos contribuye al logro de nuestros propósitos institucionales?
B. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto

¿Cuáles son las principales características socioeconómicas y culturales de
estudiantes y su familia?

¿Son consideradas estas características en el PEI?

‘El PEI está actualizado con respecto a los estándares básicos de competencias y a
otros referentes nacionales?

¿Los estudiantes que egresan tienen buenas oportunidades laborales o de
continuar estudios superiores?
C. Análisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integración institucional

¿El PEI logró unificar las visiones, misiones y horizontes institucionales de los
centros que se integraron?

¿Qué se requiere para que nuestro PEI sea apropiado por los integrantes de las
diferentes sedes y se convierta en la “carta de navegación” del establecimiento
educativo?
D. Definición de acuerdos sobre la visión, la misión y los principios

El equipo directivo y docente deberá exponer los nuevos acuerdos frente a la visión,
la misión, los principios y valores que regirán el desarrollo institucional en el marco
del nuevo horizonte trazado.
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GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Despacho del Secretario
NIT- 800103935-6
ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
DE LOS EE. DEL DEPARTAMENTO DE CORDOBA.
La Secretaría de Educación Departamental creyendo necesario unificar criterios sobre los
elementos que deben tener en cuenta los Rectores y Directores rurales en la construcción de los
PEI de los Establecimientos Educativos del departamento; presenta como guía los siguientes; a
fin de lograr una mejor presentación, evaluación y seguimiento de los mismos. Todos ellos se
deben desglosar en el orden aquí establecido en cada uno de los numerales e ítems.
1. HORIZONTE INSTITUCIONAL.
Este componente considera la formulación y apropiación del direccionamiento del
establecimiento educativo, su estructura organizacional, los principios y valores
establecidos para lograr el mismo.
1.1. Formulación del Horizonte Institucional. (Debe contener)
 Misión, visión, objetivos institucionales y metas de éstos.
 Estrategias para lograr los objetivos institucionales y sus metas.
 Elementos para la formulación del Horizonte Institucional, como:
necesidades y expectativas de la comunidad educativa, desempeño de los
egresados, cambios de legislación, enfoques pedagógicos y cambios
tecnológicos en la educación.
 Principios y valores de la Institución.
1.2. Apropiación del Horizonte Institucional.
 Acciones para divulgar y compartir el Horizonte Institucional con los
estamentos de la comunidad educativa.
 Planes y actividades para lograr la apropiación de los valores y principios
institucionales.
 Acciones para crear una cultura institucional.
1.3. Seguimiento, Evaluación y Mejoramiento del Horizonte Institucional.
 Mecanismos para medir el grado de conocimiento y apropiación del
Horizonte Institucional la comunidad educativa.
 Acciones para hacer el seguimiento a la ejecución del Horizonte
Institucional.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Despacho del Secretario
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 Estrategias para recolectar la información del seguimiento al Horizonte
Institucional.
 Indicadores para hacer el seguimiento.
 Acciones correctivas, preventivas y de mejoramiento del Horizonte
Institucional.
 Acciones para evaluar, mejorar e innovar los procesos de formulación,
difusión, apropiación y seguimiento del Horizonte Institucional.
2. COHERENCIA ENTRE LA ESTRUCTURA Y EL HORIZONTE INSTITUCIONAL.
 Organigrama y relaciones entre las áreas pedagógicas, administrativas y de
dirección.
3. GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA.
Este componente considera los estamentos y procesos establecidos para fomentar los
valores democráticos y la sana convivencia, garantizando la participación de la comunidad
educativa en la toma de decisiones.
3.1. Gobierno Escolar.
 Órganos del gobierno escolar, integrantes y obligaciones de cada uno de
ellos.
 Mecanismos de funcionamiento e interrelación de los órganos del gobierno
escolar.
 Participación de los órganos del gobierno escolar en la formulación y
seguimiento del Horizonte Institucional.
 Vinculación del sector productivo y los exalumnos en el gobierno escolar.
 Comunicación de los representantes de la comunidad educativa en los
órganos del gobierno escolar con sus representados.
 Estrategias para informar las decisiones y recoger las opiniones de la
comunidad educativa.
3.2. Formación para la Convivencia.
 Valores promovidos por la institución y estrategias para su apropiación por
la comunidad educativa.
 Estrategias para la formación de los estudiantes en derechos, deberes y
valores ciudadanos.
 Procesos de conformación del consejo estudiantil, elección del personero y
obligaciones de los mismos.
 Principios del Manual de Convivencia que orientan y regulan la convivencia
escolar.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
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 Metodología para la resolución de conflictos entre los diferentes estamentos.
4. LIDERAZGO Y RESPONSABILIDAD INSTITUCIONAL.
Este aspecto considera el enfoque y el estilo de liderazgo que tendrá el establecimiento
educativo para perfilar al ciudadano que desea formar. Igualmente, los procesos de
construcción de alianzas y la importancia de éstas en el desarrollo institucional.
4.1. Liderazgo.
 Estilo de liderazgo en la institución y mecanismos para ponerlo en práctica.
 Papel de los Directivos docentes en la difusión y mantenimiento de la
misión, visión, objetivos institucionales, principios y valores.
 Conocimiento y satisfacción de las necesidades de estudiantes y comunidad
educativa por los directivos docentes.
 Mecanismos para establecer una cultura de la calidad.
 Estrategias, procedimientos y medios para garantizar una comunicación
oportuna y de calidad.
4.2. Perfil del Estudiante y su Pertenencia.
 Estrategias para Identificar las necesidades de la sociedad, para la
construcción del perfil de los estudiantes.
 Mecanismos para evaluar la pertinencia del perfil del estudiante.
4.3. Gestión de las Alianzas.
 Estrategias para Identificar los actores externos para el establecimiento de
alianzas.
 Procesos de construcción de Alianzas o vínculos con actores externos
oficiales y/o privados.
 Mecanismos para vincular al establecimiento educativo en asociaciones y
eventos.
 Mecanismos de comunicación con las instituciones gubernamentales y no
gubernamentales de nivel local, regional, nacional e internacional.
4.4. Responsabilidad Ambiental.
 Criterios de responsabilidad y compromiso con el medio ambiente.
 Mecanismos para constitución del Comité Ambiental.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
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 Programas y proyectos para el cumplimiento de la responsabilidad social
en materia ambiental.
 Políticas y recursos para reducir, controlar o eliminar el impacto ambiental
generado por los procesos del establecimiento educativo.
 Estrategias para la adhesión de la comunidad educativa a los PRAES.
 Actividades desarrolladas en torno al PRAE.
 Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos ambientales.
4.5. Responsabilidad Económica y Gobierno Corporativo.
 Estrategias para garantizar un desarrollo sostenible en el establecimiento
educativo.
 Estrategias para garantizar los objetivos de crecimiento y publicidad.
 Mecanismos de publicidad para mostrar la oferta educativa y la imagen
institucional.
 Enfoque para una administración con características gerenciales.
 Mecanismos para regular la gestión administrativa en el establecimiento
educativo
 Frecuencia y medios para dar a conocer la información.
 Mecanismos para medir, evaluar y mejorar los procesos de gestión.
5. GESTION ACADEMICA.
Este aparte considera como lo establecido en el horizonte institucional del establecimiento
educativo se refleja en los planes de estudio, métodos, actividades y ambientes de
aprendizaje en la formación integral de los estudiantes.
5.1. Procesos Pedagógicos.








Enfoque o modelo pedagógico de la institución.
Justificación del modelo pedagógico de la institución.
Aprendizajes, competencias y valores desarrollados.
Mecanismos para promover y orientar a los estudiantes hacia la excelencia
y altos desempeños.
Metodologías para crear ambientes escolares.
Apropiación de aprendizajes y competencias básicas.
Procesos pedagógicos y apropiación por la comunidad educativa.
Mecanismos para medir, evaluar y mejorar estos procesos.
5.2. Desarrollo Curricular:
 Estructura Curricular.
 Relación entre las áreas, proyectos y actividades institucionales.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Despacho del Secretario
NIT- 800103935-6











Objetivos, enfoque, intensidad horaria, asignaturas y frecuencia de las áreas.
Énfasis del establecimiento educativo en la formación de los estudiantes.
Proyectos y actividades asociadas al énfasis.
Uso de nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Criterios institucionales para definir el tipo de material didáctico.
Formación de los estudiantes en competencias laborales.
Planes de estudio: áreas, asignaturas e intensidades horarias.
Procedimientos para incorporar y mejorar los planes de estudio.
Criterios para el diseño y desarrollo de las clases.
Estrategias pedagógicas utilizadas en el aula.
Acciones para promover y estimular las actividades académicas, culturales y
deportivas individual y colectivamente.
 Mecanismos para evaluar y mejorarlos procesos curriculares
.
5.3. Sistema de Evaluación del Proceso de Aprendizaje.








Aspectos a evaluar a los estudiantes.
Criterios para la promoción de los estudiantes.
Comunicación de los criterios de promoción a la comunidad educativa.
Estrategias para evaluar y hacer seguimiento al proceso de aprendizaje y logros de
los estudiantes.
Estrategias para atender las dificultades en el desempeño de los estudiantes.
Mecanismos y frecuencia para comunicar los resultados de la evaluación a los
estudiantes y padres de familia.
Procedimientos para modificar los enfoques y estrategias de evaluación.
Mecanismos para revisar, evaluar y mejorar de estos procesos.
6. GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
Este componente indica la forma como se gestionan los procesos administrativos
y los
recursos que soportan el desarrollo de las labores propias del establecimiento educativo y
el logro del Horizonte Institucional.
6.1. Procesos Administrativos.
 Procesos administrativos desarrollados en establecimiento educativo.
 Flujo grama de los procesos administrativos.
 Mecanismos de comunicación de los cambios en los procesos administrativos
antes de ser implementados.
 Métodos para medir la calidad de los procesos administrativos.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Despacho del Secretario
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6.2. Administración de Recursos Financieros.
 Formulación y elaboración del presupuesto por Ingresos y egresos.
 Fuentes de financiación del presupuesto (recursos propios, créditos, traslados,
donaciones, aportes oficiales etc.)
 Prioridades de inversión y porcentajes de ejecución por rubros.
 Mecanismos de información sobre la ejecución del presupuesto a la comunidad
educativa.
 Mecanismos para evaluar el manejo presupuestal.
6.3. Administración de Infraestructura y Materiales.
 Criterios de evaluación, adecuación y construcción de los espacios físicos.
 Relación de los espacios físicos, área en metros cuadrados y relación m2 por
alumno.
 Estrategias para suplir las necesidades de espacios físicos en el establecimiento
educativo.
 Mecanismos para garantizar el uso adecuado, mantenimiento, seguridad, limpieza y
mejoramiento de la planta física.
 Criterios para la adquisición de equipos y materiales de uso pedagógico y
administrativo.
 Criterios para el control de inventarios.
 Estrategias para el uso racional y aprovechamiento de equipos y materiales.
6.4. Administración de la Información.
 Criterios para diseñar el sistema de información del establecimiento educativo.
 Mecanismos de recolección y procesamiento de información significativa para el
establecimiento educativo.
 Soportes físicos y tecnológicos para actualizar la información.
 Sistema de clasificación, ordenamiento y archivo de la información.
 Mecanismo de acceso, consulta y análisis de la información recolectada.
 Uso de la información en el mejoramiento de los procesos del establecimiento
educativo.
7. GESTIÓN DE LA INNOVACION Y EL APRENDIZAJE.
Este componente informa sobre los sistemas para construir y mantener un ambiente de
investigación, innovación y creatividad orientadas hacia los procesos de aprendizajes y
gestión del conocimiento, con miras al desarrollo de competencias y su aplicación en el
entorno social y económico.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
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7.1. Investigación y Producción de Conocimiento.
 Enfoque de la investigación escolar.
 Articulación de la investigación con los sistemas académicos, administrativos y de
proyección a la comunidad.
 Uso de los resultados de las pruebas ICFES y SABER para cualificar las prácticas
pedagógicas y evaluativos.
 Estrategias para promover y apoyar el espíritu científico de los docentes y
estudiantes.
 Proyectos de investigación desarrollados por docentes y estudiantes.
 Mecanismos para evaluar y medir la gestión académica y la producción de
conocimientos.
7.2. Capacidad de Innovación y Aplicación.
 Estrategias para desarrollar las innovaciones y aplicaciones tecnológicas.
 Espacios para
socializar el conocimiento, los aprendizajes, las prácticas y
saberes.
 Innovaciones o aplicaciones generadas a través de convenios o alianzas con los
sectores público o privado.
 Mecanismos para medir los resultados de las innovaciones o aplicaciones
tecnológicas.
7.3. Desarrollo de Competencias y Disciplinas de Aprendizajes.
 Estrategias para la consecución de las competencias y disciplinas de aprendizajes.
 Registro y evaluación del progreso de los profesores en el desarrollo de sus
competencias.
 Registro y evaluación del progreso de los estudiantes en el desarrollo de sus
competencias.
 Utilización de los resultados de la evaluación para mejorar los procesos ligados a
esas competencias.
8. DESARROLLO DEL ESTUDIANTE.
Este componente considera las acciones y servicios que el establecimiento educativo
adelanta para el desarrollo integral del estudiante y asegurar su bienestar en el colegio.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
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8.1. Ingreso y Seguimiento a Estudiantes y Egresados.
 Criterios para el ingreso y aceptación de nuevos estudiantes y renovación de la
matrícula de los existentes.
 Estrategias para conocer las causas del ausentismo, y la deserción escolar.
 Estrategias para disminuir los índices de ausentismo y deserción escolar.
 Estrategias para fomentar la permanencia y retención escolar.
 Estrategias para responder a las expectativas y características de los estudiantes
con necesidades especiales.
 Estrategias para atender a los estudiantes con bajo rendimiento académico.
 Mecanismos de seguimiento a los egresados.
 Mecanismos para utilizar la información sobre los egresados en el mejoramiento de
los procesos institucionales.
 Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos de aceptación, inducción y
seguimiento de los estudiantes.
8.2. Bienestar y Desarrollo Personal.
 Mecanismos para conocer las necesidades, intereses y expectativas de los
estudiantes.
 Estrategias para satisfacer las necesidades, intereses y expectativas de los
estudiantes.
 Acciones para identificar, promover y apoyar aptitudes y talentos de los
estudiantes.
 Servicios complementarios prestados a los estudiantes para su bienestar.
 Estrategias
para identificar y orientar las aspiraciones profesionales y
vocacionales de los estudiantes.
 Mecanismos para medir la satisfacción de los estudiantes en la atención,
servicios, instalaciones, clases y calidad de los docentes.
8.3. Estímulos y Reconocimientos.
 Aspectos individuales y colectivos de los estudiantes merecedores de estímulos y
reconocimientos.
 Programas para estimular y reconocer a los estudiantes.
 Requisitos para otorgar los estímulos y reconocimientos a los estudiantes.
9. DESARROLLO DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO.
El componente define las acciones y procesos que el establecimiento educativo adelanta
para lograr un recurso humano idóneo, motivado y autónomo, con capacidad para
colaborar y comprometerse activamente en el mejoramiento de la institución y el
cumplimiento de su horizonte institucional.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
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9. 1. Procesos de Selección e Inducción.
 Criterios para la selección, inducción y reinducción del personal docente.
 Procedimientos utilizados en la selección, inducción y reinducción del personal
docente
 Mecanismos para que docentes y directivos logren apropiarse de la filosofía,
horizonte institucional y formas de trabajo.
 Mecanismos para evaluar, mejorar e innovar los procesos de selección, inducción
y reinducción del personal docente.
9.2. Bienestar y Satisfacción del Personal Docente y Administrativo.
 Estrategias para lograr un clima laboral favorable.
 Mecanismos para conocer y satisfacer las necesidades, intereses y expectativas
del personal docente y administrativo.
 Mecanismos para analizar la información sobre el personal docente y
administrativo.
 Programas y servicios brindados al personal docente y administrativos para su
bienestar.
 Estrategias para indagar la satisfacción de personal docente y administrativos en su
puesto de trabajo.
 Criterios para mejorar las necesidades del personal docente y administrativo.
 Mecanismos para adecuar los programas de bienestar.
9.3. Capacitación y Desarrollo Personal.
 Mecanismos para crear y promover expectativas de desarrollo personal y
profesional en docentes y administrativos.
 Mecanismos para promover una cultura de la calidad.
 Lineamientos para los planes de capacitación y desarrollo profesional de docentes
y administrativos.
 Estrategias para satisfacer necesidades de capacitación de docentes y
administrativos.
 Mecanismos para evaluar y mejorar los procesos de capacitación y desarrollo del
personal docente y administrativo.
9.4. Sistema de Evaluación, Estímulos y Reconocimientos.
 Criterios para evaluar el desempeño del personal docente y administrativo.
 Criterios para evaluar las contribuciones individuales y grupales en el logro del
horizonte institucional.
 Criterios para otorgar
estímulos y reconocimientos al personal docente y
administrativo, tanto a nivel individual como grupal.
 Mecanismos para mejorar e innovar los sistemas de evaluación, estímulos y
reconocimientos del personal docente y administrativo.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
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Despacho del Secretario
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10. DESARROLLO DE LA COMUNIDAD.
Este componente informa sobre las acciones que el establecimiento educativo realiza para
integrar y beneficiar a la comunidad en
la responsabilidad ética y pública del
establecimiento educativo.
10.1.
Programas y Servicios.
 Estrategias y criterios para establecer contacto con la comunidad externa.
 Mecanismos para identificar las necesidades, intereses y expectativas de la
comunidad externa.
 Programas y actividades en pro de la comunidad externa.
 Planes y programas para cuidar y conservar el entorno.
 Programas, campañas y acciones para el desarrollo del espíritu social y solidario.
 Mecanismos para vincular al establecimiento educativo con organizaciones
sociales, culturales, deportivas y empresariales que permitan cualificar los
programas y servicios ofrecidos.
10.2.
Servicio Social Estudiantil.
 Mecanismos para formar el sentido comunitario en los estudiantes y éste se
refleje en el servicio social de los mismos.
 Campos, actividades y apoyos del servicio social estudiantil a la comunidad
externa.
11. RESULTADOS Y MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.
Este componente muestra el nivel de logro de los objetivos y metas establecidos en el
horizonte institucional; así mismo, apreciar cómo éstos contribuyen a la sostenibilidad del
establecimiento educativo y valorar el impacto generado en la comunidad.
11.1. Resultados de los Estudiantes y Egresados.
 Cifras de los tres últimos años para medir la satisfacción y compromisos de los
estudiantes y egresados.
 Logros de los alumnos con necesidades especiales por efecto de la integración con
estudiantes normales.
 Contribución de los programas implementados en el rendimiento académico y la
satisfacción estudiantil.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Despacho del Secretario
NIT- 800103935-6
 Participaciones y premios en eventos académicos, investigativos, culturales y
deportivos.
 Cifras sobre empleos, emprendimiento e ingreso a la Universidad de los egresados.
11.2. Resultados Enfocados al Personal Directivo, Docente y Administrativ.
.
 Niveles de desempeño y satisfacción de directivos, docentes y administrativos.
 Acciones de mejoramiento producto del análisis de los resultados.
 Mecanismos para evaluar y mejorar los programas ofrecidos y el servicio social
prestado por los estudiantes.
11.3. Cultura Ciudadana.
 Estrategias para la difusión y divulgación de valores constitucionales, sociales e
institucionales.
 Tendencia de los procesos de capacitación y desarrollo del personal.
 Tendencia anual de los recursos invertidos durante los últimos cinco años en
capacitación e investigación.
 Impacto de la inversión en el desempeño laboral y mejoramiento institucional.
 Porcentaje de docentes por escalafón y años de antigüedad en el establecimiento
educativo.
 Influencia de la capacitación y el escalafón en el desempeño institucional.
 Tendencia de los resultados de acuerdo con la rotación, ausentismo y días perdidos
por los docentes.
11.4. Resultados Enfocados a la Comunidad y al Entorno.
 Resultados de la estrategia de comunicación y publicidad del establecimiento
educativo.
 Resultados de los programas y servicios ofrecidos a la comunidad externa.
 Resultados de los programas y sistemas de protección y recuperación de los
ecosistemas.
 Grado de efectividad de las políticas de la conservación o preservación medio
ambiental.
 Avances logrados en el establecimiento educativo por la difusión de principios
democráticos y los valores ciudadanos.
 Logros por las alianzas con universidades o entidades de educación superior.
 Resultados sobre la vinculación de estudiantes al mundo del trabajo.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
GOBERNACIÓN DE CÓRDOBA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
Despacho del Secretario
NIT- 800103935-6
11.5. Resultados Enfocados al Desempeño y Proyección del Establecimiento
Educativo.
 Resultados de la aplicación del horizonte institucional y el cumplimiento de las
metas.
 Resultados del cumplimiento de los objetivos y metas en los últimos tres años.
 Resultados por el grado de asimilación y apropiación de la misión, visión y valores
del establecimiento educativo en los últimos cinco años sobre: Matricula, Índice de
promoción, Índice de ausentismo, Índice de deserción, Índice de permanencia y
continuidad de los estudiantes, pruebas SABER e ICFES, porcentaje de graduados
y seguimiento de egresados.
 Resultados de premios y menciones obtenidos por el establecimiento educativo.
 Logros de la gestión con relación al énfasis.
 Datos sobre crecimiento, competitividad e inversiones del establecimiento
educativo.
 Resultados derivados de contratos, convenios o proyectos de investigación y
aplicación tecnológica.
 Plan de mejoramiento institucional (PMI) señalando: áreas, aspecto a mejorar,
metas, indicadores, estrategias y seguimiento.
MIRID SORNOZA ARGUMEDO
Secretaria de Educación Departamental.
SEGUNDO ALVAREZ TOBIAS
Coordinador Gpo Técnico Pedag.
ANEXO ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES