1 Teatro español de posguerra invierno de 2012 Profesor R

Teatro español de posguerra
invierno de 2012
Profesor R. Sanders
NH 451N
503.725.5296
Spanish 422/522
Textos principales:
Antonio Buero Vallejo- Las palabras en la arena, En la ardiente oscuridad, La Fundación
Alfonso Sastre- Escuadra hacia la muerte
Fernando Arrabal- El triciclo
Normas:
Este curso presenta las corrientes del teatro español en la época de la dictadura de Franco. La selección de
textos es muy estrecha, pero ejemplifica el espíritu liberal que sobrevivió al período más duro de la posguerra.
Todo trabajo se hará en español, aunque habrá algunas lecturas críticas en inglés.
Habrá un examen de medio ciclo—en forma de ensayo extemporáneo—sobre las obras Las palabras en la
arena y En la ardiente oscuridad. Para los sub-graduados, habrá un examen final sobre Escuadra hacia la
muerte, El triciclo, y El tragaluz. Para los posgraduados, el examen final será cumulativo. Se escribirán en
papel que el profesor provee. En los exámenes no se podrá usar ningún texto, texto de referencia, diccionario
ni apunte. El propósito de los exámenes es demostrar conocimiento de las obras y entendimiento de su forma y
función en el contexto social. El estudiante hará un análisis de las obras de acuerdo a un argumento
interpretativo elaborado como respuesta a las preguntas presentadas en los exámenes. Se calificarán según el
contenido, la organización y la gramática. El examen de medio ciclo vale 20% de la nota final, y el examen final
vale 30%.
La preparación vale 10% de la nota final. La preparación incluye la lectura de los textos principales y de textos
críticos asignados por el profesor, como también tareas como las preguntas de lectura, la propuesta de
investigación, la bibliografía formativa y, para los estudiantes de posgrado, las presentaciones de artículos
críticos, los borradores y las consultas. En este criterio se incluyen las pruebas también.
Los estudiantes de cuarto año escribirán sendos trabajos de investigación de 5 páginas de extensión escritos a
doble espacio, sin contar la lista de obras citadas. Hay que usar un mínimo de dos fuentes bibliográficas
secundarias. Deben enfocarse en uno o dos aspectos de una o dos obras. Hay que seguir fielmente el formato
a
del MLA Handbook for Writers of Research papers, 7 edición. Los posgraduados deben escribir entre 10 y 12
páginas y usar un mínimo de tres fuentes bibliográficas secundarias. Los trabajos de todos se calificarán según
el contenido, la organización (incluyendo el formato), y la gramática. Las fuentes de investigación deben
relacionarse con las obras leídas en clase o con el contexto social de la época de dictadura. Se pueden incluir
artículos asignados por el profesor pero no cuentan en el número mínimo de dos fuentes bibliográficas
secundarias (30% de la nota final).
Habrá presentaciones finales en que los estudiantes dan a conocer el resultado de sus investigaciones. Las
presentaciones finales son individuales, y serán agrupados según sus temas en “mesas”. Los trabajos pueden
ser leídos. Las ponencias se limitan a 10 minutos, lo que son 5 páginas escritas a doble espacio. Se califican
según el contenido, la gramática, y la organización (10% de la nota final).
The PSU Spanish Program Syllabus Addendum is hereby incorporated into this syllabus. You are required to
observe the rules established in the Addendum. You can access the Addendum at:
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Programa
Tareas para 411 y 511
Tareas particulares a 511
Introducción
Semana 1
Semana 2
Semana 3
ABV, Las palabras en la arena
Walter Benjamin, “The Work of Art…”
Las palabras en la arena
Luis Iglesia Feijoo, “Las palabras en la arena”
Walter Benjamin, “The Work of Art…”
Las palabras en la arena
John Hooper, “Men and Women…”
En la ardiente oscuridad
Catherine O’Leary, “The Ideology of Francoism”
Ricardo Doménech, “Buero Vallejo y el
camino de la tragedia española”
En la ardiente oscuridad
Semana 4
En la ardiente oscuridad
John Hooper, “From Hunger to Prosperity”
En la ardiente oscuridad
Entrega de bibliografía y propuesta de
investigación
Ricardo Doménech, “Tríptico: En la
ardiente oscuridad…”
Examen de medio ciclo
Primera consulta, a las 17:50
Primera presentación de artículo
Semana 5
Escuadra hacia la muerte
Semana 6
Escuadra hacia la muerte
Farris Anderson, Escuadra hacia la muerte, La
mordaza: “Introducción biográfica y
crítica” (selección)
Escuadra hacia la muerte
Farris Anderson, cont.
Segunda presentación de artículo
Entrega del borrador: 3 páginas
El triciclo
Semana 7
El triciclo
Peter L. Podol, “The Early Plays”
Segunda consulta
El triciclo
Semana 8
La Fundación
Entrega del borrador: 5 páginas
La Fundación
Eric. W. Pennington, “Deconstructing
the ‘Soft Bottoms’ of La
fundación”
La Fundación
Tercera consulta
Semana 9
Presentaciones
Semana 10
Presentaciones y entrega de investigación
Semana 11
Examen final (martes, 20-m, de 17:30 a 19:20)
Entrega de investigación
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Using “T.E.A.” to Write a Persuasive Paragraph*
A sample paragraph:
Aunque la globalización beneficia a grandes compañías, también crea un ciclo de desempleo para
trabajadores con bajos salarios. De acuerdo con Bob Smith, economista del Instituto Avanzado de
Economía, los beneficios no son aparentes a estos trabajadores ya que “la globalización ha resultado
en ganancias a las compañías trasnacionales mientras que los salarios de los trabajadores siguen
disminuyendo un 2,3% cada año” (Jones 26). Esta observación de Smith demuestra los límites de la
teoría de que si las corporaciones ganan más dinero los trabajadores también serán beneficiados. La
realidad es otra: el trabajador en una economía global gana menos con esta estructura.
How to understand this persuasive paragraph using T.E.A.:
T... Is your topic sentence. It connects the theme of your paragraph to your thesis:
• Introduce each paragraph with a topic sentence.
• Ask yourself, “What point do I want this paragraph to prove?”
• The topic of the paragraph should be a key point to support your thesis.
Example: [1]
Aunque la globalización beneficia a grandes compañías también crea un ciclo
de desempleo para trabajadores con bajos salarios.
E... Evidence that supports your topic sentence:
• Use examples from your research to prove the point of your paragraph.
• Introduce the source of your evidence. For example: “En Don Quijote de la Mancha, Cervantes
presenta...”
• Use citations and parenthetical references so the reader knows where your evidence comes
from. If a quote is not memorable, summarize it and reference the source in parentheses.
Example: [2]
De acuerdo con Bob Smith, economista del Instituto Avanzado de Economía,
los beneficios no son aparentes a estos trabajadores ya que “la globalización
ha resultado en ganancias a las compañías trasnacionales mientras que los
salarios de los trabajadores siguen disminuyendo un 2,3% cada año” (Jones
26).
A... Analysis:
• Explain how the evidence you used supports your topic sentence.
• Remember—the quote or example does not speak for itself. Your job as the writer is to make
connections for the reader.
• Use words such as: demostrar, subrayar, enfatizar, mostrar, concluir, etc. These tell the reader
you are drawing conclusions or making connections.
• Use the third person. You can clearly express your opinion without saying “I think.”
Example: [3]
Esta observación de Smith demuestra los límites de la teoría de que si las
corporaciones ganan más dinero los trabajadores también serán beneficiados.
La realidad es otra: el trabajador en una economía global gana menos con esta
estructura.
*Veltman, Julie. “History 101.” Portland, OR (2005). Adaptado por Oscar Fernández (2006) y R. Sanders (2011)
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