La Voz del Calasanz Revista del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. Abril 2014 Vol. 1 Año 2014 ROBÓTICA Inicia en segundo ciclo el esperado club Entrevista: P. Héctor Sánchez Sch.P, nuevo director del colegio ¿Qué es y cómo funciona la Educación Personalizada? Deportes: Destacada participación de alumnos del Kla en Juegos Deportivos Nacionales. clicks Contenidos 2 EDITORIAL P. HÉCTOR SÁNCHEZ SOLIMÁN, SCH.P 25 ARTE Y CULTURA Inauguración de Sábados Culturales 3 ENTÉRATE CORTOS INFORMATIVOS 26 RINCÓN DE LA SOLIDARIDAD Actividades de SOLCA Mini festival de Cuentos 6 CALASANZ HOY Club de Robótica en Primaria Entrevista con el Padre Director ¿Por qué es importante certificar el inglés? La Educación Personalizada Informe de Labores de la Asociación de Padres Proyecto Mural de Undécimo Año 15 REFLEXIONES Padre Ibiza; qué gran legado me dejó 16 AGENDA Calendario de Actividades 17 SER MEJORES Las Artes Plásticas en el desarrollo del niño El Libro del Mes Proyecto Daniel Abril 2014 28 DEPORTES Participación en los Juegos Nacionales 30 TALENTOS Ana Lucía Eduarte 31 RINCÓN GUÍAS Y SCOUTS Campamento Escolar Trébol Dorado Actividades Grupo Guía y Scouts 34 BUEN VIVIR Alcoholismo en la Juventud 36 CRONIKLA 20 VIDA DE FE Bodas de Oro Sacerdotales Movimiento Calasanz Dios es el de la iniciativa Director: P. Héctor Sánchez Solimán, Sch.P. Colaboradoras: Sylvia Vieto, María del Carmen Pozo, Olga Jiménez Coordinadora de Admisiones y Comunicación: Rebeca Vargas Sánchez Diseño y Diagramación: Maricruz García Piñeres Imprenta Ciudad Hogar Calasanz. Tel: 2273-3915/2273-4707/[email protected] Colegio Calasanz Hispanocostarricense Tel: 2283-4730 Envíe sus sugerencias y comentarios sobre esta revista al correo [email protected] www.colegiocalasanz.com Un compromiso con la innovación, la excelencia educativa y la fraternidad Los meses de agosto a diciembre del año pasado me sirvieron para irle tomando el pulso al colegio, tanto en el nivel de la administración como también en el pedagógico. Me he encontrado con una comunidad educativa, que ha madurado y ha crecido en muchos aspectos. Editorial P. Héctor Sánchez Solimán - Director H a sido para mí motivo de gran alegría regresar a estas tierras costarricenses, luego de una ausencia de más de diez años. En estos momentos me toca desempeñar un rol diferente al de las otras dos etapas que viví en Costa Rica. La primera fue de enero de 1986 a junio de 1991, y constituyó mi etapa de Formación Inicial, Noviciado y Juniorato. Durante este tiempo colaboré como profesor de matemática en el Calasanz Nocturno, también en la pastoral y di clases de religión en 9º año del colegio diurno. Luego de esta primera etapa de vida religiosa, me destinaron a Santo Domingo, lugar donde nací, en el cual tuve mi primer contacto con la Escuela Pía. Permanecí un año trabajando en el Colegio Calasanz de allí, hasta el verano de 1992, año en el que fui enviado a la comunidad de La Romana, donde continué por siete años, hasta que me destinaron de nuevo a Costa Rica, como Rector y Maestro de Juniores del Centro Vocacional Calasancio. Esta vez colaboraba con las clases de religión en 5º año. Durante los primeros días de clase he tenido la oportunidad de convivir con el personal docente, los padres y madres de nuestros alumnos, y también con estos últimos, lo que me ha permitido ir compartiendo con todos ellos, algunos de los proyectos, que hemos pensado para el presente año escolar, por eso no me detengo en detalles de los mismos. Lo que sí me gustaría hacer, por medio de estas líneas, es comunicarles mi deseo de que todos juntos contribuyamos a seguir encaminando nuestro Colegio Calasanz por senderos de excelencia, calidad educativa y fraternidad. Para ello, cuento con todos los miembros de nuestra comunidad educativa, estudiantes, maestros, padres, personal administrativo y de apoyo. Yo creo que un colegio que no ofrece cada año proyectos innovadores, atractivos y con agarre para sus alumnos, es un colegio que no avanza, sino que más bien, retrocede. Es por esto que les invito a compartir con nosotros aquellas ideas que contribuyan a hacernos crecer cada día más. Mi política como director y administrador, es una política de puertas abiertas. Quiero que todos juntos podamos potenciar las principales áreas de nuestro colegio: la pastoral, por medio del Movimiento Calasanz, la catequesis, convivencias y el oratorio con niños; el arte y la cultura, con el relanzamiento de los Sábados Culturales, los Clubes de Arte y Cultura y la implementación de proyectos novedosos para la celebración de las fiestas cívicas; la ciencia, mediante el Club de Robótica, la aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y la aplicación de la metodología de educación personalizada, en primaria, y basada en competencias, en secundaria; los deportes, con la participación activa de nuestros alumnos en las diferentes disciplinas y competencias en los Juegos Estudiantiles del Circuito 03, el Torneo de ANADEC, el Festival Deportivo, el Torneo Colegios Privados y el Torneo Action, con colegios bilingües; las destrezas en el manejo del Inglés, con la ayuda del convenio y las certificaciones de la Universidad de Cambridge y los intercambios culturales, respaldados por diferentes organizaciones internacionales; y, por último, seguir fortaleciendo los proyectos de acompañamiento personalizado e integral de todos nuestros estudiantes, para seguir creciendo con ellos. Les dejo con el lema de este año escolar, recuerden: ¡Calasanz Nos Une! notas e información Entérate Novedades en Catequesis Primera Comunión Este año, el grupo de catequistas de Primera Comunión se propuso renovar los folletos de los niños, añadiendo actividades prácticas como sopas de letras, crucigramas, dibujos para pintar, cuentos y dinámicas, entre otras. Para hacer esta renovación se reunieron durante el período de vacaciones y adecuaron el material cumpliendo con el objetivo propuesto. Los miércoles, el P. Bernardo Navarro M. Sch.P dedica una hora al grupo de catequistas, orientando con el asesoramiento y formación del equipo de trabajo. De la misma manera, la Coordinadora de Preescolar y Primaria, Agnes Campos Sanchún, les brindó una charla introductoria como actividad de incio del curso lectivo 2014. Maestras y profesores nuevos En este curso lectivo 2014, damos la más cordial bienvenida, a dos nuevas maestras de primaria que se unen al personal docente de nuestra Familia Calasancia: Raquel Pacheco, de segundo grado y Paola Malavassi Campos, asistente de preescolar y primaria. En secundaria, empezamos el año con la incorporación de dos nuevos profesores, que vienen a fortalecer aún más los departamentos de Estudios Sociales y Ciencias: del primer departamento, Rosmelys Baracaldo, profesora de Estudios Sociales, Cívica y Geografía e Historia de España, en 7° año y de Geografía e Historia de España en 9° año. Es graduada en la Universidad Nacional, donde estudió el bachillerato y la licenciatura en la Enseñanza de los Estudios Sociales. Tiene afición por las Artes Dramáticas y la literatura. En Ciencias, Juan Carlos Salazar, área de Química para 10° y 11° años y profesor de Laboratorio de Química en 9° año. La última vez que estuvo en nuestras aulas fue como estudiante, en 1998, y ahora regresa como profesor, convencido de la causa calasancia. Además trabaja en la UCR, en la U Latina y en Ganesh Centro Recreativo. También es instructor de Yoga. Alumnos certificados por Cambridge Felicitamos a todos nuestros alumnos de primaria y secundaria, que decidieron certificarse con Cambridge English en el 2013. Durante la primera semana de clase entregamos más de 30 certificados. En el nivel de primaria, los certificados Young Learners - Starters, Movers y Flyers y en secundaria, Preliminary English Certificate o PET. Queremos extender una felicitación especial al alumno Víctor Berrocal, quien obtuvo en el 2013, la certificación CAE o Certificate of Advanced English, con calificación B, antes de graduarse en 11º año. Gracias a todas las colaboradoras del Departamento de Inglés, y muy especialmente a nuestro equipo de primaria , quienes lograron preparar exitosamente a los estudiantes por segundo año consecutivo. Este año, la preparación para las certificaciones se está llevando a cabo en las aulas y se ha convertido en parte del currículum escolar, de tal manera, que más alumnos puedan certificarse. Las fechas de exámenes de certificación programadas para nuestro colegio en el 2014, son las siguientes: Primaria (YLE), 27 de noviembre; sétimo año (KET), 22 de noviembre; noveno año (PET), 22 de noviembre y undécimo año (FCE), 6 de diciembre. Hay otras fechas disponibles para los que deseen certificar niveles avanzados. Estaremos avisando con anticipación las fechas de registro y pago correspondientes. Entérate Alumnos con mejores notas de ingreso a UCR Cinco estudiantes graduados en nuestro colegio, estuvieron dentro de los 100 jóvenes con mejores notas de admisión a la Universidad de Costa Rica, período 2013-2014. Ellos son: Víctor Berrocal Argüello, Rosalyn Ching Baltodano, André Tiffer Ruiz, Bruno Coto Barboza y Juan Sebastián Pereira Cubillo. Condiciones óptimas en nuestros servicios Lic. Evans González Núñez Asistente de Administrador [email protected] Es muy grato para la institución comunicarles que, con el deseo de optimizar nuestros servicios, se han realizado una serie de mejoras en la infraestructura y funciones, para beneficio de la gran Familia Calasancia. Sistema de purificación de agua de suministro al colegio El colegio dispone de un pozo de agua de excelente calidad, que cubre las necesidades de la institución. A pesar de que cumple con todas las normas sanitarias, se tomó la decisión de instalar un sistema de purificación para mayor seguridad de los consumidores, el cual consta de un filtro para retención de partículas de hasta 20 micrones y un sistema de clorinación automático para mantener el agua desinfectada en todo su trayecto. Nueva central telefónica Se instaló un nueva central telefónica con multinumeración, de 30 líneas de acceso, para agilizar el sistema y dar una mejor atención. Ampliación de horario deTesorería Para que puedan aprovechar cuando vienen a dejar o retirar a sus hijos, se amplió el horario de atención de 6:30 a.m. a 2:30 p.m. Reparaciones Se cambió el cielo raso de primaria y se pintó todo el colegio. Agradecemos al personal de mantenimiento por el cuido, aseo y ornato de los pabellones y jardines de la institución; además del esmero con que realizaron sus labores para que todo estuviera listo a tiempo para iniciar el curso lectivo. Olimpiadas de Ciencias Mgtr. Elizabeth Méndez Soto Lic. Ana Cristina Ulloa Delgado El Colegio Calasanz Hispanocostarricense se ha caracterizado durante su trayectoria en nuestro país, por ser una institución de excelencia académica. Tomando en cuenta que estamos en el siglo XXI, donde la competitividad y el ser un profesional polifacético son representativos del éxito; el Departamento de Ciencias pretende, mediante el proyecto “Olimpiadas de Ciencias”, estimular en los estudiantes de secundaria, la excelencia, la competencia sana, el aprendizaje permanente y el logro de metas alcanzables a corto plazo. Este proyecto se basa en la siguiente definición de la UNESCO sobre Olimpiada Científica: “… competencia individual o por equipos sobre conocimientos acumulados en donde se evalúan habilidades, destrezas y aptitudes de los participantes, para analizar y resolver problemas o situaciones nuevas en un determinado campo de la Ciencia y Tecnología”. Por medio de la participación competitiva de los jóvenes estudiantes en el terreno científico, se les brindará la oportunidad de realizarse en el campo de la ciencia de forma inmediata, incentivando así sus aptitudes. La participación en la olimpiada proyecta satisfacer la necesidad de una mejor preparación de los alumnos en el área científica, con posibilidades razonables de triunfo, y a la vez, proporcionará estímulo a los profesores, para buscar una educación permanente y mejorar la metodología didáctica. El evento comprenderá dos actividades: competencia y premiación. La competencia se realizará en tres etapas por nivel: eliminatoria, semifinal y final. En cuanto a la premiación, se realizará con los resultados de las tres mejores calificaciones de la etapa final, con mención honorífica para el 4º y 5º lugar. Para cada una de las tres evaluaciones se les dará a los participantes el listado de contenidos por evaluar en la prueba. Para los estudiantes de 10º y 11º año existirá una variante, cada uno de ellos debe elegir desde la fase eliminatoria la materia en la que participará, ya sea Biología, Física o Química. Esperamos que en el plazo de dos años, el proyecto se desarrolle en toda la institución, es decir, en primaria y secundaria. Informe 2013 Entérate Olimpiada de Matemática de Secundaria Prof. Marcela Acuña González El trabajo que se realiza en Olimpiadas de Matemática de secundaria, va dirigido a cumplir con los siguientes objetivos: - Contribuir al mejoramiento de la enseñanza de la Matemática en la educación secundaria, mediante la propuesta de destrezas novedosas en la elaboración, aprendizaje y resolución de ejercicios matemáticos para este nivel educativo. - Estimular el estudio de las matemáticas entre los estudiantes de secundaria al presentarles problemas novedosos, pero a la vez, dentro del contexto programático de la educación media. - Identificar tempranamente a jóvenes con habilidades especiales para las matemáticas y proporcionarles orientación vocacional. La competencia en la Olimpiada Nacional consiste en dos procesos eliminatorios y una etapa final, todos conformados por pruebas escritas. La primera y segunda eliminatoria se llevaron a cabo en la Universidad de Costa Rica. Primera Eliminatoria 2013 Consiste en una prueba, que contempla únicamente ítemes de selección única. El alumno dispone de un máximo de tres horas para resolverla. Se llevó a cabo en mayo de 2013. En esta eliminatoria clasificaron: Primer nivel: Miguel Wu, Jorge Sánchez, Carlos Soto, Diego Garro y José Ignacio González. Juan Sebastián Pereira obtuvo medalla de bronce; además, fue elegido para representar a Costa Rica en la 55° edición de las Olimpiadas Internacionales de Matemática, a celebrarse en Ciudad Cabo, Sudáfrica, del 3 al 13 de julio del 2014. Segundo nivel: Adrián Garnier, de 8° año; Laura Mata, Alicia Caldera, Pedro Abarca y Erick Chaves, de 9° año. Tercer nivel: Arnoldo Bustos, Rodolfo Piña y Tomás Garnier de 10° año; Vanessa Jirón, Rosalyn Ching, Víctor Berrocal y Juan Sebastián Pereira de 11° año. Segunda Eliminatoria 2013 Es una prueba con ítems de selección única y desarrollo. El alumno dispone de un máximo de tres horas para resolverla. Se efectuó en agosto. Clasificaron: Primer nivel: Carlos Soto de 7° año. Segundo nivel: Alicia Caldera de 9° año. Tercer nivel: Vanessa Jirón, Víctor Berrocal y Juan Sebastián Pereira, de 11° año. Final 2013 Consta de dos pruebas escritas, realizadas en dos días consecutivos. Ambos exámenes están conformados por ítemes de desarrollo. Se realizó en noviembre, en la Universidad EARTH. Las pruebas para cada uno de los niveles fueron confeccionados por los profesores tutores participantes en la tercera eliminatoria, con base en el Banco de Problemas, recopila problemas propuestos por el Comité Organizador y aquellos que han sido enviados por los tutores y aceptados por este comité. Calasanz Hoy CLUB DE ROBÓTICA EN PRIMARIA propios retos; establecen, de esta manera, una verdadera comunicación con sus pares, interactuando entre ellos, con los recursos tecnológicos y con la docente, para el logro de sus objetivos. “Cuando los niños se involucran creando algo, construyendo algo, al mismo tiempo construyen conocimiento en sus mentes. Están probando sus ideas, están conectándolas y reorganizándolas; están haciendo y probando conjeturas. En resumen, están construyendo las estructuras del conocimiento” Aarón Falbel (MIT) Marta Colorado Escobar Maestra Informática Primaria [email protected] Oigo y olvido Veo y recuerdo Hago y aprendo C uál no sería mi sorpresa, el 28 de diciembre anterior, cuando recibí un mensaje del Padre Héctor, director de la institución, en el que me informaba sobre la compra de diez equipos de robótica, para comenzar el club en el curso lectivo 2014. Más aún, porque la idea venía rondándonos desde el año 2008. El día llegó, el Club de Robótica es hoy una maravillosa realidad, gracias al esfuerzo conjunto de directivas y otros compañeros, como el personal de mantenimiento, quienes trabajaron arduamente para que el sueño dejara de serlo. La iniciativa da respuesta a la inquietud de promover en nuestros estudiantes, actividades innovadoras que favorezcan su aprendizaje y que incentiven habilidades como la creatividad, la autonomía, la responsabilidad, el interés por la investigación, el trabajo colaborativo y la capacidad de liderazgo, entre otras. En las diferentes etapas formativas del estudiante, la Robótica Educativa, como recurso didáctico integrado, apoya en la consecución de estas destrezas, motiva a la construcción de conceptos e interpretación de la realidad y pretende facilitar el aprendizaje, aunque no es un fin en sí misma. La metodología que involucra, estimula el desarrollo del pensamiento crítico, está inmersa en un ambiente de aprendizaje en el que los estudiantes son actores de su proceso, aprenden divirtiéndose y asumen sus El equipo de Robótica, que se utilizará en el aula, es el EV3 de LEGO MINDSTORMS®, está optimizado para su uso en clase y contiene todos los elementos necesarios, que permiten a los estudiantes, construir, programar y probar soluciones basadas en la tecnología robótica. Contiene el “ladrillo inteligente” (CPU) EV3, un pequeño ordenador cuyas funciones son: controlar motores y sensores, permitir la comunicación BT y wifi, además de proporcionar la programación y el registro de datos. El club inició con una población de veinte niños de segundo ciclo, elegidos por sorteo entre cincuenta y ocho estudiantes inscritos. Tendrá una duración de cuatro meses, en los que recibirán un promedio de cuatro clases por mes. En junio se realizará una nueva convocatoria, para ofrecer la oportunidad de participar a otros veinte estudiantes en los meses de julio a noviembre. Iniciamos con una gran expectativa e ilusión frente a lo que los niños pueden ser capaces de crear, construir y aprender. Calasanz Hoy Entrevista Padre Héctor Sánchez Solimán Sch.P REALIZADA POR: Irene Machado, 11° B Gustavo Rodríguez, 11° A E ste curso lectivo inicia con una serie de cambios y novedades en el colegio, el cambio de director es el más significativo y el que nos despierta muchas dudas. Por ello quisimos aprovechar este espacio para hacer al Padre Héctor Sánchez algunas preguntas, que reflejan nuestras inquietudes como estudiantes. 1. ¿Cuáles han sido sus experiencias como docente y administrativo? Mi experiencia docente comenzó hace ya muchísimos años, cuando era estudiante de Ingeniería Civil en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, que impartí lecciones de Matemática y Física. Más tarde, como escolapio, en 1986 tuve el año de noviciado y a partir de 1987 surgió mi experiencia formal. Inicialmente como profesor de Matemática del Calasanz Nocturno, que entonces funcionaba en las instalaciones del colegio y algunos años como profesor de Religión, en noveno y undécimo, del Calasanz diurno. A continuación, en Santo Domingo y luego en la Romana, República Dominicana, donde permanecí los últimos diez años y seis meses, fui profesor y por nueve años, director del Colegio Calasanz de Santo Domingo. Además, he tenido experiencias muy im- Director General portantes durante los últimos cuatro años: fui elegido presidente de la Unión Nacional de Escuelas Católicas de República Dominicana, y eso me permitió entrar en contacto con otras realidades nacionales e internacionales. En el nivel americano y mundial, participé por medio de la Confederación Interamericana de Educación Católica (CIEC) y la Oficina Internacional de Educación Católica (OIEC), cuya sede está en Bruselas, pero congrega a las organizaciones católicas de todo el mundo; en congresos, asambleas y otros eventos, que hicieron posible mi relación con representantes de esas escuelas católicas. Por último, en agosto del año pasado llegué a San José y desde diciembre me desempeño como director y administrador del colegio. 2. ¿Cuál ha sido su experiencia con el manejo de masas y cómo cree que puede llegar a ser un verdadero líder para toda la institución? Puedo ser un verdadero líder cuando escucho a todos los miembros de esta Comunidad Educativa Calasancia. Siempre he creído que por algo Dios nos ha dado una sola boca y dos orejas, con el fin de escuchar más y hablar menos. Además, creo mucho en la gestión participativa para que la gente se sienta parte de los proyectos y se logre un ambiente de respeto, fraternidad y responsabilidad. 3. ¿Cómo se puede seguir el camino de Cala- 6. ¿Qué tendría de positivo o negativo el he- Calasanz Hoy sanz en la enseñanza de la fe y al mismo tiempo dar la mejor educación posible? Nosotros contamos con la experiencia de los Oratorios, que han marcado a los niños y jóvenes. Esta experiencia, que es un sello de nuestra fe, la fortalece y debemos retomarla con el apoyo de las catequistas y los laicos. Otro punto es fortalecer la pastoral juvenil, por medio del Movimiento Calasanz, instituido a partir de este año, cuyo objetivo es formar a nuestros jóvenes en la fe, para que después de la experiencia de vida, compartida en las convivencias, puedan relacionarse con los demás, transmitiendo esta práctica. El propósito significativo es optimizar la pastoral en todos los niveles, diseñar convivencias más atractivas y darles una buena formación integral no solo en la fe sino para la vida. Con los profesores se ha revisado el perfil del educador calasancio, el objetivo fundamental de este, es formar a los alumnos con la certeza de que serán felices. Como diría nuestro Santo Padre Calasanz:”Ser más como padres y no como verdugos”. 4. ¿Cuál será la mejor manera para que los estudiantes puedan aclarar sus dudas ante el cambio y pueda haber una buena comunicación entre el personal docente y el estudiante? Hay distintos medios para esto, lo primero que se ha hecho es elegir la directiva de cada sección, desde 3º de Primaria hasta 5º de Secundaria. Una de sus funciones fundamentales es solucionar las dificultades que se presenten en el grupo. Además, se eligió a un delegado de curso; un papá o una mamá, que sirva de apoyo y mediador, con el fin de planear actividades extracurriculares para mejorar la educación. Yo estoy tratando de estar aquí la mayoría del tiempo, para recibir a los padres o alumnos con inquietudes, escucharlos y ayudarlos. Se está trabajando en el mejoramiento de la página web para enriquecer los niveles de la comunicación. 5. Cuando asumió la dirección del colegio este año, ¿cuál fue su prioridad en la gestión o el tema más urgente por atender? El tema más urgente por atender es lo administrativo de la institución, aunque existe otro, que es reimpulsar proyectos novedosos, para que el colegio pueda impactar a la sociedad costarricense; mediante experiencias, fortalecedoras de la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. cho de que en el colegio se maneje un nivel de exigencia mayor a otros colegios privados del país? Esto tiene aspectos negativos y positivos. Las cosas no son blancas o negras, siempre hay medias tintas. Positivo es que nuestros muchachos, cuando egresan del colegio, están entrenados en un ritmo de trabajo fuerte y salen capacitados para afrontar los retos de cualquier universidad; lo que predica la seriedad de nuestros procesos, pues no regalamos nada. Al mismo tiempo veo algo negativo, que debemos sopesar; las notas de presentación representan un 40% de las notas de bachillerato, una gran desventaja respecto de otros muchachos, cuya educación es de menor calidad que la nuestra. Nuestro sistema educativo no es perfecto pero cuando el claustro se reúne, al final de un período o del año escolar, para evaluar el rendimiento académico de un estudiante, no llevamos solamente los números, es decir, siempre valoramos el progreso y el esfuerzo realizado por el estudiante. Con los profesores se ha revisado el perfil del educador calasancio, el objetivo fundamental de este, es formar a los alumnos con la certeza de que serán felices. Como diría nuestro Santo Padre Calasanz:”Ser más como padres y no como verdugos”. 7. ¿Qué opina de la forma como la sociedad promueve en la juventud actual una especie de ‘’no al esfuerzo’’ para alcanzar las metas? Desgraciadamente los niños, jóvenes y adultos, somos bombardeados por las redes sociales, los medios de comunicación social y el ambiente, que nos invita a ser el mejor, a alcanzar logros importantes, no siempre mediante el esfuerzo ni en espera de que maduren estos proyectos; sino de inmediato. Esto hace un daño increíble a nuestros jóvenes y a toda la sociedad. Por eso encuentran un campo de cultivo importante la delincuencia juvenil, la drogadicción, el querer siempre optar por el camino más fácil y el querer hacerse rico de la noche a la mañana. Eso daña la sociedad porque se cree que cuanto más se tiene más importante se es. Yo creo todo lo contrario, que debemos valorar a una persona por lo que es, no por lo que tiene. En nuestros planes está seguir fortaleciendo la enseñanza del Inglés, pues creo que nuestros alumnos deben salir de Secundaria, con un manejo excelente del idioma, pero personalmente no creo en la educación “bilingüe”; porque, en realidad es “monolingüe”, su énfasis es en el Inglés, no en el Español. Vivimos en un país hispanoparlante, para muchachos que van a una universidad donde se habla español, que requiere altas destrezas en su lengua materna y no tanto en inglés. Por esto, se deben desarrollar las habilidades y competencias en español y luego en la lengua foránea. De ese modo, si la idea es estudiar en un país angloparlante, estaríamos preparando a nuestros hijos para otra cultura. Es de nuestro interés que los estudiantes de este colegio manejen el idioma inglés, se comuniquen, escriban, redacten y mantengan una conversación. Positivo es que nuestros muchachos, cuando egresan del colegio, están entrenados en un ritmo de trabajo fuerte y salen capacitados para afrontar los retos de cualquier universidad; lo que predica la seriedad de nuestros procesos 9. ¿Cuáles son los proyectos principales ofrecidos para la educación primaria? El proyecto de Robótica, inicialmente se ofrece para primaria, pero no es un proyecto exclusivo; la idea es que vaya creciendo y formando parte de los proyectos de secundaria. Soy un enamorado de la educación personalizada, que es el eje fundamental de nuestra praxis pedagógica en preescolar y primaria. La idea es seguir fortaleciendo este método de educación. Me he reunido con la Coordinadora de Primaria y hemos pensado revitalizar algunos programas que ya existen e iniciar el llamado Concurso de Deletreo en inglés: ‘’Spelling Bee’’, que entusiasma a niños y niñas, los ayu- 10. ¿Cómo se puede estimular en los estudiantes, el entusiasmo y compromiso con la excelencia académica? Eso se puede conseguir por diferentes medios; inicialmente, deberíamos implementar proyectos creativos e interesantes para nuestros estudiantes. El club de Robótica es uno de esos proyectos con el que arrancamos este año escolar. Ideas como esta, suscitan en nuestros niños y jóvenes las ganas de aprender; de una manera alegre, dinámica y compartida. Otra idea que tengo, y es parte de mi experiencia a lo largo de los últimos años como director del colegio de Santo Domingo, es el espectáculo como medio para educar y formar. ¿Qué significa esta pedagogía del espectáculo? Significa que un Acto Cívico debe ser planeado con creatividad, con aspectos novedosos, que impacten a los jóvenes y los lleve a interiorizar los valores patrios o a cualquier otro valor relacionado con nuestro ideal educativo. Entonces para mí estos son los dos principales ejes, por medio de los cuales se consigue que los muchachos se involucren más en los procesos. Otro es darles participación a los muchachos en la toma de decisiones. Por ejemplo, me reuní con el Gobierno Estudiantil, y de ellos surgió la idea de iniciar un Club de Oratoria y Debate. Me parece una idea excelente, porque ha surgido de una necesidad de los estudiantes y actualmente ese proyecto es casi una realidad. Hemos buscado personas y ya estamos en proceso de inscripción, para quienes deseen participar en este club. El club de Robótica es uno de esos proyectos con el que arrancamos este año escolar. Ideas como esta, suscitan en nuestros niños y jóvenes las ganas de aprender; de una manera alegre, dinámica y compartida. Calasanz Hoy 8. ¿Está en sus planes potenciar la educación bilingüe en el colegio? da en la ampliación del vocabulario y en la correcta escritura y pronunciación. Queremos introducirlo poco a poco en la institución. Hay muchos otros proyectos tanto para primaria como para secundaria. Calasanz Hoy ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CERTIFICAR EL INGLÉS? Prof. Katherine Rudín Mathieu Coordinadora Departamento Inglés [email protected] otras entidades gubernamentales en cientos de países alrededor del mundo. E ste es nuestro tercer año como centro preparatorio para las pruebas internacionales Cambridge, que miden el conocimiento del idioma inglés de acuerdo con el Marco Común Europeo (ver diagrama). Cambridge International Examinations es el más grande creador y distribuidor de programas educativos y examinaciones para estudiantes de inglés, como idioma extranjero (EFL), en el mundo. Estos exámenes de certificación, creados por Cambridge Assessment, son monitoreados por The Office of Qualifications and Examinations Regulation (Ofqual) en el Reino Unido, lo que garantiza la calidad, validez y efectividad de estas pruebas. Las certificaciones Cambridge como FCE, CAE, CPE y IELTS, son aceptadas internacionalmente por miles de universidades, reclutadores y gobiernos en el nivel mundial. Los exámenes son reconocidos también por colegios profesionales, autoridades migratorias y Los niveles KEY y PET, aunque miden niveles de suficiencia más básicos, también son utilizados por instituciones educativas y empresas para el reclutamiento de alumnos y personal. Por otro lado, las certificaciones YLE (7 a 11 años) son las más recomendadas para medir el rendimiento de los alumnos en el nivel de primaria y son una herramienta importantísima para incrementar la motivación de aprender inglés. Las calificaciones Cambridge abren las puertas a la educación superior, mejoran el currículum profesional y los perfiles de trabajo de quienes las obtienen, y ya que las certificaciones son tan conocidas en el nivel internacional, también incrementan la promoción estudiantil y laboral. Si desea obtener más información acerca de las universidades y empresas, que aceptan las certificaciones Cambridge, ingrese a www. cambridgeenglish. org/recognition. Los invitamos a unirse a www.cambridgeenglish. org y a Exámenes Internacionales en Costa Rica, por medio de Facebook, para informarse con más detalle acerca de Cambridge Assessment y los recursos disponibles para padres de familia y estudiantes interesados en certificarse internacionalmente. en el Colegio Calasanz Hispanocostarricense Se concibe a la persona como un ser que posee singularidad (único e irrepetible), autonomía (la participación de los alumnos en la realización, organización y programación de actividades, toma de decisiones libre y responsable), apertura (disposición receptiva y capacidad expresiva) y una vida interior. La Educación Personalizada se fundamenta en los principios filosóficos de libertad, individualización y socialización. Implementación en nuestra institución Este sistema se implementa en el Colegio Calasanz Hispanocostarricense de Costa Rica desde hace aproximadamente cuarenta años, en 1973, cuando el P. Francisco Ibiza Jordá Sch.P, quien ejercía el puesto de Director de Primaria y Preescolar, le comenta su interés a la maestra Josefina Roqueta (española, miembro del Instituto Secular Teresiano). Ella le menciona que conoce y ha trabajado con dicho sistema. A partir de ese momento, deciden implementarlo en la sección a cargo de esta maestra. Ese mismo año, en el mes de julio; ella viaja con el P. Ibiza a República Dominicana para realizar observaciones. Siendo él un gran visionario, se da cuenta de las ventajas que tendrían los niños si se trabajara de esa manera; además, los principios básicos de este proyecto están de acuerdo con la filosofía calasancia. Agnes Campos Sanchún Coordinadora de Preescolar y Primaria L a educación personalizada es un proyecto educativo centrado en la persona, que involucra en su proceso a estudiantes, maestros y familias. Al hablar de la Educación Personalizada tenemos que conocer el pensamiento pedagógico del jesuita P.Pierre Faure, que no solo se vio influenciado por sus experiencias educativas y la tradición pedagógica propia de la Orden Jesuita, sino también por todo un grupo de pensadores del siglo XIX. Su propuesta se construye siguiendo teorías propias de la escuela metodológica de Gaspar Itard, Eduard Seguin, María Montesori y Lubienska de Leval. El objetivo fundamental de este sistema es perfeccionar las facultades del niño (a) por medio de actividades diversas, que se realizan intencionalmente para lograr este fin, de tal forma que se potencien al máximo sus aptitudes, adquiera amplios y sólidos conocimientos y desarrolle valores mediante la práctica de hábitos. Es entonces que el P. Ibiza toma la decisión de hacer el cambio, y en diciembre de ese mismo año, se capacita a todo el personal docente, y se implementa en el curso lectivo de 1974 con la coordinación de la niña Josefina. Durante unos tres años se siguen trayendo las especialistas del Instituto Secular Teresiano para continuar con las capacitaciones. En 1979, al retirarse Josefina, el P. Ibiza retoma la coordinación y la mantiene hasta 1992, cuando nombra a la Lcda. Marta Ramírez como coordinadora. Ese año el P. Ibiza la envía a México, junto con las maestras de preescolar, para actualizarse en el tema. La niña Marta, con el apoyo del P. Ibiza, las docentes que vivieron estas experiencias y las que nos hemos unido con el paso de los años, llevamos adelante este gran proyecto educativo. ¿Cómo funciona? Este sistema se ha adaptado y consolidado en el Calasanz con características particulares basadas en nuestro entorno y experiencia. Calasanz Hoy LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA Calasanz Hoy Se trabaja mediante “planes”: en preescolar con una duración de cinco días, o sea, semanales; en primer ciclo, diez o doce días para las cuatro materias básicas (matemática, ciencias, español y estudios sociales); en segundo ciclo con igual cantidad de días, pero la mitad en matemáticas y ciencias, y la otra mitad en español y estudios sociales. c. Psicomotricidad (de 8:45 a 8:55) Momentos del trabajo diario: a. Trabajo personal b. Normalización c. Psicomotricidad d. Oración e. Puesta en común f. Merienda Actividades que permiten a los niños(as) ejercitarse, conocer y controlar su cuerpo, además del medio que los rodea. a. Trabajo personal (de 7:00 a 8:40) d. Oración (de 8:45 a 9:00) Los niños(as) entran en contacto con Dios, mediante las peticiones y acciones de gracias, que espontáneamente pueden hacer. Así se fomenta la comunicación directa con Dios, en medio de la mayor naturalidad. e. Puesta en común (9:00 a 9:30) El niño(a) planifica su trabajo diario en un ambiente de silencio, tranquilidad, respeto mutuo; de acuerdo con su ritmo personal. Durante este período, mediante la resolución de las guías, investiga, estudia, procesa y aprende los contenidos que se le proponen; asume una posición personal ante el tema y se autodisciplina, con la supervisión y apoyo del maestro. b. Normalización (de 8:40 a 8:45) Es el momento para ofrecer y compartir con los demás los conocimientos adquiridos en el período de trabajo personal. Aprenden a expresarse en público, organizar sus ideas y expresarlas adecuadamente. Tienen la oportunidad de aprender de sus aciertos y desaciertos, tanto individual como colectivamente, en un proceso de aprendizaje continuo. f. Merienda (de 9:30 a 9:40) Tiempo para que los niños disfruten su merienda antes de salir a recreo. Se promueve dentro del aula un ambiente de silencio para lograr la serenidad, la paz, la armonía interior y el equilibrio emocional. Los niños(as) hacen la autoevaluación diaria de su trabajo, analizan sus acciones y se proponen nuevos retos, bajo la conducción de sus maestros. Actualmente el colegio puede agradecer la acertada decisión del P. Francisco Ibiza, al implementar este sistema, así como la entrega y dedicación de cada uno de los docentes, formadores en este gran proyecto educativo, que ha fortalecido la visión y filosofía de San José de Calasanz, mediante el lema de Piedad y Letras. INFORME DE LABORES 2013 Me resulta muy grato presentarles este breve informe que resalta la labor de un equipo de trabajo, con una gran disposición, amor por la institución y entrega desinteresada. En el año 2013 se lograron cristalizar proyectos, que potencian el recurso más importante del Colegio Calasanz Hispanocostarricense: sus estudiantes. Al principio de nuestra gestión, el P. Rudy nos “retó” a participar en proyectos, que si bien significaron una fuerte inversión económica, iban más allá de eso. Se equipó a la institución de las herramientas tecnológicas, que complementan la labor educativa y cultural; hoy son aprovechadas por nuestros hijos y eso nos da la razón. A lo largo del camino contamos con la invaluable ayuda del P. Federico Calcáneo, quien con amor y entrega, supervisó y coordinó cada uno de los proyectos. Agradezco a todas las madres y padres de familia, que creyeron en nuestra gestión, se arrollaron las mangas, se pusieron el delantal, jalaron cajas, cocinaron y muchas veces trasnocharon con nosotros. A continuación un resumen de nuestra participación: Actividades Escolares ¢ 1’174.735,00 Actividades Deportivas ¢ 5’127.232,00 Actividades Pastoral ¢ 85.000,00 Póliza Seguro Estudiantil ¢15’225.000,00 Revista del colegio Compra equipo electrónico para el colegio -Becas entregadas al colegio Programa Educativo Bebe Piénsalo Bien, transportes e inflables para los más pequeños Premiaciones, meriendas, transportes, arbitrajes, 50% costo uniformes deportivos Grupo de Monaguillos del Colegio Póliza independiente por alumno, por un monto de ¢2´’000.000, en atención médica privada ¢ 3’245.000,00 En el año 2013, a solicitud del P. Adrián Guerrero, invertimos en mejoras y compra de equipo de sonido y luces para el Auditorio Padre ¢ 11’540.261,92 Ibiza y el Gimnasio de Secundaria. Además, dotamos al colegio de 34 vídeo beam, uno por cada aula, para ofrecer herramientas tecnológicas nuevas a nuestros estudiantes Corresponde al pago de colegiaturas de aquellos estudiantes cuyo ¢13’000.000,00 principal soporte económico falleció Junta Directiva Asociación de Padres 2014 El jueves 13 de marzo de 2014 se realizó la Asamblea Anual de la Asociación de Padres y Educadores del Colegio Calasanz Hispanocostarricense. La Junta Directiva presentó el informe de labores correspondiente al período 2013 y se efectuó la elección de los nuevos miembros de la Junta Directiva, que regirá a partir del mes de marzo de 2014. Los integrantes son: Jorge A. Eduarte Chanto - Presidente Arnoldo Bustos López - Vicepresidente P. Héctor Sánchez Solimán, Sch.P. - Tesorero Ana Lorena Dien Yen - Secretaria P. Rodolfo Robert Esquivel, Sch.P. - 1° Vocal Christian Campos Marín - 2° Vocal Esteban Vega Retana - 3° Vocal Bernarda Quesada Granados - 4° Vocal María Elena Artavia Medrano - 5° Vocal Yamile Thyme de Oro - 6° Vocal Javier Sánchez Díaz - Fiscal Propietario Ermida Gólcher Bond - Fiscal Suplente Bernal Hernández Oreamuno – Miembro Emérito De pie, de izquierda a derecha: Jorge Eduarte, Javier Sánchez, Christian Campos, P. Héctor Sánchez, Arnoldo Bustos, P. Rodolfo Robert y Esteban Vega. Sentadas, en ese mismo orden, Bernarda Quesada, María Elena Artavia, Ermida Gólcher, Lorena Dien y Yamile Thyme. Calasanz Hoy Asociación de Padres y Educadores Jorge Eduarte Presidente Calasanz Hoy PROYECTO MURAL DE UNDÉCIMO AÑO: Juan Ramón Jiménez Prof. Diego Durán Jiménez Coord.Dpto. Español dduran@colegiocalasanz. com ste año dedicamos el mural a uno de los escritores más importantes de la historia literaria española: Juan Ramón Jiménez. Los estudiantes de undécimo leyeron varios de sus poemas y también entraron en contacto con “Platero y yo”, obra que, mediante un atractivo lirismo, realiza importantes críticas sociales al materialismo y a la falta de sensibilidad. Esto les permitió apropiarse de conceptos del autor y generar un dibujo, que será llevado a la pared de la gradería norte del Gimnasio de Secundaria. E Para este proyecto se cuenta con la participación de los niños de interactivo, transición y primer grado, los cuales escucharon de parte de sus maestras, la historia de Platero y observaron vídeos y diapositivas. También recibieron la visita de dos burritos reales para que interactuaran con ellos y pudieran tomarse fotografías con un “Platero” para ellos. Los estudiantes de undécimo estuvieron a cargo de la actividad, que incluyó además de los visitantes, una piñata y juegos. Este fue el primer paso para la elaboración del mural, que se hizo el fin de semana del 21 al 23 de marzo, y cuyo propósito es mostrar, por medio de este símbolo, la unión entre conceptos propios de la obra de Jiménez: inocencia y madurez, muerte y vida, lo eterno y lo pasajero, entre otros. Esto también servirá para unir a las generaciones entrantes y salientes de nuestra institución en un proyecto común que quedará plasmado en uno de los muros más visibles del colegio. Agradecemos a la Coordinadora de Primaria, Agnes Campos, a las compañeras maestras de los tres niveles por su colaboración y a la Yeguada Coris por habernos prestado a Lucrecia y a su cría para la actividad. Estamos muy felices por el resultado y esperamos que la elaboración del mural haya sido provechosa para nuestros alumnos. Twitter: @Litespakla, Facebook: Litespakla, Hashtags: #Felicidadpura #Mural14JRJ R eflexiones Padre Ibiza Qué gran legado me dejó… Juan Andrés Mena Exalumno T odas las mañanas, antes de levantar a mi familia, al inicio de la jornada, busco un tiempo de tranquilidad para abrir mi correo electrónico y leer el Evangelio del Día, que para mí, es fundamental para enfrentar los retos diarios. Después, un rato de oración, donde entrego al Señor mi familia, mi trabajo y todos los propósitos que tengo en mente realizar. Este ritual siempre me invita a reflexionar y en particular procura brindar una guía a los problemas cotidianos de la modernidad. El miércoles 28 de agosto del pasado año, no fue la excepción. La Iglesia celebra ese día a San Agustín, el Doctor de la Gracia, y el correo venía con una extensa reseña de la obra de este gran hombre del siglo IV. Pero, entre todo, hacía referencia a la historia de San Agustín y el niño en la playa; y conforme la leía, me remontaba a mis primeros años de escuela, cuando recibía las clases de catecismo en el Calasanz, y como si 35 años no hubieran pasado, me vi sentado en el suelo escuchando con atención al Padre Francisco Ibiza, contándonos esa hermosa historia, haciéndonos sentir que éramos testigos de ese momento en la playa, cuando Dios, por medio de un ángel, nos advertía que no perdiéramos tiempo tratando de comprender los santos misterios. El Padre Ibiza nos exhortaba a cumplir los mandamientos y amar a Dios y a nuestro prójimo. Quizá se me pudieron olvidar muchas cosas de esas clases, pero la seriedad, la ternura y el misterio que rodeaba el relato del Padre Ibiza, todavía hoy alegra mi corazón. Al Padre Ibiza lo tengo siempre en un lugar de privilegio en mi corazón, él sobresale cuando pienso en las personas que genuinamente se preocuparon porque yo fuera una persona de bien para la sociedad, para la vida, y en especial, para mi familia. La historia de San Agustín con el niño es muy conocida, incluso hay grandes obras de arte rememorando ese momento. La misma se origina a partir de todo el tiempo que dedicó este gran santo y teólogo a reflexionar sobre el misterio de la Santísima Trinidad, de cómo tres personas diferentes podían constituir un único Dios. Cuenta la historia que mientras Agustín paseaba un día por la playa, pensando en el misterio de la Santísima Trinidad, se encontró a un niño, que había hecho un hoyo en la arena, y con una concha, llenaba el agujero con agua de mar. El niño corría hasta la orilla, llenaba la concha con agua de mar y depositaba el agua en el hoyo, que había hecho en la arena. Esto lo repetía una y otra vez el niño con absoluta dedicación. Viendo esto, San Agustín se acercó y le preguntó al niño por qué lo hacía, a lo que el pequeño le dijo que intentaba vaciar toda el agua del mar en el agujero, en la arena. Al escucharlo, San Agustín le dijo que eso era imposible, y el niño respondió, con una sonrisa en los labios, que si aquello era imposible, más imposible aún era tratar de descifrar el misterio de la Santísima Trinidad, desapareciendo en ese instante frente a los ojos del santo. Museo de Brooklyn. La Leyenda de San Agustín. Pedro Nolasco y Lara. Siglo XVIII “El Padre Ibiza nos exhortaba a cumplir los mandamientos y amar a Dios y a nuestro prójimo. Quizá se me pudieron olvidar muchas cosas de esas clases, pero la seriedad, la ternura y el misterio que rodeaba el relato del Padre Ibiza, todavía hoy alegra mi corazón.” agenda calendario de actividades Abril 2014 Fechas Importantes Proceso electoral y elección Gobierno Estudiantil. 26 al 30 mayo: Entrega de boletines, secundaria. 7 abril: Inicio inscripción proceso de admisión. 29 mayo: Traspaso Gobierno Estudiantil. 5 abril: Retiro de docentes. 30 mayo: Cierre mes de María. Rosario. 11 abril: Feriado. Aniversario Juan Santamaría. 14 al 18 abril: Semana Santa. Junio 2014 21 abril: Feriado. Lunes de Pascua. 7 junio: Prueba de admisión 7° año. Puertas Abiertas Secundaria. 25 abril: Feria del Libro. 9 al 20 junio: Pruebas parciales, secundaria. 26 y 27 abril: Mercado de Pulgas. 10 al 18 junio: Pruebas parciales, primaria. 27 abril: Festival de Cuentos. 29 abril al 7 mayo: Pruebas trimestrales primaria y secundaria. Mayo 2014 Poderes de la 12 mayo: Inicio del II trimestre. 12 al 17 mayo: Festival Deportivo preescolar, primaria y secundaria. 12 al 16 mayo: Entrega de boletines, primaria. 19 al 23 mayo: MEP: 20 junio: E’Fest. Primaria y Secundaria. 9 de mayo: Cierre Campeonato Interno Secundaria. de 17 junio: Aplicación prueba bachillerato composición y ortografía. 19 junio: Puertas Abiertas Preescolar y Primaria. 1° mayo: Feriado. Día del Trabajador. 8 mayo: Feriado. Traspaso República. 13 junio: Celebración Día del Padre. 23 junio al 13 julio: Vacaciones de medio período. Julio 2014 14 julio: Regreso a clases. 24 julio: Celebración Anexión del Partido de Nicoya. 25 julio: Feriado. 190 Aniversario Anexión del Partido de Nicoya. Ser mejores La importancia de las Artes Plásticas en el desarrollo del niño Laura Carvajal Aguirre Maestra Artes Plástica Primaria [email protected] Las Artes Plásticas son un proceso exploratorio y creativo, en el cual el resultado obtenido va a generar un aprendizaje inmediato. Para un niño y niña, por lo general, aprender debería ser un asunto más lúdico, esto porque el conocimiento teórico, que tradicionalmente es recitar fórmulas para un examen, tiende a ser un tanto confuso para muchos y en la mayoría de los casos se olvida fácilmente. Es aquí donde las Artes Plásticas juegan un papel importante, ofrecen un apoyo didáctico; pueden transformar la teoría de algo abstracto a algo tangible; el niño descubre y construye por sí solo, su propio conocimiento mediante diversas actividades y convierte el proceso educativo en algo estimulante. Por ejemplo, a diario me topo a mis alumnos por los pasillos con una misma pregunta: ¿qué vamos a hacer la próxima clase de artes? Esto solo demuestra un hecho: las lecciones, por cortas que sean, influyen positivamente en ellos, provocando la curiosidad de cuál será su nuevo aprendizaje. Y aquí dejo la siguiente interrogante: ¿Por qué no utilizar las artes como complemento del currículo tradicional? Por otra parte, en la clase de artes, convergen ideas y pensamientos, es un espacio lleno de historias originales, que tienen sus propios autores; aprendemos de ellas así como de sus creadores, se descubren mundos maravillosos y nuevos, se logran cosas que antes no se podían lograr. Durante el tiempo de clase, en las primeras lecciones, se escuchaba el “yo no soy bueno para eso”; ahora, en cambio, se escucha: “ya terminé, cuál es mi nuevo proyecto”. No existen los peros ni las excusas, todo es posible. Del mismo modo, nace en cada estudiante, un reconocimiento de sus fortalezas y debilidades, que se trabajan y se mejoran cada día más, pero siempre con un marcado estilo propio, su sello personal. Tal vez la esencia de las artes es que evoluciona según cada niño o niña. Pero realmente, ¿por qué es importante el arte para un niño? La lista de beneficios es amplia, pero se pueden mencionar algunos aspectos, que influyen en un buen crecimiento y desarrollo, tanto físico como mental y emocional; por ejemplo, la disciplina, el desarrollo de la motora fina, la capacidad crítica y autocrítica, el respeto hacia los demás y sus ideas, la creatividad, sensibilidad y seguridad; la apertura a la resolución alterna de problemáticas, con una amplia posibilidad de construir y resolver conflictos, modificando su posición: son parte de la solución y no del problema; originalidad, capacidad de discernir, reflexión social, libertad de expresión y valores, entre otros. Al niño y niña que se le eduque en el lenguaje universal de las Bellas Artes, se le transforma en un mejor individuo, con un pensamiento más complejo y reflexivo, que se expresa no sólo originalmente sino de mejor manera. El arte contribuye a un buen desarrollo cognitivo, todos poseen un sinfín de habilidades por descubrir y desarrollar que, probablemente, los convierta en seres humanos más felices, como ya dijo Juan Acha, en su libro; Educación artística escolar y profesional: “…al alumno se le educa su sensorialidad, sensibilidad, mente y fantasía”. Acerquemos a los niños y niñas a las distintas manifestaciones artísticas como espectadores o creadores, porque sea cual fuese la situación, existe un valioso aprendizaje que alimenta cuerpo, mente y alma. Hagamos niños y niñas felices, en nuestro colegio existen muchas posibilidades de hacer que esto sea una realidad. EL LIBRO DEL MES Ser Mejores María Gurdián Gurdián Biblioteca Escolar [email protected] U no de mis retos más importantes como encargada de la Biblioteca de Primaria es lograr que los niños aprendan a apreciar y descubran el increíble valor de un libro. En un tiempo en el que todo es instantáneo, tomamos fotografías digitales y podemos ver las fotografías inmediatamente; si necesitamos investigar sobre algún tópico, lo buscamos en internet y lo conseguimos en segundos y podríamos seguir enumerando cualquier cantidad de temas, estas son algunas de las razones por las que nuestros jóvenes son un poco más impacientes cada día. Como consecuencia es más difícil que logremos conquistarlos con un libro. Este año comenzamos un proyecto llamado “El libro del mes”, cuyo propósito es darles a nuestros alumnos, la recomendación de diversas lecturas atractivas y al alcance de todos, dándoles la opción de conseguirlas en una dirección electrónica o tratando de que una editorial nos de la facilidad de venderlas en la escuela. Durante el mes de febrero se eligió la obra literaria: La reina de las nieves, del escritor danés Hans Christian Andersen, libro en el que se basó la película Frozen. Para marzo nuestra recomendación fue: Escuela de hechicería, del escritor costarricense Carlos Rubio, libro que estamos vendiendo en la biblioteca. Como evento para celebrar el día del libro, tendremos el gran honor de recibir al Sr. Rubio, que además de departir un tiempo con los alumnos, firmará los ejemplares. Cabe destacar que las lecturas escogidas no son solamente en español, también serán en inglés. Y los mismos estudiantes podrán dar sugerencias de libros, que sean de su agrado. Los alumnos que vayan leyendo cada libro, pondrán poner una breve reseña como comentario para incentivar a sus compañeros. Al final, las personas que participaron durante todo el año, concursarán en una rifa. “Un niño que lee será un adulto que piensa” Lic. Ligia Ruiz Vargas Coordinadora Desarrollo Humano [email protected] día se recogieron 450.000 colones, con el aporte de todos los alumnos, mediante el “jeans day” naranja, y la venta de pulseras, botones y lapiceros. En la fiesta de Navidad del Proyecto Daniel se entregaron los regalos a 115 pacientes adolescentes. Logros del Proyecto Daniel - Construir cuatro salones especiales para adolescentes en el Hospital San Juan de Dios y el Hospital México. - Brindar medicamentos especiales a los pacientes adolescentes que así lo requieren. - Conseguir albergues para los familiares que vienen de zonas rurales y necesitan acompañar a sus hijos hospitalizados. Nuestro colegio y el Proyecto Daniel En el 2012 conocimos del Proyecto Daniel y nos involucramos completamente para ayudar en esta causa desde el Departamento de Desarrollo Humano y la asignatura de Educación para el Hogar. Recibimos la visita de la mamá de Daniel, doña Ligia Bobadilla, fundadora del proyecto y de Minouska, paciente. Ambas brindaron una charla testimonial y motivadora a los alumnos de noveno, quienes confeccionaron una bufanda para donarla a 100 adolescentes con cáncer, en la fiesta de Navidad en el Museo de los Niños. En el 2013 se dieron las charlas de Proyecto Daniel a todos los alumnos de 7°,8° y 9°, durante el primer trimestre. Estos tres niveles confeccionaron una libreta, una funda y un paño, con los colores de la “fuerza naranja”, empacados de manera bellísima, y se entregaron en un acto muy alegre, el último día de clases, en el que todo el colegio se vistió de naranja. Estuvieron presentes doña Ligia, el hermano de Daniel: Bernardo y dos chicas pacientes con cáncer; fuimos todos “uno solo” con el Proyecto Daniel. Este - Realizar una actividad para las familias dolientes de 60 adolescentes, que se fueron al cielo, para ayudarles a elaborar el duelo. - Se realizó el primer campamento para 40 adolescentes con cáncer, en La Cumbre, en San Gerardo de Dota, en un ambiente maravilloso de naturaleza, diversión y alegría; se logró el objetivo de que estos jóvenes se puedan sentir llenos de fuerza y esperanza para seguir viviendo. - Ayudar económicamente para que los adolescentes continúen estudiando, ya que algunos interrumpen el colegio por los internamientos y los tratamientos. En el 2014 tenemos como meta involucrar a primaria, para que reciban las charlas de motivación y participen del “jeans day” naranja, desde interactivo hasta undécimo, y ser todos una sola “fuerza naranja”, que nos permita continuar con los proyectos para el regalo de Navidad, la venta de accesorios, donativos, acompañamiento, y actividades. Esperamos seguir siendo parte de la familia naranja del Proyecto Daniel y contar con el apoyo de todos ustedes: estudiantes, padres de familia, profesores y toda la comunidad calasancia. Ser Mejores L a Asociación Proyecto Daniel, Pro ayuda a jóvenes de 13 a 21 años, que padecen cáncer y otras enfermedades crónicas. Este proyecto nace por la inspiración de Daniel Arce, un joven de 15 años que fue diagnosticado con osteosarcoma (cáncer de hueso), quien enfrentó la enfermedad como un ganador y soñó que los adolescentes enfermos en Costa Rica puedan contar con atención y soporte médico y emocional adaptado a las necesidades propias de su edad. Vida de FE BODAS DEOROSACERDOTALES Padre Bernardo Navarro Majarín, Sch.P. U n motivo muy especial para darle gracias a Dios, fue la conmemoración de las Bodas de Oro Sacerdotales del padre y rector de la Comunidad Escolapia del Colegio Calasanz de Costa Rica, el padre Bernardo Navarro Majarín. El 22 de febrero se celebraron 50 años de gracia y misericordia, 50 años de fidelidad del Señor, 50 años de Piedad y Letras al estilo de San José de Calasanz, del ejercicio del Ministerio Presbiteral del Padre Bernardo. Pinceladas de su vida El Padre Bernardo es el primogénito de cuatro hermanos, procreados por el matrimonio de Antonio Navarro e Isabel Majarín. Nació el 14 de febrero de 1940, en Yecla, Murcia, España. Conoció a los Padres Escolapios cuando entró a las Escuelas Pías de su pueblo, en el año 1951 y en julio del año siguiente, ya entró como postulante. Empezó el Noviciado el 8 de septiembre de 1955, llegando a profesar sus primeros votos al año siguiente. Hizo sus votos solemnes el 30 de noviembre de 1962, en Valencia, España. El voto de obediencia le ha llevado a ejercer su ministerio Escolapio y Presbiteral por muchos lugares, empezando en Gandía, luego La Malvarrosa, ambos lugares en Valencia; desde allí, al igual que la gran mayoría de los padres que han venido desde la antigua provincia de Valencia a América, recibió obediencia a Albacete y dio el salto a América, empezando por León, Nicaragua, en el año 1982; luego, en 1986, se trasladó al Colegio Calasanz de Managua, donde permaneció hasta 1989. Un año en Caracas, como maestro de novicios; luego dos años en San José, su primera estancia en Costa Rica; de nuevo siete años en León, donde estuvo al frente del Instituto Técnico Manuel Ignacio Lacayo. De aquí pasa a La Romana, Rep. Dominicana, has- ta el año 2002, en el que se trasladó al CVC, permaneciendo diez años como Rector de la Casa de Formación y Maestro de Juniores. Desde el año 2013 funge como Rector de nuestra Comunidad de San José. Como se ha visto, al padre Bernardo le ha tocado desempeñarse, en todos estos años, como educador, formador, párroco, rector, maestro de prenovicios, novicios y juniores. En cuanto a los estudios que posee, es maestro normal y tiene una licenciatura en Biología, entre otros muchos estudios, de ahí la pasión que siente por los insectos, las plantas y los gatos. ¡Qué bueno es, pues, haber celebrado como Comunidad Educativa Calasancia todos estos años de ejercicio ministerial del sacerdocio! ¡Qué bueno recordar hoy la misericordia y la fidelidad del Señor, que no ha quitado su mano de su cabeza en todo este tiempo! El Padre Bernardo ha hecho suyas las palabras del apóstol San Pablo, que nos recuerda que “somos templo de Dios y que el Espíritu de Dios habita en nosotros”. Y que termina diciendo: “Todo es de ustedes, ustedes de Cristo y Cristo de Dios”. Bendigamos pues al Señor que le ha hecho vivir esta palabra y que esta sirva de estímulo, para que, deseando hacer siempre la voluntad de Dios, nuestra alma esté inquieta, hasta que descanse en Dios, como lo decía San Agustín. Claves Para Una Pastoral Escolapia: MOVIMIENTOCALASANZ Dejemos que Dios nos sorprenda. C nuestros niños y jóvenes, que pueda ser realmente un instrumento donde Dios se haga presente y visible. Ya desde el inicio hemos comenzado a dar pasos en favor de la constitución del Movimiento Calasanz, hasta ahora hemos hecho y vamos pensando lo siguiente: on esta pequeña pero realmente profunda frase, quisiera contarles todo lo que Dios continuamente va haciendo en la vida de la Orden de las Escuelas Pías. Desde el año 2012, los Escolapios pensamos cómo dar un nuevo giro a la pastoral de todas nuestras obras, de la mano de todos aquellos que nos sentimos parte de una gran familia: la familia Escolapia. - Constituimos un equipo de Pastoral, que dinamizará este ámbito en todo el Colegio. A lo largo de los años, nos hemos sentido comprometidos con la evangelización de los niños y jóvenes, brindándoles una mano amiga, un corazón que les ama, unos pies que caminen con ellos; siendo claramente lugar de encuentro, de fe y apertura a la voluntad de Dios. Sabemos que nuestra misión es aquella que intuyó San José de Calasanz: liberar al niño y al joven de todo aquello que le ata, brindándoles espacios donde se encuentren con ellos mismos y puedan formarse interiormente, y así, poder realizarse como seres humanos en la sociedad. - Hay también un gran número de jóvenes, que están recibiendo la preparación para el sacramento de la confirmación, constituyendo el grupo de “Caminantes”. Movimiento Calasanz Para impulsar estos deseos profundos, queremos proponerles el inicio de lo que se ha llamado “Movimiento Calasanz”, como modo de abrirnos a nuevas realidades y maneras de concebir a la pastoral en una obra escolapia. No radica la propuesta en algo estrictamente nuevo, sino más bien como fruto de las diferentes experiencias pastorales, que se van realizando a lo largo de todos los colegios y parroquias, donde los padres escolapios nos encontramos. El Movimiento Calasanz nace con esperanza, para seguir mostrando un rostro de Dios más humano y cercano, a todos aquellos que seguimos el ideal de Calasanz; por tanto, todos jugamos un papel fundamental y tenemos un lugar para toda esta nueva propuesta, que poco a poco va surgiendo con mayor fuerza. Este movimiento consiste en crear diversas etapas, donde hay varios grupos con talante religioso, tomando en cuenta los niños de primaria hasta los jóvenes exalumnos, e incluso, a todo la comunidad educativa, que desee seguir compartiendo junto a nosotros el legado de San José de Calasanz. Hoy más que nunca queremos iniciar una pastoral renovada, una pastoral que garantice cada vez más un proceso para todos nosotros. Necesitamos crear espacios, que abarquen mucho más la realidad de - Comenzaremos a crear un plan de trabajo para elaborar un Proyecto de Pastoral para la obra. - Existe un grupo juvenil llamado “Testigos”, constituido por los jóvenes que el año pasado realizaron su confirmación. - Se dará inicio a un curso de preparación para ser catequistas donde algunos docentes, exalumnos y jóvenes de undécimo estarán participando y así poder ayudar en la creación de grupos para niños de primaria y jóvenes de sétimo, octavo y noveno. Claves fundamentales del Movimiento Calasanz 1. Abrir los oídos a la voz y a las sorpresas del Espíritu Santo Confío claramente en que este nuevo momento es un Éxodo. Es primordial que en nuestras aulas surjan personas con capacidad de respuesta a lo que Dios quiere. El Movimiento Calasanz es para ello, para Vida de Fe Jr. Tailo Arabia, Sch. P. Coordinador de Pastoral Secundaria [email protected] Twitter: @TailoSchP brindar un espacio donde los jóvenes puedan contemplar el paso de Dios en sus vidas. Todo aquel que sea guía, debe ser un agente espiritual, mantener ardientemente una experiencia de Dios y de la fe. Vida de Fe Algo importante para la pastoral es la vivencia que se puede llegar a tener de Dios. Abrir camino será relevante, pero lo iremos haciendo sin prisa, porque lo importante es ir discerniendo la voluntad de Dios. La mayor tentación será la búsqueda o espera de resultados pero hay resultados que no se pueden medir, porque en la pastoral la clave está en saber acompañar los procesos. Acompañar para disfrutar, para crecer, para orar, para ser lo mejor que llevamos por dentro. Dios en su infinito amor sigue llamándonos, será una tarea de todos poder responder. 2. Crear procesos variados y diferenciados Esto significa dejar procesos lineales. Es importante, en la medida de nuestras posibilidades, ofrecer procesos distintos a gente distinta, manteniendo herramientas y la imaginación altamente necesarias, para poder garantizar estos elementos diferenciados en comunión, incluso a estudiantes de edades similares, sin temor y arriesgándonos a algo nuevo. Nos tocará adecuar caminos con contenidos de la época actual, tenemos que caminar en desarrollo a la propia realidad del joven. El Movimiento Calasanz es un modelo red que ofrece grandes posibilidades para llegar al mismo sitio. 3. Un don comunitario y eclesial Personalmente siempre me agrada decir que la fe se vive en comunidad, no es algo aislado, cerrado en sí mismo; todo lo contrario, sin una verdadera comunidad nuestro modelo pierde sentido y significado, sin una comunidad escolapia este nuevo proyecto decae completamente. El elemento comunidad-familia es fundamental para este momento de la historia, donde todos podamos participar activamente de las actividades, que puedan ser ofrecidas. Esta propuesta pastoral, como ya hemos dicho, es para todos. ¡Te necesitamos y apostamos por ti! DIOS ES EL DE LA INICIATIVA Vida de Fe Jr.Tailo Arabia Romero, Sch.P. Coordinador de Pastoral Secundaria La Vocación Religiosa y Escolapia es un don, por tanto, es algo que llega a poseernos, no es que nosotros tengamos la iniciativa, es Dios quien realmente la tiene, porque es Él quien tiene un plan para todos nosotros. Porque es Él quien quiere comunicarse. Porque es Él quien te ha llamado. Y lo mejor que podemos hacer es abrir nuestro corazón a Él y entrará también ese mundo sin hogar que está esperando en la intemperie. Lo de Dios nunca es mediocre, lo quiere todo, lo pide todo, pero también Él ya antes se ha entregado todo. Querido joven, si sientes que tu corazón ha sido llamado para algo extraordinario no dejes de buscar lo que Dios ya ha sembrado en ti. ¡Dios te llama, Calasanz te guía! Jr.Tailo Arabia Romero, Sch.P. Coordinador de Pastoral Secundaria Encargado de la Pastoral Vocacional de los PP. Escolapios en Costa Rica. Telf. 6061-9893 Correo electrónico: [email protected] www.facebook.com/centrovocacional. calasanciocostarica?fref=ts Vida de Fe Convivencia 11º A Convivencia 11º B Convivencia 11º C rte y Cultura A INAUGURACIÓN DE SÁBADOS CULTURALES Mayra Ovares Fallas Coordinadora de Arte y Cultura [email protected] El arte, la música, la cultura en general es un lenguaje universal. Este año hemos inaugurado la Primera Temporada de Sábados Culturales con una actividad que nos dejó extasiados y nos permitió observar la calidad de nuestros alumnos artistas integrantes de la banda, compartiendo con estudiantes de la Banda de Spring Lake Park, de Minnesota, Estados Unidos. El compartir con estudiantes extranjeros nos ayudó a crecer como personas y a seguir trabajando para que nuestros espectáculos lleguen a todas partes y al corazón de todos aquellos que creen en el arte y la música. La banda del Calasanz, a cargo del profesor Humberto Malavassi, nos demostró que la perseverancia, el amor a la música y el trabajo en equipo pueden brindar un espectáculo de calidad. Otra temporada llena de sorpresas nos esperan, este gran proyecto cultural nos permite crecer y encontrar en los Sábados Culturales no sólo esparcimiento sino aprendizaje. Los esperamos en cada espectáculo. PROGRAMA I TEMPORADA SABADOS CULTURALES Fecha Actividad Sábado 08 de marzo, 7 p.m. Banda Colegio Calasanz, Costa Rica Banda Spring Lake Park, U.S.A. Sábado 29 de marzo Coro de la Universidad de Costa Rica Quinteto de maderas Katalk III Feria del Libro 25, 26 y 27 de abril 26 y 27 de abril Sábado 10 de mayo III Mercado Artesanal de Pulgas Grupo de Danza Magnificat Cuarteto de Guitarras Costa Rica Sábado 24 de mayo Ismael Pacheco, Piano Marco Corrales, Guitarra Sábado 7 de junio Coro Kem B’ix Sábado 21 de junio Grupo de Jazz Apertura de los nuevos Talleres Artísticos El Departamento de Arte y Cultura abre este año dos talleres más: violín y coro. El taller de violín, a cargo de Daniela Arley; y el taller de coro, a cargo de Lorena Aragón. Año a año el arte y la música se amplían al interior del colegio, lo cual permite que nuestros alumnos tengan variadas opciones para potenciar sus habilidades y fortalecer su creatividad. La Comunidad Escolapia y su director, Padre Héctor Sánchez, apoyan cada una de estas iniciativas para que nuestros alumnos se desarrollen en forma integral. Instamos a los padres de familia a seguir apoyando día a día esta hermosa propuesta cultural. El rincón de la Solidaridad Navidad Solidaria 2013: ¡Regalá un futuro! Sin duda la época navideña nos trae muchas emociones. Es un momento de reflexión y de proponemos cosas nuevas para el siguiente año. Así como nace Jesús en nuestros corazones, nacen nuevos y mejores proyectos y metas. Una de las emociones que nos hace sentir la Navidad es la necesidad imperante de darnos hacia los demás, de regalar lo mejor de cada uno y forjar un mundo mejor. Es de este sentimiento que se nutre la campaña Navidad Solidaria para recaudar fondos para los proyectos sociales de la Provincia de Centroamérica y el Caribe. En el 2013, a pesar de la crisis económica mundial, los corazones de muchas personas de Nicaragua y República Dominicana, en conjunto con decenas de empresas de Costa Rica, hicieron posible la recaudación de $27,750 USD. ¡Gracias! A todas las personas que donaron en las misas o comprando bolitas navideñas para decorar el árbol, en especial a los pequeñines que viven este momento con mucha alegría y entrega. A tercer grado en su primera comunión, que donó el fondo restante de los preparativos de dicho sacramento. A todos los voluntarios de Calasanz Nos Une, que prepararon la ambientación navideña y apoyaron en toda la logística de la campaña. A todas las mamás y papás voluntarios que apoyaron en la tamaleada SOLCA y a quienes se dieron el gustito comprando tamales. Gracias a todas las empresas que se sumaron a esta iniciativa y a quienes desde ya invitamos a formar parte de la Navidad Solidaria 2014. Campamento Calasanz Nos Une En el mes de julio del 2013 se realizó un campamento con los niños de la Escuela Inglaterra, ubicada en San Rafael de Monte de Oca. Fue el inicio de un trabajo a largo plazo, que comprende continuar con este tipo de actividades, así como de darles acompañamiento a los pequeños en sus quehaceres escolares, es decir, darles tutorías de refuerzo escolar, que fue lo que hizo un grupo de voluntarios de Calasanz Nos Une en el mes de octubre. Este trabajo continuó y cerró con un campamento de un día en la Ciudad Hogar Calasanz, con la asistencia de los niños de la escuela. En la actividad los voluntarios presentaron el cuento de Alicia en el País de las Maravillas, una forma maravillosa de cerrar el año y de seguir uniendo los lazos con la comunidad y la escuela. La Escuela Inglaterra se ubica en el distrito en donde mayor cantidad de familias viven en pobreza, sobre todo en barrios como Sinaí, La Europa, Salitrillos, Estefanía, entre otros. Es por esta razón que el proyecto se ha enfocado en esta zona, ya que el trabajo de los voluntarios de Calasanz Nos Une puede, desde que somos pequeños y pequeñas transformar vidas. MINI FESTIVAL DE CUENTOS Melissa Cervantes Alvarado Coord. Calasanz Nos Une [email protected] ¡Una nueva experiencia CNU! El pasado sábado 8 de marzo, los voluntarios del proyecto Calasanz nos une, estuvieron a cargo de la realización de un Festival de Cuentos en Plaza Momentum, en Pinares de Curridabat. Esta experiencia fue sumamente enriquecedora para los 15 niños y niñas participantes, ya que por medio de la escucha de cuentos y la elaboración de distintas actividades y manualidades, se remontaron a espacios mágicos en los cuales se identificaron con las emociones de los protagonistas y aprendieron distintas enseñanzas y valores, que de alguna forma u otra, les permiten comprender la manera en que se debe actuar y comportarse y saber distinguir entre lo bueno y lo malo. De la misma manera, los jóvenes voluntarios de CNU tuvieron un acercamiento con niños y niñas de la comunidad y cimentaron nuevos conocimientos para continuar con los proyectos de educación no formal en los cuales participan. SOLCA La actividad tenía como finalidad el incentivo de la lectura en edades tempranas, así como la recaudación de fondos para la Fundación Solca, que se encarga de subvencionar distintos proyectos de ayuda social, incluyendo este mismo proyecto de voluntariado. Deportes Prof. Geovanny Azofeifa Cascante Coordinador Deportivo Colegio Calasanz [email protected] PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES DE NUESTRO COLEGIO Juegos Deportivos Nacionales 2014 El Colegio Calasanz cuenta con estudiantes que durante todo el año practican alguna disciplina deportiva en las diferentes competencias del país. Una muestra de ello son los Juegos Deportivos Nacionales, que esté año tuvieron como novedad el que se realizaran en localidades completamente opuestas del país. Por ejemplo, mientras que deportes como tenis de mesa, patinaje y atletismo se efectuaron en la zona de Guanacaste; otras disciplinas como judo, balonmano y triatlón tuvieron acción en la zona sur del país. Nuestros estudiantes participaron en diferentes deportes, representando a su cantón: béisbol, natación, atletismo, tenis, ajedrez y karate. Los siguientes son los estudiantes que participaron en los Juegos Deportivos Nacionales 2014: Natalia Murillo Sanabria Disciplina: Natación Nivel que cursa: 8° año Estilo: 100 metros pecho, 50 metros dorso y 50 libre Categoría: Juvenil A Cantón que representó: Curridabat Obtuvo: 4° lugar en 100 metros pecho, 5° lugar en 100 dorso y 5° lugar estilo libre Mariela Montero Picado Disciplina: Natación. Nivel que cursa: 7° año Estilo: 100 metros libre Cantón que representó: Goicoechea Obtuvo: Medalla de plata, 100 metros estilo libre Sofía Miralles Díaz Adrián Brenes Maleaño Disciplina: Béisbol Nivel que cursa: 7° año Categoría: Pre juvenil Cantón que representó: Santo Domingo, Heredia Obtuvo: Medalla de oro. Disciplina: Atletismo Nivel que cursa: 8° año Competencia: Heptatlón Categoría: Infantil A Cantón que representó: San José Obtuvo: 7° lugar Irene Romero Redondo Disciplina: Tenis Nivel que cursa: 8° año Competencia: Simples y dobles Categoría: U14 Cantón que representó: Cartago Obtuvo: Medalla de plata. Francisco Calvo Bolaños Disciplina: Natación Nivel que cursa: 8° año Competencia: Relevos y prueba individual Categoría: Juvenil A Cantón que representó: San José Obtuvo: 4° y 5° lugar en relevos y 7° lugar en la prueba individual Horario de Entrenamientos Período 2014 Lunes Martes Baloncesto Primaria Baloncesto Masculino Mixto. Escolar Cat. F Secundaria. Cat. A,B y E (1º, 2º y 3ºgrado) y C. 2:15pm.-4:15pm. 2:15pm.-4:15pm. Deportes Luis Alejandro Quirós Avendaño Disciplina: Ajedrez Nivel que cursa: 9° año Competencia: Individual Categoría: Infantil por equipos Cantón que representó: Escazú Obtuvo: Medalla de plata Alexandra Méndez Cordero Disciplina: Karate-Do Nivel que cursa: 10° año Competencia: Individual Kumite Categoría: Sub 15 + 54 Femenino Cantón que representó: Montes de Oca. Obtuvo: 8° lugar Miércoles Jueves Viernes Baloncesto Femenino Secundaria. Cat. A,B y C. 2:15pm.-4:15pm Baloncesto Masculino Secundaria. Cat. A,B y C. 2:15pm.-4:15pm. Baloncesto Primaria Mixto. Escolar Cat. D (4º, 5º y 6ºgrado) 2:15pm.-4:15pm. Fútbol Primaria Cat. Femenino (1º a 6ºgrado) 2:15pm.-4:15pm. Fútbol Primaria Cat. F (1º y 2ºgrado) 2:15pm.-4:15pm. Fútbol Primaria Cat. E (3º y 4ºgrado) 2:15pm.-4:15pm. Fútbol Primaria Cat. D (5º y 6ºgrado) 2:15pm.-4:15pm. Fútbol Secundaria Cat. A y B 2:30pm.-4:30pm. Fútbol Secundaria Cat. C 2:30pm.-4:30pm. Fútbol Secundaria Femenino 2:30pm.-4:30pm. Fútbol Secundaria Cat. A y B 2:30pm.-4:30pm. Voleibol Femenino y Masculino Cat.C y D 2:15pm.-4:15pm. Voleibol Femenino y Masculino Cat.A y B 2:15pm.-4:15pm. Voleibol Femenino y Masculino Cat.C y D 2:15pm.-4:15pm. Fútbol Secundaria Cat. C 2:30pm.-4:30pm. Voleibol Femenino y Escuela de voleibol Masculino Femenino y Masculino. Cat.A y B Cat. E y F (1º a 4º grado) 2:15pm.-4:15pm. 2:15pm.-4:15pm. Ana Lucía Eduarte GIMNASIA ARTÍSTICA Talentos Nombre completo: Ana Dien Lucía Eduarte ¿Qué enseñanza le ha dejado esta actividad?: Edad: 11 años Nivel que cursa: aproximadamente 3000 atletas. Yo logré el puesto 15 en mi nivel, compitiendo en la categoría Senior A, con chicas de 10 años en adelante. 5° grado Me ha enseñado a ser mejor cada día, a respetar a mis mayores, a fijarme metas y cumplirlas y a ser organizada con mi tiempo. Estudia en el K’la desde: 2008 Otras actividades o pasatiempos: Disciplina que practica: Practico gimnasia artística también practico guitarra, ballet y jazz. desde hace 6 años. Actualmente formo parte del Líder Club Gimnástico y le dedico 12 horas por semana a esta disciplina. Clave para lograr el éxito: Experiencia y logros obtenidos: He participado en varios torneos nacionales e internacionales, entre ellos: Campeonato Nacional de Costa Rica en los años 2010, 2011, 2012 y 2013; Gymnasticas en Costa Rica, 2010, 2011 y 2012; Pura Vida Líder Invitational 2013. En esta competencia conocí a la campeona mundial de gimnasia Simon Vileys, quien competía con el equipo olímpico norteamericano. Éramos Actualmente Poner atención en la clase y organizar el tiempo de mis estudios. Planes futuros: Seguir entrenando y esforzarme mucho para lograr alcanzar niveles más altos. También deseo participar en más competencias internacionales, hacer presentaciones de jazz y terminar el colegio para poder ir a estudiar en Nueva York. Mensaje para los jóvenes: El deporte nos ayuda a ser mejores estudiantes, nos da más disciplina y une a la familia que siempre acompaña. y Scouts E l Rincón Guías CAMPAMENTO ESCOLAR Ximena Barquero Meoño Sub-Guía de Patrulla Panteras CR D urante el campamento escolar 2014, que se realizó el 21 y 22 de marzo, las chicas y chicos de las Guías y los Scouts realizaron muchas actividades, como aprender formaciones, lo que hacemos todos los sábados en las reuniones y lo que hacemos cuando vamos de campamento. El día del campamento, todos estaban emocionados por vivir estas experiencias. Nos fuimos con chicos como participantes y los Scouts como guías de patrullas o como equipo de apoyo. Desde que llegamos empezamos a cantar y a hacer juegos en grupos, mientras el equipo de apoyo organizaba todo lo necesario para las actividades. Se organizaron grupos para saber en qué tienda de acampar tenían que dormir y elegir el nombre de su “patrulla”. Al terminar el día, todos nos reunimos en torno a la fogata para cantar y bailar. Al día siguiente, llego el momento de pasar la prueba de la senda de la aventura, pero antes de eso, los chicos desayunaron e hicieron ejercicio. Durante la senda de la aventura, cada patrulla tuvo que pasar por 10 bases para terminar el recorrido, realizando actividades como el “pecho tierra”, juegos de agua, etc. Los participantes, después de esta aventura, regresaron alegres por lo que habían realizado con sus amigos y listos para ir a bañarse. Al final del día tuvimos la premiación de la senda de la aventura, la cual la ganó la patrulla “Tiburones”, al hacer la máxima puntuación. Todos volvimos satisfechos del trabajo realizado y los chicos felices por la experiencia vivida en este campamento. Annie Cevallos Brenes Guía de Patrulla En la tropa existen cinco etapas de progresión personal de las Guías y los Scouts, que se van obteniendo según el avance y entusiasmo que se demuestra cada día. La primera etapa se llama Emprendedor; la segunda, Intrépido; la tercera, Pionero; la cuarta, Explorador; y la quinta, Trébol Dorado o Guaria Morada. El Trébol Dorado y la Guaria Morada son las máximas condecoraciones de la sección Tropa. Son las últimas etapas y consisten en hacer un proyecto social para ayudar a las demás personas, que puede ser en diversas temáticas, con base en todos nuestros aprendizajes y la formación que se nos ha dado. El Trébol Dorado es la insignia que se les da a las Guías. Pero no es sólo una insignia, es un reconocimiento a la dedicación, al trabajo duro, al entusiasmo, la alegría, al no rendirse, a la paciencia y al liderazgo con sus patrulleras a lo largo de todo el trayecto. El ser Trébol Dorado significa realmente estar siempre lista para servir, tanto si se trata de un favor, como de forma espontánea, dando siempre el máximo de sí mismas. Trébol Dorado Actividades delGrupoGuía y Scouts 2014 El Grupo Guía y Scout N° 7 del Colegio Calasanz inició el año con muchas actividades. Scouts Además, la Tropa realizó dos proyectos de servicio dentro del marco de progresión personal; en el primero, colaboraron como guías en el Museo de los Niños; y en el segundo, apoyaron con actividades a un grupo de acción social en la zona de Pavas. En el mes de enero nuestra Tropa y nuestra Wak se fueron de campamento de servicio al Parque Nacional Marino Ballena. Durante cuatro días, mientras disfrutaron del sol y la arena, realizaron limpieza de la playa como parte de su formación como protectores de la naturaleza y del medio ambiente. En febrero, como parte de su formación en deber ciudadano, todo el grupo participó como Guías Electorales, colaborando con el Tribunal Supremo de Elecciones- Fue un día de mucho trabajo y gran satisfacción que se repitió el 6 de abril. ----------Antes de iniciar la fogata se realizó una de las ceremonias más significativas en nuestro movimiento: la entrega de un máximo adelanto; que en esta oportunidad correspondió a un máximo adelanto en Tropa. El Trébol Dorado lo recibió la Guía Annie Cevallos Brenes, de manos de su abuelito, don Víctor Brenes Jiménez, un miembro ejemplar de nuestro movimiento. “Dos de mis personas favoritas en el mundo están cumpliendo años hoy. Aún me sorprendo a mí misma soltando lágrimas, de nostalgia y alegría, al leer las dos últimas cartas de estas personas. Y no los conocí. Pero están conmigo todos los días. Un ‘gracias’ gritado al cielo no es suficiente para agradecer todo lo que ellos me han dado. Es increíble. No es sólo una pañoleta y un uniforme azul, les estoy confiando parte de mi camino por esta vida y no han hecho más que hacerla maravillosa. ¡Feliz día del Pensamiento, fundadores!”. En el mes de marzo la Manada fue de campamento, como parte de la preparación para los 6 lobatos y lobatas que participarán en el VII Acantonamiento Centroamericano de Manadas, a realizarse en Guatemala, del 11 al 16 de abril de 2014. Como siempre, ellos los disfrutaron al máximo. Y finalmente, la Tropa realizó su tradicional campamento escolar, con los alumnos de 5° y 6° grado, que este año tuvo la participación de 55 jóvenes de primaria, 22 chicos de la Tropa y 7 dirigentes. Scouts El 22 de febrero, como todos los años, celebramos el Día del Pensamiento, por el natalicio de nuestros fundadores Baden Powell, y de su esposa Olave Baden Powell. Este día se celebra desde el año 1926, y para el 2014, el tema de reflexión fue “La Educación abre las puertas para todas las niños y los niños”. Es por ello que nuestra Wak nos organizó una fogata en la que participaron tanto los chicos como los padres de familia. Ellos nos hicieron valorar las oportunidades educativas que en nuestro país se tienen y la importancia de no desperdiciar esas oportunidades. La Tsurí, Cristina Barquero Mora, sobre éste día escribió: ALCOHOLISMO EN LA JUVENTUD Los jóvenes valen mucho, protejámosles, es nuestra responsabilidad Dr. Rolando Vargas Arrea Médico Cirujano Pediatra c) ser capaz de identificar las presiones sociales que lo pueden inducir al consumo de alcohol. alcoholismo es un trastorno frecuente en Costa Rica y en el mundo. Comienza antes del momento en que se permite legalmente el consumo del licor (18 años). La edad usual de inicio es alrededor de los 13 a 15 años. d) tener la capacidad de contar con la posibilidad de otras alternativas para el disfrute de los momentos de gozo y esparcimiento. El consumo de alcohol en la adolescencia tiene efectos sobre la salud, alterando las diferentes etapas del crecimiento, especialmente a nivel cerebral. Se creía que el desarrollo cerebral estaba prácticamente completo en la pubertad, ahora se sabe que continúa desarrollándose durante la adolescencia y la edad de adulto joven. Son fundamentales, especialmente en aquellos períodos críticos de la adolescencia, cuando empiezan a ir a fiestas, y también cuando ya son mayores de edad y tienden a independizarse. La relación con hermanos mayores tiende a ser modelo para los menores y tanto sus virtudes como sus vicios tienden a ser copiados en muchos sentidos. El Jóvenes con síndromes atencionales, con trastornos en el funcionamiento ejecutorio, tienen una mayor predisposición al abuso del licor y las drogas. En tomadores sociales, el funcionamiento inadecuado en procesos ejecutorios los hace menos capaces de ver las consecuencias del abuso de estas sustancias. El inicio, o el rechazo, al uso del alcohol u otras drogas involucran una serie de factores: a) la calidad de información con la que cuenta. b) tener claras las consecuencias de sus conductas y decisiones. Las relaciones familiares Relación con amigos Una serie de cambios son producto de la exposición a patrones de conducta de sus compañeros y amigos, exponiéndose a normas culturales muy variadas y a otras influencias que giran alrededor del consumo de alcohol. La necesidad real de establecer relaciones sociales más amplias fuera del núcleo familiar y sentirse aceptados por los grupos de amigos conlleva el riesgo al consumo de alcohol, pues tiende a tener como resultado una mayor posibilidad de establecer relaciones sociales y sensación de aceptación entre jóvenes, quienes no son capaces de observar los comportamientos que acompañan a algunos individuos al beber licor: agresión física, conductas de riesgo, conflictos interpersonales y sexo no protegido, actividades que se llegan a considerar como glamorosas y libres de peligro. Relaciones amorosas y sexualidad En la adolescencia se inician las relaciones amorosas, siendo un período sumamente importante. Debemos procurar condiciones óptimas para que en esta etapa las relaciones interpersonales sean lo más adecuadas y sanas posibles. Es imperativa la participación de la familia y de los centros educativos en la formación de los jóvenes, basados en valores de muy alto nivel: amor, respeto, fidelidad, responsabilidad. El licor es un enemigo feroz para el establecimiento adecuado de relaciones amorosas entre adolescentes. La inmadurez suele llevar a relaciones sexuales tempranas, no planeadas, sin reciprocidad, sin consentimiento de las partes en forma clara. Factores de riesgo a) Historia familiar de alcoholismo b) Trastornos mentales pre-existentes c) Bajos niveles de auto-regulación d) Familias con relaciones anormales entre sus miembros e) Padres con pobre control de sus hijos. f) Exposición a modelos humanos inadecuados, muchas veces promovidos por los medios de comunicación. g) Haber sido víctimas de abuso físico o sexual ¿Qué no está claro en los estudios sobre alcoholismo? 1- Qué tanto alcohol debe consumirse antes de tener un daño cerebral significativo y resistente a tratamiento. 2- Cuál es el período más vulnerable para caer en alcoholismo. 3-Cúal es el patrón de recuperación cerebral una vez que se tiene el problema de alcoholismo. ¿Qué sí está claro? Que la exposición crónica al alcohol SÍ produce daño cerebral, habiéndose demostrado lesiones en varias regiones de la corteza cerebral y regiones más profundas del cerebro como el hipocampo. ¿Tratamiento o prevención? Rara vez se interviene a tiempo a aquel adolescente que ha caído en el abuso del licor; no es sino hasta que este se ve involucrado en el consumo de otras drogas, que se actúa, por lo general, ya bastante tarde. Por lo tanto, debemos adoptar medidas de prevención para retrasar lo más posible el consumo de licor (idealmente a los 21 años). Conclusiones •La adolescencia, desde sus inicios, así como el período que va de los 16 a los 20 años, adolescencia tardía, son etapas de maduración neurológica, cognitiva y social. Estos cambios en el desarrollo, como también en el contexto social, hacen más factible que los jóvenes se involucren con el alcohol. Ese aumento en el sentimiento de autonomía, disminución en el monitoreo por parte de los padres y mayor relación con otros sujetos de la misma edad, favorece el que aparezcan las condiciones para que se inicie en el consumo de licor. •Para algunos, consumir algo de alcohol puede ser una fase transitoria en sus vidas, pero para otros, puede representar algo que perdure por muchos años, alterando su desarrollo en forma significativa y permanente. •En la adolescencia hay un continuo desarrollo neurológico y el cerebro es especialmente vulnerable a los efectos neurotóxicos del alcohol, especialmente por la forma en que los jóvenes típicamente toman. Se ha demostrado que licor influye en forma importante en otros ámbitos de la vida del individuo, como la salud mental y el desempeño exitoso en su gestión social. •Los resultados en los intentos de tratamiento y prevención no han sido muy halagadores, posiblemente por usar modelos de intervención de adultos, en vez de enfocarse en el contexto cognitivo y social en el cual se desenvuelven los jóvenes. •Son importantes los programas educativos que formen a los jóvenes para que logren mantenerse alejados del licor por el mayor tiempo posible. •Se debe considerar la posibilidad de estudiar la ley de nuestro país, para ver la factibilidad de cambiar la edad legal de consumo de licor a los 21 años. •Se deben aplicar rigurosamente las leyes ya existentes, que regulan la compra, venta y distribución de licor en actividades estudiantiles. Croni K’la Graduación Sexto Grado Graduación 11ºAño Inducción e inicio de Curso Lectivo Preescolar - Ensalada deFrutas Miércoles de Ceniza Renovación de Votos de Esteban y Tailo