proyecto final. parte 2

UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR
ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULUM
SISTEMATIZACIÓN DE NUEVOS PROBLEMAS POR NIVELES DE
ORGANIZACIÓN Y ETAPAS DE DESARROLLO DEL CURRÍCULUM DESDE LA
VISIÓN DEPARTAMENTAL
PROYECTO FINAL. PARTE 2
MGS. GLORIA YOUNG
DOCENTE
EDGARDO A. BARSALLO
8-713-2124
AUTOR
PANAMÁ, 24 DE ENERO DE 2012
Sistematización de Nuevos Problemas por Niveles de Organización y Etapas de
Desarrollo del Currículum desde la Visión Departamental
Proyecto Final Parte 2
Introducción
La gestión de currículo demanda de nosotros un constante seguimiento de los
procesos y actividades a fin de que se cumplan los objetivos trazados en el
diseño. Podemos hacer un símil con la gestión de proyectos, donde desde la
concepción del mismo hasta el cierre, es requerido que el gestor – en nuestro
caso, el docente – de seguimiento a lo largo del proyecto, a fin de que los
objetivos que con los que se concibió el proyecto se cumplan.
Desde una visión de la gestión curricular, ya nos centramos en elementos más
propios de la administración del mismo. Estos elementos incluyen: marcos y
horizontes
institucionales,
estándares,
planes
de
estudio,
estudiantes,
metodologías, evaluación académica, sistematización y generación de reportes
y gestión de calidad.
Al igual que en la visión departamental, en este nivel encontraremos
problemas, mismos que enfrentaremos a través de planteamientos y
mecanismos de acción ordenados.
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Sistematización de Nuevos Problemas por Niveles de Organización y Etapas de
Desarrollo del Currículum desde la Visión Departamental
Proyecto Final Parte 2
Descripción de Actividad
Siguiendo el ejemplo de la parte 1, se continúa el ejemplo desde un
Departamento de Informática. Sin embargo, se enfoque en las metodologías de
la gestión de un currículo orientado a carreras informáticas (relativas a los
sistemas de información). Los problemas a los que nos enfrentamos son:

Los métodos utilizados para la enseñanza de las unidades temáticas
relativas a la programación (desarrollo de software) están más
enfocados al conocimiento de lenguajes específicos.

Los estudiantes graduados evidencian dificultad en la resolución de
problemas.

Los estudiantes no tienen pleno conocimiento de la relación de los
distintas etapas del ciclo de vida de desarrollo de software, ni la
importancia y relevancia entre cada una de ellas para garantizar el éxito
de un proyecto de software.
Se plantean problemas actuales que son posibles encontrar en este tipo de
elementos (metodología) durante la gestión de un currículo propio de una
carrera orientada a los sistemas computacionales. En el cuadro a continuación
se resumen los mecanismos y acciones a aplicar para la resolución de cada
uno de los problemas planteados.
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Departamental
Proyecto Final Parte 2
Nivel de
Organización
Metodologías
Etapas del Proceso Curricular
Problemas
Los métodos utilizados para la enseñanza de las
unidades temáticas relativas a la programación
(desarrollo de software) están más enfocados al
conocimiento de lenguajes específicos.
Mecanismos / Acciones



Los estudiantes graduados evidencian dificultad
en la resolución de problemas.



Orientar las unidades temáticas para que los estudiantes
adquieran conocimientos en las estructuras básicas de los
lenguajes.
Incorporar temáticas relativas a los patrones de diseño,
que permitan al estudiantes identificar problemas y
conocer de antemano una solución o implementación.
Estas sesiones deben incluir prácticas, o no quedarse como
meros contenidos teóricos.
Incluir espacios dentro de los módulos (unidades de
aprendizaje) que permitan al estudiante la investigación de
nuevos lenguajes y su puesta en práctica (implementando
programas sencillos).
Incorporar talleres colaborativos donde a los estudiantes se
les expongan problemas prácticos y aporten ideas para
construir soluciones.
Incentivar el análisis crítico ante el análisis de situaciones
que ocurren en el país.
Incluir problemas prácticos y no triviales en las áreas
temáticas de “lógica” que demanden y exijan al estudiante.
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Sistematización de Nuevos Problemas por Niveles de Organización y Etapas de Desarrollo del Currículum desde la Visión
Departamental
Proyecto Final Parte 2
Los estudiantes no tienen pleno conocimiento de
la relación de los distintas etapas del ciclo de vida
de desarrollo de software, ni la importancia y
relevancia entre cada una de ellas para garantizar
el éxito de un proyecto de software.


Otorgar un mayor énfasis (tiempo y valoración) a
actividades de recolección de requerimientos en las áreas
temáticas de ingeniería de software.
Implementar actividades grupales y corporativas que
permitan al estudiante palpar de primera mano la
importancia de los distintos productos de cada fase (por
ejemplo: intercambiar productos de una fase entre grupos,
para que estos le den seguimiento a los mismos).
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