administración y finanzas - Universidad Autónoma del Estado de
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO PLANTEL IGNACIO RAMÍREZ CALZADA DE LA ESCUELA PREPARATORIA MATERIAS OPTATIVAS DE QUINTO SEMESTRE ABRIL 2012 M. en D.A.Ed.S Fidel Nava Altamirano Director M. en D.A.Ed.S. Pedro David Mercado Hernández Subdirector Académico Ing. Jesús Joel Bernal Sánchez Subdirector Administrativo Ing. Alejandro Ortega Nolasco Jefe de Control Escolar M. en D.A.E.S. María del Rocío García de león Pastrana Coordinadora de Difusión Cultural Lic. en M. Alicia León Galeana Jefe de Planeación ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA SE ABORDA DESDE LOS SIGUIENTES MÓDULOS: MÓDULO I: FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN. MÓDULO II: PROCESO ADMINISTRATIVO. MÓDULO III: ÁREAS FUNCIONALES DE UNA ORGANIZACIÓN. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Adquirir una visión general de la ciencia administrativa. Identificar el proceso de la administración, tanto en la vida cotidiana como en distintos casos organizacionales específicos. Reconocer la importancia que tiene la administración para el logro de los objetivos organizacionales, de los distintos organismos sociales objetivos, no sólo de manera eficaz, sino también eficiente, esto es, mediante el empleo óptimo de los recursos con que cuentan. En su carácter de asignatura optativa, mantiene un enfoque totalmente especializado, al incluir contenidos de estudio directamente relacionados con el área de desarrollo profesional económico-administrativa, lo que permite que los alumnos conozcan de cerca el campo de estudio de la propia administración, así como de su relación con las finanzas, la mercadotecnia, la producción y el comportamiento humano, específicamente. Los contenidos de estudio del Programa de Administración y Finanzas mantienen un balance entre el conocimiento de la ciencia administrativa y la formación humanística, al poner especial atención al desarrollo de ciertas habilidades para la comprensión y redacción de textos, la comunicación, el análisis crítico, la investigación y aplicación de la información, etc., además del fortalecimiento de valores como la tolerancia, el respeto, la cooperación, y la responsabilidad, por mencionar sólo algunos, y de actitudes como la flexibilidad de pensamiento, el trabajo en equipo, la auto confianza y el autocontrol, entre otras, contribuyendo de manera plena a consolidar el perfil de egreso del alumno conforme los ideales del actual Currículo del Bachillerato Universitario. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS RECURSOS HUMANOS FINANZAS PRODUCCIÓN MERCADOTECNIA ECONOMIA ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I FUNDAMENTOS DE ECONOMIA MÓDULO II MICROECONOMIA MÓDULO III MACROECONOMIA MÓDULO IV LA ECONOMIA AMBIENTAL Y LA COMPETITIVIDAD EN LA ECONOMIA PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA . Despertar la inquietud del estudiante hacia la importancia del estudio de la Economía en general, además de conocer y concientizar a los alumnos en que el mal funcionamiento de la economía trae como consecuencia problemas ambientales graves. . Impulsar la construcción de conocimientos económicos globales, a través de su interrelación con otras ciencias: Antropología, Historia (de México y Universal), Matemáticas, Estadística, Métodos de Investigación, Formación ciudadana, Sociología y México ante el contexto internacional; que contribuyan a lograr la formación integral del estudiante a punto de egresar. . Contribuir a formar seres humanos con conciencia crítica y reflexiva que permita problematizar y cuestionar su realidad económica y social, presentando alternativas de solución a la difícil y compleja problemática que aqueja a la sociedad actual y futura. Este programa constituye el primer acercamiento real con la ciencia económica y el sustrato biofísico que la sostiene, aunque en cursos previos como los de Historia Universal: Siglos XX-XXI e Historia de México: Siglos XIX-XXI, ya han adquirido algunos conocimientos de esta ciencia. Se pretende, que los estudiantes de bachillerato comprendan los diversos fenómenos económicos y ambientales de la sociedad, y, que de esta forma participen en las transformaciones que está viviendo el país y el entorno donde habitamos. Para lograrlo, es necesario que el estudiante se involucre activamente en la materia pues, únicamente opinando y criticando los diferentes tópicos y los diversos fenómenos económicos y ambientales, logrará un genuino acercamiento con la Economía. El programa se compone de cuatro módulos. En el primero “Fundamentos de Economía”, se presentan los elementos básicos del curso: conceptos, la ciencia económica y su relación con otras ciencias y técnicas, cuestiones metodológicas, los fundamentos en la actividad económica, así como el problema económico. El segundo módulo “Microeconomía” centra su atención al análisis de las variables microeconómicas; desde sus conceptos hasta en el papel que juegan los consumidores, los productores y los mercados en una economía de libre competencia. En el modulo III, “Macroeconomía” se concentra en el análisis de los conceptos básicos, en los indicadores macroeconómicos así como a las políticas económicas. El módulo IV, “La economía ambiental y la competitividad en la economía” utiliza de forma general los conceptos micro y macroeconómicos para darle una explicación a los problemas ambientales que de la actividad económica se derivan, Esto es mejor conocido como la parte oscura del proceso económico. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS ECONOMÍA FUNDAMENTOS DE ECONOMÍA MICROECONOMIA MACROECONOMIA LA ECONOMÍA AMBIENTAL Y LA COMPETITIVIDAD EN LA ECONOMÍA ETIMOLOGÍAS ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I INTRODUCCIÓN GENERAL MÓDULO II ETIMOLOGÍA LATINA, COMPOSICIÓN Y DERIVACIÓN. MÓDULO III LA INFLUENCIA DEL GRIEGO EN NUESTRA LENGUA. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Los propósitos que se pretenden alcanzar con el curso de Etimologías abarcan tres áreas: la cognoscitiva (adquisición de conocimiento, comprensión y capacidad de análisis crítico) el área afectivo-volitiva (desarrollo de intereses, actitudes) y, el área psicomotriz (adquisición de hábitos y habilidades). 1. EN EL ÁREA COGNOSCITIVA: Que el alumno adquiera un conocimiento del lenguaje como instrumento de toda comunicación. Amplíe el vocabulario referido a las distintas disciplinas científicas, tecnológicas artísticas y demás manifestaciones de la cultura. Reflexione y valore el origen común del lenguaje de la humanidad. Conozca la importancia del latín, el griego y otros idiomas en la formación del español moderno. Perciba la unidad del género humano a través de la evolución de las lenguas. 2. EN EL ÁREA AFECTIVO-VOLITIVA: Se habitúe a tomar como referencia las raíces de las palabras y con ello adquiera máximo nivel de corrección en su exposición tanto oral como escrita. Se motive en el aprecio por la comunicación de conceptos de manera clara y lectura adecuada, para la optimizar la comprensión de las ideas. Adquiera los conocimientos históricos y lingüísticos que le permitan comprender el proceso de formación y evolución del idioma español. 3. PSICOMOTRIZ: Adopte una actitud de comprensión y respeto hacia las formas de expresión usadas por otras personas, considerando que viven en condiciones ambientales y culturales distintas a las propias. Adquiera la habilidad necesaria para manejar e interpretar libros de texto, de consulta, especializados, diccionarios (etimológicos), enciclopedias, Internet, etc. Conocer de la mejor manera posible el idioma español para usarlo adecuadamente, es la finalidad que se busca alcanzar con el curso de Etimologías. Para infundir en los estudiantes del nivel medio la importancia cultural de profundizar en este saber, para expresar con claridad y precisión su pensamiento y comprender el pensamiento de los demás. Hacer sentir que el idioma es nuestro, que lo conocemos y podemos manejarlo; deben ser las preocupaciones fundamentales tanto del catedrático como de los alumnos que estarán llevando el presente curso. El conocimiento del origen, la evolución y la estructura actual del idioma en general y en particular de las palabras que lo componen, nos abre un amplio campo en el uso de las mismas, aumentado nuestra capacidad de expresión con el conocimiento de los auténticos significados de las palabras y la eliminación de los significados imprecisos, falsos o viciosos. Por otra parte, el conocimiento de las etimologías facilita la compresión de los contenidos de muchas ciencias y actividades humanas que se valen de numerosas palabras técnicas o tecnicismos, cuyo significado resulta casi incomprensible para quienes no las practican, ya que el conocimiento de las etimologías nos permite conocer el sentido original y usual de dichos tecnicismos, para apoyar la comprensión de los contenidos científicos donde éstos se utilizan. ETIMOLOGÍA II. ETIMOLOGÍA LATINA (17 Hrs.) I. INTRODUCCIÓN GENERAL 5 HRS. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA COMPOSICIÓN CON DERIVACIÓN POR III. ETIMOLOGÍA GRIEGA (18 Hrs.) COMPOSICIÓN CON DERIVACIÓN POR ANTECEDENTES HISTÓRICOS SUSTANTIVOS OBJETO DE ESTUDIO SUFIJOS SUFIJOS ADJETIVOS SEUDODESINENCIAS SUSTANTIVOS PRONOMBRES ELEMENTOS DE LAS PALABRAS ADJETIVOS ADVERBIOS PRONOMBRES VERBOS CAMBIOS DE LAS PALABRAS ADVERBIOS PREFIJOS VERBOS NEOLOGISMOS FAMILIA LINGÜÍSTICA INDOEUROPEA PREFIJOS NEOLOGISMOS ELEMENTOS NO LATINOS DEL ESPAÑOL ELABORACIÓN DE GLOSARIOS TÉCNICOS POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO, CONSIDERANDO LOS CONTENIDOS DE LAS DEMÁS ASIGNATURAS DEL 5° SEMESTRE. HISTORIA DEL ARTE ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA LA ASIGNATURA SE ABORDA DESDE LOS SIGUIENTES MÓDULOS MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV MUNDO ANTIGUO EDAD MEDIA EDAD MODERNA LAS VANGUARDIAS ARTÍSTICAS PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Conocimiento de la sistematización en el estudio de la humanidad en diferentes tiempos y espacios. Arte prehistórico Primeras civilizaciones Arte clásico Edad Media cristiana Edad Moderna. Arte del siglo XIX Arte del siglo XX La historia del arte nos ayuda a comprender la evolución del hombre dentro de la sociedad y es ésta la razón principal de presentar los diferentes escenarios donde el hombre a través del tiempo se ha manifestado artísticamente como respuesta a su entorno social, político, económico, religioso, etcétera. Para vislumbrar así los cambios en la naturaleza de las artes, que han alcanzado innovaciones insospechadas y avances tecnológicos similares a los de la ciencia, las instituciones sociales, las comunicaciones y el transporte. Además de percibir el efecto de los valores y las creencias de la sociedad. Con esta visión se espera modificar la actitud del estudiante frente al estudio del pasado y presente artístico en el sentido de que logre observar los beneficios que le da el conocer la transformación del llamado espacio cultural, las habilidades y valores desarrollados que permitieron la inserción positiva de los seres humanos que le acontecieron y se forme una visión del mundo actual, orientando adecuadamente sus intereses y aspiraciones personales. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS MÒDULO I MÓDULO II Arte prehistórico Primeras civilizaciones Arte clásico Arte precolombino en México Arte paleocristiano Bizantino Románico Gótico MODULO IV Impresionismo, Cubismo, dadaísmo, surrealismo, etc. Arte contemporáneo. Arte en México MÓDULO III Renacimiento Barroco Neoclasicismo Romanticismo INFORMATICA ADMINISTRATIVA ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MODULO I SISTEMAS DE INFORMACIÓN MODULO II INFORMACIÓN PARA TOMA DE DECISIONES MODULO III BASE DE DATOS PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Dominar los conceptos referentes a los sistemas de información. Comprender y aplicar los conceptos y la importancia de los sistemas de información; asimismo el alumno contemplará el uso ético de la información. Investigar para conocer los conceptos y la importancia de los sistemas de información para la administración y simuladores para la toma de decisiones, así como identificar los procedimientos para la solución de problemas mediante un análisis y detección de necesidades y una adecuada toma de decisiones. Comprender, analizar, diseñar y usar un sistema de base de datos para el manejo de información automatizando procesos administrativos sencillos. Esta materia será cursada por los estudiantes con aptitudes y habilidades en el área de informática y administración, preferencias vocacionales de ingeniería, licenciado en informática administrativa, contaduría, administración de empresas, gastronomía, turismo, economía, relaciones internacionales y comunicaciones, para lograr lo siguiente: El manejo de herramientas que contribuyan al procesamiento de información. Motivar el interés por saber los avances científicos y tecnológicos en boga con respecto al desarrollo de aplicaciones computacionales. Desarrollar habilidades en la búsqueda del procesamiento y aplicación eficaz de la información, alerta a los cambios de la modernidad. Realizar propuestas para dar solución a problemáticas en diversas áreas, que simplifiquen o mejoren el procesamiento de información. Integrar conocimientos de diversas disciplinas en función de los proyectos vinculados a la realidad y a sus preferencias profesionales. Conoce y aplicar tecnologías de información para el desarrollo de la práctica administrativa. Desarrollar habilidades para comunicarse e implementar modelos, sistemas y estrategias de comunicación adecuadas a las necesidades organizacionales. Recabar, analizar e interpretar información y aplicar herramientas en la toma eficiente de decisiones, dentro de un marco ético profesional, con el propósito de identificar y resolver problemas. Analizar, innovar, diseñar, implementar y evaluar los sistemas y modelos administrativos, para la optimización de los recursos, coordinando logísticamente los factores que intervienen en la organización con un enfoque de calidad y competitividad. La manera en que se va a lograr que el alumno realice lo anterior es utilizando estrategias como investigación y análisis mediante la observación de diversos procesos administrativos básicos, de acuerdo a su entorno y preferencias vocacionales, para así poder sistematizar información de manera eficaz conociendo las herramientas utilizadas actualmente para tomar decisiones. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS Base de Datos Sistemas de Información Sistemas de información para la administración Información para la toma de decisiones Diseño Creación Clasificación Etapas Tendencias Ética Informática Datos Información Uso Ordenamiento Toma de Decisiones Búsqueda Simuladores Relaciones Consultas Formularios Reportes LIDERAZGO ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I. LA NATURALEZA DEL LIDERAZGO MÓDULO II. LIDERAZGO EN LA ORGANIZACIÓN MÓDULO III. LA PERSONA DEL LÍDER MÓDULO IV. LIDERAZGO COMUNITARIO PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Establecer las diferencias y condiciones de ejercicio del poder y liderazgo Valorar la importancia del liderazgo conduciendo grupos de trabajo Reconocer atributos y habilidades personales como líder en las organizaciones. Practicar el liderazgo en un caso real El liderazgo es un proceso mediante el cual una persona impulsa a un grupo con en una dirección que permita alcanzar objetivos,; el líder enfrenta hoy el reto de encontrar nuevas alternativas de desarrollo que permitan potenciar por una parte, las ventajas comparativas y desarrollar una cultura de calidad en la organización con miras a mejorar continuamente procesos, productos y servicios, por otra parte debe funcionar como promotor y facilitador el trabajo de equipo ya que sin colaboradores entusiastas es difícil alcanzar los objetivos planteados, la innovación, el carisma, el ser confiable, lo hábitos corporativos y un conjunto cualidades personales que le permitan intervenir personalmente y de manera significativa en situaciones de interés comunitario que procuren el beneficio colectivo, con base en el compromiso y los valores éticos que caracterizan la actuación del líder. En esta perspectiva, si un estudiante quiere desempeñarse como un verdadero líder, deberá prepararse para jugar un rol complejo y multifacético, rol que toda persona puede desarrollar si cuenta con la actitud, sabe el como lograr ser un líder, como crear atmósferas de crecimiento personal y social así como tener muy claro el para qué se desempeña como tal en un ambiente organizacional, institucional e incluso en la propia sociedad en la cual se desarrolle. Lo anterior nos lleva a desarrollar programas académicos que permitan al estudiante universitario, desarrollar una nueva visión de empleados a empleadores, a pensarse como grandes empresarios líderes, a encontrar nuevas formas y oportunidades de intervenir en la realidad social empleando nuevas técnicas y aprovechando estratégicamente diferentes recursos para funcionar en un entorno donde las reglas del juego han cambiado radicalmente. Este programa de liderazgo, retoma los contenidos y la orientación de asignaturas previas como Desarrollo del Potencial Humano y Orientación Educativa, y constituye una oportunidad esencial para que el bachiller universitario ponga a prueba el alcance de su desarrollo personal y la seguridad que le da contar con una elevada autoestima en situaciones concretas de aprendizaje. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS I. La naturaleza del liderazgo ¿Qué es el liderazgo? Diferencia entre el liderazgo y el poder ¿Ser líder o ser jefe? Tácticas utilizadas para obtener poder político Estilos de liderazgo II. Liderazgo en la organización Factores que afectan los resultados de liderazgo o Trabajo grupal y trabajo en equipo Funciones del liderazgo Planeación estratégica Promover el trabajo colaborativo Cumplir objetivos grupales e individuales (filosofía ganar – ganar) Ser agente de cambio Facilitar el desarrollo humano Toma de decisiones III. La Persona del líder Esferas de dominio personal o Saber (conocimientos) o Saber Hacer (habilidades) o Saber Ser (rasgos de personalidad, carácter) o Saber Convivir (inteligencia emocional y competencias de interacción) Perfil del líder o Tipos de personalidad o Las características del líder IV. Liderazgo comunitario Estrategias de liderazgo Experiencias de liderazgo (en México y el mundo) Práctica de liderazgo MATEMÁTICAS FINANCIERAS ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV CONCEPTOS BÁSICOS INTERES SIMPLE INTERES COMPUESTO DEPRECIACIÓN PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Apreciar las bondades del manejo de las Matemáticas Financieras, dada su aplicación en los diferentes campos de la actividad humana, tanto personal como profesional. Desarrollar el razonamiento lógico de las matemáticas financieras, así como ampliar la comprensión y utilización del lenguaje matemático financiero básico, para entender que todo tiene un costo en el tiempo Reconocer y aplicar las fórmulas básicas de Matemáticas financieras, que involucren progresiones aritméticas y geométricas, interés simple, descuento simple, interés compuesto y depreciación. Realizar cálculos para evaluar cómo el dinero pierde o gana valor en el tiempo. Reconocer que el dinero es una mercancía, que se vende o se compra, de acuerdo a las condiciones del mercado (oferta y demanda). Reconocer que el dinero es un medio de cambio, para adquirir otras mercancías en diferentes períodos. Establecer relaciones con otras disciplinas del conocimiento: Economía, Sociología, Demografía, Medicina, Psicología, Agronomía, Administración, Antropología, Historia, Contaduría, Ingeniería, Política; entre otras. Biología, Ecología, Este programa, así como su instrumentación, apoyados en el libro de texto, están pensados para que los estudiantes sean participes de la construcción de su conocimiento, a través del estudio de algunas situaciones-problema reales (el dinero como medio de cambio para la adquisición de diferentes mercancías, como inversión, como préstamo, como base para las planeaciones en corto-mediano-largo plazo). Un aspecto novedoso e importante que se incluye en el presente programa, lo constituye el uso de herramientas computacionales, dado su uso cada vez más frecuente y extendido, y la rapidez con que proporcionan resultados, sobre todo, en el tratamiento de grandes volúmenes de información, las cuales permiten concentrar mayor atención en la interpretación de dichos resultados y contar oportunamente con elementos que faciliten la toma de decisiones. ESQUEMA GRAFICO DE CONTENIDOS MATEMÁTICAS FINANCIERAS PROGRESIONES ARITMÉTICAS PROGRESIONES GEOMÉTRICAS CAPITAL Inicial y final INTERES SIMPLE TIEMPO INTERES COMPUESTO TASA DE INTERES GRÁFICAS ECUACIONES DE VALOR DESCUNTO SIMPLE DEPRECIACIÓN MÉTODO DE LA LINEA RECTA M.UNIDADES DE PRODUCCIÓN U HORAS DE SERVICIO MÉTODO DE LA SUMA DE DIGITOS MÉTODO DE LA TASA FIJA NOCIONES DE LINGÜÍSTICA ESPAÑOLA ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA: LA ASIGNATURA SE ABORDA DESDE LOS SIGUIENTES MÓDULOS: MÓDULO I. UTILIDAD DE LA ARGUMENTACIÓN ACADÉMICA ESCRITA. MÓDULO II. FORMAS DE COMUNICACIÓN DE LOS MEDIOS DE EXPRESIÓN ESCRITA. MÓDULO III. UTILIDAD DE LA ARGUMENTACIÓN ACADÉMICA ORAL. MÓDULO IV. HERRAMIENTAS DE APOYO PARA LA ARGUMENTACIÓN ACADÉMICA ORAL. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Desarrollar en los estudiantes las capacidades lingüísticas para procesar y analizar la información que recibe de los diferentes medios de comunicación para que los formen académicamente como ciudadanos críticos y propositivos. El programa de Nociones de Lingüística Española pretende que los estudiantes elaboren textos académicos que les permitan avanzar y profundizar en su vida escolar, además de ir utilizando el lenguaje como la herramienta de las herramientas, por lo que reafirmarán la redacción de resúmenes, síntesis, artículos, ensayos como medios escritos y también crearán textos de argumentación académica oral como: la exposición académica en el aula, conferencias, mesas redondas, etcétera. De igual manera utilizarán las herramientas de apoyo para la argumentación oral: acetatos, diapositivas, el rotafolio, el cartel, etc., esto implicará la elaboración de mensajes escritos, atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación. De igual manera asumirán la importancia de redactar de manera concisa y precisa la información contenida en un documento de carácter objetivo y estructurado de acuerdo a normas y criterios establecidos, contenidos que fueron estudiados en cursos anteriores, haciendo que el aprendizaje de conceptos, esquemas o estrategias sean utilizados de manera pertinente en las comunidades de práctica, logrando que los procesos de lectura y escritura como herramientas relevantes en la construcción del conocimiento se optimicen. Además, los estudiantes advertirán que el uso de las formas de interacción grupal para argumentar oralmente les permitirá vencer paulatinamente inhibiciones, adquiriendo seguridad, logrando hablar con propiedad haciendo que su pensamiento sea fácil de comprender. Con esto alcanzarán niveles superiores de organización mental y se habitúa a reflexionar enriqueciendo su información y formación en todos los aspectos. . ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS Nociones de Lingüística Española Logros curriculares organizados a partir del siguiente: Modelo constructivista Programa Módulo I Saber conocer 1. Utilidad de la argumentación académica escrita. 1.1 El resumen. 1.2 La síntesis. 1.3 La reseña. 1.4 El reporte o informe de investigación. 2. Eventos públicos para la presentación de la argumentación escrita. 2.1 Foro. 2.2 Encuentro. 2.3 Congreso. Saber ser Contenidos Módulo II 1. Formas de comunicación de los medios de expresión escrita. 1.1 Para la publicación. 1.1.1 Artículo para revista. 1.1.2 Capítulo de libro. 1.1.3.Memoria. 1.1.4 Ensayo. 2.1 Para la Investigación. Saber hacer Módulo III 1. Utilidad de la argumentación académica oral. 1.1 La exposición académica en el aula. 1.2 La conferencia. 1.3 La mesa redonda. 1.4 El debate. 2. Eventos públicos para la presentación de la argumentación oral. 2.1 Simposium. 2.2 Coloquio. 2.3 Seminario. 2.11 Informe. 2.1.2 Tesis. 2.1.3 Tesina. Competencia Comunicativa Estrategias didácticas Indicadores de logro Módulo IV 1. Herramientas para la argumentación académica oral. 1.1 El acetato. 1.2 Las diapositivas. 1.3 El rotafolio. 1.4 El video. 1.5 El cartel. 1.6 El tríptico. TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MODULO IV EVOLUCIÓN TAXONOMÍA Y BIODIVERSIDAD (REINOS) GENETICA ECOLOGIA PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Comprender la manera en que los seres vivos pueden interaccionar con su ambiente y en el curso del tiempo adaptarse a él. Acercar al estudiante a la comprensión de la evolución orgánica, la diversidad biológica y los procesos evolutivos que han permitido el desarrollo de estructuras que se encargan del mantenimiento de las funciones en los seres vivos y su continuidad adaptativa. Desarrollar estrategias de aprendizaje a fin de incentivar al alumno y que éste se motive, facilitando con esto, la comprensión del tema. Conocer sobre evolución biológica y los mecanismos de la evolución. Entender los sistemas de clasificación de los seres vivos. Comprender las diferentes interacciones y relaciones de los seres vivos con su ambiente. Conocer los mecanismos de transmisión hereditaria y sus alteraciones. El curso de Temas Selectos de Biología representa una culminación de los cursos sobre ciencias naturales. La idea es que se expongan algunos de los temas de mayor interés en las áreas de la evolución, taxonomía, biodiversidad, genética y ecología. La columna vertebral de la Biología, es la teoría de la evolución, por eso se inicia con el Módulo en el que se exponen las teorías actuales y las evidencias que las apoyan, así como los mecanismos que permiten comprender más claramente los procesos evolutivos y como ellos conducen a la adaptación o a la extinción de los seres vivos. En el Módulo dos se unen los temas de taxonomía y biodiversidad, basándonos en el principio de encontrar un orden o clasificación natural de los seres vivos. Se comentan las características generales de cada reino, desde luego, dándole un enfoque aplicado, destacándose la importancia de cada grupo en la medicina, en la alimentación, en la contaminación en las redes tróficas, en la biotecnología y la conservación. El Módulo tres trata sobre la genética, tomando en cuenta que en el curso de Biología Celular se discuten aspectos de la genética básica, aquí entonces se complementa incluyendo la herencia no mendeliana, la herencia ligada al sexo y algunos de los síndromes humanos más frecuentes. También se discuten temas de actualidad como la clonación, la ingeniería genética y se discute, desde los puntos de vista biológico y moral su utilización en el humano. Por último, el Módulo cuatro incluye los aspectos de la Ecología, se inicia con la discusión de los niveles de organización ecológica, población, comunidades y ecosistema. Se continúa con los niveles tróficos y las interacciones ecológicas entre los seres vivos. Se discuten algunos ciclos biogeoquímicos y se finaliza con un punto medular y de importancia para el estudiante; cómo atacar los problemas (proponer soluciones) de la contaminación ambiental, la deforestación, la desertificación. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS MÓDULO I EVOLUCIÓN 1. La evolución como eje central en la explicación de por qué, cómo y dónde existen los seres vivos. 2. La teoría sintética de la evolución. 3. La adaptación. 4. Los diferentes tipos de evolución. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. MÓDULO II TAXONOMÍA Y BIODIVERSIDAD (REINOS) Sistemas de clasificación. Características de los arquea. Características de bacteria. El grupo Micota. El Protista. Los Animalia. El grupo Plantae TEMAS SELECTOS DE BIOLOGÍA MÓDULO III GENETICA 1. Conceptos básicos de la Genética. 2. Leyes que rigen su transmisión en las poblaciones. 3. Bases de la ingeniería genética. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. MODULO IV ECOLOGIA Ambiente Flujo de energía Poblaciones Comunidades Ecosistema Interacciones bióticas Ecología Humana TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO MÓDULO MÓDULO MÓDULO I II III IV ¿QUÉ ES LA FILOSOFÍA? EPISTEMOLOGÍA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA FILOSOFÍA POLÍTICA PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Asumir la actitud de que el arte de filosofar no es privilegio de unas cuantas personas, ni mucho menos una simple función académica, sino que todos tenemos la capacidad de filosofar. COMPETENCIAS Interpretar, a partir del discurso filosófico, la problemática actual de su entorno político, social, económico y cultural. Capacidad para llegar a acuerdos en base al diálogo crítico, y también autocrítico, respetando siempre las opiniones de los demás. El propósito fundamental de esta asignatura es que el alumno comprenda que la filosofía no sólo es necesaria para formarse en el área de ciencias sociales y humanidades, sino que también es un instrumento que está inmerso en cualquier área del conocimiento y, por tanto, es esencial en su formación como futuro estudiante de licenciatura. Esta asignatura está constituida por los siguientes cuatro módulos: ¿Qué es la filosofía?, Epistemología, Antropología filosófica y Filosofía política. El enfoque metodológico de esta asignatura debe conformarse a partir de dos consideraciones: la disciplinaria y la pedagógica. Desde el punto de vista disciplinario se propone que se incluyan una serie de lecturas que aborden en su totalidad los ejes transversales. Con relación al enfoque pedagógico es indispensable dar respuesta a los requerimientos del modelo constructivista de aprendizaje, dando prioridad al pensamiento crítico y creativo, sin que esto implique, en lo absoluto, el hecho de renunciar a estrategias de recirculación En consecuencia el enfoque pedagógico citado debe basarse en los siguientes principios: Contar con marcos o contenidos conceptuales previos los cuales constituyen condiciones esenciales para conseguir elaboraciones y construcciones mentales auténticas y viables. Que la transmisión o adquisición de contenidos conceptuales, sea el vehículo encaminado a propiciar la duda, la crítica y la creatividad en el proceso de aprendizaje. Asumir la capacidad de vivir en conflicto de forma civilizada, no necesariamente dócil; pero tampoco con actitudes arrogantes y dogmáticas, y, sí en cambio, practicar la humildad intelectual. Despertar la curiosidad, el gusto y el deseo por aprender a aprender, aprender a ser, aprender a pensar y aprender a hacer. Interactuar en un ambiente de respeto, compromiso, responsabilidad y disponibilidad con nuestros pares. Ser dinámico, no esperar a que se regalen los conocimientos, sino indagar sobre los mismos y hacerlos propios. Reforzar las habilidades de comprensión (escuchar y leer) y de producción (hablar y escribir). Con base a lo anterior, el alumno deberá tener presente que todo querer saber requiere de un conocimiento previo, un poder y un querer pensar el pensamiento; también debe tomar en cuenta que es él y nadie más el que construirá su pensamiento, y que se responsabilizará de su propio aprendizaje y de las correspondientes estrategias para lograrlo. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS ¿Qué es la filosofía? Filosofía política TEMAS SELECTOS DE FILOSOFÍA Antropología Filosófica ¿Qué es la epistemología? TEMAS SELECTOS DE MATEMÁTICAS ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III NÚMEROS REALES Y COMPLEJOS MATRICES Y DETERMINANTES TEORÍA DE ECUACIONES PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Propiciar en el alumno la necesidad de aplicar el conocimiento de temas como números reales y complejos, matrices, determinantes, así como la teoría de las ecuaciones. Conocer el uso y la aplicación de estos temas en los diferentes campos de la actividad humana. Reconocer y aplicar las operaciones básicas de; números naturales, enteros, racionales e irracionales, reales y complejos matrices, determinantes, así como la teoría de las ecuaciones. Realizar cálculos matemáticos con los Números reales y complejos, matrices y determinantes, , así como la Teoría de las Ecuaciones Fortalecer el estudio de las matemáticas para complementar los conocimientos adquiridos en el nivel medio superior y ligarlos con el nivel superior en programas de Licenciaturas que involucren este tipo estudios. A través de los contenidos de aprendizaje de la asignatura de Temas Selectos de Matemáticas, el educando a punto de egresar conocerá la importancia del estudio de: los Números Reales y Complejos, Matrices, Determinantes, así como la Teoría de las Ecuaciones; con lo cual se pretende complementar los conocimientos adquiridos de esta rama de las matemáticas en el nivel medio superior y ligarlos con el nivel superior en programas de Licenciaturas que involucren este tipo estudios. Este programa, así como su instrumentación, se apoyan en el cuaderno de ejercicios pensados para que los estudiantes sean participes en la construcción de su conocimiento, a través del estudio de problemas de aplicación real. Corresponde al profesor propiciar en los estudiantes las actitudes que permitan dar significado a los conceptos de esta asignatura, a través de su aplicación en diferentes áreas del conocimiento. De esta forma, se espera que con el estudio de estos temas se fortalezca la capacidad de razonamiento y comprensión tal que permitan un desarrollo integral del alumno en sus procesos de estudio. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS TEMAS SELECTOS DE MATEMÁTICAS MODULO I MODULO II MODULO III NÚMEROS REALES Y COMPLEJOS MATRICES Y DETERMINANTES TEORIA DE ECUACIONES TEMAS SELECTOS DE QUÍMICA ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA Enfoque teórico MÓDULO I. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA TABLA PERIÓDICA MÓDULO II. ESTRUCTURA ATÓMICA Y ENLACE QUÍMICO MÓDULO III. QUÍMICA NUCLEAR Enfoque experimental MÓDULO I. DISOLUCIONES MÓDULO II. REACCIONES MÓDULO III. PURIFICACIÓN DEL PRODUCTO Enfoque activo-autónomo MÓDULO I. NOMENCLATURA DE COMPUESTOS BINARIOS MÓDULO II. NOMENCLATURA DE COMPUESTOS TERNARIOS PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Fortalecer la comprensión de la visión química de la materia: sus propiedades, estructura y cambio, así como, los métodos y procedimientos que usa el químico para estudiarla y transformarla. Reforzar el empleo adecuado de conocimientos básicos de química. Desarrollar habilidades para el manejo de métodos de experimentación que permitan la demostración, explicación y aplicación de los principios básicos del mundo químico. Enriquecer las habilidades cognitivas relacionadas con el pensamiento y razonamiento científicos. Estimular la percepción del importante papel que la química desempeñará en su vida profesional y personal. Despertar interés y curiosidad por problemas de carácter individual y social que requieran, para su resolución, una óptica y tratamiento provenientes del conocimiento químico. Desarrollar una postura valorativa frente a acontecimientos científicos que tienen implicaciones en el aspecto social. Temas Selectos de Química forma parte del núcleo de Ciencias de la Naturaleza, y tiene su antecedente inmediato en los cursos obligatorios Química y Entorno y Química y Vida Diaria, aunque a diferencia de éstos -centrados en la “ciencia para todos”-, su diseño está orientado al aprendizaje de contenidos más específicos. El curso está integrado por tres subprogramas paralelos, con enfoques y contenidos complementarios: 1. Enfoque teórico. En él se asumen aquellos contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales relacionados con los principios y conceptos teóricos identificados como indispensables por su carácter propedéutico. Su tratamiento se realizará básicamente en el aula, empleando estrategias y recursos constructivistas bajo la guía y mediación directa del profesor. 2. Enfoque experimental. Incluye contenidos asociados con la manipulación e investigación experimental de las sustancias y los cambios químicos, el dominio de las operaciones básicas de laboratorio y la aproximación a la actividad práctica del químico. Enfatiza el desarrollo procedimental del estudiante, sin descuidar el uso del razonamiento científico sistemático y la aplicación de habilidades integradas del pensamiento. 3. Enfoque activo-autónomo. Pretende aplicar las habilidades para el trabajo autónomo e independiente que el alumno ha adquirido a través de su estancia en el bachillerato. El tratamiento de este subprograma se realizará a través de una serie de ejercicios, mediados y jerarquizados, que el alumno deberá resolver de manera autónoma e independiente, autoevaluando de manera sistemática su avance y aprendizaje. El profesor actuará como un asesor de este trabajo, y se propone que el alumno destine el tiempo necesario requerido en función de su desarrollo personal. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS TOMA DE DECISIONES ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA MÓDULO I: MÓDULO II: MÓDULO III: MÓDULO IV: ¿CUÁL ES EL PROBLEMA DEL PROBLEMA? RECABANDO INFORMACIÓN: ¿QUÉ ME AYUDA? SER O NO SER: EVALUANDO LA DECISIÓN LUCES, CÁMARA, ACCIÓN: APLICANDO A LA REALIDAD PROPÓSITO GENERALES DE LA ASIGNATURA Asumir su responsabilidad y autonomía en la Toma de Decisiones individual y grupal, de una manera reflexiva y analítica, tanto en su vida personal como académica valiéndose de herramientas flexibles que involucren diversos factores internos y externos. La toma de decisiones es un acto voluntario que realiza una persona ante un problema o una situación específica y hasta difícil, en la cual se elige la opción que se considera más adecuada. Decidir es elegir entre dos o más opciones que se presenta al mismo tiempo. La toma de ediciones es parte de nuestra vida cotidiana, por lo que es un elemento se suma importancia en el proceso de aprendizaje, en la construcción de un conocimiento, en la elaboración de un juicio crítico, reflexivo con argumentos validos, analizados y sopesados que guíen al alumno hacia la elección más adecuada, no solo en el ámbito escolar sino en los diferentes contextos en los que se desenvolverá: social, laboral, etc. De ahí que la toma de decisiones ayude a asumir una actitud de liderazgo responsable y ético en la toma de decisiones personales y colectivas. Para ello a de ser necesario que cuente con habilidades para buscar, identificar y seleccionar información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándola de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia para la toma de decisiones adecuada Aplique el conocimiento de las ciencias, artes y humanidades en la construcción de juicios sustentados, y en el análisis crítico de los mismos. Además, la toma de decisiones tiene que visualizarse y abordarse comprometiendo habilidades equilibradas entre la lógica y la intuición, entre el razonamiento y la creatividad, involucrando e identificando las emociones que se generan antes, durante y después del proceso de tomar una decisión. Procurando en todo momento el manejo positivo de la incertidumbre a través de un método sistemático. Analizando casos de toma de decisiones cercanos tanto a la gente con la que convive cotidianamente el alumno, así como de las empresas o del ámbito profesional diverso. ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS ELABORO: MARIA ENRIQUETA BÁRCENAS ZUÑIGA REVISO: AURELIA PERALTA COLIN
