Estimada familia de , Esta semana, en el Science Corps

LULAC Ford PAS Science Corps: Introduction to Science Processes
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Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, en el Science Corps, su niño aprendió los principios básicos de la
ciencia, qué es la exploración científica y qué hacen los científicos día a día al
realizar su trabajo. En esta sesión, los participantes exploraron las habilidades de
observación, medición, comunicación, inferencia, clasificación y predicción.
Usted podría participar en actividades de exploración científica como las siguientes
con su niño:
• Coloque algunos objetos familiares (broches de papel, jabón, goma de mascar,
etc.) en bolsas de papel y pídale a su niño que trate de deducir lo que hay en
cada bolsa basándose en observaciones que usen todos sus sentidos (salvo la
vista). Esto ayudará a su niño a practicar la habilidad de observación.
• Prepare una receta con su niño y conversen sobre la importancia de la buena
comunicación y de hacer las mediciones apropiadas para el éxito de la receta.
También podrían decidir experimentar cambiando la receta y viendo qué ocurre.
• Por ejemplo, ¿qué ocurriría si en vez de usar la cantidad indicada en la receta
usan el doble de polvo de hornear?
• Esto ayudará a su niño a practicar las habilidades de comunicación y medición.
• Elija un objeto de algún lugar de su casa y anote la mayor cantidad de
información posible sobre el mismo (tamaño, forma, color, etc.). Luego desafíe a
su niño a identificar el objeto que usted eligió haciendo un mínimo de preguntas.
Esto ayudará a su niño a practicar las habilidades de inferencia y comunicación.
• Busque varias etiquetas de cereal u otros alimentos. Pida a su niño que
identifique tres propiedades que podrían usarse para ordenar estos alimentos.
Su niño podría decidir ordenarlos de acuerdo al número de calorías, la cantidad
de cierta vitamina o mineral, o los ingredientes principales. Esto ayudará a su
niño a practicar la habilidad de clasificación.
• Ayude a su niño a armar varios aviones de papel. Compare las características
que ayudan a que los aviones vuelen mejor. Esto ayudará a su niño a practicar
el método científico.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Oily Water
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Esta semana, la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso del
agua con petróleo, se concentró en los ecosistemas oceánicos y la limpieza de
derrames de petróleo en el mar. Su niño experimentó con varios materiales y técnicas
que se emplean para minimizar el daño de un derrame de petróleo.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando los ecosistemas acuáticos y los contaminantes, por ejemplo:
•
Usando un mapa local, determinen cómo los contaminantes que hay en la tierra
pueden filtrarse y terminar llegando a las cuencas de agua. Por ejemplo, ¿a qué
cuenca de agua de su área se escurrirán los contaminantes? ¿Desemboca esa
cuenca de agua en el mar?
•
Formen juntos un ecosistema en una botella, usando pececitos de acuario, "Sea
Monkeys" (monos de mar) o cualquier animalito o planta pequeña.
•
Armen un acuario pequeño propio o visiten un acuario local. Comparen las plantas y
los animales de su región con la vida acuática de otras partes del mundo.
Considere también hablar con su niño sobre lo siguiente: ¿Sabes de algún derrame de
petróleo o de otros tipos de contaminación del agua que hayan ocurrido en la región
donde vives? ¿Cuáles son algunos de los ecosistemas de tu área? ¿Cuáles son
algunas de las maneras, directas o indirectas, en que te beneficias de los ecosistemas
acuáticos? ¿Cómo se diferenciaría la limpieza de la contaminación en el ecosistema
acuático de la limpieza de la misma contaminación en la tierra?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Polluted Groundwater
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Esta semana, en la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso del
agua subterránea contaminada, su niño asumió el papel de hidrólogo para aprender
sobre el agua subterránea, agua almacenada en embalses subterráneos llamados
“acuíferos”. La lección de esta semana también demostró lo importante que es que la
gente tenga cuidado con lo que se filtra en la tierra, porque estas sustancias pueden
contaminar fácilmente el agua subterránea.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
pensando sobre los acuíferos y la hidrología, por ejemplo:
•
Demuestren el ciclo hidrológico (cómo pasa el agua de nuestra atmósfera a la tierra
y de ésta nuevamente a la atmósfera). Corten el fondo de una botella de refresco de
2 litros vacía y guarden ambas partes. Con la tapa puesta, den vuelta la botella y
llénenla con dos tazas y media de arena. Viertan aproximadamente media taza de
agua. Coloquen el fondo de la botella, con el lado abierto hacia arriba, dentro del
extremo cortado de la parte superior. Llenen el fondo de la botella con cubitos de
hielo. Coloquen el sistema entero a la luz del sol o bajo una lámpara fuerte y
observen. Analicen dónde y cómo esto demuestra las diferentes partes del ciclo del
agua (agua subterránea, agua superficial, evaporación, condensación y
precipitación).
•
Demuestren las fuerzas que producen un pozo artesiano (pozo en que el agua fluye
libremente a la superficie debido a la presión en el acuífero). Llenen una botella de
refresco de 2 litros, vacía, con agua. Analicen con su niño lo que pasaría si hicieran
un agujero en el lado de la botella. ¿Qué pasaría si hicieran dos agujeros, uno cerca
de la tapa y otro cerca de la base? Coloquen la botella en un fregadero y háganle
dos agujeros con una tachuela. Hagan un agujero a aproximadamente 5 a 8
centímetros de la tapa y el otro a 5 a 8 centímetros de la base. La presión del agua
que yace encima expulsará el agua del agujero inferior con más fuerza.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Turning Turbine
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Esta semana, en la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso de
la turbina giratoria, su niño aprendió sobre energía hidráulica y asumió el papel de
ingeniero para diseñar una turbina impulsada por agua, capaz de levantar peso. Esta
actividad permitió que su niño practique el pensamiento creativo y sistemático a fin de
elegir un diseño exitoso y que trabaje para optimizar su rendimiento.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
practicando cómo pensar como un ingeniero hidroeléctrico, por ejemplo:
•
Busquen ejemplos de turbinas —conjunto de aspas impulsadas por viento, agua o
vapor— en su casa o vecindario (por ejemplo, molinetes). Tomen fotos de sus
hallazgos y úsenlas para comparar la forma y el tamaño de las aletas de diferentes
turbinas. ¿Cómo se relaciona el diseño de una turbina con su función?
•
Averigüen cómo se genera electricidad en su área. ¿Incluye este método el uso de
una turbina? Analicen cuál podría ser el impacto medioambiental de este método de
generación de electricidad.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Crashed Submarine
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Esta semana, la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso del
submarino naufragado, se concentró en las características del fondo del mar y las
técnicas que los geólogos marinos usan para "ver" estas características. Su niño
asumió el papel de geólogo marino para conceptualizar y bosquejar las características
de un fondo de mar desconocido.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando el fondo del mar y la geología marina, por ejemplo:
•
Participar en una expedición de investigación de alta mar en línea, en sitios web
como el de Ocean Explorer (http://oceanexplorer.noaa.gov/) o el de Web
Expeditions (http://www.webexpeditions.net/ocean). También pueden seguir una
expedición anterior a través de fotografías, videos, audio y leyendo sobre las
experiencias del explorador en sitios tales como Dive and Discover
(http://www.divediscover.whoi.edu) y Exploring the Deep Frontiers
(http://www.ocean.udel.edu/extreme2004).
•
Experimenten con las capas de sedimentación que hay en la base del fondo del mar,
llamadas "arcillas" o "fangos calcáreos". (El sedimento es el material sólido que se
deposita en el suelo del océano. Puede provenir de rocas, organismos muertos y
tierra.) Reúnan los siguientes materiales: aproximadamente 120 mililitros (media
taza) de al menos cuatro sedimentos de tamaño diferente, por ejemplo, tierra,
piedritas, arena y grava; una botella plástica de dos litros y un embudo. Llenen
aproximadamente la mitad de la botella con agua. Usen el embudo para verter cada
uno de los sedimentos en la botella. Agiten la botella vigorosamente. Apóyenla
sobre un lado y observen los sedimentos que caen a la parte de abajo. ¿De qué
tamaño son las capas de sedimentos que se forman en la parte inferior de la botella?
¿Qué sedimentos tardan más en caer? Dibujen las formaciones creadas por la
arcilla y luego intenten hacerlo otra vez con sedimentos de diferente tamaño.
•
Miren un mapa que ilustre las características topográficas de la tierra en su región y
compárenlas con las características del fondo del mar. Por ejemplo, ¿cuál es la
altura de la montaña más alta de su región? ¿Hay volcanes activos o inactivos? Se
pueden encontrar mapas topográficos en línea, por ejemplo, en el sitio web de
relevamientos geológicos de los Estados Unidos (http://www.usgs.gov) y en algunos
atlas.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Hop-less Frog
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Esta semana, la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso de la
rana que no podía brincar se concentró en los contaminantes que pueden hacerle daño
a las plantas y animales que viven en cauces de agua dulce. Su niño asumió el papel
de toxicólogo medioambiental y experimentó con la identificación de diferentes
contaminantes de una cuenca de agua dulce.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando temas relacionados con la calidad del agua dulce, por ejemplo:
•
•
•
•
Visiten una cuenca de agua dulce, como un lago o río, y recojan muestras de agua
que puedan examinar y con las que puedan hacer pruebas.
Visiten una tienda de venta de animales de su vecindario para explorar las criaturas
de agua dulce y averiguar cuáles son los hábitat preferidos (temperatura, pH, etc.)
de las mascotas de agua dulce favoritas de su niño.
Compren un pez pequeño y, después de averiguar cuál es su hábitat preferido,
cambien uno de los factores del hábitat durante un período breve para ver cómo
reacciona el pez.
Investiguen si hay alguna cuenca local de agua en que las plantas y los animales
hayan sufrido debido a la presencia de contaminantes.
Durante la próxima semana, usted podría ayudar a su niño a encontrar ejemplos
relacionados con los contaminantes que pueden ser nocivos para la vida en una
cuenca de agua dulce. Trate de contestar preguntas como éstas con su niño: ¿Cuáles
son algunas de las maneras en que la gente depende de las plantas y los animales de
agua dulce? ¿Cómo se diferencia el agua potable del agua que necesitan los animales
y las plantas de agua dulce? ¿Cómo llegan los contaminantes a las cuencas de agua?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Vanishing Water
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Esta semana, en la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso del
agua que desaparece, su niño asumió el papel de especialista en conservación del
agua para aprender cómo ésta se usa en las actividades humanas y cómo podríamos
conservar este recurso natural. Aquí tiene algunos datos sobre el agua que podrían ser
de interés:
• Casi el 97 % del agua del mundo es salada o no potable y otro 2 % está atrapado
en casquetes polares y glaciares. Eso deja sólo un 1 % para compartir entre todos
los organismos vivos.
•
En los Estados Unidos, cada persona usa aproximadamente 190 litros de agua por
día.
•
Un grifo que gotea puede derrochar hasta 7.500 litros de agua por año.
•
Cinco litros de combustible de un automóvil pueden crear una marea negra
(mancha de petróleo) del tamaño de dos campos de fútbol y contaminar casi cuatro
millones de litros de agua potable.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
pensando sobre la conservación del agua, por ejemplo:
•
Rieguen el césped temprano por la mañana para reducir la cantidad de evaporación.
•
Planten césped y arbustos que consuman poca agua en su patio o comunidad.
•
Planten un jardín para absorber el agua de lluvia que gotea de su tejado o pongan
una capa de pajote (mezcla de paja y hojas) o hierba desmenuzada alrededor de
árboles y plantas para retener el agua.
•
Barran el excedente de fertilizantes, tierra, césped cortado, hojas, etc. que se
acumule en las aceras y entradas para automóviles para impedir que la lluvia lo
lleve a las alcantarillas.
•
Reciclen el aceite o elimínenlo en un recipiente separado, en vez de botarlo en el
sumidero o desaguadero.
•
Busquen y arreglen cualquier pérdida en las tuberías.
•
Investiguen en su casa para encontrar productos (pinturas, productos de limpieza,
etc.) que podrían contaminar el agua subterránea si se vertieran en un desagüe o
se botaran en la tierra de afuera. Marquen estos recipientes como peligrosos para
que los miembros de su familia se den cuenta de que deben usar estos productos
con cuidado, o guárdenlos aparte para el próximo día de recolección de desechos
peligrosos en su comunidad.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Crypto
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Esta semana, la unidad "Suministro de agua" del Science Corps titulada El caso del
cripto, se concentró en la filtración y el tratamiento del agua para volverla potable. Su
niño asumió el papel de ingeniero de calidad del agua y experimentó con varios
materiales y técnicas de purificación del agua.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando los temas relacionados con la calidad de agua y el tratamiento del agua
residual, por ejemplo:
• Examinen las manchas de agua y los sedimentos en los platos, fregaderos, duchas,
inodoros y cañerías de su casa. ¿Qué creen que indican estas manchas y
sedimentos acerca del agua de su casa?
• Analicen diferentes muestras de agua de su casa o vecindario usando las tiras
indicadoras que les dio su líder.
• Si en su casa usan un filtro para el agua, lean la información de la caja para ver qué
materiales contiene y compárenlos con los de otros filtros que se venden para el
hogar.
• Comparen la concentración de minerales del agua que compran en la tienda con la
del agua del grifo de su casa, escuela u otra localidad.
• Experimenten filtrando el agua del grifo de su casa. Usando un filtro de café o una
estopilla, examinen las partículas que quedan al filtrar el agua del grifo a través de
este material.
Considere también hablar con su niño de lo siguiente: ¿Usan un dispositivo de filtración
del agua en su casa? ¿De dónde viene su agua potable? ¿Cómo se lleva de la planta
de tratamiento a su hogar? ¿Qué pasa en la planta de tratamiento del agua de su
región? Si fuera necesario, trate de contestar preguntas como éstas con su niño
acudiendo a las plantas de su vecindario y consultando con los funcionarios.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Charred Cloth
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Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso de la tela
carbonizada, se concentró en la manera en que los arqueólogos emplean pruebas
científicas para analizar tejidos con el propósito de entender mejor las culturas y
tecnologías de pueblos antiguos y cómo intentan reproducir ciertos procesos, como el
tejido y teñido de telas. En la sesión de hoy, su niño tiñó telas hechas de fibras
animales y vegetales usando colorantes vegetales naturales elaborados con arándano
y cúrcuma. Su niño hizo observaciones acerca de la intensidad del color de diferentes
telas en circunstancias diversas y las comparó.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando las tecnologías textiles y de teñido, por ejemplo:
•
Piensen en cómo el color hace que las cosas sean más atractivas, incluso la comida.
Estudien los ingredientes de la comida fijándose en los diferentes paquetes de
alimentos de su cocina. ¿Qué alimentos contienen colorantes? ¿Cuáles son
naturales y cuáles sintéticos? Los siguientes son algunos de los colorantes
naturales de los alimentos: polvo de remolacha, azafrán, cúrcuma, flores de hibisco,
color de caramelo y extractos de zanahoria.
•
Fíjense en las etiquetas de diferentes prendas de vestir para averiguar qué fibras
contienen. ¿Cuáles son naturales y cuáles sintéticas? ¿Qué relación hay entre la
clase de fibra y el tipo de prenda? Por ejemplo, los suéteres o abrigos suelen tener
lana, ya que sirve para mantener el calor del cuerpo cuando hace frío.
•
¡Tiñan haciendo nudos (técnica conocida por el nombre de tie-dyeing que produce
un efecto batik) calcetines, bandanas (pañuelos de cabeza) o camisetas, con
marcadores indelebles de colores y de punta gruesa! Primero estrujen diferentes
partes de la tela y amárrenlas firmemente con gomitas (gomas o bandas elásticas).
Usen varios marcadores para crear secciones grandes de colores entre las gomitas.
Llenen una botella rociadora con alcohol de fricción y rocíen la tela; los colores se
extenderán y combinarán para crear el efecto de teñido con nudos.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Bloody Container
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Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso del
recipiente ensangrentado, se concentró en las propiedades que hacen que ciertos
materiales sean capaces de absorber sangre. Su niño asumió el papel de investigador
de las características biológicas del embalaje que estudia materiales y hace pruebas de
resistencia y elasticidad de plásticos y otros materiales.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando materiales de embalaje, por ejemplo:
•
Comparen la resistencia de las bolsas de basura que su familia usa con la de otras
marcas. Recorten de cada bolsa un fragmento con forma de un hueso de perro,
todos del mismo tamaño. Pidan la ayuda de dos miembros de su familia y busquen
una regla. Hagan que cada persona sostenga un extremo diferente del fragmento
recortado y que se paren una frente a la otra, a una distancia suficiente como para
que el plástico esté tirante. Midan la distancia que hay entre las dos personas.
Hagan que cada persona que sostiene el "hueso de perro" retroceda lentamente
(con los brazos en la misma posición) hasta que el plástico se rompa, y luego, que
se queden "congeladas" en ese sitio. ¿Qué distancia hay entre ellas? Repitan la
prueba en tres ensayos diferentes y luego prueben con diferentes bolsas de plástico.
Calculen el promedio de las pruebas con cada bolsa y comparen. ¿Qué bolsa de
basura se estiró más sin romperse?
•
Exploren cómo el embalaje puede conservar la frescura de los alimentos.
Necesitarán una bolsa de papas fritas frescas, dos tarros de vidrio pequeños y
papel de aluminio. Primero, prueben las papas fritas y anoten una descripción del
sabor (por ejemplo, saladas, crujientes, excelentes). Coloquen varias papas fritas en
cada tarro. Pónganle la tapa a uno de los tarros y cubran el otro con papel de
aluminio. Coloquen ambos tarros en la base de una ventana soleada. Cada día,
giren los tarros media vuelta. Cada tres días, prueben una papita de cada tarro y
tomen nota de su sabor. Sigan probando por una a dos semanas o hasta que los
sabores sean claramente diferentes.
•
Investiguen el ritmo al cual diferentes materiales de embalaje se descomponen en el
medio ambiente. Reúnan los siguientes materiales: una caja de zapatos, envoltorio
plástico, tierra de plantar, tijeras, una pluma y varios materiales de embalaje
diferentes, por ejemplo, hechos de papel, aluminio, plástico y cualquiera que diga
"biodegradable" en la etiqueta. Recubran la caja de zapatos con plástico y llénenla
con tierra. Recorten un pedazo de cada material de 5 x 5 cm. Empiecen a dibujar
y/o describir el aspecto de cada material en una hoja de datos. Planten cada
material, uno a la vez, aproximadamente a la mitad de la profundidad en la tierra y
escriban dónde está en un rótulo afuera de la caja. Rieguen la tierra sólo hasta que
esté húmeda y luego pongan la caja aparte. Una vez al día, comprueben la tierra
para asegurarse de que esté húmeda y, si fuera necesario, añadan agua. Una vez a
la semana, con cuidado, desentierren cada material para ver si se ha descompuesto
y cómo. Anoten el aspecto de cada material en su hoja de datos y luego vuelvan a
plantarlo.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Dam Breach
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Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso de la
represa rota, se concentró en las fuerzas que pueden hacer que una represa de
cemento armado se rompa y libere toneladas de agua que destruyen todo lo que esté
en su camino. Su niño asumió el papel de ingeniero civil para explorar las reacciones
químicas que ocurren cuando el cemento se mezcla con agua y el tipo de pruebas a las
que se somete el cemento armado para comprobar su resistencia.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando las propiedades del cemento armado, por ejemplo:
•
•
•
Durante un día, anoten cada uso del cemento armado que usted y su niño observan
mientras hacen sus tareas cotidianas. Comparen sus listas y hablen de cómo se
dan cuenta de que algo está hecho de cemento armado.
Busquen grietas en aceras u otras estructuras de cemento armado. Examinen el
corte transversal de cerca. ¿Qué tipo de partículas están incrustadas en el cemento
armado? ¿De qué tamaño son las partículas?
Hagan una visita guiada virtual a una planta de cemento en
http://www.cement.org/basics/images/flashtour.html. Algunas cosas para considerar
durante el recorrido: ¿Cuáles son los cuatro elementos químicos básicos necesarios
para hacer el cemento? ¿Qué materias primas se usan para producir cada elemento?
¿Qué temperaturas alcanza el interior del horno? ¿Cómo se llama el producto final
del paso del horno? ¿Cuáles son las tres maneras en que se transporta el cemento?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Cool Suit
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso del traje
fresco, se concentró en cómo los materiales que se usan para proteger a los
astronautas en el espacio se adaptaron para tratar a la gente que tiene ciertas
afecciones médicas. Los “trajes frescos” están diseñados para proteger a las personas
perjudicadas por la radiación (UV) ultravioleta del sol; mantienen el cuerpo fresco e
incluso bajan activamente la temperatura del cuerpo. Su niño asumió el papel de
inventor para investigar el mecanismo de los trajes frescos y las propiedades de
diferentes materiales que ofrecen protección de la radiación UV y aislamiento del calor.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando maneras de mantenerse fresco e investigar las propiedades protectoras de
ciertos materiales, por ejemplo:
•
Investiguen en la biblioteca o en la web u observen a los animales del zoológico,
para averiguar cómo se refrescan los diferentes animales, por ejemplo, perros,
elefantes, lagartos y aves. Comparen sus diferentes mecanismos de enfriamiento.
•
Intercambien ideas sobre cómo impedir durante 30 minutos que un cubito de hielo
se derrita. Compitan con otros miembros de su familia para ver quién hizo el diseño
que funciona mejor.
•
Identifiquen las diferentes maneras que se han inventado para mantener fresca una
lonchera (portaviandas). Encuentren algunos de estos artículos en su casa (por
ejemplo, una nevera portátil plástica o espuma de aislamiento térmico) y diseñen un
experimento para comprobar cuál es capaz de mantener fría durante más tiempo
una caja de jugo.
•
Adapten lo que aprendieron de las investigaciones anteriores a modos prácticos de
mantener fresca su casa o su cuerpo cuando hace calor.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Martian Mission
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso de la misión
a Marte, se concentró en la nanotecnología y la aplicación de esta tecnología a
materiales. Su niño asumió el papel de nanotecnólogo, explorando las propiedades de
las nanopartículas —partículas con tamaño de 1 a 100 nanómetros (un nanómetro es
una milmillonésima parte de un metro)— y luego comprobando la capacidad de
aislamiento de diferentes materiales con respecto a la de un material hecho con
nanopartículas.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando la nanotecnología, por ejemplo:
•
•
Experimenten comparando la tela tradicional con la tela repelente a las manchas
producida con nanopartículas. Algunos tipos de caqui (tela resistente) se fabrican
con nanopartículas; las telas hechas con nanotecnología se usan en pantalones,
camisas y corbatas y son vendidas por varios fabricantes, por ejemplo, Eddie Bauer
y Lee. En las telas hechas con nanotecnología, cada fibra de algodón se recubre
con nanopartículas cuyo tamaño no supera los 10 a 100 nanómetros. Los miles de
millones de partículas diminutas crean una capa de aire encima de la tela, que hace
que los líquidos formen gotitas y se deslicen sin adherirse. Comparen uno de estos
artículos antimanchas con una tela de algodón tradicional (deberían usar una
prenda vieja o material desechable, ya que seguramente se manchará). Comparen
la sensación al tacto y la textura de las dos telas y luego observen cómo reacciona
cada una a diferentes manchas posibles. Podrían probar vertiendo
aproximadamente una cucharadita de líquido en los géneros. Prueben con aceite,
salsa de espagueti, café y jugo de fresas.
Soplen una burbuja de jabón y obsérvenla. La pared de la burbuja tiene un grosor
de aproximadamente 150 nanómetros. La superficie delgada de la burbuja produce
algunos efectos visuales interesantes. La luz causa interferencia porque los reflejos
del interior de la burbuja interfieren con los del exterior, a veces realzando los
colores y otras, anulándolos.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Beaten Pulp
Family Letter
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Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso de la pulpa
batida, se concentró en las propiedades del papel. Su niño hizo papel reciclado a mano,
usando fibra virgen, y lo comparó con el papel reciclado que se produce
comercialmente. También hizo pruebas con papeles hechos de materiales diferentes y
los comparó.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando la fabricación de papel, por ejemplo:
•
•
•
Comiencen un proyecto de fabricación de papel con su familia, usando la receta de
esta sesión. Experimenten con el color, reciclando papeles impresos con diferentes
colores, por ejemplo, servilletas, etiquetas de comida, revistas infantiles de
historietas y hojas de papel de aluminio brillante.
Recorran su casa buscando la mayor cantidad posible de ejemplos diferentes de
productos hechos de papel reciclado. Después lean la etiqueta de cada producto
para determinar si en efecto está hecho de papel reciclado.
De todos los tipos de papel reciclado, los periódicos constituyen el porcentaje más
alto. Comparen y noten las diferencias entre el papel de periódico y el papel de
imprenta de oficina. Si es posible, hagan una hoja de papel usando periódico
reciclado y otra, usando una hoja de papel de imprenta que tenga información
impresa. ¿Qué diferencias hay entre los papeles resultantes?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Vanishing Liquid
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Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Preparémoslo" del Science Corps titulada El caso del líquido
que desaparece, se concentró en una clase especial de material que hace que los
pañales sean capaces de absorber mucho líquido. Su niño investigó polímeros, un tipo
de materiales entre los que se incluye el plástico, y comprobó la capacidad de
absorbencia de un polímero que se usa en los pañales. Los polímeros son cadenas
largas de moléculas que se repiten y que tienen ciertas propiedades interesantes. Hay
varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando los polímeros, por ejemplo:
• Compren una "criatura que crece" ("grow creature" en inglés, un juguete cuyo
paquete afirma que aumenta de tamaño un 600 % al ponerlo en agua). Pónganlo en
agua y midan su tamaño cuando se haya expandido por completo (por lo general
después de 72 horas). Dejen que se seque, vuelvan a colocarlo en una solución de
agua salada y vean cuánto se agranda. Comparen el crecimiento de la criatura en
agua del grifo y en agua salada. Ésta es la razón: Como su niño tal vez recuerde,
una criatura que crece absorbe agua hasta que la concentración de iones es igual
en el interior y el exterior. La sal es iónica, de modo que la criatura absorberá
menos agua en agua salada que en agua dulce.
• Exploren las propiedades del Silly Putty®, una marca de plastilina o arcilla de
moldear que es un polímero de la silicona. El Silly Putty® es un fluido que se dilata o
expande bajo presión, como las arenas movedizas. Traten de separar lentamente
en dos partes una pelota de Silly Putty®. ¿Qué pasa? Ahora háganlo en forma
brusca. Háganlo rodar formando una pelota y colóquenlo en una superficie dura.
¿Qué pasa cuándo lo presionan lentamente con la mano? ¿Y cuándo lo golpean
con un martillo? Ésta es la razón: El Silly Putty® es un líquido viscoelástico.
Básicamente, se comporta como un líquido durante un período largo (como cuando
ustedes lo separaron o presionaron lentamente), pero como un sólido durante un
período breve (como cuando lo separaron súbitamente o lo golpearon con un
martillo).
• Investiguen el caucho, un polímero natural, usando un globo y una aguja. Si fuera
posible, encuentren una aguja de 18 pulgadas (46 cm) en una tapicería o en una
tienda de suministros de magia. Limpien la aguja con aceite de cocina. Inflen un
globo hasta aproximadamente dos tercios de su tamaño máximo y átenlo con un
nudo. Introduzcan la aguja lentamente en el globo, al otro lado del nudo. Si tienen
una aguja larga, sigan pasándola por el globo hasta que atraviese el otro lado. Al
quitar la aguja, el globo permanecerá intacto (aunque habrá uno o más pinchazos
pequeños por donde se escapará aire). Después, pueden reventar el globo
pinchándolo rápidamente con la aguja. Ésta es la razón: El caucho es un polímero
natural. Las cadenas largas de polímeros del caucho están plegadas y
entremezcladas en una red. Cuando se aplica tensión (por ejemplo, al inflar un
globo), los polímeros se estiran, pero siguen formando una red. Cuando el aire se
suelta, la red vuelve a su estado original. Cuando ustedes introdujeron la aguja en el
globo, la deslizaron entre cadenas de polímeros, ¡y el globo no se reventó!
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1
LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Vanishing Liquid
Family Letter
Usted también podría ayudar a su niño a buscar diferentes materiales o productos que
se usan con fines de absorción o están hechos de polímeros, por ejemplo, colágeno,
gelatina, lana, caucho natural y seda (que son polímeros naturales) y diferentes clases
de polímeros sintéticos (como plásticos, algunos pegamentos y pintura).
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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2
LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the DNA Dragnet
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso de
investigación policial usando ADN, se concentró en el uso de ADN en la medicina
forense y las cuestiones bioéticas relacionadas con el uso de ADN en las
investigaciones criminales. Su niño asumió el papel de tecnólogo de ADN y extrajo
ADN de diferentes fuentes. Después, debatió algunos de los temas relacionados con
las autoridades que recolectan muestras ADN de un gran número de personas que
pueden estar relacionadas o no con un delito.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando el ADN en general y su uso en la medicina forense, por ejemplo:
• Cuando usted y su niño miren obras o películas sobre investigación de delitos,
presten mucha atención siempre que los personajes analicen ADN de la escena de
un delito o en el laboratorio. Fíjense en los tipos de tecnología y equipo que los
personajes usan y cómo analizan el ADN. Después, investiguen un poco la
tecnología y averigüen si es real y cómo funciona. También podrían averiguar si su
departamento de policía local tiene un equipo de ADN similar al que se usó en el
programa (o programas) que ustedes vieron.
• Construyan una molécula grande y comestible de ADN. La molécula de ADN parece
una escalera de mano enroscada con dos hebras que forman una doble hélice y
cuatro sustancias químicas diferentes (llamadas “bases”) que se unen para formar
los peldaños de la escalera. Cada una de las cuatro bases se une solamente con
una de las otras bases. Encuentren una buena imagen o ilustración de la molécula y
luego usen su imaginación. Algunos de los ingredientes posibles podrían ser
cordones de regaliz (licorice), pasta, malvaviscos (marshmallows) de colores,
glaseado (como pegamento para los enlaces) y caramelos o dulces gomosos.
• Hagan una lista de seis o siete rasgos o características genéticas (como color y
textura del pelo, color de ojos, pico entre las entradas del pelo, forma en que el
lóbulo de la oreja se une a la cabeza, hendidura de la barbilla, daltonismo, pulgar de
autostopista [que se dobla mucho hacia atrás, casi en ángulo recto], articulaciones
dobles y manera de doblar la lengua) y averigüen quién en su familia tiene cada
rasgo y quién no. Comparen estas características con amigos y vean que tan
comunes son entre las personas a quienes preguntan.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the All-Night Runner
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso del
corredor de toda la noche, se concentró en Dean Karnazes, un corredor que compite
en carreras de ultramaratón de 100 millas o más. Su dieta cambia dramáticamente
durante estas carreras largas a fin de permitirle consumir suficientes calorías como
para sostener su alto nivel de actividad. En esta sesión, su niño determinó el número
de calorías en varios tipos de alimentos y relacionó ese número con la cantidad de
carbohidratos, grasas y proteínas presentes en cada alimento.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando la nutrición y fisiología del ejercicio, por ejemplo:
•
Analicen las comidas favoritas de su familia y traten de identificar cuáles tienen la
mayor cantidad de vitaminas y minerales y los niveles más altos de carbohidratos,
grasas y proteínas. Vean si sus conjeturas se corresponden con lo que dicen las
etiquetas de datos de nutrición (Nutrition Facts).
•
Comparen las comidas y cantidades que ustedes comen con las recomendadas en
su propio plan de alimentación personalizado, visitando el sitio web Mi Pirámide del
Departamento de Agricultura de Estados Unidos,
http://www.mypyramid.gov/mypyramid/sp-index.aspx. Al ingresar su edad, sexo y
cantidad de actividad física, obtendrán una estimación de lo que deberían comer y
en qué cantidades. Lleven un diario de su alimentación durante al menos una
semana, anotando todo que consumen y los datos de nutrición aproximados de
cada comida (cantidad de calorías, proteínas, carbohidratos y grasas) y comparen
esto con su plan de alimentación recomendado.
•
Elija un bocadillo que a su niño le guste y fíjese y anote el tamaño de la porción y el
número de calorías por porción. Luego calcule cuántos pasos o qué cantidad de
otro tipo de ejercicio se necesitarían para quemar el número de calorías del bocado.
Fije este número de calorías como objetivo y anime a su niño a alcanzar este
objetivo antes de que él o ella coma el bocado.
•
Visite el sitio web HealthierUS (http://www.healthierus.gov/index.html) para
informarse sobre las pautas actuales de alimentación y ejercicio publicadas por el
gobierno de los Estados Unidos. Usted y su niño pueden explorar datos sobre
nutrición y buen estado físico, y también analizar de qué manera su niño puede
adoptar opciones de estilo de vida saludables.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Killer Cola
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso del
refresco asesino, se concentró en la historia de una mujer que tomó una dosis excesiva
de cafeína. Su niño asumió el papel de toxicólogo de salud e investigó el efecto de
sustancias tóxicas como el alcohol, la cafeína y la nicotina en una variedad de lombriz
llamada Lumbriculus variegatus (California blackworm, en inglés).
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando la salud y la toxicología, por ejemplo:
•
Busquen en Internet información sobre la cafeína, la nicotina y el alcohol y sus
efectos sobre la salud (o saquen libros sobre estos temas de la biblioteca) para
aprender más sobre cómo afectan al cuerpo los agentes tóxicos.
•
Cultiven dos plantas idénticas. Rieguen una de las plantas normalmente. A la otra
planta, añádanle una cantidad pequeña de alguna sustancia química tóxica (podría
ser parte de algún producto de limpieza del hogar, ¡pero desechen con cuidado el
agua con toxinas!). Durante los próximos días y semanas siguientes, observen lo
que pasa con la planta que recibió la toxina.
•
Busquen información sobre las toxinas que contienen los artículos de uso diario en
el hogar (como el equipo electrónico) en libros o en Internet. ¿Qué pasa con estas
toxinas si estos artículos no se desechan en la forma apropiada?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Missing Memory
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso de la
memoria perdida, se concentró en el caso de un hombre que tenía epilepsia y recibió
un tratamiento drástico que consistió en quitarle parte del cerebro (el hipocampo). Esta
operación le causó una gran pérdida de la memoria de corto plazo y, por consiguiente,
incapacidad para crear recuerdos nuevos. Su niño experimentó con la memoria de
corto plazo y un tipo diferente de memoria, denominada “memoria procesal” (la
memoria que usamos para completar tareas, que se almacena en otra parte del
cerebro).
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando el tema de la memoria. Aquí tiene algunos ejemplos:
•
•
Miren las películas Buscando a Nemo (2003, calificación: G), The Majestic (2001,
calificación: PG) u otra película sobre el tema de la amnesia. En Buscando a Nemo,
el pez llamado Dori tiene muchos de los síntomas de amnesia. En The Majestic, el
personaje principal también tiene amnesia y lo confunden con un hombre
desaparecido en combate en la segunda guerra mundial.
Jueguen un juego en el que se use la memoria. Usando un mazo de cartas (naipes),
reúnan un juego que incluya 15 a 26 pares que se correspondan (por ejemplo, 2
cartas rojas con el número dos, 2 cartas negras con el número cuatro, etc.). Pongan
las cartas en hileras con los números o símbolos hacia abajo. Túrnense dando
vuelta dos cartas. Si las dos cartas hacen juego, guárdenlas y den vuelta dos más.
Si las cartas no hacen juego, vuelvan a ponerlas en el mismo lugar donde estaban,
con los números o símbolos hacia abajo.
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Sick Sailors
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso de
los marineros enfermos, se concentró en vitaminas y minerales y los efectos de las
deficiencias nutricionales sobre la salud. Su niño asumió el papel de dietista y
experimentó averiguando qué alimentos tienen el contenido más alto de vitamina C
para prevenir una enfermedad que se produce cuando no se consume la cantidad
suficiente de esta vitamina.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando las vitaminas y los minerales, por ejemplo:
•
Escriban todos los alimentos que usted y su niño comen durante un día, junto
con las vitaminas y minerales que contiene cada porción, según la información
que aparece en el paquete. (¡Asegúrense de guiarse por el tamaño de porción
indicado en el paquete!) Al final del día, sumen todas las vitaminas y minerales
que consumió cada uno y comparen sus totales con las recomendaciones
nutricionales de vitaminas y minerales para adolescentes y adultos. (Puede pedir
estas recomendaciones a su médico de cabecera o a la enfermera escolar;
también están en línea en la página web
http://www.kidsnutrition.org/consumer/archives/percentDV.htm.) Para entender
mejor cómo leer los datos de nutrición en las etiquetas de los alimentos, vaya a la
página web http://www.cfsan.fda.gov/~dms/foodlab.html.
•
Completen la actividad que su niño hizo en la sesión, usando diferentes jugos,
por ejemplo, de tomate, zanahoria o cualquier verdura o fruta. Traten de
comparar los jugos congelados con los frescos, o diferentes marcas del mismo
tipo del jugo.
•
Hagan un gráfico con dos de sus alimentos favoritos, por ejemplo, una
hamburguesa o una golosina en barra, y comparen las vitaminas y minerales que
hay en diferentes marcas o variedades de cada uno. Por ejemplo, ¿cuántas
vitaminas y minerales hay en una hamburguesa con queso en comparación con
una sin queso? ¿Qué pasa si le añaden lechuga y tomate a la hamburguesa?
•
Escojan algunas vitaminas y minerales y sigan la trayectoria de cada uno
después de ingerirse. ¿Qué efecto tiene en el cuerpo y en qué forma ayuda a
mantener saludables a las personas?
•
Investiguen si la mascota de su familia (o algún otro animal que a su niño le guste
o vea a menudo) produce y necesita las mismas vitaminas y minerales que los
seres humanos. ¿Pueden calcular cuántas vitaminas y minerales consume y
necesita cada día su mascota?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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©Ford Motor Company Fund, 2005. Do not copy without permission.
LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Lost Eye
Family Letter
Estimada familia de __________________________________,
Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso del
ojo perdido, se concentró en lo que pasa con la capacidad de una persona para
percibir la profundidad después de perder un ojo y cómo el cerebro se adapta y
compensa la pérdida con el paso del tiempo. Su niño asumió el papel de óptico
optometrista y realizó pruebas para comparar la capacidad de percibir la profundidad
usando primero un solo ojo y luego ambos.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando la optometría y la visión, por ejemplo:
•
Busquen ilusiones ópticas en Internet o saquen de la biblioteca un libro sobre el
tema para aprender más sobre cómo se puede engañar a los ojos y al cerebro.
•
Diseñen sus propias pruebas de percepción de profundidad. A las personas que
han perdido un ojo a veces les resulta difícil (al principio) darle la mano a otra
persona, servir jugo en un vaso y agarrar una pelota. Diseñen sus propias
pruebas para averiguar si compensar la pérdida de un ojo es más fácil para los
adultos o para los niños.
•
Hagan una encuesta en su familia para averiguar cuánta gente usa anteojos o
tiene otros problemas de visión. ¿Se transmiten de una generación a otra los
problemas de visión?
•
¿Qué dicen los miembros de su familia sobre la mejor manera de cuidarse los
ojos? Investiguen las afirmaciones de sus familiares preguntando a un
oftalmólogo, leyendo libros o buscando en Internet para averiguar más acerca del
cuidado de los ojos.
La próxima vez que estén en un lugar público (por ejemplo, un centro comercial,
parque o cruce peatonal), busquen con su niño modificaciones hechas en edificios o
instalaciones para satisfacer las necesidades de las personas con visión limitada o
ciegas. Algunos ejemplos son los semáforos de cruces peatonales que emiten una
señal sonora o anuncian cuándo es seguro cruzar la calle y los letreros en Braille en
las puertas de baños públicos.
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LULAC Ford PAS Science Corps: The Case of the Teen Who Couldn’t Smell
Family Letter
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Esta semana, la unidad "Cómo funcionamos" del Science Corps titulada El caso del
joven que no podía oler, se concentró en nuestro sentido del olfato y cómo se relaciona
con el del gusto. Su niño asumió el papel de otorrinolaringólogo y experimentó con el
olfato y el gusto y la manera en que están interconectados.
Hay varias actividades que usted podría hacer con su niño para ayudarle a seguir
explorando el olfato y el gusto, por ejemplo:
•
Hagan que cada miembro de su familia preste atención a las cuatro sensaciones
primarias del gusto (dulce, salado, ácido y amargo) en todas las comidas y bebidas
que consumen durante varios días y luego comparen los resultados del gusto entre
los miembros del grupo.
•
Haga que su niño compare el sentido del olfato entre diferentes generaciones de
familiares y/o amigos. (Generalmente, la gente comienza a percibir una disminución
gradual del sentido del olfato después de los 50 años.) Usando la(s) misma(s)
comida(s), su niño podría comparar el sentido del olfato entre un hermano o un
amigo de su edad; un padre, tío o amigo de la edad de ellos y finalmente, un abuelo
o alguien de esa generación. ¡Cuantas más personas de cada generación se
incluyan en la muestra, más representativos serán los resultados!
•
Es un hecho conocido que los olores desencadenan recuerdos intensos. Hagan una
lista de los olores que les gustan más y menos, tanto a usted como a su niño, y
luego escriban un recuerdo asociado con cada olor. ¿Hay alguna correlación entre
recuerdos positivos y olores positivos?
•
Investiguen los sentidos del olfato y de la audición en la mascota de su familia (o
cualquier otro animal que a su niño le guste o que vea a menudo). ¿Cómo piensan
que este tipo de animal puede depender de estos sentidos para la supervivencia?
¡Gracias! Y por favor no dejen de ponerse en contacto conmigo si tienen cualquier
pregunta.
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