UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA
COLEGIO DE HISTORIA
G UÍ A D E E ST UD IO S. HI ST O RI A U N I V ER S AL I II
GRADO ESCOLAR: CUARTO AÑO
CLAVE: 1403
PLAN DE ESTUDIOS 1996
Autores
Edith Vázquez León (ENP 7)
Gabriela Reding Borjas (ENP 9)
Juan Manuel Romero García (ENP 8)
Blanca Alicia Vargas Villanueva (ENP 5)
Ángel Saltillo Moreno (ENP 9)
Contraportada CON DATOS DE LA EDICIÓN
2
PRESENTACIÓN DE LA GUÍA POR LA DIRECCIÓN GENERAL
3
HOJA EN BLANCO DESPUÉS DE PRESENTACIÓN
4
Índice
Presentación ................................................................................................................................... 8
Estructura general de la guía .......................................................................................................... 9
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia ......................................................................... 10
Introducción .............................................................................................................................. 10
Temario..................................................................................................................................... 10
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 10
Actividades de aprendizaje....................................................................................................... 13
Autoevaluación ......................................................................................................................... 14
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 15
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas ........................................................................ 16
Introducción .............................................................................................................................. 16
Temario..................................................................................................................................... 16
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 16
Actividades de aprendizaje....................................................................................................... 23
Autoevaluación ......................................................................................................................... 28
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 30
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX, 1815 - 1871 ................................. 31
Introducción .............................................................................................................................. 31
Temario..................................................................................................................................... 31
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 31
Actividades de aprendizaje....................................................................................................... 35
Autoevaluación ......................................................................................................................... 36
Lecturas de apoyo: ................................................................................................................... 37
Unidad 4. El Imperialismo, 1870 - 1914........................................................................................ 38
Introducción .............................................................................................................................. 38
Temario..................................................................................................................................... 38
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 38
Actividades de aprendizaje....................................................................................................... 42
Autoevaluación ......................................................................................................................... 45
Lecturas de Apoyo .................................................................................................................... 46
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial, 1914-1918 y la Revolución Rusa, 1917.......................... 47
Introducción. ............................................................................................................................. 47
Temario..................................................................................................................................... 47
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 47
5
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 51
Autoevaluación ......................................................................................................................... 53
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 54
Unidad 6. El periodo de entre guerras, 1919 - 1939 ..................................................................... 55
Introducción .............................................................................................................................. 55
Temario ..................................................................................................................................... 55
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 55
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 60
Autoevaluación ......................................................................................................................... 62
Lecturas de apoyo .................................................................................................................... 63
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945 ................................................................... 64
Introducción .............................................................................................................................. 64
Temario ..................................................................................................................................... 64
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 64
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 70
Autoevaluación ......................................................................................................................... 71
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 72
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo ................... 73
Introducción, 1947 – 1991 ........................................................................................................ 73
Temario ..................................................................................................................................... 73
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 73
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 79
Autoevaluación ......................................................................................................................... 81
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 82
Unidad 9. El final del milenio, 1991 a nuestros días ..................................................................... 83
Introducción .............................................................................................................................. 83
Temario ..................................................................................................................................... 83
Resumen de la unidad .............................................................................................................. 83
Actividades de aprendizaje ....................................................................................................... 87
Autoevaluación ......................................................................................................................... 88
Recursos de apoyo ................................................................................................................... 90
Fuentes de consulta ...................................................................................................................... 91
Básicas ..................................................................................................................................... 91
Complementarias ...................................................................................................................... 91
ANEXO 1. Estrategias de aprendizaje .......................................................................................... 92
6
1. La línea de tiempo ................................................................................................................ 92
2. La tabla cronológica ............................................................................................................. 93
3. La definición de conceptos históricos ................................................................................... 96
4. Los diagramas causa - efecto .............................................................................................. 97
5. Los esquemas ...................................................................................................................... 99
6. Los cuadros o tablas comparativas .................................................................................... 101
7. Los mapas mentales .......................................................................................................... 101
8. El resumen.......................................................................................................................... 104
ANEXO 2. Autoevaluación final ................................................................................................. 105
ANEXO 3. Clave de respuestas correctas de los ejercicios de autoevaluación ........................ 110
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia. ................................................................. 110
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas ................................................................. 110
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX, 1814-1871 ............................ 111
Unidad 4. El Imperialismo....................................................................................................... 111
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial .................................................................................... 112
Unidad 6. El periodo entre guerras ........................................................................................ 113
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial .................................................................................. 113
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre capitalismo y socialismo ............. 114
Unidad 9. El final del milenio .................................................................................................. 114
Clave de respuestas correctas de la autoevaluación final, Anexo 2 ...................................... 115
7
Presentación
La Guía de estudio. Historia Universal III es un material de apoyo didáctico dirigido a todos los
alumnos que cursan o hayan cursado dicha asignatura, en el cuarto año del bachillerato de la
Escuela Nacional Preparatoria. Se ha elaborado con la intención de encauzarlos en el aprendizaje
o repaso de los contenidos de las nueve unidades temáticas correspondientes y prepararlos al
mismo tiempo para la presentación de exámenes parciales, ordinarios y extraordinarios, e incluso
para la realización de actividades que ayuden a organizar el estudio de la historia mundial del siglo
XVIII hasta nuestros días en apego a los propósitos establecidos por la institución.
En esos términos, la Guía brinda información gráfica y textual, actividades de aprendizaje,
ejercicios de autoevaluación, recomendaciones didácticas y referencias que se han seleccionado y
organizado en nueve unidades temáticas, en correspondencia con las establecidas en el programa
de estudios de Historia Universal III.
Como se podrá advertir, la información gráfica y textual resume los contenidos de cada unidad
partiendo de una breve introducción y un temario que permiten identificar los propósitos de
aprendizaje y contar con una visión panorámica acerca de lo que se tratará. Desde luego, la
información contenida tendrá que complementarse con la consulta de otros materiales y, si fuera
necesario, con las explicaciones del profesor o asesor.
Las actividades de aprendizaje y los ejercicios de autoevaluación se centran en los contenidos
de cada unidad y requieren de la participación activa del alumno puesto que debe resolver
preguntas abiertas y cerradas, realizar lecturas complementarias e indagar información y
organizarla conforme a las instrucciones señaladas. Esto seguramente le permitirá desarrollar, al
mismo tiempo, hábitos y habilidades que contribuirán a mejorar el aprendizaje de la asignatura o a
superar las dificultades que al respecto tenga.
Las recomendaciones didácticas se hacen a lo largo de las nueve unidades con el fin de
orientar al alumno en la toma de decisiones para la realización de sus actividades, así como en la
prevención de posibles dificultades que podría tener con respecto a los contenidos de aprendizaje.
Adicionalmente, la guía contiene un apartado final en el que se le indica cómo hacer líneas de
tiempo, tablas cronológicas, glosarios, diagramas causa-efecto, mapas mentales y otras
estrategias de aprendizaje que le brindan la posibilidad de estudiar la asignatura conforme a las
características específicas de la disciplina.
Las referencias incluyen una relación de lecturas de apoyo, fuentes básicas y
complementarias, disponibles algunas en formato impreso y otras en formato digital a través de la
Internet; fueron seleccionadas y organizadas en relación con las características generales de un
estudiante de bachillerato y las del programa de estudios de Historia Universal III.
La estructura general de la Guía sólo adquiere el sentido previsto si los alumnos están
dispuestos a invertir tiempo y esfuerzo en su propia preparación, a estudiar con atención los
contenidos, a consultar los materiales complementarios, a atender las recomendaciones
señaladas, a realizar de manera ordenada las actividades propuestas y a practicar las estrategias
que mejor se adecuen a sus necesidades. Es por eso que los invitamos a afrontar el reto y asumir
el compromiso requerido, esperando cumplir con nuestro cometido y así contribuir al cumplimiento
de los fines institucionales.
8
Estructura general de la guía
¿Qué debes
estudiar y qué
se espera que
aprendas?
¿Cuáles son los
temas a
estudiar?
¿Qué debes
comprender?
¿Qué relación
hay entre los
contenidos y
cómo
organizarlos?
¿Qué hacer
para aprender
los contenidos
de la unidad?
¿Qué tan
preparado
estás?
¿Dónde obtener
información?
¿Qué otros
recursos
puedes
consultar?
Introducción
Temario
Resumen de la
unidad
Esquemas
Mapas mentales
Actividades de
aprendizaje
Autoevaluación
Lecturas de
apoyo
Fuentes de
consulta
Presentación general de los propósitos de aprendizaje y los
contenidos de la unidad.
Relación breve de hechos, procesos y/o periodos que forman
parte de la unidad. Puedes utilizar los títulos en tus
estrategias de búsqueda de mayor información sobre cada
tema.
Visión panorámica de los asuntos citados en el temario.
Atiende los términos e ideas que estén en negritas y cursivas.
A partir de ellos puedes elaborar tu propio glosario y reforzar
tu aprendizaje.
Representación gráfica de los contenidos de la unidad.
Observa cómo se relacionan, enriquécelos agregando más
datos. Tómalos como punto de partida para hacer
cuestionarios, resúmenes, glosarios, o cualquier otro recurso
útil para repasar los temas señalados o ampliar la información
sobre los mismos.
Actividades diversas para organizar información, ordenar
cronológicamente los hechos, establecer causas y efectos,
ubicar personajes y clases sociales, relacionar un hecho con
otro
y
comprender
conceptos
básicos.
Incluyen
recomendaciones para facilitar la realización de tus
actividades.
Reactivos para completar, relación de columnas y opción
múltiple para que demuestres, antes y después de estudiar
cada unidad, qué tanto sabes al respecto.
Textos y páginas electrónicas que puedes consultar para
complementar la información de esta guía, realizar tus
actividades y saber más sobre los temas de la unidad.
Relación de fuentes básicas y complementarias que también
ofrecen información sobre los temas de la asignatura.
Identifica cuáles están disponibles en la biblioteca de tu
plantel.
¿Cómo reforzar
tu aprendizaje?
Anexo 1
Menú de estrategias para saber hacer líneas de tiempo,
diagramas causa-efecto, glosarios, tablas cronológicas, tablas
comparativas, esquemas, mapas mentales y resúmenes.
¿Qué tanto
aprendiste?
Anexo 2
Reactivos de opción múltiple para que demuestres el grado de
aprendizaje logrado.
Anexo 3
Clave de respuestas correctas de los ejercicios de
autoevaluación y la prueba final. Consúltalas una vez que los
hayas resuelto y verifica qué contenidos debes repasar
nuevamente.
¿Cómo saber
cuánto
aprendiste?
9
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia
Introducción
Como podrás advertir, gran parte de los contenidos de esta unidad se refieren a algunas de las
nociones que dan razón de la Historia como ciencia. Tienen el propósito de que identifiques
particularmente los diversos significados que puede tener el término, de qué se ocupa la Historia
como ciencia, cuál es la importancia de su estudio, las ciencias con las cuales se relaciona, las
fuentes a las que podemos acudir para reconstruir el pasado socialmente construido, las
características de ciertas corrientes de interpretación de dicho pasado y los criterios que
comúnmente se utilizan para la periodización del acontecer histórico.
Esperamos que el temario, el resumen, el mapa mental, las actividades y las recomendaciones que
aquí te proponemos, te ayuden a lograr el propósito.
Temario
1.
2.
3.
4.
5.
Conceptos e importancia del estudio de la historia.
La Historia y su interrelación con otras ciencias.
Las fuentes primarias y secundarias para el estudio de la historia.
Las corrientes de interpretación histórica.
La periodización de la historia.
Resumen de la unidad
¿Qué es la historia? Una consulta rápida de diccionarios de ciencias sociales y fuentes
especializadas en el tema te permitirá notar que existen múltiples explicaciones en torno al
significado del término historia. Algunas de ellas permiten distinguir al menos tres nociones:
historia como proceso, como ciencia, y como periodo.
La historia como proceso es el conjunto de acciones humanas realizadas a través del tiempo y
el espacio; en otras palabras, es el pasado socialmente constituido. La historia como ciencia
estudia todas esas acciones; explica por qué, cuándo, dónde y cómo ocurrieron, quiénes
intervinieron en su origen y desarrollo y cuáles son los cambios que han ocasionado. En lo que
toca a la historia como periodo, el término se refiere al lapso que abarca de la invención de la
escritura (4000/3500 a. C.) hasta nuestros días.
¿Qué importancia tiene el estudio de nuestro pasado socialmente construido? Quienes están
de acuerdo con que la Historia es una ciencia, señalan que el estudio de la historia es primordial en
tanto que nos permite comprender y explicar nuestro presente, pues sólo conociendo lo que
fuimos, pensamos y hemos realizado como sociedad, podemos entender nuestras formas actuales
de ser, pensar y actuar, porque es en el pasado donde se hallan nuestras raíces –el pasado nos
constituye, plantean. En consecuencia, señalan, es posible asumir una actitud crítica y consciente
ante nuestra realidad actual e, incluso, vislumbrar el posible curso del futuro de la sociedad.
¿Por qué y para qué se interrelaciona la Historia con otras ciencias? ¿Cuáles son esas
ciencias? La ciencia de la Historia se interrelaciona con otros campos de conocimiento porque
requiere de sus aportaciones teóricas metodológicas, nociones y datos para reconstruir, analizar y
explicar el pasado social e incluso para facilitar el estudio de las diversas fuentes a las que recurre
10
con el propósito de obtener la información correspondiente. Así, recurre a ciencias como la
química, la matemática, la biología y otras más entre las cuales sobresalen las ciencias sociales,
pues su campo de conocimiento está directamente vinculado a las manifestaciones humanas.
Algunas de esas ciencias son la Cronología, la Geografía, la Economía, la Ciencia Política, la
Sociología, la Filosofía, la Antropología y la Arqueología. ¿Sabes de qué manera contribuyen al
conocimiento del pasado? Consulta el mapa mental de la unidad, resuelve las actividades
correspondientes y consulta las lecturas de apoyo recomendadas.
A la lista de ciencias sociales como las anteriormente
mencionadas, podemos agregar las aportaciones de
disciplinas como la numismática, dedicada al estudio
de las monedas; la paleografía, centrada en el análisis
la escritura antigua; la diplomática, destinada al
estudio de las características de los documentos
antiguos; la sigilografía, que analiza los sellos de
documentos oficiales, y otras más.
¿De dónde podemos obtener información acerca del pasado social? Para obtener información
acerca de las acciones del pasado social, podemos recurrir a vestigios, evidencias y testimonios
diversos que en su conjunto reciben el nombre de fuentes de la Historia. Fuentes de la historia
son los documentos antiguos, los restos arqueológicos, los periódicos, las revistas, los códices y
cualquier otro recurso a partir del cual podemos recuperar las huellas del pasado histórico-social.
Su clasificación puede hacerse, según el momento en que se elaboraron, en fuentes primarias y
fuentes secundarias. Consulta el mapa mental de la unidad y realiza las actividades
correspondientes para que logres identificar sus características y diferencias.
Por otra parte, y en lo que toca a las formas de investigación, reconstrucción e interpretación
del pasado, existen también diversas propuestas teóricas y metodológicas que se agrupan en las
llamadas corrientes de interpretación histórica. Éstas surgieron desde la Edad Antigua, siendo
Heródoto, el llamado padre de la historia, uno de sus pioneros. Desde entonces, las aportaciones
de las corrientes de interpretación de la historia se han sumado de tal manera que han enriquecido
las formas de explicar el devenir humano. Algunas de las que se han gestado durante la Edad
Contemporánea son el Positivismo, el Historicismo, el Materialismo Histórico y la Escuela de
los Annales. Podrás saber más acerca de sus representantes, planteamientos y aportaciones si
realizas las actividades sugeridas.
Finalmente, y para facilitar la ubicación, el estudio y análisis de los hechos socialmente
realizados en el pasado, es conveniente agruparlos conforme a cortes espaciales, temporales,
temáticos y otros criterios más. Algunos de los que se emplean con mayor frecuencia toman en
cuenta el periodo en que ocurren los procesos históricos, los modos de producción, las áreas
geográficas, los grupos humanos que participan y/o las actividades que realizan. Respecto a
este subtema es conveniente que tengas presente que el criterio de periodización más común es
aquel que divide el acontecer histórico en dos grandes etapas: la Prehistoria y la Historia. La
Prehistoria comprende tres sub etapas -Paleolítico, Mesolítico y Neolítico- en tanto que la Historia
abarca la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad Contemporánea. Una de las
actividades de esta unidad te permitirá obtener mayor información sobre esta periodización.
11
12
Actividades de aprendizaje
I. Resuelve el siguiente cuestionario.
1.
2.
3.
4.
5.
¿A qué se refiere la historia como proceso, como ciencia y como periodo?
¿Qué estudia la ciencia de la Historia?
¿Por qué el estudio de la historia nos permite comprender la realidad social actual?
¿Cuál es el campo de estudio de las ciencias sociales mencionadas en esta unidad?
¿Qué son y qué características deben reunir las fuentes de la historia?

Toma en cuenta la relación que existe entre la
historia como ciencia y la historia como proceso.
 Ten presente las semejanzas y diferencias entre
las fuentes primarias y secundarias. Agrega otros
ejemplos en el mapa mental de la unidad.
 Si tienes dificultades para comprender los diversos
temas, te sugerimos elaborar un glosario y agregar
información en el mapa mental de la unidad.
II. Elabora un resumen por cada uno de los siguientes temas. Atiende los
aspectos que debes incluir.
1. Las corrientes de interpretación histórica: representantes, propuestas y aportaciones para
la reconstrucción del devenir histórico. Ocúpate sólo de las corrientes mencionadas en el
resumen y el mapa mental.
2. Las características básicas de la Edad Moderna y la Edad Contemporánea, así como del
modo de producción feudal y el capitalista.

Evita confusiones. Ten presente que la Edad
Moderna y la Edad Contemporánea se refieren a
periodos distintos y verifica que la Edad
Contemporánea es la que abarca de 1789 a nuestros
días.

Revisa el índice de esta guía e identifica en qué
periodo se inscriben los hechos y procesos que debes
estudiar y a qué modo de producción corresponden.
III. Realiza una línea de tiempo en la que representes los siguientes periodos.
Indica también el hecho con el cual inicia y culmina cada uno de ellos.
Prehistoria, Historia,
Contemporánea.

Paleolítico,
Neolítico,
Edad
Antigua,
Media,
Para resolver esta actividad y aprender un poco
más sobre la periodización de la historia, puedes
consultar el siguiente sitio:
http://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/Historia/Hi
storia_Intro/xxxhistoria_intro2.htm
Moderna
y
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones:
Ciencia
proceso
periodo
Entendida como _______________ la historia es la suma de todas las acciones realizadas por
el hombre en sociedad; si nos referimos al estudio, análisis, reconstrucción e interpretación de
esas acciones, entonces hacemos alusión a la historia como ____________________. Y si se trata
del lapso que ha transcurrido desde el origen del hombre hasta nuestros días, entonces nos
ocupamos de la historia como _____________.
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar
formas de gobierno, así como las relaciones y formas
de producción en la sociedad, respectivamente.
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar
las formas de organización social y la ubicación
espacial de los hechos, respectivamente.
Son medios, recursos y testimonios contemporáneos al
hecho sobre el cual aportan información y son
elaboradas por los actores o testigos presenciales del
mismo.
Corriente de interpretación histórica cuyos fundadores
fueron Carlos Marx y Federico Engels.
Opciones de respuesta:
1. Ciencia Política y
Economía
2. Sociología y Geografía
3. Economía y Geografía
4. Fuentes primarias
5. Fuentes secundarias
6. Edad Moderna
7. Edad Contemporánea
8. Materialismo histórico
9. Historicismo
Periodo que abarca desde el estallido de la Revolución
Francesa (1789) hasta nuestros días.
III. Subraya la respuesta correcta.
1. La Historia estudia:
a. las estructuras del Estado.
b. la evolución física del hombre.
c. los hechos sociales del pasado.
d. las formas de producción de bienes.
2. El Acta de Independencia de los Estados Unidos de América es una fuente:
a. oral.
b. primaria.
c. secundaria.
d. iconográfica.
3. Plantea que la historia está condicionada por la forma en que la sociedad transforma su
entorno y satisface sus necesidades:
a.
b.
c.
d.
14
Historicismo.
Escuela de los Annales.
Positivismo.
Materialismo Histórico.
4. Modo de producción que se distingue por el predominio de la economía de mercado, el
trabajo asalariado y la propiedad privada:
a. esclavismo.
b. feudalismo.
c. capitalismo.
d. socialismo.
5. Categoría a la que corresponde la división de la historia universal en Edad Antigua, Media,
Moderna y Contemporánea:
a. temas.
b. periodos.
c. actividades.
d. grupos humanos.
6. Son fuentes secundarias:
a. códices y restos arqueológicos
b. pinturas rupestres y restos humanos
c. diccionarios y revistas de especialidad
d. rocas volcánicas y restos de animales salvajes
7. Forman parte de la Historia Contemporánea:
a.
b.
c.
d.
el Renacimiento y el florecimiento del Barroco.
el descubrimiento de América y los viajes de Marco Polo.
la Independencia de Iberoamérica y la Primera Guerra Mundial.
la Toma de Constantinopla por los turcos y el descubrimiento de América.
Lecturas de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed. México, Pearson, 2006, p. 2 - 36.
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 6 - 15.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 3-26.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. X-XVII
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Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a diversos movimientos que se gestaron durante el siglo
XVIII y principios del siglo XIX, en Europa Occidental y América, los mismos que son conocidos
con el nombre de revoluciones burguesas. Tienen el propósito de que analices de manera general
cuáles fueron las aportaciones y consecuencias de la Revolución Industrial, la Ilustración, la
Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica, la Revolución Francesa y la
Independencia de Iberoamérica.
El estudio de dichos movimientos es fundamental en el curso de Historia Universal III, pues
proporciona las bases del conocimiento y comprensión del mundo contemporáneo, especialmente
en lo relacionado con el derrumbe de las monarquías absolutas, la instauración de nuevas formas
de gobierno, el desarrollo del capitalismo industrial, el ascenso social y político de la burguesía, el
surgimiento de la clase obrera y de los fundamentos del pensamiento liberal.
Al comprender las aportaciones y consecuencias de las revoluciones burguesas,
estableciendo al mismo tiempo las relaciones entre un movimiento y otro, será más fácil que
entiendas gran parte de los contenidos que incluyen las siguientes unidades. ¿Quieres lograr el
propósito? Te invitamos a que revises atentamente la información propuesta y a que realices las
actividades correspondientes para alcanzar tal propósito.
Temario
1.
2.
3.
4.
5.
La Revolución Industrial.
La Ilustración.
La Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica.
La Revolución Francesa y el Imperio Napoleónico.
La Independencia de Iberoamérica.
Resumen de la unidad
Los primeros años de la Edad Contemporánea fueron testigos del estallido y desarrollo de las
llamadas revoluciones burguesas: la Revolución Industrial, la Ilustración, la Revolución Francesa,
la Independencia de las trece colonias inglesas de Norteamérica y las Independencias de
Iberoamérica.
La Revolución Industrial, cuyo origen se sitúa hacia 1760, en Inglaterra, se refiere al tránsito
de una producción manufacturera y artesanal a una producción industrial por la utilización de
maquinaria en la producción, las innovaciones tecnológicas, la aplicación del vapor como fuente de
energía, el uso creciente del hierro y el carbón y la concentración de trabajadores en las fábricas.
Entre las causas de esa Revolución en Inglaterra sobresalen la riqueza generada por el
comercio y la explotación colonial, el aumento de la población, el previo desarrollo de la
revolución agrícola, el incremento de las actividades crediticias y la estabilidad política que
representaba en ese entonces la monarquía parlamentaria en el mismo país.
Respecto a las consecuencias que produjo la Revolución Industrial podemos destacar la
multiplicación gradual de las fábricas, la producción masiva de mercancías, la formación de las
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ciudades industriales, el surgimiento de la clase obrera -sometida a condiciones de explotación y
miseria-, el pronunciamiento de los primeros movimientos obreros, el impulso de la actividad
industrial como principal fuente de riqueza y la difusión de propuestas encaminadas a la defensa
de una sociedad menos individualista entre las que destacan las del socialismo utópico y el
socialismo científico. Amplía tu información respecto a este tema a partir de la información
incluida en el siguiente esquema, las actividades de aprendizaje y las lecturas de apoyo.
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El desarrollo de la producción industrial se vincula también con las transformaciones que se
estaban dando al mismo tiempo en el ámbito del pensamiento como resultado de la Ilustración.
Este es un movimiento filosófico, desarrollado en Europa, sobre todo en Francia e Inglaterra,
durante el siglo XVIII –el llamado Siglo de las Luces-. Se caracteriza por privilegiar el
conocimiento científico y razonado de la realidad, contrario al dogma religioso de la época.
En el terreno de lo político, los representantes de la Ilustración propusieron nuevas formas de
gobierno basadas en la soberanía y la división de poderes -como la monarquía constitucional
y la república-, en oposición al absolutismo monárquico y su alianza con la Iglesia. Asimismo,
criticó y se opuso a los privilegios de clase del clero y la nobleza, planteando la idea de que
todos los hombres son libres e iguales por naturaleza (igualdad civil).
En lo que toca al campo de lo económico, los ilustrados propusieron planteamientos como la
no intervención del Estado en la economía (libre comercio, libre empresa y libre competencia), la
ley de la oferta y la demanda para regular precios y salarios y, el derecho a la propiedad privada.
Estas ideas económicas constituyen los fundamentos del liberalismo económico y se oponían
abiertamente a la doctrina del mercantilismo, vigente en ese entonces, a la vez que reflejaban la
influencia de la fisiocracia, escuela de pensamiento económico fundada en el siglo XVIII por
François Quesnay.
En el siguiente esquema podrás identificar a qué personajes se les atribuyen las ideas
mencionadas y otros datos no menos importantes. Identifica cuáles de esos planteamientos aún
están vigentes.
18
Las propuestas políticas y económicas de la Ilustración se convirtieron en la bandera
ideológica de movimientos revolucionarios como la Independencia de las trece colonias inglesas de
Norteamérica, la Revolución Francesa y las independencias de Iberoamérica. En el caso de la
independencia de las trece colonias (1774-1789), los habitantes las retomaron para justificar su
oposición a las medidas restrictivas y cargas fiscales que la Corona Inglesa dispuso después de la
Guerra de Siete Años (1756-1763), pero también para respaldar las acciones por la
independencia y organizar posteriormente el nuevo y primer país del continente americano Estados Unidos de América-, si bien es verdad que también agregaron otros como el federalismo y
el reconocimiento de la constitución con carácter de ley suprema. Puedes ampliar tu información
respecto al tema a partir de las ideas esbozadas en el siguiente esquema, las lecturas de apoyo y
las actividades correspondientes.
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La Ilustración y la Independencia de las trece colonias repercutieron en el estallido de la
Revolución Francesa (1789-1799), la misma que logró derrocar la monarquía absoluta
encabezada por Luis XVI, suprimir los privilegios de clase, proclamar los derechos individuales y
libertades políticas -como las plasmadas en la Declaración de los Derechos del Hombre y el
Ciudadano- e instaurar gobiernos con tendencia liberal. Se trata de una revolución entre cuyas
causas sobresalen, además, el absolutismo monárquico, la desigual distribución de la riqueza producto de la concentración de los bienes materiales en manos de la nobleza y el clero-, el déficit
financiero ocasionado por los gastos excesivos de la corte y el apoyo económico de Francia a la
independencia de las trece colonias de Norteamérica. Identifica en el siguiente esquema las ideas
a partir de las cuales podrás orientar tus lecturas complementarias sobre el tema.
20
Como podrás confirmar a partir de las lecturas de apoyo recomendadas, la tendencia que tuvo
la Revolución Francesa entre 1789 y 1799 se modificó de cierta manera desde el momento en que
Napoleón Bonaparte encabezó el golpe de Estado contra el gobierno del Directorio, en 1799,
pues, si bien es cierto que su gobierno dio continuidad a muchas de las medidas dispuestas
durante la revolución y que logró un periodo de estabilidad y prosperidad económica en Francia,
también lo es el hecho de que impuso un gobierno (el Consulado y el Imperio) que persiguió a
sus opositores y acabó con la libertad de prensa, apoyado por el ejército y la alta burguesía.
Además, Napoleón Bonaparte logró extender las fronteras de Francia en Europa hasta
constituir un imperio en el que impuso medidas que contribuyeron al estallido de movimientos
revolucionarios de carácter liberal y nacionalista. Uno de esos movimientos fue precisamente el
que se gestó en las colonias iberoamericanas, al iniciar el siglo XIX, toda vez que España y
Portugal fueron invadidas por el ejército napoleónico bajo el pretexto de que no estaban
cumpliendo con el bloqueo comercial contra Inglaterra.
La Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano (1789), así como el Código Civil de Francia
o Código Napoleónico (1804), forman parte de las
aportaciones de la Revolución Francesa y el Imperio
Napoleónico.
Ambos
documentos
incorporaron,
principios, libertades y derechos que posteriormente
fueron asumidos por otros países.
Con respecto a la Declaración de los Derechos del
Hombre destacan, entre otros, el reconocimiento de la
división de poderes, la soberanía, la igualdad jurídica y
civil, la propiedad privada, la seguridad y las libertades
de opinión, prensa y culto.
En lo que toca al Código Napoleónico, resalta la
compilación e integración de un cuerpo legal relativo a
las libertades individuales, la igualdad civil y jurídica, el
derecho de propiedad y los modos de adquirirla, el
matrimonio fundado en el contrato, el registro civil, la
supresión definitiva de los privilegios feudales y otros
aspectos más.
La invasión napoleónica en Portugal (1807) y España (1808) marcó, en efecto, el inicio de la
lucha por la independencia de sus colonias en América, aunque ya estaban dadas las condiciones
internas para que así sucediera: el autoritarismo ejercido por el gobierno virreinal, las restricciones
políticas y económicas, la explotación y desigualdad social, la lucha por el poder entre criollos y
peninsulares, el nacionalismo criollo y los resultados de las reformas borbónicas en las
colonias de España. Aunado a estas condiciones internas podemos considerar la influencia que
desde el mundo exterior tuvieron la Ilustración, la independencia de las trece colonias, la expansión
económica de Estados Unidos e Inglaterra y la Revolución Francesa.
21
Tras varios años de insurgencia militar y política, los independentistas americanos intentaron
establecer gobiernos democráticos y modernizar su economía. No obstante, las diferencias
políticas y socio-económicas entre oligarquías (nuevos grupos de poder en Iberoamérica) y
pueblo continuaron siendo profundas y la modernización económica no se logró, razón suficiente
para que las nuevas naciones permanecieran vulnerables ante los intereses imperialistas de
Estados Unidos y las potencias europeas. Amplia tu información acerca de los movimientos de
independencia en Iberoamérica tomando como punto de referencia las ideas señalas en el
esquema siguiente.
22
Actividades de aprendizaje
Antes de comenzar a realizar las actividades de
esta unidad, toma en cuenta que . . .
 Ubicar temporal y espacialmente un hecho implica
situar el momento en que ocurrió y el espacio
geográfico dentro del cual se gestó. Responderías a
las preguntas ¿cuándo y dónde sucedió este
hecho?
 Referir las causas de un hecho significa identificar
los motivos o razones por los cuales se produce.
Pueden ser de carácter político, económico, social,
ideológico y cultural. Responderías a la pregunta
¿por qué sucedió este hecho?
 Señalar los aspectos básicos del desarrollo de un
hecho supone tomar en cuenta a los sujetos
participantes y el papel que tuvieron, así como los
decretos, medidas, acciones y acontecimientos que
hayan contribuido al desenlace del hecho. Podrías
responder a preguntas tales como ¿quiénes
participaron?, ¿qué hicieron?, ¿cómo evolucionó
este hecho?, ¿qué acontecimientos se suscitaron
en el marco de su desarrollo?, etc.
 Indicar las consecuencias es lo mismo que
referirse a los efectos, resultados, repercusiones,
secuelas y transformaciones que un hecho produce.
Pueden ser a corto, mediano o largo plazo y es en
esa medida que podemos apreciar el grado en que
han contribuido al desarrollo de la sociedad.
Responderías a preguntas como las siguientes:
¿qué cambió?, ¿qué aspectos se derivan del hecho
estudiado?, ¿cuáles de esos cambios podemos
apreciar aún en la actualidad?, etc.
I. El conocimiento de los aspectos concernientes a las revoluciones
burguesas facilitará el estudio de los contenidos de las siguientes unidades
y la comprensión de muchas de las características de la actualidad. Por esa
razón, es conveniente que tengas una visión de conjunto acerca de los
mismos. Para lograrlo, elabora una tabla comparativa como la que enseguida
te sugerimos y señala la ubicación temporal, las causas, los aspectos más
relevantes de su desarrollo y las consecuencias de los movimientos
revolucionarios referidos.
23
Revolución
Industrial
Ilustración
Independencia
de las 13
colonas
inglesas en
Norteamérica
Revolución
Francesa y
Era
Napoleónica
Independencia
de
Iberoamérica
Cuándo
Dónde
Causas
Desarrollo
Consecuencias
II. Realiza en la Web algunos ejercicios que te permitirán reforzar tus
conocimientos generales sobre los temas de la unidad.
Tema
URL o dirección en la Web
La Revolución Industrial
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/revolucionindustria
l/test1.htm
La Ilustración
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/h
istoria/revfran/actividades/ilustraciontest.htm
La independencia de las
trece colonias
http://www.rena.edu.ve/TerceraEtapa/Historia/swf/int1Caracteristic
aIndpUsa.swf
Las
causas
de
Revolución Francesa
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/h
istoria/revfran/actividades/causastest.htm
la
III. Indaga en qué momento ocurrieron los siguientes sucesos y
represéntalos en una línea de tiempo. Identifica con qué movimiento se
vinculan, ¿con la Revolución industrial, la Ilustración, la Revolución
Francesa, o con cuál otro? Atiende el ejemplo que te señalamos en la
siguiente página.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
24
Inicio del movimiento obrero cuyo liderazgo se atribuye a Ned Lud.
Envío de La carta del pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses.
Adam Smith publica su obra comúnmente conocida como La riqueza de las naciones.
Montesquieu publica su obra El espíritu de las leyes
Promulgación de la Constitución Política de Estados Unidos de América.
Toma de la Bastilla en Francia.
Termina el gobierno del Terror en Francia.
Golpe de Estado de Napoleón Bonaparte al Directorio.
Invasión napoleónica a España.
Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo, Bélgica.
Declaración de la independencia de Brasil.
Consumación de la independencia de México.
1772
Se publica el último de los 17
volúmenes de la Enciclopedia o
Diccionario razonado de las
ciencias, las artes y de los oficios.
1774
James Watt perfecciona
la máquina de vapor.
Ilustración
1825
1820
1815
1810
1805
1800
1795
1790
1785
1780
1775
1770
1765
1760
Revolución
Industrial
Independencia
trece colonias
Revolución
Francesa
Independencia
Iberoamérica
4 de julio de 1776
Declaración de
Independencia de las
trece colonias.
1789
Declaración de los
Derechos del Hombre y
del Ciudadano
1824
Batalla de Ayacucho
en Perú. Fin de la
lucha militar por la
independencia en
Iberoamérica.

Identifica qué hechos sucedieron al mismo tiempo,
cuál es su duración y a qué asuntos se refieren; nota
que pueden ser de orden diverso y tratar sobre
batallas,
publicaciones,
inventos,
hechos,
acontecimientos, proclamas, etc. Ubica, además, cuál
es la escala temporal representada en la línea de
tiempo (lustros) y la forma en que se agrupa la
información.

Consulta en el anexo 1 de esta guía para qué
puede servirte una línea de tiempo y cómo puedes
elaborarla.
25
IV. La siguiente tabla enuncia personajes que destacaron en el contexto de
las revoluciones burguesas. Complétala señalando las aportaciones
(inventos, ideas, tipo de participación, etc.) que hicieron en cada caso.
Atiende el ejemplo.
Movimiento
Personajes
Aportaciones. Papel que tuvo
James Watt
La Revolución
Industrial
George Stephenson
John Kay
James Hargreaves
Thomas Newcomen
Ned Lud
John Locke
Charles Louis de Secondat, Barón
de Montesquieu
François Marie Arouet, Voltaire
La Independencia de La Ilustración
las trece colonias
Jean-Jacques Rousseau
François Quesnay
Adam Smith
Denis Diderot
Jean le Rond D'Alembert
George III
Thomas Paine
Thomas Jefferson
George Washington
Benjamín Franklin
La Revolución
Francesa
Luis XVI
Maximilien Robespierre
Jean-Paul Marat
Georges Jacques Danton
Napoleón Bonaparte
Fernando VII
Independencia de
Iberoamérica
Pedro I
26
Simón Bolívar
José de San Martín
Antonio José de Sucre
Bernardo O’Higgins
José María Morelos y Pavón
Rey inglés en el momento que estalló la lucha por
la independencia en las trece colonias británicas al
Norte de América.
V. Los personajes en el desarrollo de los hechos son importantes por las
aportaciones y el papel que realizan. Del mismo modo destaca la actuación
de los grupos y clases sociales, de los clubes políticos y otros
protagonistas. Indaga el papel que tuvieron los que a continuación se
mencionan y asócialos con el movimiento que corresponda. Atiende el
ejemplo.
Grupo,
clase
social, estamento,
etc.
Movimiento con el cual se vincula
Papel que desempeñó, condiciones de vida
Revolución Industrial
Clase social que surgió a raíz de la
Revolución Industrial en Inglaterra, fue
sometida a condiciones de explotación
en las fábricas.
Clero
Nobleza
Señor feudal
Siervo
Artesano
Obrero
Proletariado
Burguesía
Jacobino
Girondino
Peninsular
Criollo
Mestizo
Indio

Uno de los aspectos que suelen obstaculizar la
comprensión de los contenidos concernientes a la
segunda unidad de la asignatura de Historia Universal
III es el importante número de conceptos asociados a
cada movimiento revolucionario. ¿Cuáles son los que
aún no son claros para ti? Selecciónalos, agrúpalos y
defínelos con tus propias palabras, tomando en cuenta
el hecho histórico con el que se vinculan. Utiliza las
lecturas de apoyo.

Si necesitas saber los procedimientos para definir
conceptos históricos, consulta el anexo 1 de esta guía.
27
VI. La siguiente es una lista de conceptos cuyo dominio te ayudará a
comprender los contenidos de la segunda unidad, e incluso de las
siguientes. Subraya los que aún no son claros para ti, indaga su significado
y agrúpalos en función del hecho histórico con el que se asocian. Así, por
ejemplo, si no sabes qué significan ludismo y cartismo, tendrías que
clasificarlos en torno a la Revolución Industrial, ya que es de este hecho de
donde se derivan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Antiguo Régimen.
Artesanos.
Burguesía industrial.
Burguesía.
Capitalismo industrial.
Capitalismo mercantil.
Cartismo.
Ciudadano.
Clero.
Constitucionalismo.
Criollos.
Derechos humanos.
Despotismo Ilustrado.
Diezmo.
Directorio.
División de poderes.
Doctrina del derecho
divino.
Era napoleónica.
Estado.
Fábrica.
Federalismo.
Feudalismo.
Fisiocracia.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Garantías individuales.
Girondinos.
Gobierno.
Gremios.
Igualdad civil.
Igualdad jurídica.
Ilustración.
Independencia de las
trece colonias.
Independencia de
Iberoamérica.
Indios.
Industrialización.
Jacobinos.
Laicismo.
Liberalismo
económico.
Ludismo.
Mercantilismo.
Mestizos.
Monarquía absoluta.
Monarquía
parlamentaria.
Nacionalismo criollo.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
Nobleza.
Peninsulares.
Primer Estado.
Producción
manufacturera.
Proletariado.
Reformas borbónicas.
Representatividad
popular.
República.
Revolución Francesa.
Revolución Industrial.
Segundo Estado.
Siervos.
Sindicalismo.
Sistema de Bloqueo
Continental.
Soberanía.
Sociedad de clases.
Sociedad estamental.
Sufragio censitario.
Sufragio universal.
Tercer Estado.
Trade-Unions.
Autoevaluación
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos, escribiendo en la línea el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue, y así sucesivamente.
_______
Declaración de independencia de Estados Unidos de América
_______
Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo
_______
Envío de la Carta del Pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses
_______
Inicio de la lucha por la independencia en México
_______
Invasión Napoleónica a España
_______
James Watt perfecciona la máquina de vapor
_______
Toma de la Bastilla en Francia
28
II. Relaciona los siguientes aspectos con el movimiento que lo produjo y
coloca en el paréntesis la clave correspondiente. Algunas opciones se
repiten.
(
)
Surgimiento del proletariado y las fábricas.
(
)
(
)
(
)
(
)
Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano.
Explicación de la realidad con base en el
conocimiento científico y la razón.
Imposición del Sistema de Bloqueo Continental contra
el comercio con Inglaterra.
Derrota de la monarquía absoluta de Luis XVI.
(
)
Compilación del Código Civil de Francia.
(
)
Formación de los primeras asociaciones de obreros
(
)
(
)
Derrocamiento del dominio colonial de España y
Portugal en el continente americano.
Conformación del primer país libre en el continente
americano
|
Opciones de respuesta
1.
Ilustración
2.
Imperio napoleónico
3.
Independencia de las
trece colonias inglesas
de Norteamérica
4.
Independencia
de
Iberoamérica
5.
Revolución Francesa
6.
Revolución Industrial
III. Subraya la respuesta correcta.
1. Surge con la Revolución Industrial, carece de la propiedad de los medios de producción:
a.
obrero.
b.
burguesía.
c.
nobleza.
d.
siervo.
2. Los filósofos de la Ilustración se opusieron a:
a.
el racionalismo.
b.
las libertades individuales.
c.
la libertad de expresión.
d.
el absolutismo monárquico.
3. Forma de gobierno que estableció Estados Unidos de América a raíz de su
independencia:
a.
república federal.
b.
monarquía absoluta.
c.
monarquía parlamentaria.
d.
dictadura.
4. La abolición de los privilegios de clase y el derrocamiento de Luis XVI son consecuencias
de la:
a.
Ilustración.
b.
Revolución Francesa.
c.
Independencia de Iberoamérica.
d.
Revolución Industrial.
29
5. El Código Civil o Código Napoleónico plantea:
a. Los privilegios de grupo, del absolutismo monárquico y el derecho divino.
b. La igualdad jurídica, los derechos del hombre y las libertades individuales.
c. El federalismo y la constitución como ley suprema.
d. La abolición de la esclavitud, de las castas y la división de poderes
6. Es una causa externa de los movimientos independentistas de Iberoamérica:
a. el ideario liberal de las revoluciones burguesas del siglo XVIII.
b. la lucha por el poder entre criollos y peninsulares.
c. la desigualdad y explotación social.
d. el despotismo ilustrado de Carlos III.
7. Grupo social que asumió el liderazgo de los movimientos de independencia en
Iberoamérica
a. indios.
b. siervos.
c. criollos.
d. peninsulares.
Lecturas de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed. México, Pearson, 2006, p. 37 – 104.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 18 – 84.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 76– 102.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 84-160
30
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo
XIX, 1815 - 1871
Introducción
Esta unidad hace referencia a las acciones, movimientos y formas de pensamiento que
encabezaron clérigos, aristócratas, nobles terratenientes, burgueses y obreros, principalmente. Los
efectos de las revoluciones burguesas del siglo XVIII y la consolidación del capitalismo son el
marco de referencia de su actuación en general. Unos grupos y otros se nutrieron -según sus
respectivos intereses- de los principios del conservadurismo, el liberalismo, el nacionalismo, el
socialismo, o del anarquismo, configurando así el escenario político e ideológico de Europa entre
1815 y 1871.
Se pretende que al estudiar esos aspectos, comprendas cuáles fueron los movimientos
sociales y políticos de ese momento, qué grupos sociales los encabezaron, que características
tuvieron y cuáles fueron los principios que defendieron. Esperamos que el temario, la información
propuesta, las lecturas recomendadas, las actividades y las recomendaciones correspondientes te
ayuden a lograr semejante propósito.
Temario
1. Los movimientos conservadores: principios del conservadurismo, el Congreso de Viena y
la Santa Alianza
2. Los movimientos liberales y nacionalistas: principios del liberalismo, las revoluciones de
1820, 1830 y 1848 y los procesos de unificación en Italia y en Alemania.
3. Los movimientos obreros, socialista y anarquista: la lucha obrera y las propuestas del
socialismo y del anarquismo para mejorar la situación de la clase obrera.
Resumen de la unidad
Entre 1815 y 1870, Europa se convirtió en el escenario de movimientos políticos y sociales con
intereses diversos ante un contexto caracterizado cada vez más por la propagación de los cambios
que produjeron las revoluciones del siglo XVIII. Por un lado, se gestaron los movimientos
conservadores defensores del absolutismo monárquico y de los intereses del clero y la nobleza,
en oposición a los movimientos liberales y nacionalistas, simpatizantes de los planteamientos
revolucionarios de la época e interesados en llevar adelante las aspiraciones de la burguesía. Por
otro lado, aumentaron los movimientos obreros, dispuestos a superar el estado de desigualdad,
miseria y explotación generadas por la creciente industrialización del siglo XIX.

En esta unidad hallarás algunos conceptos que tal
vez sean nuevos para ti o difíciles de comprender.
Regístralos, agrúpalos tomando en cuenta el
movimiento con el cual se asocian y defínelos según
los procedimientos que te recomendamos en el anexo
1 de esta guía.
31
Los movimientos conservadores se desarrollaron en ciertas regiones de Europa a partir de la
derrota de Napoleón Bonaparte en 1815 hasta aproximadamente 1830. Inspirados por los
principios del conservadurismo, el clero, la nobleza y la aristocracia europea pretendieron
restablecer el orden anterior a la Revolución Francesa y detener cualquier movimiento que atentara
contra el mismo. Esto explica la naturaleza de las medidas tomadas en el Congreso de Viena y
los acuerdos establecidos por la Santa Alianza, así como otras acciones encaminadas a
restablecer el absolutismo en Francia y España bajo el mando de Luis XVIII y Fernando VII,
respectivamente.
Identifica en el siguiente esquema cuáles eran los propósitos de esos grupos, en qué consistieron
sus acciones, qué planteamientos defendían y qué resultados se produjeron. ¿Ya notaste por qué
la nominación de movimientos conservadores? Si lo consideras necesario, amplía tu información
respecto al tema tomando como punto de partida las ideas que enseguida se enuncian.
Los movimientos liberales y nacionalistas se produjeron sucesivamente en gran parte del
continente europeo, en oposición a los gobiernos conservadores y por la influencia de los procesos
revolucionarios del siglo XVIII. Fueron encabezados por la burguesía y su máxima manifestación
se ubica en las revoluciones liberales de 1820, 1830 y 1848 y, un poco después, en la
unificación de los estados italianos (1870) y de los estados alemanes (1871).
Las revoluciones liberales justificaron sus demandas con base en los principios del
liberalismo político y económico y se extendieron en regiones de Francia, España, Bélgica,
Italia, Polonia, Rusia y los Balcanes, logrando hacer frente a la política conservadora y consolidar
al mismo tiempo un marco legal favorable al desarrollo del capitalismo.
32
Los movimientos nacionalistas dieron lugar a la conformación de nuevos Estados europeos –
como Grecia, Bélgica, Italia y Alemania, por ejemplo-. En términos generales, justificaron su lucha
con base en el pensamiento liberal, pero también en la defensa de elementos de identidad y
pertenencia a una comunidad.
Amplía tu información respecto a los movimientos liberales y nacionalistas a partir de las ideas
reunidas en el siguiente esquema y las lecturas de apoyo recomendadas.
En lo que toca a los movimientos obreros -además del ludismo, el cartismo y la formación de
los trade unions, ya enunciados en la segunda unidad de esta guía, sobresalen los
pronunciamientos y acciones cada vez más combativas gracias a las cuales la clase obrera logró,
entre otros aspectos, el derecho a la formación de sindicatos, la instauración de la jornada laboral
de 8 horas y algunas leyes de seguridad social. Una expresión más de los movimientos obreros fue
la formación de organizaciones internacionales como la Primera y la Segunda Internacional o
bien, la organización de partidos políticos socialdemócratas.
Conviene tomar en cuenta que algunos de esos movimientos obreros se nutrieron de las
propuestas del pensamiento socialista entre cuyas variantes se encuentran el socialismo utópico,
el socialismo científico o marxismo y el socialismo cristiano. Otra fue la influencia de los
principios del anarquismo, el cual, junto con el socialismo científico, manifestó abiertamente la
defensa de un nuevo modelo de organización social, contrario al capitalismo.
33
Identifica en el siguiente esquema cuáles eran los propósitos de esos grupos, en qué
consistieron sus acciones, qué planteamientos defendían y qué resultados se produjeron. Si lo
consideras necesario, amplía tu información respecto al tema tomando como punto de partida los
conceptos y las ideas enunciadas.
34
Actividades de aprendizaje
I. Completa las siguientes tablas comparativas con los datos requeridos. Te
ayudarán a distinguir las semejanzas y diferencias de los movimientos y
formas de pensamiento que se mencionan.
Movimientos sociales y
políticos del siglo XIX
Tendencia ideológica
Características generales: protagonistas, objetivos y
logros
Congreso de Viena
Santa Alianza
Revoluciones de 1820
Revoluciones de 1830
Revoluciones de 1848
Unificación italiana
Unificación alemana
Primera Asociación
Internacional de
Trabajadores
Comuna de París
Pensamiento en el
siglo XIX
Representantes
Planteamientos
Conservadurismo
Liberalismo
Nacionalismo
Socialismo utópico
Socialismo científico
Socialismo cristiano
Anarquismo
Estos son los personajes que debes tomar en cuenta al completar las tablas: Klemens Von
Metternich, Alejandro I, Luis Felipe de Orléans, Napoleón III, Víctor Manuel II, Camilo Benso de
Cavour, Guillermo I, Otto Von Bismark, Edmund Burke, José de Maistre, Adam Smith, Thomas
Malthus, David Ricardo, José Mazzini, Enrique de Saint Simon, Charles Fourier, Robert Owen,
Louis Blanc, Karl Marx, Friedrich Engels, León XIII, Mikhail Bakunin, Pierre-Joseph Proudhon.
35
II. Ubica los siguientes sucesos históricos en una línea de tiempo como la
que aquí te sugerimos. Al hacerlo, agrega ideas o conceptos clave sobre su
significado e importancia. Toma en cuenta con qué movimientos se vinculan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Integración de la Santa Alianza
Publicación del Manifiesto del Partido Comunista
Promulgación de la encíclica Rerum Novarum
Unificación Italiana
Restablecimiento de la monarquía absoluta en Francia, con Luis XVIII como rey.
Realización del Congreso de Viena
Revoluciones de 1830
Derrota de Napoleón Bonaparte
Primera Asociación Internacional de Trabajadores
Unificación alemana
Comuna de París
Revoluciones de 1848
Movimientos conservadores
1880
1875
1870
1865
1860
1855
1850
1845
1840
1835
1830
1825
1820
1815
Movimientos liberales
Movimientos nacionalistas
Movimientos obreros
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones:
conservadores
liberales
nacionalistas
movimientos obreros
Entre 1815 y 1870, en Europa, se suscitaron movimientos políticos y sociales con ideologías
diversas. Los ___________________ eran partidarios del absolutismo monárquico y los intereses
del clero y la nobleza, en oposición a los ____________________ que defendían principios como
la soberanía y la división de poderes. Estos mismos principios eran respaldados por
los________________ que enarbolaban, además, la defensa del territorio, la idea de un proyecto
común y otras ideas más. También se gestaron los _________________, que tuvieron el propósito
de superar el estado de desigualdad, miseria y explotación generadas por la creciente
industrialización de ese entonces.
36
II. ¿Qué ideas sustentan las siguientes corrientes de pensamiento? Señala
en el paréntesis la clave de la respuesta correcta
(
)
Conservadurismo
(
)
Liberalismo
(
)
Nacionalismo
(
)
Socialismo Científico
(
)
Socialismo Utópico
(
)
Socialismo Cristiano
(
)
Anarquismo
Opciones de respuesta
1. Sociedad igualitaria y sin autoridad alguna.
2. Monarquía absoluta y privilegios de clase.
3. Dictadura del proletariado y propiedad
colectiva.
4. Libertades políticas, económicas y propiedad
privada.
5. Sociedad con falanges, cooperativas y talleres
sociales.
6. Soberanía nacional y defensa de la patria.
7. Sociedad con industriales guiados por un
sentido social apegado al evangelio.
III. Subraya la respuesta correcta
1. Se constituyó con la finalidad de combatir movimientos opuestos al conservadurismo:
a. Santa Alianza.
b. Congreso de Viena.
c. Comuna de París.
d. Monarquía de Luis XVIII.
2. La soberanía y la división de poderes son principios defendidos por el:
a. Socialismo científico.
b. Socialismo utópico.
c. Conservadurismo.
d. Liberalismo.
3. Fundador del socialismo científico:
a. Charles Fourier.
b. Mikhail Bakunin.
c. Klemens Von Metternich.
d. Karl Marx.
4. De los siguientes hechos, el último en ocurrir fue:
a. el Congreso de Viena.
b. la unificación italiana.
c. la independencia de Bélgica.
d. la unificación alemana.
Lecturas de apoyo:
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed., México, Pearson, 2006, p. 105 -140.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª. ed., México, Santillana, 2007, p. 72 - 117.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado. México, Oxford, 2003, p. 107 - 145.
37
Unidad 4. El Imperialismo, 1870 - 1914
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a la expansión imperialista del último tercio del siglo XIX
en regiones de África, Asia, Oceanía y América, de su significado y de sus causas, de las
características generales de su desarrollo y de los efectos que produjo tanto en las zonas de
dominación como en las potencias. Además, refieren aspectos sobre la segunda revolución
industrial en tanto que ésta sentó en gran medida las bases de dicha expansión.
Se trata de que a partir de esos contenidos identifiques la relación que existe entre el
imperialismo y la segunda revolución industrial, los aspectos básicos de su desarrollo y sus
consecuencias políticas, económicas, sociales e ideológicas. Lee con atención la información que
te presentamos, consulta las lecturas de apoyo y realiza las actividades sugeridas para que logres
el propósito.
Temario
1.
2.
3.
4.
5.
El imperialismo: definición, causas de su origen y características generales
La segunda revolución industrial
El reparto territorial de Asia, África y Oceanía por las potencias de Europa occidental
El expansionismo de Estados Unidos y Japón
Los efectos de la expansión imperialista
Resumen de la unidad
Al mismo tiempo que se dieron los movimientos liberales, nacionalistas y obreros del siglo XIX, la
industrialización continuó con un acelerado ritmo de crecimiento hasta alcanzar una nueva fase de
desarrollo, conocida como la segunda revolución industrial definiendo, en consecuencia, el marco
dentro del cual se gestaron las bases del imperialismo, proceso éste que tendría su momento de
auge entre 1870 y 1914 y que puso en evidencia la capacidad expansiva del capitalismo.
El término de segunda revolución industrial se refiere al conjunto de transformaciones
científico-tecnológicas que se suscitaron en la segunda mitad del siglo XIX y su aplicación en los
procesos de producción en general, especialmente en el sector industrial. Conocimientos de
ciencias como la Química, la Física, la Medicina y otras más, se aplicaron en el desarrollo de
nuevos inventos que contribuyeron al mejoramiento de la producción de más y nuevas mercancías,
a la innovación de las comunicaciones y los transportes, al uso de energéticos como el petróleo y
la electricidad y a la producción masiva de acero y a la implementación de nuevas formas de
organización del trabajo, entre otros aspectos más.
Entre los efectos más importantes de esta segunda revolución industrial destacan la
sobreproducción de mercancías, servicios y capital; la aplicación de políticas proteccionistas;
la formación de consorcios industriales y financieros con prácticas monopólicas como el
cartel, el trust y el holding; la explosión demográfica; la competencia económica cada vez mayor
entre las potencias industrializadas. Semejante situación creó al mismo tiempo la necesidad de
territorios para la explotación de sus recursos y la ampliación de mercados, e incluso para fomentar
la migración y disminuir los problemas sociales derivados del crecimiento de la población. De ahí
38
que las potencias industriales emprendieran un amplio proceso de expansión imperialista en
extensas regiones del mundo.
Lee con atención la información representada en el siguiente esquema e identifica las
características y consecuencias de la segunda revolución industrial. Así podrás comprender las
causas del origen y desarrollo del Imperialismo.
El imperialismo se refiere al proceso de influencia y/o dominación política y económica que
ejerce un país sobre regiones de menor o nulo desarrollo material, con la finalidad de explotar sus
39
recursos y ampliar el mercado de productos industrializados. Durante la era del Imperialismo
(1870-1914), amplias zonas de Asia, África y Oceanía fueron conquistadas y repartidas entre las
potencias de Europa Occidental. Otras potencias imperialistas fueron Estados Unidos y Japón.
El proceso de industrialización y la expansión imperialista de Estados Unidos se acentuó aún
más al finalizar la Guerra de Secesión o Guerra civil estadounidense (1861-1865). Estados
Unidos logró imponer sus intereses en gran parte del territorio americano y la zona del Pacífico
valiéndose de justificaciones, presiones político-económicas y acciones militares tales como la
Doctrina Monroe y el Destino Manifiesto, la agresión militar a México, la intervención en las
luchas independentistas de Cuba y Puerto Rico, la Enmienda Platt y la Política del Garrotazo o
Big Stick.
Japón, por su parte, emprendió su expansión imperialista en regiones del Extremo Oriente a
raíz de la rápida industrialización que logró mediante la aplicación de las Reformas Meiji.
Amplía tu información respecto a la expansión estadounidense y japonesa a partir del
siguiente esquema. Consulta tus lecturas de apoyo para resolver las dudas que surjan.
40
El imperialismo tuvo efectos diversos tanto en las zonas dominadas como entre las mismas
potencias. En las zonas dominadas propició un cierto grado de modernización por la introducción
de nuevas técnicas, actividades de producción e infraestructura; sin embargo, fue una
transformación acompañada de la explotación de recursos, de dependencia económica, de
occidentalización cultural y de imposición de políticas favorables a los intereses de las potencias.
Éstas, en cambio, lograron un mayor grado de autonomía y desarrollo económico en general, así
como mejores niveles de vida en gran parte de la población.
Con todo, la expansión imperialista también fue motivo de rivalidad y competencia entre las
potencias, siempre interesadas en obtener o asegurar zonas de influencia. Esa situación las llevó a
emprender una rápida carrera armamentista y a conformar alianzas multinacionales, que
desencadenarían más tarde la Primera Guerra Mundial.
Amplía tu información respecto a las características y consecuencias del imperialismo a partir
de las ideas señaladas en el siguiente esquema.
41
Actividades de aprendizaje
I. Evita confusiones. Identifica las semejanzas y diferencias entre la primera
Revolución Industrial, la que surgió en Inglaterra, y la segunda revolución
industrial. Una tabla comparativa como la siguiente te facilitará la tarea.
Primera revolución
industrial
Segunda revolución
industrial
Periodo que abarca
Naciones donde se desarrolló
Principales fuentes de energía
Maquinas de mayor aplicación
Innovaciones en comunicaciones
Innovaciones en transportes
Industrias más favorecidas
II. Investiga cuales fueron los principales avances científicos de la segunda
revolución industrial y señálalos en una tabla como la siguiente.
Avances científicos
Física
Química
Biología
Medicina
III. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Qué es un monopolio y cuál es su papel en el proceso de producción y distribución de
bienes y servicios?
2. ¿Por qué las transformaciones producidas por la segunda revolución industrial influyeron
en el origen y desarrollo de la expansión imperialista?
3. ¿Qué es el imperialismo y cuáles son sus características?
4. ¿Cuáles son las consecuencias que el imperialismo produjo en las zonas dominadas y en
las potencias?
Antes de realizar la siguiente actividad toma en
cuenta que…
Los mapas históricos ofrecen información sobre algún
hecho o proceso del pasado social. Para su análisis, te
proponemos el siguiente procedimiento:
 Identifica el título, el periodo en que se inscribe el
hecho que representa y el tipo de mapa que es
(político, económico, demográfico, etc.)
 Analiza los datos a partir de los colores, signos y
símbolos de la leyenda.
 Relaciona lo que se representa en el mapa con el
marco histórico que corresponda y elabora una
síntesis con un balance respecto a las características
e importancia de los datos estudiados.
 Cuando sea el caso, responde a las preguntas
planteadas.
42
IV. Observa el mapa sobre el reparto colonial hacia 1914 y contesta las
preguntas que enseguida se señalan.
Imperios coloniales hacia 1914. Tomado con fines didácticos de: Los conflictos entre potencias imperialistas.
Clasesdehistoria.com de http://www.claseshistoria.com/imperialismo/imagenes/%2Bmapaimperialismo.gif
1.
De acuerdo con la información que contiene el mapa, ¿qué potencias dominaron en los
territorios señalados en la columna derecha de la siguiente tabla? Responde, escribiendo el
nombre en la fila de la columna izquierda.
Potencia
Territorios
Mozambique y Angola.
India, Australia, Egipto, Sudán, Islas Seychelles, Sudáfrica.
Indochina, Madagascar, Nueva Caledonia, África Occidental.
Libia, Eritrea y Somalia.
Congo.
Indias holandesas orientales.
Tanganica, Camerún, África del Suroeste.
2.
Según el tamaño de las posesiones territoriales en África y Asia, ¿cuáles son las máximas
potencias imperialistas del siglo XIX?
3.
¿Por qué crees que las potencias europeas se apropiaron de territorios de Asia y África y no
de su propio continente?
43
IV. El reparto de Asia, África y Oceanía se realizó mediante conflictos y actos
violentos entre las potencias y la población nativa o entre las potencias
mismas y, en el mejor de los casos, a través de acuerdos políticos
ventajosos para las propias potencias. Reúne información sobre estos
aspectos indagando el significado de los conceptos señalados en las
siguientes tablas. Atiende el ejemplo
El reparto de África, 1870-1914
Conflictos, acciones
Año, periodo
Conferencia de Berlín
1884-1885
Crisis de Fashoda
1899
Guerra Anglo-Bóer
1899-1902
El reparto de Asia, 1870-1914
Conflictos, acciones
Año, periodo
Guerra del Opio
1839-1842
Rebelión de los
Cipayos
1857-1859
Guerra chinojaponesa
1894-1895
Guerra de los Bóxers
Guerra RusoJaponesa
Descripción general
Reunión convocada por Alemania; gran parte de los
asistentes eran representantes de las potencias
menores. Se dieron el derecho de poseer territorios en
África y reconocer el poder de Bélgica en el Congo.
Descripción general
1900
1904-1905
V. Define los siguientes términos Si necesitas saber los procedimientos para
hacerlo, consulta el anexo 1 de esta guía.
Cártel
Fordismo
Guerra de Secesión
Holding
Reformas Meiji
Segunda Revolución Industrial
Taylorismo
Trust
44
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones:
dominio colonial
Imperialismo
materias primas
petróleo
1870
1850
1914
1939
El _______________ fue el proceso de dominación que ejercieron las grandes potencias en
regiones menos desarrolladas, especialmente en el periodo que va de ______ a _____ con el
propósito de ampliar sus mercados y centros de abasto de ____________.
II. Escribe sobre la línea el nombre que recibe la política expansionista de
Estados Unidos de América, descrita en la tercera columna. Asimismo, anota
el año en que se empieza a aplicar
Nombre
Año
Descripción
_________________________
______
_________________________
______
_________________________
______
_________________________
______
Justifica el supuesto derecho de expansión de EUA en
el mundo.
Se define por las facultades que EUA se otorgó para
mantener el orden en América Latina.
EUA se otorga facultades constitucionales para
intervenir en asuntos internos de Cuba.
Expresa los intereses imperialistas de EUA en
América, ("América para los americanos").
III. Señala en el paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
Uno de sus rasgos es el empleo de máquinas de
combustión interna.
Se caracteriza por el predominio de los monopolios y el
capital financiero.
Monopolio en el que las empresas conservan su
autonomía de gestión
Enfrentamiento de los estados del sur contra los del
norte en Estados Unidos.
Asociación de empresas que concentran y controlan el
capital y la producción.
Hecho por el cual China fue obligada a ceder Hong
Kong a Inglaterra.
Medidas aplicadas en Japón para acelerar la
industrialización.
Expresa los fundamentos con base en los cuales
Estados Unidos justifica su política imperialista.
Opciones de respuesta
1. Destino Manifiesto
2. Doctrina Monroe
3. Guerra Anglo-Bóer
4. Guerra de Secesión
5. Guerra del Opio
6. Imperialismo
7. Monopolio
8. Cártel
9. Trust
10. Reformas Meiji
11. Segunda revolución
industrial
45
IV. Subraya la respuesta correcta
1. Este proceso propició la sobreproducción de mercancías al emplear máquinas movidas
con petróleo y electricidad.
a) Segunda revolución industrial.
b) Primera Guerra Mundial.
c) Imperialismo.
d) Paz Armada.
2. Fueron inventos utilizados durante la segunda revolución industrial:
a)
b)
c)
d)
el petróleo y la electricidad.
el torno y el molino hidráulico.
la turbina y el motor de combustión interna.
la máquina de vapor y la lanzadera volante.
3. Conflicto al término del cual Inglaterra se impuso a los colonos de origen holandés en la
región de Sudáfrica.
a)
b)
c)
d)
Rebelión de los Cipayos.
Guerra de los Bóxers.
Guerra del Opio.
Guerra Anglo-Bóer.
4. Estados Unidos se otorgó facultades constitucionales para intervenir en Cuba a partir de:
a)
b)
c)
d)
la Política del Gran Garrote (Big Stick).
el Destino Manifiesto.
la Doctrina Monroe.
la Enmienda Platt.
5. Es un efecto de la expansión imperialista del último tercio del siglo XIX:
a)
b)
c)
d)
la desaparición de las empresas monopólicas.
el surgimiento de la fábrica y de la clase obrera.
la necesidad de mercados y centros de abasto.
la explotación de los recursos humanos y materiales en zonas de dominio.
Lecturas de Apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado.
2ª. ed., México, Pearson, 2006, p. 141 - 183.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 118 - 171.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado. México, Oxford, 2003, p. 147 - 190.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 216 - 261
46
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial, 1914-1918 y la
Revolución Rusa, 1917
Introducción
Los contenidos de esta unidad se centran en dos hechos: la Primera Guerra Mundial (1914-1918) y
la Revolución Rusa (1917). Se pretende que entiendas la guerra como consecuencia de los
conflictos suscitados por el reparto imperialista y las diferencias internacionales de ese entonces, al
mismo tiempo, que analices las causas e importancia histórica de la Revolución Rusa de 1917.
Advertirás que ambos hechos tienen como marco histórico las rivalidades imperialistas, el
nacionalismo y el expansionismo capitalista y que sus consecuencias abarcaron los diversos
aspectos del desarrollo social.
En cuanto a los efectos de la Primera Guerra Mundial, destaca la conformación de una nueva
división política de Europa y el inicio del liderazgo hegemónico de Estados Unidos dentro del
sistema capitalista, mientras que la Revolución Rusa significó la instauración el primer Estado
socialista del mundo.
Lee el temario y el resumen de la unidad, analiza los mapas y cuadros, consulta las lecturas
de apoyo y realiza las actividades de aprendizaje aquí señaladas para lograr los propósitos
mencionados.
Temario
1.
2.
3.
4.
5.
Antecedentes.
Estallido.
Desarrollo de la guerra.
Consecuencias de la guerra europea.
La revolución rusa (1917)
Resumen de la unidad
La rivalidad y competencia imperialista entre las grandes potencias industrializadas fue el factor
determinante en el origen de la Primera Guerra Mundial. Las naciones de mayor crecimiento
industrial tenían necesidad de zonas de influencia para conseguir materias primas y mercados
propicios para la venta de sus mercancías, la colocación de sus capitales de inversión y la
generación de mayores ganancias.
Tres países estaban inconformes con el reparto colonial configurado a finales del siglo XIX:
Alemania, Italia y el Imperio Austro-húngaro. Éstos formaron la Triple Alianza en 1882. Gran
Bretaña, Francia y Rusia, interesados en mantener el reparto colonial establecido, crearon la Triple
Entente en 1907. Además, durante la llamada Bella Época (1871-1914), se generalizó un espíritu
de nacionalismo romántico que alentó la rivalidad entre las potencias.
El conflicto entre las potencias se manifestó también en la lucha por el dominio de la zona de
los Balcanes debido a su ubicación geográfica, propicia para el comercio marítimo, el nacionalismo
cada vez más agresivo y la creciente inversión en la industria militar, aspecto este último que dio el
nombre de Paz Armada al periodo de la historia europea que va de 1871 a 1914, el mismo que
también se le conoce como Bella Época.
47
El estallido de la guerra aconteció en junio de 1914, después del asesinato del heredero al
trono austro-húngaro el archiduque Francisco Fernando de Habsburgo, en Sarajevo, Bosnia,
llevado a cabo por paramilitares serbios. Austria-Hungría fue apoyada por Alemania y exigió a
Serbia condiciones que anulaban su soberanía. Éstos recibieron el apoyo de Rusia y las alianzas
previamente establecidas aceleraron el ingreso al conflicto de potencias como Francia y Gran
Bretaña en los meses siguientes.
Toma en cuenta que el asesinato de Sarajevo sólo fue
el pretexto para que iniciara la Primera Guerra, sólo es
una causa circunstancial. Las causas profundas se
asocian con las rivalidades que surgieron entre las
potencias en su lucha por controlar o ampliar sus
mercados y centros de abasto de materias primas.
El conflicto armado tuvo una duración de cuatro años y para su estudio podemos considerar
las siguientes etapas:
Primera Etapa. Guerra de movimientos (ago.-dic. 1914). Los alemanes se volcaron contra
Francia, tratando de vencerla rápidamente. Los rusos apresuraron sus ataques contra AustriaHungría y el este de Alemania. Debido a la invasión alemana, los franceses contraatacaron,
salvaron su capital y restablecieron el frente en la frontera con Alemania.
Segunda Etapa. Guerra de posiciones (1915-1917). Todos los participantes trataron de
agotar al adversario, mediante el desgaste militar y económico a través de:
• El bombardeo a retaguardia del enemigo, con el uso de aeroplanos y dirigibles.
• El bloqueo naval y los ataques submarinos contra el comercio marítimo.
• La desestabilización política.
• La apertura de nuevos frentes y la búsqueda de nuevos aliados, lo que amplió el impacto
geográfico y económico de la guerra.
Tercera Etapa. Internacionalización y resolución de la guerra (1917-1918). En 1917, por
un lado, Rusia se retiró de la guerra firmando con Alemania los Tratados de Brest-Litovsk (1918)
en la que concedieron territorios y ventajas para Alemania.
Por otro lado, en 1917, Estados Unidos se incorporó a la Guerra en contra de las Potencias
Centrales, especialmente para frenar la guerra submarina y otras pretensiones alemanas que
afectarían sus intereses económicos, entre ellos el escándalo provocado por el Telegrama
Zimmermann que Alemania envió al gobierno de México -interceptado por los británicos-. Además
buscó que Francia y Gran Bretaña cumplieran el pago de los compromisos financieros por más de
7 mil millones de dólares.
Con la intervención de Estados Unidos, que envió un millón y medio de efectivos militares, las
Potencias Centrales pidieron en pocos meses un alto al fuego. El presidente Woodrow Wilson
presentó las propuestas de paz conocidas como Los Catorce Puntos para la paz.
Las consecuencias de la Primera Guerra incluyen la firma de los tratados de paz –el de
Versalles, Trianon, Saint Germain, Neuilly y Sèvres-, los cuales afectaron los territorios y
posesiones de las Potencias Centrales como Alemania, Austria-Hungría y Turquía dando origen a
una nueva división política de Europa centro-oriental y los Balcanes, así como el reparto de sus
colonias entre Francia y Gran Bretaña. Se impusieron sanciones económicas y militares a
Alemania y Estados Unidos se posicionó como nueva potencia mundial industrial y financiera.
48
En lo social, después de la Guerra, los obreros sindicalizados conquistaron algunos derechos
laborales -reducción de horas de trabajo, día de asueto, así como el reconocimiento de los
derechos civiles y voto a las mujeres, sobre todo después de su participación en las acciones de
guerra, en algunos de los países participantes. Estas y otras consecuencias, además de las
causas y el desarrollo de la Primera Guerra, se resumen en el siguiente cuadro. Tómalos en
cuenta para guiar tus lecturas de apoyo y resolver las actividades de aprendizaje.
Ten presente que un año antes de que concluyera la Primera Guerra, estalló en Rusia un
movimiento revolucionario que condujo al derrocamiento del zar, dando lugar a la fundación de la
República Federal Soviética y Socialista de Rusia (RFSSR) y la instauración de un gobierno
socialista. A ello contribuyeron los efectos producidos por la Guerra ruso-japonesa (1904-1905), la
crisis general que se agudizó al participar Rusia en la Primera Guerra, las condiciones de
explotación, desigualdad y autoritarismo del régimen que encabezaba Nicolás II, y el papel que
tuvieron Lenin, los soviets de obreros y campesinos y el partido bolchevique durante el proceso
revolucionario.
49
El triunfo de la revolución bolchevique en Rusia, inspirada en ideas socialistas, significó la
implantación de un modelo de Estado alternativo a la organización política –económica existente
del capitalismo, hasta su desaparición en 1991. Asimismo, alentó movimientos sociales en otras
partes del mundo – inicialmente en los países de Europa del este, después en otros países de Asia
y África, que basaron su modelo en la idea de organizar una sociedad sin explotación, desigualdad
e injusticia social.
Amplía tu información respecto a la Revolución Rusa con base en el siguiente esquema y
toma en cuenta los aspectos señalados para orientar tus lecturas de apoyo y resolver las
actividades de aprendizaje.
50
Actividades de aprendizaje
I Organiza en los diagramas siguientes una relación de enunciados breves que
expresen las causas y los efectos, de la Primera Guerra Mundial y la Revolución
Rusa. Si es necesario, agrega más líneas.
Causas
Primera
Guerra
Efectos
Causas
Revolución
Rusa
Efectos
II. En la siguiente tabla cronológica se registran hechos y acontecimientos de la
Primera Guerra Mundial y la Revolución Rusa. En cada caso escribe una breve
explicación sobre sus características y relevancia.
Fechas
1871 – 1914
Hecho o acontecimiento
Paz Armada
1905
Intento revolucionario en Rusia
1912 - 1913
Guerras Balcánicas
1914
ago- dic
1915 - 1917
Primera etapa: Guerra de
movimientos
Segunda etapa: Guerra de
posiciones o de desgaste
Inicio de la Revolución Rusa.
Kerensky en el poder
Triunfo de los bolcheviques.
Lenin en el poder
Tercera etapa de la Guerra:
Internacionalización y resolución
Tratado de Paz de Versalles
1917
febrero
1917
octubre
1917 - 1918
1919
Características
Relevancia
51
III. Ordena los siguientes sucesos históricos en una línea de tiempo como la que
aquí te sugerimos. Al hacerlo, agrega ideas o conceptos clave sobre su significado
e importancia. Toma en cuenta con qué movimiento se vinculan.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Conferencias de paz de Versalles.
Primera ofensiva alemana contra Francia.
Guerra ruso - japonesa.
Fundación de la República Federal Soviética y Socialista de Rusia
Declaración de guerra de Estados Unidos.
Publicación de las Tesis de Lenin
Imposición del Comunismo de guerra en Rusia
1925
1920
1915
1910
1905
1900
Primera Guerra
Revolución Rusa
IV. Indaga a qué se refieren los siguientes términos. Escribe una idea breve al
respecto. Para que obtengas buenos resultados, te recomendamos que consultes
en el anexo 1 de esta guía cuáles son los procedimientos para definir conceptos
históricos.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Potencias centrales.
Bloque de los Aliados.
Guerra de trincheras.
Guerra ruso – japonesa.
Partido Bolchevique.
Soviets.
Supremacía capitalista.
Sociedad de Naciones.
V. Resuelve el siguiente cuestionario.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
52
¿Qué tipo de armamentos se utilizaron durante la Primera Guerra Mundial?
Cuáles fueron las propuestas de paz que presentó Woodrow Wilson en los Catorce Puntos?
¿Cuáles fueron las nuevas naciones que se constituyeron en Europa al finalizar la Primera
Guerra Mundial?
¿Cuáles fueron las resoluciones establecidas en el Tratado de Versalles contra Alemania?
¿Qué papel tuvo Lenin en la Revolución Rusa y qué planteó en las Tesis de Abril?
¿Qué forma de gobierno se instauró en Rusia al concluir el movimiento revolucionario
socialista de octubre de 1917?
Autoevaluación
I. Anota el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así
sucesivamente, hasta escribir el número 5 al hecho más reciente.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Tratado de Brest-Litovsk.
Los Catorce Puntos de Wilson.
Telegrama Zimmermann.
Inicio de la Primera Guerra.
Abdicación del zar ruso Nicolás II.
II. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta
(
)
(
)
(
)
(
)
Intentó establecer reformas liberales en Rusia a
principio de 1917
Trató de preservar un sistema absolutista y
comprometió a su país en la Primera Guerra
Mundial
Desarrolló sus concepciones sobre política
internacional en los Catorce Puntos
Dirigió a los bolcheviques y tomó el poder
postulando el establecimiento de un régimen
soviético.
Opciones de respuesta
1.
2.
3.
4.
5.
Woodrow Wilson
Francisco Fernando
de Habsburgo
Nicolás II
Vladimir Ilich Lenin
Alejandro Kerensky
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones:
Inglaterra
Rusia
Francia
Austria-Hungría
Alemania
Paz Armada
Italia
Primera Guerra
La rivalidad imperialista de la Triple Alianza, formada por _________, _________ y ___________
contra la Triple Entente, integrada por __________, __________ y __________, se formaron
durante el periodo denominado como la ________________.
IV. Subraya la respuesta correcta
1. Una causa de la Primera Guerra Mundial es:
a.
b.
c.
d.
La invasión de Alemania a Polonia
La revolución bolchevique en Rusia
La competencia económica entre las potencias
La pugna entre el pensamiento liberal y socialista
2. Por medio del Tratado de Versalles:
a.
b.
c.
d.
Se establecieron la Sociedad de Naciones, la ONU y la OTAN
Se ordenó el desarme de Alemania y la pérdida de sus colonias
Se acordó que Rusia se retiraría de la Primera Guerra
Se sancionó el asesinato del archiduque de Austria
53
3. Fueron efectos de la Primera Guerra Mundial:
a.
b.
c.
d.
La revolución socialista en Rusia y el desarrollo de gobiernos totalitarios
La formación de la ONU y la descolonización de África
El surgimiento del bloque soviético y la confrontación entre EUA y la URSS
El derrocamiento de Adolfo Hitler y la aplicación del Plan Marshall
4. A raíz de la revolución de octubre en 1917, Rusia:
a.
b.
c.
d.
se integró a los aliados en la Primera Guerra
conformó el bloque socialista al Este de Europa
estableció un régimen de carácter socialista
se enfrentó a Japón para dominar la Manchuria
5. Nombre del programa de acciones impulsado por Lenin para enfrentar la crisis económica
rusa:
a.
b.
c.
d.
Tesis de abril
Perestroika y Glasnost
Planes quinquenales
Nueva Política Económica
Lecturas de apoyo
Cruz García, Mauricio, et al. Apuntes didácticos de Historia Universal III, México, UNAM - ENP,
2000, p. 74 - 86.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed., México, Pearson, 2006, p. 185 - 226.
González de Lemoine, Guillermina, et al.
UNAM, 1993, p. 81- 89.
Atlas de historia universal contemporánea, México,
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 174-209.
Pérez Monroy, Julieta, et al. Historia Universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del
mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 192-217
54
Unidad 6. El periodo de entre guerras, 1919 - 1939
Introducción
Esta unidad abarca el desarrollo de acontecimientos ocurridos en el continente americano y
europeo, en el periodo que va de 1919 a 1939, del año en que se firmó el Tratado de Versalles al
año en que comenzó la Segunda Guerra. Tiene el propósito de que comprendas la forma en que
se estructuró el nuevo orden mundial en dicho periodo por lo que estudiarás aspectos como la
consolidación del régimen socialista soviético en Rusia, la crisis económica de 1929, los
totalitarismos y la guerra civil en España, principalmente.
¿Deseas lograr el propósito? Revisa el temario de la unidad, lee con atención la información
que te presentamos, consulta las lecturas de apoyo y realiza las actividades de aprendizaje que te
sugerimos.
Temario
1.
2.
3.
4.
5.
La situación europea a partir de 1919.
La consolidación de la Unión Soviética.
La crisis de 1929 y sus consecuencias en Europa y América.
Los regímenes totalitarios.
La Guerra Civil Española.
Resumen de la unidad
Durante la década de 1920, el predominio mundial, económico y político de Estados Unidos se
consolidó debido a los avances tecnológicos en metalurgia, industria eléctrica y electrónica, así
como en la producción industrial en serie con la cadena de montaje en fábricas, o fordismo, junto
con el aumento moderado a los salarios de los obreros, el surgimiento de la publicidad masiva para
el fomento del consumo y la intensa competencia de monopolios privados en los ramos productivos
como el del petróleo y la industria automotriz. Al mismo tiempo, los países europeos, que habían
sido devastados por la Primera Guerra, comenzaban a recuperarse gracias a los préstamos
estadounidenses, especialmente en el caso de Alemania.
La Unión Soviética por su parte, permaneció aislada tras la implantación del régimen
socialista, encabezado por los bolcheviques quienes después de tres años de guerra e
intervención extranjera (1918-1921), se consolidaron en el poder e iniciaron la Nueva Política
Económica (NEP) para fomentar su crecimiento. Un poco después, en 1928, José Stalin subió al
poder y estableció los Planes quinquenales para coordinar las metas y esfuerzos de desarrollo
económico por periodos fijos de 5 años al mismo tiempo que impuso una dictadura personal
(estalinismo).
En el siguiente esquema podrás identificar algunas de las características de la NEP, de los
planes quinquenales y del estalinismo, principalmente. Toma en cuenta que estos aspectos
contribuyeron a que la Unión Soviética se consolidara de tal manera que al estallar la Segunda
Guerra contaba ya con el potencial militar e industrial necesario para jugar un papel protagónico
importante.
Si necesitas mayor información sobre los aspectos contemplados en el esquema, consulta las
lecturas de apoyo.
55
La prosperidad del mundo capitalista se interrumpió bruscamente a partir de octubre de 1929.
La excesiva concentración de la riqueza, la sobreproducción desordenada de mercancías, las
actividades crediticias, la especulación y el derroche, en contradicción con la reducción de la
demanda en Europa y sus esfuerzos de reconstrucción económica, generaron una crisis
manifestada inicialmente en la quiebra de la bolsa de valores de Nueva York, en Estados
Unidos.
La Crisis económica de 1929 se extendió a todo el país y luego a Europa, Japón y otras
regiones. La quiebra de bancos, industrias y comercios provocó el desempleo y la miseria de
millones de personas. Muestras de descontento y descomposición social cundieron en gran parte
del mundo, originando la caída de numerosos gobiernos y el fin de la estabilidad y la paz que se
estaba tratando de construir hasta ese momento. Fue la década de la Gran Depresión.
56
Podrás completar la información sobre la Crisis de 1929 en el siguiente esquema. Toma las
ideas y conceptos señalados como punto de partida para ampliar tus conocimientos y resolver las
posibles dudas.
En Estados Unidos, el presidente Franklin D. Roosevelt inauguró, a partir de 1933, la política
del New Deal o “Nuevo Trato” para contrarrestar los efectos de la depresión y reiniciar una lenta
57
recuperación económica. Así fortaleció la capacidad de gestión económica del gobierno, reactivó la
creación de empleos mediante instituciones que ejecutaran obras públicas, controló la estabilidad
internacional del dólar, reguló el mercado de valores y la competencia entre las grandes empresas
privadas.
Los planteamientos del economista inglés John Maynard Keynes (keynesianismo) sirvieron
para que países como Francia y Gran Bretaña adoptaran el principio de la rectoría económica del
Estado con el fin de remediar las dificultades existentes.
En cambio, países como Alemania e Italia implantaron una dictadura fascista, que se
propuso salvar los intereses de los financieros privilegiados mediante la represión y el control de
los movimientos sociales, el totalitarismo, la anulación de las libertades individuales, el impulso a
la industria militar y el expansionismo, acciones que incluso violentaron los compromisos de paz y
otros acuerdos convenidos en la Sociedad de Naciones
58
La primera dictadura fue la del fascismo que se instauró en Italia, en 1922, bajo el liderazgo
del Duce Benito Mussolini; más tarde, en 1933, se impuso la del nazismo, en Alemania, dirigida
por Adolfo Hitler. Ambos regímenes apoyaron a Francisco Franco, en España, durante la Guerra
Civil Española, en la que la Falange nacionalista, encabezada por el propio Franco, derrocó al
gobierno republicano de tendencia socialista, que a su vez recibió la ayuda de la Unión Soviética.
Otro gobierno de tipo fascista fue el del militarismo japonés, el cual deseaba el
engrandecimiento del Imperio y la supremacía asiática a través de una política nacionalista, la
disciplina y obediencia militar, una diplomacia agresiva con occidente y el expansionismo hacia
territorios como China y Corea.
Totalitarismo
Concepto usado desde la década de los treinta en
ciencias políticas, sociales e historia para definir los
movimientos y regímenes políticos del siglo XX que
adoptaron las formas dictatoriales más extremas, en
especial la Italia fascista, la Alemania nazi y la Unión
Soviética.
Los regímenes totalitarios se caracterizan por el papel
predominante de un partido único; la existencia de una
ideología rígida que legitima el poder del partido; el
ejercicio del poder sin limitaciones; la movilización
intensa y continua de la población, sustentada en
organizaciones subordinadas al partido (sindicatos,
asociaciones juveniles, femeninas, etc.); la voluntad de
monopolizar y politizar todos los aspectos de la vida
social, privada y pública, mediante el uso de métodos
avanzados de comunicación de masas, propaganda,
ritual, adoctrinamiento, educación, tecnología, etc., y
gracias al poder del partido, en particular de su cúpula
dirigente, y a la ideología en la que se fundamenta el
régimen.
Esa pretensión de control total de la sociedad civil, o
incluso el propósito de transformar totalmente la
sociedad existente y producir una sociedad
íntegramente nueva, es lo que distingue a los
regímenes totalitarios del conjunto de regímenes
autoritarios. El término totalitario surgió en Italia en los
años veinte y fue utilizado en medios fascistas (incluido
Mussolini) y opositores para definir, positiva o
negativamente, el fascismo.
Adaptado de Sánchez de Madariaga, E. (1998). Conceptos
fundamentales de historia, p. 117-119.
59
Actividades de aprendizaje
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos en una línea de tiempo
como la que aquí te sugerimos. Agrega palabras o ideas clave que den razón
de sus características o significado. Toma en cuenta el movimiento o
contexto al que corresponden
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Alemania invade Polonia
Anexión de los Sudetes checoslovacos por Alemania
Aplicación del New Deal en Estados Unidos
Benito Mussolini establece el régimen fascista en Italia
Caída de la Bolsa de valores de Nueva York
Decreto constitucional de la URSS
El Partido Nacionalista Alemán asume el poder en Alemania.
Establecimiento de los Planes quinquenales en la URSS
Francisco Franco asume el poder en España
Guerra Civil española
Guerra Civil Rusa
Implementación de la Nueva Política Económica (NEP)
Italia invade Albania
Japón invade Manchuria
Consolidación de la Unión Soviética
1945
1940
1935
1930
1925
1920
Crisis de 1929
Regímenes totalitarios
Guerra Civil Española
 En algunos casos podrás ubicar más de un
acontecimiento significativo en un mismo contexto.
 Recuerda que la ordenación cronológica de los
hechos es indispensable para facilitar la
comprensión del desarrollo de los procesos
históricos y para percatarnos de que algunos
suceden de forma simultánea.
II. Define los siguientes conceptos. Toma en cuenta los procedimientos
sugeridos en el anexo 1 de esta guía.
1.
2.
3.
4.
5.
60
Crisis de 1929.
Planes quinquenales.
Estalinismo.
Tratado de Locarno.
Tratado de Briand Kellogg.
6. Guerra Civil Española.
7. Militarismo japonés.
 Redacta cada idea con el siguiente orden
gramatical: sujeto, verbo y complemento.
 Verifica que la información de cada expresión
aporte un contenido específico.
 Escribe enunciados concisos e indica el periodo y el
lugar en que ocurrieron los sucesos.
III. Une con líneas los conceptos relacionados y redacta un enunciado en el
que utilices ambos términos. Procura que la información que redactes por
cada enunciado, debe de responder a las preguntas ¿Qué? ¿Cuándo?
¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Quiénes?
1. País
Unión Soviética
Alemania
España
Italia
Japón
Estados Unidos
2. Característica
Antisemitismo
New Deal
Nueva Política Económica
Imperio dominante en la región asiática
Falange Nacionalista
Primer Estado fascista
3. Enunciado
• Los militares querían que Japón fuese el imperio dominante en la región asiática e invadió
China y Corea
•
•
•
•
•
IV. Elabora un resumen escrito acerca de los siguientes aspectos. Toma en
cuenta los aspectos que debes incluir.
1. Los regímenes totalitarios: dónde y cuándo se establecieron, principales representantes,
características básicas y acciones de gobierno.
2. La Guerra Civil Española: dónde y cuándo sucedió, grupos en conflicto y posición política, la
injerencia de otras naciones, consecuencias.
61
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones
Estados Unidos
Japón
Unión Soviética
Alemania
Francia
España
1. Después de su derrota en la Primera Guerra Mundial, _____________ se reconstruyó con
ayuda de préstamos estadounidenses.
2. En la década de 1920 estaba consolidado el predominio económico y político mundial de
______________.
3. Entre 1936 y 1939, ______________ se debatió en una guerra civil, ganada por los
falangistas con ayuda de los fascistas europeos.
4. ______________ tuvo un gran desarrollo en los años y treinta, con base en su política
económica de Planes Quinquenales.
5. Entre los países europeos no fascistas que adoptaron la rectoría económica del Estado para
remediar los problemas de la depresión mundial destacó _____________.
II. Ordena cronológicamente del 1 al 5 los siguientes hechos. Escribe el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente.
(
(
(
(
(
Política del New Deal.
Crisis de 1929.
Guerra Civil Española.
Planes quinquenales.
Tratado de Locarno.
)
)
)
)
)
III. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
62
Líder soviético, instauró los Planes
Quinquenales.
Con su política del “Nuevo Trato”, logró
detener los perjuicios de la Gran
Depresión.
Importante economista inglés, estudioso
y promotor de la rectoría del Estado.
Fundador del fascismo, estableció la
dictadura totalitaria en Italia.
Máximo exponente del nazismo,
ascendió al poder en Alemania en 1933.
Opciones de respuesta
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Francisco Franco
Benito Mussolini
John Maynard Keynes
Adolfo Hitler
Franklin D.
Roosevelt
José Stalin
Lecturas de apoyo
Cruz García, Mauricio, et al. Apuntes didácticos de Historia Universal III, México, UNAM - ENP,
2000, p. 88 - 107.
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed., México, Pearson, 2006, p. 233 - 306.
González de Lemoine, Guillermina, et al. Atlas de historia universal contemporánea, México,
UNAM, 1993, p. 81- 89.
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 210 - 245.
Pérez Monroy, Julieta, et al. Historia Universal. De los orígenes de la modernidad a la crisis del
mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 218 - 242.
63
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945
Introducción
Esta unidad tiene el propósito de que comprendas las causas, desarrollo y consecuencias
inmediatas de la Segunda Guerra Mundial, sin perder de vista su relación con los conflictos
imperialistas que continuaron después de la Primera Guerra y el papel que asumirían Estados
Unidos y la Unión Soviética.
La Segunda Guerra surgió básicamente por los intereses políticos y económicos de las
potencias de la época y la actuación de los regímenes totalitarios; se desarrolló entre septiembre
de 1939 y agosto de 1945, enfrentando a más de 70 países en regiones de Europa, el Norte de
África, Asia y el Pacífico. Entre sus consecuencias sobresalen la consolidación de dos
superpotencias y el surgimiento de un nuevo orden mundial -encabezado por la Unión Soviética y
Estados Unidos-, la fundación de instituciones de arbitraje internacional -como la ONU y sus
organizaciones dependientes- y el estallido de las luchas de liberación nacional en Asia y África. Al
mismo tiempo, la guerra favoreció el desarrollo de la ciencia y la tecnología, principalmente en las
áreas de las telecomunicaciones, la ingeniería, las ciencias de la salud y la industria en general.
Esperamos que el temario, la información que te presentamos, las lecturas de apoyo y las
actividades de aprendizaje te permitan lograr el objetivo mencionado.
Temario
1.
2.
3.
4.
Las democracias, el totalitarismo y el socialismo.
La guerra en Europa.
La guerra en el Pacífico.
El final del conflicto y la formación del nuevo orden internacional.
Resumen de la unidad
La Segunda Guerra Mundial tuvo múltiples causas: la disputa internacional por el dominio de
materias primas, ventajas comerciales y el control territorial, que no se había resuelto con la
Primera Guerra; la competencia entre Japón, la Unión Soviética y Estados Unidos por asegurar su
desarrollo industrial, mientras Francia y Gran Bretaña se ocupaban de reconstruir su economía; la
inconformidad de Alemania ante las sanciones impuestas en el Tratado de Versalles que le
exigió reducir su ejército, indemnizar a los triunfadores y renunciar a sus colonias. Aunado a lo
anterior, destaca la situación de crisis, desempleo y carestía que produjo la Gran Depresión. Las
democracias, el totalitarismo y el socialismo buscaron formas específicas de solución, con base
en sus intereses e ideologías.
Los regímenes totalitarios, basados en el fascismo y el nacionalsocialismo (nazismo),
exaltaron los sentimientos nacionalistas, la xenofobia, el anticomunismo y la supuesta superioridad
racial e inclusive comenzaron a establecer alianzas como la del Eje Roma-Berlín-Tokio, y
acuerdos como el del Pacto Antikomintern y el Pacto de Acero. Aún más, impulsaron la industria
militar, fortalecieron sus ejércitos y comenzaron una agresiva expansión territorial. Ante esto, las
potencias democráticas optaron por evitar la confrontación al firmar con Alemania el Pacto de
Munich, mientras que la Unión Soviética acordó el Pacto germano soviético o Molotov
Ribbentrop.
64
Amplía tu información acerca de las causas de la Segunda Guerra a partir de las ideas esbozadas
en el siguiente esquema. Tómalas como punto de partida para orientar tus lecturas
complementarias y resolver las actividades de aprendizaje.
El enfrentamiento bélico inició con la invasión nazi a Polonia, el primer día de septiembre de
1939 y concluyó en agosto de 1945, con la rendición de Japón, un poco después del bombardeo
de Hiroshima y Nagasaki.
El Eje Roma – Berlín - Tokio fue vencido por el bloque de los Aliados tras ofensivas y
victorias militares que se escenificaron en extensas regiones, principalmente en Europa Oriental y
Occidental, el Atlántico, Asia Oriental, África del Norte, el Mediterráneo y el Pacífico. Podrás
obtener más información sobre estos aspectos y otros relacionados con el desarrollo de la guerra a
partir del siguiente esquema. Utiliza los datos relativos a los frentes y batallas para analizar el
mapa histórico-geográfico que hallarás después del esquema.
65
66
Mapa de la Segunda Guerra Mundial
1) Potencias del Eje, sus aliados y sus conquistas
2) Potencias occidentales y sus aliados; URSS
3) Puntos neurálgicos del conflicto.
Tomado con fines didácticos de http://www.pais-global.com.ar/mapas/images/lasegundaguerramundial.jpg
Las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial fueron múltiples y muy complejas.
Destacan: la muerte de 50 y 60 millones de personas, aproximadamente; el sufrimiento de quienes
vivieron los horrores de la lucha y los campos de concentración; la destrucción de unidades
productivas, caminos, líneas férreas, viviendas, etc.
En materia territorial: Austria y Checoslovaquia recuperaron su autonomía; Alemania perdió
Prusia Oriental y los territorios del este, además de que fue dividida en cuatro regiones por las
potencias aliadas; Bulgaria, Hungría y Rumania, aliados de los nazis, pasaron al control soviético;
Italia perdió sus posesiones coloniales; el Estado de Israel se fundó en territorio palestino, y
Estados Unidos obtuvo zonas del Pacífico. Parte de esas transformaciones se acordaron en las
sucesivas Conferencias de Teherán, Yalta y Potsdam. Otras modificaciones se darían de
manera indirecta en las colonias donde se produjeron luchas de liberación nacional alentadas,
entre otras razones, por los efectos que había ocasionado la misma guerra. Revisa el siguiente
esquema para ampliar tu información sobre las consecuencias de la guerra y guiar tus actividades.
67
En otro orden, se formó la Organización de las Naciones Unidas y sus organizaciones
dependientes, como la UNESCO, la Organización Mundial para la Salud, el Fondo Monetario
Internacional, el Banco Internacional para la Reconstrucción y el Desarrollo (hoy Banco
Mundial), y otros más.
No podemos desconocer que la Guerra también favoreció el desarrollo de importantes
avances científicos y tecnológicos como el DDT, los antibióticos, el radar, el empleo de la energía
atómica y el motor turborreactor, entre otros.
Por último, el fin de la lucha armada también dio paso a un nuevo orden mundial en el que
dos superpotencias disputaron su supremacía mundial: Estados Unidos y la Unión Soviética.
Ambas marcaron una estructura bipolar del mundo y lucharon por décadas sin llegar a la
confrontación militar, durante la llamada Guerra Fría
68
Respecto a las modificaciones territoriales, te recomendamos analizar el siguiente mapa
histórico-geográfico. Recuerda los procedimientos que puedes seguir para facilitar la lectura de un
mapa. Toma en cuenta que la división política del continente europeo se modificó nuevamente a
partir de la crisis y disolución de los regímenes socialistas en Europa del Este.
 Identifica el título, el periodo en que se inscribe el



hecho que representa y el tipo de mapa que es
(político, económico, demográfico, etc.)
Analiza los datos a partir de los colores, signos y
símbolos de la leyenda.
Relaciona lo que se representa en el mapa con el
marco histórico que corresponda y elabora una
síntesis con un balance respecto a las características
e importancia de los datos estudiados.
Cuando sea el caso, responde a las preguntas
planteadas.
Tomado con fines didácticos de:
http://www.cprcalahorra.org/alfaro/Material/Historia%20Contemporánea/1945.jpg
.
69
Actividades de aprendizaje
I. Resuelve el siguiente cuestionario.
1. ¿Cuáles fueron las causas principales del estallido de la Segunda Guerra Mundial?
2. ¿Por qué Gran Bretaña y Francia no actuaron ante el expansionismo alemán antes del
ataque a Polonia, en septiembre de 1939?
3. ¿En qué consistió la Guerra Relámpago?
4. ¿En qué consistió la Operación Barbarroja?
5. ¿Por qué ingresó Estados Unidos a la Guerra?
6. ¿Cuáles fueron las causas principales del triunfo de los Aliados?
7. ¿Cuáles fueron los principales acuerdos para negociar la paz?
8. ¿Cuáles fueron los países que quedaron bajo la influencia de la Unión Soviética en Europa
del Este?
9. ¿Por qué surgió la Organización de las Naciones Unidas?
II. Indaga en qué momento ocurrieron los siguientes sucesos; represéntalos
en una tabla cronológica y agrega un enunciado breve que dé razón de su
característica principal y/o de su importancia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Segunda Guerra Chino - Japonesa.
Ataque a Pearl Harbor.
Plan Barbarroja.
Fundación de la Organización de las Naciones Unidas.
Guerra Relámpago.
Formación del Eje Roma-Berlín-Tokio.
Lanzamiento de las bombas nucleares en Hiroshima y Nagasaki.
Desembarco en Normandía.
Pacto de Munich.

La tabla cronológica te permitirá delimitar el tiempo
en que ocurrieron los hechos mencionados, identificar
su secuencia cronológica y reunir de manera ordenada
la información solicitada. En consecuencia, será más
fácil comprender la importancia que tuvieron en el
contexto de la Segunda Guerra.

Si necesitas saber cómo hacer una tabla
cronológica puedes consultar el anexo 1 de esta guía y
revisar los ejemplos correspondientes.
III. Elabora un resumen en el que resaltes las causas y los efectos de la
Segunda Guerra Mundial. Puedes tomar como referencia los datos que te
señalamos en la unidad, las lecturas de apoyo y la información que te
presentamos en el diagrama causa-efecto ubicado en el anexo dedicado a
las estrategias de aprendizaje.
70
Autoevaluación
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones:
Aliados
Francia
Segunda Guerra Mundial
Tratados de Versalles
Italia
Bélgica
Gran Bretaña
Eje
La _______________________ estalló en Europa en 1939, veinte años después de la firma
de los ___________________________. En ella participaron naciones de todos los continentes
apoyando de diversas maneras al bloque de las potencias del __________, conformado por
Alemania, ___________ y Japón, o a los __________________, donde participaban Francia,
______________ y Rusia.
II. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
(
)
Acontecimiento que marca el inicio de la Segunda
Guerra Mundial.
(
)
Iniciativa militar alemán cuyo objetivo central fue
atacar a la Unión Soviética.
(
)
Presidente estadounidense que declaró la guerra
a Japón en 1941.
(
)
(
)
País que sufrió el acoso militar de Japón desde
antes del inicio de la Segunda Guerra Mundial y
hasta 1945.
Causa que desató el ingreso de Estados Unidos a
la Segunda Guerra Mundial, en 1941.
(
)
Opciones de respuesta
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
España
Ataque a Pearl Harbor
Douglas MacArthur
Operación Barbarroja
China
José Stalin
Día “D”
Franklin D. Roosevelt
Invasión a Polonia
General estadounidense que digirió los ataques
de los Aliados en el Pacífico.
III. Subraya la respuesta correcta.
1. Es una causa de la Segunda Guerra Mundial.
a) La fundación de la ONU.
b) El desembarco a Normandía.
c) La confrontación entre el bloque socialista y capitalista.
d) Las disputas sin resolver después de la Primera Guerra Mundial.
2. Propósito de las democracias europeas al permitir el rearme de Alemania después del
tratado de Versalles.
a)
b)
c)
d)
Evitar que se aliara con Italia.
Hacer una alianza contra Japón.
Detener el avance del comunismo.
Establecer una alianza militar con los nazis.
71
3. Conferencia que acordó la repartición alemana en tres zonas de ocupación militar
permanente, con el predominio de los anglo-estadounidenses en Europa Occidental y de la
URSS en Europa Oriental al final de la Segunda Guerra.
a)
b)
c)
d)
Conferencia de Teherán.
Conferencia de Yalta.
Conferencia de San Francisco.
Conferencia de Bretton Woods.
4. Acción que marcó el fin de la Segunda Guerra Mundial.
a)
b)
c)
d)
Invasión a Polonia.
Batalla del Alamein.
Desembarco en Normandía.
Estallido de las bombas en Hiroshima y Nagasaki.
5. Son países que acrecentaron su poder al finalizar la Segunda Guerra Mundial.
a) Francia y Japón.
b) Alemania y la Unión Soviética.
c) Estados Unidos y Unión Soviética.
d) Estados Unidos e Inglaterra.
6. Es una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
a)
b)
c)
d)
El ascenso de Estados Unidos como primera potencia.
La conformación de los bloques capitalista y socialista
La consolidación de los regímenes totalitarios.
El estallido de las bombas en Hiroshima y Nagasaki.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed., México, Pearson, 2006, p. 315 - 359
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, Juan Carlos (2003) Historia Siglo XX. Centro Nacional de información y comunicación
educativa (CNICE) en: http://www.historiasiglo20.org/IIGM/index.htm
Pastor, Marialba. Historia Universal, México, Santillana, 1999, p. 211 - 237.
Pérez Monroy, Julieta; Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 226 - 238.
Sánchez Córdova, Humberto, et. al. Historia Universal, 2ª ed., México, Pearson, 2005, p. 135 - 156.
72
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre
capitalismo y socialismo
Introducción
Los contenidos de esta unidad se refieren a la situación mundial que prevaleció entre 1945 y 1991,
desde el fin de la Segunda Guerra hasta el derrumbe del bloque socialista. Hacen énfasis en las
características generales de los bloques de países capitalistas y socialistas encabezados por
Estados Unidos y la Unión Soviética, respectivamente, así como en la Guerra Fría, entendida ésta
como la confrontación política, militar, ideológica y tecnológica entre ambas naciones por asegurar
la supremacía mundial y contener la expansión del bloque contrario.
Los contenidos también se refieren a las luchas de liberación nacional en Asia, África y
América Latina y el papel que tuvieron los países del llamado Tercer Mundo en ese momento.
El propósito es que comprendas cómo el nuevo orden internacional de la posguerra estuvo
marcado en gran medida por el conflicto entre el capitalismo y el socialismo y por la participación
activa de ambas fuerzas en ámbitos diversos a través del intervencionismo político y militar, la
formación de alianzas multinacionales, la propaganda ideológica y la carrera espacial y
armamentista. Asimismo, se pretende que distingas los rasgos sobresalientes de otros
movimientos que se dan en el mismo periodo como resultado de sus demandas sociales y
nacionalistas y no sólo de la lucha entre el capitalismo y el socialismo.
Temario
1.
2.
3.
Los bloques capitalista y socialista: características, zonas de influencia y organización
política, económica y social.
La Guerra Fría: tensiones y conflictos, intervencionismo, propaganda ideológica, carrera
espacial y armamentismo.
Las luchas de liberación nacional en Asia, África y América. El caso de China, India,
Indochina, Oriente Medio y Cuba.
Resumen de la unidad
El fin de la Segunda Guerra dio paso a un nuevo orden mundial caracterizado, entre otros
aspectos, por la existencia y confrontación de dos bloques con formas de organización política y
económica opuestas: el bloque socialista, integrado inicialmente por los países de Europa del
Este, bajo el liderazgo de la Unión Soviética; el bloque capitalista, encabezado por Estados
Unidos y cuya plataforma principal estuvo constituida por países de Europa Occidental. Fue así
como se conformó el llamado mundo bipolar, vigente entre 1945 y 1989, del año en que concluyó
la Segunda Guerra al año en que fue derrumbado el muro de Berlín –símbolo de la Guerra Fría-.
La rivalidad, competencia y lucha entre Estados Unidos y la Unión Soviética por mantener su
supremacía y contener la expansión del contrario condujo a la Guerra Fría que, sin llegar al
enfrentamiento militar directo, fue motivo para que implementaran estrategias diversas tales como
los planes de reconstrucción económica para superar los efectos devastadores de la Segunda
Guerra –el Plan Marshall, el Plan Molotov y el Consejo de Asistencia Económica Mutua
(COMECON o CAME)-; la fundación de organismos militares multinacionales –la Organización del
Tratado del Atlántico Norte (OTAN) y el Pacto de Varsovia-; la propaganda ideológica para
73
denostar al contrario, parte de la cual se concretó en doctrinas como la Doctrina Truman y la
Doctrina D’Jánov; la intervención política y militar en otras naciones y la carrera espacial y
armamentista.
En el siguiente esquema podrás ampliar tu información acerca de las características de los
bloques socialista y capitalista. Tómalas en cuenta para orientar tus lecturas complementarias y
resolver las actividades de aprendizaje.
La intervención política y militar de la Unión Soviética y de Estados Unidos en otras naciones
produjo un estado de tensión internacional permanente y el potencial peligro de que estallase una
tercera guerra mundial, con efectos catastróficos tanto para vencidos como para vencedores dado
que la carrera armamentista entre ambas potencias incluyó la producción de armas nucleares.
Conflictos como el de la cuestión alemana, la guerra de Corea, la guerra de Vietnam y la
crisis de los misiles en Cuba, fueron los de mayor riesgo durante la Guerra Fría por poner a
Estados Unidos y a la Unión Soviética al borde de un enfrentamiento militar directo. Otros
conflictos de menor intensidad y en los que también se dio la injerencia de esas potencias en otras
naciones fueron la Revolución China y los movimientos de Oriente Medio, la Primavera de
Praga, el golpe de Estado de Augusto Pinochet contra Salvador Allende en Chile y la
guerrilla nicaragüense, entre muchos más.
74
La Guerra Fría también se expresó mediante la lucha ideológica y la carrera espacial y
armamentista, siendo esta última una de las bases principales del desarrollo científico y
tecnológico de la época. Lee con atención la información del siguiente esquema en el cual se
resumen las características generales de la Guerra Fría. Toma en cuenta los aspectos señalados
para orientar tus lecturas complementarias y resolver las actividades de aprendizaje.
75
La Guerra Fría, fue también el marco en el cual muchos países de Asia, África y América
emprendieron las llamadas luchas de liberación nacional como parte del proceso de
descolonización que se aceleró por efecto de la Segunda Guerra logrando que tan sólo en el año
de 1960 se liberaran 28 países en África y en lo sucesivo se sumaran cuarenta más, en el mismo
continente.
En Asia, gran parte de los países se independizaron entre 1945 y 1954, destacando los
movimientos de independencia de la India y la región de Conchinchina (de donde surgieron
Vietnam del Norte, del Sur, Laos y Camboya), así como los del Medio Oriente, zona en la cual han
destacado el liderazgo de la Liga Árabe y de la Organización para la Liberación de Palestina,
así como el desarrollo que ha tenido el conflicto árabe-israelí.
En América, resulta peculiar la Revolución cubana encabezada por Fidel Castro, dado que
fue el primer movimiento que logró instaurar un gobierno socialista y, al mismo tiempo, fue una
razón más del continuo intervencionismo de Estados Unidos en las naciones americanas para
detener cualquier movimiento simpatizante del socialismo.
Observa el siguiente mapa e identifica qué países surgieron como parte del proceso de
descolonización y en qué periodo.
Descolonización y Tercer Mundo en Asia y África
Tomado con fines didácticos de: Esther Martínez. Historia del Mundo contemporáneo de
http://3.bp.blogspot.com/_68rBr-5T3ug/TAA8C0WNs9I/AAAAAAAAAAc/KJ_4sf5KIBM/s1600/Mapa.jpg
Amplía tu información acerca de las luchas de liberación nacional a partir de los aspectos
contemplados en el siguiente esquema. Considéralos para orientar tus lecturas complementarias y
resolver las actividades de aprendizaje que correspondan.
76
Otro aspecto característico del periodo de la Guerra Fría fue la integración del Movimiento de
los Países No Alineados (1961) que en ese entonces se manifestaron por su no adhesión a los
77
bloques capitalista y socialista, según los principios establecidos en la Conferencia de Bandung
(1955); los países miembros –entre los que se encontraban muchos de los recién liberados del
dominio colonial europeo-, formaban parte del llamado Tercer Mundo, término éste que se refería
en ese entonces al bloque de naciones de Asia, África y América Latina con problemas de
subdesarrollo y dependencia económica, elevado crecimiento demográfico, tensiones sociales,
inestabilidad política y pobreza en general.
En el contexto de los países del bloque capitalista, conviene destacar la conformación de la
Comunidad Económica Europea (1957), antecedente de la actual Unión Europea, así como de la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), fundada en 1960 por
los países que habían recibido apoyo económico mediante el Plan Marshall y veinte países
miembros más, con el propósito de contribuir a la expansión económica mundial sobre la base del
libre mercado, la estabilidad financiera y los acuerdos multilaterales en asuntos de comercio,
inversión, educación, política, economía, medio ambiente, ciencia y empleo, entre otros.
Observa el siguiente mapa e identifica los distintos bloques vigentes en el contexto de la
Guerra Fría, así como los países miembros de la OTAN y el Pacto de Varsovia.
Bloques capitalista y socialista, aliados y no alineados durante la Guerra Fría
Tomado con fines didácticos de: http://4.bp.blogspot.com/QhdbIHCZWSE/TYdCVYfNWiI/AAAAAAAACGs/W4db0Z79YP4/s1600/mapa%252Bmundo%252Bguerra%252
Bfr%2525C3%2525ADa.png
Finalmente, la Guerra Fría concluyó al caer el régimen socialista en la Unión Soviética y
Europa del Este; en consecuencia, el llamado mundo bipolar desapareció y dio paso a un nuevo
orden internacional cuyas características generales se señalan en la siguiente unidad.
.
78
Actividades de aprendizaje
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos en una línea de tiempo
como la que aquí te sugerimos. Agrega palabras o ideas clave que den razón
de sus características o significado. Toma en cuenta el bloque al que
corresponden.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Conferencia de Bandung
Construcción del muro de Berlín
Crisis de los misiles en Cuba
Derrumbe del muro de Berlín
Desintegración de la Unión Soviética
Doctrina Truman
Fin de la Guerra de Vietnam
Fundación de la Organización del Tratado del Atlántico Norte
Fundación del Pacto de Varsovia
Guerra de Corea
Independencia de la India
Integración del Movimiento de los Países No Alineados
Primavera de Praga
Triunfo de la Revolución Cubana
Triunfo de la Revolución Popular China
Bloque socialista
1995
1990
1985
1980
1975
1970
1965
1960
1955
1950
1945
1940
Tercer Mundo
No Alineados
Bloque capitalista
II. Resuelve el siguiente cuestionario:
1. ¿Qué es la Guerra Fría y cuáles son sus características?
2. ¿A qué se debe que el periodo de 1945 a 1991 se le conozca también como mundo
bipolar?
3. ¿Con qué propósitos se fundaron la OTAN y el Pacto de Varsovia?
4. ¿Cuáles son los planteamientos básicos de la Doctrina Truman y la Doctrina D’Jánov?
5. ¿A qué le llamamos luchas de liberación nacional y cuáles son sus características?
6. ¿En qué consistió el conflicto árabe-israelí durante el periodo de la Guerra Fría?
7. ¿Qué relación existe entre el Plan Marshall (1947), la Organización para la Cooperación
Económica Europea (1948) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (1960) y con qué propósitos se constituyeron dichas organizaciones?
8. ¿Con qué propósitos se constituyó la Comunidad Económica Europea y cuáles eran sus
países miembros?
79
III. Elabora un esquema por cada uno de los siguientes temas. Atiende los
aspectos que debes incluir.
1. La Revolución Comunista China: causas de su origen; líderes, partidos políticos y clases
sociales involucradas; injerencia estadounidense y soviética; acciones emprendidas por el
gobierno de Mao Zedong para consolidar el régimen socialista.
2. La Revolución Cubana: causas de su origen; líderes; principales acciones llevadas a cabo
durante su desarrollo y primeras medidas dictadas por el grupo triunfante.
3. El Movimiento de los Países No Alineados: promotores; características políticas,
económicas y sociales de los países miembros; propósitos; posición ante el bloque
capitalista y el bloque socialista.
IV. Asocia los siguientes personajes con el hecho en el que estuvieron
involucrados y redacta un enunciado mediante el cual describas su
participación y/o aportación.
Personaje
o Mahatma Gandhi
o Mao Zedong
• Revolución Cubana
• Independencia de la India
o Nelson Mandela
o Yasir Arafat
• Apartheid en Sudáfrica
• Revolución Comunista China
o Gamal Addel Nasser
• Movimiento Nacional Congoleño
o Fidel Castro
• Revolución Cubana
o Ho Chi Min
• Independencia de Vietnam
o Josip Broz Tito
• Defensa de los derechos de la población negra
estadounidense
o Patricio Lumumba
• Lucha por el reconocimiento de Palestina
o Martin Luther King
• Nacionalización del Canal de Suez
o Achmed Sukarno
• Constitución de la República Federal Socialista de
Yugoslavia
Enunciado
•
•
•
•
•
•
•
•
•
80
Hecho
Autoevaluación
I. Subraya la respuesta correcta.
1. Las dos potencias que asumieron el liderazgo mundial al finalizar la Segunda Guerra,
fueron:
a. Francia y Japón.
b. Inglaterra y Estados Unidos.
c. Alemania y la Unión Soviética.
d. Estados Unidos y la Unión Soviética.
2. El Plan Marshall fue propuesto por Estados Unidos al finalizar la Segunda Guerra para:
a. contribuir a la reconstrucción económica de Europa del Este.
b. apoyar la reconstrucción económica de Europa occidental.
c. expulsar los partidos socialistas de Europa occidental.
d. respaldar la formación del Estado de Israel.
3. Organización de carácter militar, integrada por países capitalistas para evitar la expansión
del socialismo soviético:
a. Pacto de Varsovia.
b. Organización de Estados Americanos.
c. Movimiento de Países No Alineados.
d. Tratado del Atlántico Norte.
4. Es un hecho representativo del proceso de descolonización en el periodo de la Guerra
Fría:
a. Independencia de la India.
b. Crisis de los Misiles.
c. Guerra de Corea.
d. Fundación del Pacto de Varsovia
5. Término que en el periodo de la Guerra Fría hacía referencia a países que declararon su
neutralidad ante los bloques capitalista y socialista:
a.
b.
c.
d.
Primer Mundo.
Tercer Mundo.
No Alineados.
Países periféricos.
6. Es una característica económica de los países del bloque capitalista durante el periodo de
la Guerra Fría
a.
b.
c.
d.
impulso al comercio internacional y a la sociedad de consumo
gobierno basado en los principios del liberalismo.
economía controlada por el Estado
gobierno basado en el marxismo, orientado al comunismo.
7. Es una característica de los países del bloque socialista durante el periodo de la Guerra
Fría:
a.
b.
c.
d.
propiedad privada.
economía de libre mercado.
economía regulada por el Estado.
predominio del Partido Comunista.
81
II. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda
Unión Soviética
Socialista
Segunda Guerra Mundial
Guerra Fría
Alemania
Capitalista
Primera Guerra Mundial
Alemania
Opciones
La ____________es la confrontación entre Estados Unidos y la Unión Soviética por la supremacía
mundial. Inició después de la ____________. Estados Unidos encabezaba el bloque __________
y ____________ encabezaba el bloque _____________.
III. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
(
)
Conflicto de la Guerra Fría, se desarrolló en Cuba en
1962.
Proceso por el cual las antiguas colonias de Asia y
África lograron su independencia política.
Hecho en cuyo desarrollo destacó el liderazgo de Ho
Chi Min.
(
)
(
)
(
)
Proceso de liberación que logró su propósito
recurriendo a métodos de resistencia pacífica.
(
)
Conflicto que se resolvió con la decisión de la ONU al
fijar el paralelo 38 como frontera entre las regiones
involucradas.
Opciones de respuesta
1.
2.
3.
4.
Guerra de Vietnam
Guerra de Corea
Crisis de los misiles
Independencia de la
India
5. Descolonización
6. Neocolonialismo
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed. México, Pearson, 2006, p. 365 - 429.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El
sitio web de la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa. Disponible en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed., México, Santillana, 2007, p. 287 - 337.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 243- 276.
82
Unidad 9. El final del milenio, 1991 a nuestros días
Introducción
Los contenidos de esta unidad te ofrecen una visión panorámica del mundo actual, particularmente
en el periodo que va de 1980 a nuestros días. Muchos de los aspectos tratados fueron
configurándose desde los años setenta, cuando el bloque capitalista y el socialista afrontaron un
ciclo de crisis que los obligó a reorientar sus respectivos esquemas de desarrollo. El bloque
capitalista optó por abandonar la política del estado benefactor –basado en el keynesianismo- y
poner en marcha el neoliberalismo, consolidando así el proceso de globalización económica. El
bloque socialista, por su parte, se inscribiría en un marco de transformaciones marcadas por la
política reformista que aplicó Mijaíl Gorbachov en la Unión Soviética, el derrumbe del socialismo en
los países de Europa del Este y la desintegración de la misma Unión Soviética.
Esperamos que la forma en que se ha organizado esta unidad te permita identificar cuáles fueron
las causas del derrumbe del socialismo soviético, las modificaciones que produjo semejante hecho,
las características de la globalización económica, los problemas del mundo actual, y los avances
científicos y tecnológicos más recientes.
Temario
1.
2.
3.
4.
5.
La caída del socialismo soviético en la URSS y Europa del Este: causas y consecuencias.
El socialismo actual en China.
Mundo unipolar y globalización económica: el papel de Estados Unidos; el neoliberalismo;
el surgimiento de bloques económicos.
Los problemas del mundo actual.
El desarrollo científico y tecnológico.
Resumen de la unidad
Los últimos veinte años del siglo XX fueron testigos de trascendentales cambios en el mundo,
marcados principalmente por el fin de la Guerra Fría y el predominio del capitalismo.
La Guerra Fría entró a su fase final al darse la crisis y derrumbe del régimen socialista en
la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) y los países de Europa del Este. Estos
hechos implicaron al mismo tiempo el derrumbe del mundo bipolar establecido desde el final de la
Segunda Guerra. En adelante, el capitalismo se proyectó bajo los signos de la unipolaridad
política y militar, la globalización económica y el neoliberalismo, con el evidente liderazgo de
Estados Unidos de América.
La caída del sistema socialista soviético comenzó cuando Mijaíl Gorbachov implementó
diversas reformas económicas (Perestroika) y políticas (Glasnost), que no produjeron los efectos
esperados y cuyas consecuencias serían la desintegración de la URSS y el hundimiento de los
regímenes socialistas en Europa oriental. Entre las causas que explican semejante situación
sobresalen: la baja productividad en la URSS, la crisis económica en los países de Europa del Este
y el surgimiento de grupos reformistas y de oposición política –tanto al interior de la URSS como en
los países dependientes de ellos. Este hecho produjo al mismo tiempo la desaparición del
COMECON y el Pacto de Varsovia; la puesta en marcha de políticas de transición de una
economía dirigida por el Estado a una economía de mercado y el acercamiento de las repúblicas
ex socialistas a las naciones de Europa occidental. Otros acontecimientos ligados al derrumbe del
83
socialismo son, entre otros más, el triunfo del Partido Solidaridad en Polonia, el derrumbamiento
del Muro de Berlín, la reunificación alemana, la Revolución de terciopelo en Checoslovaquia,
la desintegración de Yugoslavia, y el resurgimiento de movimientos nacionalistas en Letonia,
Estonia y Lituania.
En la actualidad, sólo algunos países subsisten aún con base en el sistema socialista –Cuba,
China, Vietnam, Corea del Norte-, si bien, sus gobiernos han tenido que llevar a cabo ciertas
84
reformas para adaptarse a la dinámica del capitalismo y la globalización; tal es el caso del
socialismo de mercado, aplicado por China.
El socialismo de mercado es un sistema económico que combina elementos del libre mercado
con el riguroso control gubernamental de las actividades de producción estratégica, para
adecuarse a la dinámica del capitalismo en general y de la globalización en particular.
Mientras el socialismo entraba en crisis y se derrumbaba, el capitalismo logró ampliar sus
fronteras y consolidarse en el marco de la globalización económica y el neoliberalismo al tiempo
que se configuraba un nuevo orden internacional en el que predominan la hegemonía mundial de
Estados Unidos de América, el fortalecimiento de órganos multinacionales -la Unión Europea, por
ejemplo-, y la conformación de bloques económicos de libre comercio.
Adicionalmente, se han fortalecido otras instituciones supranacionales que superan el poder
de los Estados nacionales, con todo y las particularidades del papel que desempeñan actualmente;
algunas de ellas son las empresas transnacionales, los órganos económicos mundiales como la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el Fondo Monetario
Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM), además de las Organizaciones no
Gubernamentales (ONG’s), como Greenpeace y Amnistía Internacional.
Con todo, el nuevo periodo de la historia que abarca del fin de la Guerra Fría hasta nuestros
días, es uno en el que se han gestado problemas de dimensiones mundiales, algunos de los
cuales han sido objeto de acuerdos multinacionales para la implementación de soluciones que han
tenido relativos efectos. Parte de esos problemas son el deterioro del ambiente, la creciente y
marcada desigualdad social y económica, el radicalismo de los fundamentalismos religiosos, el
neonazismo, el terrorismo, las migraciones, y otros más.
Finalmente, otro aspecto importante para la comprensión de la historia actual es el acelerado
desarrollo científico y tecnológico, la masificación de la producción y el consumo mundial que ha
modificado las relaciones laborales, los esquemas de poder, las formas de comunicación, las
relaciones comerciales, el desarrollo cultural, la vida cotidiana y muchos factores más.
Amplia tu información acerca de estos aspectos a partir de las ideas y conceptos que se
resumen en el esquema siguiente. Tómalas en cuenta para guiar tus lecturas de apoyo y resolver
las actividades de aprendizaje.
85
86
Actividades de aprendizaje
I. Amplía tus conocimientos sobre los sucesos de los últimos años. Estudia
con atención la siguiente tabla cronológica, identifica los aspectos
señalados en negritas e indaga sobre su importancia y/o característica
relevante y anota una idea breve al respecto.
Año
Política
Economía y Sociedad
Ciencia y Cultura
1990
Reunificación alemana.
Polonia abre sus puertas a
la inversión
estadounidense.
Científicos califican el
fenómeno del
recalentamiento global
como “el más serio
problema ambiental del
siglo XX”.
1991
- El ejército iraquí, por
órdenes de Saddam
Husein, invade Kuwait.
Inicia la Guerra del Golfo
Pérsico.
- Disolución de la URSS y
conformación de la
Comunidad de Estados
Independientes.
- Firma del Tratado de
Maastricht o de la Unión
Europea.
- Se constituye la
República Federal de
Yugoslavia con Serbia y
Montenegro.
Disolución de la antigua
república de
Checoslovaquia
Fin del apartheid en
Sudáfrica.
Se descubren por vía
satelital evidencias que
parecen confirmar la teoría
del Big Bang como origen
del universo.
1992
1993
1994
Nelson Mandela, primer
presidente negro de
Sudáfrica.
1995
Rusia ingresa a a OTAN
1996
Fin de la primera guerra
chechena contra tropas
rusas.
Hong Kong vuelve a la
soberanía China.
Slobodan Milosevic ordena
ataque militar a la
provincia de Kosovo.
1997
1998
Se crea el Sistema de
Posicionamiento Global
(GPS, por sus siglas en
inglés).
Sublevación del EZLN en
el Estado de Chiapas,
México.
México ingresa a la
Organización para la
Cooperación y el
Desarrollo Económico
(OCDE)
La Organización Mundial
del Comercio (OMC)
sustituye al GATT
(Acuerdo General de
Aranceles y Comercio)
Primera fase de la
circulación del Euro en la
Unión Europea.
Clonación de la oveja
Dolly.
Se publica el primer libro
digital.
87
Año
Política
1999
2000
2001
Ataque terrorista a las
Torres Gemelas en Nueva
York.
2002
2003
Invasión aliada a Irak.
2004
La Unión Europea amplía a
veinticinco el número de
países miembros.
2005
Economía y Sociedad
Ciencia y Cultura
Cumbre de la OMC en
Seatle. Manifestaciones
antiglobalización.
China se incorpora a la
OCDE
El Euro moneda única en
12 países de la Unión
Europea.
- Aparece en China la
enfermedad de la
neumonía atípica.
- La población mundial
supera los 6250 millones
de personas.
- Aparece en Asia la
enfermedad de la gripe
aviar.
Se obtiene la secuencia del
Genoma humano.
Clonación del primer
embrión humano.
716 millones de personas
tienen acceso a Internet.
La FAO anuncia que el
hambre amenaza la vida
de más de 800 millones de
personas en 36 países, 23
de ellos africanos.
Mike Brown, astrónomo
estadounidense, descubre
un nuevo planeta en las
afueras del sistema solar.
Sugerencia: puedes realizar la búsqueda en los libros de texto, enciclopedias y cronologías
publicadas en la red Internet. Para este último caso te recomendamos las siguientes direcciones
electrónicas:
a) http://www.portalplanetasedna.com.ar/linea_del_tiempo.htm
b) http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/cronologiadelsigloxx.html
Autoevaluación
I. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
(
)
Activista que utilizó medios no violentos para
oponerse al apartheid en Sudáfrica.
Opciones de respuesta
(
)
(
)
Sistema económico en el que subsisten
elementos de la economía de libre mercado
con riguroso control del gobierno.
Pastillas de silicio que contienen miles de
transistores capaces de almacenar gran
cantidad de información
1.
2.
3.
4.
5.
6.
88
Chips
Computadora
Nelson Mandela
Patricio Lumumba
Lech Walesa
Josip Broz Tito
(
)
Política económica de fines del siglo XX,
plantea la reducción de subsidios a obras
sociales.
Programa de defensa militar antibalística,
propuesto por Ronald Reagan en 1983.
(
)
(
)
Primer presidente de Polonia
derrumbe del bloque socialista.
(
)
Movimiento por el cual se instauró un
sistema democrático independiente de la
URSS en 1989, en Checoslovaquia.
tras
el
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Socialismo de mercado
Socialismo soviético
Neoliberalismo
Guerra de las Galaxias
Revolución de terciopelo
Revolución verde
II. Subraya la respuesta correcta.
1. Concepto que alude a la supremacía de Estados Unidos de América ante las naciones del
mundo, tras la desaparición de la URSS.
a. Guerra Fría.
b. Mundo bipolar.
c. Mundo unipolar.
d. Derrumbe del socialismo.
2. Son desarrollos desarrollados después de la caída del bloque soviético.
a. Avión y submarino.
b. Mapa del genoma humano e Internet.
c. Radar y vehículos.
d. Satélite artificial y rayo láser.
3. Término asociado a los movimientos integristas musulmanes que luchan por la estricta
observancia de la ley coránica tanto en el ámbito político como en el social.
a. Opus Dei.
b. Yihad islámica.
c. Liga de Países Árabes.
d. Fundamentalismo religioso.
4. Término que se asigna a las agrupaciones de carácter voluntario, independientes de los
poderes públicos, establecidas con fines sociales y sin ánimo de lucro.
a. Organización de las Naciones Unidas.
b. Organización Mundial de la Salud.
c. Organización para la seguridad y Cooperación en Europa.
d. Organizaciones no gubernamentales.
5. Acuerdo internacional sobre el cambio climático, adoptado en diciembre de 1997, que
compromete a los países firmantes a reducir las emisiones de gases de efecto invernadero.
a. Cumbre de las Américas sobre Desarrollo Sostenible.
b. Declaración Universal de derechos Humanos.
c. Protocolo de Cartagena.
d. Protocolo de Kyoto.
89
6. Conflicto internacional encabezado por Estados Unidos a raíz de la invasión de Irak a
Kuwait, en 1991.
a.
Guerra de Kosovo.
b.
Guerra del Golfo Pérsico.
c.
Derrumbe de las torres gemelas en Nueva York.
d.
Estallido de bombas en el tren subterráneo de Madrid, España.
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Opciones:
Boris Yeltsin
Mijaíl Gorbachov
Revolución de terciopelo
Glasnost
Perestroika
Solidaridad
Un poco después de asumir la presidencia de la Unión Soviética, en 1985, ____________
implementó la ____________________, conjunto de reformas económicas emprendidas para
promover el uso racional de los recursos y aumentar la productividad. En el ámbito político dispuso
la ________________ para impulsar el proceso de democratización en todos los ámbitos de la
sociedad y la construcción de un Estado de Derecho.
Recursos de apoyo
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed. México, Pearson, 2006, p. 431 - 516.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El
sitio web de la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa. Disponible en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed. México, Santillana, 2007, p. 338 - 371.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003, p. 277 - 301.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011, p. 382-407,
502-517.
90
Fuentes de consulta
Básicas
Delgado de Cantú, Gloria. Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado,
2ª. ed. México, Pearson, 2006.
Lozano C., J. J. (2011) Claseshistoria.com Espacio dirigido al estudiante de bachillerato y
secundaria. Revista digital de Historia y Ciencias Sociales. Disponible en
http://www.claseshistoria.com/index.html
Ocaña, J. C. y Doblado, R. (2010). “Historia del mundo en el siglo XX” en: Historiasiglo20.org. El
sitio web de la historia del siglo XX: Madrid, Centro Nacional de Información y Comunicación
Educativa. Disponible en: http://www.historiasiglo20.org/HM/
Pastor, Marialba. Historia Universal, 4ª ed. México, Santillana, 2007.
Pérez Monroy, Julieta, Gerardo Lara y J. Manuel Romero. Historia Universal. De los orígenes de la
modernidad a la crisis del mundo globalizado, México, Oxford, 2003.
Spielvoguel, Jackson J. Historia Universal, México, McGraw-Hill/Interamericana, 2011.
Complementarias
Brom, Juan, Esbozo de historia Universal, México, Grijalbo, 1989.
Gómez Navarro, José, et. al. Historia universal, 7ª. ed., México, Pearson, 2004.
González de Lemoine, Guillermina, et al. Atlas de historia universal contemporánea, México,
Limusa, 1993.
Harrison, et. al. Historia universal contemporánea, México, McGraw Hill, 1994.
Lamoneda, Huerta Mireya y María Eulalia Ribó Bagaría. Historia universal. Del hombre moderno al
hombre contemporáneo, México, Pearson, 2002.
Nieto Rivero, Dolores. Historia universal contemporánea, México, Publicaciones Cultural, 1994.
Sánchez Córdova, Humberto, et. al. Historia universal, 2ª ed., México, Pearson, 2005.
Secco, Ellauri, Historia universal contemporánea, Buenos Aires, Kapelusz, 1972.
Spielvogel, Jackson J. Civilizaciones de Occidente, vol. B, 5ª. ed., México, Thomson, 2004.
91
ANEXO 1. Estrategias de aprendizaje
Este anexo incluye ocho estrategias de aprendizaje que te indican cómo hacer líneas de tiempo,
tablas cronológicas, diagramas causa – efecto, glosarios, tablas comparativas, esquemas, mapas
mentales y resúmenes. Se han hecho con el propósito de auxiliarte en la realización de tus
actividades de aprendizaje y de que desarrolles habilidades para ordenar hechos
cronológicamente, definir conceptos, organizar información, así como establecer causas y efectos
de un hecho. Esperamos que lo consultes y sigas las recomendaciones para que logres el
propósito.
1. La línea de tiempo
¿Qué es una línea de tiempo y para qué sirve?
La línea de tiempo es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años,
lustros, décadas, siglos, milenios, por ejemplo). En dicha línea podemos representar la duración de
los procesos, hechos y acontecimientos y darnos cuenta de cuáles suceden al mismo tiempo,
cuánto tiempo duran, cómo se relacionan y en qué momento se produjeron.
¿Cómo elaborar una línea de tiempo?
Para elaborar una línea de tiempo, primero deberás leer previamente una unidad temática en
particular, seleccionar los aspectos que necesitas representar y registrar el momento en el cual
ocurrieron. Toma en cuenta que dichos aspectos pueden referirse al inicio o fin de una guerra, al
año en que se decreta una ley o se inventa una máquina, al periodo que abarca una revolución, al
momento de auge de una corriente de pensamiento, al lapso que comprende el desarrollo de una
manifestación cultural como el cristianismo o bien, un sistema económico –como el del
capitalismo-, entre muchos más.
Después de haber realizado la lectura y la selección de los aspectos a representar sigue estos
pasos:
1. Determina la primera y última fecha a representar.
2. Decide la escala de medición que utilizarás (meses, años, lustros, décadas, siglos, etc.)
3. Traza una línea recta horizontal de derecha a izquierda y señala las marcas temporales de
acuerdo con la escala de medición que utilizarás y los movimientos y/o contextos a considerar.
4. Escribe sobre la línea palabras e ideas clave que se refieran a los aspectos que
seleccionaste; éstos deben estar registrados en estricto orden cronológico.
5. Es recomendable que utilices diferentes tipos de líneas o colores para distinguir cada
período o acontecimiento histórico, con el fin de que logres una mayor ubicación de los datos en el
tiempo. También puedes incluir ilustraciones.
Observa el siguiente ejemplo de línea de tiempo en la que se registran acontecimientos de
procesos históricos diversos del siglo XVIII
92
1772
Se publica el último de los 17
volúmenes de la Enciclopedia o
Diccionario razonado de las
ciencias, las artes y de los oficios.
1774
James Watt perfecciona
la máquina de vapor.
Ilustración
1825
1820
1815
1810
1805
1800
1795
1790
1785
1780
1775
1770
1765
1760
Revolución
Industrial
Independencia
trece colonias
Revolución
Francesa
Independencia
Iberoamérica
4 de julio de 1776
Declaración de
Independencia de las
trece colonias.
1789
Declaración de los
Derechos del Hombre y
del Ciudadano
1824
Batalla de Ayacucho
en Perú. Fin de la
lucha militar por la
independencia en
Iberoamérica.
Si consultas el texto de Gloria M. Delgado de Cantú, recomendado a lo largo de esta guía de
estudios, conocerás otra de las tantas formas de líneas de tiempo que podrías hacer para ordenar
cronológicamente procesos, hechos y acontecimientos históricos.
2. La tabla cronológica
¿Qué es y para qué sirve?
La tabla cronológica es un formato con filas y columnas a través de las cuales se ordenan los
hechos según el momento en el que ocurrieron. Según la forma en que se organicen, algunas
tablas facilitan el aprendizaje de fechas, la delimitación de periodos, el conocimiento de la
secuencia cronológica de los hechos y de la relación que existe entre los mismos; otras, inclusive,
nos permiten identificar qué otros hechos ocurrieron al mismo tiempo en diversas partes del
mundo.
93
¿Cómo elaborar una tabla cronológica?
Para elaborar una tabla cronológica es necesario que comprendas previamente el contexto en
el que se inscriben los hechos que necesitas ordenar por lo que te recomendamos que leas
atentamente la lección o texto correspondiente. Una vez que identifiques el contexto, realiza los
siguientes procedimientos:
1. Identifica los hechos a ordenar así como el momento o periodo en el cual ocurrieron. Toma
en cuenta a qué aspecto del desarrollo social corresponden y en qué espacio ocurrieron.
¿Son hechos políticos, económicos, sociales, ideológicos, o de qué otro tipo? ¿En dónde
ocurrieron?
2. Elige el registro cronológico que más se ajuste al tipo de hechos que ordenarás. Puede ser
por años, por lustros, por décadas, por siglos, o por algún otro lapso. Estos datos son los
que escribirás en la primera columna de la tabla.
3. En las columnas subsecuentes anota el criterio que utilizarás para ordenar los hechos,
¿será por regiones o según el aspecto del desarrollo social al que corresponda el hecho?
4. En dichas columnas, haciendo coincidir horizontalmente fechas con hechos y atendiendo el
criterio que hayas elegido, escribe el hecho en cuestión y una información breve acerca de
su relevancia histórica o característica principal.
Analiza los siguientes ejemplos. La primera tabla agrupa los hechos según el aspecto del
desarrollo social al que corresponden en tanto que la segunda atiende a la región en que sucede el
hecho. Atiende el registro cronológico de la primera columna y toma en cuenta que por razones de
espacio se han omitido otros datos.
Tabla 1.
Año
1985
Política
1986
Gorbachov anuncia el inicio
del retiro de tropas en
Afganistán.
1987
94
Economía y sociedad
Cultura y ciencia
La Comunidad Económica
Europea firma el Acta
Única Europea para
fortalecer el Parlamento
Europeo y su Mercado
Común.
El transbordador espacial
Challenger de Estados
Unidos explota al iniciar el
despegue.
El presidente soviético Mijaíl
Gorbachov pone en marcha
la Perestroika y la Glasnost
para renovar la economía y
democratizar la política en la
URSS.
Acuerdo de desarme nuclear
entre la URSS y EU A
(Tratado de Washington)
Desastre nuclear en
Chernobyl (Ucrania).
Contaminación radioactiva en
Europa.
Protocolo firmado en Montreal
sobre la emisión de
clorofluorocarbonos (CFC) a
la atmósfera, antecedente del
Protocolo de Kyoto.
Año
Política
1988
Después de ocho años de
intervención, las fuerzas
militares soviéticas
abandonan Afganistán.
1989
Derrumbe del Muro de
Berlín en Alemania, símbolo
de la Guerra Fría. Marca el
inicio de las
transformaciones en Europa
del Este.
Economía y sociedad
Cultura y ciencia
Cien mil estudiantes chinos
se manifiestan en la plaza
de Tiananmen en China a
favor de la democracia.
Las tropas del ejército
abrieron fuego contra ellos.
Advierte que estos hechos también pueden registrarse en una línea de tiempo.
Tabla 2.
Periodo
Europa
América
Asia
1750
1789. Estalla la Revolución
Francesa por la cual es
derrocado el rey Luis XVI.
Inicia la Edad
Contemporánea.
1765. La Nueva España se
divide en intendencias.
1757. Los ingleses inician
el dominio colonial en la
India, convirtiendo parte
de esa región en un
protectorado a cargo de la
Compañía de Indias
Orientales.
1815. Congreso de Viena.
Los países vencedores de
Napoleón restablecen los
gobiernos monárquicos y
disponen el reparto
territorial de Europa.
1808 – 1824. Lucha
insurgente en Iberoamérica.
España y Portugal pierden
sus colonias.
1800
1801
1850
1848. Carlos Marx publica
el Manifiesto del Partido
Comunista cuyos
planteamientos alentaron
la lucha obrera de la
época.
1776. Las trece colonias
declaran su independencia y
se constituyen en los
Estados Unidos de América.
1810-1821. Guerra de
independencia en México.
Logra derrocar el régimen
colonial impuesto por
España.
1839-1842. Guerra del
Opio. China es sometida
a los intereses de las
potencias imperialistas y
es obligada a ceder Hong
Kong a Inglaterra.
1858. Fracasada rebelión
de los Cipayos. La
Corona inglesa se
adjudica el control directo
de la India.
95
3. La definición de conceptos históricos
¿Qué es un concepto y para qué sirven?
Un concepto o noción es una forma básica del pensamiento que expresa los caracteres generales
y esenciales de las cosas y fenómenos de la realidad. Como ésta es dinámica y cambiante,
también los conceptos cambian con el lapso del tiempo. Por ejemplo, el concepto de democracia
en Atenas durante la Antigüedad no es el mismo que el del siglo XIX, o el del siglo XX; otros
conceptos tienen vigencia sólo en un cierto periodo, el concepto de siervo –por mencionar un caso,
es propio de la Edad Media y Moderna. En fin, cada asignatura y disciplina que estudies cuenta
con un conjunto de conceptos que le son propios y que constituyen su vocabulario. Muchas veces
este se presenta en forma de glosario y son útiles para lo siguiente:
•
•
•
•
•
Facilitar la comprensión del tema que se trate, mientras más conceptos conozcas menos
dificultades tendrás para entender lo que estudies.
Demostrar qué tanto has asimilado la nueva información.
Relacionar los términos entre sí, ya sea en relación con el tema, o con otros más.
Enriquecer tus conocimientos.
Conocer el significado y características fundamentales del vocabulario propio de la
asignatura.
¿Cómo definir un concepto?
La definición de conceptos puede realizarse de la siguiente manera:
1. Una vez que has leído el texto elige tus conceptos o nociones básicas. (Nombres de
planes, tratados, acuerdos, personajes, instituciones económicas y políticas, corrientes
de pensamiento, doctrinas, acontecimientos, hechos, procesos).
2. Elabora una lista de conceptos.
3. Haz una lista de los rasgos distintivos, cualidades o propiedades que caracterizan a
cada concepto o noción. Esto responde a las preguntas: ¿de qué se trata?, ¿cómo y
cuándo se dio?, ¿por qué?, ¿para qué?, ¿quiénes participaron?
4. Identifica con qué otros conceptos se relaciona cada noción y en qué contexto se
inserta. Por ejemplo, fascismo se relaciona con los conceptos régimen totalitario y
periodo entre guerras.
5. Define y redacta tu concepto integrando las ideas que lograste enlistar.
6. Ordénalos alfabéticamente.
Atiende los siguientes ejemplos:
Fascismo: Régimen totalitario que pugna por la defensa del gran capital financiero, el
sometimiento total de las organizaciones sociales y la expansión político militar:
Guerra civil española: Conflicto bélico protagonizado entre el gobierno de la Segunda
República española, de tendencia socialista -dirigido por Manuel Azaña- y una parte del ejército
encabezado por Francisco Franco, el partido fascista y grupos conservadores, entre 1936 a 1939.
Franco, con el apoyo de Italia y Alemania venció a los partidarios de la República, esta última contó
con el apoyo de la Unión Soviética.
Nazismo: Movimiento totalitario que surgió en Alemania a partir de 1919 y ocupó el poder en
dicho país de 1933 a 1945.
96
Regímenes totalitarios: Surgieron en Europa entre 1919 y 1939. Promueven el culto a la
personalidad. Tienen un control total sobre la población, por medio de sindicatos y corporaciones.
Destacan el fascismo en Italia, encabezado por Benito Mussolini y el nazismo en Alemania liderado
por Adolfo Hitler.
Por último, en esta guía te hemos señalado con negritas y cursivas gran parte de los
conceptos que debes dominar para comprender mejor los contenidos de la asignatura de Historia
Universal III. Tómalos como el punto de partida para elaborar tu propio glosario.
4. Los diagramas causa - efecto
¿Qué son y para qué sirven los diagramas causa – efecto?
Un diagrama causa - efecto es útil para representar la relación que guardan distintos aspectos de
una realidad. Nos facilita la comprensión de un asunto complejo al brindarnos un recurso visual
unificador respecto a los motivos o razones por los cuales se produce un hecho (las causas), así
como las consecuencias, cambios, logros o repercusiones que del mismo resultan (los efectos).
Una de las formas de diagrama causa-efecto es la que contiene como elementos una cabeza,
la columna vertebral, las espinas principales y las espinas menores. Se asemeja al esqueleto
de un pescado:
C
uan
do
hablamos de causa - efecto, nos referimos a acontecimientos que están relacionados entre sí pues
asumimos que los efectos encuentran su razón de ser, su sentido, gracias a las causas. Así,
cuando nos preguntamos acerca de las causas de la Segunda Guerra Mundial, nos preguntamos
qué procesos previos dieron lugar a su desenlace o cuáles son los motivos por los cuales se
produjo dicha guerra; toma en cuenta que un acontecimiento no sucede sin más; siempre existen
diversos factores que lo desencadenan.
Atiende el siguiente ejemplo en el cual se señalan las causas de la Segunda Guerra Mundial:
97
Toma en cuenta que la representación de las causas y efectos de un hecho también puede
hacerse a partir de una tabla de doble entrada como la siguiente:
La Segunda Guerra Mundial, 1939 - 1945
Causas
98
Consecuencias
5. Los esquemas
¿Qué es un esquema y para qué sirve?
Un esquema es una forma de representar gráficamente y de manera ordenada los conceptos y las
ideas principales y secundarias de un escrito, discurso, lección, libro, etcétera. Nos permite
comprender, memorizar y organizar información, facilitándonos al mismo tiempo la percepción y el
recuerdo de las semejanzas, diferencias y relaciones entre ideas y conceptos, así como el rápido
repaso del tema al cual se refiere.
¿Cómo elaborar un esquema?
Para hacer un esquema es necesario que comprendas el texto que debes estudiar y que
sepas distinguir conceptos clave, ideas primarias e ideas secundarias. Te recomendamos que
antes de comenzar hagas una lectura rápida para que conozcas de manera general de qué trata el
texto en cuestión. Después haz una lectura más atenta y realiza lo siguiente:
1. Ubica cuál es el tema central del texto y escríbelo empleando palabras clave o una frase
corta, clara y precisa. Éste será el encabezado de tu esquema.
2. Identifica y subraya los conceptos e ideas principales y secundarias en el párrafo o
secciones correspondientes.
3. Anota al margen de cada párrafo o sección palabras clave o frases breves, claras y
precisas para agrupar los conceptos e ideas que hayas identificado. Ten presente en todo
momento que un esquema debe contener la información más importante con el mínimo de
palabras.
4. Por último, elige el tipo de esquema que
vas a realizar. ¿Cuál elaborar? Depende
Formato de un esquema numerado
de tu creatividad, del tema que estés
Idea general
tratando y de tu estilo de aprendizaje.
1. Idea principal A
Algunos de los que podrías utilizar para la
asignatura de historia son los esquemas
1.1 Idea secundaria
numerados y los organizativos, como el
1.1.1 Detalle
que se indica al margen derecho. Otros
pueden ser del tipo que hemos señalado a
1.1.2 Detalle
lo largo de la guía.
2. Idea principal B
Los esquemas numerados son útiles para
2.1 Idea secundaria
crear índices de estudio, que nos faciliten la
organización de los contenidos y el orden o
2.1.1 Detalle
importancia en que debemos estudiarlos. Los
2.1.1.1 Subdetalle
esquemas organizativos permiten ordenar la
información de tal manera que es más fácil
2.1.1.2 Subdetalle
identificar el concepto o idea principal y las ideas
2.1.2 Detalle
secundarias siguiendo un orden jerárquico, en
formato vertical u horizontal. Ambos esquemas
2.2 Idea secundaria
pueden servirte de base para hacer un resumen
2.2.1 Detalle
del texto o tema que estés estudiando. Veamos un
2.2.1.1 Subdetalle
ejemplo para cada caso y elige el que más se
adecue a tu creatividad, a las características de los
contenidos y a tu estilo de aprendizaje.
99
Ejemplo de esquema numerado:
Los movimientos sociales y políticos del siglo XIX
1. Movimientos conservadores
1.1 Acciones para restablecer el Antiguo Régimen
1.1.1 El Congreso de Viena
1.1.2 La Santa Alianza
1.2 Planteamientos defendidos por los conservadores
1.2.1 Absolutismo monárquico
1.2.2 Alianza Iglesia – Estado
1.2.3 Privilegios de clase
2. Movimientos liberales
2.1 Planteamientos defendidos por los liberales
2.1.1 Liberalismo económico
2.1.2 Liberalismo político
Ejemplo de esquema organizativo. Formato horizontal:
Segunda revolución industrial
Avances científicos
aplicados a la tecnología
Nuevas
actividades y
Uso de petróleo y
electricidad
Explosión
demográfica
Competencia
económica entre
potencias
Necesidad de
mercados y
materias primas
Problemas
sociales
Política
expansionista y
exaltación del
Reparto territorial
en Asia, África,
Oceanía y
sobreproducción
Formación de
monopolios
Cártel
100
Trust
Aumento acelerado de
innovaciones tecnológicas
Expansión
imperialista
6. Los cuadros o tablas comparativas
¿Qué es un cuadro comparativo y para qué sirve?
Un cuadro o tabla comparativa es un formato con filas y columnas en las cuales es posible
señalar las semejanzas y diferencias entre dos o más temas, o los países en que ocurrieron
sucesos específicos. En términos generales, un cuadro o tabla te permite:
•
•
•
•
Establecer de manera concreta las similitudes entre los temas para identificar el lugar
o los lugares en que ocurrió un hecho.
Precisar los hechos a estudiar.
Ubicar el espacio en que se desarrollaron los hechos.
Escribir ideas precisas acerca de cada suceso.
Analiza el siguiente ejemplo referente a algunos de los hechos ocurridos durante el periodo
entre guerras (1919-1939):
El periodo entre guerras, 1919 - 1939
Países afectados
por la crisis de 1929
Países en los que
hubo regímenes
totalitarios
Potencias
capitalistas
Estados Unidos
√
Alemania
√
Francia
√
√
Gran Bretaña
√
√
España
√
Países en que se
intentó una
economía
planificada
centralmente
√
√
√
√
Unión Soviética
√
Como puedes observar, en este cuadro o tabla comparativa se incluyeron en la segunda fila
hechos que afectaron y/o se desarrollaron en diferentes países, durante el periodo entre guerras.
Así, es posible que concentres información amplia de manera fácil y breve, logrando identificar al
mismo tiempo qué hechos suceden al mismo tiempo en diferentes lugares.
7. Los mapas mentales
¿Qué es un mapa mental y para qué sirve?
El mapa mental es una estrategia de aprendizaje que consiste en representar y relacionar
gráficamente ideas y palabras clave en torno a un tema base o concepto central. Es útil para
organizar información, tomar apuntes, comunicar ideas y nociones diversas, establecer el orden en
que expondremos un tema, repasar y comprender los contenidos que expresa e, inclusive, para
facilitar la memorización de los mismos.
101
¿Cómo elaborar un mapa mental?
Para hacer un mapa mental debes saber seleccionar y ordenar las palabras o conceptos clave
e ideas principales y secundarias del tema o aspecto a tratar, establecer las relaciones que existen
entre los mismos y ser claros y precisos en lo que deseas expresar. Te decimos cómo hacerlos
utilizando precisamente una de las formas que puede tener un mapa mental.
102
103
8. El resumen
¿Qué es un resumen y para qué sirve?
Un resumen es una exposición breve de la información principal o importante que contiene un
texto, un artículo, lección, capítulo o libro. Su elaboración exige una lectura atenta y comprensiva
para seleccionar y organizar con éxito dicha información. Lo mejor de ello es que una vez que lo
escribas en tu cuaderno, te servirá para reforzar lo aprendido y ubicar rápidamente -todas las
veces que sea necesario- las ideas y conceptos que podrían formar parte de tu examen, una
exposición o cualquier otro trabajo escolar.
¿Qué pasos debes seguir para hacer un resumen?
Antes que nada considera que un buen resumen depende de cuánto comprendes el texto que
debes estudiar, por lo que te recomendamos que lo leas al menos dos veces; primero haz una
lectura rápida para que entiendas el sentido general de sus contenidos y después una más lenta
para analizarlos y así realizar los siguientes pasos:
1. Identifica y subraya las ideas principales y las secundarias. Las ideas principales son
aquellas que expresan el tema central de un texto y se localizan en uno o más párrafos y
secciones; las que se deriven directamente del tema central son las ideas secundarias, los
subtemas.
2. Al margen de cada párrafo o sección anota palabras e ideas clave o qué temas se
desarrollan allí para localizarlos rápidamente y facilitar su agrupación. Descarta las
oraciones, párrafos o secciones que repiten las ideas ya seleccionadas o proporcionan
información superficial.
3. Organiza y agrupa tus anotaciones y la información seleccionada en un esquema para que
visualices la relación entre las ideas principales y secundarias y realices unidades de
información que a su vez serán la base para redactar tu resumen. ¿No sabes cómo hacer
un esquema? En esta misma sección te damos algunas sugerencias.
4. Redacta coherentemente una idea o un párrafo breve por cada una de las unidades de
información que realizaste en el esquema considerando en todo momento las ideas
principales y secundarias. ¿Necesitas un ejemplo? Revisa los resúmenes que hemos
elaborado para ti al inicio de cada unidad de aprendizaje. Se han hecho con la finalidad de
informarte de manera breve y global los contenidos que debes aprender en cada caso.
104
ANEXO 2. Autoevaluación final
El siguiente es un examen tipo para que demuestres qué tanto sabes respecto a los
contenidos de la asignatura. Puedes resolverlo antes y después de estudiar la guía y realizar
las actividades correspondientes.
Coteja tus resultados con las claves indicadas en el anexo 3; si cometiste algún error, corrígelo y
repasa nuevamente el tema que sea necesario. Sólo tienes que leer con atención cada reactivo y
subrayar la respuesta correcta.
1. La ciencia de la Historia estudia:
a.
b.
c.
d.
la evolución física que el hombre ha tenido desde su origen.
la producción de bienes y servicios a través del tiempo.
la suma de hechos sociales realizados en el pasado.
los hechos ocurridos desde la formación de la Tierra.
2. Son fuentes primarias de la ciencia de la Historia:
a.
b.
c.
d.
pinturas rupestres, restos arqueológicos y escritos diversos.
minerales desprendidos por actividades volcánicas.
restos de los primeros seres vivos en el planeta.
fósiles de seres unicelulares y animales salvajes.
3. Al vincularse con la Sociología, la Historia nos permite identificar:
a.
b.
c.
d.
el tiempo y el espacio en que han ocurrido los procesos históricos.
el origen y desarrollo de los mecanismos de poder que el hombre establece.
las condiciones de vida de la sociedad y formas en que ésta se ha agrupado.
las formas de producción, distribución y transformación de bienes y servicios.
4. Los filósofos de la Ilustración defendieron:
a.
b.
c.
d.
la intolerancia religiosa y los privilegios de clase.
la doctrina del derecho divino y la intolerancia religiosa.
el absolutismo y la intervención del Estado en la economía.
los derechos del hombre, la división de poderes y la igualdad.
5. A comienzos del siglo XIX, y en respuesta a la explotación de que eran objeto, algunos
obreros destruyeron las máquinas, otros solicitaron reformas al parlamento inglés. Estos
movimientos se conocen como:
a.
b.
c.
d.
Sindicalismo y Trade Unions.
Trade Unions y Cartismo.
Anarquismo y Cartismo.
Ludismo y Cartismo.
6. Con base en la Ilustración, las trece colonias inglesas de Norteamérica expresaron en su
Acta de Declaración de independencia:
a.
b.
c.
d.
la facultad para sustituir el gobierno que no respeta los derechos del hombre.
el derecho a la propiedad privada, el libre comercio y la libre empresa.
el federalismo, la representatividad popular y la división de poderes.
la intolerancia religiosa, el absolutismo y los privilegios de clase.
105
7. Una causa política de la Revolución Francesa fue:
a.
b.
c.
d.
la monarquía absoluta.
la desigualdad social.
el mercantilismo.
la Ilustración.
8. Son causas internas de los movimientos de independencia en Iberoamérica:
a.
b.
c.
d.
las ideas liberales de las revoluciones del siglo XVIII en Europa.
las ideas de la Ilustración y la invasión napoleónica en España y Portugal.
la desigualdad social, el centralismo político y las restricciones económicas.
los efectos de la revolución liberal que se gestó en España hacia 1820.
9. Las guerras napoleónicas influyeron en:
a.
b.
c.
d.
el fortalecimiento de las estructuras del Antiguo Régimen.
el desarrollo de la conciencia liberal y nacionalista en Europa.
la propagación de los principios del absolutismo.
la toma de la Bastilla en Francia en 1789.
10. Durante la primera mitad del siglo XIX en Europa, el liberalismo económico defendía:
a.
b.
c.
d.
la libre empresa, el libre mercado y la libre competencia.
la propiedad colectiva de los bienes de producción.
el control de precios y salarios en manos del Estado.
los monopolios de Estado y la derogación de impuestos.
11. Formas de pensamiento que influyeron en los procesos de integración de los Estados
italiano y alemán al comenzar la segunda mitad del siglo XIX:
a.
b.
c.
d.
Anarquismo y socialismo científico
Socialismo cristiano y liberalismo
Romanticismo y anarquismo
Liberalismo y nacionalismo
12. El anarquismo propone:
a.
b.
c.
d.
la revolución del proletariado y la propiedad colectiva de los bienes de producción.
la defensa de elementos de identidad como el territorio, la lengua y la religión.
el rechazo de toda legislación y autoridad, pues sólo beneficia a una minoría.
el sufragio universal y la propiedad privada de los bienes de producción.
13. La sobreproducción de bienes y capital, resultado de la segunda revolución industrial
dio lugar a la expansión imperialista porque:
a.
b.
c.
d.
las potencias intentaron combatir el rezago en que se hallaba Asia y África.
aumentó la competencia entre Inglaterra y EUA por el dominio de América.
los monopolios dejaron de recibir el apoyo financiero de la clase gobernante.
los países desarrollados requerían de nuevos mercados y más materias primas.
14. Las naciones con mayor número de zonas de influencia a fines del siglo XIX eran:
a.
b.
c.
d.
106
Estados Unidos y Japón.
Inglaterra y Francia.
Alemania e Italia.
Inglaterra y Rusia.
15. La dependencia económica, la sobreexplotación de los recursos naturales y mano de
obra que padecieron las regiones de menor desarrollo entre 1870 y 1914, son resultados de:
a.
b.
c.
d.
el neoliberalismo.
la expansión imperialista.
la Primera Guerra Mundial.
la división internacional del trabajo.
16. Entre sus consecuencias sobresalen el ascenso de EUA como primera potencia mundial
y el estallido de la revolución socialista en Rusia.
a.
b.
c.
d.
Imperialismo.
Guerra Fría.
Primera Guerra Mundial.
Segunda Guerra Mundial.
17. El Tratado de Versalles dispuso:
a.
b.
c.
d.
la aplicación del Plan Marshall para la reconstrucción de Europa.
la fundación de la Sociedad de Naciones, la ONU y la OTAN.
el desarme de Alemania y la pérdida de sus colonias.
el retiro de Rusia de la Primera Guerra.
18. Nombre con que se conoce al programa de acciones que Lenin puso en marcha para
hacer frente a la crisis económica generada por la Revolución Socialista Rusa:
a.
b.
c.
d.
Nueva Política Económica.
Perestroika y Glasnost.
Planes quinquenales.
Tesis de abril.
19. Son aspectos que se desencadenaron en el periodo entre guerras:
a.
b.
c.
d.
Crisis de 1929 y ascenso de los regímenes totalitarios.
División territorial de Alemania y Crisis de 1929.
Guerra Fría y Guerra ruso-japonesa.
Revolución Socialista Rusa y Crisis de 1929.
20. Los regímenes totalitarios fueron ultranacionalistas porque:
a.
b.
c.
d.
afirmaban que la política económica debía ser dirigida por los nativos de cada país.
argumentaban que el Estado debía representarse por los “elegidos” de la nación.
asumían los intereses nacionales por encima de los de cualquier otro país.
el nacionalismo era considerado como la única vía para superar la crisis económica.
21. El antisemitismo y el racismo fueron características del:
a.
b.
c.
d.
Fascismo en Italia.
Nazismo en Alemania.
Franquismo en España.
Stalinismo en la URSS
107
22. Cuál de los siguientes hechos fue el último en ocurrir:
a.
b.
c.
d.
Crisis de 1929
Primera Guerra Mundial
Segunda Guerra Mundial
Revolución Socialista en Rusia
23. En las conferencias de Yalta y Postdam, los países miembros del bloque de los aliados
de la Segunda Guerra acordaron:
a.
b.
c.
d.
la reconstrucción económica de las naciones capitalistas en Europa.
el respeto a la soberanía e integridad territorial de las naciones neutrales.
el reparto y ocupación de los territorios alemanes y de Europa del Este.
la fundación de organismos como la ONU, el FMI, la OTAN y el BIRD.
24. El Fondo Monetario Internacional fue fundado en el marco de la Segunda Guerra Mundial
para:
a.
b.
c.
d.
apoyar con dinero la reconstrucción de las naciones capitalistas en Europa occidental.
establecer las bases para la fundación de la OTAN y proteger la Europa occidental.
fijar las normas de las relaciones monetarias internacionales en lo subsiguiente.
financiar la construcción del muro de Berlín y detener la influencia del socialismo.
25. La noción de mundo bipolar se refiere a:
a.
b.
c.
d.
la confrontación entre EUA y la URSS para ampliar sus zonas de influencia.
la coexistencia de los bloques de países encabezados por EUA y la URSS.
el clima constante de tensión internacional originado por la carrera armamentista.
el intervencionismo de EUA y la URSS en las naciones del llamado Tercer Mundo.
26. Para proporcionar asistencia económica a los países socialistas afectados durante la
Segunda Guerra, la URSS estableció:
a.
b.
c.
d.
la OTAN
el MERCOMÚN
el Pacto de Varsovia
el COMECON
27. Son características del sistema socialista
a.
b.
c.
d.
economía planificada por el Estado y propiedad colectiva.
economía planificada por el Estado y propiedad privada.
propiedad comunal, propiedad privada y libre mercado.
propiedad privada y economía de libre mercado.
28. Una consecuencia de las reformas aplicadas en Rusia por M. Gorbachov fue la:
a.
b.
c.
d.
108
agudización de la Guerra Fría.
modernización de la economía rusa.
instauración del socialismo de mercado.
desintegración del sistema socialista soviético.
29. Suceso que simboliza el proceso de reunificación alemana dado en la segunda mitad del
siglo XX:
a.
b.
c.
d.
la Perestroika.
el fin de la Guerra Fría.
la crisis de Europa del Este.
el derrumbe del muro de Berlín.
30. La actual internacionalización de la economía y la política en que se basa, reciben
respectivamente el nombre de:
a.
b.
c.
d.
capitalismo mundial y liberalismo.
imperialismo y neocolonialismo.
globalización y neoliberalismo.
imperialismo y liberalismo.
109
ANEXO 3. Clave de respuestas correctas de los ejercicios
de autoevaluación
Unidad 1. Introducción a la ciencia de la Historia.
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
proceso, ciencia, periodo
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
(
(
(
(
(
1
2
4
8
7
)
)
)
)
)
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar formas de gobierno…
Ciencias que permiten a la Historia interpretar y explicar formas de organización …
Son medios, recursos y testimonios contemporáneos…
Corriente de interpretación histórica…
Periodo que abarca desde el estallido de la Revolución Francesa …
III. Subraya la respuesta correcta.
2: b;
3: d;
4: c.
6: c;
7: c;
8: c
1: c;
5: b;
Unidad 2. Esbozo de las revoluciones burguesas
I. Ordena cronológicamente los siguientes hechos, escribiendo en la línea el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue, y así sucesivamente.
__ 2 ___
__ 6 ___
__ 7 ___
__ 5 ___
__ 4 ___
__ 1 ___
__ 3 ___
Declaración de independencia de Estados Unidos de América
Derrota de Napoleón Bonaparte en Waterloo
Envío de la Carta del Pueblo al parlamento inglés, suscrita por obreros ingleses
Inicio de la lucha por la independencia en México
Invasión Napoleónica a España
James Watt perfecciona la máquina de vapor
Toma de la Bastilla en Francia
II. Relaciona los siguientes aspectos con el movimiento que lo produjo y
coloca en el paréntesis la clave correspondiente.
( 6
( 5
( 1
( 2
( 5
( 2
( 6
( 4
110
)
)
)
)
)
)
)
)
Surgimiento del proletariado y las fábricas.
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano.
Explicación de la realidad con base en el conocimiento científico y la razón.
Imposición del Sistema de Bloqueo Continental contra el comercio con Inglaterra.
Derrota de la monarquía absoluta de Luis XVI.
Compilación del Código Civil de Francia.
Formación de los primeras asociaciones de obreros
Derrocamiento del dominio colonial de España y Portugal en el continente americano.
(
3
)
Conformación del primer país libre en el continente americano
II. Subraya la respuesta correcta.
1: a;
2: d;
3: a;
4: b;
5: b;
6: a;
7: c.
Unidad 3. Los movimientos políticos y sociales del siglo XIX,
1814-1871
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
conservadores, liberales, nacionalistas, movimientos obreros.
II. ¿Qué ideas sustentan las siguientes corrientes de pensamiento? Señala
en el paréntesis la clave de la respuesta correcta.
(
(
(
(
(
(
(
2
4
6
3
5
7
1
)
)
)
)
)
)
)
Conservadurismo
Liberalismo
Nacionalismo
Socialismo Científico
Socialismo Utópico
Socialismo Cristiano
Anarquismo
III. Subraya la respuesta correcta.
1: a;
2: d;
3: d;
4: d.
Unidad 4. El Imperialismo
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Imperialismo,
1870,
1914,
materias primas
II. Escribe sobre la línea el nombre que recibe la política expansionista de
Estados Unidos de América, descrita en la tercera columna. Asimismo, anota
el año en que se empieza a aplicar
Nombre
_Destino Manifiesto______
_Gran Garrote o Big Stick__
_Enmienda Platt_________
_Doctrina Monroe________
Año
_1845_
_1904_
_1901_
_1823_
Descripción
Justifica el supuesto derecho de expansión de EUA….
Se define por las facultades que EUA se otorgó….
EUA se otorga facultades constitucionales …
Expresa los intereses imperialistas de EUA…
111
II. Señala en el paréntesis de la derecha la clave de la respuesta correcta.
(
(
(
(
(
(
(
10
6
4
7
5
9
1
)
)
)
)
)
)
)
Uno de sus rasgos es el empleo…
Se caracteriza por el predominio…
Enfrentamiento de los estados del sur…
Asociación de empresas que concentran…
Hecho por el cual China…
Medidas aplicadas en Japón…
Expresa los fundamentos…
III. Señala en el paréntesis de la derecha el número de la respuesta correcta.
(
(
(
(
(
(
(
(
11
6
8
4
7
5
10
1
)
)
)
)
)
)
)
)
Uno de sus rasgos es el empleo de máquinas de combustión interna.
Se caracteriza por el predominio de los monopolios y el capital financiero.
Monopolio en el que las empresas conservan su autonomía de gestión
Enfrentamiento de los estados del sur contra los del norte en Estados Unidos.
Asociación de empresas que concentran y controlan el capital y la producción.
Hecho por el cual China fue obligada a ceder Hong Kong a Inglaterra.
Medidas aplicadas en Japón para acelerar la industrialización.
Expresa los fundamentos con base en los cuales Estados Unidos justifica ...
IV. Subraya la respuesta correcta.
1: a;
2: c;
3: d;
4: d.
5:d.
Unidad 5. La Primera Guerra Mundial
I. Anota el número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así
sucesivamente, hasta escribir el número 5 al hecho más reciente.
(
(
(
(
(
4
5
2
1
3
)
)
)
)
)
Tratado de Brest-Litovsk.
Los Catorce Puntos de Wilson.
Telegrama Zimmermann.
Inicio de la Primera Guerra.
Abdicación del zar ruso Nicolás II.
II. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
(
(
(
(
5
3
1
4
)
)
)
)
Intentó establecer reformas liberales en Rusia a principio de 1917
Trató de preservar un sistema absolutista …
Desarrolló sus concepciones sobre política internacional …
Dirigió a los bolcheviques y tomó el poder …
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Francia, Gran Bretaña y, Rusia
Alemania, Italia y Austria-Hungría
Paz Armada
112
IV. Subraya la respuesta correcta
1: c;
2: b;
3: a;
4: c.
5:d.
Unidad 6. El periodo entre guerras
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
1: Alemania,
2: Estados Unidos,
3: España,
4. Unión Soviética,
5: Francia
II. Ordena cronológicamente del 1 al 5 los siguientes hechos. Escribe el
número 1 al hecho más antiguo, 2 al que le sigue y así sucesivamente.
(
(
(
(
(
4
3
5
2
1
)
)
)
)
)
Política del New Deal.
Crisis de 1929.
Guerra Civil Española.
Planes quinquenales.
Tratado de Locarno.
III. Coloca en el paréntesis de la izquierda la clave de la respuesta correcta.
Líder soviético…
(
(
(
(
(
6
5
3
2
4
)
)
)
)
)
Con su política del “nuevo trato”…
Importante economista inglés…
Fundador del fascismo…
Máximo exponente del nazismo…
Unidad 7. La Segunda Guerra Mundial
I. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Segunda Guerra Mundial, Tratados de Versalles, Eje, Italia, Aliados, Gran Bretaña.
II. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
(
(
(
(
(
(
(
9
4
8
4
5
2
3
)
)
)
)
)
)
)
Acontecimiento que marca el inicio de la Segunda Guerra Mundial.
Iniciativa militar alemán cuyo objetivo central fue atacar a la Unión Soviética.
Presidente estadounidense que declaró la guerra a Japón en 1941.
País que después de una guerra civil estableció…
País que sufrió el acoso militar de Japón …
Causa que desató el ingreso de Estados Unidos a la Segunda Guerra Mundial…
General estadounidense que digirió los ataques de los Aliados en el Pacífico.
III Subraya la respuesta correcta.
1: d;
2: c;
3: b;
4: d.
5:d.
6:b.
113
Unidad 8. El nuevo orden internacional. El conflicto entre
capitalismo y socialismo
I. Subraya la respuesta correcta.
1: d;
2: b;
3: d;
4: a.
5:c.
6:c ,
7: d.
II. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Guerra Fría, Segunda Guerra Mundial, capitalista, Unión Soviética, socialista
III. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
(
(
(
(
(
3
5
1
4
2
)
)
)
)
)
Conflicto de la Guerra Fría, se desarrolló en Cuba…
Proceso por el cual las antiguas colonias de Asia y África…
Hecho en cuyo desarrollo destacó el liderazgo de Ho Chi Min.
Proceso de liberación que logró su propósito …
Conflicto que se resolvió con la decisión de la ONU al fijar el paralelo 38…
Unidad 9. El final del milenio
I. Escribe en el paréntesis de la izquierda el número que corresponde a la
respuesta correcta.
(
(
(
(
(
(
(
3 )
7 )
1 )
9 )
10 )
5 )
11 )
Activista que utilizó …
Sistema económico en que subsisten elementos de la economía …
Pastillas de silicio…
Política económica de fines del siglo XX…
Programa de defensa militar antibalística…
Primer presidente de Polonia…
Movimiento por el cual se instauró un sistema democrático…
II Subraya la respuesta correcta.
1: c;
2: b;
3: d;
4: d.
5:d.
6:b
III. Completa el siguiente párrafo colocando en la línea la opción que
corresponda.
Mijaíl Gorbachov,
114
Perestroika,
Glasnost.
Clave de respuestas correctas de la autoevaluación final, Anexo 2
1.
c
11.
d
21.
b
2.
a
12.
c
22.
c
3.
c
13.
d
23.
c
4.
d
14.
b
24.
c
5.
d
15.
b
25.
b
6.
a
16.
c
26.
d
7.
a
17.
c
27.
d
8.
c
18.
a
28.
d
9.
b
19.
a
29.
d
10.
a
20.
d
30.
c
115