UNIVERSIDAD METROPOLITANA Escuela de Educación BOSQUEJO DE CURSO SUBGRADUADA

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
Escuela de Educación
PLANTILLA PARA BOSQUEJO DE CURSO
BOSQUEJO DE CURSO SUBGRADUADA
Código Del Curso EDUC 390
Nombre Del Curso Diseño Curricular
Término : Agosto- Diciembre 2013
Nombre del Profesor(a): Itzia Nieves
Horario de Oficina:
martes y jueves 8:30
Correo Electrónico: [email protected]
Día (s): Lunes y Miércoles
Horario: 1 :00 2:30
Descripción del Curso:
Competencias del Programa
Fundamentos y principios que rigen el
diseño, evaluación, implantación de una 1,2,3,4,5,6,7,8,9,11,12,13
revisión curricular. Cubre los elementos
para la elaboración de un diseño
curricular; estudios de necesidades,
planificación y los procesos para diseñar,
evaluar, revisar e innovar currículo en los
niveles preescolares, elemental y
secundario. Incluye contenido por
materias y las estrategias para su
aprendizaje.
Competencias
Educación
General
Texto Principal:
Posner G. (2005). Análisis del currículo. Tercera Edición. McGraw-Hill/ Interamericana
1
Principio de
TEAC
1.1, 1.2,
1.3,1.4.1,
1.4.2,1.4.3,1.
5,
2.1,3.1.1,
3.2.1
Criterios de Evaluación
Examen parcial 2
Clase demostrativa
Elaborar un diseño curricular
Examen final
Asistencia y participación
Valor y Peso (%)
100
100
100
100
100
Situaciones pedagógicas
Trabajos escritos
Informes orales
Sesión de Clase
Tema
(Fecha)
Agosto 21
Presentación del curso
26
Entrega de bosquejo
A. Terminología relacionada
26
1. currículo
2. currículo oficial
3. currículo nulo
4. currículo operativo
5. currículo oculto
6. currículo adicional
7. currículo trasformador
8. diseño
9. revisión
10. evaluación curricular
11. evaluación de programa
12. evaluación institucional
13. modelos de evaluación
14. marco conceptual
15. estudio de necesidades
16. alcance
17. profundidad
18. metas
19. objetivos
20. contenido
21. otros
28
SEptiembre
2, 4,9
Estrategia (s)de Avalúo el
Aprendizaje
Discusión socializada
Conferencias
Cont. de conceptos
Cont. de conceptos
Fundamentos históricos del currículo
1. Acercamientos históricos
a. acercamiento técnico-científico
1. Ralph Tyler
2. Bobbits y Charters
3. Hilda Taba
4. Peter Oliva
b. acercamientos humanistas
1. Carl Rogers
2. Wenstein y Fantini
2
Actividad
Power Point
Reflexiones de lecturas
Power Point
Sesión de Clase
(Fecha)
Tema
Actividad
2. Orientaciones históricas del Currículo
a. científico
b. racional
c. constructivista
d. tecnológico
e. Proyecto
de
Revisión
Curricular del Departamento de
Educación
f. Marcos Curriculares
g. Estándares/Expectativas
por
materia
11,16
18
23,25
Repaso de los modelos curriculares
EXAMEN PARCIAL
Fundamentos Filosóficos y Filosofías
educativas aplicables al currículo
1. idealismo
2. realismo
3. pragmatismo
4. naturalismo
5. marxismo
6. constructivismo
7. esencialismo
8. peremnialismo
9. progresivismo
10. Reconstruccionismo
11. Internacionalismo
30
Cont. Fundamentos filosóficos del currículo
OCTUBRE
Cont. Fundamentos filosóficos del currículo
2,7,9,14,16,21 Clases demostrativas
23,28
Conferencia
Clases demostrativas
Clases demostrativas
Clases demostrativas
Clases demostrativas
Perspectivas psicológicas y teóricas
aplicables al currículo
1. perspectivas conductistas
2. perspectivas humanistas
3. perspectivas constructivistas
4. otras
D. Perspectivas sociológicas aplicables al
currículo
3
Evaluación con HOJA DE
CRITERIOS
Sesión de Clase
(Fecha)
Tema
Actividad
1. Estudio de necesidades
a. datos sociodemográficos
b. estructura del estudio
c. fuentes primarias
d. fuentes secundarias
e. recursos humanos
f. tecnología
2.
Establecimiento de metas y
objetivos
3.
Taxonomias (cognoscitivas,
afectivas y psicomotoras)
30
Proceso de planificación curricular
1. Propósito y contenido curricular
2. Fines, metas y objetivos
3. contenido
4. estilos de aprendizaje
5. diferencias individuales
6. tecnología
F. Diseño curricular
1. diseño tradicional
2. diseño tripartita
3. diseño integrado
4. otros
G. Evaluación
1. objetivos y función
2. tipos de evaluación
a. formativa
b. sumativa
c. externa
d. interna
e. curricular
f. programática
g. institucional
3. Modelos de Evaluación
a. Modelo de Toma
de
decisionesDonald
Stufflebeam
b. Modelo
de
ContingenciasMichael Scriven
c. Modelo
de
Acreditación
4
Sesión de Clase
(Fecha)
Tema
Actividad
H. Recursos humanos participantes
I. Naturaleza y estrategias del liderazgo
curricular
J. Innovaciones y tendencias
K. Proceso de implantación curricular
1. Investigación
2. Desarrollo
3. Difusión
Noviembre
4,6
Cont. Discusión de perspectivas y planificación
Cont. Discusión de perspectivas y planificación
11
13
Repaso global
Comienzan las presentaciones de los Diseños
curriculares
Cont. presentaciones
Cont. presentaciones
Cont. presentaciones
18
20
25, 27
Diciembre
2
4y9
Examen y Reflexion
Documentos finales y revisión
Actividades de Assessment
Actividad final
Necesidades Especiales
La Universidad Metropolitana cumple con la Ley ADA (American with Disabilities Act) y con la
Ley 51 (Servicios Educativos Integrales para personas con Impedimentos) para garantizar
igualdad en el acceso a la educación y servicios.
Estudiantes con impedimentos: Informar al profesor (a) del curso sobre tus necesidades
especiales y de acomodo razonable y visita a la Oficina de Servicios a Estudiantes Universitarios
con Impedimentos a la mayor brevedad posible. Se mantendrá la confidencialidad.
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