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RESUMEN EJECUTIVO
CONFERENCIA
APRENDER A APRENDER Y SABER APRENDER
ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA APRENDER EN LA
UNIVERSIDAD
ÁNGEL M. BATISTA V.
Por muchos años hemos estudiado el proceso de Aprender a Aprender y
descubrimos que para que éste se constituya en una herramienta de auto
aprendizaje autónoma para los estudiantes, se les debe enseñar estrategias
cognitivas y metacognitivas de aprendizaje.
Aprender a Aprender y saber aprender implica poseer competencias para
aprender por si mismo, autorregulando su propio proceso de aprendizaje.
Ahora bien ¿Cuáles son las estrategias cognitivas de aprendizaje que
debemos internalizar y practicar para aprender a aprender; pues bien, son
muchas y del gran números de ellas, que por su uso más cotidiano, pueden
constituirse en idóneas herramientas cognitivas para “Aprender a Aprender”, las
que hemos sistematizado para esta disertación son los siguientes:
• La lectura comprensiva.
• La composición de textos.
• Los apuntes o tomas de notas.
• El subrayado.
• Los resúmenes y síntesis.
• Los esquemas.
• Los mapas conceptuales.
Para todos y cada uno de estas estrategias cognitivas de aprendizaje presentan
información y conocimiento sobre su significado educativo, sus tipologías y
elemento fundamentales; pero sobre todo se enfatiza cómo ellas se constituyen
en herramientas cognitivas para que los estudiantes las utilicen para “Aprender a
Aprender”.
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Los educadores del nivel primario, premedia, medio, superior y universitario, las
deben aprender, primero, en su significado psicopedagógico, para que luego las
utilicen para “Aprender a Aprender” ellos mismos y luego después de dicha
“praxis”, se las enseñan a sus estudiantes.
En la línea de la didáctica contemporánea es más educativo, aprender estrategias
cognitivas de aprendizaje para enseñar a los estudiantes a Aprender a Aprender,
que instruirlos sobre métodos y técnicas de enseñanza que sólo buscan que una
mejor eficacia del proceso de enseñanza que realizan los docentes.
Si enseñamos a los estudiantes a Aprender a Aprender, lo estamos usando a
“Aprender a Aprender”para toda la vida en forma autónoma y colaborativa.
Por otra parte, y una vez que los docentes hayan internalizado y hecho “Praxis
docente” utilizando las estrategias cognitivas de aprendizaje, se impone, el
aprendizaje y práctica de las estrategias Metacognitivas de aprendizaje.
Estos constituyen procesos, operaciones o funciones de orden superior para
“saber aprender”, autorregulado el propio proceso de aprendizaje.
En un de investigación documental de carácter psicopegadógico se presentan
las más importantes estrategias metacognitivas, tres vinculadas a los procesos
metacognitivos y dos consideradas habilidades metacognitivas , estos son los
siguientes:
§ Meta atención.
§ Meta comprensión.
§ Meta memoria.
§ .Meta lectura.
§ Meta escritura.
Esperamos que este aporte académico y psicopedagògico se constituya en una
motivación y predispoción para que los participantes de este congreso; los
estudien, los comprendan, los internalicen, de tal forma que se constituyan en
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herramientas, las más idóneas , para enseñar a sus estudiantes a “Aprender a
Aprender”y a “Saber Aprender”.
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