Conocemos y valoramos la diversidad cultural

UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos
la diversidad cultural
1.
Secuencias curriculares correspondientes
Área: Ciencias Sociales
SC 5: Oceanía
Área: Inglés
SC 4: Intercambiar información sobre lugares
Temporalización: 10 horas clases. Dos semanas.
1
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Recuerda
Oceanía está compuesta por islas esparcidas en el más grande de los océanos,
el Pacífico. A pesar de que presentan la menor cantidad de población a nivel continental son las que más tienen un conglomerado de diferentes culturas en sus
islas, lo que hace de Oceanía un continente repleto de diversidad. Esto se debe
al hecho de que en la antigüedad estas islas fueron pobladas por una gran cantidad de tribus indígenas las cuales venían de diferentes partes del mundo, todo
esto dado por las características nómadas de las mismas, que fueron recogiendo
cultura a lo largo del camino hasta llegar a Oceanía. Se encuentran aborígenes en
Australia y en las islas del Pacífico. Dentro de estos grupos nativos existe un gran
número de divisiones tribales y de diferentes etnias, cada una con su lengua, lo
cual implica también una extensa variedad de costumbres y tradiciones culturales.
Las culturas originarias de Oceanía se conforman por los grupos nativos de aborígenes de Australia, la Polinesia, Melanesia y Micronesia.
Melbourne, Australia. La comunidad indígena en la celebración del día de Australia (2013).
2
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Oceanía tiene una
economía predominantemente
agrícola. El clima
es ideal para cultivos tropicales. El
principal producto
de las islas es la
copra, médula del
coco, también la
caña de azúcar,
el café, la vainilla, los cereales.
La ganadería ha
prosperado en
Australia y Nueva
Zelanda.
Árbol pohutukawa. Especie endémica de Nueva Zelanda.
La pesca se ha desarrollado con preferencia en las islas Coralinas, donde constituye la base de la alimentación. Los minerales que se extraen son el oro, plata,
plomo y hierro. Oceanía exporta, sobre todo, productos primarios, e importa artículos manufacturados.
Oceanía presenta una gastronomía muy variada, con su fusión de orígenes culinarios tanto de Asia como de Occidente con ingredientes locales y frutos de mar
nos ofrece una cocina imperdible. La mayor parte de la cocina australiana tiene
origen británico, debido a que fue colonia del Reino Unido durante mucho tiempo.
Por tanto platos británicos tradicionales como pasteles de carne, filetes de carne
o pollo grillado son comunes en el menú australiano (especialmente carne a la
parrilla hecha al aire libre), así como cordero, al que se agregan exóticas carnes
locales como cocodrilo, canguro, y búfalo.
Inglés
En esta Unidad de Aprendizaje los estudiantes aprenderán el vocabulario necesario para poder nombrar ciudades, lugares y la ubicación de los mismos utilizando
preguntas con where y preposiciones de lugar. Otro concepto que se enseña son
los medios de transporte y expresiones de cortesía para poder preguntar e intercambiar información sobre la ubicación de lugares.
3
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Situación de Aprendizaje
Patricia, estudiante de 6to. Grado, comentó a sus compañeros y compañeras
acerca de la película Buscando a Nemo. Dijo que le llamó la atención el lugar
donde encontraron a Nemo en Sídney y que ella cree que esa dirección existe
realmente. Ramón ha comentado que no cree que es una dirección real, sino inventada por los directores de la película. Nicolás ha explicado que considera que
el nombre de la calle no existe, pero sí la ciudad de Sídney porque ha visto en Internet la bahía de Sídney
donde hay muchos barcos. Roberto ha expresado que sería interesante
investigar si existe esa
dirección. La docente ha
explicado que Sídney sí
existe y es la ciudad más
grande y poblada de Australia y una de las ciudades más multiculturales
del mundo.
Para aclarar las dudas de las y los estudiantes, el o la docente ha elaborado
esta Unidad de Aprendizaje en conexión con el área de Inglés.
Competencias fundamentales
• Competencia Científica y Tecnológica.
• Competencia Ética y Ciudadana.
• Competencia Desarrollo Personal y
Espiritual.
• Competencia Comunicativa.
• Competencia Ambiental y de la Salud.
4
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Competencias
específicas
Ciencias Sociales
•Desarrolla el sentido de
espacio y orientación a
través de la utilización de
herramientas geográficas
diversas, para afianzar la
capacidad de orientación,
la dimensionalidad y la
proporcionalidad.
• Relaciona las características físicas, culturales,
económicas y políticas de
los continentes estudiados
y cómo algunas de estas
han cambiado a lo largo
del tiempo.
• Utiliza críticamente fuentes de información.
Contenidos
Ciencias Sociales
Conceptuales
•Oceanía.
•Límites.
•Relieve.
•Hidrografía.
•Clima.
•Recursos naturales.
•División política.
•Población.
•Cultura.
•Economía.
Indicadores de logro
Ciencias Sociales
Materiales necesarios
para las actividades
Ciencias Sociales
• Utiliza con propiedad el Para el desarrollo de este provocabulario básico de la yecto el docente debe preparar:
Geografía para explicar las • Mapas.
características físicas y po• Papelógrafo.
líticas de los continentes.
• Mapas.
• Localiza en un mapa los
• Enciclopedias.
continentes, identificando
su relación espacial y lími- • Revistas.
tes de cada uno.
• Libros.
• Identifica las principales
características demográficas, políticas, económicas
y describe algunos cambios
de las características principales de los continentes
a través del tiempo.
Procedimentales
• Ubica en mapas físicos
• Utiliza herramientas geolas principales cordilleras
•Lectura e interpretación de mapas de los continentes
gráficas diversas para proy cuencas hidrográficas de
(Europa, África, Asia y Oceanía).
fundizar sus conocimienlos continentes.
•Investigación y discusión de las diversas razones por
tos sobre el mundo.
• Identifica las regiones naturalas que el planeta se ha dividido en continentes.
• Desarrolla la destreza en
les de los continentes y sus
la interpretación y manejo • Ubicación de los continentes (Europa, África, Asia y Oceaprincipales características.
de mapas y estadísticas.
nía) en un mapamundi e identificación de sus límites,
• Identifica los países y las
utilizando el Sistema de Coordenadas Geográficas.
• Desarrolla la capacidad
ciudades más poblados de
de observación y de con•Identificación de la relación de proporcionalidad de las
los continentes y resalta
centración a través de la
superficies entre los diferentes continentes.
sus características más
atención sensorial en la
relevantes.
• Identificación de las características físicogeográficas de
observación del paisaje.
los continentes (Europa, África, Asia y Oceanía) y recono• Desarrolla el sentido de
• Elabora explicaciones sencimiento de las semejanzas y diferencias entre estos.
protección de la naturaleza
cillas acerca de las causas
y frente a la naturaleza (evi- •Localización, en mapas y planisferios, de accidentes
de la distribución poblatar la contaminación amcional de los continentes,
geográficos relevantes de cada continente.
biental, auditiva y el abuso
partiendo de sus caractede los recursos naturales •Comparación de mapas de los continentes, de distintos
rísticas geográficas (clima,
períodos, para estudiar los cambios de estos a través
como forma de prevención
relieve, fuentes hidrográdel tiempo.
de las catástrofes).
ficas) y su relación con la
producción económica.
• Desarrolla la conciencia de •Identificación de los países que componen cada conresponsabilidad en el uso
y disfrute compartido de la
naturaleza.
tinente y lectura sobre las grandes ciudades de cada
uno y sus características.
5
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
•Elaboración de maquetas y dibujos de las principales • Identifica las principales ricaracterísticas del relieve e hidrografía de los contiquezas de la naturaleza que
nentes estudiados.
son explotadas para el uso
humano en cada uno de los
•Investigación y lectura sobre la diversidad climática de
continentes.
las distintas regiones de los continentes.
• Reflexiona sobre el uso y
•Identificación de la relación de causalidad entre el clima
abuso de los recursos nay el modo de vida de la población.
turales de los continentes
•Elaboración de mapas temáticos de los continentes a
y plantea propuestas sobre
cómo las personas pueden
partir de características geográficas relevantes.
protegerlos.
•Lectura y discusión sobre la diversidad cultural de las
diferentes regiones de los continentes, comparación • Identifica las producciones
e identificación de los rasgos comunes entre estos.
más significativas desarrolladas en cada continente y
•Observación en mapas de la distribución poblacional
explica su incidencia en la cade los continentes y cuestionamiento sobre las razones
lidad de vida de la población.
de cómo se han distribuido.
•Identificación y comparación de las principales actividades económicas de los continentes.
•Organización de debates sobre los recursos naturales
de los continentes, su explotación con fines económicos y daños al medio ambiente.
•Elaboración de esquemas y tablas de comparación sobre las principales características del relieve, hidrografía, clima, recursos naturales, demografía y economía
de los continentes estudiados.
Actitudinales
•Valora la diversidad geográfica y cultural del mundo.
•Desarrolla una actitud crítica ante las acciones que
contaminan el medio ambiente.
•Participa de manera responsable en campañas y actividades de promoción y concienciación sobre el uso
apropiado de los recursos naturales.
6
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Competencias
específicas
Inglés
Contenidos
Inglés
• Comprende expresiones Conceptuales
que se utilizan para ofrecer
La ciudad
y pedir información sobre
ubicación de lugares.
•Tiempo libre y ocio.
Indicadores de logro
Materiales necesarios
para las actividades
Inglés
Inglés
• Responde, de forma adecuada, preguntas sobre la
ubicación de lugares, a partir de información contenida en expresiones breves y
sencillas, siempre que se le
hable de forma pausada y
clara, y se le repita en caso
necesario.
• Enciclopedias
• Internet.
• Libreta de apuntes.
• Bolígrafo.
• Mapas.
• Produce expresiones que
•Actividades de la vida diaria.
• GPS.
se utilizan para ofrecer y
• Almanaque mundial.
pedir información sobre •Establecimientos comerciales.
• Atlas geográfico.
ubicación de lugares.
•Medios de transporte.
• Comprende frases y ora• Localiza lugares en un
ciones que se utilizan para Procedimentales
mapa guiándose por insofrecer y pedir información •Utilización de imágenes y gestos al pedir o dar instructrucciones orales, siempre
sobre ubicación de Lugares.
ciones para ubicar lugares.
que se le hable de manera
• Escribe frases y oraciones
pausada y clara.
•Elaboración de tablas con datos sobre lugares, horaque se utilizan para ofrecer
• Produce, de forma comprenrios, medios de transporte y precio.
y pedir información sobre
sible, expresiones muy senubicación de lugares.
•Localización de lugares en un mapa guiándose por
cillas, sobre la ubicación de
instrucciones orales o escritas.
lugares, aunque con muchas
•Interacción sobre la ubicación de lugares en la ciudad,
horarios, medios de transporte y precio.
pausas y rectificando cuando
sea necesario.
• Responde, de forma adecuada, a partir de informa•Localización y envío de mapas en la Internet con mención contenida en textos
saje explicando cómo llegar a lugares determinados.
breves y sencillos, pregunActitudinales
tas escritas sobre la ubicación de lugares, releyendo
•Cortesía en el trato con los y las demás.
cuando sea necesario.(CE)
•Disposición para ayudar a las demás personas.
• Ubica un lugar en un mapa
•Empatía por quien necesita ser orientado.
de la Internet y envía la imagen con un mensaje escrito
breve y sencillo en el que
indica la calle en que se
encuentra ese lugar.
• Escribe, con un repertorio
muy limitado de frases
familiares, expresiones sobre la ubicación de lugares,
aunque con algunos errores
gramaticales. (PE)
7
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje
Observación
Aprendizaje basado
en proyectos
Lluvia de ideas
Entrevista
Esquema
conceptual
Aprendizaje
por descubrimiento
Portafolio
Aprendizaje
colaborativo
Dibujo
Aprendizaje basado
en problemas
Expresión
escrita
Debate
Exposición
Recursos didácticos digitales
Actividad 1.
Aborígenes de Australia.
Ir a el enlace: http://www.survival.es/indigenas/aborigenes
Pueblos de Papúa.
Ir al enlace: http://www.survival.es/indigenas/papua
Actividad 2.
Video. Cultura y pueblos de Australia.
Ir al enlace: https://www.youtube.com/watch?v=q7a8bSefx00
Gastronomía de Oceanía.
Ir al enlace: http://www.imujer.com/mundo/2011/09/26/gastronomia-de-oceania
8
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
2
Secuencia didáctica
Actividad 1: Inicio
Lluvia de ideas
Una hora de clase
Esquema Expresión escrita
conceptual
Observación
Lluvia de ideas
Dialogar con las y los estudiantes sobre la situación de aprendizaje planteada en
esta unidad y sugerirles que propongas soluciones. Socializar las respuestas de
sus estudiantes y pedirles que narren sus impresiones y lo que más les gustó de
la película infantil Buscando a Nemo.
Solicitarles que elaboren, en sus cuadernos, un esquema en el que destaquen
las principales características físico-geográficas de Oceanía.
Se sugiere al docente iniciar una lluvia de ideas para recuperar las experiencias
de sus estudiantes en torno a lo que saben acerca de la economía, la cultura
y la sociedad de Oceanía. formulará las siguientes preguntas: ¿Saben qué se
produce en Oceanía? ¿Cuáles son sus principales actividad económicas? ¿Cuáles son sus principales ciudades? ¿Qué saben acerca de la cultura de Oceanía?
¿Han visitado o tienen familiares en algún país de Oceanía, como Australia? ¿Qué
lugares de Oceanía les gustaría conocer? ¿Por qué? ¿Conocen la gastronomía de
Oceanía? ¿Saben cómo se viste la población que vive en Oceanía? ¿Qué tipo de
música les gusta? ¿Cuáles son sus pasatiempos? ¿Cuáles idiomas se hablan allí?
Haka maorí; Auckland, Nueva Zelanda. Los guerreros maorís le dan la bienvenida al vicepresidente
de la República Popular de China, su Excelencia el Sr. Xi Jinping (17 de junio 2010).
9
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
¿Cuáles pueblos o culturas conviven en Oceanía? ¿Cuáles son sus tradiciones o
costumbres? Socializar las respuestas de sus estudiantes, aclarar las dudas que
puedan surgir y sugerirles que investiguen más acerca de Oceanía. Proyectar en
el aula los recursos de la actividad 1: Pueblos de Papúa; Aborígenes de Australia.
Pedirles que comenten sus impresiones sobre lo observado y que investiguen
más sobre las culturas aborígenes de Australia y elaboren un informe en sus
cuadernos.
Pedirles que investiguen acerca de Oceanía sus principales ciudades, sus características y sus actividades culturales y sociales. Sugerirles que utilicen el
Atlas geográfico o busquen un mapa político del mundo, y ubiquen a Oceanía.
Después, pedirles que impriman y peguen en sus cuadernos un mapa de Oceanía y escriban debajo su ubicación, sus límites e identifiquen sus accidentes
geográficos más relevantes (cordilleras y cuencas hidrográficas), así como sus
regiones naturales.
Orientaciones para las y los docentes
Si no cuenta con tecnología en el aula, sugerimos imprimir, fotocopiar y entregar
a sus estudiantes los anexos 2 y 3 de esta Unidad de Aprendizaje para que lean
e interpreten la información y escriban sus conclusiones en sus cuadernos.
Se sugiere a el o la docente actualizar sus conocimientos sobre Oceanía, motivar
y estimular a los estudiantes en todo momento, explicarles cómo deben trabajar
para lograr los aprendizajes esperados, organizar diferentes formas de trabajo
para favorecer la interacción para el aprendizaje, orientarlos cuando lo necesiten
para lograr un mejor rendimiento, tomar en cuenta las habilidades y competencias que poseen, responder las dudas que puedan surgir, evaluar el desempeño
y las habilidades para trabajar en grupo, sus valores como personas y reforzar o
ampliar lo que considere necesario durante el proceso de aprendizaje.
Actividad 2
Aprendizaje basado Aprendizaje
Aprendizaje
en problemas
colaborativo por descubrimiento
Identificamos y protegemos la fauna de un lugar
Cuatro horas
de clase
Inglés
10
Pedirles que impriman y peguen en sus cuadernos un mapa político de Oceanía
y que identifiquen en el mapa las principales ciudades de ese continente, que investiguen y escriban las características esenciales de esas ciudades. Sugerirles
que identifiquen los países y ciudades más poblados de Oceanía. Puede solicitar-
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
les que elaboren una tabla con el listado de los países y ciudades, su ubicación y
sus características en Inglés y que compartan la información de esos lugares con
sus compañeros y compañeras de clases. Sugerirles que interactúen sobre la
ubicación de ciudades de Oceanía, medios de transporte, atracciones, actividades turísticas, etc. Destacar la importancia de ser cortés al ofrecer información a
los demás, de estas dispuestos a ayudar y ser empáticos con las personas que
requieren información sobre la ubicación de lugares.
Solicitarles que investiguen en diferentes fuentes, como enciclopedias geográficas, documentos, revistas, libros, acerca de la economía, la población y la diversidad de culturas de Oceanía. Luego, sugerir a sus estudiantes que, en grupo,
comenten en el aula los resultados de su investigación.
Kiwi. Especie endémica de Nueva Zelanda.
11
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Se sugiere al docente hacer una introducción general sobre la economía y la
cultura de Oceanía. Después, solicitar a sus estudiantes que formen grupos
de tres, que escojan e investiguen acerca de uno de los aspectos relacionados con las principales características demográficas, económicas y culturales
de Oceanía y organicen una exposición oral. Evaluar su capacidad de trabajar
en grupo.
Dialogar con sus estudiantes sobre la economía, la gastronomía y la población
de Oceanía. Posteriormente, pedir que hagan una lista, en sus cuadernos, de
las principales actividades económicas de Oceanía, las principales características de su cultura, modo de vida, costumbres, religión, la gastronomía y las
particularidades de los pueblos indígenas que allí habitan. Luego de realizada
la investigación, se recopilarán los datos obtenidos, prepararán láminas alusivas a las características de este continente y compartirán los resultados con
los demás compañeros. Aprovechar esta actividad para mostrar la riqueza
cultural de los continentes y sugerirles que destaquen las producciones más
significativas desarrolladas en Oceanía y expliquen su incidencia en la calidad
de vida de la población.
Pedirles que elaboren, en sus cuadernos, una tabla o esquema en el que nombren
las principales características demográficas, políticas, económicas y culturales de
Oceanía. El o la docente corregirá el esquema y reforzará lo que considere necesario.
Orientaciones para las y los docentes
Proyectar en el aula los recursos de la actividad 2: Cultura y pueblos de Australia;
Gastronomía de Oceanía y pedirles que comenten sus impresiones sobre lo leído.
Si no cuenta con tecnología en el aula, sugerimos imprimir, fotocopiar y entregar a
sus estudiantes los anexos 3, 4 y 5 de esta Unidad de Aprendizaje para que los
lean y los analicen.
Aprovechar para conectar esta actividad con la secuencia curricular 5 de Inglés y
solicitarles que investiguen la ubicación de tres de las principales ciudades o islas
de Oceanía. Luego, sugerirles que escriban, en inglés, en sus cuadernos un texto
sencillo sobre la ubicación de esos lugares y los localicen en un mapa. Después,
sugerirles que elaboren fichas con la ubicación y las principales características de
dichos lugares. Fomentar en las y los estudiantes la valoración de la diversidad
geográfica y cultural del mundo.
Solicitarles que busquen lugares importantes en una ciudad de Oceanía, en un
mapa de la internet , impriman la imagen, la peguen en sus cuadernos y escriban
en inglés un mensaje breve y sencillo en el que indiquen la calle en la que se encuentra el lugar y sus características.
12
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Actividad 3: Cierre
Elaboramos un mural
Tres horas de clase
Exposición
Expresión escrita
El o la docente pedirá a sus estudiantes que
elaboren un mural sobre la diversidad cultural
de Oceanía y el modo de vida de su población.
Sugerirles que elaboren un mural sobre la cultura de Oceanía. Corregir y evaluar las actividades. Destacar la importancia de valorar y
respetar la diversidad cultural de los países.
Sugerirles que elaboren un informe donde resuman las principales características demográficas, gastronómicas y culturales de Oceanía. Evaluar el trabajo realizado. Reforzar o
ampliar lo que considere necesario.
Bailarinas de Polinesia.
Pedirles que elaboren esquemas, en sus cuadernos, con las principales características económicas y socioculturales de Oceanía. Corregir y evaluar el esquema.
Pedir a sus estudiantes que expongan en el aula los trabajos realizados durante el
desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje.
Orientaciones para las y los docentes
Motivar a las y los estudiantes a escribir un ensayo acerca del trabajo realizado,
experiencias y nuevos conocimientos adquiridos. Evaluar la participación individual y grupal, las destrezas mostradas durante la exposición oral, revisar sus
tareas y escribir mensajes que favorezcan su autoestima, hacer preguntas para
comprobar el aprendizaje y evaluarlos para comprobar su desarrollo, fomentar
un clima propicio antes de las evaluaciones y conversar con cada uno de sus
estudiantes sobre los resultados de sus evaluaciones, sus aciertos y sus dificultades. Algunas de las preguntas que puede plantearles son las siguientes:
¿Les gustó el tema que trabajaron en esta Unidad de Aprendizaje? ¿Por qué? ¿Qué
aprendieron durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje? ¿Cómo aprendieron los contenidos de esta Unidad de Aprendizaje? ¿Qué dificultades tuvieron
durante el desarrollo de esta Unidad de Aprendizaje? ¿Cómo las superaron? ¿Para
qué les servirá lo aprendido? Socializar las respuestas y tomar las medidas necesarias para reforzar o ampliar lo que considere necesario.
13
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
3.
Si observas, trata de…
Si observas
14
Trata
Que tienen dificultad para ubicar a Oceanía en
el planisferio o un mapamundi y no comprenden cuáles islas o países forman parte de ese
continente.
De utilizar mapamundis, atlas o la esfera del globo
terráqueo y mostrar la ubicación de Oceanía y sus
límites.
Que tienen dificultad para la exposición. Enfrentarse a una exposición oral en público
suele generar en las y los estudiantes un
estado de ansiedad y nerviosismo.
De insistirles en la necesidad de llevar bien preparado el tema y de realizar ensayos previos.
Que tienen dificultad para identificar las principales manifestaciones de la cultura de
Oceanía.
Dar ejemplos de actividades cotidianas que realizan los habitantes de Oceanía y que forman parte
de su cultura, así como sus diversas costumbres
y tradiciones.
UA
4
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Anexos
ANEXO 1| Oceanía
http://www.viajesoceania.com/wp-content/uploads/mapaoceania-3.jpg
15
UA
16
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
ANEXO 2| Países y capitales de Oceanía
http://saberespractico.com/wp-content/themes/imagination/
Paises%20y%20capitales%20de%20Oceania%20(mapa).jpg
17
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
ANEXO 3| Fauna en Oceanía
http://poblacion-oceanica.wikispaces.com/
Economia+Oceanica
Oceanía es un continente pequeño y poco poblado, pero su fuerte carácter insular provoca grandes contrastes entre países. Hawai, Guam y Samoa Americana son parte de
los Estados Unidos, por lo que comparten su nivel de desarrollo. Lo mismo ocurre con
Islas Pitcairn y el Reino Unido y la Polinesia Francesa con respecto a Francia. El resto
de las islas tienen economías muy poco desarrolladas, pero esto no quiere decir que
sean países subdesarrollados, ya que los recursos están en un equilibrio bastante
eficaz con el medio. Así, son escasos los conflictos que produce el subdesarrollo en
otros países. Por otra parte, los sistemas políticos de muchas de estas islas son democracias, bien como repúblicas bien como monarquías. Aunque se han dado golpes
de Estado, no son frecuentes, y la estabilidad política es notable.
En contraste con el bajo desarrollo de la mayoría de las islas del Pacífico, están los
países plenamente desarrollados de Australia y Nueva Zelanda. Australia y Nueva
Zelanda fueron países colonizados por el Reino Unido, y gracias al comercio con la
metrópoli y el desarrollo del capitalismo a la manera de los EE UU han puesto estas
economías entre las más desarrolladas del mundo. Debido a la gran extensión de
Australia y la difícil orografía de Nueva Zelanda, las zonas más desarrolladas coinciden
con las más pobladas. Cosa, por otra parte, que sucede en todo país desarrollado.
La mayoría de la población se concentra en Australia y Nueva Zelanda, y en estos
países en la costa. La mayor parte de Australia tiene densidades de población
menores de 1 h/km². La población en Australia se concentra en torno a Sídney,
Melbourne, Adelaida, Brisbane y Perth; con un centro secundario en Tasmania, en
torno a Hobart. En Nueva Zelanda la mayoría de la población se concentra en la
Isla Norte, en torno a Auckland por un lado y Wellington por otro, con un centro
secundario en la Isla Sur, en torno a Christchurch. El resto de las islas del Pacífico
tienen densidades de población variables, debido a la escasa superficie. Las islas
más desarrolladas superan los 200 h/km², pero no se debe olvidar que tienen muy
poca población total: en la mayoría de los casos menos de 100,000 habitantes.
Australia tiene la economía más desarrollada del continente, seguida de Nueva
Zelandia. Los PIB per cápita de esos países están entre los más altos del mundo.
El parque industrial australiano es muy avanzado y se centra en los sectores automovilístico, gráfico y editorial, y alimentario.
18
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
En Australia la actividad industrial ha experimentado un fuerte crecimiento en las
últimas décadas, principalmente la industria pesada y la industria química; en su
mayor parte, gracias a los importantes yacimientos mineros. Por su parte, Nueva
Zelanda posee numerosos lagos, utilizados para la producción de energía hidroeléctrica, lo que ha favorecido el desarrollo de diversas industrias básicas.
Ambos países concentran el 40 % del ovino mundial, son los principales productores de lana y aportan más de un tercio de la producción mundial. También es
significativa la cría de ganado ovino y la producción de carne, leche y derivados. La
minería es una actividad que se destaca en Australia, donde se ha desarrollado
mucho a partir de la Segunda Guerra Mundial. Sobresale la extracción de bauxita,
diamantes, plomo, cobalto, hierro, níquel, plata, zinc y uranio.
La economía de las islas del Pacífico es esencialmente agrícola. Al lado de las
plantaciones de subsistencia existen los monocultivos de exportación (principalmente coco). En Papúa Nueva Guinea, e Islas Salomón la extracción de oro y cobre es una fuente de riqueza. En las últimas décadas, la actividad turística se ha
desarrollado mucho en la región.
El peso de Oceanía en la economía mundial es escaso: apenas aporta el 1,4%
de la producción total. Australia y Nueva Zelanda tienen una economía diversificada y muy desarrollada. Aunque hoy día la mayor parte de la población trabaja en
los servicios, el sector primario sigue siendo clave y proporciona buena parte de
las exportaciones. En la actualidad, como corresponde a países desarrollados, la
mayoría de la población trabaja en el sector servicios. Se han especializado en
producciones para la exportación; los mercados asiáticos absorben casi los dos
tercios de sus exportaciones. El resto de las islas tiene una economía menos
avanzada. En Papúa-Nueva Guinea y la mayoría de las islas, la base de la economía es la agricultura. En islas del Pacífico como Tahití, Fiji o Vanuatu, la casi totalidad de los ingresos proviene del turismo
El continente en sí no tiene una gran superficie terrestre, es el continente más
pequeño de todos y, por ende, basa su economía en puntos estratégicos más que
en cantidad, además de que el gobierno implementó algunas leyes para el control
de inmigración. Por otra parte está la severa conservación de las especies endémicas que puedes encontrar en el continente, todo esto influye de alguna manera
en los diferentes sectores económicos y ahora veremos como: sector primario.
19
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
Oceanía tiene un punto geográfico clave en su economía, Australia, ya que es el
país con mayor extensión en el continente seguido por Nueva Zelanda, sus grandes llanuras llenas de pastizales propician la cría de ganado ovino, bovino, avícola
y caprino.
Sus principales exportaciones son el trigo, carne, productos lacte y lana.
La extracción de minerales también juega un rol importante en la evolución económica del continente, es uno de los primeros exportadores de carbón del mundo,
desde los descubrimientos de yacimientos de oro, que generaron la primera gran
oleada de inmigración en 1850, propiciaron el crecimiento de la industria de extracción de minerales.
Australia occidental cuenta con el 37% de la producción minera del país y además
contiene el 63% de los minerales metálicos. Aporta un 12% de la producción aurífera mundial.
En cuanto a la pesca, las aguas oceánicas contienen más de 2,000 especies de
peces y una gran variedad de vida marina. Australia tuvo una importante actividad
ballenera hasta la década de 1970 que abandonó por sumarse al acuerdo internacional para la protección de la especie, ahora la caza de ballenas está prohibida
dentro de aguas australianas u oceánicas.
Aunque Australia tenga una gran extensión territorial (el único país que se puede
dar el lujo de cultivar a gran escala) solo el 7% de la superficie total es ocupado
por los sembradíos, principalmente de maíz.
20
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
ANEXO 4| Principales importadores y exportadores en Oceanía
http://www.elsitioavicola.com/articles/contents/pollo_
africa_oceania1.jpg
21
UA
Propuesta didáctica: unidad de aprendizaje
Sexto de Primaria | Ciencias Sociales | Inglés
Conocemos y valoramos la diversidad cultural
ANEXO 5 | La cultura en Oceanía
http://www.viajesoceania.com/cultura-oceania/
La cultura en Oceanía se encuentra
muy influenciada por los habitantes
aborígenes.
Los diversos territorios del continente de Oceanía albergan a gente
con diversas costumbres y creencias que conviven en muchas de
las grandes ciudades otorgando
un notable carácter multicultural y
cosmopolita a los diversos destinos que podemos visitar en estas
islas del Pacífico.
Las tradiciones aborígenes se han mantenido inalteradas en muchos países de la región, entre los cuales destacan Australia, Nueva Zelanda y Hawaii, entre otros destinos.
En Australia las poblaciones aborígenes transmitían sus historias por vía oral, contándolas de generación en generación y por medio de pinturas en piedra. En estas
historias se cuentan diversas leyendas en las que creían los antiguos pobladores.
En la actualidad, algunas de estas obras se pueden ver bajo permiso de la población aborigen que vive en las tierras aledañas, en caso de considerarse de carácter sagrado no se permite el acceso en muchas ocasiones. También se tienen
manifestaciones de pintura en tela, en la cual se retrataban los sentimientos que
el pintor percibía de su entorno y el paisaje que observase.
Algunas de estas obras tienen un gran valor en el mercado hoy en día. Otra de las
manifestaciones culturales en todo Oceanía de lo más habitual es la música, que
en el caso de Australia ha tenido influencia estadounidense desde el siglo pasado
y de otros países angloparlantes como Inglaterra.
En muchas de las islas es habitual poder escuchar música tradicional que se toca
con instrumentos oriundos algunos de los cuales se parecen mucho a los instrumentos musicales modernos. Los habitantes de las islas también suelen utilizar
algunos de estos instrumentos en las adaptaciones de su música.
En Nueva Zelanda la influencia maorí es muy importante y se puede apreciar en
todas partes, mientras que en Hawaii el hula es la forma de contar historias por
medio de la danza que practican los locales.
22