Personalidad de los descontrolados según el

1
2
PERSONALIDAD
DE LOS DESCONTROLADOS
SEGUN EL RORSCHACH SC.
Adelfo H. Tapia Pavón
Junio 2011
3
ADELFO TAPIA PAVON
Madrid (España)
Reservados todos los derechos de propiedad intelectual para todos los países.
NºSol: M-005543/2001
RºDoc: M. 12/050300.5/11
Nº Ex: 12/RTPI-005813/2011
ISBN13: 978-84-695-1537-2
Nº REGISTRO:
12/1203
4
SUMARIO
INTRODUCCIÓN………….………….……………………………….…….13
1. EL RORSCHACH y LOS DESCONTROLADOS…... 15
Valor del Rorschach ….……..……………………….…………….….…..….15
Aproximación al concepto………..………………………………15
Validez y fiabilidad del Test……….……………………………..16
Relaciones conceptuales………………….………….………..…….17
Relación entre personalidad y persona …….….………….…...17
Relación entre percepción y personalidad……..………….……18
Relación entre la percepción y el Rorschach….…………...….19
Relación entre proyección y personalidad…….….…….………20
La proyección en el Rorschach………………….………………21
Definición de estructura…………………………..………….….. 22
Identificación de los casos…………………………………………..…….22
Supuestos teóricos …………….…………………..……….…….23
Control y descontrol en el Rorschach…………….………….…23
Control………………………………………..………......….….…23
Descontrol……………………………………………….…………24
Identificación de los descontrolados……..……………………..26
Sujetos……………………………………..………………..……..27
Evaluación de la personalidad ….……….………………..…….27
Elaboración de los datos……..… …………….……..….……….28
2. CONTROLADOS Y DESCONTROLADOS….……………….29
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………….…………………….29
Aproximación al concepto………………………………….…….29
Control ………………………………………………….……….....30
Descontrol………………..………………………………………..31
Descontrol crónico………………………..………………..……..31
Descontrol situacional……………………..…………….……….31
Definición de estrés………………………..……………………..31
Agentes provocadores…………………………………………….32
Estrés psicológico………………………………………………….33
Conflicto………………………………………………..…….……..34
Significado de las variables..……….………………..…………..35
5
Significado de EA………………..………………………..…….…35
Significado de EB. ……………………………………..……….…36
Significado de eb…………………………….….…………………36
Significado de es.…………………….…………… ….……..……37
Relación entre EA y es……………………….……….……..……37
Significado del Indice CDI>3…….............................................38
El estrés en el Sistema Comprehensivo………………..………….……….38
Significado de. FM …………………………….….………………39
Interpretación de C`……………………………….………………40
Significado de sombreado Difuso………….…………………….41
Significado de T ………………………………………………..…42
Interpretación de V………………………………………….……..43
Significado de m ………….…………………..…………………..43
Significado de Y.………………….……………….….………..….45
HIPOTESIS..……….……. …………………..………..……….…46
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS ……………………………47
Los DC y DS están representados por un alto %.................. 47
Los DC se diferencian de los DS, de los C y de
los NP de Exner…………………………….……………….……..49
Los
DC
experiementan
formas
de
pensamiento
imprevisibles y desconectadas……………….……………….....51
Sienten una excesiva tensión, frustración ……..….……………52
Viven acompañados de malestar emocional ..…………………52
Internalizan la emocionalidad ……………………………………52
Se autocritican negativamente.… …………………….…….…..53
Neutralizan las necesidades de contacto afectivo………...…..53
Experimentan sentimientos de soledad………………...………53
Son vulnerables a la impulsividad emocional….……………….54
Tienen dificultades en el control ideacional………………..……54
Sufren confusión emocional…………………...……….…..….…54
Conclusiones………………………………………….…..….……55
3. AFECTIVIDAD…………………….……………………………….……58
ESTADO DE LA CUESTIÓN……………..……….…………………….……58
Aproximación al concepto………….………………………….….58
El mundo de los impulsos……………………………………..…58
El mundo de las emociones……………….………...…………...59
6
El mundo de los sentimientos………..….……….………………60
El mundo de los afectos………………..……………….……..…63
Madurez afectiva……………………….………….…...........……64
Adecuación entre estímulo y respuesta……..………………..…65
Maduración de la personalidad………..……………..………..…65
Características de la madurez………….…………..………....…67
Características del niño y del adulto…………………………..…69
Grado del desarrollo emocional……………………….…………70
La afectividad en el Rorschach…………………………..……….………….72
Significado de FC……………………………………....…………73
Relación Significado de CF……………….………………………74
Significado de C Pura…………………………………………….76
Relación Significado de la proporción FC:CF+C……...………77
Valores de la proporción FC:CF+C………………………….….78
Extratensividad……………………..………………...….………...79
Ambitendencia..……………………...……………….….….….…79
Significado de S……………………………………….……….….80
Rigidez y EBPer. …………………………….….….………..……80
Significado de Afr. …………………………………….…..…..….81
HIPÓTESIS ………………………………………………..…..…83
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS …………………..…….…83
Los DC son diferentes de los DS, de los C y de
los adultos no pacientes de Exner……………..………..…….…84
No modulan sus afectos………………………..……….…..…85
Son extratensivos.…………………………………….….…….…88
Son rígidos……………………………………….….……..………88
Son ambitendentes….……….……………………….….…..……89
No esponden adecuadamente a la estimul emocional………...89
Conclusiones……………...………………………………………..90
4. AFECTIVIDAD DISFÓRICA………..………………………….….91
ESTADO DE LA CUESTIÓN. ……………………………….………….……91
Depresión……………………………………….………………….91
La depresión en los cuestionarios…………….…………………92
La depresión en el S.C……………………………………………93
Conflictos.………………………………………………………….93
Ansiedad. Angustia……………………………….……………….94
7
Sentimientos de abandono………………………….……………95
La afectividad disfórica en el Rorschach.…………..…..….……….96
Significado de las Respuestas de Textura…………..…………98
Significado de las R. de Color Acromático……..……….……...99
Significado de las R. V……………………………………….….100
Significado las R. de Sombreado Difuso………………..…….100
Significado de CP……………………..……………………….…101
Significado de R. Compljs………………..………….…………..101
Significado de las R. CompljsC-SH………..………….………..102
Significado de las R. Compljs SH-SH………….…….………..103
Significado de SumC`:SumPondC…………………..……..….103
HIPÓTESIS ……………………………………….……….…..…103
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………....……...…104
Los DC, los DS, los C y los NP son signif diferentes…....….104
Los descontrolados están deprimidos …….…….…….………106
Están angustiados...……………………………..…..….….……107
Neutralizan las necesidades de contacto afectivo…..…….…107
Están afectados por sentimientos de abandono………..……108
Inhiben la manifestación de sus emociones……………….…108
Se autodenigran…………………………………………..……...109
Niegan las emociones displacenteras…….………………..…109
Tienen sentimientos ambivalentes………………………….…109
Suprimen
la
externalización
de
las
descargas
emocionales…..………………………………………………….110
Tienen una baja sensibilidad……….……….………………….110
Conclusiones…………………………..………………..…….…110
5. AUTOPERCEPCIÓN……..………………….……………..………112
ESTADO DE LA CUESTIÓN……………………………………………..…112
Aproximación al concepto.……………..…………………….…112
Autoimagen……………………………………….……………....112
Autovaloración………………………………….……………..….112
Autoestima…………………………….………..….…….…….…112
Factores que influyen en la autoestima……………………..…113
Influencia de la edad……..………………………………………113
Influencia de los padres…………………………………….……115
Factores que influyen en la autoevaluación…..………………115
8
La autoestima en el Rorschach según Exner. .………………117
Índice de Egocentrismo .........................................................119
Significado de FD y de V........................................................120
Significado de los Contenidos Humano.................................121
Significado de An+Xy.............................................................123
Significado de MOR...............................................................124
HIPOTESIS ………………………………………..…………….125
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………..…….……125
Los DC se diferencian significativamente de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes ………………..…...…125
Unos están polarizados hacia sí mismos …………..…….…..127
Otros se infraestiman……………………………………….…..128
Reflejan conflictos………………………………..…….….…….128
Los DC sobrevaloran su valía personal …………………….…128
Están preocupados por su autoimagen ……………....………129
Están afectados por por sentimientos dolorosos …………....129
No son pesimistas ……………………………………….……..128
Están preocupados por su cuerpo …..…………….….….……129
Están preocupados por temas sexuales…………..………..…129
Su autoimagen está basada en la realidad..……….....………130
Conclusiones…………………………………..………..………..130
6. RELACIONES INTERPERSONALES…….……………….…132
ESTADO DE LA CUESTIÓN…………..………………….………………...132
Significado de CDI. …………………………….………………..133
Significado de HVI.………………… ………….………………..133
Significado de a:p……………………………….…………….…133
Significado de Fd y T……………………..…….………….……133
Significado de los contenidos humanos….….…………...……134
Significado de PER…..…………………………………..…..….134
Significado de COP y AG ……………………………..………..135
Significado del Indice de Aislamiento………………..…….…..135
HIPÓTESIS ………………………………………………………136
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS……………..…….………136
Los DC se diferencian significativamente de los DS,
de los C y de los no pacientes de Exner ……………..…....…137
Tienen limitadas las habilidades sociales ….....…..……….…139
9
Están en estado de continua alerta ……………....….……….139
Son pasivos…..………………………………...…..…….………139
No son dependientes. ……………………………..……...........139
No están abiertos a la cercanía emocional ………..…………140
No se interesan.por los demás. ……………………..…………140
Son autoritarios………………………………..………..…….….140
No son cooperativos……………………………………..………140
Son agresivos…………………………………………….………141
Se aíslan delos demás……………….……………….…..……..141
Conclusiones…………………………………………..…………141
7. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN…….. …….…143
ESTADO DE LA CUESTIÓN. ……………………………………..………..143
Aproximación al Concepto. ……………………………………..143
Variables que reflejan el esfuerzo y la motivación…...….……144
Significado de Lambda…………...………………………..…….144
Significado de F Pura……………..………………………..…...144
Significado de OBS. ………………………………………..……146
Significado de HVI. …………………..……….…….….….……146
Significado de Zf. ……………………..………….…......………147
Significado de W:D:Dd …………………………………...……..148
Interpretación de la Proporción W:M….………..…….…….….152
Variables que reflejan la calidad y eficiencia del
esfuerzo…………………………………………………………...154
Calidad del esfuerzo …………………………………………….154
Eficiencia organizativa (Zd).……………….…………...….……155
Significado de PSV. ……………………………………………..156
HIPÓTESIS …………………………………..………...…….….156
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………..…...…..…157
Los DC son diferentes de los DS, de los C
y de los no pacientes de Exner……………….……….….……157
Son hípersimplificadores…………………………...……………159
Son obsesivos ……………………..………………….….……..160
Están siempre expectantes.…………………….…..……..……160
No hacen esfuerzo para organizar los datos.….….…………..160
Aspiran a más de lo que pueden…………….………...………161
No están motivados …………………………...……….…..…...161
10
El desarrollo cognitivo no es sofisticado……………….………161
El funcionamiento cognitivo es ineficaz ……….………..……..162
Son rígidos……………………………………….…………..…..162
CONCLUSIONES…………………………….……..…………...162
8. MEDIACIÓN COGNITIVA.………..…………… …………….…..165
ESTADO DE LA CUESTIÓN. ……………………………..……….…….…165
Aproximación al Concepto. ……………………..………..….....165
Definición de la percepción. ……………………….....………...165
Características de la percepción……………….……………….166
Factores que influyen en la percepción………….…………....167
Objeto de la percepción. …………………………………...…...167
Alteraciones de la percepción…………..……………….……..169
La percepción en el Rorschach………………………………..171
Significado de F Pura…………………………………………….171
Significado de F%………………………………..………………172
Exactitud perceptual………………………………..……………173
Significado de P. ……………………………………….…….…176
Significado de XA%, WDA%.……………….…………….……177
Significados de X+%.…………………………….……………...178
Significado Xu%.………………………………………………….178
Significado de X-%………………..……………………………..179
Significado de S-…………………….……………………….….179
Significado de COMFAB………………..……………………….179
HIPÓTESIS………………..……………………………………..179
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS………………..……….…180
Los DC son significativamente diferentes de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes de Exner…………….180
No interpretan la inform como la perciben los demás….……181
Unos las interpretan como los demás…………………………182
Algunos son hiperconvencionales.…………………….………182
Bastantes las perciben de un modo muy personal ……...…..182
Otros las distorsionan……………………….……..……………183
Los DC no se someten a las normas……….…..……….……183
Conclusiones……………………………………………………..183
11
9. IDEACIÓN………..…………………………………..…..…………….185
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………..……….185
Aproximación al concepto………………………………..….….185
La percepción y el pensamiento en el S.C. …………..….…..187
Variables que reflejan la ideación. ………………….….……..188
Significado de M………………….………..……………..……..188
Significado de la relación M>SumPondC…………….………..190
Significado de EBPer. ………………………………….……….192
Significado de FM…………………………….………….………192
Significado de m. ……………………………..…….……………193
Significado de FM+m………..………………….……...………..195
Significado de a:p..……………...……… ……………..………..196
Significado de Mp>Ma. ………………………………….………198
Interpretación de 2AB+Art+Ay. ……………………….…..……198
Interpretación de MOR. …………………………………...…….199
Significado de los 6 Códigos Especiales Críticos y
SumPond6……..………………………………………………….199
Significado de la Calidad formal y niveles de distorsión de las
M…….....................................................................................201
HIPÓTESIS ……………………………………………...............202
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.……………..… ….….…203
Los DC se diferencian significativamente de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes de Exner……………..204
Los DC tienen trastornado el pensamiento………..………….204
Reflejan descontrol ideacional……………………….….. …….205
Primero actúan, luego piensan ……………………….………..205
Son rígidos ……………………………………..……………..….206
Son dogmáticos. ………………………………..………………..206
Están impregnados de pesimismo …..…………………....…..206
Tienen una actividad mental periférica ………………..……...206
Viven en un mundo de fantasía…………………..…………….207
Sustituyen la realidad por la fantasía ……….…………..……..207
Intelectualizan sus sentimientos.………………….……...…….208
Conclusiones……………………………………………..………208
REFERENCIAS………………………………….……………...211
12
INTRODUCCIÓN
Iniciamos el presente Estudio indicando los comentarios en los cuáles la
violencia ha dejado de ser un hecho aislado y ha pasado a ser una
noticia preocupante, ha llegado a provocar “alarma social”.
En las aulas, todos los medios de comunicación: revistas, periódicos, TV
se han ocupado del tema y con mucha profusión: “Algunos niños se
abren hueco a empujones, codazos y mordiscos”. “Tres compañeras
rompen una pierna a una niña de 13 años”. “Hospitalizado un niño de 11
años por agresión de tres compañeros”. “Tres niñas de 14 años,
expulsadas del colegio y una de ellas detenida por agredir a una
compañera”. “Un niño de 11 años del Colegio Suizo, en Alcobendas,
sufre agresiones por parte de unos compañeros mientras otros lo
graban”. “Pisoteada y golpeada a la salida de clase una niña de 12 años
acaba con policontusiones y una contractura cervical por el brutal ataque
de una decena de compañeros en la puerta de su colegio en Lérida”. “El
acoso escolar se dispara. Casi medio millón de niños españoles
aseguran sufrir agresiones por parte de sus compañeros en el colegio”.
Estos hechos son asuntos que preocupan a las autoridades, a los
profesores, a los padres, y, con razón, porque aquí están los ciudadanos
de mañana. El tema ha adquirido tal envergadura que se ha creado una
“Nueva comisión en el Senado para acabar con la violencia escolar” y
que “La Fiscalía pide que la violencia escolar se combata como la
doméstica”.
Lo que sucede en las aulas, ¿sucede también en las familias?.
Generalizar es un error, pero negarlo, es una irresponsabilidad. El hecho
es cierto, hay muchos casos de violencia o sea de descontrol y falta de
tolerancia a la frustración y como muestra basta transcribir lo narrado por
los medios de comunicación en un día: “Un joven mata a su madre y a su
hermano discapacitado de 11 años”. “Asesinado por su mujer y su hijo
mayor”. “Detenido por dejar en coma a un amigo en San Juan”. “Un
guarnés mata a su jefe a martillazos” Muchas mujeres mueren víctimas
de la violencia doméstica. Muchos divorcios son debidos a la
intolerancia, al descontrol, a la falta de tolerancia a la frustración. Si esto
es así y así es, vale la pena conocer la personalidad de los
descontrolados crónicos, de los descontrolados situacionales.
13
Esbozado y planteado el problema, delimitado el campo, el objetivo es
evaluar la personalidad de los descontrolados crónicos y situacionales
mediante el Rorschach, “Sistema Comprehensivo de Exner.
Se trabaja con sujetos voluntarios a los cuáles se les ha aplicado el
Rorschach Test perceptivo-proyectivo. Los criterios de aplicación,
codificación e interpretación corresponden al “Sistema Comprehensivo”
de Exner.
Aplicado el Test, codificados e interpretados los protocolos, se identifican
los casos, se busca cuál es su porcentaje, cuáles son sus características
en la modulación de las manifestacione afectivas, en la autopercepción,
en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la Información,
en la interpretación de la información y en la verbalización de las ideas.
En cada tema se indica una aproximación al concepto y el significado de
cada una de las variables. El significado está ilustrado con lo que dicen
diferentes autores: Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Loosli Usteri,
Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Endara, Serebrinsky, Salas,
Rausch de Traubenberg, Portuondo, Tranque García y Exner.
El contenido de los conceptos y el significado de las variables
corresponden literalmente a lo expuesto en el libro “La Disgrafía.
Evalución Clínica según el S.C de Exner”.
Se elaboran los datos calculando la media, la desviación típica, el
porcentaje que está fuera por defecto o por exceso. En la comparación
de los datos se utiliza la t de Student para las variables paraméricas y el
Método de las Proporciones de dos Poblaciones para las no
paramétricas. Los resultados están consignados en sendas tablas. Se
analizan los resultados y se infieren las conclusiones.
14
1.
EL RORSCHACH Y
DESCONTROLADOS.
LOS
El Tema continen tres asuntos:
a). Valor del test aplicado como instrumento de evaluación de la
personalidad.
b). Relación que existe entre persona, personalidad, percepción y
proyección y el Test.
Y c). Identifición de los casos.
1.1.
VALOR DEL RORSCHACH
1.1.1.
Aproximación al concepto
1. El Rorschach es un test perceptivo proyectivo que “desidentificando” la
“consigna” y activando recursos y deficiencias suscita respuestas de un
objeto, o de objetos interrelacionados o independientes, parecidos a las
manchas de tinta.
2. El sujeto, frente a las manchas de tinta, estímulo amorfo, y frente a
una instrucción totalmente posibilista (qué podría ser esto, en lugar de lo
esperado: qué es esto), al no tener que responder diciendo la realidad,
sino, una posibilidad, se encuentra con un sin fin de respuestas que tiene
que seleccionarlas, una a una, para verbalizarlas.
3. En esa situación tan inédita y tan especial se encuentra solo, sin un
punto de referencia, es decir, ignora si sus respuestas serán positivas o
negativas, acertadas o erróneas, no sabe cuántas respuestas debe dar,
intuye que el psicólogo sacará algo de ellas, pero desconoce lo que será.
Ante este cúmulo de incógnitas mueve todos sus recursos (cognitivos,
emocionales, asociativos, conflictivos, relacionales, cristalizados todos
en sus experiencias) para ejecutar la tarea: dar o no dar una respuesta.
15
4. Frente a dicha situación y en tales circunstancias, al desconocer la
interpretación que el psicólogo dará a sus respuestas basadas en la
percepción y, algunas en la proyección, los efectos de la “deseabilidad
social” (tendencia a mejorarse o a empeorarse para no perder las
ganancias adquiridas) quedan neutralizados, o, por lo menos,
disminuidos. Esto quiere decir que las respuestas, no están influenciadas
directa, ni voluntariamente por la “deseabilidad social”.
1.1.2.
Validez y fiabilidad del Test
Las opiniones de los autores acerca de la validez y de la fiabilidad del
test son opuestas. En efecto: Fernández Rocío (1981, pág. 39) dice: "En
líneas generales tenemos que concluir diciendo que las técnicas
proyectivas hasta el momento no han probado las características
necesarias para ser consideradas como instrumentos científicos. Esto no
quiere decir que en el futuro -y a través de un replanteamiento general
sobre ellos- no puedan conseguir resultados que los avalen".
Vernon (1933) encontró fiabilidades relativamente bajas en todas las
variables del Rorschach, excepto R.
Ante estas opiniones se indica lo siguiente: El Rorschach tiene muchos
estudios que avalan los resultados.
En efecto: Benjamin y Ebaugh (1938), Hertz y Rubenstein (1939), Brosin
y Frornm (1940), Frost (1948), Levine, Grassi y Gerson (1943),; Rabin y
Sanderson (1947), Ruesch y Finesinger (1941),-Siegel (1948), Wallen
(1948), Wishner (1948), Sarbin (1939), Young y Higginbotham (1942),
Brussel, Grassi y Melnieker (1942), Hitch (1943) demostraron la validez
del test. Las exigencias de espacio impiden indicar los resultados de
estos estudios.
Ford (1946). Thornton y Guilford (1936), Orange (1953), Holzberg (19601977), Kelley (1942), Kerr (1936), Kelley, Margulies y Barrera (1941),
demostraron la fiabilidad del test. Las exigencias de espacio impiden
señalar los resultados de estos estudios.
Se concluye con la
"Tanto el enfoque
contribuido a que
paulatinamente en
opinión de Anderson y Anderson (1978, Pág. 184):
molar, como el molecular y el experimental, han
el test de Rorschach se fuese transformando
un método de análisis de la personalidad bien
16
fundamentado científica y experimentalmente”.
La opinión de Anderson y Anderson está avalada por Exner (1974, pág.
11): "Es uno de los mejores métodos de que disponemos para obtener
una descripción útil de la personalidad individual". Su afirmación está
avalada por los datos acumulados de más de 100 estudios completos,
(1981).
Se eligió el Sistema Comprensivo de Exner porque incluye partes
considerables de Beck y de Klopfer, elementos de Herzt, Piotrowski y
Rapaport-Shafer y, no en forma arbitraria, sino intentando incluir lo mejor
de cada uno de los sistemas y se quedó con las variables que
empíricamente cumplían las exigencias de fiabilidad y validez.
1.2.
RELACIONES CONCEPTUALES.
Tal como queda indicado, el Rorschach es un test perceptivo proyectivo
de evaluación de la personalidad. Esto lleva consigo el conocer, al
menos someramente, la relación que existe entre personalidad–persona,
percepción–percepción,
percepción-Rorschach,
proyecciónpersonalidad, proyección-Rorschach.
1.2.1.
Relación entre personalidad - persona.
El concepto personalidad es difícil de definir con exactitud. Ha constituido
y constituye en la actualidad un problema. Se problematiza más aún
cuando se pretende relacionarlo con el contenido del concepto persona.
Los dos conceptos tienen un historial de siglos. Como el objetivo de
nuestro trabajo no es la solución de estos problemas, nos abstenemos
de señalar definiciones y nos contentamos simplemente con indicar un
matiz diferencial entre los dos conceptos.
La persona es la entidad total, el ser humano actualizado, el fundamento
de la personalidad.
*La personalidad, en cambio, connota aspectos estructurales. A ella
pertenecen el carácter, temperamento, afectos, impulsos, inteligencia,
las huellas de la cultura y de la sociedad, las perturbaciones y actos
fallidos.
17
La persona es algo cuasi absoluto que permanece. Constituye una
unidad específica de funcionamiento que se autoregula, no es
exclusivamente mental, ni neural; es la reunión de las dos actividades.
La capacidad para relacionar e interpretar estímulos por un lado y para
controlar y fijar las respuestas por otro, constituye una medida de la
integridad y unidad como sistema de funcionamiento.
La personalidad se hace, es algo "in fieri", en trance de hacerse y en
riesgo de frustrarse. Es algo dinámico. Está en constante cambio y
desarrollo. Se desarrolla según la clase particular de influencias
fisiológicas, psicológicas y físico-socio-culturales. Entre todos estos
aspectos se da una interrelación intrapsíquica, es decir, interrelación
entre impulsos, hábitos, afectividad, ideas, valores, actitudes específicas
y generales entre sí y la totalidad con el medio ambiente tanto
"conductual" como geográfico circundante.
1.2.2.
Relación entre percepción - personalidad.
Este acápite y el siguiente tienen su razón de ser por cuánto el
Rorschach es un test de percepción y de proyección tal cuál se explicará
en su momento.
Brummer y Goldman (Abt. 1967) demostraron que la percepción
depende:
a. De un grupo de factores funcionales o de personalidad, sobre
todo de las necesidades y de los mecanismos aprendidos que
controlan estas necesidades (incluso mecanismo de defensa).
b. Depende de las valoraciones, actitudes, opiniones, ideas sobre
la realidad.
c.
Depende del estado de ánimo y de la familiaridad con los
estímulos.
Demostraron, además, que los factores subjetivos predominan sobre
los factores externos, sobre todo cuando el campo de los estímulos se
presenta vago y ambiguo.
Por lo tanto, cuanto mayor es la necesidad de un objeto socialmente
valorado, más marcada será la actuación de los determinantes de la
18
conducta. Algunos determinantes, como ciertos estados emocionales o
ciertas motivaciones, pueden provocar una distorsión perceptiva y, a
veces, estos mecanismos de distorsión operan inconscientemente.
Esta demostración permite inferir que la persona percibe,
soluciona y elabora sus producciones verbales según sea su
personalidad.
1.2.3.
Relación entre percepción - Rorschach
El Roschach es un test perceptivo proyectivo.
Klopfer (1966, Pág. 22) dice: "La relación existente entre percepción y
personalidad es un supuesto básico subyacente a la técnica del
Rorschach. El modo como un individuo organiza o "estructura" las
manchas de tinta al formar sus percepciones refleja aspectos
fundamentales de su funcionamiento psicológico ... Sus percepciones
son seleccionadas y organizadas en función de sus necesidades
"proyectadas", experiencias y patrones habituales de respuesta como
también por las cualidades físicas de las manchas en sí. "
Bohm (1968, Pág. 405 afirma: “El test de Rorschach se basa,
evidentemente, en la hipótesis fundamental de que entre lo percibido y la
personalidad debe existir un isomorfismo".
Tranque García (1942, Pág. 63) se expresa así: "Frente al cosmos
abreviado del test, repite en parte, cada sujeto, de manera esquemática
y abreviada, el trabajo de extraer de un caos sensaciones
indiferenciadas, de percepciones tumultuosas, un mundo estructural,
diferenciado y personal: su mundo".
Estos criterios parece que son lo suficientemente claros y demostrativos.
Rapaport (1959) señala el “modus operandi”
En el proceso de percepción y selección está presente el "examen de la
realidad", es decir, la persona trata de adecuar sus producciones a los
estímulos de las manchas teniendo una actitud crítica de control.
Según Rapaport (1959) si las aptitudes perceptuales organizadoras y la
actitud crítica son débiles, será incapaz de pasar mucho más allá de la
vaga impresión total de la mancha. Sus respuestas serán vagas, pobres
19
y hasta arbitrarias, tales como mapas o radiografías o áreas diminutas o
periféricas.
Si la organización perceptual es arbitraria, las áreas elegidas para las
respuestas se desviarán de las articulaciones obvias de las manchas y/o
dará como respuestas un contenido incongruente con el área escogida.
Si los procesos asociativos son pobres, el sujeto no dispondrá de una
mayor provisión de ideas para nutrir sus respuestas y éstas, o bien
faltarán o serán de contenido vago, o en caso de ser específicas, se
reducirán a las llamadas respuestas populares.
Una efectiva actitud crítica de control, o sea una adecuación entre la
realidad I.e. manchas de tinta y los "engramas preexistentes", no permite
que las respuestas arbitrarias o absurdas se hagan conscientes o que
sean verbalizadas en caso de haber alcanzado la conciencia.
Una actitud hipercrítica hace poner en duda o simplemente negar las
respuestas más evidentes.
Una actitud hipercrítica, aptitudes perceptuales organizadoras débiles y/o
material asociativo escaso, conducen al fracaso inevitable del probando.
1.2.4.
Relación entre proyección - personalidad
El término proyección fue empleado por primera vez, en sentido
psicológico, en 1895 por Freud. Freud (1967), tratando de explicar el
caso de una enferma paranoica, describe el mecanismo utilizado como
un desplazamiento. Todas las veces en las que se produce una
transformación interior se la puede atribuir, ya a una causa interna, ya a
una causa externa. Si algo impide elegir lo interior se opta por lo exterior,
I.e., se desecha una idea que el yo no tolera y a la que es preciso
expulsar. De este modo, el concepto de proyección en la paranoica, se
presenta como un mal uso de un mecanismo psicológico corriente, I.e.
normal.
El mismo Freud posteriormente cataloga a la proyección como un
síntoma de la paranoia. La proyección consiste en la represión de una
percepción interna y en lugar de ella, el contenido, tras de recibir una
cierta transformación, llega a la conciencia en forma de percepción
procedente del exterior.
20
En este proceso se advierten tres operaciones:
1. Represión de un sentimiento: amor.
2. Conversión en lo contrario: odio.
3. Atribución del odio al objeto que despertó el amor.
Se trata de una proyección patológica. Hay un fin defensivo, un
rechazo, una oposición entre el mundo interior y el exterior.
Freud habló también de la proyección normal. La describió como un
"mecanismo primitivo" mediante el cuál se proyecta, hacia afuera las
percepciones interiores, incluidas las sensoriales. Las sensaciones
desempeñan un papel capital en la representación del mundo exterior. El
término "primitivo" parece ser sinónimo de fundamental, no
evolucionado.
El primero que dio el nombre de proyectivas a las pruebas de las
manchas de tinta de Rorschach y al T.A.T. fue Frank en 1939.
Según Frank el mundo privado de la persona se revela en todo lo que
ejecuta y a lo largo de toda su vida sean cuáles fuesen las circunstancias
y los estímulos.
A partir de este momento la proyección es entendida de diversas
maneras.
Para Murray (1953) la proyección es un hecho bastante evidente. Toda
persona proyecta casi inmediatamente sus experiencias, sus propias
peculiaridades o preocupaciones en el objeto evocador es.
Rapaport (1959) indica que la estructura psicológica se hace palpable
en las acciones, reacciones, elecciones, producciones, creaciones, etc.
Robert (1967) entiende por proyección un mecanismo por el cuál la
persona percibe como si estuvieran en el mundo exterior, en los otros,
estados afectivos que le son propios.
Boech (Bohm, 1968) no parece coincidir. Señala que la proyección es un
intento de adaptación en un estado de elevada presión hacia ella
(tensión de la necesidad) y disminuida .capacidad de alcanzarla.
21
1.2.5.
La proyección en el Rorschach
Rey (1962) afirma que el test proyectivo es un revelador privilegiado
de una actividad constante y normal. En nuestras acciones ante las
cosas todo es proyección.
Anzieu (1962, Pág. 2) dice: "El método proyectivo consiste en
presentar al sujeto un material que esté lo menos estructurado posible
pidiéndole que lo organice a su manera, lo cual no puede hacer sin
proyectar sobre él, la estructura de su propia personalidad".
En el Rorschach la proyección se encuentra en las respuestas de
movimiento, en las respuestas de calidad formal negativa, en las
respuestas que corresponden a algunos Códigos Especiales.
De estas descripciones se deduce que la proyección consiste en permitir
la exteriorización de las estructuras psíquicas y en revelar el
dinamismo de la persona.
1.2.6.
Definición de estructura.
Se entiende por estructura, ni más ni menos, como lo entienden los
físicos (mutatis mutandis), es decir, como algo integrado por elementos y
fuerzas tendientes a mantener precisamente la estructura y a efectuar la
función en relación con otras entidades. Es lo que sucede en la
personalidad. La personalidad tiene sus propios y únicos elementos y
fuerzas psíquicas que la mantienen y funciona de acuerdo con sus
características peculiares.
Los aspectos estructurales de la personalidad son tendencias
determinantes que entre una excitación de estímulos adecuados originan
actos de ajuste y actos expresivos, mediante los cuáles la personalidad
se vuelve observable. Los actos de ajuste son únicos en el tiempo,
espacio y cualidad.
El ajuste no es una mera adaptación reactiva (animales y plantas) sino
humana (encierra una gran medida de conducta espontánea y creativa
respecto del ambiente. Exige dominio y no sólo adaptación pasiva.
Cuando el ajuste es inadecuado se produce la inadaptación. Estos
conceptos serán explicados posteriormente.
22
Indicados los supuestos conceptuales, resta por indicar las razones para
la elección del Test.
1.3.
1.3.1.
IDENTIFICACION DE LOS CASOS.
Supuestos teóricos
Entre los seres humanos existen personas que tienen capacidad para
regular la propia conducta, i.e., tienen capacidad para soportar las
adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la
presión de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para
afrontar las estimulaciones internas y externas.
Existen otras personas que habitualmente tienen los recursos
disponibles, pero que, en el momento actual, están sobrecargados por
los estímulos que sobrepasan sus recursos, de tal manera que se
encuentran en una situación de estrés situacional.
Existen unos terceros que no tienen los recursos disponibles y
habitualmente están sobrecargados por la estimulación interna y externa
y se encuentran en un estado crónico de estrés.
1.3.2.
Control y descontrol en el Rorschach.
El control y la tolerancia al estrés y el descontrol en el Sistema
Comprehensivo de Exner están representados por las Puntuaciones
AdjD y D que se interpretan conjuntamente y por CDI Positivo. La
puntuación D viene de EA–es. EA proviene de EB y EB de
M+SumPondC; es proviene de la suma de los valores de eb. La AdjD
proviene de EA-esAjust
AdjD refleja la capacidad típica o capacidad habitual para formular y
dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilización de los
propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar
decisiones intencionadas y con sentido.
D indica la capacidad tal y cómo es en el presente.
23
1.3.2.1.
Control.
El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades cognitivas) y los
puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia adecuada frente a
las tensiones de la vida y tan sólo en situaciones de estrés intenso,
prolongado o inesperado fallará significativamente en sus controles
(AdjD=0).
La persona posee mayor capacidad de control y mayor tolerancia al
estrés. Sus recursos le permiten desenvolverse holgadamente (AdjD>0).
En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones
externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En
consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada,
habrá una eficaz tolerancia al estrés. La tolerancia al estrés es un
correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia
al estrés no corresponden necesariamente a una buena adaptación. El
que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se
oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni
lógicas, ni adaptativas.
1.3.2.2.
Descontrol.
El descontrol puede ser crónico o situacional:
Descontrol crónico.
Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para dar respuestas
adecuadas. Las demandas internas o externas que presionan impactan
internamente en forma de actividad mental y o emocional que la persona
ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto escapan a su dirección y
control. Los recursos no son suficientes. Los medios disponibles son
menores. La sobrecarga es crónica, contínua. El estrés es crónico. El
funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en formas impulsivas de
pensamiento, de acción y de inadaptación. Estos sujetos tienen
dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los confunde y los
hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes éxitos; pero,
funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios. Tanto la
actividad mental como la emocional que generan actúan como estímulos
24
como señales de alarma que ponen en marcha la acción. Los estímulos
provocadores serán explicitados posteriormente D y AdjD<0..
Descontrol situacional.
D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un
aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular
no le permite dar una respuesta eficaz; se encuentra momentáneamente
estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organización
de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean
insuficientes, inapropiadas y hasta caóticas, cuando aumenta la
sobrecarga.
Estas personas que están inmersas en el descontol tienen menos
recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la
complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado
en niños; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un
adulto dará la impresión de una persona desorganizada y si las
internaliza, tendrá accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento,
tensión o depresión. Este tema será desarollado en el siguiente Estudio.
CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y
tolerancia al estrés. Aunque AdjD sea aceptada como creíble, si CDI es
positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control
adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo
conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez
El estrés en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es
desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus
capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los
recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en
el momento de formular y poner en práctica las decisiones. Las
demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas
estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas
escapan a la dirección y control del sujeto. La persona está en un estado
de sobrecarga estimular, está estresada.
El estrés proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias
afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes.
25
La excesiva actividad mental o actividad mental periférica está
representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas están
representadas por T, C`, V, Y.
1.3.3.
Sujetos.
En teoría, una muestra representa conductas semejantes y conductas
diferentes, idiosincráticas, es decir, representa sentimientos, actitudes,
rasgos, culturas. Si se acepta que el Rorschach refleja conductas
semejantes (sentimientos, actitudes, rasgos) y conductas idiosincráticas
(sentimientos, actitudes, rasgos propios), se asume que las variables
plasmadas en valores significativamente diferentes representan grupos
diferentes.
En el Rorschach las actitudes, los sentimientos, los estilos están
representados en variables. El S.C. de Exner propone unos estadísticos
válidos y fiables para la estructura de la personalidad de una muestra de
700 adultos no pacientes.
El Rorschach es aplicado a sujetos voluntarios que no han acudido ni al
Psicólogo, ni al psiquiatra. El ser aplicado a sujetos voluntarios tiene un
“handicat”: incluir sujetos con problemas psiquiátricos. Sin embargo, la
voluntariedad es utilizada y es reconocida explícitamente por los autores
que a continuación son mencionados.
Alvarez (1993, pág.10) dice: “La muestra se compone de voluntarios, lo
que no excluye que entre nuestros sujetos existan individuos con
problemas psiquiátricos”.
Silva (1990, pág. 34) lo reconoce: “En la formación de esta muestra no
hemos respetado el criterio de ausencia del historial psiquiátrico. Todos
los sujetos ejercían sus actividades corrientes. Es por lo tanto posible
que en uno u otro caso el grado de equilibrio o ajuste mental no sea
siempre normativo”.
Lo remarca Fúster (1997, Pág. 58): “Todos ellos han sido voluntarios y el
único criterio de exclusión es el de haber recibido, en alguna ocasión,
tratamiento psicológico y/o psiquiátrico. Por ello no es sorprendente que
26
entre sus componentes aparezcan 16 con CDI positivo, 9 con DEPI de 6
o 7, y 1 con SCZI positivo”.
Como se puede observar, estos autores reconocen el riesgo de la
voluntariedad. El Estudio asume ese riesgo. La voluntariedad puede
proceder de diferentes y múltiples motivaciones: desde la sencilla
colaboración desinteresada, la experimentación de una nueva vivencia,
hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un “me encuentro fatal” es
real. Ese “me encuentro fatal”, puede reflejarse en el Rorschach si es
real, o no, si es un farol. Los sujetos enmarcados en esa sospecha,
debieron acudir al Psicólogo, y al no acudir, están incluidos en la
muestra.
La muestra del Estudio corresponde a 258 protocolos de sujetos no
pacientes de Madrid, de 17 a 60 años, 119 hombres y 139 mujeres, de
nivel económico medio.
La muestra incluye 112 casos (43%), 51 hombres y 61 mujeres con
Indice Positivo. En PTI>3 hay 12 (4%); en DEPI>4, 65 (25%); en CDI>3,
34 (13%); en OBS Positivo, 1; en HVI Positivo, 12 (4%). Los 4 casos con
S-CON (2%) y los 9 con HVI están repartidos en los Indices anteriores.
Tres con DEPI tienen también PTI>3 y 11 con CDI>3 están en PTI y en
DEPI. Estos datos no son inusitados. Los porcentajes de una muestra de
Barcelona son mayores: SCZI>3, 16%, DEPI>4, 34%, CDI>3, 35%, HVI
Positivo, 21%, OBS Positivo, 1%.
Descontrolados crónicos. En los 258 casos hay 68 (26%) con
AdjD menor que cero y 20 con CDI>3. Total 88 (34%).
Decontrolados situacionales. En los 258 casos hay 68 (26%) con
D<AdjD.
Controlados.Y, en los 258 casos hay 102 (39%) con AdjD=0 o >0.
La justificación de cada uno de los grupos será razonada y señalada en
el Tema correspondiente al Control y Tolerancia al Estrés.
27
1.3.3.1.
Evaluación de la personalidad.
Los criterios de aplicación, codificación e
corresponden al “Sistema Comprehensivo” de Exner.
interpretación
Se evalúa la estructura de la personalidad. Se examinan los temas
correspondientes al Control y Tolerancia al Estrés, a la Modulación de
los Afectos, Autopercepción, Relaciones Interpersonales, al Proceso de
la Información, Mediación Cognitiva e Ideación.
En cada tema se indica una aproximación al concepto, y el significado de
cada una de las variables. El significado está ilustrado por lo que dicen
Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli Usteri, Bates
Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner. Se utilizan los significados del
“Sistema Comprehensivo”de Exner.
1.3.3.2.
Elaboración de los datos
La muestra, el procedimiento y los cálculos a realizar sirven para cada
uno de los ocho Temas. Se calcula la t de Student de las de las variables
paramétricas. Para las variables no paramétricas se buscan los
porcentajes de las frecuencias y mediante el Método de las Proporciones
de dos Poblaciones se calcula la z. Los resultados están consignados en
sendas tablas. Se analizan los resultados y se indican las conclusiones.
28
2.
2.1.
SUJETOS CONTROLADOS
DESCONTROLADOS.
Y
ESTADO DE LA CUESTIÓN.
Entre los humanos existen personas que tienen capacidad para regular
la propia conducata, i.e., tienen capacidad para soportar las
adversidades y los problemas, capacidad para no dejarse llevar por la
presión de sentimientos y emociones, tienen recursos disponibles para
afrontar las estimulaciones internas y externas.
Hay otras personas que habitualmente tienen los recursos disponibles,
pero, en el momento actual están sobrecargados por los estímulos y se
encuentran en una situación de estrés situacional.
Y, hay unos terceros que no tienen los recursos disponibles y
habitualmente están sobrecargados por la estimulación interna y externa
y se encuentran en un estado crónico de estrés.
2.2.
APROXIMACIÓN A LOS CONCEPTOS EN EL
SISTEMA COMPREHENSIVO.
El control y la tolerancia al estrés en el Sistema Comprehensivo, tal
como quedó incado, están reflejados por las Puntuaciones D y AdjD que
se interpretan conjuntamente y por CDI. La puntuación D viene de EA –
es. EA proviene de EB y EB de M+SumPondC; es proviene de la suma
de los valores de eb. La AdjD proviene de EA-esAjust
- AdjD refleja la capacidad típica o capacidad habitual para formular y
dirigir los comportamientos; la posibilidad o habilidad de utilización de los
propios recursos disponibles en el momento de formular y ejecutar
decisiones intencionadas y con sentido.
- D indica la capacidad tal y cómo es en el presente.
29
El control puede ser adecuado o inadecuado.
2.2.1.
Control.
Pueden darse dos situaciones:
1ª). AdjD=0. El sujeto tiene los recursos disponibles (capacidades
cognitivas) y los puede utilizar deliberadamente; posee una tolerancia
adecuada frente a las tensiones de la vida y tan sólo en situaciones de
estrés intenso, prolongado o inesperado fallará significativamente en sus
controles.
2ª. AdjD>0. La persona posee mayor capacidad de control y mayor
tolerancia al estrés. Sus recursos le permiten desenvolverse
holgadamente.
En las dos situaciones, hay recursos disponibles y las estimulaciones
externas y/o internas no son superiores a las capacidades. En
consecuencia, siempre que haya una capacidad de control adecuada,
habrá una eficaz tolerancia al estrés. La tolerancia al estrés es un
correlato de la capacidad de control. La capacidad de control y tolerancia
al estrés no corresponden necesariamente a una buena adaptación. El
que se utilice los recursos disponibles, se tome las decisiones y se
oriente las conductas, no significa que las conductas sean eficaces, ni
lógicas, ni adaptativas.
2.2.2.
Descontrol.
El descontrol puede ser crónico o situacional:
2.2.2.1.
Descontrol crónico.
D y AdjD<0. Las demandas estimulares sobrepasan la capacidad para
dar respuestas adecuadas. Las demandas internas o externas que
presionan impactan internamente en forma de actividad mental y o
emocional que la persona ni inicia, ni controla. Las conductas del sujeto
escapan a su dirección y control. Los recursos no son suficientes. Los
medios disponibles son menores. La sobrecarga es crónica, contínua. El
30
estrés es crónico. El funcionamiento es ineficaz. Hay riesgo de caer en
formas impulsivas de pensamiento, de acción y de inadaptación. Estos
sujetos tienen dificultades en las situaciones nuevas, la sobrecarga los
confunde y los hace ineficaces, tienen pocas posibilidades de grandes
éxitos; pero, funcionan bien en los entornos estructurados y rutinarios.
Tanto la actividad mental como la emocional que generan actúan como
estímulos como señales de alarma que ponen en marcha la acción. Los
estímulos provocadores serán explicitados posteriormente.
2.2.2.2.
Descontrol situacional.
D<AdjD. El sujeto tiene los recursos esperados, pero se ha producido un
aumento brusco de las demandas estimularas; la sobrecarga estimular
no le permite dar una respuesta eficaz; se encuentra momentáneamente
estresado. La sobrecarga estimular desmantela parte de la organización
de las operaciones y hace que algunas o todas las respuestas sean
insuficientes, inapropiadas y hasta caóticas, cuando aumenta la
sobrecarga.
Estas personas que están inmersas en el descontol tienen menos
recursos, mayor vulnerabilidad al verse sobrecargadas por la
complejidad de las demandas estimulares de la vida. Esto es esperado
en niños; con menos frecuencia, en adultos. Si se manifiesta en un
adulto dará la impresión de una persona desorganizada y si las
internaliza, tendrá accesos de ansiedad, incomodidad, desvalimiento,
tensión o depresión. Este tema será desarollado en el siguiente Estudio.
2.2.3.
Estrés
El término estrés, tensión de vivir, tiene una historia reciente. Aparece en
1911 con el experimento de Cannon. Lo explica como una respuesta del
organismo ante una situación percibida como peligrosa, i. e., el estrés
lleva en sí una amenaza que implica presión o daño y una respuesta del
organismo a esa presión.
Según Cofer (1978) existen dos tipos de estrés: El Sistemático, se refiere
a lo fisiológico y a lo psicobiológico y el Psicológico.
Selye después de varios estudios consecutivos (1936, 1950, 1951, 1956,
31
1956a, 1959) concluyó que el estrés sistemático es como un estado del
organismo que surge tras el fracaso de los mecanismos reguladores
homeostáticos normales de adaptación. El estrés se manifiesta mediante
síntomas de un síndrome general de adaptación; este síndrome no es lo
mismo que la adaptación.
2.2.3.1.
Agentes provocadores
Cualquier estímulo puede provocar el estrés.
Mason (1959), Christian (1959) lo demostraron utilizando animales.
Basowitz y Cols. (1955), Cook y Wherry (1950), Mason (1959) lo
demostraron en personas en situaciones que amenazan a la existencia
de la vida.
Los agentes provocadores del estrés pueden ser internos o externos,
una intoxicación, una hemorragia, el frío, el calor.
Jaumann considera que la inseguridad y la intranquilidad interior son
factores productores de estrés. En la sociedad actual el exceso de
trabajo, la premura de tiempo son los tópicos comunes. Quizá se deba
añadir otros, el "paro".
El grado de estrés depende del tipo y de la intensidad de la amenaza.
Las respuestas dadas por el sujeto son adaptaciones adecuadas a la
forma particular del provocador. Cuando la adaptación resulta inefectiva
se acude al síndrome general de adaptación; ese recurso manifiesta el
estado del estrés.
El estado del estrés incluye tres etapas:
1. Etapa de reacción de alarma. Se suceden una serie de .reacciones,
descarga de adrenalina, disminución del tono muscular... Cuando la
estimulación amenazante no es severa, surge el contrachoque.
2. Etapa de resistencia. Los síntomas de la primera etapa, parece que
desaparecen; si la estimulación amenazante persiste, reaparecen los
síntomas
3. Etapa de agotamiento. Un productor de estrés muy intenso,
puede interrumpir el sistema general de adaptación, esto da
lugar al agotamiento inmediato.
32
2.2.3.2.
Estrés psicológico
El estrés psicológico es un término que .se usa como sinónimo de
ansiedad, conflicto, frustración, amenaza, emoción. El estrés psicológico
no es lo mismo que el estrés sistemático; el psicológico es más amplio.
Cofer (1978, Pág. 449) lo presenta como “un estado del organismo
cuando éste percibe que su bienestar (o integridad) está en peligro y que
debe dedicar todas sus energías a su protección".
Pascal (1951), Mason (1971) enfatizan el papel de la percepción. Según
sea percibida la situación ambiental que amenaza la satisfacción de las
necesidades, será más o menos intenso el estrés.
Miller (1953) lo presenta como una variable del estímulo. El estrés
consiste en cualquier estimulación que constituyendo una amenaza,
causa algún cambio significativo de conducta.
Basowitz y Cols (1955) enfatizan la probabilidad. Hicieron estudios con
estímulos que, con mayor probabilidad, podrían producir perturbaciones.
Schaffer pone énfasis en la motivación. El estrés proviene cuando un
organismo fuertemente motivado no encuentra una respuesta de ajuste a
la situación en la que se encuentra.
Para Lazarus, Deese y Osler (1952) el estrés proviene de la frustración
de las metas. Una situación particular amenaza la consecución de
alguna meta.
Tygranyan (1976) demostró que el reposo absoluto, es decir, la ausencia
de estímulos, provoca estrés.
Según Cofer (1978) cualquier estímulo puede provocar el estrés
psicológico en determinados sujetos si se dan las circunstancias
adecuadas.
Clasifica a los provocadores psicológicos en dos categorías.
1. La que implica deficiencias, aislamiento físico, tareas monótonas y
repetitivas, o excesos de estimulación, exigencia de un ritmo rápido.
2. La que implica ambigüedad: no sabe el sujeto lo que se le pide, o
conflicto de estímulos: se exige la ejecución de actividades
contradictorias.
33
Lazarus, Deese y Osler (1952), para clasificar los productores de estrés,
utilizaron también dos categorías.
1. Estrés de fracaso. La tarea resulta imposible y estrés inducido por una
tarea, sobreexigencia, presión de tiempo.
2. La amenaza debe ir dirigida hacia la integridad o la vida del sujeto.
Holtzman y Bitterman (1952) utilizaron muchos métodos para inducir
experimentalmente el estrés en 7 tipos de acercamiento.
Ax (1953), Funkenstein y Cols. (1957) demostraron el nexo que existe
entre estrés psicológico y estrés sistemático.
En resumen, el estrés es la tensión de vivir, es una respuesta del
organismo ante una situación percibida como peligrosa o ante una
demanda incrementada. En esta descripción confluyen una amenaza o
una demanda que implican presión o daño y una respuesta a esa
presión. La tensión emocional es provocada por los conflictos.
2.2.3.3.
Conflicto
El conflicto, según Cofer (1978, Pág. 426) es un estado emocional,
"resulta de dos o más tendencias de respuestas iguales, pero
incompatibles".
Para Miller (1944) el conflicto es un estado de tensión potenciada,
caracterizado por la vacilación, la duda, la fatiga y, a menudo, por el
bloqueo.
Elaboró un modelo teórico de conflicto. Contiene cinco suposiciones:
1. Gradientes de acercamiento. 2. Gradientes de evitación.
3. La gradiente de evitación es más inclinada que la de acercamiento y
aumenta más rápidamente con la cercanía.
4. Las tendencias de acercamiento y las de evitación varían directamente
con la fuerza de sus respectivas pulsiones de base.
5. Cuando están en conflicto dos respuestas incompatibles ocurrirá la
más fuerte. Brown (1948), Kagan (1958), Mowrer (1960) apoyan el
análisis de Miller.
Según Lewin (1935) se dan 4 tipos de conflictos:
34
1. El conflicto de aproximación-aproximación. Graumann (1971) lo
explica comentando la fábula del famoso asno de Buridan que murió de
hambre en medio de dos montones de heno.
2. El conflicto de evitación-evitación. El sujeto permanece firme entre dos
metas igualmente negativas: realizar algo desagradable o ser castigado.
3. El conflicto de aproximación-evitación. La meta atrae por la seducción
y repele por el peligro que reviste.
4. El doble conflicto de aproximación-evitación. Se dan muchas metas
que atraen y repelen.
2.3.
SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES
Tal como se indicó, la puntuación D viene de EA-es. EA proviene de EB
y EB de M+SumPondC y es de la suma de los valores de eb. A
continuación se examina cada una de estas variables.
2.3.1.
EA. (Experiencia Accesible)
Según Beck (1972) refleja el volumen de la actividad organizada del
sujeto. Permite la evaluación de EB. Piotrowski, mediante los estudios
que realizó, llegó a la misma conclusión que Beck.
Exner (1994, Pág.320) asume el EB de Rorschach y la EA de Beck; dice:
"M y la suma ponderada de C reflejan la utilización de los recursos, I.e.,
se relacionan con comportamientos psicológicos deliberadamente
iniciados".
La experiencia actual, EA, proporciona una comprensión adicional al EB.
Estima que el tipo de actividad o experiencia expresadas es organizada.
Refleja el estado interior del sujeto como vitalidad psicológica total que
presiona hacia fuera o hacia adentro. Refleja el grado en el que los
recursos se organizan de modo que resultan accesibles. Puede referirse
al momento o puede representar una manera de vivir. Va desde la
constricción hasta la dilatación. Es un indicador de la medida en la que
los recursos están organizados de tal forma que pueden ser accesibles.
El aumento de M y SumPondC representan un enriquecimiento del
mundo interno y del mundo afectivo.
35
Fiabilidad de EA. Para que EA sea fiable es necesario que el valor
encontrado sea superior a seis (EA>6). En caso contrario, no es fiable.
Cuando EA es fiable, el sujeto puede iniciar conductas deliberadas. No
obstante, la fiabilidad de EA puede ser dudosa. Es necesario examinar la
fiabilidad de EB.
2.3.2.
EB.
El análisis de EB y de las dos variables que la conforman está indicado
en la Agrupación del Afecto.
Fiabilidad de EB. Para que EB sea fiable (indirectamente EA) es
necesario que ni M, ni SumPondC sean cero. El cero refleja un problema
afectivo que predispone a un estado actual de estrés o es un producto
del estrés. En algunos casos, cuando EA es superior a seis, EB puede
inducir a error si M o SumPondC es cero.
1ª). M=0 y SumPondC>3 sugiere que la persona está abrumada por el
afecto, que no puede demorar la actividad ideativa en la toma de
decisiones.
2ª). SumPC=0 y M>2, hay constricción afectiva, vulnerabilidad a la
sobrecarga estimular, desorganización.
2.3.3.
eb
eb proviene de FM+m:C'+V+T+Y. Es de máxima utilidad, aclara los
elementos que integran es al exponer los rasgos psicológicos que actúan
sobre el sujeto. Correlaciona con estímulos internos, i.e., con
sensaciones que actúan sobre la persona de forma provocativa.
Klopfer (1966, Pág. 154) estima que FM+m:C'+V+T+Y "representan
tendencias introversivas que no son plenamente asequibles para el
sujeto en ese momento. Las respuestas acromáticas indican tendencias
extratensivas que no son plenamente aceptadas o asequibles
momentáneamente".
Según Exner (1994), representa los estímulos que la persona no inicia
deliberadamente, ni puede cesarlos directamente. La cantidad de
36
demandas estimulares internas que presionan al sujeto son disparadores
de tensión interna; actúan como sistema de señales que incitan a la
acción.
La activación puede desempeñar una función de estimulación o de alerta
poniendo a la persona en acción. Si la activación mental es excesiva,
puede resultar perturbadora: falla la concentración y el poderse relajar.
Estas deficiencias generan situaciones de sobrecarga: la persona no
logra organizar su conducta con arreglo a las exigencias externas de las
situaciones. La sobrecarga interfiere el Procesamiento de la Información
y el ajuste de las respuestas, originando ineficacia y predisponiendo a la
pérdida de control.
El análisis de las seis variables que conforman "eb" es útil para detectar
las demandas estimulares, y aporta información relevante para conocer
las fuentes de malestar interno, sus características y el impacto en el
funcionamiento psicológico de la persona. FM, C', T, V reflejan un estado
habitual, más crónico y persistente, mientras que m, Y son más
inestables, se relacionan con factores situacionales.
2.3.4.
es (Estimulación Sufrida).
es representa la experiencia de la estimulación interna vivenciada como
irritación, malestar o incomodidad. Corresponde a los estímulos internos
que actúan sin ser deliberadamente iniciados y sin poder ser cesados.
es superior a los valores medios, si es debido a FM+m, sugiere falta de
concentración, dificultades en sueño; si es debido a las variables
emocionales irritativas (C', T, V, Y) sugiere constricción, soledad, auto
desvalorización, indefensión.
es ajustada refleja los factores de la estimulación interna más crónicos y
persistentes.
2.3.5.
Relación entre EA y es.
EA, según Exner, está aparentemente relacionada con es (Estimulación
Experimentada), es se refiere a necesidades y afectos que "actúan"
sobre el sujeto frente a las actividades psicológicamente más
37
controladas. es es signo de los recursos que no son accesibles para su
organización y control.
La relación EA:es proporciona una aclaración sustancial sobre el estilo
de respuesta EB. No refleja madurez en el sentido de ajuste afectivo,
pero parece reflejar algunas características del desarrollo u organización
de recursos, dentro de una forma de relaciones "estabilidad" o
semipermanentes. EA evoluciona gradualmente, por lo cuál en adultos
no pacientes será mayor que es. EA mayor que es no indica
necesariamente un ajuste psicológico bueno o malo. es mayor que EA
sugiere que la persona falla en la capacidad para procesar datos
importantes de la realidad. Hay mucho funcionamiento interno. Tiene
menos tolerancia a la frustración o menos persistencia en las tareas
indeterminadas. Es más pronta a manifestar comportamientos
impulsados por acciones psicológicas que no son del todo accesibles o
que carecen de sentido.
Las palabras "madurez" o "sofisticación psicológica" se emplean
frecuentemente para diferenciar a los que parecen menos confundidos
por tales experiencias, mientras que a los que manifiestan mayor
confusión y desorden se les llama generalmente "inmaduros" o
"primitivos".
2.3.6.
Índice CDI>3.
CDI positivo es la otra variable importante que informa sobre el control y
tolerancia al estrés. Aunque AdjD sea aceptada como creíble, si CDI es
positivo, existen serias dudas de que el sujeto tenga un control
adecuado. Sugiere inmadurez social. El examen de las variables que lo
conforman informa sobre las fuentes de la inmadurez
2.3.7.
El Estrés en el Sistema Comprehensivo.
El estrés en el Sistema Comprehensivo de Exner (1994, 1995) es
desorganizador. Esto sucede cuando la persona tiene limitadas sus
capacidades de control i, e., cuando las habilidades para utilizar los
recursos disponibles no responden de forma intencionada y adecuada en
el momento de formular y poner en práctica las decisiones. Las
demandas estimulares sobrepasan las capacidades. Si las demandas
38
estimulares sobrepasan las capacidades, las conductas originadas
escapan a la dirección y control del sujeto. La persona está en un estado
de sobrecarga estimular, está estresada.
El estrés proviene de una excesiva actividad mental, y/o de experiencias
afectivas irritativas, y/o de relaciones interpersonales deficientes.
La excesiva actividad mental o actividad mental periférica está
representada por FM y por m y las experiencias afectivas irritativas están
representadas por T, C`, V, Y. m e Y no son crónicas, son situacionales.
2.3.7.1.
Significado de FM
FM representa la ideación no deliberada, que puede interferir el proceso
de la ideación deliberada y contribuir a la sobrecarga interna.
Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales.
La clasificación y valoración de FM es de Klopfer. La asumen Hertz,
Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la
asumen Beck, Rapaport, Bohn.
Klopfer (1972, Pág. 208) dice que las respuestas FM "representan la
influencia de las capas más instintivas de la personalidad, hipótesis
que explicaría porque los niños a menudo visualizan en las láminas
animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento
humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa
tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena
madurez.
Para Alcock (1965, Pág. 63) FM se "relaciona con un tipo de reacción
juvenil en íntima conexión con impulsos libidinosos y en conexión
también con una escasa tolerancia a la frustración, pero que representa
al mismo tiempo una característica de espontaneidad que puede ser
elemento positivo en una personalidad madura".
En opinión de Ames (1972, Pág. 89) "las respuestas FM representan las
tendencias naturales, sin aculturación".
39
Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pág. 73) las respuestas FM indican
"excitación imaginativa en respuesta a la estimulación emocional con un
conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente
menos maduro, de la naturaleza y dirección de los sentimientos
suscitados".
Loosli Usteri (1965, Pág. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en
las FK (FM) tanto el signo de una regresión con él de una detención
del desenvolvimiento. De este último, sobre todo, cuando los FK vayan
acompañados de claros signos de perturbación".
Canivet (Cit. por Loosli, Pág. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez,
de imaginación que continúa siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado
para las realizaciones y la productividad adultas".
Para Serebrinsky (1945, Pág. 81) los FM "son, en cierta medida, índice
de la afectividad no bien evolucionada".
Exner (1981. Pág. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan
con la ideación creada por estados de necesidad. En teoría, se trata de
pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia
cuando una persona no está realizando una determinada actividad".
Reflejan estados de insatisfacción de necesidades básicas, tanto
primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (éxito, logro, prestigio,
etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.
2.3.7.2.
Significado de C`.
Las respuestas acromáticas, según Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell
(1964) representan una reacción rica y variada a toda clase de estímulos
o una responsividad amortiguada y vacilante a los estímulos externos;
constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y reserva
frente a nuevas situaciones, revelan un elemento frío y rígido de la
personalidad. Pueden revelar también impresionabilidad artística, si se
hallan en un protocolo con muchas respuestas cromáticas; en caso
contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad.
Según Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se
abandona sin resistencia a la impresión desagradable del carácter negro
de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en
40
forma pasiva.
Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo
activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas
clob el núcleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a
sí mismo sin resistencia a los estados de ánimo disfóricos intensos.
Según Portuondo (1976) las respuestas acromáticas indican siempre
cierta cautela afectiva, ánimo deprimido.
Para Rapaport (1965) las respuestas acromáticas son provocadas por un
cierto freno puesto a la afectividad intensa.
Exner (1978, Pág. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C'
se relaciona con la constricción emocional. Es como un morderse la
lengua psicológico en dónde la emoción queda detenida más que
exteriorizada y, en consecuencia, genera irritación ... La emoción se
libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo"
2.3.7.3.
Significado de las Respuestas de Sombreado
Difuso.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pág. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con
gusto y les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente
matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los demás” y las
que denotan cierta ansiedad.
Según Klopfer (1966, Pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por la frustración de necesidades
afectivas, frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas
adecuadas". Las respuestas de la utilización amortiguada del sombreado
"parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades
afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la
intelectualización".
Rapaport (1965 Pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al
claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor
intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia
41
de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.
Exner (1978, Pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso
reflejan "una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que
pueden ir acompañadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado
difuso sugieren parálisis o resignación ante la tensión y son, como otras
respuestas a las características grises y negras de las manchas,
experiencias emocionales penosas".
Según Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la
ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor de los casos permiten
interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos
tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad.
2.3.7.4.
Significado de T.
Según Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se
relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus
necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los
matices del mundo subjetivo; con la preocupación por la cantidad de
afecto y atención que espere recibir.
La Fc representa la conciencia y la aceptación de las necesidades
afectivas propias y de las necesidades afectivas de los demás. Son
experimentadas en función del deseo de aprobación y correspondencia
de los demás. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las
cF y c indican la necesidad de unión, de dependencia excesiva de los
otros, la necesidad de contacto físico. Fc debe superar a cF+c, si no es
así, constituye un índice de inmadurez.
Según Exner (1978, pág. 130) una respuesta de textura "indica el
impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la
necesidad en sí misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha
abandonado la experiencia de necesidad natural".
La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estímulo del
recién nacido. La proximidad es un canal de comunicación. Hay una gran
relación entre el tacto y el afecto que no desaparece.
Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritación
42
debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional; el
sujeto experimenta soledad.
La ausencia de T refleja la extinción del contacto táctil, una ruptura o que
no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad. Esto en los niños es falso. El niño necesita
estar en situación de proximidad afectiva, pero las situaciones penosas
hacen que no se esfuerce.
La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para
gratificar su fuerte necesidad de afecto.
2.3.7.5.
Significado de V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista
representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad;
representan sentimientos de autoevaluación negativa; sentimientos de
inferioridad, de inadecuación, de vanidad interior, de pequeñez, de
distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todavía a una buena
adaptación. Más de 3FK es un signo de introspección autoconsciente.
Según Exner, (1978, pág. 132), las respuestas V se dan con una
frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenómeno situacional",
representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo
asociada a autoexamen o introspección"... La baja frecuencia de la
respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento,
indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una
cuidadosa evaluación. Las respuestas V poseen un elemento afectivo
asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsión de lo que
se ve".
2.3.7.6.
Significado de m.
La respuesta m no es una clasificación de Rorschach, es una
clasificación de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames,
Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, Bohm.
Según Klopfer (1972, Pág. 209) m refleja "las tensiones interiores de la
estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando
el sujeto experimenta sus impulsos interiores más como fuerzas hostiles
43
incontrolables que operan contra él, que como fuentes de energía a su
disposición".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas
pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado
por ella. El admitir la existencia de estos modos de reacción instintiva
crearía graves conflictos interiores.
Bates Ames (1972, Pág. 95a) dice: "La presencia de m se considera de
diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explícita; como
signo de una tensión interior, ansiedad o lucha entre emociones en
conflicto; como indicación de que el sujeto siente que sus impulsos
íntimos son hostiles".
Para Loosli Usteri (1965, Pág. 73) las m (k, en la autora) "representan
tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no
entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se
desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo
desfavorable".
Para Beizmann (1968, Pág. 179) “m implica un movimiento sentido por el
sujeto que está movido por una fuerza interior con exclusión de las
fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior".
Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos
interiores no resueltos, dificultades de sublimación, deseos irrealizables.
Según Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pág. 82) las respuestas m
expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Exner (1978, Pág. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna
frecuencia significativa debe considerarse como una señal de aviso que
puede representar la incidencia de la tensión excesiva, frustración y/u
hostilidad en la integración de la personalidad".
Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hipótesis de que m
se relaciona con una sensación de tensión en la que el sujeto se
desorganiza y se siente fuera de control.
Las últimas valoraciones de Exner (1994) señalan que m se refiere a
"experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de
44
descontrol, de desasosiego, a un estado de estrés.
La variable m es inestable, depende del estado psicológico del individuo
y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con la
que se relaciona implica un sentimiento de indefensión y/o de pérdida de
control. El sujeto experimenta dificultades de atención y concentración y
el discurso puede alterarse o interrumpirse.
2.3.7.7.
Significado de Y.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pág. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con
gusto y les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente
matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los demás” y las
que denotan cierta ansiedad.
Según Klopfer (1966, Pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por 1a frustración de necesidades
afectivas, frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas
adecuadas". Las respuestas de la utilización amortiguada del sombreado
"parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades
afectivas que el individuo
intenta ocultar por medio de la
intelectualización".
Rapaport (1965 Pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al
claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor
intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia
de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.
Exner (1978, Pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso
reflejan "una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que pueden
ir acompañadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado difuso
sugieren parálisis o resignación ante la tensión y son, como otras
respuestas a las características grises y negras de las manchas,
experiencias emocionales penosas".
Según Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la
45
ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor de los casos permiten
interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos
tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad.
Y es la variable más inestable. Se espera una. Representa reacciones a
situaciones externas, sentimientos de indefensión, de desvalimiento. La
persona está afectivamente paralizada; durante un tiempo, su capacidad
de respuesta está bloqueada. Si m representa la estimulación ideacional
que genera tensión y malestar, Y representa su equivalente en lo
afectivo y genera un intenso malestar emocional.
Y>1 relacionada: con p>a+1 refuerza la tendencia a la paralización, al
bloqueo, a la indefensión; con T>1 refleja aumento de tensión por la
pérdida de afecto. La causa de dicho aumento es fácil confirmarla
mediante la historia del sujeto.
Explicados los significados de cada una de las variables, es lógico
preguntarse,¿hay muchos descontrolados?, ¿son significativamente
diferentes de los demás?, ¿en qué se diferencian?. Se responde a las
preguntas formulando las siguientes hipótesis.
2.4.
HIPÓTESIS
1. Los descontrolados crónicos y los descontrolados situacionales
son muchos.
2. Los descontrolados crónicos son diferentes de los
descontrolados situacionales, de los controlados y de los adultos
no pacientes de Exner.
3. Los descontrolados experimntan
formas imprevisibles y
desconectadas de pensamiento provocadas por malestar
interno.
4. Viven acompañados de malestar emocional
5. Se auto denigran.
6. Internalizan las emociones.
7. Se autocritican negativamente.
8. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
46
9. Experimentan sentimientos de abandono.
10. Son vulnerables a la impulsividad emocional.
11. Tienen dificultades en la ideación.
12. Sufren confusión emocional.
Para comprobar cuál es la magnitud de los descontrolados y
descontrolados situacionales y cuáles son sus características, se toman
las variables que los identifican (control y la tolerancia al estrés): EA, es,
PuntD, AdjD. La muestra, el procedimiento, los cálculos ya están
indicados en el primer Tema. Los resultados están expuestos en sendas
tablas.
2.5.
2.5.1.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Descontrolados crónicos (DC) y
descontrolados situacionales (DS) están
representados por un alto porcentaje.
Tabla 1. Porcentaje de las variables que reflejan el control de 91
casos, el descontrol crónico de 88 y el descontrol situacional de 68
casos.
Variables
%
Variables
%
D y AdjD<0
34
D y AdjD=0 o>0
39
D<AdjD
26
CDI>3
8
Descontrolados crónicos.
Los descontrolados crónicos proceden de dos fuentes: AdjD y D
menores que cero y de CDI>3.
1º. AdjD y D identifican a los descontrolados crónicos. Según los
datos encontrados, hay 68 casos (27%). Estas personas,
independientemente de que CDI sea positivo, soportan una
sobrecarga estimular, cuyo grado de gravedad va desde -1 a -4.
Estas personas están más prontas a manifestar comportamientos
impulsados por acciones más primitivas que no son del todo
47
accesibles, están manejadas por situaciones conflictivas. Los
estímulos irritativos que actúan en el interior, sobrepasan sus
capacidades. Sus recursos no son suficientes para manejar
holgadamente sus necesidades y tensiones, ni son suficientes para dar
respuestas a las demandas estimulares. Su conducta no está bajo
control, es crónica, viven en estado de estrés. 24 casos de los 68
tienen AdjD<-2 a -4.
2º. El grupo incluye 20 casos (8%) con CDI Positivo. Aunque AdjD sea
aceptada como creíble, si CDI es positivo, existen serias dudas de que el
sujeto tenga un control adecuado, porque no dispone de las habilidades
requeridas para responder a las demandas sociales. La organización de
la personalidad es inmadura, es vulnerable ante situaciones estresantes.
Las respuestas deliberadas no están ajustadas a la realidad,
corresponden a conductas ineficaces y desajustadas. Por lo tanto,
existen serias dudas de que estos sujetos tengan un control adecuado.
De este modo, a los 68 casos anteriores se añaden los 20. Así resultan
88 sujetos, o sea un 34% de casos con un descontrol crónico.
Descontrolados situacionales.
La Puntuación D inferior a AdjD y la diferencia entre es y Adjes igual o
superior a dos puntos identifican a los descontrolados situacionales.
En 68 sujetos (26%), D<AdjD y la diferencia entre es y Adjes es igual o
superior a dos puntos. Por lo tanto, un 26% está afectado por estrés
situacional, i.e., su tolerancia actual al estrés es menor que la habitual. El
estrés situacional sobrecarga los procesos y origina ineficacia en la
solución de los problemas planteados. Si la sobrecarga disminuye, el
problema se soluciona y podrán volver a recuperar el control habitual;
pero, si no disminuye, la sobrecarga terminará transformándose en
crónica.
Un 34% de unos y 26% de los otros (156 casos) dan un 60%. Es alto.
Controlados
AdjD=0 y AdjD>0 identifican a los casos controlados. El 39% (102)
sujetos cumple estos requisitos. Pero, para que esto pueda ser aceptado
es necesario que AdjD sea creíble, y AdjD es creíble, si EA y EB son
fiables.
48
EA es fiable, si es superior a seis. EA es superior a seis en 93 de los 102
casos. Nueve casos son eliminados. Para que EA en los 93 casos
restantes sea creíble es necesario que EB también sea fiable. Para que
EB sea fiable es necesario que ninguno de sus componentes sea igual a
cero. En ningún caso M es igual a cero, pero SumPondC=0 tiene dos
casos, son eliminados. De este modo quedan 91 casos (de los 102) que
cumplen las exigencias. Todos estos tienen los recursos suficientes para
no descontrolarse aunque se den situaciones conflictivas o se susciten
fuertes tensiones internas o externas.
Por lo tanto, después de constatar que 12 no cumplen todas las
exigencias, el grupo queda conformado por 246 casos: 88 (36%)
descontrolados crónicos, 68 (27%) descontrolados situacionales (156
casos, 63%) y 91 (37%) controlados.
2.5.1.1.
Los DC son diferentes de los DS, de los C y
de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los descontrolados crónicos (DC) son diferentes de
los descontrolados situacionales (DS), de los controlados (C) y de los
adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadísticos descriptivos
de las variables que reflejan el control y la tolerancia al estrés: EA, es,
PuntD, AdjD, m, T, C`, V, Y, MQ-, Compjs, CompljsC-SH. La muestra, el
procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el
primer Tema. Realizados los cálculos procedentes, los resultados se
indican en la siguiente tabla.
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan el
control de 88 descontrolados crónicos, de 68 descontrolados
situacionales, de 91 controlados y de 700 adultos no pacientes de
Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
EA
5,26
2,88
7,87
3,39
9,18
2,18
8,83
2,18
es
10,4
5,65
12,7
5,11
7,47
2,98
8,20
2,98
PuntD
-1,6
1,3
-1,6
1,64
0,44
0,78
0,04
1,08
AdjD
-1,02
0,94
-0,4
1,5
0,56
0,91
0,2
0,87
FM
4,64
2,92
4,5
2,93
3,23
2,02
3,70
1,19
49
M
2,15
1,7
3,52
1,9
1,52
1,09
1,12
0,85
FM+m
6,54
3,71
7,91
3,52
4,63
2,42
4,82
1,51
T
0,58
1,01
0,66
1,1
0,47
0,74
1.03
0,58*
C'
2,28
1,89
2,12
1,92
1,44
1,21
1,53
1,25*
Y
1,16
1,27
1,52
1,46
1
1,01
0,57
1,00*
V
0,92
1,06
0,85
1,01
055
0,7
0,26
0,58*
MQ-
0,71
1,04
0,74
0,96
1,11
1.08
0,03
019*
Compljs
3,82
3,03
5,22
2,98
3,6
2,34
5,16
1,93
CompjsC-SH
,066
1,14
0,64
0,82
0,31
0,55
0,46
069*
* Son variables no paramétricas
Las diferencias de las medias entre los descontrolados parecen
significativas para algunas de las variables paramétricas y, no, para
las no paramétricas. Algo similar parce suceder entre los
descontrolados y los controlados y los adultos no pacientes de
Exner
Para comprobar si las sugerencias son ciertas, se calcula la t de
Student para las variables paramétricas y la z para las no
paramétricas. Los resultados figuran como t 1º-2º, t 1º-3º y 1º-4º.
Las diferencias estadísticamente significativas al 0.01 figuran como
**, como *, las diferencias significativas al 0.05 y las no diferencias
como -. Los resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 2. t y z de las variables que reflejan el control de 88
descontrolados crónicos (1º), de 68 descontrolados situacionales
(2º), de 91 controlados (3º) y de 700 adultos no pacientes de Exner
(4º).
Variables
1º-2º
1º-3º
1º-4
Variabs
z 1º-2º
z de 1º-3º
z1º-4º
EA
**
**
**
Compljs
**
-
**
es
**
**
**
z de T=0
-
-
**
PuntD
-
**
**
z deC'>2
-
**
AdjD
**
**
**
z deY>1
**
-
FM
-
**
**
z de V>0
-
-
m
**
**
**
MQ->0
-
**
FM+m
-
**
**
CpC-SH>0
-
**
50
** Diferencia significativa al 0.01
* Diferencia significativa al 0.05
- No hay diferencia significativa
Según estos resultados, entre descontrolados crónicos y
situacionales las diferencias son significativas para 6 de las 14
variables analizadas. Al fin y al cabo, en este momento, los dos
grupos tienen como denominador común el descontrol. Entre
descontrolados crónicos y controlados, las diferencias son
significativas para 10 de las 14 variables analizadas. Entre los
descontrolados.y los adultos no pacientes, las diferencias son
significativas para todas las variables analizadas. En las 5 omitidas,
Exner no presenta esos datos.
Para conocer en qué se diferencian los descontrolados de los
demás, se buscan los porcentajes de las variables que explican el
estrés.
Los resultados están indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el origen del estrés
de 88 descontrolados crónicos, 68 situacionales y 91 controlados.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
36
34
13
V>0
41
44
35
FM<2
16
45
10
T=0
74
67
70
m>2
32
73
18
T>1
8
13
7
m>3Y
18
44
11
C Pura>0
20
32
40
Y>3m
5
12
3
MQ-
26
38
63
C`>2
33
37
15
CpjsC-SH
25
35
22
Y>1
25
42
26
FM>5
2.5.1.2.
Los DC experimentan formas de pensamiento
imprevisibles y desconectadas
El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por
experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de
atención, insomnio. Son estímulos que alertan a los sujetos para
51
ponerlos en acción (FM>5). El porcentaje de los DS es un 34%, la
diferencia no es significativa. El porcentaje de los C es 13%, la diferencia
es significativa. Es lo esperado.
Al 16% de los DC, la actividad mental periférica le viene por eliminar el
registro de las necesidades básicas, por eliminar o evitar el impacto
(FM<3). Al 45% de los DS y al 10% de los C les sucede lo mismo. La
diferencia es significativa para los primeros, no lo es para los segundos.
En los DC y en los C hay tan sólo un caso que tiene FM+m=0, mientras
que en los DS no no hay.
2.5.1.3.
Los DC sienten una excesiva tensión,
frustración y/u hostilidad.
Al 32% de los DC, la actividad mental periférica le viene por experiencias
de presión estimular situacional. Experimentan un intenso malestar
emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2). En los
DS, el porcentaje es muy alto, es el 73%, la diferencia es significativa.
Los C presentan un 18%. Entre un 18% y un 32% la diferencia es
significativa al 0.05
2.5.1.4.
Los DC están afectado por fuertes tensiones
internas que afectan al pensamiento
El 18% está afectado por fuertes tensiones internas que afectan al
pensamiento, tiene una excesiva ideación periférica que perturba la
atención y la concentración (m>3Y). En los DS, el porcentaje es 44%, la
diferencia es significativa. Los C pesentan un 11%. Entre un 18% de los
DC y un 11% de los C, la diferencia no es significativa, son grupos
homogéneos.
2.5.1.5.
Viven con un malestar emocional.
El 5% de los DC tiene un mayor impacto en la emociones. Está afectado
por sensaciones de ansiedad, de tensión (Y>3m). En los DS hay un
12%, y entre los C hay tan sólo un 3%. Las diferencias no son
significativas. Los tres grupos son homogéneos.
52
2.5.1.6.
Internalizan la emocionalidad.
El 33% de los DC internaliza excesivamente la emocionalidad que
debería ser exteriorizada i., e., la emoción queda detenida y, en
consecuencia, genera irritación. Se libera, pero no se manifiesta al
exterior (C`>2). Es una actividad no deliberadamente iniciada,
involuntaria y automática, distinta de la decisión deliberada y consciente
de callarse en determinadas ocasiones. Entre los DS el porcentaje es
37%. La diferencia no es significativa. Los C presentan un 15%. Se
diferencian significativamente de los dos anteriores.
2.5.1.7.
Se autocritican negativamente
El 41% tiene V>0 y el Índice de Egocentrismo superior o igual a 0.33. En
adultos V>0 no es lo esperado. El estrés en estas personas puede
proceder de sentimientos de culpa o de la conciencia de remordimientos
provocados por una conducta del momento. El porcentaje de los DS es
44% y el porcentaje de los C es 35%. Las diferencias no son
significativas. Son grupos homogéneos.
2.5.1.8.
Neutralizan las necesidades de contacto
afectivo.
Tal como está indicado, si la T, según Exner, "indica el impacto
emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la necesidad
en sí misma”, si representa la historia del desarrollo afectivo, si el tacto
es estímulo del recién nacido y si la proximidad es un canal de
comunicación, entonces el 74% de los DC neutraliza las necesidades
de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de necesidad
natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien,
razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las necesidades de
proximidad.. Parece que nuestros bebés tienen satisfechas las
necesidades de cercanía emocional y por eso posteriormente no las
perciben y en consecuencia no las verbalizan.
En los DS el porcentaje es un 67% y en los C, es un 70%. Las
diferencias no son significativas. Conforman grupos homogéneos.
Tan sólo el 8% de los DC experimenta una gran irritación debido a las
53
necesidades no gratificadas de afiliación emocional y siente y
experimenta soledad (T>1). Los DS presentan un 13% y los C, un 7%.
Las diferencias no son significativas. Son grupos homogéneos. Los DC y
los adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia 71%
vs. 11%.
2.5.1.9.
Experimentan sentimientos de abandono.
El 25% de los DC está afectado por sentimientos de desamparo, de
abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo
positivo, ningún caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa
que ningún caso refuerza la tendencia a la paralización, al bloqueo, a la
indefensión, ni refleja aumento de tensión por la pérdida de afecto.
Algo similar les sucede a los DS, con un porcentaje mayor, 42%, la
diferencia es significativa. DC (25%) y C (26%) conforman un grupo
homogéneo, la diferencia no es significativa. En Exner no hay este
dato.
2.5.1.10.
Son vulnerables a la impulsividad emocional.
El 20% de los DC corresponde a personas vulnerables a la impulsividad
emocional (C>0). Tienen dificultades para controlarse y la posibilidad de
desorganizarse por cuanto D<-1, -2, -3, -4. En los DS hay un 32% con
esas características. La diferencia no es significativa. Los DC (20%) y los
C (40%) son grupos estadísticamente distintos.
2.5.1.11.
Tienen dificultades en el control ideacional.
El 26% de los DC tiene la D<0 acompañada de MQ-. Son personas con
dificultades en el control ideacional manifestándose en el discernimiento.
Los DS ofrecen un 38%, se encuentran en una situación similar. La
diferencia no es significativa. Entre los C un 63% está afectado por esta
característica. Entre un 26% y un 63% la diferencia es significativa. Son
grupos significativamente diferentes.
54
2.5.1.12.
Sufren confusión emocional.
En el 25% de los DC, el estrés ha creado una confusión emocional
(Compljs C-SH>0). Lo mismo le sucede al 35% de los DS. La diferencia
no es significativa. Tampoco es significativa la diferencia entre el 25% y
el 22% de los C, pero éstos tienen los recursos disponibles suficientes
para no descontrolarse.
2.6.
CONCLUSIONES.
Descontrolados crónicos y descontrolados situacionales no se
diferencian significativamente en nueve de las trece características
analizadas.
1. DC y DS presentan formas de pensamiento imprevisibles y
desconectadas, una actividad mental provocada por experiencias de
necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención, insomnio
(36%-34%).
2. Están impactados por las emociones, por las sensaciones de
ansiedad, por fuertes tensiones (5%-12%)
3. Internalizan excesivamente la emocionalidad que debería ser
exteriorizada (33%-37%).
4. En los DC como en los DS, el estrés puede proceder de sentimientos
de culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una
conducta del momento (41%-44%).
5. DC y DS neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han
abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto
o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las
manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%-67%).
6. Experimentan una gran irritación debido a las necesidades no
gratificadas de afiliación emocional y experimentan soledad (8%-13%).
7. En los DC como en los DS, el estrés ha creado una confusión
emocional (25%-35%)
55
8. DC y DS tienen dificultades en el control ideacional manifestándose en
el discernimiento (26%-38%).
9. Son vulnerables a la impulsividad emocional, tienen dificultades para
controlarse y la posibilidad de desorganizarse (20%-32%).
Los DC y los DS se diferencian significativamente en cuatro de las
trece características analizadas.
1. Los DS presentan más casos que tienen una actividad mental
periférica proveniente de la eliminación del registro de las necesidades
básicas pora eliminar o evitar el impacto (45%-16%).
2. Tienen más casos afectados por fuertes tensiones internas que
afectan al pensamiento perturbando la atención y la concentración (44%18%).
3. Tienen mas casos que están afectados por sentimientos de
desamparo, de abandono, provocadores de angustia (42% 25%)
4. Presentan más sujetos que tienen la actividad mental periférica
provieninete de experiencias de presión estimular situacional, que
experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de
descontrol, de desasosiego (73%-32%)
Descontrolados y controlados no se diferencian significativamente
en seis de las trece características analizadas
1. D (descontrolados DC, DS) y C internalizan excesivamente la
emocionalidad que debería ser exteriorizada i., e., la emoción queda
detenida y, en consecuencia, genera irritación. Se libera, pero no se
manifiesta al exterior (33%, 37% vs 15%).
2. Están impactados por las emociones, por las sensaciones de
ansiedad, por fuertes tensiones (5%, 12% vs 3%).
3. En los D como en los C, el estrés puede proceder de sentimientos de
culpa o de una conciencia de remordimientos provocados por una
conducta del momento (41% 44% vs 35%).
4. D y C neutralizan las necesidades de contacto afectivo, han
abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se ha roto
56
o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál no se dan las
manifestaciones de las necesidades de proximidad (74%, 67% vs 70%).
5. Experimentan una gran irritación debido a las necesidades no
gratificadas de afiliación emocional y experimentan soledad (8%, 13%
7%).
6. En los DC como en los C, el estrés ha creado una confusión
emocional (25%, 35%, 22%).
Descontrolados y controlados se diferencian significativamente en
cuatro de las trece características analizadas.
1. Los D presentan más casos con formas de pensamiento imprevisibles
y desconectadas, con una actividad mental provocada por experiencias
de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de atención,
insomnio (36%, 32 vs 13%).
2. Tienen más sujetos que internalizan excesivamente la emocionalidad
que debería ser exteriorizada (33%, 37 vs 15%).
3. Tienen menos casos con dificultades en el control ideacional
manifestándose en el discernimiento (26%, 38 vs 63%).
4. Registran más sujetos con una actividad mental periférica proveniente
de experiencias de presión estimular situacional que experimentan un
intenso malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego
(32%, 73% vs18%).
57
3.
AFECTIVIDAD.
3.1.
ESTADO DE LA CUESTION.
El contenido de la afectividad es muy complejo. La afectividad impregna
toda la actividad psicológica de una persona desde que nace hasta que
muere. Se articula con el pensamiento e influye, a veces tenue y otras
intensamente, en los juicios, decisiones, acciones y conductas. En
muchas ocasiones es manejable y dirigible; en otras, incontrolable. Las
emociones, a lo largo del desarrollo personal, van de más a menos
violentas y los elementos cognitivos de menos a más sofisticados. En la
vida real los aspectos cognitivos y los afectivos son inseparables.
3.1.1.
Aproximación al concepto
El contenido de la afectividad, como el contenido de los impulsos,
emociones, sentimientos y afectos tiene dimensiones imprecisas.
Por experiencia sabemos lo qué es la afectividad, lo que producen en
nosotros, las emociones, los sentimientos, los impulsos, pero cuando
pretendemos definirlos surgen las dificultades.
Bleuler, (cit. por Rorschach, 1964, pág. 93) piensa que el contenido del
concepto afectividad comprende "los afectos, las emociones, los
sentimientos de placer y displacer” Aceptamos esta opinión. Por lo tanto,
las manifestaciones de la afectividad estarán representadas por
reacciones impulsivas, emocionales, sentimientos, afectos.
3.1.1.1.
El mundo de los impulsos.
Dice Rorschach (1954, pág. 96): "Compréndase aquí; bajo el término de
impulsos, las repentinas descargas afectivas que, de acuerdo con la
correlación general entre la afectividad y la motividad, son acompañadas
58
por abruptas y simultáneas descargas motrices. Los impulsos
constituyen el grado máximo de la inestabilidad emocional".
El contenido de este concepto se ve perfectamente plasmado en la
conducta del infante. Un impulso se convierte de inmediato en acción;
impulso y acción son casi simultáneos. El infante es incapaz de esperar.
Si algo desea tiene que obtenerlo inmediatamente. Lo hace acuciado por
la urgencia de su deseo. No evalúa el grado de importancia o de peligro.
Cuando actúa totalmente o no actúa. Tiende a repetir una y otra vez la
actividad realizada, es reiterativa. El ego infantil, comenta Allport (1973)
no es maduro, ni está organizado.
Al contenido del concepto impulso, señalado por Rorschach, Jarspers
(1970, pág. 144) citando a Thiele, añade una matización: el impulso,
puede ser descrito "como una tendencia de descarga originariamente
sin objetivo y sin dirección de un desasosiego y de una tensión
torturantes”. Esta descripción puede ser observada en ciertos adultos
"inmaduros". Un esquizofrénico, por Ej., salta, golpea, corre sin ningún
control. Su actividad es típicamente impulsiva. ·"Las descargas" no son
contenidas, ni contenibles, ni controlables. Se mueve sin objetivo, es
decir, sin sentido.
3.1.1.2.
El mundo de las emociones.
El contenido de este concepto despierta mucho interés. Dumbar
encontró 4.717 publicaciones referidas a la emoción desde 1910 hasta
1953. Esto significa que cada autor describe el suyo.
Ante la abundancia de tanta literatura, se indica una descripción basada
en López Ibor (1963). La emoción es un estado afectivo que se
representa con cierta agudeza, producido casi siempre por un estímulo
sensorial y acompañado de un correlato fisiológico manifiesto y evidente.
Los datos de la observación manifiestan que una persona frente a un
estímulo cualquiera reacciona, “responde”. En la reacción se pueden
observar:1º, el modo y 2º, el grado de la intensidad de la
responsividad.
1º. El modo de reacción depende de la estructura emocional de la
persona, de cómo es considerado el estímulo.
59
La responsividad es muy compleja. Puede manifestarse entre estas dos
formas polarizadas: Una, pasiva y otra, activa. Lo matizamos con un
ejemplo. Una persona ante un grave disgusto:
a. O permanece inmóvil de cuerpo, de mirada, abatida, inerte, respira
lentamente.
b. O se agita físicamente, da grito jadea, tiene los puños crispados, llora.
c. O permanece tranquila y serena.
Este "modo" de reaccionar está condicionado por el modo de ser de la
persona y por el modo de considerar el estímulo.
El estímulo puede ser considerado como agradable o desagradable,
fácil o difícil de realizar.
2º. La intensidad de reacción también puede ser polarizada en muy alta
y violenta o en lo contrario.
Cuando es violenta, adopta la forma de crisis, dura poco tiempo,
entonces tenemos la llamada "emoción-choque" y, en caso contrario,
tenemos, eI 'sentimiento'.
En la emoción-choque se pueden observar manifestaciones fisiológicas
y psíquicas. La persona se siente perturbada; siente alteraciones más o
menos profundas, agudas, súbitas y pasajeras del ritmo circulatorio;
siente latir eI corazón; enrojece o palidece; le sudan las manos y tiembla;
y cuando la perturbación es muy violenta, afecta, inclusive, al sistema
digestivo. Estos efectos son extremos.
En general, los efectos de la emoción pueden originar dos tipos de
comportamiento: hacen que la persona se vuelva crédula,
sugestionable, la aproximan al comportamiento infantil, o permiten
detectar lo conveniente o peligroso, con tiempo y distancia.
Puede estimular o paralizar la actividad mental. En uno u otro caso,
(excitación o depresión) dicha actividad nunca es idéntica a la normal por
cuanto produce una disminución del control voluntario y, por lo tanto, un
aumento de la impulsividad.
3.1.1.3.
El mundo de los sentimientos.
El contenido de este concepto es amplio y, por lo tanto, impreciso. Ya lo
60
dijo Jaspers (1970, pág. 134): "Mientras existe una claridad bastante
general respecto a lo que es una sensación, una percepción, una
representación, una idea, quizás también respecto a lo que es un
movimiento instintivo o un acto de voluntad. Con respecto a la palabra y
al concepto de sentimiento impera la voluntad, la falta de claridad ya
sobre el sentido de la palabra en los casos especiales. Ordinariamente
se llama sentimiento a todo lo psíquico que no se puede poner en el
mismo plano con los fenómenos de la conciencia del objeto, ni con los
movimientos instintivos y los actos de la voluntad.
La imprecisión se manifiesta en las diversas descripciones de los
autores.
Son cualidades, para Kruger, Lipps. Son estados del yo, para Scheler,
López Ibor, Lersch. Son tendencias, disposiciones de la personalidad,
para Claparede.
Sin embargo, en general, la imprecisión no origina una confusión con
las sensaciones, impulsos o emociones.
Diferencias.
En efecto, los sentimientos se diferencian de las sensaciones en que la
sensación encierra en sí una nota de objetividad, es decir, da una visión
del mundo externo y la persona puede percibirlo en estado "neutro"; en
cambio, el sentimiento encierra en sí mismo una nota de subjetividad, de
intimidad, es decir, la persona percibe "su mundo" interior y lo integra en
su estado.
Los sentimientos se diferencian de los impulsos en que el impulso es
más indiferenciado y va hacia aquello que lo alimenta, por Ej., el impulso
sexual, en general, se dirige a todas las personas del sexo opuesto. En
cambio, el sentimiento es algo más delimitado y puede alimentarse a sí
mismo. (El amor platónico). Sin embargo, sentimiento e impulso son algo
"duradero" y el sentimiento depende, como condición necesaria, del
impulso.
Los sentimientos se diferencian de las emociones en razón de la
intensidad y del tiempo. Los sentimientos son estados de ánimo que se
proyectan sobre el medio ambiente, son estados del yo que manifiestan
cómo se encuentra una persona en relación consigo misma; mientras
que las emociones son modalidades de sentirse afectado por el medio
61
ambiente en un momento determinado.
Clasificación.
Las manifestaciones de la persona son innumerables. Innumerables son,
por lo tanto, las clasificaciones de las manifestaciones. Se indica la de
Scheler.
Scheler (cit. por López Ibor, 1963) clasifica los sentimientos en: a)
sensoriales, b) vitales, c) anímico s y d) espirituales.
a.
Los sentimientos sensoriales son los que se encuentran más
próximos a la corporalidad. Tienen una significación teleológica.
Sirven al instinto de conservación. Obedecen en general, a
procesos locales, Vgr. El dolor.
b.
Los sentimientos vitales indican cómo esta la totalidad del ser.
Están íntimamente relacionados con los sentimientos
sensoriales, Vgr., tristeza, miedo, angustia.
c.
Los sentimientos anímicos son una modalidad del yo. El yo, en
ellos toma activamente una actitud, Vgr. "yo me encolerizo". Son
reacciones a los estímulos externos. Se ligan al sentido de lo
percibido (significado) y no a la percepción misma.
d.
Los sentimientos espirituales o de la personalidad son los que se
funden con la persona. No son modos de estar, son modos-de-ser.
Los estados del yo, es decir, el estado habitual de ánimo de una
persona no suele manifestarse con variaciones acusadas. Cuando así no
sucede, es decir, cuando hay alteraciones, se manifiestan entre dos
polos opuestos: en un extremo: angustia, tristeza, tedio, inhibición; en el
otro: alegría, éxtasis, entusiasmo, exaltación.
Los estados del yo pueden ser modificados por la persona. Eso
significa que "sintoniza" con el medio ambiente, que es capaz de ser
influenciada y de reaccionar, pero también de "irradiar" a los demás. Al
ser influenciada y al irradiar, puede manifestarse entre dos extremos: por
un lado, rigidez, bloqueo o congelación de la afectividad; y por otro,
labilidad afectiva.
La rigidez o bloqueo están caracterizados por la incapacidad de
modificar el estado de ánimo que está fijado en alguna de sus
modalidades, a pesar de la intensidad de los estímulos.
62
La labilidad afectiva está caracterizada por las típicas variaciones del
estado de ánimo, bruscas e inmotivadas, de gran intensidad y breve
duración. La persona llora y ríe sin transición de una a otra acción. La
manifestación del estado de ánimo es aparatosa.
3.1.1.4.
El mundo de los afectos.
El contenido del concepto afectos tiene algo del contenido de las
emociones y del contenido de los sentimientos, según se desprende de
las descripciones hechas por Jaspers (1970), López Ibor (1963),
Rapaport (1959).
Jaspers considera a los afectos como sucesos del sentimiento, un
fenómeno complejo de gran intensidad y con manifestaciones
concomitantes y consecutivas, dentro de las cuáles se puede considerar
a las emociones.
Según López Ibor, en la práctica, los afectos suelen confundirse con las
emociones, por cuanto tienen en común el ser estados reactivos,
producidos desde fuera; sin embargo, en el afecto se enfatiza la
impresión que el mundo exterior produce, en cambio, que en la emoción
se enfatiza el correlato vegetativo que la acompaña.
Rapaport llama afecto no sólo a la rabia infantil, a la cólera del adulto
acompañado de movimientos expresivos, sino también a los
sentimientos subjetivos de adultos bien controlados que muestran
ligera o ninguna experiencia afectiva y también a la ira de los
compulsivos supercontrolados que sólo saben que podrían o deberían
estar enojados.
De todo lo anterior, se infiere que los afectos y las emociones son
estados reactivos, producidos por estímulos externos. En el afecto, sin
embargo, se enfatiza la impresión que produce el estímulo del medio
ambiente; mientras que en la emoción, las alteraciones fisiológicas que
la acompañan.
Los afectos pueden ser sentimientos cuando tienen una larga duración y
falta la conciencia de la causa que los producen.
Los impulsos, las emociones, sentimientos y afectos influyen en el modo
de ser y de actuar de la persona.
63
La interacción con los demás es fuente de reacciones afectivas que
pueden ser adecuadas si son moduladas, o inadecuadas si son
desproporcionadas, constreñidas, evitadas, o descontroladas. La
persona tiene que saber apreciar y expresar sus afectos, debe tratar de
comprenderlos sin minimizar, ni exagerar su importancia.
3.1.1.5.
Madurez afectiva
El término madurez, en un sentido amplio, significa una evolución hacia
la plenitud que implica transformaciones y un progreso en relación con lo
que antes existía. Matizamos este concepto contrastándolo con el
concepto de inmadurez.
El concepto inmadurez indica la persistencia en el estado adulto de
reacciones propias de la infancia, sea por un simple retraso debido a
ciertas circunstancias de la vida, sea por el hecho de la fijación y
regresión en estadios arcaicos del desarrollo como consecuencia de
sucesos traumatizantes.
La inmadurez psíquica implica inadaptación, es decir, un fracaso en las
reacciones ante los estímulos del medio ambiente.
Según De Moragas (1972, pág. 76): "El mundo es un constante
productor de estímulos; el hombre es un constante productor de
reacciones. Cuando la reacción es adecuada al estímulo, cuando hay un
equilibrio entre el estímulo y la respuesta, la vida del ser es una vida
adaptada. Cuando el tipo de reacción no corresponde a la índole del
estímulo, cuando la reacción es insuficiente o desmedida, comienza la
inadaptación". Pierre Male concuerda con este criterio. La inadaptación
implica también un nivel elevado de aspiración, es decir, por encima de
las posibilidades.
Según Lersch (1968, pág. 7) la adaptación es un proceso mediante el
cuál "todo organismo para llegar al autodesarrollo y conservar la vida
necesita de las condiciones de su peri mundo, éstas no suponen empero
un sistema rígido e invariable; antes al contrario, el organismo es capaz,
dentro de determinados límites, de adaptarse mediante la
autorregulación a nuevas condiciones ambientales, inhabituales hasta un
momento dado".
64
3.1.1.6.
Adecuación entre estímulo y respuesta.
El ajuste está modificado constantemente por cambios internos y
externos.
En este proceso intervienen la acomodación y la asimilación.
La acomodación es la adaptación del individuo al medio ambiente. El
adulto manda, el niño obedece.
La·asimilación es la adaptación del medio ambiente al individuo. El
individuo es un superhombre, dominador, conquistador.
El animal se adapta mediante el instinto y la actividad se cristaliza en
hábitos; el hombre se adapta mediante el instinto y la razón y su
actividad se cristaliza en hábitos y metas por conseguir, trascendentales,
unas, no trascendentales, otras.
El hombre por el instinto se aproxima al animal, pero por la razón se
aleja de él, pues es capaz, para adaptarse, de renunciar, esperar,
demorar, solucionar inteligentemente los problemas, lo cuál le permite
rejuvenecerse continuamente. Por Ej., ante una invasión de insectos, el
instinto responde con movimientos reflejos; la razón, con dosis de
insecticidas.
Según estas afirmaciones, el ser viviente se ajusta a su medio ambiente.
3.1.1.7.
Maduración de la personalidad
Siguiendo el criterio de los autores, en particular él de Allport (1965),
parece que la personalidad madura: a, desarrollándose; b,
diferenciándose y c, integrándose.
a. Desarrollo
"Toda personalidad -dice Allport (1965, Pág. 118)- se desarrolla en forma
continua desde el estadio de la infancia hasta la muerte y durante todo
este lapso, aunque cambia, “persiste". Según este autor dos cosas
resultan claras: el cambio y lo que persiste.
Se entiende por crecimiento un conjunto de procesos que conducen
hacia la autorealización definitiva, i.e., hacia la plenitud.
En el conjunto de procesos se da una interacción de factores
65
endógenos (íntrapersonales): impulsos, sentimientos, motivaciones,
valores y de factores exógenos (interpersonales): roces emocionales
con la realidad exterior.
Cuando las circunstancias son propicias, es decir, cuando hay
armonía y cooperación entre los diversos factores, el desarrollo es
óptimo y se traduce en un comportamiento adecuado, adaptado.
Cuando las circunstancias son negativas el crecimiento se estaciona, no
progresa, regresa y se traduce en un comportamiento inadecuado,
rígido, tenso, ansioso inadaptado.
En el crecimiento, conviene enfatizar más lo fisiológico. Cuando existe
cualquier tipo de lesión, sobre todo cerebral, repercute indiscutiblemente
en el desarrollo de la estructura de la personalidad total.
Las lesiones del sistema nervioso dan lugar a un deterioro de la
personalidad que impide un adecuado conocimiento del mundo exterior.
La enfermedad somática no produce una desintegración del psiquismo,
sino una reacción o conmoción, frente a la cuál el sujeto se siente
afectado por un ataque a los fundamentos biológicos de la personalidad.
La regresión se caracteriza por el retroceso o el regreso a niveles más
tempranos; se caracteriza por la renuncia a la madurez ya alcanzada.
(Enuresis). Parece que es producida, por experiencias muy duras,
cuando la persona ha sido fuertemente contrariada. Los experimentos
realizados por Garret (1958) en animales y niños confirman estas
afirmaciones.
b. Diferenciación
Se ha señalado en el apartado anterior que la persona progresa
psíquicamente de un estado menos desarrollado hacia un estado
positivamente más evolucionado. Pues bien, la diferenciación es el
aspecto del crecimiento significativo del desarrollo de la personalidad.
El crecimiento significativo tiene unas metas: la "actuación propia", es
decir una plena diferenciación y un mezclarse armonioso de todos los
aspectos.
La indiferenciación está representada en el recién nacido, viene al
mundo en un estado de indiferenciación.
En el afecto, casi todas sus actividades van acompañadas de
66
movimientos auxiliares sin sentido ("sinquinesias"). La actividad es
global. Tiene poca capacidad para la respuesta graduada y para la
demora. Pero esta estructura va transformándose con el paso del
tiempo. Los movimientos van siendo cada vez más adaptativos y
precisos. Va surgiendo la inhibición.
La inhibición tiene un papel transformador. Destruye el comportamiento
infantil reduciendo la expresión emocional generalizada y violenta hasta
el punto de que en la persona adulta no queden sino manifestaciones de
lo socialmente admitido, un leve gesto, por ejemplo.
A veces la inhibición es rígida y entonces vuelve a la persona incapaz de
hacer, sentir o pensar ciertas cosas y su función consistiría en sustraer a
la persona de la angustia que le producirá si pretendiese hacerlas,
sentirlas o pensarlas.
c. Integración.
La integración, dice Allport (1965, pág. 157) "significa formación de
todos más amplios y de mayor contenido a partir de unidades separadas
de comportamiento". Esto significa que de lo múltiple emerge lo uno.
Así se opera dentro del individuo una "unificación" y se manifiesta por
una ausencia de conflictos. En caso contrario, se origina una
desintegración y se manifiesta por una regresión o una disociación. En
estos casos es difícil la adaptación.
Según Allport (1965, pág. 160): "El proceso de la disociación ocurre
cuando algún sistema dotado de coherencia no consigue integrarse con
el resto de la vida personal y se convierte entonces en un "complejo"
independiente, en una organización a prueba de toda exigencia lógica
que resiste la influencia curativa del sentido común y también otras
experiencias que podrían neutralizarlo" .
Según las opiniones mencionadas parece que una persona desarrollada
armónicamente, diferenciada y "unificada" no debe presentar signos
manifiestos de inadaptación, en otras palabras, se presupone sana
psíquicamente o sea adaptada y adaptable.
3.1.1.8.
Características de la madurez
El abanico de las características del concepto madurez es amplio y
67
variado.
Para indicar las características de la madurez, se estima que es
menester distinguir entre la madurez ideal y la real.
La ideal sería una meta por conseguir; y la real de cada persona, la que
le corresponde de acuerdo con la edad cronológica.
Se indican las características señaladas por Maslow, por referirse a
personas autorealizadas, las de Allport, por ser el autor más cognotado
en este tema y las de Erickson, por representar una línea psicoanalítica.
Maslow (1998) señala algunas características que han alcanzado ciertos
hombres autorealizados que los distinguen del término medio de la
gente.
Son las siguientes: percepción superior de la realidad; mayor aceptación
de uno mismo, de los demás y de la naturaleza; mayor espontaneidad;
mayor capacidad de enfoque de los problemas; mayor independencia y
deseo de intimidad; mayor autonomía y resistencia a la indoctrinación;
mayor frescura de apreciación y riqueza de reacción emocional; mayor
frecuencia de experiencias superiores; mayor identificación con la
especie humana; mayor creatividad; cambio (los clínicos dirían
mejoramiento) en las relaciones interpersonales, en la escala propia de
valores; estructura caracterológica más democrática.
Allport (1965) indica que la personalidad madura tiene las siguientes
características:
Amplia extensión del concepto de sí misma; capacidad de establecer
relaciones emocionales con otras personas, en la esfera íntima y en la
esfera no íntima; seguridad emocional fundamental y aceptación de sí
misma; percepción, pensamiento y actuación con penetración y de
acuerdo con la realidad exterior; capacidad de verse objetivamente a sí
misma (introvisión), de conocerse a sí misma; sentido del humor y
convivencia mediante una filosofía unificadora de la vida.
Erickson (1973), dentro de la línea de investigación psicoanalítica señala
una lista de atributos que deben ser conseguidos normalmente en cada
etapa de la vida:
Lactante: sentido básico de la confianza.
Primera infancia: sentido de autonomía. Edad de juego: sentido de
68
iniciativa. Edad escolar: aplicación y capacidad.
Adolescencia: identidad personal. Juventud: intimidad.
Edad adulta: generatividad. Edad madura: integridad y aceptación.
Dada la importancia del tema vale la pena indicar lo que caracteriza al
niño y lo que caracteriza al adulto.
3.1.1.9.
Características del niño y del adulto
Según Watson (1965), Monedero (1976), Gemelli (1952), Gessel (1967),
las características serían las siguientes:
Niño. Una de las características de la estructura infantil de la
personalidad es el egocentrismo, es decir, una incapacidad de ponerse
en lugar de otra persona y mirar el aspecto que desde allí tienen los
acontecimientos y las cosas. Relaciona casi todo con su yo que lo
considera como centro del mundo. Es normal. Resulta, tanto de la falta
de discriminación entre el yo y el medio ambiente, como del énfasis en el
proceso de asimilación, lo cuál no le permite establecer relaciones y
comparaciones porque se relaciona con muy pocas personas y cosas.
Adulto. En cambio, el adulto goza de una específica autonomía frente a
sí mismo y frente a los demás, a quienes tiene en cuenta y con quienes
colabora. Está dirigido hacia afuera, es decir, hacia fines socializados y
culturalmente compatibles. Tiene conciencia de sus posibilidades y
limitaciones. Planea el futuro con inteligencia y perspicacia. Tiene una
variedad de intereses: sociales, afectivos, políticos, religiosos, teóricos,
estéticos.
El niño es realista (objetivo) pero su realismo, no es el realismo del
adulto. Considera como vivos y conscientes a un gran número de seres:
"La luna nos mira y nos sigue". Da órdenes a las cosas y si no le
obedecen se enoja. Atribuye a los objetos oficios y papeles que tienen
que desempeñar y define las cosas por su utilidad. No analiza. Capta
conjuntos.
El adulto examina el mundo interior (autoconocimiento, comprensión de
sí mismo) en comparación con el mundo de la realidad. Analiza, I.e.,
reflexiona, Capta el todo (el todo difiere del conjunto en que éste es algo
amorfo y aquél algo organizado. Analiza los acontecimientos y con
69
mayor independencia de los propios deseos, sentimientos y
pensamientos, basándose en un firme sentido de la realidad y
liberándose de las fijaciones y fantasías infantiles.
El niño racionaliza, es decir, adecua la concepción de la realidad a sus
impulsos y deseos.
El adulto razona, es decir, adecua sus impulsos y creencias al mundo
de la realidad. El razonamiento descubre las razones reales de los actos;
la racionalización encuentra buenas razones para justificarlos.
3.1.1.10.
Grado del desarrollo emocional
Se indica ahora el grado de desarrollo emocional y el grado de madurez
del niño. Como lo estiman Watson, Gessell, Monedero, Bühler, Gemelli,
el grado está caracterizado por etapas y frases claves.
El el recién nacido, según Watson (1965), tiene 3 emociones
fundamentales: miedo, cólera, amor.
El niño, según Gessell (1967), en la segunda infancia (3-7 años) se
manifiesta: tímido, obstinado, sumiso, negativista, con afán de dominio,
de propiedad, con necesidad de protección y afecto.
a
El niño en la 3 infancia (7-12 años) se manifiesta más consciente, más
absorto, menos obediente, activo, interesado por las relaciones con los
demás, libre de tensiones, independiente y directo, inquisidor; tiene una
actitud de "no me importa", de autocrítica; busca y pone a prueba su yo
haciéndolo entrar en conflicto con el yo de los demás.
La efectividad adulta está caracterizada por una determinada libertad,
por una posibilidad de crear nuevos lazos y una apertura hacia el
porvenir. El hombre afectivamente maduro goza en sus contactos de una
comodidad y de una seguridad que faltan precisamente en el inmaduro.
La madurez afectiva va marcada por un desarrollo gradual de la
independencia emocional de los padres y de los que, en alguna
manera, los representan hasta alcanzar el desarrollo pleno de la
autoconfianza. Este desarrollo implica liberalización de los sentimientos
de inferioridad que resultan de la comparación del propio yo con el yo de
los demás.
70
El hombre afectivamente maduro es autónomo, pero inserto en su
historia y en su contorno social. Es sexualizado, pero sin "reprimir" su
instinto, ni dejarse dominar por él, no es "reprimido" porque la "represión"
niega una salida consciente y abierta a los deseos incómodos o no
socializados y parece ser causa y efecto de conflictos. Es adaptado y
adaptable, capaz de hacer variaciones y cambios, pero sin ansiedad e
inseguridad. Lo dicho presupone acomodación y asimilación. En la
acomodación el individuo se adapta al medio ambiente. En la asimilación
el medio ambiente se adapta al individuo. El resultado de estos procesos
complementarios es el ajuste, es decir, esa capacidad potencial de
adaptación.
El hombre afectivamente maduro actúa conscientemente i.e., decide y
organiza la decisión. Su decisión y ejecución son motivadas. En la
motivación están implicados todos los aspectos de la personalidad como
realidad interior ya sean positivas (deseos, conocimientos), ya sean
negativos (miedos, aversiones) o como lazos emocionales con el medio
ambiente.
El hombre emocionalmente maduro es adecuadamente controlado. No
permite que un impulso se convierta inmediatamente en acto. Lo pone
bajo la dirección de la razón y de la voluntad. A veces, lo ejecuta en
contra de las "resistencias”.
El control adecuado, equilibrado: no es rígido, constrictivo, excesivo. Un
control excesivo y cuánto más excesivo hace que los afectos sean más
pobres (pobreza afectiva) en intensidad, variabilidad y modulación.
No es débil. Un control débil y cuánto más débil (labilidad emocional)
hace que sea menor la variabilidad y modulación y mayor la intensidad
de estallidos afectivos masivos. La labilidad emocional está
caracterizada por la variación caprichosa del sentimiento vital. Se
exterioriza mediante una manera particular comúnmente llamada "genio
lunático". El genio lunático es indulgente y tolerante con sus cambios de
humor. No está regulado por criterios de objetividad. No tiene conciencia
de la responsabilidad. No se siente obligado a ser imparcial. En la
"buena luna" se muestra favorable a su ambiente, es generoso,
generosidad caprichosa, hasta puede perdonar los agravios.
La inaceptación del yo se fundamenta en la insuficiencia de las
experiencias de la vida, de la capacidad representativa y del poder de
71
juicio frente a los valores objetivos. Es un fenómeno subjetivo producido
por la relación entre la aspiración y el éxito.
3.1.2.
La afectividad en el Rorschach.
El significado de cada una variables está ilustrado por lo que dicen
autores tales como Rorschach, Klopfer, Beck, Rapaport, Piotrowki, Loosli
Usteri, Bates Ames, Beismann, Bohn, Alcock, Exner.
Desde Rorschach hasta Exner hay unanimidad en los autores al afirmar
que entre el color cromático y la afectividad hay una relación.
Serebrinsky (1948, Pág. 85) dice: "Sobre la significación de estas
respuestas existe unanimidad entre todos los autores, bien que
expresen sus ideas en términos algo diferentes".
Rorschach (1964, Pág.94) dice: "Siempre hemos sabido que existen
íntimas relaciones entre los colores y la afectividad. De una persona de
ánimo sombrío, se dice que "lo ve todo negro", mientras que la de humor
alegre "lo ve todo de color rosa". En otro lugar, (Pág. 92): "La
significación sintomática de las respuestas de color permite determinar la
afectividad".
Bohm (1977, Pág. 72) dice: "En las respuestas de color (todas las
categorías) puede leerse la afectividad del Pr.”.
Para Beck (1968) la importancia de las respuestas de color está en la
parte de la personalidad que allí se refleja, a saber, los sentimientos del
individuo dirigidos hacia el mundo exterior. Es evidente que la relación
entre el color y la afectividad no es un descubrimiento de Rorschach.
Hay pruebas de que ello era conocido en las primeras etapas de la
civilización. Las respuestas de color se relacionan con la sensibilidad
del individuo a los hechos y a las cosas que le afectan vivamente, en
general, a las gentes normales de un mismo grupo cultural.
Según Klopfer (1966, Pág. 148) "las clasificaciones del color vinculan, en
general, con la extensión y naturaleza de la responsividad del individuo
a los estímulos provenientes del ambiente. Por lo general, se presupone
que estos estímulos se encuentren en el área de las relaciones
interpersonales y que, por tanto, las respuestas de color han de ser
interpretadas para señalar cómo reacciona el individuo al impacto
72
emocional de las relaciones con otras personas".
Para Loosli Usteri (1965, Pág. 148): "Una de las inestimables cualidades
del material del test de Rorschach es la de provocar reacciones
afectivas auténticas, en lugar de, como lo hacen los cuestionarios,
limitarse a pedir la opinión del sujeto sobre su propia afectividad, opinión
que forzosamente a de ser subjetiva". La reacción afectiva depende del
carácter del estímulo. Si tiene partes distinguibles, provocará sobre todo
sentimientos aislados; mientras que si tiene partes que poseen
características comunes, provocará una reacción afectiva difusa.
Exner (1978, Pág. 77) dice: "Las respuestas de color en el Rorschach
pueden ser demoradas y organizadas, como en el caso de las
respuestas FC, o pueden tener una implicación más abiertamente
emocional, como en el caso de las respuestas CF, C, Cn.
3.1.2.1.
Significado de las respuestas FC
Rorschach (1964, Pág. 188) dice: "Las respuestas de FC representan la
capacidad de relación y adaptación afectiva propiamente dichas, una
especie de sintonía entre la adaptación afectiva y la intelectual. En
términos generales, caracterizan al individuo sano, bien adaptado y
capaz de nuevas adaptaciones".
Lo indicado por Rorschach es asumido por los autores:
Bohm (1977, Pág. 72) dice: "las FFb+ son expresión de aquel
sentimiento que toma en consideración el objeto y simultáneamente
permanece bajo un cierto control de la razón; se obtienen así dos valores
sintomáticos; por un lado se aprecia el contacto afectivo, la capacidad
de relación, la ligazón al objeto, la adaptación del sentimiento a la
situación y a los intereses del objeto; por otro, el control de la
inteligencia, que contiene el sentimiento dentro de los límites moderados,
el freno en el sentido de autodominio".
Para Beck (1968) las FC representan una fase en el desarrollo del
individuo; denotan que los sentimientos de la persona están a tono con
los sentimientos de los demás; indican comprensión, adaptación, i.e.,
están en consonancia emocional con el mundo; indican simpatía, sentir
el aspecto emotivo de las personas o cosas, sentir que el punto de
relación son los demás.
73
Rapaport (1959, Pág.217) dice: "FC representa la armonía de los
afectos y la atención a la realidad, entrañando cierta aptitud para un
apropiado
despliegue
afectivo,
para
establecer
relaciones
interpersonales firmes y genuinas y vínculos afectivos, para adaptarse,
para empatizar con las implicaciones afectivas de las situaciones
cotidianas".
Según Klopfer (1966, Pág. 148): "las FC indican responsividad
controlada, pero dispuesta al impacto emocional. Esta responsividad
controlada implica que una persona es capaz de reaccionar de modo
apropiado a las exigencias emocionales de la situación, que puede
llevarse con los otros. Se ha mostrado que FC es un modo de los signos
más confiables de una buena adaptación.
Para Bates Ames (1972, Pág. 99): "Las interpretaciones FC se evalúan
como un índice de la afectividad de adaptación, o por lo menos, de
deseo de adaptación afectiva".
Endara (1976, Pág. 134) dice: "FC es un índice de la disposición
afectiva biológicamente necesaria, es decir, expresión de la capacidad
para el acercamiento afectivo hacia el ambiente. Capacidad de contacto,
de adaptación, de voluntad de adaptación".
Según Loosli Usteri (1965) cuanto más viva es la reacción al color, más
fuerte y poderosa es la afectividad del sujeto; cuanto más fuerte sea el
factor formal en las interpretaciones, más controlada y mejor adaptadas
serán las reacciones afectivas.
Para Portuondo (1976, Pág. 140) "las FC indican el buen contacto
afectivo, la adaptación del sentimiento a la situación y también el control
afectivo o cierto autodominio. Resultan un fuerte índice de la normalidad
mental".
Exner (1978, Pág. 143) dice: "La FC refleja la descarga afectiva, que
está más controlada y/o dirigida por elementos cognitivos que las
respuestas CF o C".
3.1.2.2.
Significado de las respuestas CF
Rorschach (1964, Pág. 38) dice: "Las respuestas CF han demostrado ser
índices de la inestabilidad afectiva, la irritabilidad, la sensibilidad y
74
también la sugestionabilidad".."Las CF corresponden a una afectividad
que ya no es adaptable, por más que con frecuencia persista un
poderoso afán de adaptación". Los autores asumen la interpretación de
Rorschach.
Beck (1968) indica que las CF son características de la actividad menos
impulsiva que C, pero aún altamente explosiva de la irritabilidad, de la
sugestionabilidad; son señales de una integración inadecuada;
responden más a lo instintivo que a lo racional; sin embargo, suponen
conciencia del mundo y una actuación en relación con los demás;
reflejan un índice de madurez en el proceso del desarrollo en relación
con la fase infantil. El individuo busca y da afecto, pero con cierto
egoísmo.
Según Bohm (1977, Pág. 98) las respuestas CF son "la medida de la
afectividad lábil que pretende, pero no logra, establecer una relación
duradera con el objeto". En otro lugar (Pág. 253), dice: "Son un indicador
de la sugestibilidad". Hablando de la afectividad lábil comenta
(Pág.,252): "es sometida a inquietas fluctuaciones que sin mesura y sin
una detenida consideración de la situación, se precipita hacia su fin y
cada día reacciona de un modo diferente"
En opinión de Rapaport (1965, Pág. 218) "CF denota una impulsividad
no excesivamente inapropiada; una reactividad afectiva poderosa, allí
dónde las consideraciones lógico-racionales tienden a perder eficacia;
una escasa tolerancia dilatoria en la satisfacción de los impulsos y, en
consecuencia, tendencias narcisistas".
Klopfer (1966, Pág. 149) dice: "Las CF representan una actividad poco
controlada a los estímulos sociales, pero sin embargo, apropiada y
genuina. El estímulo influye a tal punto sobre el individuo que éste se
vuelve impulsivo".
Loosli Usteri, Beizmann, Bell, Salas, Endara, Alkock, Tranque García,
Portuondo, concuerdan con las opiniones indicadas, aunque las
expresen con matizaciones distintas.
Exner (1978, Pág. 77) dice: "Las respuestas en que domina el color
manifiestan un descuido o relajación excesivos de control cognitivo, en
que la actividad mental del sujeto está invadida y, al menos
temporalmente, controlada por la emoción".
75
3.1.2.3.
Significado de las respuestas de C Pura
Rorschach (l954, Pág.38) dice: "Cuanto más numerosas sean las C,
tanto mayor será la tendencia a los actos impulsivos”. (Pág., 95), dice:
“Las respuestas C indican la impulsividad, en la que ya no existe la
tendencia a la adaptación”. (Pág. 96): “Los impulsos constituyen el grado
máximo de la inestabilidad emocional". Los autores concuerdan con lo
expresado por Rorschach.
Según Beck (1968) las C corresponden a una emoción no controlada, es
un modo de responder infantil, normal en los niños; en el adulto indicaría
descontrol de los impulsos, accesos de rabia, escisión entre inteligencia
y afecto.
Para Bohm (1977, Pág. 253) las C puras son "expresión de la afectividad
impulsiva, cuya finalidad única es la descarga de los afectos y que ya
no pretende la ligazón y adaptación afectivas al ambiente. El probando
debe crear el ambiente por sí mismo".
En opinión de Rapaport (l959, Pág. 218) las C puras revelan "falta de
control de los afectos; un pensar patológicamente autista; la posibilidad
de violentos estallidos no controlados por consideraciones realistas; y,
en ciertas circunstancias, hasta impropiedad de los afectos, allí dónde
éstos vienen y se van sin referencia a la situación inmediata de la
realidad".
Según Klopfer (1966) reflejan la afectividad explosiva no controlada y
las Cn, intentos sin éxito de manipular una situación emocional con
medios mágicos más que realistas.
Exner constata la presencia de C pura en los grupos de pacientes y en
niños de 5 y 6 años y, en una frecuencia elevada, en los de 8 a 10 años
y dice: (1994, Pág.437), "significa un fallo en la modulación de un
impulso, puede indicar labilidad, entendiendo por ello que la persona es
incapaz de atemperar cognitivamente la descarga a causa de la gran
intensidad de la experiencia afectiva, pero puede ser también señal de
que el sujeto ha tomado la decisión de dejar libre el impulso, en lugar de
tomarse el trabajo de modularlo. En cualquier caso, la respuesta C Pura
se corresponde con conductas emocionales básicamente carentes de
control"
76
3.1.2.4.
Significado de la proporción FC:CF+C.
Rorschach (1964, Pág. 95) dice: "Al ir en aumento el número de las CF y
las C - particularmente si sobrepasan la cantidad FC- quizá pueda
conservarse una fuerte tendencia a la empatía. Sin embargo, las cargas
afectivas inadaptadas superan a tal punto a las adaptables, que aún
estando dominados por el deseo de adaptarse y de alcanzar una relación
empática con el prójimo, los individuos de esta especie, exigen que éste
se les adapte a su vez y los comprendan. No son capaces de simpatizar
comprensivamente con el prójimo sino que son exigentes, egoístas,
egocéntricos".
Lo que dice Rorschach en relación con la proporción indicada es
aceptado por los autores.
Para Klopfer (1966, Pág. 152) "cuando FC es mayor que CF+C, pero
estas últimas clasificaciones están representadas por algunas
respuestas, el individuo es capaz de ejercer control sobre sus impulsos
y emociones. Tal persona, ordinariamente, es capaz de responder con
sentimientos y acciones apropiadas y genuinas a su ambiente social. Si
CF+C se hallan ausentes o casi ausentes, el control es excesivo y las
respuestas socializadas (representadas por FC) tienden a ser
superficiales".
Según Bohm (1977, Pág. 254) "si predominan las FFb sobre las (FbF +
Fb) o sea, el tipo de color desviado a la izquierda, la afectividad se halla
estabilizada y equilibrada... en el tipo desviado a la derecha, la
afectividad es inadaptada, lábil e impulsiva".
Loosli Usteri (1965, Pág. 76) dice: "Se estima que un sujeto alcanza su
madurez afectiva cuando da más FC que entre CF+C reunidas
(FC>CF+C)".
En opinión de Beizmann (1968, Pág., 201) "es normal que en un niño...
las reacciones cromoestésicas difieran de las del adulto y se expresen
en el Rorschach por una insuficiencia marcada de FC en favor de un
número relativamente más elevado de CF y sobre todo de C puros (se
caracterizan por la fórmula FC<CF+C)".
Los autores concuerdan en señalar que la relación FC:CF+C refleja el
grado de modulación de las descargas y de los intercambios
77
emocionales deliberadamente iniciados o cesados. En una iniciación
deliberada, no significa necesariamente que los sujetos controlen la
intensidad hasta el final. La modulación de los adultos y la de los niños
es diferente. El valor interpretativo depende de la cantidad de las
variables.
Exner (1978. Pág. 78) dice: "Cuando la frecuencia de respuestas CF, C o
Cn se aproxima o es mayor que la frecuencia de respuestas FC, es
grande la posibilidad de que surjan comportamientos lábiles. Por el
contrario, cuando el protocolo está marcado por la ausencia de
respuestas CF o C ha de plantearse seguramente la cuestión de un
control excesivo".
3.1.2.5.
Valores de la proporción FC:CF+C.
Se indican solamente los señalados por Exner. Son los siguientes:
FC>CF+C como 2:1 y C=0, en los adultos, es lo esperado. Representa a
personas que casi siempre modulan sus descargas emocionales.
FC>CF+C como 2:1 y C>0 representa a personas que se esfuerzan por
modular, pero que tienen fallos frecuentes y graves. Conviene examinar
en dónde aparecen y de qué están acompañadas.
FC>3(CF+C) o CF+C=0 sugiere híper control en las descargas
emocionales o en los intercambios. Son sujetos que tienen miedo a
expresar sus emociones. Conviene comprobar si la variable C' es alta. Si
es alta, el control resulta reforzado.
CF+C>FC, en menos de dos puntos y C=0, corresponde a sujetos que
expresan sus afectos espontánea y relajadamente.
CF+C>FC en más de dos puntos y C>1 corresponde a sujetos
impulsivos en los intercambios o en las descargas emocionales;
corresponde a sujetos que no modulan la expresión de sus emociones,
son similares a los niños. A mayor diferencia de puntos, mayor
descontrol, mayor intensidad y falta de modulación en las descargas
afectivas y en los intercambios. Si hay C'>2, hay un intento de neutralizar
la labilidad, mediante el bloqueo o constricción (internalización).
El descontrol, aquí indicado, es emocional. El indicado en el Tema de
78
Control y Tolerancia al Estrés (AdjD<0) es generalizado.
3.1.2.6.
Significado de la Extratensividad
El Extratensivo, según Rorschach (1964) tiene una inteligencia
estereotipada, una afectividad más lábil, un ambiente más extenso,
relaciones interpersonales más superficiales. Los autores asumen las
aseveraciones de Rorschach.
Para Rapaport (1951) el extratensivo se caracteriza por la presencia de
intensos impulsos y afectos, por una adaptación básicamente pobre,
sobre todo cuando M está ausente.
Serebrinsky (1948) indica que se orienta hacia la acción. El interés
principal radica en lo concreto, lo material, lo inmediato.
Klopfer (1966) opina que tiende a ser estimulado desde fuera, puede ser
una persona bien adaptada, capaz de responder a los estímulos
externos en función: a), de la expresión emocional manifiesta, o b), de la
intensidad del sentimiento, o c), de un sometimiento pasivo a las
exigencias externas.
Exner (1994) sugiere que los extratensivos mezclan, durante sus
actividades, los sentimientos con el pensamiento para solucionar sus
problemas; sus actividades son imprecisas, poco lógicas, están
marcadas por la ambigüedad; les gusta la actividad de ensayo y error y
toleran mejor sus errores; son más lábiles en las descargas
emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como fuentes de
obtención de gratificación; cometen más errores, pero consiguen más
aciertos que los introvertidos.
3.1.2.7.
Significado de Ambitendencia.
Exner, además del Introversivo y del anterior, propone el Ambitendente.
El ambitendente no tiene una forma definida de manejar los datos de la
realidad, es vacilante, gasta mucha energía, es incoherente, tiene una
conducta imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la
ideación. Comete más errores y consigue menos aciertos.
79
M=0 y SumC=0 sugiere que la persona está paralizada en lo emocional
y en lo ideacional, está coartada. En lo afectivo, restringe al máximo el
intercambio emocional y en lo ideacional, restringe al máximo la
reflexión. La parálisis constituye un esfuerzo defensivo para protegerse
de los estímulos externos perturbadores. La parálisis puede estar
presente al mismo tiempo que la impulsividad. La persona, al no tener
los recursos para organizarse, sobrevive y, ante presiones agobiantes,
es posible que se desorganice.
3.1.2.8.
Significado de EBPer.
Un EBPer positivo refleja rigidez. La rigidez resta eficacia en el proceso
de la adaptación.
3.1.3.
Significado de S.
El oposicionismo, el negativismo en el Rorschach está representado por
el símbolo S.
Para Rorschach (1961, Pág. 45) las respuestas S "traducen siempre
cierta tendencia oposicionista”. Los autores están de acuerdo con esta
interpretación.
Para Klopfer (1966, Pág.144) la S "se relaciona con una tendencia
oposicionista en la esfera intelectual, relacionándose el grado de
negativismo o terquedad al modo como es usado".
Según Rapaport (l976, Pág. 207) la S "revela un inclinación a invertir el
sentido o significación de las situaciones en la vida cotidiana; dicho en
otras palabras, expresa negativismo, testarudez, hesitación o hasta
suspicacia".
En opinión de Ames (1972, Pág. 81) las respuestas S "ordinariamente
se aceptan como indicaciones de tendencias de oposición aunque esto
nunca se ha podido comprobar adecuadamente por los hallazgos
clínicos".
Para Rausch Traubenberg (1977 Pág. 50) "la valoración del aspecto
positivo de Dbl no nos hace olvidar que se trata de oposición a la
consigna y a la fuerza sugestiva del estímulo".
Para Loosli Usteri (1965, Pág. 49) Si las S "se combinan con el tipo de
80
resonancia íntima extratensivo, indican oposición hacia afuera, hacia el
mundo exterior; se manifiesta como negativismo… Combinadas con el
tipo de resonancia ambigual, la tendencia oposicionista se dirige contra
la vida consciente del sujeto y tendremos entonces escepticismo,
duda...Combinadas con el tipo de resonancia íntima introversivo, la
oposición parece dirigirse hacia el fondo de la personalidad del propio
sujeto; tendremos entonces constante desconfianza".
Bohm (1977, Pág. 65) dice: "son sencillamente una expresión de la
agresividad".
Exner (1978, Pág. 30) dice
interpretadas "como indicativas
rasgos oposicionistas, lo cual
dependiendo de la frecuencia
protocolo".
que las respuestas S pueden ser
de alguna forma de negativismo o
puede considerarse saludable o útil
de S y de otras características del
Según Exner (1994-95) el negativismo, el oposicionismo, viene
representado por la variable S.
S<2 es lo esperado, refleja autoafirmación. Corresponde a personas que
saben decir no, saben defender sus posturas, hacen esfuerzos para
mantener su autonomía.
Si S=3 y las 3 S se encuentran en las dos primeras láminas, el
negativismo está activado en esa situación, es situacional.
Si S=3 y una de las 3 S se encuentra después de la lámina II, se
manifiesta una tendencia al negativismo, un antagonismo hacia el medio
ambiente.
S>3 y todas las S aparecen en las tres primeras láminas, refleja una
tendencia clara a la rabia y a la oposición, una hostilidad hacia el medio
ambiente.
S>3 y una S aparece después de la lámina III, refleja una actitud
claramente rabiosa y negativa, una hostilidad hacia el medio ambiente.
Se trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre están
enfadas. Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones
sociales.
3.1.3.1.
Significado de Afr.
La responsividad emocional esta reflejada por Afr.
81
Las respuestas dadas en las láminas cromáticas están relacionadas con
la Proporción Afectiva. Esta variable es posterior a Rorschach. La
propuso Klopfer.
Klopfer (1972, Pág. 191) dice: "el porcentaje de las respuestas de las
últimas láminas VIII, IX y X parece indicar una responsividad a los
estímulos exteriores menos sometida al control consciente del sujeto que
el empleo de los elementos del movimiento". En términos generales los
autores asumen este criterio.
Según Alcock (1965, Pág. 99): "Las repuestas a las últimas láminas
habitualmente constituyen del 30 al 40 por ciento del total. Menos de un
30 por ciento refuerza la proporción del lado del movimiento, o sea, la
tendencia llamada introversiva. Un porcentaje mayor de 40 aumenta las
anotaciones extratensivas".
Beizmann (1968, Pág. 234) dice: "La baja productividad en las tres
últimas láminas coloreadas, en el caso en que las respuestas fueran
inferiores al tercio de las respuestas totales del protocolo, hace presumir
en el sujeto, además de la existencia de un choque al color, dificultades
de adaptación afectiva en sus relaciones con el mundo exterior".
Según Beck (l968), informa acerca de la sensibilidad del sujeto frente al
estimulo doloroso. Los valores medios que oscilan entre 40-60 indican
facilidad para provocar experiencias agradables. Sobre 60, relajación
afectiva. Inferior a 40, inhibición de la afectividad.
Exner (1978. Pág. 149) dice: "Evidentemente, cualquier combinación de
un exceso de control o de su falta, más una responsividad elevada o
deficiente, puede generar un desajuste potencial, y toda descripción de
la personalidad o planificación de tratamiento que se haga a partir de los
datos del Rorschach deberían centrarse en ambos caracteres como
entidades separadas pero psicológicamente relacionadas".
En otro lugar, (Pág. 197), dice: "El estilo u operación que representa la
Proporción Afectiva parece implicar receptividad psicológica a estímulos
emocionales. Refleja tendencia o expectativa para procesar estos
estímulos en operaciones cognitivas, y el procesamiento en si mismo se
convierte en una forma de respuesta, que parece servir de estímulo a
otras respuestas".
Afr>0.80 refleja atracción por la estimulación emocional.
82
Afr<0.50, poco interés por procesar estímulos emocionales.
Afr<0.40, una tendencia a rehuir la estimulación emocional, la
incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. En
estos casos, conviene revisar las variables relacionadas con estas
tendencias
(T=0,
Aislamiento,
FD).
Una
combinación
de
hiperresponsividad con descontrol emocional aumenta las
posibilidades de descontrol. Una combinación de baja responsividad con
híper control añade significación al híper control o lo neutraliza.
Depende de las variables que aparezcan.
Afr no se relaciona directamente con el control afectivo. Cualquier
combinación de híper control o descontrol con una hiperresponsividad o
evitación refleja problemas en la afectividad, crea conflictividad
emocional
Constatada la importancia del tema, definido y delimitado el campo,
indicada la validez y el significado de cada una de las variables del
Rorschach, es lógico formular una pregunta: ¿modulan sus afectos como
modulan los que se controlan?. Se responde a la pregunta formulando
las siguientes hipótesis:
CUESTIÓN.
3.2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
La modulación de la afectividad de los DC es significativamente
diferente de la de los DS, de los C y de la de los adultos no
pacientes de Exner.
Los DC no modulan la manifestación de sus afectos.
Son extratensivos.
Son ambitendentes.
Son rígidos.
Son oposicionistas
Evitan la estimulación emocional.
Para comprobar las hipótesis se utiliza la muestra, el procedimiento y los
cálculos ya especificados en el primer Tema. Las variables que reflejan
la modulación de las manifestaciones afectivas son las siguientes: FC,
CF, C, M, S y Afr. Realizados los respectivos cálculos, los resultados
están consignados en sendas tablas.
83
3.3.
3.3.1.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE
RESULTADOS
Los DC son diferentes de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes.
Para comprobar si la modulación de las manifestaciones de la afectividad
de los DC es diferente, se utilizan las variables que la reflejan: FC, CF,
C, M y Afr. Se calculan los estadísticos descriptivos de los tres grupos y
se transcriben los de Exner. Los resultados están indicados en la
siguiente tabla.
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y
700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
FC
1,7
1,67
2,1
1,98
2.2
1,46
4,09
0,85
CF
1,32
1,12
2,15
1,59
2,01
1,38
2,36
1,27
C
0.4
0,68
0,57
0,89
0.75
0,91
0,08
0,28*
FC+CF+C
2.92
2,13
4,46
2,63
4.39
1,96
6,54
2,52
SumPondC
2,29
1,68
3,82
2,22
3.75
1,85
4,52
1,79
Afr
0,5
0,2
0,48
021
0,49
0,18
0,69
0,16
M
3.06
2,11
4.09
2,36
5,38
2,55
4,31
1,92
S
3,56
2,58
4,12
2,73
3
1,96
1,47
1,21*
*Son variables no paramétricas
La visualización de los datos sugiere que las manifestaciones
afectivas de los DC son más espontáneas y más relajadas que las
de los DS, de los C y, por supuesto, mucho más que las de los
adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si las diferencias de las variables paramétricas y
no paramétricas son significativas se utiliza el procedimiento
anteriormente indicado. Los resultados figuran como t 1º-2º, t 1º 3º y 1º-4º. Las diferencias estadísticamente significativas al 0.01
figuran como **, las diferencias significativas al 0.05 figuran como *
y las no diferencias figuran como -. Realizados los cálculos
84
correspondientes, los resultados están indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no
paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes .de Exner
Variables
1º-2º
1º-3º
FC
-
-
CF
**
z de C
FC+CF+C
1º-4º
Variabs
1º-2º
1º-3º
1º-4º
**
SumPondC
**
**
**
**
**
M
**
**
**
-
-
**
Afr
-
-
**
**
**
**
z de S
-
-
-
** La diferencia es significativa al 0.01
* La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
La diferencia entre DC DS y C es estadísticamente significativa para
cuatro de las siete variables estudiadas. Se diferencian
significativamente de los NP de Exner en las seis de las siete variables
analizadas. Estos resultados hacen pensar que el grado de modulación
de las manifestaciones afectivas de los tres grupos es diferente de la que
presentan los adultos no pacientes de Exner..
La modulación afectiva de los DC es
inadecuada.
3.3.1.1.
El grado de la modulación de la afectividad está reflejado en la
proporción FC:CF+C. Va desde el híper control hasta el descontrol
impulsivo.
Para comprobar el grado de modulación se buscan los porcentajes
correspondientes a cada variable.
Los resultados están indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan el grado de modulación
de la afectividad de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables
FC=0
DC
DS
C
27
20
21
Variabs
CF=1
DC
DS
C
34
25
29
85
FC=1
30
25
26
CF>1
32
57
59
FC>1
42
54
53
C>0
20
32
39
CF=0
34
17
11
Por un lado, más del 45% de los tres grupos tiene FC<2 y, por el otro,
más del 32% tiene CF igual o mayor que dos y más del 20% tiene C>0,
cuando lo esperado para adultos no pacientes en la proporción de
FC:CF+C es como 2:1 y C=0, la modulación que resulte será distinta de
la esperada.
Para comprobar si la modulación no está conforme a lo esperado, se
examinan las variables de la proporción FC:CF+C. Se buscan los
porcentajes. Los resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 4. Porcentaje de las variables de la proporción FC:CF+C.
Variables
FC>3CF+C o
%DC
%DS
%C
Variabs
CF+C>FC+1
%DC
34
%DS
31
%C
34
CF+C=0 FC>3
5
9
2
CF+C>FC+2
20
32
39
FC>CF+C+1
28
26
23
FC y CF+C=0
8
-
2
FC>CF+C+2
7
5
6
Tal como quedó indicado el grado de modulación va desde el híper
control hasta el descontrol impulsivo.
Modulación hipercontrolada
Según los datos encontrados, en los DC, en dos casos FC es igual al
triple de CF+C, pero no es mayor. En cuatro casos CF+C=0, pero FC no
es mayor que tres. Como no se cumplen las exigencias tal como están
matizadas, no se puede afirmar que la modulación sea supercontrolada,
por lo tanto, no contabilizan. De este modo, un 5%, que además tiene C`
mayor que dos, súpercontrola las descargas emocionales o los
intercambios, tiene miedo a expresar sus emociones. Los DS tienen un
9% y un 2% los C. Las diferencias no son significativas.
Modulación adecuada
El 35% de los DC siempre o casi siempre modula las descargas
86
emocionales. En los adultos, esto es lo esperado (FC>CF+C como 2:1 y
C=0). El resultado encontrado en los DS es 31% y 29% en los C. Las
diferencias no son significativas.
Modulación relajada.
El 34% de los DC expresa espontánea y relajadamente sus afectos, pero
tiene fallos frecuentes y graves (CF+C > FC +1 y C>0). El porcentaje de
los otros grupos es muy similar (31%, 34%). Las diferencias no son
significativas.
Modulación impulsiva.
El 17% de los DC es impulsivo en los intercambios o en las descargas
emocionales; no modula la expresión de sus emociones, su
comportamiento es similar al comportamiento de los niños (CF+C>FC+2
y C>1). A mayor diferencia de puntos, mayor descontrol, mayor
intensidad y falta de modulación en las descargas afectivas y en los
intercambios. En siete casos C'>2. Estas personas intentan neutralizar la
labilidad mediante el bloqueo o constricción (internalización). Los DS
presentan un 28% y un 32% los C. La diferencia entre DCy DS (17%,
28%,) no es significativa. Conforman grupos homogéneos, pero la
diferencia entre DC y C (17%, 32%) es significativa al 0.05.
Y hay un 8% de los DC que no refleja ninguna manifestación
afectiva (0FC:0CF+C). ¿Esto significa que no tienen afectividad y
por eso no la manifiestan?, ¿o que está tan atrofiada que no
reaccionan ante la estimulación?. Los DS no presentan ningún caso.
Los C tienen un 2%.
Además de las variables analizadas, hay otras que también reflejan la
afectividad. Están señaladas en la Tabla. Se calculan los porcentajes de
estas variables. Los resultados están indicados en la siguiente tabla.
Tabla 5. Porcentaje de otras variables que reflejan la afectividad.
Variables
Extratensivs
%DC
11
%DS
25
%C
16
Afr>0.80
Variabs
%DC
7
%DS
4
%C
6
EBPer Posit
7
17
11
Afr 0.40-0.50
34
28
33
Ambitendent
44
45
38
Afr<0.40
25
31
24
87
S>2
3.3.1.2.
59
72
56
Son extratensivos.
Para poder determinar quienes son extratensivos y quienes son
ambitendentes o ambiguales es necesario que EA sea mayor que tres.
Entre los 88 casos de DC hay 12 casos y entre los 68 de DS hay 1 que
no cumplen la exigencia. Son eliminados.
El 11% de los DC es extratensivo. Según Exner (1994) estas personas
mezclan, durante sus actividades, los sentimientos con el pensamiento
para solucionar sus problemas; sus actividades son imprecisas, poco
lógicas, están marcadas por la ambigüedad; les gusta la actividad de
ensayo y error y toleran mejor sus errores; son más lábiles en las
descargas emocionales; utilizan las relaciones interpersonales como
fuentes de obtención de gratificación; cometen más errores, pero
consiguen más aciertos que los introvertidos.
El porcentaje de los DS es 25% y 11% el porcentaje de los DC, la
diferencia es significativa al 0.05. Los C presetan un 16%. No se
diferencian significativamente de los DC. Entre 11% de los DC y el 44%
de los no pacientes de Exner, la diferencia es significativa.
3.3.1.3.
Los extratensivos son rígidos.
El EBPer es positivo para el 7% de los casos. Son personas que reflejan
rigidez. La rigidez les resta eficacia en el proceso de la adaptación.
El porcentaje de los DS es 17% y, el porentaje de los C, 11%. Las
diferencias no son significativas. Entre el 7% y el 12% de los no
pacientes, la diferencia no es significativa.
3.3.1.4.
Son ambitendentes.
El 44% de los DC es ambitendente. Según Exner, el ambitendente no
tiene una forma definida de manejar los datos de la realidad, es
vacilante, gasta mucha energía, es incoherente, tiene una conducta
imprevisible. Unas veces procesa afecto, otras utiliza la ideación.
Comete más errores y consigue menos aciertos. El porcentaje de los DS
es 45% y 38% tienen los C. Las diferencias no son significativas. La
88
diferencia entre el 44% y el 20% de los adultos no pacientes de Exner es
significativa.
3.3.1.5.
Son oposicionistas.
El 44% de los DC tiene S>3 refleja una tendencia clara a la rabia y a la
oposición, un antagonismo, una hostilidad hacia el medio ambiente. Se
trata de personas iracundas, poco tolerantes que siempre están enfadas.
Es un estilo de comportamiento que dificulta las relaciones sociales. Un
15% tiene S=3, es un oposicionismo situacional. Entre el uno y el otro,
tenemos un 59%. Los DS presentan un 59% y un 13% de S=3, hace un
72%. Los C tienen un 33% y un 23% de S=3, hace un 56%. DC y DS no
se diferencian significativamente, DC y C tampoco, pero DS y C, si se
diferencian.
3.3.1.6.
No responden adecuadamente a la
estimulación emocional.
El 7% de los DC es atraído por la estimulación emocional, es
hiperresponsivo (Afr>0.80). El porcentaje encontrado en los DS es 4% y
6% el de los C. Las diferencias no son significativas.
El 34% demuestra poco interés por procesar estímulos emocionales (Afr
entre 0.40-0.50). El porcentaje de los DS es 28% y 33% el porcentaje de
los C. Las diferencias no son significativas.
El 25% manifiesta una tendencia a rehuir la estimulación emocional, una
incomodidad ante las emociones, retraimiento social, aislamiento. Estas
personas evitan la estimulación emocional, intentan no ser
provocados afectivamente, tienden a retraerse de los estímulos
afectivos, tienen la sensación de que si se ven implicados van a
tener sentimientos dolorosos. (Afr<0.40). En los DS es 31% y el 24%
en los C. Las diferencias no son significativas.
Sea por exceso o sea por defecto, hay un 66% de los DC, un 63% de los
DS y un 73% para los C que no responden adecuadamente a la
estimulación emocional. Las diferencias no son signifcativas.
Comparados con el 2% de los adultos no pacientes de Exner, la
diferencia es significativa. Ningún caso presenta una combinación de
89
baja responsividad con híper control.
3.3.2.
Conclusiones:
Los DC, en los porcentajes encontrados,
significativamente de los DS, ni de los C
no
difieren
1. Los tres grupos tienden a supercontrolar las descargas
emocionales o los intercambios por miedo a expresar sus
emociones (5%, 9%, 2%).
2. Modulan adecuadamente las manifestaciones afectivas de
acuerdo a lo esperado (35%, 31%, 29%).
3. Expresan los afectos, más o menos espontánea y
relajadamente, cometiendo fallos más o menos graves
(34%, 31%, 34%).
4. No reflejan las manifestaciones afectivas (13%, 1%, 0%).
5. Son extratensivos en el Estilo de Respuesta (11%, 25%, 16%).
6. Son rígidos en el estilo extratensivo de respuesta (7%, 17%,
11%).).
7. Son ambitendentes (44%, 45%, 38%).
8. Son hiperresponsivos (7%, 4%, 6%).
9. Evitan la estimulación emocional, sienten incomodidad ante las
emociones (25%, 31%, 34%).
DC y DS difieren significativamente:
1. En que DC tiene menos extratensivos que DS (11%-25%).
2. En que DC tienen menos sujetos que reflejan una tendencia a la
oposición y menos sujetos que son oposicionistas (59%, 72%).
90
4.
AFECTIVIDAD DISFORICA.
4.1.
ESTADO DE LA CUESTIÓN.
Muchas personas atraviesan momentos difíciles, son peripecias de la
condición humana.
Cuando una persona se manifiesta triste, decaída, desanimada,
pesimista, derrotada, retraída, desvalida, aislada y constata que rinde
muy por debajo de sus posibilidades,¿ está deprimida?.
Cuando las personas sienten amor y odio, se ponen muy tensas,
perciben que se sienten abandonadas, ¿están en una situación
conflitiva?, ¿en un estado de ansiedad?, ¿carecen de afecto?.
Para responder a estas preguntas, es necesario indicar, aunque sólo sea
someramente, en qué consiste la depresión, el conflicto, la ansiedad y
la carencia afectiva.
4.1.1.
Depresión
La depresión clínica tiene múltiples síntomas que hacen pensar en
diversos tipos y subtipos: cognitivos, fisiológicos, bioquímicos. La
bibliografía de la depresión es abundante. Muchas son las teorías:
conductuales, unas; dinámicas, otras, y, según dice Santacreu (en Fdez.
Ballesteros, 1986, Pág. 440): "No tenemos una definición clara del
término". Siguiendo este criterio, no se señala ninguna.
Los autores ofrecen diversas listas de síntomas. Leviit y Dubin (1975, cit.
por Fdez. Ballesteros) presentan una lista de 54 síntomas procedentes
de 16 escalas de depresión.
En cuanto a las causas, los autores no están de acuerdo.
En opinión de Beck (1976), los depresivos se han creado unos
esquemas cognitivos originados por experiencias negativas, que al
ponerse en funcionamiento marcan todas sus cogniciones. El sujeto se
ve a sí mismo, al entorno y al futuro de forma negativa y sus
pensamientos son ilógicos, irracionales y negativos.
91
Según Kanfer (1970), las conductas de los depresivos son diferentes: en
la fase de la autoobservación prestan más atención a los sucesos
negativos; en la fase de autoevaluación, se infravaloran; y en la fase del
auto- refuerzo, se auto-administran pocos refuerzos y muchos castigos.
Seligman (1975) es más concreto. Las causas consisten en un déficit
motivacional, en un déficit cognitivo, en un déficit emocional.
Para Ferster (Cit. por Fdez. Ballesteros, 1986) las causas serían: mala
interpretación de las habilidades, demora de los refuerzos, cambios
inesperados en el medio.
Según Lewinsohn (1991) la conducta depresiva se explica por la "baja
tasa de refuerzo positivo contingente con la respuesta".
En general, la persona satisface sus "deseos" o necesidades; pero no
siempre sucede así por cualquier circunstancia. Por lo tanto, la
insatisfacción se vuelve inevitable. La insatisfacción parece que aumenta
la tensión interna y a veces es acompañada por cierta ansiedad sin que
la persona pueda "digerirla".
Entonces aflora un comportamiento de resistencia o de ataque vivido
afectivamente y unido a una serie de estados emocionales. Surge la
afectividad sin objeto y la agresividad manifiesta. Cuando la agresividad
se acrecienta y se vuelve hostil y destructiva, la persona es considerada
como peligrosa e incontrolada, como inadaptada. El crecimiento ha
evolucionado regresivamente.
Vallejo Nájera (1964) distingue entre afecto fundamental, estado
habitual y estado momentáneo del ánimo. Recurriendo a la clasificación
de los estados de ánimo sitúa en un polo la tristeza, la angustia, el tedio,
la inhibición (melancolía) y en el otro, la alegría, el éxtasis, el
entusiasmo, la exaltación (euforia). El estado de desconcierto, indecisión,
asombro (perplejidad). Los extremos de la posibilidad de variar estos
estados de ánimo son la rigidez, el bloqueo, la congelación o la labilidad
afectiva.
4.1.2.
La depresión en los cuestionarios.
Muchos son los cuestionarios existentes que evalúan la depresión de los
adultos: Cuestionario de Beck (1961), Versión Española de Vásquez, C.
92
Cuestionario de Hamilton (1965). Cuestionario de Zung (1965), Versión
Española de Conde, V. El MMPI de Hathaway (1943), Adaptación
Española de TEA. Cuestionario de Lubin (1965), Versión Española de
Avila, A.
4.1.3.
La depresión en el S.C.
Ante el panorama anteriormente indicado, Wiener (Cit. por Exner, 1994,
pág. 302), habla de la ambigüedad, inconsistencia y excesivas
generalizaciones en las que incurren las actuales acepciones del
término. Dice: "el término depresión es utilizado indiscriminadamente
como una etiqueta para un estado, un rasgo de carácter, un signo, un
síndrome, una enfermedad, como una definición categorial y, junto a
todo ello, como un concepto explicativo".
En las investigaciones, Wiener toma tres tipos de sujetos que suelen ser
diagnosticados como depresivos o sufrir un trastorno afectivo:
El 1º corresponde a los que están emocionalmente alterados.
El 2º, a los que se muestran cognitivamente pesimistas, aletargados y
derrotados.
Y el 3º, a los que se sienten inermes y desvalidos, incapaces para
afrontar la complejidad de los problemas.
Los resultados revelan que los datos del primer grupo y los del segundo
se solapan, razón por la cuál fueron unificados, y que los
correspondientes al tercer grupo no discriminan, razón por la cuál, fueron
empleados para elaborar el Índice de Inhabilidad Social, CDI.
El Sistema Comprehensivo de Rorschach, después de varios estudios,
presenta el Índice de Depresión (DEPI), constituido por 14 variables
codificadas en siete indicadores. El Índice es positivo cuando contiene
cinco o más indicadores. Si es menor de cuatro carece de significación
estadística y si es de seis o de siete es más concluyente. La depresión
presenta tres rasgos primarios que la caracterizan:
4.1.4.
Conflictos
En algunos casos los impulsos que originan los deseos son antagónicos
93
entre sí, es decir, unos siguen una dirección y otros, precisamente la
opuesta. Se ha producido un conflicto. Cuando esto sucede, se suele
traducir en un comportamiento "ambivalente", en otras palabras, en una
lucha interior. Esta lucha representa un despilfarro de energía. Cuando
se incrementa hasta llegar a constituir una forma estable de
perturbación, origina las llamadas Psiconeurosis. La armonía del
crecimiento queda bloqueada.
4.1.5.
Ansiedad - Angustia
En general, el crecimiento se realiza en forma armoniosa, tranquila,
aunque sea relativamente. Sin embargo, no siempre sucede así.
Factores negativos provocan ansiedad, angustia, manifestaciones
distintas que proceden fundamentalmente de una misma cosa: un miedo
sin objeto concreto. No se trata de un miedo que surge de la amenaza
de un peligro real que puede ser definido, sino de algo vago o
indeterminado, considerado como peligro amenazador. Algunas
personas, frente a esa peligrosidad, reaccionan con angustia o con
ansiedad.
La ansiedad y la angustia son dos conceptos que parecen tener un
denominador común: miedo a un peligro indeterminado. No obstante, la
ansiedad y la angustia son diferentes.
Según López Ibor (1963), la ansiedad se traduce como movilidad. La
persona se mueve con cierto desorden, reacciona con sobresaltos,
registra síntomas de falta de aire, sensaciones de ahogo.
La angustia suele manifestarse como sobrecogimiento, sensaciones de
opresión en la garganta, en el epigastrio, en el corazón o en la región
precordial. La persona se reclina sobre el pecho y permanece así hasta
que se pase la crisis.
Vallejo Nájera (1964) tiene la misma opinión. Estima que la angustia y la
ansiedad son diferentes. La angustia es como el sustracto de todas las
neurosis y psicopatías. En la angustia dominan los sentimientos
corporales; en la ansiedad se percibe con más intensidad lo psíquico; no
obstante, las dos tienen un elemento común, el temor de algo indefinido.
Poveda (1981) estima que la ansiedad aparece en las relaciones de la
persona con lo que ella considera sus límites. Se presenta como una
94
emoción, como un estado. Puede estar ligada a la situación estímulo, a
la suscitación, o puede ser algo característico de la personalidad del
individuo que acompaña y caracteriza a su existencia.
Freud (1967) presenta a la ansiedad como un estado de tensión.
Cuando la tensión no puede ser eficazmente manejada, reduce a la
persona a un estado de desamparo infantil. Clasifica a la ansiedad en
real, neurótica y moral.
Exner (1981, pág. 100) dice: "La ansiedad inhibe o fragmenta las
operaciones de concentración que se requieren para la reflexión".
La ansiedad o angustia son signos de inadaptación general. El
crecimiento, dadas estas circunstancias, no puede ser balanceado.
4.1.6.
Sentimientos de abandono.
El sentimiento de abandono, según Porot (Cit. por Ríos Gonzáles, 1978);
consiste en la ausencia, relajación o rotura de un ligamen afectivo de
apoyo que lleva consigo, en la mayor parte de los casos, el olvido de las
obligaciones morales o materiales que llevaba unidas.
La carencia afectiva se da cuando la madre envía mensajes a través del
mundo táctil, i.e., reacciones negativas, tales como irritabilidad, pena,
llanto y el niño contesta con rechazo. Si el niño no recibe la sensación de
ser aceptado como persona, como objeto de placer y orgullo para su
madre, reacciona con rechazo. Si la comunicación es brusca, irregular,
desigual, aparecen reacciones de angustia, ansiedad, miedo y
agresividad.
En tempranas edades se pueden dar semicarencias. Estas determinan
comportamientos alterados. Aparecen entre otras variables, rasgos de
pasividad, escasa iniciativa, uniformidad estereotipada y dependencia del
observador, psicomotricidad retrasada.
La información recibida del padre es asumida como modelo de
identificación primaria, de masculinidad (para el varón), de seguridad. La
carencia de tiempo, intimidad e intensidad en la comunicación provocará
una tendencia a buscar otros modelos de identificación. El padre vincula
al hijo con el medio ambiente.
El sentimiento de abandono en la escuela puede estar provocado por la
95
necesidad de apoyos afectivos, de aprobación por el éxito, de valoración
por el esfuerzo, de necesidad, de seguridad y autoestima. El retraso
escolar es una contestación, un rechazo, una protesta de tipo afectivo en
las relaciones interfamiliares que las viven como un abandono.
En el medio ambiente familiar, la comunicación es la base del
intercambio afectivo. Existen familias que "crean" individuos necesitados
de apoyo. Falla el sistema de comunicación afectiva. La información
tiene una intencionalidad muy amplia, va desde los gestos hasta las
palabras. El vacío puede desencadenar conflictos. El control es
necesario. El establecer límites, el señalar prohibiciones, según Rof.
Carballo (1972) hace que el hombre se haga hombre, i.e., se estructure
en forma más rica, más compleja y así construya su personalidad.
Spitz (1972) constata que lo complejo del contenido da margen para
hablar de síndrome de abandono o carencia afectiva. La fijación precoz
de un comportamiento reactivo desencadena dependencias exageradas,
agresividad latente, repliegue sobre sí mismo. Estas variables las
comprobó en la situación "Hospitalismo"
Para Guex (1950), en general, los efectos del sentimiento de abandono
son angustia, agresividad y falta de autovaloración.
4.1.7.
La afectividad disfórica en el Rorschach
Según los autores, existe una relación entre las respuestas de
sombreado y la afectividad disfórica,
La opinión de Serebrinsky (1948, pág. 90) puede servir de punto de
partida: "Todos los autores están acordes en que las respuestas grises
revelan estados disfóricos, angustiosos. Cuánto menos ligado se halle el
gris a la forma, mayor libertad tiene la angustia. Su control parece
vinculado a las formas bien vistas”
Rorschach (1964) atribuyó a las respuestas de claroscuro el valor
sintomático de una adaptación afectiva angustiosa-prudente-reprimida y
de una tendencia a la disposición fundamental depresiva del ánimo.
Según Rapaport (1959) las interpretaciones del claroscuro emergen de
un estado anergético (sin energía, ausencia de actividad) del cansancio
psicológico; expresan un estado de ánimo central casi siempre de tipo
96
disfórico (ansiedad, irritabilidad, tristeza, pesimismo, sentimientos
depresivos). El apoyo en el sombreado se convierte en síntoma de
ansiedad principalmente por las dificultades de articulación con la
consiguiente vaguedad que ello implica.
Klopfer (1966, pág. 146), dice: "Las clasificaciones de sombreado
indican, en general, el modo como el individuo maneja su necesidad de
afecto, de pertenecer a algo o a alguien y de obtener contactos
satisfactorios. Todas las personas tienen estas necesidades
elementales".
Las respuestas de sombreado difuso son signos de angustia
provenientes de frustraciones afectivas. Traducen excitaciones interiores
ya en forma de ansiedad, ya en forma de tendencias introspectivas a las
que recurre la persona para disipar la ansiedad.
Las respuestas k, kF y Fk representan un esfuerzo ineficaz para
intelectualizar la ansiedad proveniente de la frustración de las
necesidades afectivas,
La interpretación sombreado-pasividad tiene menos estudios, pero los
resultados son más consistentes.
Prefiere interpretar las respuestas sombreado difuso como indicativas de
una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que, pueden ir
acompañadas de ansiedad. Sugieren parálisis o resignación ante la
tensión, experiencias emocionales penosas.
Estas respuestas aparecen con las frecuencias medias más altas en
pacientes externos, en internos depresivos, en niños adolescentes
retraídos.
Según Loosli Usteri (1965) la reacción afectiva depende del carácter del
estímulo. Si tiene partes distinguibles, provocará sobre todo sentimientos
aislados, mientras que si tiene partes que tienen características
comunes, provocará una reacción afectiva difusa.
Cada respuesta de sombreado difuso o de claroscuro, dice Exner (1978,
pág. 129) "representa una forma de experiencia emocional para el
sujeto y cada una de estas experiencias, tiene un efecto irritante, y es
esta irritación la que crea un estímulo o un efecto de aviso. Este efecto
se puede manifestar como tensión, ansiedad, aprehensión o algún otro
97
tipo de incomodidad internamente experimentada".
Bohm (1958, Pág. 109), comentando a Binder, dice: "Las
interpretaciones de sombras significan en cada caso un dominio del
intelecto, pero además una capacidad de adaptación afectiva específica
y finamente matizada, próxima a la capacidad de adaptación afectiva
general de las FFb .Las interpretaciones del claroscuro son, por el
contrario, expresión del estado de ánimo central casi siempre de tipo
disfórico".
Christoffel, señala Bohm (1958), demostró que las respuestas de
claroscuro son especialmente típicas en los estados de angustia.
4.1.7.1.
Significado de FT.
Según Klopfer (1966), Beck (1967) las respuestas de textura se
relacionan con la conciencia que tiene el sujeto con respecto a sus
necesidades de afecto y de dependencia; con la sensibilidad o los
matices del mundo subjetivo; con la preocupación por la cantidad de
afecto y atención que espere recibir.
La Fc representa la conciencia y la aceptación de las necesidades
afectivas propias y de las necesidades afectivas de los demás. Son
experimentadas en función del deseo de aprobación y correspondencia
de los demás. La ausencia de Fc constituye un signo de desajuste. Las
cF y c indican la necesidad de unión, de dependencia excesiva de los
otros, la necesidad de contacto físico. Fc debe superar a cF+c, si no es
así, constituye un índice de inmadurez.
Según Exner (1978, pág. 130) una respuesta de textura "indica el
impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la
necesidad en sí misma. La ausencia de T puede implicar que el sujeto ha
abandonado la experiencia de necesidad natural".
La T representa la historia del desarrollo afectivo. El tacto es estímulo
del recién nacido. La proximidad es un canal de comunicación. Hay una
gran relación entre el tacto y el afecto que no desaparece.
Un aumento de T significa que el sujeto experimenta una gran irritación
debido a las necesidades no gratificadas de afiliación emocional; el
sujeto experimenta soledad.
98
La ausencia de T refleja la extinción del contacto táctil, una ruptura o
que no funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de
las necesidades de proximidad. Esto en los niños es falso. El niño
necesita estar en situación de proximidad afectiva, pero las situaciones
penosas hacen que no se esfuerce.
La respuesta TF se relaciona con una incapacidad del sujeto para
gratificar su fuerte necesidad de afecto.
4.1.7.2.
Significado de las R. de Color Acromático.
Las respuestas acromáticas, según Klopfer (1966), Rapaport (1959), Bell
(1964) representan una reacción rica y variada a toda clase de
estímulos o una responsividad amortiguada y vacilante a los estímulos
externos; constituyen un freno a la actividad interna originando cautela y
reserva frente a nuevas situaciones, revelan un elemento frío y rígido de
la personalidad. Pueden revelar también impresionabilidad artística, si se
hallan en un protocolo con muchas respuestas cromáticas; en caso
contrario, manifiestan tendencias depresivas y, en el fondo, ansiedad.
Según Loosli (1978) las respuestas clob indican que el sujeto se
abandona sin resistencia a la impresión desagradable del carácter negro
de las manchas, incapaz de movilizar las fuerzas de defensa se rinde en
forma pasiva.
Para Bates Ames (1972) indican una necesidad de hacer algo
activamente para relajar una ansiedad perturbadora. En las respuestas
clob el núcleo de la personalidad del sujeto es sacudido, se abandona a
sí mismo sin resistencia a los estados de ánimo disfóricos intensos.
Según Portuondo (1976) las respuestas acromáticas indican siempre
cierta cautela afectiva, ánimo deprimido.
Para Rapaport (1965) las respuestas acromáticas son provocadas por un
cierto freno puesto a la afectividad intensa.
Exner (1978, Pág. 134) dice: "Se ha demostrado que el determinante C'
se relaciona con la constricción emocional. Es como un morderse la
lengua psicológico en dónde la emoción queda detenida más que
exteriorizada y, en consecuencia, genera irritación ... La emoción se
libera, pero no se manifiesta directamente al mundo externo"
99
4.1.7.3.
Significado de las R. V.
Klopfer (1966), Beck (1965) indican que las respuestas de vista
representan un esfuerzo por comprender y tolerar la ansiedad;
representan sentimientos de autoevaluación negativa; sentimientos de
inferioridad, de inadecuación, de vanidad interior, de pequeñez, de
distanciamiento del mundo interior; pero se vinculan todavía a una buena
adaptación. Más de 3FK es un signo de introspección autoconsciente.
Según Exner, (1978, pág. 132), las respuestas V se dan con una
frecuencia muy baja, parecen caracterizar un "fenómeno situacional",
representan "una experiencia emocional de tipo interno y negativo
asociada a autoexamen o introspección"... La baja frecuencia de la
respuesta V en todos los grupos, excepto en los que tienen tratamiento,
indican que la presencia de una sola respuesta V debe ser motivo de una
cuidadosa evaluación. Las respuestas V poseen un elemento afectivo
asociado que puede crear, y a menudo sucede, una distorsión de lo que
se ve".
4.1.7.4.
Significado de las R. de Sombreado Difuso.
Binder (Cit. por Loosli Usteri, (l965, Pág. 93) fue el primero en utilizar el
sombreado difuso como respuesta. Distinguió las que son dadas con
gusto y les atribuyó “el valor diagnóstico de afectividad finamente
matizada, dispuesta en todo momento para adaptarse a los demás” y las
que denotan cierta ansiedad.
Según Klopfer (1966, Pág. 148), las respuestas de sombreado difuso "se
relacionan con la angustia creada por la frustración de necesidades
afectivas, frustración contra la cuál el individuo no ha dirigido defensas
adecuadas". Las respuestas de la utilización amortiguada del sombreado
"parecen indicar la existencia de angustia respeto a las necesidades
afectivas que el individuo intenta ocultar por medio de la
intelectualización".
Rapaport (1965 Pág.222) coincide con Beck y Klopfer. Las repuestas al
claroscuro (Ch) son "un índice de ansiedad y que con su mayor
intensidad aumenta el número de Ch. Un gran número de ChF
especialmente de Ch denota una ansiedad total y paralizante".
100
Para Beck (1967), las respuestas de sombreado difuso indican ausencia
de actividad, retirada dolorosa dentro de la pasividad emocional.
Exner (1978, Pág. 87), opina que las respuestas de sombreado difuso
reflejan "una forma de indefensión psicológica y/o inhibición que
pueden ir acompañadas de ansiedad. Estas respuestas de sombreado
difuso sugieren parálisis o resignación ante la tensión y son, como otras
respuestas a las características grises y negras de las manchas,
experiencias emocionales penosas".
Según Exner (1994), los datos que relacionan el sombreado y la
ansiedad son obviamente equívocos y en el mejor de los casos permiten
interpretar las respuestas Y como representando, algunas veces, ciertos
tipos de ansiedad, pero sin que se los pueda considerar
sistemáticamente como indicador indirecto de ansiedad.
La Y es la variable más inestable. Se espera una. Representa reacciones
a situaciones externas, sentimientos de indefensión, de desvalimiento.
La persona está afectivamente paralizada; durante un tiempo, su
capacidad de respuesta está bloqueada. Si m representa la estimulación
ideacional que genera tensión y malestar, Y representa su equivalente
en lo afectivo y genera un intenso malestar emocional.
4.1.7.5.
Significado de CP.
Esta variable es de Piotrowski. CP refleja simpleza emocional.
Corresponde a sujetos que tratan de encubrir sentimientos de
indefensión mediante la introducción de una emoción eufórica, pero
irreal.
CP>0 corresponde a sujetos que niegan la presencia de las emociones
irritantes o displacenteras y las sustituyen por una falsa emoción positiva
o por la atribución irreal de un valor positivo a las situaciones. Es un
proceso maniaco o histeroide que distorsiona la realidad para evitar
enfrentarse con lo desagradable. Es una estrategia de negación de la
realidad.
4.1.7.6.
Significado de las Respuestas Complejas
La interpretación debe basarse tanto en la cantidad como en el
101
contenido. Las respuestas de determinantes múltiples representan una
actividad considerable de análisis y de síntesis de los elementos del
estímulo. Es lo opuesto a lo que sucede en F pura. El número esperado
oscila entre cuatro y siete, depende del EB. Los introversivos dan menos
que los extratensivos y ambitendentes (ambiguales). Los niños y los
pacientes dan una por lo menos.
Complejs.<4. Reflejan pobreza o constricción psicológica, baja
sensibilidad hacia el mundo personal y hacia el entorno, limitación
intelectual. El proceso cognitivo es menos complejo de lo se espera.
Las Complejs>7. Si hay recursos disponibles abundantes, es positivo;
si los recursos disponibles son limitados o existen problemas de control
o modulación, es negativo. El funcionamiento complejo puede favorecer
las situaciones de desorganización, máxime, si aparecen más de dos
variables.
En las Respuestas Complejas, cuando está involucrado el afecto, no hay
un criterio fijo, son innumerables las combinaciones. El análisis de los
componentes proporcionará la información correspondiente. Si en estas
respuestas se encuentra una m o una Y significa que en ellas está
involucrado el afecto y el estrés situacional puede incrementar el
funcionamiento psicológico.
Las Respuestas Complejas en las cuáles hay movimiento y FD se
relacionan con operaciones ideacionales que generan emociones. Un
alto porcentaje (90%) se relaciona con vivencias afectivas (color
cromático, acromático y sombreado).
4.1.7.7.
Significado de Respuestas C-SH.
Son más frecuentes, un 36% entre los no pacientes; un 20% para niños y
adolescentes y un 55% para depresivos.
En Beck representan placer y dolor, simultáneamente.
En Exner (1994) reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una
misma situación, una experiencia emocional confusa, una mezcla de
afectos, una ambivalencia. La ambivalencia provoca confusión por
cuanto el sujeto experimenta sentimientos de placer y de dolor frente a
un mismo estímulo emocional y, en consecuencia, afecta a las relaciones
102
interpersonales. Su presencia constituye un indicio de conflicto
emocional. Suele ser situacional si hay Y; crónico, si no hay Y.
4.1.7.8.
Significado de las R. SH-SH.
Las Compjs SH-SH son muy infrecuentes, aparecen en depresivos (9%)
y en drogadictos (12%). La presencia de una variable indica afectos
dolorosos e irritables; la de dos o más, en la misma repuesta, representa
un número mayor de vivencias que producen un impacto perturbador en
casi todas las funciones afectivas y ejercen una influencia negativa en el
pensamiento.
El análisis de los Contenidos informará sobre sus orígenes. Si hay una
Y, el problema es situacional. Las experiencias son reactivas a una
situación externa estresante. En caso contrario, si hay T,V,C’, es crónico
y las consecuencias son más graves. La modificación es más difícil. En
cualquiera de los casos, reflejan la existencia de conflictos emocionales
que incrementan el sufrimiento experimentado. El que sea crónico o
situacional no modifica lo fundamental, pero tiene relación con el
pronóstico y la planificación de la terapia.
4.1.7.9.
Significado de SumC´:SumPondC.
La relación indica el grado de constricción afectiva con el procesamiento
de emociones deliberadas. El lado izquierdo debe ser inferior al derecho;
en caso contrario, la persona internaliza demasiado las descargas
emocionales que deberían ser externalizadas, lo cuál aumenta la tensión
y favorece la somatización.
Expuestos los significados de las variables, cabe preguntarse: ¿están
afectados por características disfóricas?.
Se responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis.
103
HIPÓTESIS.
4.2.
1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y
de los NP de Exner..
2. Los DC están deprimidos
3. Tienen rasgos que pueden devenir en una depresión.
4. Están angustiados.
5. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo.
6. Experimentan sentimientos de abandono.
7. Inhiben la manifestación de sus emociones.
8. Se auto denigran.
9. Niegan las emociones displacenteras.
10. Tienen sentimientos ambivalentes.
11. Suprimen la externalización de las cargas emocionales.
12. Tienen un funcionamiento psicológico sencillo
Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS , de
los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que
reflejan la afectividad disfórica: DEPI, T, C`, Y, V, CP, Compljs, Compjs
C-SH,. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los
indicados en el primer Tema. Los resultados están indicados en sendas
tablas.
4.3.
4.3.1.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE
RESULTADOS.
Los DC son significativamente diferentes
de los DS, de los C y de los NP de Exner.
Para comprobar si los DC son significativamente diferentes se calculan
los estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la afectividad
disfórica
104
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y
700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
T
0,58
1,01
0,66
1,1
0,47
0,74
1.03
0,58*
C'
2,28
1,89
2,12
1,92
1,44
1,21
1,53
1,25*
Y
1,16
1,27
1,52
1,46
1
1,01
0,57
1,00*
V
0,92
1,06
0,85
1,01
055
0,7
0,26
0,58*
CP
0,4
0,52
0,6
0,55
0,6
89
0,02
0,14*
Compljs
3,82
3,03
5,22
2,98
3,6
2,34
5,16
1,93
CmC-SH
,066
1,14
0,64
0,82
0,31
0,55
0,46
0,69*
*Son variables no paramétricas
Como se puede observar las diferencias de los promedios de los tres
grupos no son tan potenciadas para T, V, Compljs. Esto significaría que
no son significativas.
Los promedios de las variables de los tres grupos y los promedios de los
adultos no pacientes de Exner están potenciados. Eso sugiere que las
diferencias pueden ser estadísticamente significativas.
Para comprobar si las sugerencias son ciertas se buscan los porcentajes
de las frecuencias y se comparan los resultados mediante el Método de
la Proporción de dos Poblaciones (z). Los resultados se indican en la
siguiente tabla.
Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no
paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes .de Exner
Variables
1º-2º
1º-3º
T
-
-
C`
**
V
Y
1º-4º
Variabs
1º-2º
1º-3º
1º-4º
**
CP
-
**
**
**
**
CpjsC-SH
**
**
**
-
-
**
t: Compjs
-
-
**
**
**
**
** La diferencia es significativa al 0.01
* La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
105
Según estos resultados, entre descontrolados crónicos y
situacionales las diferencias son significativas para 3 de las 7
variables analizadas. Entre descontrolados crónicos y controlados,
las diferencias son significativas para 4 de las 7 variables
analizadas. Entre los descontrolados y los adultos no pacientes las
diferencias son significativas para todas las variables analizadas.
Para conocer en qué dimensión se diferencian los descontrolados
de los demás, se buscan los porcentajes de las variables que
explican los trastornos emocionales.
Los resultados están indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan trastornos
emocionales de 88 descontrolados crónicos, 68 situacionales y 90
controlados.
Los DC están deprimidos.
4.3.1.1.
Para comprobar si los D y C están deprimidos, se examinan las variables
del Índice DEPI. Se busca el porcentaje de los casos que tienen positivo
el Índice. Los resultados están indicados en la siguiente tabla
Tabla 3. Porcentaje de DEPI Positivo de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y
700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
%DC
%DS
DEPI=7
2
3
DEPI=6
4
DEPI=5
18
%
C
%NP
1º-2º
1º-3º
1
0
-
-
6
2
0
-
-
20
13
3
-
-
1º-4º
**
Tal como se indicó al inicio, los sujetos son voluntarios y al ser aplicado a
voluntarios que no han acudido ni al psicólogo, ni al psiquiatra, se corre
el riesgo de incluir sujetos con problemas psiquiátricos. La
voluntariedad, al proceder de diferentes y múltiples motivaciones: desde
la sencilla colaboración desinteresada o el deseo de una experiencia
nueva, hasta el deseo de averiguar si la sospecha de un “me encuentro
fatal” es real, incorpora, en la muestra, a sujetos con Índice Positivo.
106
Entre los DC, el 25% (22 casos) tienen DEPI Positivo. En ese 25%, el
6% corresponde a sujetos que están deprimidos (DEPI>5) y el 19%
restante tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Entre los DS, el 29% tienen DEPI Positivo. En ese 29%, el 9%
corresponde a sujetos que están deprimidos (DEPI>5) y el 20% restante
tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Entre los C, el 16% tienen DEPI Positivo. En ese 16%, el 3%
corresponde a sujetos que están deprimidos (DEPI>5) y el 13% restante
tiene rasgos que caracterizan a los depresivos (DEPI=5).
Como se puede observar no hay diferencias estadísticamente
significativas entre los tres grupos, son homogéneos. La diferencia es
significativa entre los DC (18%), DS (20%) y los adultos no pacientes de
Exner (3%).
4.3.1.2.
Están angustiados.
Para comprobar esta hipótesis y las restantes se calculan los porcentajes
de las variables que reflejan la afectividad disfórica.
Tabla 4. Porcentaje de las variables que reflejan afectos disfóricos de 88
DC, de 68 DS y de 91 C
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
SH>FM+m
10
3
1
V>0
41
44
35
T=0
74
67
70
Compljs<4
54
26
51
T>1
8
13
7
CjsC-SH>0
25
35
22
Y>1
25
42
26
CP
4
4
2
C`>2
33
37
15
SC`>SPdC
27
15
3
Los casos que tienen FM+m=1, son suprimidos por cuanto este valor
tiene que ser por lo menos 2. De este modo, el 10% de los DC
experimenta un intenso malestar emocional, está angustiado
(SumSH>FM+m). En los DS, el porcentaje es 3% y un 1% en los C.
Entre estos grupos las diferencias no son significativas. Exner presenta
un 15%. Entre DC y NP, la diferencia es significativa.
107
4.3.1.3.
Neutralizan las necesidades de contacto
afectivo.
Tal como está indicado en el primer Tema, si la T, según Exner, "indica
el impacto emocional de la necesidad de contacto afectivo, más que la
necesidad en sí misma”, si representa la historia del desarrollo afectivo,
si el tacto es estímulo del recién nacido y si la proximidad es un canal de
comunicación, entonces el 74% de los casos neutraliza las
necesidades de contacto afectivo y ha abandonado la experiencia de
necesidad natural de afecto, o se ha roto o se ha extinguido, o no
funciona bien, razón por la cuál no se dan las manifestaciones de las
necesidades de proximidad.. Parece que nuestros bebés tienen
satisfechas las necesidades de cercanía emocional y por eso
posteriormente no las perciben y en consecuencia no las verbalizan.
En los DS el porcentaje es 67% y el 70% en los C. Las diferencias no
son significativas. Estos porcentajes son demasiado altos. La explicación
posible quedó indicada.
Tan sólo el 8% de los DC experimenta una gran irritación debido a las
necesidades no gratificadas de afiliación emocional y siente y
experimenta soledad (T>1).
Algo similar sucede a los DS y a los C, afecta al 13% y al 7% de los
casos. Las diferencias no son significativas.
DC y adultos no pacientes de Exner presentan una notable diferencia
74% vs. 11%.
4.3.1.4.
Experimentan sentimientos de abandono.
El 25% de los DC está afectado por sentimientos de desamparo, de
abandono, provocadores de angustia (Y>1). No obstante, hay algo
positivo, ningún caso de Y>1 va con p>a+1, ni con T>1. Eso significa
que ningún caso refuerza la tendencia a la paralización, al bloqueo, a la
indefensión, ni refleja aumento de tensión por la pérdida de afecto.
En un 42% se encuentran los DS. Entre 25% y 42%, la diferencia es
significativa. Los C tienen un 26%. No se diferencian
significativamente de los DC. En Exner no hay este dato.
108
4.3.1.5.
Inhiben las manifestaciones afectivas.
El 33% inhibe las manifestaciones afectivas. La emoción se libera, pero
queda detenida más que exteriorizada, no se manifiesta explícitamente a
los demás y, en consecuencia, genera sentimientos de irritación (C`>2).
El porcentaje de los DS es 37%, la diferencia es significativa. C tiene un
15%, la diferencia es significativa. En Exner no hay este dato.
4.3.1.6.
Se auto denigran.
El 41% de los DC está afectado por experiencias emocionales
internas de tipo negativo asociadas a autoexamen o introspección.
Estas personas se auto denigran, se auto reprochan. (V>0). El
porcentaje de los DS es 44% y 35% él de los C. Las diferencias no son
significativas.
En los DC aparece V con Fr+rF en el 12%. Eso significa que, por un
lado, se devalúan y, por otro, se auto glorifican, es decir, tienen una
estrategia defensiva de narcisismo para negar el dolor. Los porcentajes
de los DS y C son muy similares (15% y 12%). Las diferencias no son
significativas.
4.3.2.
Niegan las emociones displacenteras.
El 4% de los DC tiene CP>0. Según Exner, son personas que niegan la
presencia de las emociones irritantes o displacenteras y las sustituyen
por una falsa emoción positiva o por la atribución irreal de un valor
positivo a las situaciones. Es un proceso maniaco o histeroide que
distorsiona la realidad para evitar enfrentarse con lo desagradable. Es
una estrategia de negación de la realidad. Los porcentajes de DS y de C
son muy similares (4%, 2%). Las diferencias no son significativas. Exner
tiene registrados 13 casos (0.018%).
4.3.2.1.
Tienen sentimientos ambivalentes.
El 25% tiene CompljsC-SH. Son personas que reflejan sentimientos
positivos y negativos hacia una misma situación. Es una experiencia
emocional confusa, es una mezcla de afectos, es una ambivalencia que
provoca confusión por cuanto experimentan sentimientos de placer y de
109
dolor frente a un mismo estímulo emocional y, en consecuencia, están
afectadas las relaciones interpersonales. El porcentaje de los DS es
35%, y él de los C es 22%. Las diferencias no son significativas. El 5%
de los no pacientes de Exner comparado el 25% de los DC da una
diferencia significativa.
4.3.2.2.
Suprimen la externalización de las descargas
emocionales
El 10% de los DC tiene SumC`>SumpondC. Estas personas internalizan
demasiado las descargas emocionales que deberían ser externalizadas.
Esto aumenta la tensión y favorece la somatización. Los DS tienen un
3% y los C, un 1%. Las diferencias no son significativas.
4.3.2.3.
Tienen un funcionamiento psicológico
sencillo.
El 54% tiene Compljs.<4. Estas personas reflejan un proceso cognitivo
menos complejo de lo esperado, reflejan baja sensibilidad hacia el
mundo personal y hacia el entorno. El porcentaje de los DS es 26%. La
diferencia es significativa. C tienen 51%, la diferencia no es significativa.
4.4.
CONCLUSIONES
DC, DS y C no se diferencian significativamente.
1. Los tres tienen un porcentaje similar de depresivos (21%, 29%,
16%).
2. Experimentan un intenso malestar emocional (10%, 3%, 1%).
3. Neutralizan las necesidades de contacto afectivo y han
abandonado la experiencia de necesidad natural de afecto, o se
ha roto o se ha extinguido, o no funciona bien, razón por la cuál
no se dan las manifestaciones de las necesidades de proximidad
(74%, 67%, 70%).
4. Experimentan una gran irritación debido a las necesidades no
gratificadas de afiliación emocional y sienten y experimentan
110
soledad (8%, 13%, 7%).
5. Están afectados por experiencias emocionales internas de
tipo negativo asociadas a autoexamen o introspección, se
auto denigran, se auto reprochan (41%, 44%, 35%).
6. Tienen una estrategia defensiva de narcisismo para negar el
dolor; por un lado, se devalúan, por otro, se auto glorifican
(12%,15%, 12%).
7. Niegan la presencia de las emociones irritantes o displacenteras
y las sustituyen por una falsa emoción positiva o por la atribución
irreal de un valor positivo a las situaciones (4%, 3%, 2%).
8. Reflejan sentimientos positivos y negativos hacia una misma
situación, una mezcla de afectos, una experiencia emocional
confusa (25%, 35%, 22%).
9. Internalizan demasiado las descargas emocionales que deberían
ser externalizadas provocando un aumento de tensión y
favoreciendo la somatización (10%, 3%, 1%).
Los DC se diferencian significativamente de los DS.
1.
DC presenta más casos que reflejan un funcionamiento
psicológico sencillo (54%, 26%).
2.
DC tiene menos casos que están más afectados por
sentimientos de desamparo, de abandono, provocadores de
angustia (25%, 42%)
Los descontrolados se diferencian significativamente de los
controlados
Los D tienen más sujetos que inhiben las manifestaciones afectivas.
La emoción se libera, pero queda detenida más que exteriorizada
generando sentimientos de irritación (33%, 37% vs 15%).
111
5.
AUTOPERCEPCIÓN
5.1.
ESTADO DE LA CUESTIÓN.
5.1.1.
Aproximación al concepto.
La autopercepción lleva consigo la autoimagen y la autovaloración.
5.1.1.1.
Autoimagen.
La autoimagen es la percepción que uno tiene de sus cualidades y
deficiencias. Está conformada por todo lo que uno siente, piensa, quiere,
espera, teme acerca de símismo. Tiene mucha influencia en el desarrollo
de la autoestima. La persona que tiene una autoimagen baja genera una
baja autoestima.
5.1.1.2.
Autovaloración
El yo, en la autovaloración, es el que valora y, al mismo tiempo, es el
objeto valorado. El yo frente a sí mismo conforma un juicio de valía. Eso
implica un conocimiento y una comparación. El conocimiento le viene
dado por la percepción que tiene de sí mismo, al compararse con el otro.
El conocimiento está basado directamente en las experiencias adquiridas
en la relaciones con los demás y en las atribuciones que él mismo hace
de su conducta. La valoración puede ser positiva o negativa.
La valoración será positiva (en consecuencia, de aceptación), si el niño
evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones, experiencias que
ha recogido durante el transcurso de su vida y los cataloga como
positivos. Piensa que es bueno, más o menos inteligente, se siente
simpático, manifiesta el grado de su satisfacción, estima que funciona
eficazmente, aprecia el gusto de su manera de ser. Si así sucede, la
autoestima será alta.
La valoración será negativa (en consecuencia, de rechazo de sí mismo),
si el niño evalúa sus pensamientos, sentimientos, sensaciones,
experiencias que ha recogido durante el transcurso de su vida y los
cataloga como negativos. Si así sucede, la autoestima será baja.
5.1.1.3.
Autoestima
La autoestima según Coopersmith (Cit. por Rosenberg, 1973) es un
112
juicio personal de valía y una experiencia subjetiva que se expresa
mediante las actitudes que el sujeto mantiene frente a sí mismo.
Según Rosenberg (1973, pág. 39) "es una actitud positiva o negativa
hacia un objeto particular: el sí mismo".
En opinión de Fromm (1972) la auto estima es una estructura
permanente y consciente de referencias, relaciones caracterizadas por la
comprensión, el respeto mutuo, convencimiento de que las relaciones
pueden darse en un clima de amistad.
Para Rogers (1951) la autoestimación es una interacción de dos
variables: imagen personal de sí mismos desarrollan los sujetos a fin de
guiar y mantener las relaciones con el medio ambiente y medio
ambiente que refleja juicios y valores de la familia y de la sociedad. Entre
la persona y los otros hay una continua interacción. La persona tiene una
opinión de sí misma y de los otros, i.e. tiene una valoración de sí misma
y una opinión acerca de lo que los demás piensan de ella. Interpreta sus
propias actitudes y las actitudes que los demás tienen hacia ella. En
caso de ser favorable o desfavorable puede aceptarse o rechazarse,
sentirse "a gusto" o a disgusto. En uno o en otro caso, hay una
evaluación positiva o negativa o indiferente que puede oscilar entre muy
alta o muy baja. La persona ha hecho una autovaloración.
En una valoración ambigua de autoestima, Montané (1980) constató una
dependencia, un predominio de la percepción negativa en sujetos de
autoestima baja. El medio ambiente en el que nos movemos es una
situación ambiental ambigua, puede ser percibido como positivo o
amenazante, según el nivel de autoestima del individuo.
Una baja autoestima genera individuos hostiles, agresivos, inseguros,
aislados, que se consideran injustamente tratados, incomprendidos por
los demás, que se sienten desamparados, discriminados, acosados por
sentimientos de ansiedad.
En cuanto a la actitud de los sujetos frente a la autoestima baja, unos
como Maslow 1942), Rogers (1951) opinan que desean salir de su
situación; otros como Festinguer (1957), al contrario, opina que aceptan
la valoración negativa que reciben de los demás e incluso se manifiestan
atraídos hacia aquellos que los menosprecian y rechazan a los que los
evalúan favorablemente.
113
5.1.1.4.
Factores que influyen en la autoestima
Los factores que influyen en la autoestima, según Rosenberg (1973) son
cuatro: Tratamiento respetuoso, aceptable y comprometido que se recibe
de los demás. Éxito. Aspiraciones y valores. Responsividad ante la
evaluación.
Coopersmith (1967) opina que cuatro condiciones influyen en la
autoestima del niño: aceptación del niño por los padres; límites
educativos claramente definidos y respetados; respeto de la acción del
niño dentro de los límites; amplitud dejada en esta actividad.
Para James (1960) las aspiraciones y valores son los puntos de
referencia para determinar la autoevaluación personal. Depende de las
pautas, status y del valor dado al desarrollo de la personalidad.
En opinión de Mead (1972) el sujeto se conoce a sí mismo interiorizando
al otro. Al introducir al otro, pone un punto de referencia exterior al
sujeto. La evaluación se producirá mediante una comparación con el
otro, de modo que si cambia la referencia cambiaría la autoestimación.
La respuesta de la persona al medio ambiente estaría en función de su
autoestimación.
5.1.1.5.
Influencia de la edad.
Entre los autores no hay acuerdo acerca de la influencia de la
edad en la autoestima.
Según Wylie (1968) la autoestima no varía. En los estudios
realizados constata que no se dan diferencias estadísticamente
significativas provocadas por la edad.
Según Long y cols (1976) la autoestima se incrementa en función
de la edad.
En cambio para Ziller y cols (1972) decrece con la edad debido a
mayores aspiraciones. Wylie (1979) admite que decrece, pero no
debido a la edad, sino a la frustración.
Exner (1981), entre los muchos protocolos recogidos (2535) entre
niños y adolescentes, constata que el promedio del Índice de
Egocentricidad es más alto entre 5-6 años que entre 15-16;
114
constata también que en los 3 grupos: niños no pacientes, niños
con problemas y niños retraídos, difiere significativamente.
5.1.1.6.
Influencia de los padres
Entre los autores que tratan el tema de la autoestima coinciden
en afirmar que la primera influencia proviene del comportamiento
de los padres.
Según los estudios de Rosenberg (1973), en una muestra de
adolescentes constató que los alumnos a quienes reñían sus
padres por las notas tenían puntuaciones más altas en
autoestima que aquellos a quienes sus padres no daban
importancia.
Groiwe (1980), en una muestra de niños de 10-12 años,
comprobó que la alta autoestima está relacionada con afecto
materno, ayuda y castigo ligero y que una baja autoestima está
relacionada con una actitud protectora de lo padres en chicos,
más no, en chicas.
Según Rosenberg (1973, Pág. 111), "es más probable que los
niños que tienen éxito en la escuela tengan alta autoestima". En
sus estudios comprobó que el nivel de baja estima está
significativamente relacionado con una actuación académica y
unas relaciones sociales muy pobres; con una agresividad y una
independencia; con una sensibilidad a la crítica y una ansiedad
más intensas. A estas personas, los familiares los suelen estimar
como difíciles, destructivos, llenos de problemas; mientras
5.1.1.7.
Factores que influyen en la autoevaluación
Se indica la opinión de algunos Autores.
Entre los factores que influyen en la autoestima en el estudio de
Rosenberg (1973) figura la relación que existe entre autoestima y
pertenencia a un grupo, I.e., la sociedad global: clases, religiones,
nacionalidades, razas y familia. La autoestima se relaciona con la
inestabilidad de la autoimagen, con el sí mismo. La baja autoestima
genera individuos que no se sienten comprendidos los demás; suscita
115
una serie de hechos que conducen a sentimientos de ansiedad
Según From (1972) el niño, apenas siente que se libera de los vínculos
que lo ligan a sus padres, se siente aislado y desamparado. Los factores
ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: el
aislamiento social, la dependencia o la inseguridad. Este Autor (1960)
estima que la personalidad neurótica se caracteriza por un sentimiento
subyacente de desvalorización.
Para Adler (1961) al niño con deficiencias y dependencia le nace un
sentimiento de insuficiencia que se traduce en todas las actividades
vitales y constituye una fuente de baja autoestimación.
En opinión de Horney (1968) el niño experimenta, frente a un ambiente
hostil, una sensación de aislamiento y desamparo. Los factores
ambientales que pueden provocar inseguridad son muchos: Indiferencia,
conducta ambigua, arbitrariedades, excesiva admiración (o carencia de
ella), falta de respeto por sus necesidades, injusticia, aislamiento,
sobreprotección, excesiva responsabilidad, discriminación, hostilidad,
promesas incumplidas ... en una palabra, todo lo que perturba la
seguridad del niño con sus padres provoca ansiedad básica.
El niño que no logra conquistar el amor de los otros, intentará adquirir
poder sobre ellos, compensación de la sensación de desamparo, o será
competitivo, o volverá hacia sí la agresividad y llegará a menospreciarse.
Sullivan (1959) analiza la manera que utiliza un sujeto para contrarrestar
o disminuir la amenaza de su autoestima.
Según Sigmonds (1951) la eficacia, en primer término, tiene que ser
mostrada para que el sujeto pueda sentir autoestima y confianza en sí
mimo
¿El autoconocimiento y la autoestima son conceptos sinónimos?
García (1983) indica que (al revisar la Literatura sobre el tema), Wells y
Mal well (1976) señalan que Taylor (1955), Fitts (1965), Korman (1968),
Yamamoto (1972) y Gimeno Sacristán (1976) opinan que son términos
semejantes.
Rosenberg (1973) indica que autoconcepto y autoestima son conceptos
diferentes.
El autoconcepto implica un contenido, una estructura; unas dimensiones
116
y las extensiones del yo. Lerner y Col. (1980) tienen la misma opinión.
En la evaluación, se busca cuánto importa la cualidad (mucho, algo,
poco, nada) se la tenga o no se la tenga. La evaluación alta de una
cualidad implica una alta autoestima.
La autoestima es un constructo unidimensional.
García (1983, Pág. 217) constata que el "test de Autoestima (RSE)
puede considerarse unidimensional y los de Autoconcepto (El, P-H Y
TSCS) multidimensionales".
Wylie (1974) estima
multidimensional.
que
el
concepto
de
la
autoestima
es
Mirels y McPeek (1977)* la considera como actitud.
Webster y Sobieszek (1974), como estado.
Mischel (1973), Argyle y Little (1982), Gecas (1974), Goffman (1959),
Stone (1972), Brumer (1969), como una variable que tiene determinantes
sociales y situaciones.
Engel (1959), Bachman y O'Malley (1977), Carlson (1965), Prawat y
Cols. (1977)* la consideran como un rasgo.
*(Los autores comprendidos entre estos signos están citados por García).
5.1.1.8.
La autopercepción en el Rorschach según
Exner.
Exner (1995, Pág. 153) define la autopercepción “como el conjunto de
conceptos y actitudes, es decir, de elementos descriptivos y valorativos
que el sujeto ha podido ir construyendo sobre sí mismo para lograr su
autoconocimiento y una autovaloración más o menos amplios
y
ajustados a su realidad”.
La autoestima sería el valor asignado a la descripción personal en
contraste con las fuentes de valoración externa, que pueden ser reales o
imaginarias. Implica estimación de la valía personal en relación con los
demás. Influyen en las evaluaciones generales y específicas y en el
establecimiento de los objetivos. Autoimagen y autoestima son rasgos
interrelacionados, no obstante, su relación no es tan directa.
La autoimagen sería la auto visión como resultado de una descripción
117
de las propias características (cualidades y defectos) que pueden estar
basadas en datos objetivos o imaginarios.
Exner en un estudio de una muestra de 750 de una población de
universitarios y de no universitarios, aplicó un test de Narcisismo. Del
nivel más alto de narcisismo y del nivel más bajo, tomó 40 sujetos. A los
80 les aplicó el Rorschach. Encontró que 37 de los 40 sujetos de alto
nivel dieron respuestas de reflejos y de pares; mientras que los de bajo
nivel, dieron casi dos veces y media menos.
En un estudio similar con sujetos no psiquiátricos y con un test de
Completamiento, obtuvo resultados similares.
En otro trabajo, con sujetos candidatos a una plaza de ingeniero
segundo, encontró que los que más tiempo se miraron en el espejo,
dieron más respuestas de Fr y de pares (103) que los que se miraron
menos tiempo. Estos no dieron respuestas de Fr y tan sólo 68 de pares.
Los dos grupos difieren significativamente.
En otro estudio de las respuestas de reflejos y de pares, en protocolos de
sujetos pacientes: esquizofrénicos, depresivos, trastornos de carácter,
previos y posteriores a un tratamiento, encontró que los sujetos
calificados de mejorados alteraron de modo significativo el número de
respuestas de reflejos y de pares en los protocolos posteriores al
tratamiento.
Exner y Cols. (1975) constataron que los índices de egocentricidad más
bajos pertenecen a obsesivos, obsesivo-compulsivos, depresivos,
fóbicos psicosomáticos.
"Los diversos estudios citados aquí -concluye Exner (1978, Pág. 91)
parecen apoyar la hipótesis de que las respuestas de reflejos y de pares
estén relacionadas con el egocentrismo. En otras palabras, el
egocentrismo es una característica natural de la persona que
probablemente funciona como un factor positivo siempre que no sea
excesivo" o "insuficiente". En este contexto, se ha creado una proporción
experimental de 3r+(2)/R para proporcionar un índice de autoestima.
Exner (1981, Pág. 155) matiza más sus afirmaciones cuando dice:
"Aunque el Índice de Egocentricidad se relaciona básicamente con el
estar centrado en uno mismo, el problema de la autoestima
probablemente se manifieste, por lo menos, cuando el índice es bajo.
118
Esta hipótesis se deriva del gran número de sujetos depresivos que
registraron un índice bajo, y de la frecuencia relativamente alta de
índices bajos entre sujetos con propensión al suicidio" .
No sólo considera al índice bajo como signo de baja autoestima, sino
también al índice alto. Dice: "Por otro lado, cuando el índice es
significativamente alto no se debe interpretar como una forma de
autoglorificación, ya que, aunque pueda ser el caso, es posible que un
exceso de egocentricidad pueda también relacionarse con una baja
autoestima; es decir, una frecuencia alta de comportamiento egocéntrico
puede ser una defensa frente a profundos sentimientos de
desvalorización" .
Estas consideraciones manifiestan la relación que existe entre
egocentricidad y autoestima.
5.1.1.9.
Indice de Egocentrismo y Fr+rF.
El Índice de Egocentrismo refleja la medida de análisis que el sujeto
dedica a sí mismo. Proporciona una estimación de la preocupación que
tiene de sí mismo y de su autoestima.
Fr+rF>0 representa un estilo de respuesta, el estilo narcisista.
Corresponde a personas que tienen una acusada tendencia a
sobreestimar su valía personal. Es natural en los niños, desaparece en la
adolescencia cuando las relaciones interpersonales adquieren una
renovada importancia. Si se encuentra en adultos, el sujeto tiene una
creencia de valía personal inflada y así se auto percibe y así percibe las
relaciones con el mundo que le rodea. Esta percepción influye, tanto en
la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto genera una
necesidad de reafirmación o confirmación continua y exagerada. Sus
aspiraciones, en la sociedad, son muy altas; si son logradas puede ser
positivo (actores, bailarinas); si no lo son, se verá abocado a la
frustración, al negativismo y a buscar sistemas defensivos como la
racionalización, la negación, la "actuación". Si hay extrapolación puede
devenir en una inadaptación (prejuicios asociales o antisociales) o en
una patología.
Un Índice de Egocentrismo menor que la media con uno o dos Fr refleja
un grave conflicto entre autoimagen y autoestima; la persona puede
119
sufrir cambios de humor y disfunciones conductuales. El estilo es
estable. La terapia difícilmente lo modifica.
En adultos no pacientes se espera un 7%. Se incrementa en pacientes:
13% en esquizofrénicos; 10% en depresivos; 20% en caracteriales; 75%
en homosexuales.
3r+(2)/R>0.44, en adultos o una DT sobre la media en niños, refleja una
tendencia a centrarse en sí mismo mucho más que los demás. Auto
centrarse no es sinónimo de elevada autoestima. Una elevada
autocentración puede reflejar una baja autoestima si hay V>0 y MOR>2.
Corresponde a sujetos que dan preferencia a sus puntos de vista y
tienen dificultad de ver las cosas como las ven los demás.
Cuando el Índice está relacionado con la rigidez cognitiva y si existen las
dos variables (V>0 y MOR>2), se refuerza la significación anteriormente
indicada. Cuando el Índice es mayor que la media, el auto asignación de
una gran valía, en algunos casos, puede señalar una marcada
insatisfacción propia.
3r+(2)/R<0.33, en adultos y menor que una DT inferior a la media en
niños, indica una autoestimación negativa de la valía personal. La
persona tiene una autoimagen peor que la que tiene de los demás.
5.1.1.10.
Significado de FD y de V.
Las variables FD y V reflejan un proceso de auto inspección con matices
de autocrítica negativa; son signos de baja autoestima.
FD<2 es esperada en adultos y adolescentes no pacientes; no es
esperada en niños. Su presencia con FV=0 significa una dedicación
rutinaria a la auto inspección.
FD>2 y FV>0 indican mucha actividad de auto inspección. Suelen darse
en momentos críticos, como pérdidas afectivas, fracasos, problemas
físicos y/o psicológicos.
FD>2, FV>0 y Fr=1 reflejan la presencia de un conflicto en relación con
la autoimagen.
120
FD>2, FV>0 y un Índice de Egocentrismo mayor que la media sugieren
una actividad inusual de auto inspección relacionada con un valor
negativo que la persona se asigna a sí misma. La media es mayor en un
introversivo que en un extratensivo; esto significa que un introversivo
tiene mayor capacidad de demora, mayor concentración, más
internalización.
5.1.1.11.
Significado de los Contenidos humanos.
Los autores están de acuerdo en relacionar el Contenido Humano con el
interés que tiene el sujeto por las personas que lo rodean, y con el grado
de concentración.
Según Rorschach (1961, Pág. 49) las respuestas "de figuras humanas
evidencian regularidades características". Enfatiza la relación H : Hd.
Klopfer (1966, Pág. 164) asigna un significado para las diversas partes
del cuerpo. Quién ve cabezas y caras, refleja "preocupación por lo
intelectual"; si ve perfiles "el individuo se siente cómodo consigo mismo y
con los demás"; si las respuestas son de sexo, las personas "son
suficientemente maduras" u ocultan "relaciones sexuales inadecuadas";
si las respuestas no tienen identificación sexual, sugieren "problemas en
la identificación sexual". Personas peleando, discutiendo o atacando
sugieren "sentimientos hostiles"; haciendo reverencias, escuchando o
conversando sugieren "sensación de sometimiento"; riendo, bailando
sugieren "satisfacción real"; personas percibidas como feas, hermosas o
amenazantes sugieren "proyección de los sentimientos del sujeto con
respecto a los demás"; como monstruos, etc. reflejan "incapacidad de
identificarse plenamente con las personas reales; como brujas reflejan
"algunas de las cualidades de la relación madre-hijo.
El contenido Humano, comenta Beck (1967) refleja el cultivo de la
inteligencia.
En opinión de Rapaport (1976. Pág. 225) "la dimensión del H % indica la
medida del interés del sujeto por las personas que lo rodean".
Según Beizmann (1968, Pág. 245) "el estudio de las respuestas
humanas en el Rorschach nos permite ver la posición del sujeto y la
121
naturaleza de sus intereses frente a las personas y a su ambiente".
Para Bohm (1977, Pág. 73) "el número de respuestas humanas es en
cierta medida para saber qué papel desempeñan en la vida del
probando los intereses humanos y sociales
En opinión de Rausch de Traubenberg (1977, Pág. 129) "el H% significa
clásicamente capacidad de contacto afectivo cuando está compuesta
más por H que Hd".
Para Ames (1972, Pág. 177) "el H% indica el interés en las personas o
en el yo".
Según Portuondo (1976, Pág. 157) "las respuestas de contenido humano
indican más que nada el interés hacia lo humano y, en última instancia,
hacia el ambiente en general. También pueden indicar interés hacia uno
mismo".
Exner (1978) asume lo dicho por los Autores. El contenido humano
refleja el interés por las personas. Encuentra que los introversivos dan
más respuestas humanas que los extratensivos. En los niños, H aumenta
con la evolución hasta los 11 años, se estabiliza en la adolescencia y se
mantiene en la edad adulta. Los Contenidos Humanos aportan
información sobre la autopercepción y la percepción de los demás.
H Pura.
H Pura sugiere una autoimagen y una autoestima (ideas sobre las
personas, incluida la propia) basadas en experiencias reales más que en
imaginarias. Esto no significa que sean necesariamente adecuadas o
contrastadas con fuentes externas.
Hd refleja una visión más parcial y una relación más cautelosa,
reservada, suspicaz.
(H) sugiere alejamiento del mundo real en la autopercepción y en la
percepción de los demás.
Hd se relaciona con percepción referida a elementos humanos. La
ausencia de H sugiere falta de motivación y desapego de las personas.
Un sujeto aislado del contacto social da H y Afr bajos.
122
H<(H)+Hd+(Hd) da una autoimagen y una autoestima basadas en
experiencias más imaginarias que reales. Suelen ser personas menos
maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de sí
mismas. Cuando predomina Hd, la percepción es limitada y sesgada y la
relación es retraída o paranoide. Cuando predomina (H), (Hd), la
autoimagen o percepción del otro está basada en experiencias más
imaginarias que reales.
(H)+(A):(Hd+)+(Ad). En adultos oscila entre 1:0 o 2:0; en niños entre 2:1
o 3:0. En adultos, si la suma de los dos valores es mayor que tres;
cuatro, en adolescentes; cinco, en niños menores de 13 años y si
(Hd)+(Ad) es mayor que dos, sugiere mala interpretación del medio
ambiente social.
H+A<Hd+Ad. Se encuentra en personas retraídas que perciben
suspicacia el medio ambiente social que las rodea. Lo esperado es
Si Hd+Ad es mayor que la cuarta parte de H+A, el individuo tiene
perspectiva inusual de su medio social. Sucede así en pacientes
rasgos paranoides.
con
4:1.
una
con
Hx>0.
Sugiere una autoimagen y una auto valía basadas en el recurso de la
intelectualización, intentando ignorar la realidad; una dificultad para
controlar la impulsividad ideacional.
5.1.1.12.
Significado de An+Xy.
Estas variables están relacionadas con preocupaciones corporales.
An+Xy sugiere preocupaciones corporales sin que necesariamente
esté implicado un malestar fisiológico a no ser que FQ sea negativa, en
cuyo caso, puede afectar a la organización psicológica.
An+Xy>2 refleja mucha preocupación corporal y, si no existe el problema
físico, se trata de una distorsión en la autoimagen, con posible presencia
de trastornos psicosomáticos o hipocondríacos. Conviene revisar si hay
Xy, en cuyo caso, la preocupación está marcada por sentimientos más
perturbadores, por cuanto Xy está asociada a respuestas de sombreado
123
o acromáticas.
Si An y Xy van con FQ- sugieren una distorsión mayor en la imagen
corporal y, si van con Códigos Especiales, reflejan que el deslizamiento
ideativo puede provenir del procesamiento de datos sobre el propio
cuerpo.
Si An+Xy se relaciona con profesionales (médicos, enfermeras, etc.)
puede indicar un intento de utilizar lo conocido antes que arriesgarse a
cualquier situación nueva. Conviene tener presente que las quejas
somáticas, si no se traducen en estas variables, son utilizadas para
llamar la atención o satisfacer otras necesidades. El sujeto no está
preocupado en torno a su cuerpo.
5.1.1.13.
Significado del número y contenido de MOR.
MOR<3 es lo esperado.
MOR>2 sugiere una percepción de la propia imagen desvalorizada,
teñida de rasgos negativos.
MOR>2 y Fr sugieren un conflicto entre la valía y la autoimagen. Si hay
muchas respuestas de MOR, puede haber una simulación.
El Contenido MOR representa una introvisión pesimista. Es una
representación directa del sujeto. La imagen negativa provocará una
tendencia a la rabia, insatisfacción y depresión. El contenido de algunas
respuestas de MOR, si son únicas y terribles y con calidad negativa,
representa la propia imagen de la persona. Atribuciones, como roto,
podrido, etc. (material proyectivo) representan la auto visión del sujeto.
En todo caso, se debe comprobar, antes de elevar a definitiva la
hipótesis.
Indicados los significados de cada una de las variables, es lógico
preguntarse: ¿se autovaloran como se autovaloran los que se
controlan?. Se contesta la pregunta formulando las siguientes hipótesis:
124
HIPÓTESIS.
5.2.
1. Los descontrolados crónicos se diferencian significativamente de
los descontrolados situacionales, de los controlados y de los
adultos no pacientes de Exner
2. Unos están polarizados hacia sí mismos.
3. Otros se infraestiman
4. Los descontrolados sobrevaloran su valía personal.
5. Están preocupados por su autoimagen.
6. Están afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la
ansiedad.
7. Son pesimistas.
8. Están preocupados por su cuerpo.
9. Están preocupados por temas sexuales.
10. Fundamentan su autoimagen en experiencias más imaginarias
que reales.
11. Fundamentan su
Intelectualización
autoimagen
en
el
Mecanismo
de
la
Para comprobar si las hipótesis pueden ser aceptadas se toman las
variables que reflejan la autopercepción: Fr, 3r+(2)/R, FD, V, MOR, H,
Hd, (H), (Hd), Hx y Sx. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los
mismos que los indicados en el primer Tema. Los resultados están
expuestos en sendas tablas.
5.3.
5.3.1.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS
Los DC se diferencian significativamente
de los DS, de los C y de los NP de Exner.
Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes de Exner, se calculan los estadísticos
descriptivos. Los resultados están indicados en la siguiente tabla.
125
Tabla 1. Media y Dt de las variables que reflejan la autopercepción de 88
DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
Fr
0,51
0.66
0,59
0,85
0,62
0.89
0,08
0,35*
(2)
7,95
4,29
7,78
4,27
8,73
3.51
8,68
2,15
3r+(2)/R
0,47
0,73
0,35
0,17
0,40
0.14
0,40
0,09
FD
1,29
1,32
1,68
1,79
1,5
1.37
1,16
0,87*
V
0.92
1.06
0,85
1.01
0,55
0.7
0,26
0,58*
MOR
2,2
1,6
2,55
1,88
1.9
1.71
0,70
0,82*
H
2,62
1,75
3.21
2,11
3,9
2.24
3,40
1,80
(H)
1,65
1,41
1,76
1,45
1.81
1.5
1,20
0,98
Hd
1,83
1,29
1,83
1.41
1.95
1,72
0,69
0,89
(Hd)
0.73
0.78
0.58
1.03
0,73
0,97
0,14
0,35
Sx
0.91
1.07
1
1.56
0.62
0,99
0,70
0,39*
* Son variables no paramétricas
No parece que las diferencias de las medias entre DC, DS y C se
diferencien significativamente en las variables paramétricas, ni en
las no paramétricas. No parece que así sea en relación con los
adultos no paciente de Exner.
Para comprobar que lo dicho es cierto, se calcula la t de Student
para las variables paramétricas y la z para las no paramétricas. Los
resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepción de 88
DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
1º-2º
1º-3º
1º-4
Variabs
z 1º-2º
z de 1º-3º
z1º-4º
3r+(2)/R
-
-
-
Hx
-
-
**
(2)
-
-
-
Fr>0
-
-
**
H
-
-
**
FD>2
-
-
(H)
-
-
**
V>0
-
-
**
Hd
-
-
**
MOR>2
-
-
**
126
(Hd)
**
-
**
Sx>0
-
-
**
** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
Según estos resultados, entre descontrolados crónicos y
situacionales la diferencia es significativa tan sólo para una de las
12 variables analizadas. Entre los descontrolados.y los adultos no
pacientes, las diferencias son significativas para 9 de las 11
variables analizadas. En la que está omitida, Exner no pfresenta ese
dato.
Para conocer en qué se diferencian los descontrolados de los
demás, se buscan los porcentajes de las variables que reflejan la
autopercepción. Los resultados están indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la autopercepción
de 88 descontrolados crónicos, de 68 situacionales y de 91
controlados.
Variables
DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
3r+(2)/R>0,44
37
25
32
V>0
41
44
33
3r+(2)/R<0.33
30
44
27
MOR>2
24
35
27
3r+(2)<.40yFr>0
9
12
17
H<Hd+(H)+(Hd)
49
44
46
Fr>0
30
42
37
Hx>0
17
25
24
Fr>0 y V>0
12
15
12
An+Xy>2
19
17
17
FD>2
10
20
18
Sx
20
23
27
5.3.1.1.
Unos están polarizados hacia sí mismos.
E 37% de los DC refleja una tendencia a centrarse en sí mismo mucho
más que los demás, una preocupación por su propio yo y por su
autoestima (3r+(2)/R>0,44). En ese 37% hay un 17% que tiene una o más
Fr. Estas personas se dejan influir por rasgos narcisistas cuando valoran
su valía personal. Una elevada auto centración, no siempre refleja una
alta autoestima. Refleja una baja autoestima si va acompañada de V>0 y
MOR>2. En ocho casos (9%) se cumple la exigencia. Estos casos son
añadidos a los que tienen una autoestima baja.
Los DS tienen un 25% y un 32% de los C, las diferencias no son
127
significativas. Exner registra un 24% 37% comparado con el
diferencia no es significativa.
5.3.1.2.
de la
Otros se infraestiman
El 30% de los DC tiene una autoimagen peor que la que tiene de los
demás, tiene una autoestimación negativa de la
valía personal,
(3r+(2)/R<0.33). Estas personas evalúan sus pensamientos,
sentimientos, sensaciones, experiencias que han recogido durante el
transcurso de su vida y los catalogan como negativos Se manifiestan
hostiles, agresivos, inseguros, aislados; se consideran injustamente
tratados, incomprendidos por los demás; se sienten desamparados,
discriminados, acosados por sentimientos de ansiedad. Si a este 30% le
añadimos los ocho casos encontrados anteriormente tenemos un 43%
en total.
En los DS, el porcentaje es un 44% y en los C, un 27%. Entre un 30% y
un 44%, la diferencia no es significativa, pero, sí es, entre un 27% y un
43%.
5.3.1.3.
Reflejan conflictos
El 9% de los DC refleja un grave conflicto entre autoimagen y autoestima
que se traduce en cambios de humor y disfunciones conductuales
(3r+(2)/R<0.40 y Fr>0), entre la sobrevaloración de sí mismos (Fr>0) y la
percepción de sus aptitudes como negativas (V>0). En los DS hay un
12% y en los C, 17%. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.4.
Los DC sobrevaloran su valía personal.
El 30% de los DC tiene Fr>0. Corresponde a personas que tienen una
acusada tendencia a sobreestimar su valía personal, que tienen una
creencia inflada de su valía personal y así se auto perciben y así
perciben las relaciones con el mundo que les rodea. Esta percepción
influye, tanto en la toma de decisiones, como en la actividad, por cuanto
genera una necesidad de reafirmación o confirmación continua y
exagerada. Sus aspiraciones, en la sociedad, son muy altas, si no son
logradas, se ven abocadas a la frustración, a utilizar el negativismo, a
buscar sistemas defensivos como la racionalización, la "actuación". Es
natural en los niños, desaparece en la adolescencia cuando las
128
relaciones interpersonales adquieren una renovada importancia. No es
esperado en adultos, son rasgos narcisistas.
El porcentaje de los DS es 42% y de 37% en los C, las diferencias no
son significativas. En Exner los adultos no pacientes figuran con un 7%.
Las diferencias son significativas. Exner indica que se incrementa en
pacientes: 13% en esquizofrénicos; 10% en depresivos; 20% en
caracteriales; 75% en homosexuales.
5.3.1.5.
Están preocupados por su autoimagen
El 10% de los DC está preocupado por su autoimagen (FD>2). El
porcentaje de los DS es 20% y 18% el de los C, las diferencias no son
significativas.
5.3.1.6.
Están afectados por sentimientos dolorosos
que incrementan la ansiedad
El 41% de los DC está afectado por la ansiedad. Estas personas
perciben sus capacidades como negativas y el percibirlas como tales
produce sentimientos dolorosos que aumentan la ansiedad (V>0). Algo
similar sucede al 44% de los DS y al 33% de los C. Las diferencias no
son significativas.
5.3.1.7.
Son pesimistas
El 24% de los DC tiene una percepción de la propia imagen
desvalorizada, teñida de rasgos negativos, de prejuicios y esa impresión
le produce un auto pesimismo. La imagen negativa provocará una
tendencia a la rabia, a la insatisfacción, a la depresión (MOR>2). Los DS
tienen un 35% y un 27% los C. Las diferencias no son significativas.
5.3.1.8.
Tienen preocupaciones corporales.
El 19% tiene una inquietud corporal (An+Xy=2). El 10% presenta
preocupaciones corporales sin que necesariamente esté implicado un
malestar fisiológico (An+Xy>2). El porcentaje de los DS es 17% y es el
17% también para los C, las diferencias no son significativas.
129
5.3.1.9.
Están preocupados por temas sexuales.
El 20% está preocupado por temas sexuales (Sx>0). El porcentaje de los
DS es 23%. Los C presentan un 27%. Entre estos grupos las diferencias
no significativas.
5.3.1.10.
La autoimagen está basada en experiencias
más imaginarias que reales.
Como el contenido humano está relacionado con la autoimagen y la
autovaloración y la relación entre H Pura y (H), Hd, (Hd) depende del nº
de respuestas, del estilo de respuestas y de que los contenidos sean tres
o mayores que tres, siguiendo esos criterios se ha encontrado que un
49% tiene una autoimagen y una autovaloración basadas en
experiencias más imaginarias que reales. Suelen ser personas menos
maduras y con frecuencia tienen nociones muy distorsionadas de sí
mismas (H<(H)+Hd+(Hd). DS y C presentan un 44% y 46%
respectivamente, las diferencias no son significativas.
5.3.1.11.
La autoimagen está y auto valía basadas en
el recurso de la intelectualización.
El 17% fundamenta la autoimagen y la valia personal en el recurso de la
intelectualización ignorando la realidad; es una dificultad para controlar la
impulsividad ideacional (Hx>0). Los DS presentan un 25% y los C un
24%. Las diferencias no son significativas.
5.4.
CONCLUSIONES
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C
en las 11 características estudiadas.
1. DC, DS y C están polarizados hacia sí mismos, tienden a
centrarse en sí mismos mucho más que los demás. (37%, 25%,
32%).
2. Se infraautoestiman, tienen una imgen propia peor que la que
tienen de los demás (30%, 44%, 27%).
130
3. Sobrevaloran su valía personal (30%, 42%,.37%).
4. Están preocupados por su autoimagen (10%, 20%,.18%).
5. Están afectados por sentimientos dolorosos que incrementan la
ansiedad (41%, 44%, 33%).
6. Tienen una imagen teñida de rasgos negativos y de prejuicios,
tienden a la rabia, están insatisfechos, son pesimistas (24%,
35%, 27%).
7. Reflejan un grave conflicto entre autoimagen y autoestima, entre
la sobrevaloración de sí mismos y la percepción de sus aptitudes
como negativas que se traduce en cambios de humor y
disfunciones conductuales (9%, 12%, 17%).
8. Fundamentan la autoimagen y la autovaloración más en
experiencias imaginarias que en reales (49%, 44%, 46%).
9. Tienen preocupaciones corporales sin que necesariamente esté
implicado un malestar fisiológico (19%, 17%, 17%).
10. Están preocupados por temas sexuales (20%, 23%, 27%).
11. Fundamentan la autoimagen y la valia personal en el recurso de
la intelectualización ignorando la realidad; es una dificultad para
controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%, 24%).
131
6.
RELACIONES INTERPERSONALES
6.1.
ESTADO DE LA CUESTIÓN.
Toda persona es sociable por naturaleza, es decir, nace con las
habilidades para poder relacionarse con sus semejantes; necesita
ponerse en contacto, mediante la comunicación, sea en forma superficial
o profunda, para interactuar con otra persona o con el grupo. De la
comunicación cotidiana surge la amistad, factor necesario para sentirse
autorrealizado y para poder desarrollar las habilidades sociales,
ininterrumpidamente, durante toda la vida.
Las buenas relaciones constituyen una herramienta esencial para saber
tolerar las frustraciones, el mal humor de ciertos compañeros y el poder
aceptarlos tal como son , sabiendo que somos diferentes y que todos no
son como quisiéramos que fuesen.
Los malos entendidos entre compañeros de trabajo son frecuentes.
Provocan situaciones tensas y desagradables que menoscaban la
cooperación en las tareas de cada día, rompen la comunicación y
fomentan la agresividad.
Se trata de ver cómo los descontrolados perciben a los demás y cómo se
relacionan con ellos, en función de sus necesidades, actitudes, prejuicios
y estilos.
El cómo se relacionan con los demás viene dado en la Agrupación de las
Relaciones Interpersonales. Está reflejado por CDI, HVI, COP, AG, a:p,
Fd, T, H Pura, PER, Índice de Aislamiento.
A Continuación se indica el significado de cada una de estas variables.
Conviene recordar que algunas ya están indicadas en los Temas
anteriores.
132
6.1.1.
Significado de CDI.
CDI>3 corresponde a sujetos que tienen problemas para enfrentarse a
las demandas cotidianas de su entorno. Son personas que no tienen las
habilidades para desenvolverse socialmente. La falta de habilidades
produce sentimientos de desvalimiento o de baja autoestima que
provocan las depresiones secundarias. Cuando son internados, la
mayoría de ellos, se sienten cómodos porque tienen resueltos sus
problemas. La inhabilidad social puede ser corregida con una terapia de
desarrollo de las habilidades, lo cual permite resolver los problemas sin
recurrir a los demás.
6.1.2.
Significado de HVI.
En el Tema del Procesamiento de la Información, se examina también el
significado de HVI positivo. Corresponde a sujetos que están
continuamente en un estado de alerta y tienen una actitud negativa y
desconfiada hacia los demás. Son sujetos vulnerables que actúan
cautelosamente y se manifiestan reservados en sus relaciones.
6.1.3.
Significado de a:p.
En el Tema de la Interpretación de la Ideación, se indica también la
interpretación de esta variable. P>a+1 refleja pasividad, sin que eso
signifique necesariamente sumisión. Corresponde a sujetos que eluden
sus responsabilidades y dejan a los demás que decidan; que se apoyan
demasiado en los demás y esperan que toleren sus demandas. Es
conveniente comprobar si la pasividad está acompañada de
dependencia. (Comprobar si T>1 y Fd >0).
6.1.4.
Significado de Fd y T.
Fd no es una respuesta esperada en adultos. Si aparece, indica
dependencia. Se trata de personas que son ingenuas en las relaciones
interpersonales. Suponen que los demás toleran sus necesidades y
exigencias. Cuando Fd está acompañada por p>a+1 (estilo de
pasividad) se trata de un sujeto pasivo dependiente.
133
T=0 en el Tema sobre la Afectividad quedó indicado su significado.
Corresponde a sujetos reservados y cautelosos, a sujetos que buscan
mantenerse distantes en las relaciones interpersonales.
T>1 refleja una necesidad intensa de cercanía. Corresponde a sujetos
que experimentan intensos sentimientos de soledad, que buscan
constantemente contactos con los demás. Son vulnerables y, mucho
más todavía, si son pasivo-dependientes.
6.1.5.
Significado de los Contenidos Humanos.
Lo dicho en la Agrupación de la Autopercepción es válido también para
la Agrupación de Relaciones interpersonales, porque reflejan el elemento
humano en su doble vertiente: personal e interpersonal. Reflejan el cómo
se ve la persona a sí misma y cómo ve a los demás.
Las Repuestas Humanas Buenas o Pobres (GHR:PHR) son dicotómicas.
Para poderlas interpretar es necesario que concurran por lo menos tres.
Las Buenas representan conductas consideradas como efectivas y
adaptativas. Corresponden a personas que son aceptadas y bien
consideradas por los demás, cuyas actividades no son caóticas.
Generalmente corresponden a `no pacientes; pero, se encuentran
también en algunos pacientes, cuyos problemas no afectan al área
interpersonal. Las Conductas Pobres se encuentran en el polo opuesto.
Representan trastornos psicológicos graves. Corresponden a pacientes;
sin embargo, pueden encontrarse también en no pacientes. La
interpretación está basada en la diferencia numérica entre la una y la
otra. Cuanto mayor sea la diferencia, más clara será la atribución. Si
resulta igual, la interpretación corresponde a la Conducta Pobre.
Los significados de los tipos de H están indicados en el Tema de la
Autopercepción.
6.1.6.
Significado de PER.
PER, en adultos, no es esperado. Es abundante en niños, decrece con el
desarrollo evolutivo. Representa una modalidad de defensa, de
discrepancia entre imagen real e ideal; sugiere una necesidad de
134
justificar defensivamente la autoimagen.
PER<2 no es significativo.
PER>2 refleja un autoritarismo defensivo ante las situaciones personales
propias de etapas infantiles. Si se dan en un adulto refleja inmadurez o
infantilismo.
PER>3 sugiere mucha inseguridad. El sujeto trata de combatirla con
autoritarismo; busca que los demás se sometan a sus exigencias; y
cuando no se someten tiene problemas. Los demás los ven como
dogmáticos o rígidos. Esta variable se la encuentra en los grupos de
pacientes
6.1.7.
Significado de COP y AG
COP y AG se interpretan conjuntamente.
COP representa una tendencia a establecer vínculos positivos que se
traducen en amabilidad hacia los demás. AG está relacionada con la
agresividad física o verbal. Se espera una o dos.
De las posibles combinaciones que pueden surgir, se indican las
siguientes:
COP=0 con AG=0 o 1 corresponde a personas que no están interesadas
en las relaciones interpersonales. Los demás las consideran como
distantes o despegadas.
COP=0 o 1 con AG=2 representa a sujetos proclives a percibir, en las
actividades interpersonales, como naturales conductas agresivas.
COP=<2 con AG>2 corresponde a actitudes agresivas o coactivas hacia
los demás para defenderse del medio ambiente considerado como hostil.
COP=1 o 2 con AG=>1 representa a personas que perciben las
interacciones como positivas; que están dispuestas a participar en ellas y
buscan interacciones armoniosas. Los demás las consideran como
agradables, acogedoras.
COP=2 o 3 con AG=2 corresponde a sujetos agresivos con actitudes
amables. Si ambos valores se incrementan, es poco frecuente, existe un
conflicto entre el comportamiento y la relación con los demás.
6.1.8.
Significado del Indice de Aislamiento.
El Índice de Aislamiento indica cómo percibe el sujeto el medio social y
cómo, en consecuencia, se relaciona con él.
135
Aisl entre 0.25 y 0.32, corresponde a sujetos menos implicados en las
relaciones sociales, a sujetos que están caracterizados por ser retraídos.
Esto no significa que se encuentren en conflicto o que estén mal
adaptados.
Aisl.>0.33 representa a sujetos que se encuentran socialmente aislados,
no tienen contactos e intercambios con sus semejantes. La hipótesis se
confirma si COP<2 y Afr es bajo.
Expuestos los significados da cada una de las variables es lógico
preguntarse: ¿se relacionan como se relacionan los que se controlan?.
Se responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:
6.2.
HIPÓTESIS.
1. Los descontrolados crónicos se diferencian significativamente de
los descontrolados situacionales, de los controlados y de los
adultos no pacientes de Exner.
2. Tienen limitadas las habilidades sociales.
3. Están en estado de continua alerta.
4. Son pasivos.
5. Son dependientes.
6. No están abiertos a la cercanía emocional.
7. No se interesan por los demás.
8. No son adaptativos.
9. Son autoritarios.
10. No son cooperativos.
11. Se aíslan de los demás.
Para comprobar si las hipótesis son ciertas y si los DC son
significativamente distintos de los DS, de los C y de los adultos no
pacientes de Exner se toman las variables que reflejan las relaciones
interpersonales: p, a, Fd, T, COP, AG, H, (H), Hd, (Hd), PER, Ind
Aislamiento. La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos
que los indicados en el primer Tema. Los resultados están indicados en
sendas tablas.
136
6.3.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.
Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes de Exner se registran los estadísticos
descriptivos de las variables que reflejan las relaciones interpersonales.
Realizados los cálculos pertinentes, se indican los resultados en la
siguiente tabla.
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y de 700
adultos no pacientes de Exner de las variables que reflejan las relaciones
interpersonales
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
P
3,73
2,38
4,42
2,48
3,61
2,26
2,69
1,52
A
6,02
3,82
7,37
3,44
6,04
3.05
6,48
2,14
Fd
0,72
0,81
0.58
0,78
0,56
0.85
0,23
0,50*
T
0,58
1,01
0.66
1.1
0.47
0,74
1,03
0,58*
COP
1,56
1,27
1.02
1.01
1,28
1,1
2,07
1,52
AG
2,2
1,6
1.6
1,35
1,32
1
1,18
1,18
H
2,62
1,75
3.21
2,11
3,9
2.24
3,40
1,80
(H)
1,65
1,41
1,76
1,45
1.81
1.5
1,20
0,98
Hd
1,83
1,29
1,83
1.41
1.95
1,72
0,69
0,89
(Hd)
0.73
0.78
0.58
1.03
0,73
0,97
0,14
0,35
PER
0,92
1,22
0.9
1,16
0.65
0.95
1,05
1,00
Ind.Aisl
0.2
0,15
0,23
0,17
0,18
0,13
0,20
0,09
*Son variables no paramétricas
La visualización de los datos sugiere que los DC, los DS y los C no
se diferencian significativamente, son grupos homogéneos. En los
adultos no pacientes de Exner y en los tres grupos, las diferencias
son más acuciadas.
6.3.1.
Los DC se diferencian de los DS, de los C
y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los DC se diferencian de los DS, de los C y de los
adultos no pacientes se comparan, mediante la t de Student, las medias
137
de los grupos y mediante la z, los porcentajes. Los resultados se indican
en la siguiente tabla.
Tabla 2. t y z de las variables que reflejan la autopercepción de 88
DC, de 68 DS, de 91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
Variables
1º-2º
1º-3º
1º-4
Variabs
z 1º-2º
z de 1º-3º
z1º-4º
p
-
-
**
Hd
-
-
**
a
-
-
-
(Hd)
**
-
**
COP
-
-
-
PER
-
**
-
AG
-
-
-
Ind.Aisl
-
-
-
H
-
-
**
z deT
-
-
**
(H)
-
-
**
z de Fd
-
-
-
** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
Los DC no son significativamente diferentes de los DS ni de los C en 11
de las 12 variables analizadas, son grupos homogéneos. Los DC
comparados con los adultos no pacientes de Exner se diferencian
significativamente en 6 de las 12 variables estudiadas.
Para comprobar en qué medida las variables mencionadas están
implicadas, se toman las variables que reflejan las relaciones
interpersonales. Se calculan los porcentajes. Los resultados están
indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan las relaciones
interpersonales de 88 descontrolados crónicos, de 68 situacionales
y de 91 controlados.
Variables
CDI>3
%DC
24
%DS
7
%C
1
Variabs
AG=0
%DC
66
%DS
73
%C
55
HVI Positivo
7
3
2
AG>2
10
7
6
P>a+1
10
15
14
PER>2
4
6
4
Fd>0
25
25
19
Ind.Aisl.>0.33
15
20
10
T>1
8
13
7
Ind.Aisl .25-.33
18
20
17
T=0
74
67
70
H Pura<2
19
20
11
COP=0
57
53
47
Hx>0
17
25
24
COP>2
9
9
10
138
6.3.1.1.
Los descontrolados tienen limitadas las
habilidades sociales.
El 24% de los DC tiene limitados los recursos disponibles para iniciar
deliberadamente una respuesta cuando aparece un estímulo. Sus
habilidades no les permiten solucionar los problemas que diariamente se
presentan. No tienen recursos para dar respuesta a las intensas
estimulaciones y para relacionarse con los demás como lo hace la
mayoría (CDI es Positivo).
Los DS tienen 7%, un 1%, tienen los C y un 3% los adultos no pacientes
de Exner. Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y
de los NP de Exner.
6.3.1.2.
Están en estado de continua alerta.
El 7% de los DC no tiene una actitud positiva y confiada hacia su
entorno, presenta un estado continuo de alerta, se siente vulnerable en
los contactos cercanos y, por lo tanto, se manifiesta cauteloso, reservado
en las relaciones con los demás (HVI es positivo). Los DS tienen un 3% y
los C, un 2%. Las diferencias no son significativas. Entre los DC y los
adultos no pacientes no hay una diferencia estadísticamente significativa
6.3.1.3.
Son pasivos.
El 10% de los DC es pasivo, es decir, elude sus responsabilidades, se
apoya excesivamente en los demás para tomar decisiones, pero esto no
significa que necesariamente lleve consigo ser sumiso (p>a+1). Los DS
tienen un 15% y un 14 %, los C. Las diferencias no son significativas.
Tampoco lo es entre los DC y los adultos no pacientes de Exner (1%).
6.3.1.4.
Son dependientes.
El 21% de los DC es dependiente, i., e., necesita las orientaciones y el
apoyo de los demás, espera que los demás sean tolerantes con sus
exigencias y necesidades y espera que actúen según estas demandas
(Fd>0). Los DS presentan un 25%, los C también un 25% y los NP de
Exner, un 19%, las diferencias no son significativas.
139
6.3.1.5.
No están abiertos a la cercanía emocional.
En el 74% de los DC, la actitud hacia los demás, se refleja como distante
en los contactos afectivos, no se siente cómodo en las situaciones de
cercanía emocional, tiende a evitarlas (T=0 no es lo esperado, lo
esperado T=1). Son personas cautelosas, reservadas que necesitan
mantener su espacio vital. Los DS tienen un 67% y un 70%, los C. Las
diferencias no son significativas. Son significativas con NP (19%).
6.3.1.6.
No se interesan por los demás.
El 19% tiene poca capacidad de contacto afectivo, poco interés por las
personas que le rodean y por sí mismos (H<2). Un 9% tiene H=0. La
ausencia de H sugiere falta de motivación y desapego de las personas.
La diferencia entre los grupos no es significativa (19%, 20%, 11% y 10%
de NP). Son grupos homogéneos.
6.3.1.7.
Fundamentan la autovalía y la autoimagen en
la intelectualización
La autoimagen y la auto valía del 17% de los DC están fundamentadas
en el recurso de la intelectualización, intentando ignorar la realidad.
Tienen dificultad para controlar la impulsividad ideacional (Hx>0). Entre
los tres grupos (17%-25%-24% y 4% de Exner), las diferencias no son
significativas.
6.3.1.8.
Son autoritarios.
El 4% de los DC tienen PER>2. Estas personas, cuando surgen
dificultades, cuando surgen discusiones recurren al mecanismo
defensivo, recurren al autoritarismo para justificar la inseguridad y la
actitud constrictiva de sus sentimientos hacia los demás. Los DS tienen
un 6% y los C, un 4%, no hay una diferencia significativa, los resultados
casi son iguales.
140
6.3.1.9.
No son cooperativos.
El 50% de los DC no está interesado en las relaciones interpersonales,
no tiene una actitud amable hacia los demás, ni busca relacionarse con
ellos de una manera armoniosa, para que puedan ser percibidos por los
demás como agradables y acogedores (COP=0 y AG=0). Los demás los
consideran como distantes o despegados. Los DS presentan un 42% y
un 37%, los C. Las diferencias no son significativas.
6.3.1.10.
Son agresivos
El 4% corresponde a sujetos agresivos con actitudes amables. Como
ambos valores están incrementados existe un conflicto entre el
comportamiento y la relación con los demás (COP=3 con AG=2 o 3). Los
DS también tienen 4% y un 3%, los C, las diferencias no son
significativas.
6.3.1.11.
Se aíslan de los demás.
El 18% de los casos, tiende al aislamiento (Indic Aisl. 0.25-0.33) y el
15%, efectivamente, se aísla, no se interesa por los demás, no le agrada
estar con ellos (Indic. Aisl >0,33 y COP=0). Entre los DS que tienden al
aislamiento (20%) o se aíslan (20%) y entre los C que tienden al
aislamiento (10%) o se aíslan (17%), las diferencias no son significativas.
6.4.
CONCLUSIONES.
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C.
1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, tienen una
actitud negativa y desconfiada hacia el entorno, la sensación de
ser vulnerables en los contactos cercanos, están en un estado
de continuo alerta, se manifiestan cautelosos, reservados en las
relaciones con los demás (7%, 3%, 2%).
2. Son dependientes, tienen necesidad de las orientaciones y del
apoyo de los demás, esperan que los demás sean tolerantes con
sus exigencias y necesidades y actúen según estas demandas.
141
(21%, 25%, 25%).
3. Tienen una actitud distante en los contactos afectivos, una
tendencia a evitarlos al no sentirse cómodos en las situaciones
de cercanía emocional (74%, 67%, 70%).
4. Tienen poca capacidad de contacto afectivo, poco interés por las
personas que les rodean y por sí mismos (19%, 20%, 11%).
5. Fundamentan la autoimagen y la auto valía en el recurso de la
intelectualización, intentando ignorar la realidad. Tienen
dificultades para controlar la impulsividad ideacional (17%, 25%,
24%).
6. Recurren al autoritarismo como mecanismo defensivo para
justificar la inseguridad y la actitud constrictiva de sus
sentimientos hacia los demás (4%, 6%, 4%).
7. No están interesados en las relaciones interpersonales, no
tienen una actitud amable hacia los demás, ni buscan
relacionarse con ellos de una manera armoniosa, para que
puedan ser percibidos por los demás como agradables y
acogedores (50%, 42%, 37%).
8.
Tienden al aislamiento (18%, 20%, 17%) y se aíslan, no se
interesan por los demás (15%, 20%, 10%).
9. Son pasivos, eluden sus responsabilidades y se apoyan
excesivamente en los demás para tomar decisiones (10%, 15%,
14%).
Los DC se diferencian significativamente de los DS y de los C
Los DC presentan más sujetos que tienen limitados los recursos
disponibles para iniciar deliberadamente una respuesta a las intensas
estimulaciones, para relacionarse con los demás como lo hace la
mayoría. (24% vs 7%, 1%)
142
7.
PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN
DE
7.1.
SIGNIFICADO DE LAS VARIABLES.
7.1.1.
Aproximación al Concepto
LA
Las personas construyen su propio conocimiento a partir de sus
estructuras y de sus procesos cognitivos y con ese bagaje recogen e
interpretan la estimulación recibida. Intentamos aproximarnos
someramente al contenido del concepto indicando dónde se encuadra,
cómo es utilizada la información y cuáles son las características del
procesamiento, mediante las ideas indicadas por dos autores: Delclaux
(1982) y Zaccagnini (1982).
Delclaux y Zaccagnini estiman que el contenido del concepto se
encuadra dentro de las teorías de la Psicología Cognitiva. Lo confirma
Solso (cit. Por Zaccagnini, 1982). Opina que la Psicología Cognitiva se
ocupa de estudiar la información acerca del mundo. Indica cómo tal
información se codifica y se convierte en conocimientos. Señala cómo se
almacenan y cómo se usan esos conocimientos para dirigir nuestra
conducta.
Zaccagnini (1982, pág. 51), dice: “La información es utilizada para indicar
que los estímulos y las respuestas de los sujetos no son interpretados en
función de sus características físicas sino desde un marco conceptual
más abstracto y complejo”.
En el proceso de la información “el sujeto construye activamente su
conducta a partir de un análisis de su medio que trasciende los aspectos
puramente físicos. El “procesamiento indica la actitud de parte de quién
143
la usa, de considerar al sujeto como activo (procesador) y fundamental a
la hora de explicar la conducta”.
Según Delclaux (1982, p. 22) “el procesamiento de la información es una
forma de ver la actividad humana que tiene en cuenta tanto el contenido
de la información del entorno como la elaboración que de ella hace el
sujeto, así como la información que éste devuelve al entorno”. Considera
al sujeto como activo, porque el ser humano es capaz de “manipular” la
realidad sin necesidad de que ésta esté presente.
Señalado en qué consiste el concepto se indica el significado de las
variables que reflejan el ´procesamiento de la información.
7.1.2.
Variables que reflejan el esfuerzo y la
motivación
La variables que reflejan el esfuerzo y la motivación son: L, OBS, HVI, Zf,
W:D:Dd, W:M.
7.1.2.1.
Significado de Lambda
Lambda refleja un estilo de respuesta que se encuentra en las Variables
Clave. Sugiere implicación en las estimulaciones complejas. Sugiere
esfuerzo en el procesamiento. Viene dada por la cantidad de F Pura
7.1.2.2.
Significado de F Pura
Rorschach (1961) opina que la F Pura se relaciona con la atención y
concentración del pensamiento. Para Beck y Klopfer representa una
demora del afecto. Rapaport señala que implica razonamiento formal.
Los tres autores están de acuerdo en que F pura indica un tipo de
defensa. Ames encuentra un número mayor de F pura en niños y
adolescentes. Los alcohólicos dan más F pura que los psicópatas. La F
pura es baja en los caracteriales cuando se les exige rapidez y en los
esquizofrénicos. El electrochoque las aumenta. En los antisociales F
pura es alta. En los no pacientes, F pura oscila entre el 25% y el 35%.
Exner (1995, Pág. 92) dice: “el sujeto usa en este tipo de respuestas,
144
solamente el control intelectual (representado por la Forma) evitando
procesar emociones y dar complejidad a sus perceptos”.
Significado de Lambda Alta.
L>0.99, según Exner (1994), sugiere restricción de la estimulación a un
nivel fácil de manejar, para lo cuál se simplifica el campo estimular con el
riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos.
La persona procesa todos los elementos (nivel de admisión de datos),
pero los considera como poco importantes, aunque fuesen significativos,
en vista de sus necesidades y de las demandas de la situación. Estas
conductas no responden a las demandas de una situación dada o se
desvían de las pautas esperadas. Es un estilo defensivo que puede
cumplir una misión adaptativa frente a situaciones complicadas o
peligrosas (el sujeto las percibe como amenazantes para su integridad o
como obstáculos para su gratificación).
El estilo defensivo puede provenir de una inmadurez e ineptitud social
(CDI>3); de una sensación de privación en las relaciones interpersonales
(T=0); de una excesiva preocupación por la gratificación de necesidades
(FM>5); de prejuicios negativos hacia el entorno (COP<2).
Una Lambda alta, aunque no se relacione directamente con el control
emocional, refleja actuaciones no moduladas, repentinas, bruscas,
desconectadas.
En niños o en adolescentes el significado de la variable es el mismo. El
niño que está sometido a presiones escolares (fracaso académico) o a
situaciones emocionales de mucha tensión (separación de los padres),
intenta protegerse simplificando el campo perceptual (simplifica
demasiado lo que percibe).
Significado de Lambda Baja.
L<0.32 refleja una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares
nuevas; más que una implicación voluntaria sugiere una incapacidad
para evitarla. La incapacidad puede provenir de tres factores:
1º). Dificultades en encontrar formas económicas para realizar la tarea
propuesta. La persona es víctima de sus necesidades insatisfechas, de
145
sus pasiones y conflictos; está enredada en la complejidad estimular; la
preocupación y el agobio perturban la concentración y el razonamiento
lógico e impiden encontrar una solución sencilla; está en un estado de
agitación, de tensión interna.
2º). Las personas ambiciosas buscan salir airosas en la tarea que se
proponen (hacen lo mismo con el test) frente a la complejidad de los
estímulos, desechando las respuestas simples y haciendo esfuerzos
laboriosos para elaborar interrelaciones. (X+%, P, Zd estarán en el
promedio, Zf, W, DQ+ serán altas.)
3º). En la tendencia al logro y la necesidad de evitar fracasos o errores
(Zd alta), el esfuerzo para organizar los estímulos es alto, pero la eficacia
es baja. Puede ser una ventaja o un inconveniente. Depende de X+%,
del Control y de los Códigos Especiales.
7.1.2.3.
Significado de OBS.
Este índice forma constelaciones que corresponden a las Variables
Clave. Señala características peculiares. OBS no es un estilo de
respuesta. Cuando es positivo sugiere tendencia al perfeccionismo, y a
recoger las informaciones con muchos detalles. Corresponde a personas
meticulosas, cautelosas, muy preocupadas por los detalles, indecisas.
Son personas que se esfuerzan por ser convencionales y se pierden
cuando les toca resolver un problema con prontitud. Son personas que
tienen dificultades para expresar sus emociones, sobre todo, cuando son
negativas.
El afán de perfeccionismo y la minuciosidad no son necesariamente
patológicos. Si el perfeccionismo y la minuciosidad se unen al estilo
hiperincorporador, la persona está atrapada en su necesidad de ser
correcta y convencional (muchas P) y de recorrer minuciosamente el
campo de los estímulos. El procesamiento de los datos, cuando el
tiempo presiona y la complejidad es agobiante, será disperso y caótico.
En los adolescentes, pueden aparecer casos obsesivo-compulsivos, sin
que tengan OBS positivo. Esto se debe a que el procesamiento cognitivo
no está completamente estructurado. OBS no es esperado en adultos no
pacientes; es poco común, representa tan sólo el 2%. El tratamiento de
146
los obsesivos es lento.
7.1.2.4.
Significado de HVI.
Este índice forma constelaciones que corresponden a las Variables
Clave. Señala características peculiares. HVI refleja hipervigilancia.
Sugiere utilización de mucha energía para mantenerse sobre aviso y
estar superaleta. Son personas mal pensadas, muy vulnerables, con una
actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno; se consideran
víctimas potenciales; se manifiestan cautelosas, muy reservadas en sus
relaciones sociales, recelosas de los gestos de proximidad de los demás,
atentas sólo a lo relacionado con su espacio personal, exageradamente
controladas. Si el rasgo está muy potenciado origina conductas
paranoides (trastornos paranoides, esquizofrenia paranoide).
7.1.2.5.
Significado de Zf.
Zf representa el esfuerzo de la Actividad Organizativa.
Rorschach (1961) admite diferentes formas de organización en relación
con las diferentes respuestas globales. Beck (1968) amplia el criterio de
"energía de la organización" a las respuestas de detalles.
Rapaport (1976, Pág. 201) divide las respuestas globales en cuatro
categorías y según "el saldo arrojado por el rendimiento del sujeto con
respecto a estos cuatro tipos de respuestas debe interpretarse como su
manera característica de encarar aquellas situaciones que requieren una
generalización y/o una visión organizadora".
Klopfer (1972) estima que la organización está relacionada con la
adecuación y especificación.
Exner (1981), sugiere que Zf representa el esfuerzo que realiza el sujeto
para estructurar y organizar significativamente los elementos de un
campo no estructurado para verbalizar una respuesta. Esta actividad
pone en funcionamiento elementos cognitivos, afectivos y
motivacionales. Dice (Pág. 160):
"Zf Baja puede asociarse a limitaciones intelectuales, o puede ser el
147
resultado de una falta de predisposición para intentar anudar la
complejidad del campo de los estímulos. Representa poca capacidad
cognitiva o bien bajo nivel de motivación e iniciativa.
Una Zf Alta puede ser el producto de un esfuerzo intelectual, o puede
indicar la necesidad de tratar el campo de los estímulos con más cuidado
y precisión". Corresponde a personas muy motivadas. La motivación
puede estar originada por exigencias perfeccionistas o por situaciones de
crisis o bien por un ajuste adecuado.
7.1.2.6.
Significado de W:D:Dd
W:D:Dd refleja el esfuerzo empleado en el procesamiento de los datos,
I.e., la manera como el sujeto resuelve las situaciones nuevas y
desestructuradas. El sujeto frente al estímulo de las manchas elige la
totalidad (Respuestas Globales), o parte, (Respuestas de Detalle). Los
detalles pueden ser escogidos por la inmensa mayoría de los sujetos
(Detalles Usuales) o por muy pocos (Detalles Inusuales)
Interpretación de W.
Las respuestas Globales son estudiadas teniendo presente su génesis,
el número, las láminas de dónde preceden, la Calidad Evolutiva y la
Organización.
Según Rorschach (1961, Pág. 59) "la producción de gran número de
respuestas W requiere además de un rico caudal de engramas, cierta
actividad de matiz afectivo, una peculiar volición activa que consiste en
la actitud volitiva dirigida a la finalidad del todo, unida, con cierta
frecuencia, a una fuerte aversión a los detalles". “El número de
respuestas W se considerará, ante todo, como un índice de la energía
disposicional de la actividad asociativa, y muchas veces, también como
expresión de la voluntad consciente o inconsciente de alcanzar
complicados rendimientos, tales como los que involucran procesos de
abstracción o combinación". Rorschach clasifica las W como primarias o
secundarias. Las secundarias pueden ser confabulatorias, de tipo
combinatorio y de combinación simultánea.
Beck (1968) amplia el concepto de W con la variable de Organización
148
llamada Z y lo relaciona con la inteligencia en su dimensión de altura o
nivel. El valor fundamental consiste en indicar el grado de energía mental
liberada.
En opinión de Klopfer (1966, Pág. 143) las W pueden ser W, W´
(cortada) y DW (Confabulatoria). "En general se considera que el uso de
W refleja capacidad para organizar material, relacionar detalles o interés
por lo abstracto y teórico. Lo anterior es cierto, "sólo cuando las W son
buenas". El empleo de W' puede ser indicativo de una actitud crítica que
lleva al sujeto a omitir lo que cree que no se ajusta (a su concepto)...El
uso de DW muestra debilidad en la percepción de la realidad".
Para Rapaport (1976, Pág. 201) "en general, W denota aptitudes
abstractivas, sintéticas e interactivas”. Las clasifica en 4 categorías: 1ª).
Una W vaga (Wv) indica la presencia de una ansiedad perturbadora de la
organización perceptual, el bloqueo o el retardo asociativo. 2ª). Las
arbitrarias (W-) denotan ansiedad y, si son muchas, pobreza crítica de la
realidad e insuficiencia de la facultad abstractiva. 3ª). La W abstracta
(Wa) revela una adecuada aptitud generalizadora. 4ª). La W integrada
compleja (W+) representa la facultad de sintetizar y organizar. “El saldo
arrojado por el rendimiento del sujeto con respeto a estos cuatro tipos de
W debe interpretarse con su manera característica de encarar aquellas
situaciones que requieren una generalización y/o una visión
organizadora".
Ames (1972, Pág. 61) las clasifica en cinco categorías W, W/, WS, DW, y
DW Conf. Dice: "Las respuestas totales o globales, si son de una forma
buena, exigen mucho del sujeto en el sentido de la visualización
estructural y de poseer engranas bien definidos. Si la forma es pobre,
pueden indicar un proceso de pensamiento más superficial". Alkock
(1965, Pág. 49) indica tres clasificaciones de W y el "valor varía de
acuerdo con su naturaleza y frecuencia”.
Rauch de Traubenberg (1977, Pág. 39) dice: "La G es en primer lugar un
componente de la inteligencia...La actitud G es un enfoque
mental...refleja un modo de pensamiento preocupado por la
generalización...Y en otra parte, (Pág. 31): "La G, acto perceptivo,
implica el mecanismo cognitivo, la actitud afectiva y puede ser utilizada
como mecanismo de defensa ante el desconcierto y la ansiedad
149
provocados por la situación". Indica 4 estadios. El primero corresponde a
la "globalización primitiva" propia del niño hasta los 5 años. El segundo y
tercero corresponden al "análisis lógico". En el cuarto las W se apoyan
en "la articulación sintética de los detalles". Termina señalando la
influencia positiva o negativa del color.
Beizmann (l968, Pág. 90) enfoca la percepción desde un ángulo genético
y distingue niveles de pensamiento que se extienden gradualmente entre
2 polos extremos: 1º) "En el polo inferior, un pensamiento impreciso,
confuso, indiferenciado, correspondiente a una forma sincrética de
aprehensión; y 2º) En el polo superior, un modo de globalización más
evolucionado que caracteriza un pensamiento ricamente elaborado,
sintético, capaz de la abstracción y del análisis lógico".
Para Loosli Usteri (1965, Pág. 36) "si se trata de una respuesta precisa y
ricamente estructurada la interpretación global es el producto de un
complicado proceso asociativo".
Según Bohm (1977, Pág. 63) "las G expresan, por lo general, la
capacidad para la visión panorámica, para la percepción de las grandes
relaciones, por lo que están en una cierta relación con la inteligencia
teórica y con el pensamiento sistemático. Sin embargo, no todas las G
son, sin más, signos de una elevada inteligencia teórica". Para que así
sea deben tener una forma exacta.
Exner (l978, Pág. 27) dice: "Las Respuestas Globales han sido más
estudiadas que cualquier otro tipo de Localización". Relata la forma de
aproximarse a W. Las considera como Índice de Capacidad
Organizativa, analiza la Calidad Evolutiva, la frecuencia y las relaciona
con las otras localizaciones. Se espera alrededor del 40%. Cita 17
trabajos relacionados con esta variable.
Interpretación de D.
Para Rorschach (1961, Pág. 185) "la respuesta D: invariable expresión
del sentido común para la captación de lo inmediato, de las
circunstancias del momento"
Según Klopfer (1966, Pág. 91) D% y Dd% “indican en general, interés
por lo especifico, por los detalles, por lo concreto. Esto puede ser
150
interpretado como una aplicación práctica, cotidiana, del sentido común
de la inteligencia".
Para Rapaport (1976, Pág. 202) la "D revela interés y aptitud para captar
la obvio o lo concreto de la vida cotidiana". En el mismo sentido se
expresa Rausch de Traubenberg (1977, Pág.42): La respuesta "D
sugiere un enfoque mental muy corriente, como inducido por el estímulo,
que implica una actividad de análisis y de diferenciación normal en la
edad adulta, pero que puede ser difícil para el niño muy pequeño y el
enfermo adulto".
Para Beizmann (1968, Pág. 103) las D "indican una orientación
intelectual práctica, dirigida ya hacia lo concreto, bien ajustada a la
realidad cotidiana, si existe además una buena representación de las
trivialidades".
Exner (1978, Pág. 28) dice: "Todos los sistematizadores han incorporado
este postulado a sus propios marcos de referencia interpretativos". (Pág.
29)
Se espera alrededor del 60%. Las D "representan un
conservadurismo o eficiencia”.
D alta representa un funcionamiento marcadamente práctico, dirigido
hacia lo más sencillo, a lo más fácil, a aquello que no demanda
excesivos esfuerzos.
D alta con A alta y PSV reflejaría una tendencia hacia la estereotipia y
hacia una rigidez perceptual cognitiva.
Interpretación de Dd.
Esta categoría no está propuesta por el Autor del Test.
Klopfer (1966, Pág. 144) clasifica Dd en 4 categorías:
1ª) Detalle muy Pequeño (dd) representa "tendencias obsesivas,
minuciosas o pedantes";
2ª) Detalle Interior (di) indica "una preocupación ansiosa vinculada con
las relaciones interpersonales";
3ª) Detalle de Borde (de) indica "temor a verse envuelto si se participa
demasiado profundamente en cualquier cosa";
4ª) Detalle Raro (dr) "puede revelar una gran perceptividad y flexibilidad
de enfoque, o una falta llamativa de sentido común o una actitud
negativista hacia lo obvio". Alkock (1965) sigue a Klopfer.
151
Para Rapaport (1976, Pág. 203) las respuestas Dd "nunca constituyen
índices diagnósticos, revelando más bien cierta disposición selectiva
para captar los aspectos más sutiles, finos, agradables y coloridos de
una situación".
Según Ames (1972, Pág. 819) las Dd pueden "indicar una capacidad
muy alta para el juicio refinado y para dar interpretaciones que exigen
una observación sutil y crítica, si la forma es buena y la respuesta de
buena calidad".
Para Rausch de Traubenberg (1977, Pág. 49) tiene tres significados:
1º). "La Dd tiene valor de componente intelectual cuando se da como
complemento de G y D, cuando es pequeña o de borde, está
determinada por una estimación formal y, cuando se refiere a contenidos
parciales.
2º). Tiene valor caracterial o de rasgo afectivo cuando se observa su
aparición al principio de la lámina.
3º). Tiene valor de mecanismo de defensa".
Loosli Usteri (1965, Pág. 45) ve en ellas "un carácter mental desde
luego positivo, capacidad para el pensamiento minucioso y fino que
exige la observación sostenida".
Según Bohm (l977, Pág. 63) "las Dd representan el sentido de lo
insignificante, de lo pequeño, lo accesorio, sutil y extravagante; en el
sentido positivo representan el espíritu de observación sagaz".
Exner (1978, Pág. 30) sugiere que el valor interpretativo está en función
del número de respuestas W y D. Si es proporcionado "resulta
probablemente un signo saludable de iniciativa y capacidad de
inhibición". Si es desproporcionado, "posiblemente es más indicativo de
huida y si va combinado con alguno de los diversos tipos de movimiento,
puede indicar un proceso ideativo inadaptado" Se espera alrededor de
un 5%.
7.1.2.7.
Interpretación de la Proporción W:M.
Estas variables se relacionan con el esfuerzo y la motivación empleados
en el procesamiento. W representa la capacidad de organización, el
152
esfuerzo por abarcar lo más posible, la exigencia de que no se quede
nada. M representa la capacidad de iniciativa, los recursos disponibles
para iniciar conductas deliberadas, es decir, la expresión de
razonamiento y la dirección deliberada de la atención del pensamiento.
Se espera que W:M, en general, sea de 2:1. No obstante, la
interpretación está en función de los estilos EB (Tipo Vivencial). La
relación para los introversivos es 1.5:1; para ambiguales, 2:1; y para
extratensivos, 3:1.
W Alta y M Baja corresponde a personas que tienen un elevado nivel de
aspiraciones y una necesidad de éxito superior a los recursos
disponibles, sus metas son superiores a sus posibilidades.
Una W substancialmente mayor que M (según sea el estilo vivencial) y
un número de DQ+ bajo, refleja una necesidad de logro mayor que los
actuales recursos funcionales. La persona no consigue sus objetivos y
queda expuesta a vivencias de frustración.
W Baja y M alta provienen de personas que tienen un bajo nivel de
aspiración con relación a sus recursos. Actúan por debajo de lo que
pueden. Son poco ambiciosas.
W muy Baja (1:1 para introversivos y ambiguales, 1.5:1 para
extratensivos), FQ+ y Zf por arriba de la media, reflejan prudencia,
apocamiento al establecer las metas a conseguir.
En niños, los datos no son exactos, porque sobreestiman sus recursos,
porque sus niveles de aspiraciones no están asociadas a las
necesidades de logro; porque sobreestiman sus capacidades y aspiran
conseguir objetivos descabellados a los que dan poca importancia. Esto
les permite encajar más fácilmente el fracaso. Es normal encontrar una
relación de 8:1 en niños de 5-6 años y de 4:1 en niños de 9-10 años.
Motivación Elevada.
Los sujetos están altamente motivados para solucionar los problemas o
tomar decisiones (siempre que tengan los recursos disponibles y un
buen nivel cognitivo) si cumplen dos de las tres condiciones:
1ª. Zf mayor que la media.
153
2ª. W>(D+Dd).
3ª. W aumentada en W:M, según el Estilo Vivencial de EB.
Motivación Escasa.
La persona se presenta poco motivada en el procesamiento, cuando, al
menos, se cumplen dos de los criterios siguientes:
1º Zf inferior a la media;
2º W inferior a la mitad de D+Dd y
3º W disminuida en W:M, según el Estilo Vivencial de EB. Corresponde a
una forma defensiva frente a la competitividad social. Representa un
retraimiento proveniente de una autoimagen negativa.
7.1.3.
Significado de las variables que reflejan la
calidad y eficiencia del esfuerzo.
7.1.3.1.
Calidad del esfuerzo.
El desarrollo de los procesos cognitivos está representado por DQ. DQ,
según Exner (1981, Pág. 27) "proporciona un índice de sofisticación
cognitiva". Es la capacidad de analizar y sintetizar el campo estimular
dándole un significado. Exner clasifica DQ en cuatro categorías: DQv,
DQv/+, DQo y DQ+. Estos valores representan el desarrollo cognitivo
que va desde lo más primitivo, lo más inmaduro, hasta lo más sofisticado
y complejo.
1ª. DQ+ Alto "representa un nivel de operación cognitivo más alto";
indica procesos de análisis y síntesis. Son respuestas que corresponden
a personas intelectualmente brillantes. Una inteligencia brillante no
significa necesariamente que se ajuste a los estímulos reales. Se puede
encontrar DQ+ y FQ2ª. DQo representa la economía cognitiva, un funcionamiento correcto,
un procesamiento económico, sin gastar mucha energía. La persona
evita la complejidad, pero no renuncia a la calidad, ni al ajuste.
3ª. DQv refleja un funcionamiento cognitivo esquemático y concreto,
154
simplista, difuso, infantil, primitivo. Las valoraciones DQv provienen de
niños, (en menores de 10 años se esperan de tres a cinco); provienen de
sujetos con deficiencia mental, con lesión cerebral o con perturbaciones.
DQv>5 refleja un nivel inferior de funcionamiento cognitivo
4ª. DQv/+ representa una tendencia a una mayor sofisticación en el
funcionamiento cognitivo que el indicado por DQv; pero, su logro se
encuentra interferido por problemas de definición formal. DQv/+ presenta
menos eficiencia que DQ+.
DQv/+ >1, en niños, indica un nivel más elevado de actividad cognitiva.
DQv/+ >2, en adultos, significa dificultades para obtener niveles más
complejos.
DQ+ y Zf suelen ir correlacionados. Representan un funcionamiento
cognitivo sofisticado y complejo; pero, un buen desarrollo intelectual
puede ser ineficaz por desajustes perceptivos.
7.1.3.2.
Eficiencia organizativa (Zd).
Zd=0 representa el esfuerzo y la eficiencia organizativa. Se refiere al
modo de explorar un nuevo campo. Zd, entre más o menos 3, es
esperada en el 75% de los casos no pacientes. Corresponde a personas
que son capaces de registrar los elementos relevantes del campo
estimular sin detenerse en lo accesorio, ni dejar elementos
fundamentales de la información.
Zd>+3 representa a los hiperincorporadores. Son personas cautelosas,
meticulosas, rumiadoras; estas personas son indecisas, emplean mucha
energía en la exploración del campo estimular; dan muchas vueltas a los
datos antes de dar una respuesta; tienen dificultades para distinguir lo
secundario de lo principal; son lentas en la ejecución, cometen pocos
errores, prefieren situaciones en las que disponen de tiempo; bajo
presiones de tiempo se sienten poco seguras, dan respuestas poco
apropiadas. Si la variable es muy acusada, presentan rasgos
perfeccionistas. El estilo es poco modificable. En niños no es esperada.
Si está presente, corresponde a casos de híper madurez, en los cuáles
el ambiente es exigente, no tolera errores (rendimiento alto, eficacia,
155
rapidez).
Zd<-3 representa a personas hipoincorporadoras que se muestran más
dispuestas a correr riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los
estímulos. Estas personas se exponen a dejar elementos importantes, a
dar respuestas inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a
precipitarse en las decisiones. Son personas impulsivas que realizan un
examen poco cuidadoso de los estímulos. El estilo es modificable con la
técnica de demorar la respuesta. En niños, este estilo no tiene especial
significación. Si es muy marcado, corresponde a niños descuidados,
negligentes, precipitados. Exner presenta 3 estudios realizados con esta
variable.
7.1.3.3.
Significado de PSV.
PSV refleja inflexibilidad cognitiva, rigidez en el procesamiento de la
información o en el proceso de toma de decisiones; implica un desliz
cognitivo, por cuanto, ciertas operaciones cognitivas se hallan limitadas o
perturbadas. La persona tiene el problema de inflexibilidad cognitiva.
Puede provenir de un deterioro neurológico, de una deficiencia mental o
de un bloqueo psicológico.
PSV=1 sugiere rigidez momentánea al decidir o seleccionar operaciones.
PSV=2, una probable implicación neurológica.
PSV>2 proviene de la Perseveración Mecánica. Cuando esto sucede, el
funcionamiento neurológico debe ser evaluado con las pruebas
pertinentes. La PSV Mecánica refleja una grave patología. Cuando PSV
proviene del contenido indica un intenso desasosiego provocado por
graves perturbaciones.
PSV es poco común en adultos (5%), aparece con más frecuencia en
niños pequeños (63%) y en pacientes neurológicos; decrece a medida
que avanza la edad hasta el 3% en los 12 años.
Indicado el significado de cada una de las variables que reflejan el modo
de procesar la información, es lógico preguntarse: ¿recogen y procesan
la información como la recogen e interpretan los que se controlan?. Se
responde a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:
156
HIPÓTESIS.
7.2.
1. Los DC son diferentes de los DS, de los C y de los adultos no
pacientes de Exner.
2. Están siempre expectantes.
3. No son obsesivos.
4. No hacen esfuerzo para organizar los datos.
5. No tienen aspiraciones.
6. No están motivados.
7. Tienen un bajo nivel de funcionamiento cognitivo.
8. Son hipoincorporadores.
9. Son rígidos.
Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables que
reflejan el procesamiento de la información: 1), L, OBS, HVI, Zf, W:D:Dd,
W:M reflejan el esfuerzo y la motivación de procesamiento y luego 2),
DQ, Zd, PSV que reflejan la calidad y eficiencia del esfuerzo.
La muestra, el procedimiento, los cálculos son los mismos que los
indicados en el primer Tema. Los resultados están expuestos en sendas
tablas.
7.3.
7.3.1.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.
Los DC son diferentes de los DS, de los C
y de los adultos no pacientes de Exner.
Para comprobar si los DC son significativamente diferentes, se calculan
los estadísticos descriptivos. Los resultados están indicados en siguiente
tabla.
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan el
esfuerzo, la motivación, la calidad y la eficiencia de 88 DC, de 68 DS, de
91 C y de 700 adultos no pacientes de Exner.
157
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
L
0,88
0,9
0,54
0,38
0,64
0,43
0,58
0,26
Zf
12,9
4,69
15,7
4,92
13
4,89
11.81
2,19
W
9,06
4,02
12,2
5,36
9,62
4,69
8,55
1,94
D
12
8,28
10,5
8,32
12,6
6,79
12,89
3,54
Dd
3,29
2,73
3,76
2,9
3,37
2,89
1,23
1,70*
M
3.06
2,11
4,09
2,36
5,38
2,55
4,31
1,92
DQ+
5,82
3,62
6,94
3,45
6,02
3,46
7,31
2,16
DQo
16,9
8,39
17,1
8,32
17,4
7,7
13,64
3,46
DQ/
0,8
1,24
0,81
1,3
0,68
1,19
0,41
0,66*
DQv
1,09
1,27
2,02
2,36
1,76
1,92
1,30
1,26*
Zd
-1,9
4,89
-1,4
5,05
-1,2
5,99
0,72
3,06
PSV
0,92
1,22
0,75
1,06
0,57
1,01
0,05
0,22*
*Son variables no paramétricas
La visualización de los estadísticos sugiere que entre DC, DS, C y NP las
diferencias pueden ser significativamente diferentes.
Para comprobar si los DC son diferentes se toman las variables
paramétricas y no paramétricas. Se realizan los cálculos pertinentes. Los
resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no
paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes .de Exner
Variables
1º-2º
1º-3º
L
**
**
Zf
**
W
1º-4º
Variabs
1º-2º
1º-3º
1º-4º
**
DQ+
**
-
**
-
**
DQo
-
-
**
**
-
-
DQ/
-
-
-
D
**
-
-
DQv
-
-
**
Dd
-
-
**
Zd
-
**
**
M
**
**
**
PSV
-
-
**
** La diferencia es significativa al 0.01 *
La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
Según los datos encontrados DC y DS se
significativamente en 6 de las 12 variables analizadas.
diferencian
158
DC y C se diferencian significativamente en 3 de las 12 variables
analizadas.
DC y adultos no pacientes se diferencian significativamente en 9 de
las 12 variables estudiadas.
Para comprobar el esfuerzo y la motivación que emplean en el
procesamiento de la información se examinan las variables L, Z, OBS,
Dd, HVI, W:M; y para comprobar la eficacia y la sofisticación se
examinan DQ+, DQo, DQ/, DQv, Zd, PSV. Se buscan los porcentajes.
Los resultados están indicados en la siguiente tabla.
Tabla 3 Porcentaje de las variables que reflejan el esfuerzo, la
motivación, la sofisticación del desarrollo cognitivo y la eficacia de de 88
DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
L>0,99
26
9
17
Mot alta
16
29
15
L<0,32
23
60
21
Mot baja
11
2
9
Z>12
50
69
44
DQ+alto
16
19
15
OBS Posit
0
0
1
DQo alto
36
40
41
40
47
39
DQ/+DQv>2
16
35
28
HVI
5
7
2
Zd>+3
15
16
22
W alt M baj
59
59
38
Zd<-3
42
35
39
Wbaj M alta
0
1
5
PSV>1
8
8
7
Dd>3
7.3.1.1.
Los DC son hipersimplificadores.
En un extremo, el 26% de los DC, el 9% de los DS y el 17% de los C
restringen la estimulación a un nivel fácil de manejar, para lo cuál
simplifica el campo estimular con el riesgo de minimizar o ignorar la
importancia de los elementos. Procesan todos los elementos (nivel de
admisión de datos), pero los consideran como poco importantes, aunque
fuesen significativos, en vista de sus necesidades y de las demandas de
la situación, no responden a las demandas de una situación dada o se
desvían de las pautas esperadas. Son personas de estilo evitativo.
(L>0.99). Entre DC y DS, la diferencia es significativa. No son
homogéneos. La diferencia no es significativa entre DC y C.
159
En el otro extremo, el 23%, el 60% de los DS y el 21% de los C reflejan
una tendencia a implicarse en las situaciones estimulares nuevas; más
que una implicación voluntaria es una incapacidad para evitarla (L<0.32).
Se trata de personas ambiciosas que buscan salir airosas en la tarea que
se proponen frente a la complejidad de los estímulos, desechando las
respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para elaborar
interrelaciones (X+%, P, Zd están en el promedio y Zf, W son altas).
Entre los DC y los DS, la diferencia es significativa. La diferencia no es
significativa entre DC y C.
7.3.1.2.
Son obsesivos.
Ninguno de los DC, ni tampoco de los DS y tan sólo un caso en los C es
obsesivo (OBS positivo). Pero, un 40% de los DC, un 47% de los DS y
un 39% de los C tienden a recoger las informaciones con muchos
detalles (Dd>3), las diferencias nos son significativas. Conforman grupos
homogéneos. Son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy
preocupadas por los detalles. Se esfuerzan por ser convencionales,
pero, se pierden cuando les toca resolver un problema con prontitud.
Tienen dificultades para expresar sus emociones.
7.3.1.3.
Están siempre expectantes.
Solamente un 5% de los DC tiene un HVI Positivo. Estas personas se
caracterizan por ser hipervigilantes. Utilizan mucha energía para
mantenerse sobre aviso y para estar superalertas. Son muy vulnerables.
Tienen una actitud negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno,
hacia los gestos de proximidad de los demás. Se manifiestan muy
reservados en sus relaciones sociales. Están atentos sólo a lo
relacionado con su espacio personal. Se consideran víctimas
potenciales. Los tres conforman un grupo homogéneo (5%, 7%, 2%)
7.3.1.4.
Se esfuerzan para organizar los datos.
El 50% se esfuerza para estructurar y organizar significativamente los
elementos de un campo no estructurado para verbalizar su respuesta, es
decir, hace un esfuerzo intelectual para tratar el campo de los estímulos
160
con más cuidado y precisión (Zf>12). El esfuerzo empleado en el
procesamiento de los datos corresponde a la resolución de las
situaciones nuevas y desestructuradas de las manchas eligiendo la
totalidad (W). DC (50%), DS (69%) conforman grupos diferentes. La
diferencia es significativa. La diferencia no es significativa para DC (50%)
y C (44%)
7.3.1.5.
Aspiran a más de lo que pueden.
Son excluidos ocho casos que tienen M=0 y tres que tienen M=1.
Teniendo en cuenta el estilo vivencial, el 59% de los casos tiene un alto
nivel de aspiración con relación a sus recursos, tiene una necesidad de
logro mayor que los actuales recursos funcionales y al no conseguir sus
objetivos queda expuesto a vivencias de frustración (W es alto y M es
bajo). El porcentaje de los DS también es un 59%. No hay diferencia. La
diferencia es significativa entre DC y C (38%).
En los DC ningún caso tienen bajo el nivel de aspiración con relación a
sus recursos (W baja y M alta). Los DS registran un 1% y un 5% los C.
Las diferencias no son significativas. Están apocados al establecer las
metas a conseguir. Actúan por debajo de sus posibilidades.
7.3.1.6.
Unos están muy motivados
.El 16% está altamente motivado para solucionar los problemas o tomar
decisiones. Cumple dos de las tres condiciones: 1ª. Zf mayor que 12. 2ª.
W>(D+Dd). 3ª. W aumentada en W:M, según el Estilo Vivencial de EB. El
porcentaje de los DS es 29% y un 15% el porcentaje de los C. Las
diferencias no son significativas.
7.3.1.7.
Otros están muy poco motivados.
El 11% de los DC, el 2% de los DS y el 9% de los C tienen una
motivación escasa. Se cumplen dos de los criterios siguientes:1º Zf
inferior a 12; 2º W inferior a la mitad de D+Dd y 3º W disminuida en W:M,
según el Estilo Vivencial de EB.
Entre DC y DS y C, las diferencias no son significativas. Son grupos
homogéneos.
161
7.3.1.8.
El desarrollo cognitivo no es sofisticado.
En un extremo, el 16% de los DC, el 35% de los DS y el 28% de los C
tienen un funcionamiento cognitivo de nivel inferior, es decir, el
funcionamiento es esquemático, concreto, simplista, difuso, primitivo
(DQ/+Dv>2). La diferencia es significativa entre DC y DS. No es
significativa entre DC y C.
En el otro extremo un 16% tiene un funcionamiento cognitivo sofisticado
y complejo que corresponde a procesos de análisis y síntesis (DQ+alto,
i.e., M+1Dt de Exner). El porcentaje de los DS es 19% y 15% el
porcentaje de los C. Las diferencias no son significativas.
7.3.1.9.
El funcionamiento cognitivo es ineficaz.
En un extremo, un 15% de los DC tiende a ser hiperincorporador
(Zd>+3). Los hiperincorporadores se caracterizan por ser cautelosos,
meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecución. Tienen a
emplear mucha energía en la exploración del campo estimular; a dar
muchas vueltas a los datos antes de dar una respuesta; tienen
dificultades para distinguir lo secundario de lo principal. Cometen pocos
errores. Prefieren situaciones en las que disponen de tiempo. Bajo
presiones de tiempo se sienten poco seguros y dan respuestas poco
apropiadas. Los DS presentan un 16% y un 22% los C. Las diferencias
no son significativas.
En el otro extremo, un 42% de los DC tiende a ser hipoincorporador
(Zd<-3). Los hipoincorporadores se muestran más dispuestos a correr
riesgos, a escudriñar rápidamente el campo de los estímulos. De este
modo, se exponen a dejar elementos importantes, a dar respuestas
inapropiadas, a cometer más errores, a ser ineficaces y a precipitarse en
las decisiones. Se caracterizan por ser descuidados, negligentes,
precipitados, impulsivos, por realizar un examen poco cuidadoso de los
estímulos. Los DS presentan un 35% y un 39% los C. Las diferencias no
son significativas.
Tanto hiperincorporadores como hipoincorporadores son ineficaces, los
unos por lentos, los otros por precipitados.
162
7.3.1.10.
Son rígidos.
El 8% de los DC, 8% de los DS y el 7% los C reflejan inflexibilidad
cognitiva (PSV>1). Las diferencias no son significativas. Conforman un
grupo homogéneo.
7.4.
CONCLUSIONES
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C.
1. Los tres, en los porcentajes señalados, no tienen OBS positivo.
Pero, son personas meticulosas, cautelosas, indecisas, muy
preocupadas por recoger la información con muchos detalles
(40%, 47%, 39%).
2. Son hipervigilantes que se caracterizan por utilizar mucha
energía para mantenerse sobre aviso, y por tener una actitud
negativa, desconfiada, recelosa hacia su entorno (5%, 7%, 2%).
3. Registran un bajo nivel de aspiración con relación a sus recursos
(0%, 1%, 5%).
4. Están altamente motivados para solucionar los problemas o
tomar decisiones (16%, 29%, 15%).
5. Están poco motivados (11%, 2%, 9%).
6. Tienen un funcionamiento cognitivo sofisticado y complejo que
corresponde a procesos de análisis y síntesis (16%, 19%, 15%).
7. Son hiperincorporadores que se caracterizan por ser cautelosos,
meticulosos, rumiadores, indecisos, lentos en la ejecución (15%,
16%, 22%).
8. Son hipoincorporadores que se caracterizan por realizar un
examen de los estímulos poco cuidadoso, por ser negligentes,
precipitados, impulsivos (42%, 35%, 39%).
9. Reflejan poca flexibilidad cognitiva (8%, 8%, 7%).
Los DC se diferencian significativamente de los DS.
163
1. DC tiene más casos que restringen la estimulación a un nivel
fácil de manejar, para lo cuál simplifican el campo estimular con
el riesgo de minimizar o ignorar la importancia de los elementos
(26%, 17%).
2. DC presenta más casos que se implican en situaciones
estimulares nuevas, buscan salir airosos en la tarea que se
proponen frente a la complejidad de los estímulos, desechando
las respuestas simples y haciendo esfuerzos laboriosos para
elaborar interrelaciones (23%, 60%).
3. DC tiene tiene menos sujetos que hacen un esfuerzo intelectual
para tratar el campo de los estímulos con más cuidado y
precisión para estructurar y organizar significativamente los
elementos (50%, 69%).
4. DC presenta menos casos con un funcionamiento cognitivo de
nivel inferior, esquemático, concreto, simplista, difuso, primitivo
(16%, 35%).
Los descontrolados se diferencian significativamente de los
controlados.
Los decontrolados presentan más casos con un nivel de aspiración
superior a los los recursos disponibles (59%, 59% vs 38%).
164
8.
MEDIACIÓN COGNITIVA
8.1.
ESTADO DE LA CUESTIÓN.
Los descontrolados perciben y traducen la información que reciben
conforme a lo que perciben los demás o perciben la realidad en forma
distinta de los demás. Si el asunto se relaciona con la percepción,
conviene señalar, al menos someramente, el contenido del concepto.
Aproximación al Concepto.
8.1.1.
8.1.1.1.
Definición de percepción.
La definición de la percepción no es tan fácil. Lo advierte Bartley (1976,
pág. 54) cuando dice: "En ninguna parte de la literatura podemos
encontrar de forma concisa y en una forma adecuada una explicación
completa de lo es la percepción, de cuáles son sus características y de
cómo se relaciona a otros aspectos de la conducta. De hecho una
buena explicación no parece, ni aparece ni siquiera en fragmentos
dispersos".
Opina que puede ser estudiada en seis dimensiones.
a. En un estudio comparativo entre percepción animal y
percepción humana.
b. En un estudio ontológico.
c.
En los cambios en la percepción de objetos específicos.
d. En la influencia, la disposición, postura y otros factores.
e. En los grados de restricción.
f.
En fuerza y duración del estímulo y en los determinantes
culturales.
Percepción es “la actividad general y total del organismo que sigue
165
inmediatamente (o acompaña) a las impresiones energéticas que se
producen en los órganos de los sentidos". (pág. 18). Estima que la
percepción es un medio de conocimiento que implica identificar,
interpretar y discriminar objetos.
Allport (1970) asume el término percepción del filósofo Buchler según el
cuál cada individuo tiene en sí mismo relaciones pretéritas con el mundo,
disposiciones emocionales y expectativas propias para el futuro. La
percepción sigue patrones culturales, pero cada sujeto tien su propio
sistema. Lo cultural y lo verídico se fusionan en lo personal.
La define en estos términos: "En sentido estricto, percepción es igual a
sensación más significación". (pag. 315)
Armstrong (1966, pág. 131) dice: "Percibir es la posibilidad de adquirir
una determinada cantidad de conocimiento sobre el mundo que le
rodea por medio de ciertos órganos llamados sentidos".
Day (1973) estima que la percepción es como el mantenimiento del
contacto del organismo con su medio ambiente, estados internos,
postura y movimiento.
Mayoral (192, pág. 18) dice: "La percepción es una sensación interior
que resulta de una impresión anterior hecha en nuestros sentidos". La
percepción es un proceso integrador, es el resultado de la interacción
cerebral, es el contacto entre el organismo y el medio ambiente, entre los
estados internos y las propias posturas y movimientos.
De la lectura de estas definiciones se infiere que existe un organismo,
un objeto, un proceso y un conocimiento intencional.
8.1.1.2.
Características de la percepción
La percepción, según Bartley (1976), está caracterizada por el
simbolismo, la clasificación, predicción e interpretación, auto consistencia
interna y determinación del campo.
Para Luria (1978) tiene un carácter activo mediatizado; un carácter
objetivo y generalizado que evoluciona con la edad y el desarrollo
intelectual; un carácter permanente y cabal y, finalmente, tiene
manejabilidad y movilidad.
166
Según Allport (1970) la percepción es selectiva y ser selectiva es una
necesidad funcional, tan necesaria como la percepción verídica. Está
integrada por tres procesos: Preparación perceptiva; vigilancia perceptiva
y defensa perceptiva.
8.1.1.3.
Factores que influyen en la percepción.
La percepción, según Mayoral (1982), está influenciada por la
asociación de sensaciones; la selección perceptiva; la evocación de
representaciones; la fusión; la identificación de percepciones
compuestas de sensaciones diferentes; el predominio de cierta especie
de sensaciones. La selección depende de la atención, de la motivación y
de la intensidad del estímulo.
Se han realizado muchas investigaciones.
Según Allport (1970) en un solo decenio ha habido por lo menos 300
inestigaciones relativas a la influencia que los factores de la
personalidad ejercen sobre la percepción y, aunque se han formulado
muchas críticas contra la teoría y los experimentos, las pruebas, en
general, tienden a ser positivas. Constató que diversos investigadores,
partiendo de diferentes puntos, llegaron al mismo resultado.
Fraisse (1976) estima que las investigaciones demuestran que hay
variaciones interindividuales en correlación con la frecuencia de las
experiencias perceptivas anteriores y con el valor adaptivo que han
tenido.
Murray, en un estudio, después de un juego de miedo (asaltos y
muertes) constató que los sujetos vieron más rostros hostiles y agresivos
que antes del juego. Lo cuál quiere decir que las "disposiciones" de la
persona influyen sobre las funciones de la percepción.
Nuttin (1953) comprobó que los pesimistas y los optimistas en el
medio ambiente, se comportaron de acuerdo con sus disposiciones
perceptivas en el laboratorio.
8.1.1.4.
Objeto de la percepción.
El problema del objeto de la percepción tiene siglos de existencia. Ha
suscitado múltiples controversias. Ha dado margen a varios sistemas.
167
Los autores plantean el problema en estos términos:
¿Qué percibe el ser humano?
¿Qué significado tiene lo percibido?
¿La percepción es innata o adquirida?
Las respuestas tienen diversos enfoques.
Mayoral (1982) indica 3 sistemas: Empirismo, Nativismo y Psicología de
Forma.
Armstrong (1966)
Fenomenalismo.
refiere
3:
Realismo,
Representacionismo
y
El Realismo acepta que el objeto inmediato que percibimos es una
entidad física que existe independientemente del sujeto que percibe
El Representacionismo y el Fenomenalismo sostienen que el objeto
inmediato que percibimos es una impresión sensorial, un dato sensorial.
Sustentan que no puede existir independientemente del sujeto que
percibe.
Berkeley entiende que las cualidades sensibles de los objetos no son
más que una especie de sensaciones, son subjetivas, "mera
apariencia"; por ejemplo, lo grande y lo pequeño no pueden existir en
parte alguna sin la mente, son, por lo tanto, enteramente relativos.
El Empirismo admite que la percepción es adquirida i.e., aprendida en el
contacto con el medio ambiente.
El Nativismo estima que el sujeto nace con ella, Í.e., admite que las
ideas son innatas.
Según Luria (1978) las sensaciones son fuente de conocimiento del
mundo exterior y del propio cuerpo. Son condiciones fundamentales para
el desarrollo psíquico de la persona. Las sensaciones pueden influirse
recíprocamente y los órganos pueden funcionar (cinestesia). Estima que
mediante la asociación de las diversas modalidades transformamos las
sensaciones aísladas en percepción integral y pasamos del reflejo de
indicios aislados al reflejo de objetos o situaciones completas.
La percepción íntegra del objeto surge como resultado de una compleja
labor analítica sintética, que destaca unos rasgos esenciales y mantiene
168
inhibidos otros que no lo son y combina los detalles percibidos en un
todo concienciado. Se trata de un proceso activo y complejo que se halla
estrechamente relacionado con la activación de las pautas de las
experiencias anteriores que incluye en su estructura la labor
mancomunada de la actividad de los sentidos y la actividad psíquica de
nivel superior, el lenguaje. La persona mediante la palabra nombra
objetos percibidos.
Según Mayoral (1982), la sensación pura no se da jamás en el adulto,
por lo menos en el estado normal.
8.1.1.5.
Alteraciones de la percepción
La percepción, según Vallejo Nájera
alteraciones cuantitativas o cualitativas.
(1964),
puede
presentar
Las cuantitativas se refieren a la intensidad de las sensaciones:
hipeoestesia, anestesia, hiperestesia.
Las cualitativas se refieren a las ilusiones, alucinaciones y alteraciones
del esquema corporal.
Las ilusiones, percepciones deformadas, se dan por inatención, por
tensión afectiva y por autoprovocación.
Las alucinaciones, percepciones sin objeto, suelen ser auditivas,
visuales, gustativas, táctiles, olfativas y alucinaciones de la imagen
corporal. Están caracterizadas por la complejidad, corporeidad,
convicción de realidad, localización en el campo sensorial.
Según Hécaen (1978), Las ilusiones, se refieren a todo lo concerniente
a la forma, contornos tamaño, número y movimiento de los objetos o de
las personas y por extensión a las modificaciones de los colores de los
objetos. Las deformaciones perceptivas son provocadas por lesiones
cerebrales focalizadas y por intoxicaciones.
Las alucinaciones hacen referencia a un estado afectivo particular de
la conciencia, sentimientos de extrañeza, de nunca visto, de ya visto.
Bermejo (1981) estima que la ilusión, en un sentido amplio, consiste en
a falta de correspondencia entre lo percibido y la realidad física; en un
sentido estricto, consiste en la inadecuación sistemática entre percepción
169
o estimación subjetiva de una o varias propiedades de un objeto y la
realidad objetiva de las mismas.
Según Armstrong (1966) la ilusión consiste en la sensación sin la
presencia el objeto, i., e., si digo veo un gato y el gato no está presente.
Otra cosa es que me lo represente imaginariamente.
En la ilusión sensorial intervienen dos elementos: la creencia y la expeiencia perceptual o impresión sensorial en la que se funda la creencia.
En la percepción verídica, las creencias son verdaderas; en la ilusión
sensorial, son falsas. No podemos estar equivocados de las sensaciones
en el momento de tenerlas, son necesarias, independientes de la
voluntad.
Para Bartley (1976), las anomalías de la percepción, son las
parestesias, cinestesias y afasias. Las percepciones están sujetas a
alteraciones de ensayo a ensayo, originadas por la falta de seguridad
que tiene el sujeto sobre lo correcto o incorrecto de sus percepciones.
Según Allport (1970), la razón en conjunto de que las cosas sean
percibidas con exactitud, consiste en que el sujeto pueda comportarse
realísticamente en su relación con el medio ambiente, en que sepa
enfrentarse con él. De este modo, la percepción, no sólo es verídica, sino
también personal.
Para Jaspers (1977), en la percepción, conviene diferenciar:
a. Entre el material de las sensaciones, la intuición del espacio y
tiempo y las vivencias de los actos;
b. Entre el carácter de realidad, el juicio de realidad y el juicio
psicológico.
c.
Entre percepción y representación; entre el carácter de
subjetividad y el carácter de objetividad.
Los juicios de realidad dependen del medio ambiente cultural en que
vive la persona, de su inteligencia y personalidad, del estado de
conciencia y de la dirección de atención.
Las alucionaciones son fenómenos sensoriales anormalmente surgidos,
corpóreos y no representacionales que no llevan en sí a un juicio de
realidad como juicio sobre tales fenómenos sensoriales.
170
Como epílogo pueden servir las palabras de Bartley (1976, pág. 548):
"La personalidad es una expresión de la percepción”. La persona
ante el contacto directo con el estímulo reacciona aquí y ahora como una
totalidad y en forma discriminativa.
Dicho lo dicho, se busca cómo procesan, es decir, cómo traducen los
niños disgráficos la información procesada
La traducción puede ser: hiperconvencional; o extremadamente
peculiar; o ajustada a la realidad.
Cuando es hiperconvencional o extremadamente peculiar, la adaptación
es inadecuada y la percepción, en la admisión de los datos,
distorsionada. El desajuste perceptivo condiciona las conductas de un
sujeto, i.e., condiciona la adecuación a las situaciones nuevas con mayor
o menor precisión del funcionamiento.
Si el funcionamiento es flexible, la capacidad de adaptación es eficaz; en
caso contrario, la conducta tenderá a la ineficacia y a la desadaptación.
Se espera que la traducción sea ajustada a la realidad en la inmensa
mayoría de los casos.
8.1.2.
La percepción en el Rorschach
La medida de la claridad de la percepción que va desde la precisión
rígida hasta lo indefinido y borroso se encuentra en las respuestas F.
Representa el razonamiento formal y la tendencia a percibir cumpliendo
las exigencias de la realidad. Se relaciona con la "fuerza del yo", con la
ausencia o demora de las manifestaciones emocionales. A continuación
se indican los significados interpretativos de F y de F%.
8.1.2.1.
Significado de F Pura
La F Pura, según Rorschach (1961) refleja la atención y concentración
del pensamiento.
Rapaport (1976) estima que la F Pura se relaciona con el razonamiento
formal de la persona y su tendencia a percibir y cumplir las exigencias de
la realidad que le rodea. Se plantea dos interrogantes: Cuál debe de ser
el porcentaje de F y cuál es su calidad o nivel formal. El 1º implica el
171
grado en que las consideraciones lógico-formales dominan el
pensamiento y la conducta y el 2º, la eficiencia o deficiencia de estas
consideraciones, i.,e., la calidad del "examen de la realidad".
La F Pura, según Klopfer (1966) se refiere al grado de control asequible
a la persona.
La F Pura opina Portuondo (1976) sirve para evaluar fundamentalmente
la capacidad observadora de la persona, su atención y concentración;
la capacidad de percibir la realidad.
Para Loosli (1965) la medida en que la persona domina activamente las
láminas refleja su capacidad de dirigirse en la vida, de adaptarse a la
realidad exterior bajo la dirección del sistema intelectual-volitivo, i.e.,
guiada por el pensamiento y la razón.
Los datos encontrados en las diversas investigaciones, según Exner
(1978) dan alguna credibilidad a la noción de que la F Pura, de alguna
manera, está relacionada con las ausencias o la demora del afecto.
8.1.2.2.
Significado de F%
El F% según Klopfer (1966) se vincula con el grado de control del sujeto
y con su capacidad para manejar situaciones sin implicarse
emocionalmente.
El grado de control está mediatizado por la cultutura y la civilización. La
civilización occidental exige que la satisfacción de los impulsos esté
sometida a cierta postergación, a cierta demora, a la estimación lógica,
antes de ser puesta en actividad.
Rapaport (1959) opina que F% indica el grado de autonomía de los
procesos mentales conscientes que se resisten a la intromisión de
factores subconscientes. Expresa la medida en que los procesos de
razonamiento formal pueden continuar su curso sin verse interrumpidos
o reorientados por la intrusión de afectos, ansiedades y preocupaciones.
Tranque García (1942, pág. 65) sigue también la misma idea. Dice: F%
es "un índice muy significativo de la precisión de los mecanismos
asociativos conscientes del poder de concentración y persistencia en la
atención".
172
En cuanto a los valores cuantitativos, los autores no están de acuerdo.
Klopfer (1966) indica que un sujeto normal debe dar un F%
comprehendido entre un 20 % y 50 %. Alcock (1965) sigue el mismo
criterio. Rapaport (1959) señala un 60% y 70%.
Un F% elevado, según Rorschach (1964), Rapaport (1959), Beck
(1967), Portuondo (1973), Beizmann (1968) Serebrinsky (1948) y Klopfel
(1966) debe estar entre un 50-80. Representa rigidez, constricción,
ansiedad, empobrecimiento de la expresión ideacional y afectiva,
atención excesiva hacia el control lógico, excesivo control afectivo,
postergación del impulso. Esta hipótesis es cierta sobre todo cuando no
hay mucho movimiento, color y sombreado. En caso contrario, es indicio
de "un yo fuerte".
Un F% muy elevado (mayor que 80%) es un índice patológico.
Un F% muy bajo (menor que 20) según Bohm (1958), Rapaport (1959),
Beck (1967) representa impulsividad, riqueza afectiva y experiencia
ideacional variadas, pero con frecuencia incontroladas o inadecuadas.
Representa una reacción demasiado personal, rayana en la
arbitrariedad.
8.1.2.3.
Exactitud perceptual
Todos los autores concuerdan con Rorschach en que las respuestas de
Forma representan la exactitud de la percepción. La exactitud de la
percepción implica atención, sistemas de control y juicios discriminantes.
El sujeto ajusta sus engramas al estímulo y decide si la coincidencia es o
no es adecuada. Los Autores valoran el aspecto cualitativo y cuantitativo
de las respuestas.
Rorschach (1956, Pág. 56-57) utilizando el criterio estadístico clasifica
las respuestas F en "formas buenas" (F+) y en "formas malas" (F-). La
percepción de formas buenas implica: "Capacidad de mantener estable
la atención. El sujeto ha de poseer nítidos engramas formales. La
capacidad de ecforizar, despertar y llevar a la conciencia esas imágenes
mnémicas nítidamente conformadas.
La capacidad de elegir entre la multitud de imágenes similares que se
ofrecen, la imagen mnémica más ajustada .En síntesis F+ constituye un
173
índice de la agudeza de ciertos procesos asociativos -o quizá de todos-,
así como del grado de persistencia de la atención y la capacidad de
concentración"
Para Klopfer (1966, Pág.144) "La clasificación F generalmente se refiere
al grado de control intelectual asequible al individuo". Indica tres niveles
de exactitud formal: F+, F, F- .
F+ refleja que el individuo se preocupa "por ser exacto, se interesa por la
situación real.... puede ser muy inteligente, muy compulsivo, o ambas
cosa a la vez". El nivel formal se basa en la exactitud, especificación y
organización. La calidad formal se refiere a la exactitud de la percepción,
i. e., al grado con él que la persona ajusta un concepto al material de la
mancha.
F representa a sujetos que "por lo general no son ni tan inteligentes ni
tan emocionalmente controlados".
La F- representa la debilidad del yo para relacionarse con la realidad; se
da una necesidad que distorsiona el estímulo y vuelve subjetiva la
percepción. La persona ve lo que quiere ver o deja de ver lo que teme
para defenderse de su temor.
Rapaport (1976, Pág. 209) considera el determinante formal (F) y el nivel
formal. "El uso de F como determinante parece hallarse relacionado con
el razonamiento formal del sujeto y una tendencia a percibir y cumplir
las exigencias de la realidad que lo rodea en la vida diaria". Amplía la
clasificación de F: F+, F+-, F-+, F-. La calidad formal viene dada por la
adecuación entre percepción y estímulo. "El grado de congruencia indica
la medida en que la insistencia en el procedimiento lógico formal
encuadra dentro de la realidad. Denuncia el éxito del examen de la
realidad, la estrictez y eficiencia de la actitud crítica de control frente a
las propias producciones".
Según Beck (1968) el porcentaje de F+ implica percepción clara,
reconocimiento y discriminación.
El sujeto comenta Loosli Usteri (1965, Pág. 57) se ve obligado ante la
consigna y ante el caos del estímulo a responder con "un acto creador,
es decir, un acto formativo". “La medida en que el sujeto domina
activamente las láminas rorscharchistas refleja su capacidad de dirigirse
en la vida, de adaptarse a la realidad exterior, bajo la dirección del
174
Sistema intelectual-volitivo (Sistema sofropsíquico); es decir, guiado por
la razón y por el pensamiento".
En ese "acto creador" comenta Piotrowski (1957) el sujeto se siente
impelido por el deseo de dominar el caos del estímulo en lugar de
sumergirse en él. Pero en la adaptación al mundo exterior la afectividad
es indispensable. Por esto, el limitarse a las interpretaciones de la forma
es propio de personas que se privan del contacto inmediato espontáneo.
Para Bates Ames (1972, Pág. 85) "las respuestas de forma reflejan el
grado de dominio intelectual del individuo y suministran cierta indicación
sobre la capacidad intelectual de ese examinado, su poder de
razonamiento y sus facultades críticas”.
Según Beizmann (1968, Pág. 160) "las respuestas F+ indican agudeza
perceptiva, una observación precisa y una actividad de concentración".
Para Bohm (1977, Pág. 94) "Las F+ descubren ante todo una buena
capacidad de observación... capacidad de concentración, la atención y,
en cierto grado, también la tenacidad".
Exner (1995, Pág.92) dice: “el modo y la calidad con que la forma se
utiliza al crear cada percepto, representa la capacidad del sujeto para
percibir los objetos de manera convencional y realista”. El sujeto frente al
estímulo amorfo utiliza las huellas mnémicas de los objetos para
encontrar un objeto que se parezca a los contornos de la mancha. La
coincidencia puede ser o no ser adecuada. El ajuste o control de la
realidad dependerá de la atención, del control y del poder discriminante
de los sujetos.
El criterio que adopta Exner (Pág. 93) es el estadístico, dice: “el ajuste
perceptivo va a medirse a través de lo que la mayoría de la gente percibe
en cada área de las manchas”. De este modo, las respuestas serán
frecuentes o infrecuentes, usuales o raramente percibidas, inusuales, y,
en este continuum, estarán enmarcadas las convencionales, las
individuales y las distorsionadas. Exner indica tres grupos de datos que
informan sobre el control de la realidad, es decir, sobre la calidad de la
forma
Valores cuantitativos
Los valores cuantitativos del F+%, según Rorschach (1964) debes estar
175
comprendidos entre el 70 % y 80 %. Tranque García (1942), alrededor
del 75%. Bochner y Halpern (Cit. por Serebrinsky, 1948), entre el 85% y
100%. Rapaport (1956), entre 65% y 75%, por encima de 90% es muy
raro. Potuondo (1976), entre 70% y 80%. Loosli (1965), entre 79% y 92
% para hombres y entre 76% y 91 % para mujeres. Exner (1978), entre
70% y 93 %, un F+% y X+% muy altos, cerca de 100%, representan una
preocupación exagerada por la realidad.
Para conocer cómo traducen los niños disgráficos la información recibida
se se indica el significado de las siguientes variables: L, OBS, XA%,
WDA%, X-%, S-, P, X+%, Xu%, FAB. y los datos de frecuencia de FQ.
Los significados de Lambda y OBS están indicados en el Tema anterior.
No obstante, conviene señalar que L alta, tratándose de la Mediación
Cognitiva, opera con negligencia y no cumple con las demandas o las
expectativas sociales. Ningún niño tiene OBS positivo.
8.1.2.4.
Significado de P.
Todos los autores concuerdan con Rorschach en señalar que las
Respuestas Populares representan la capacidad de ver las como las ven
los demás; la capacidad de adaptarse sin claudicaciones. Son
Respuestas que, además de estar de acuerdo con el significado
interpretativo, están de acuerdo con el criterio de frecuencia.
Para Rorschach (1961, Pág. 195, Artículo Póstumo) las Respuestas
Populares pueden "informarnos sobre la capacidad de adaptación
intelectual, de la participación en el mundo colectivo de comprender las
cosas". Las clasifica ateniéndose al criterio estadístico (1 por cada 3
examinados).
En opinión de Klopfer (1966, Pág. 150) "las respuestas
populares-originales, P-O, revelan la capacidad de un sujeto para ver el
mundo de la misma manera que la mayoría de las personas o por el
contrario de una manera diferente que los demás".
Según Rapaport, (1976, Pág. 228) "una incidencia adecuadamente
elevada de P indica que el sujeto es suficientemente sensible a los
significados o implicaciones obvios de las situaciones que plantea la
realidad cotidiana y que posee, por lo tanto, un adecuado sentido
común".
176
Para Beizmann (1968, Pág. 255) un nº satisfactorio de P "indica que el
sujeto participa en el pensamiento colectivo, i.e., en la manera general
de pensar de su medio". Para Beck (1968) P representa la identificación
con las normas del grupo.
Exner (1978, Pág. 43) recomienda que P "debe interpretarse siempre en
términos de R teniendo también en cuenta la actividad Z y la calidad
formal reflejada en el protocolo".
P entre lo esperado indica, en situaciones obvias, una producción de
respuestas aceptables o concordantes con las expectativas sociales.
P<de lo esperado refleja dificultad en la percepción de lo convencional,
poca conformidad, más individualismo. El sujeto no ve las cosas como
las ven los demás. Esto puede suceder por incapacidad (pobre contacto
con la realidad, en casos de esquizofrenia) o por renuencia
(individualidad, FQ-, FQu). Cuando se da un caso en el que no aparece
la P en las áreas esperadas de las láminas III, V, VIII, es útil la Prueba de
Límites, por cuanto proporciona una información cualitativa.
P>de lo esperado indica preocupación por lo convencional, excesivo
sometimiento a la norma. Influye la deseabilidad social y un superyo
rígido. Relacionada con L alta refleja un esfuerzo económico de
energías. Si se relaciona con L baja refleja una predisposición a la
convencionalidad
8.1.2.5.
Significado de XA%, WDA%.
El significado interpretativo general concedido debe ser esencialmente
como un índice de los rasgos de control de la realidad del protocolo.
Son variables que miden el ajuste convencional:
XA% y WDA% conforman un tanden que identifica las dificultades en la
percepción (mediación) y discrimina mejor verdaderos positivos y falsos
positivos.
En el grupo de verdaderos positivos, XA%<0.70 dio positivo un 79% y,
en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 17%.
WDA%<0.75, en el grupo de verdaderos positivos, dio positivo un 91%,
y, en el grupo de falsos positivos, dio positivo un 23% de los casos.
Como se puede observar, discriminan mejor XA% y WDA%.
177
Las características del objeto identificado corresponden a los contornos
de la mancha o del área utilizada, y cuanto más obvias sean las
características del estímulo, habrá menos respuestas FQ-.
8.1.2.6.
Significados de X+%.
El significado interpretativo general concedido al X+% debe ser
esencialmente como un índice de los rasgos de control de la realidad del
protocolo. Es una variable que mide el ajuste convencional:
X+% entre 0.70-0.89 corresponde a personas que dan respuestas
convencionales.
X+%>0.89 representa a personas hiperconvencionales, preocupadas
excesivamente por ser aceptadas socialmente; a personas
perfeccionistas que buscan la exactitud antes que expresar su capacidad
de creatividad; a personas que sacrifican su individualidad.
X+%<0.70 corresponde a sujetos poco convencionales en sus
percepciones; a personas que no perciben las cosas como las perciben
los demás. Puede deberse a un modo personal sin distorsión en la
percepción o a un alejamiento de la realidad. Si el alejamiento
cuantitativa y cualitativamente es notorio es mayor el riesgo de
Inadaptación.
X+%<0.70 relacionada L alta, corresponde a sujetos que realizan
traducciones menos convencionales, muy individuales. Eso no significa
que sean necesariamente antisociales.
X+% baja debido a respuestas sin forma (T, V, Y, C puras) es un
indicador poco fiable. Cuando X+% es baja y tiene muchas respuestas
sin FQ, conviene matizar la interpretación con el análisis cualitativo de
los datos. Refleja la presencia de problemas afectivos que interfieren el
Proceso de Mediación. Exner cita 49 trabajos y presenta 5 estudios
realizados con esta variable.
8.1.2.7.
Significado Xu%.
Xu%>0.20 señala un excesivo autocentramiento. Corresponde a
personas individualistas que perciben las cosas en función de sus
necesidades, desde sus propios puntos de vista y ofrecen una
178
resistencia al modo de ver de los demás, pero no distorsionan.
8.1.2.8.
Significado de X-%.
X-%, si aparece con baja frecuencia, indica una distorsión en la
traducción de la admisión de datos. X-%<0.15 refleja adecuación
perceptiva.
X-% entre 0.15 y 0.20 indica una posibilidad de inadecuación perceptiva
o distorsión mediacional.
X-%>0.25 sugiere una percepción inadecuada, distorsión mediacional.
Señala el grado relevante de apartarse de lo convencional. Este tipo de
respuestas aparecen en psicóticos, especialmente en esquizofrénicos.
En todo caso, el análisis de los niveles de distorsión, indicará el riesgo de
aparición de conductas bizarras, inapropiadas, desajustadas.
X-% >0.70 refleja un brote psicótico o fingimiento.
8.1.2.9.
Significado de COMFAB
FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad
defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa,
graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de
pautas cronificadas de pensamiento perturbado.
Explicado el contenido de los conceptos y el significado de las variables
que reflejan la Mediación Cognitiva, es lógico formular una pregunta:
¿traducen la información como la traducen los que se controlan?. Se
contesta a la pregunta formulando las siguientes hipótesis:
8.2.
HIPÓTESIS.
1. Los DC son significativamente diferentes de los DS, de los C y
de los adultos no pacientes de Exner.
2. Los DC no se someten a las normas.
3. Perciben las cosas, no como las perciben los demás. Las
179
perciben de un modo muy personal.
4. Las distorsionan.
Para comprobar si los DC son significativamente distintos de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes de Exner, se toman las variables que
reflejan la Mediación Cognitiva: F, P, X+%, X-%, Xu%. La muestra, el
procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el
primer Tema. Los resultados están indicados en sendas tablas.
8.3.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE RESULTADOS.
Para comprobar los DC son diferentes se calculan los estadísticos
descriptivos de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva. Los
resultados se indican en la siguiente tabla.
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la
Mediación Cognitiva de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes de Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
F
9,99
6,5
8,88
6,14
10,1
6,25
7,99
2,67
P
5,18
1,77
5,1
1,75
5,36
1,84
6,89
1,39
X+%
0,57
0,17
0,56
0,14
0,56
0,14
0,79
0,08
Xu%
0,21
0,11
0,21
0,1
0,19
0,1
0,14
0,07
X-%
0,23
0,14
0,23
0,13
0,24
0,11
0,07
0,05
*Son variables no paramétricas
Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son
grupos homogéneos. Las diferencias entre DC y NP son bien
acentuadas, parecen significativas.
8.3.1.
Los DC son significativamente diferentes
de los DS, de los C y de los NP de Exner.
Para comprobar si los DC se diferencian significativamente de los DS, de
los C y de los adultos no pacientes, se busca la t de los promedios de las
180
variables que reflejan la Mediación Cognitiva. Los resultados están
expuestos en la Tabla 2.
Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas de 88 DC, de
68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de Exner
Variables
1º-2º
1º-3º
F
-
-
P
-
X+%
-
1º-4º
Variabs
1º-2º
1º-3º
1º-4º
**
Xu%
-
-
**
-
**
X-%
-
-
**
-
**
Según estos datos, los tres grupos no se diferencian en ninguna de las 5
variables estudiadas. Esto significa que conforman un grupo homogéneo.
No sucede lo mismo entre los DC y los adultos no pacientes. Las
diferencias son significativas para todas las variables. Son grupos
distintos.
8.3.1.1.
Los DC no interpretan la información como la
interpretan los demás.
Para comprobar si los DC interpretan la información como la interpretan
los demás se calcula el porcentaje de las variables que reflejan la
Mediación Cognitiva. Los resultados están indicados en la siguiente
tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediación
Cognitiva de 88 DC, de 68 DS y de 91 C.
Tabla 5. Porcentaje de las variables que reflejan la Mediación Cognitiva.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
L>0,99
26
9
17
Xu%>0,20
54
59
58
L<0.32
23
60
21
X-%:,15-,30
49
54
59
OBS Posit
0
0
1
X-%>0.30
16
16
10
X+%<0,70
83
86
78
P<4
17
17
13
X+%>0,89
3
1
2
P>7
11
10
11
181
El análisis de los resultados de L>0,99, de L<0,32 y de OBS Positivo
están indicados en el tema anterior.
Teniendo en cuenta que el nº de respuestas condiciona el porcentaje
resultante de estas variables, conviene señalar que tan sólo hay 6 casos
con 14 respuestas, 15 con 15, 16 y 17 y el resto, con más de 17.
Teniendo en cuenta que la distorsión tiene niveles de gravedad, en el
análisis de un caso es factible detectarlo, es posible también detectar la
causa o las causas, pero en el análisis de dos centenares resulta muy
laborioso, razón por la cuál, sólo se indican los porcentajes.
8.3.2.
Interpretación de la información
El 84% de los DC, un 84% de los DS y un 90% de los C presentan una
interpretación de la información no distorsionada, pero unos la
interpretan conforme a lo esperado, de una manera adecuada a la
realidad y otros de una manera muy personal.
8.3.2.1.
La interpretan ciñéndose a la realidad.
Tan sólo el 14% de los DC, el 13% de los DS y el 20% de los C tienen
X+%>0.70. Estas personas interpretan la información como la interpretan
los demás, las diferencias no son significativas. Exner registra un 90%, la
diferencia es significativa
8.3.2.2.
La interpretan siendo hiperconvencionales.
El 3% de los DC, el 1% de los DS y el 2% de los C tienen X+%>0.89.
Son personas hiperconvencionales, preocupadas excesivamente por ser
aceptadas socialmente; son personas perfeccionistas que buscan la
exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad; personas que
sacrifican su individualidad. Las diferencias no son significativas Exner
registra un 7%. La diferencia no es significativa.
8.3.2.3.
De un modo muy personal.
El 54% de los DC, el 59% de los DS y el 58% de los C perciben las
cosas en función de sus predisposiciones, desde sus propios puntos de
182
vista. Las diferencias no son significativas. Son personas individualistas,
excesivamente autocentradas, ofrecen una resistencia al modo de ver de
los demás, (Xu%>0.20). En ese 54% hay 12 casos que tienen, además,
un X-% entre 0,15-0,30, en el 59% hay 13 casos. Estas personas reflejan
una tendencia a apartarse de lo convencional, una inadecuación
perceptiva. Este dato refuerza la tendencia a ver las cosas como se las
quiere ver y no como son en realidad. El 54% comparado con el 16% de
los adultos no pacientes de Exner demuestra las dificultades perceptivas
que tienen estas personas.
8.3.2.4.
Distorsionándola.
El 16% de los DC, el 16% de los DS y el 10% de los C tienen dificultades
en el ajuste convencional, en el control de la realidad. La percepción es
inadecuada, distorsionada, la traducción de la información no se ajusta a
la realidad. Son respuestas que corresponden a conductas inapropiadas,
desajustadas (X-%>0.30). Las diferencias no son significativas. Conviene
señalar que 12 casos llevan PTI>3. La conclusión es clara., tenemos un
83% de los DC, un 86% de los DS y un 78% de los C no interpretan la
información como la interpretan los demás.
8.3.2.5.
Apartándose de lo convencional.
El número de P depende del número total de respuestas. Si el nº de
respuestas es inferior a 17 se espera que P oscile entre 4-6, si está entre
17 y 28, se espera que P oscile entre 5-7 y si es superior a 28, se espera
que P oscile entre 6-9. Siguiendo estos criterios, el 17% de los DC,
también el 17% de los DS y el 13% ce los C tienen P inferior a lo
esperado. Estas personas tienen dificultades en la percepción de lo
convencional, es decir, tienen poca conformidad, no ven las cosas como
las ven los demás, son más individualistas. Las diferencias no son
significativas. En los adultos no pacientes de Exner hay 1%, la diferencia
es significativa.
8.3.2.6.
Siendo muy convencionales
En el otro extremo tenemos un 11% de los DC, un 10% de los DS y un
11% de los C que son muy convencionales, es decir, que están
183
preocupados por la corrección, por acomodarse a las normas. (P mayor
que lo esperado). Las diferencias no son significativas.
Entre los unos por defecto y los otros por exceso, tenemos un 28% de
los DC, un 27% de los DS y un 24% de los C que están fuera de lo
esperado.
CONCLUSIONES
8.4.
DC, DS y C no se diferencian significativamente.
1. Los tres grupos, en los porcentajes encontrados, interpretan la
información como la interpretan los demás (17%, 14%, 22%).
2.
Son personas hiperconvencionales, perfeccionistas que buscan
la exactitud antes que expresar su capacidad de creatividad;
excesivamente preocupadas por ser aceptadas socialmente; son
personas que sacrifican su individualidad (3%, 1%, 2%).
3. Perciben las cosas en función de sus predisposiciones, desde
sus propios puntos de vista, ofrecen una resistencia al modo de
ver de los demás, son personas individualistas, excesivamente
autocentradas (54%, 59%, 58%).
4. Tienen dificultades en el ajuste convencional, en el control de la
realidad. La percepción es inadecuada, distorsionada, la
traducción de la información no se ajusta a la realidad. Son
respuestas que corresponden a conductas inapropiadas,
desajustadas (16%, 16%, 10%).
5. Tienen dificultades en la percepción de lo convencional, es decir,
tienen poca conformidad, no ven las cosas como las ven los
demás, son más individualistas (17%, 17%, 10%).
6. Son muy convencionales, es decir, están preocupados por la
convencionalidad, por la corrección, por acomodarse a las
normas (11%, 10%, 11%).
7. Los DC, DS y los C son significativamente diferentes de los
adultos no pacientes de Exner en todas las características
estudiadas.
184
9.
IDEACIÓN.
9.1.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
9.1.1.
Aproximación al Concepto
La respuesta de un sujeto a cualquier estímulo es expresada en forma
verbal o por escrito. La selección de una respuesta, según Exner (1994,
1995) depende de muchos factores:
* Depende de los rasgos o estilos o hábitos que originan preferencias
conductuales reiterativas en la solución de dificultades o problemas.
* Depende de los estímulos afectivos: sentimientos disfóricos (tristeza,
pérdida de control emocional, abandono), o de los sentimientos
gratificantes, ocasionales unos, crónicos, otros, que provocan cambios
de conducta, aumentando o disminuyendo las conductas anteriores o
sustituyéndolas por otras que originan respuestas diferentes. Las
respuestas de un alumno reservado, intranquilo, triste, estresado se
traducen de distinta manera que las respuestas de otro alumno
espontáneo, tranquilo.
* Depende de estímulos externos. La fiebre o el calor medio ambiental
excesivo provocan cambios de conducta y, en consecuencia, cambios de
respuesta; en general, no modifican los rasgos básicos.
El sujeto relaciona las ideas (objetos) unas con otras y las expresa. La
expresión puede ser coherente o incoherente, depende del
funcionamiento cognitivo y del estado emocional. Lo cognitivo y lo
afectivo, el yo y el entorno tienen una influencia recíproca. Si lo cognitivo
funciona elegirá la respuesta adecuada, es decir, ajustada a la realidad,
Si no funciona, la respuesta será ilógica, disparatada, distorsionada, no
ajustada a la realidad.
185
Las respuestas ilógicas, disparatadas, distorsionadas, no ajustadas a la
realidad las dan los esquizofrénicos.
La identificación de la esquizofrenia y de sus manifestaciones es un
tema complejo y polémico. Se la considera como un síndrome de
etiología, sintomatología y pronóstico diversos. Existen muchas teorías
explicativas. Unos la consideran como un trastorno biológico (una
reacción) y otros, como un constructo útil, pero provisional; para unos,
es un continuo; para otros, una entidad discreta y separada de los otros
trastornos mentales; pero, para todos, es un trastorno de pensamiento.
Las manifestaciones también son objeto de polémica. Son muchos los
signos propuestos. Por Ej., el DSM III presenta como características:
delirios bizarros, delirios somáticos, delirios persecutorios, alucinaciones
auditivas, incoherencia, pensamiento ilógico, ausencia de afecto. El
deterioro es considerado en relación a un nivel previo y los signos deben
ser continuos durante seis meses.
Las manifestaciones de la esquizofrenia pueden concretarse en 4
elementos centrales: 1º, percepción inadecuada; 2º, Alteración del
pensamiento; 3º, controles emocionales lábiles; 4º, ineptitud
interpersonal.
En el Rorschach, según los últimos experimentos, estas
manifestaciones no son exclusivas de la esquizofrenia. Hay muchos
casos de personas no esquizofrénicas que tienen un control emocional
inadecuado (son impulsivas) o fallan en las relaciones sociales
(caracteriales).
Los sujetos que experimentan una grave desorganización cognitiva
perciben mal su mundo y se perciben mal a sí mismos. La evaluación
de sus experiencias es irreal, tienden a actuar en forma rara, no
convencional. Dicen cosas que están fuera de lugar, establecen
relaciones descabelladas. Su percepción es distorsionada. Ven las cosas
como las quieren ver y no como son.
El pensamiento es incoherente, desordenado. Se manifiesta en la
ruptura de una secuencia de ideas, en conclusiones carentes de lógica,
en preocupaciones desconcertantes, en simbolismos idiosincráticos, en
exageraciones generalizadas. La persona no controla la ideación, tiene
186
pensamientos perturbados, está asustada por sus ideas.
9.1.2.
La percepción y el pensamiento en el S.C.
El Índice PTI del SC refleja tanto la percepción inadecuada como los
trastornos de pensamiento. Traduce las dificultades en la mediación y en
la ideación. Estas dificultades se encuentran en esquizofrénicos, en
trastornos afectivos graves, en trastornos de personalidad.
En los esquizofrénicos:
a. Las relaciones interpersonales están habitualmente muy
empobrecidas. El protocolo presenta ausencia o muy pocos Contenidos
Humanos, H Pura es igual a cero y los Contenidos Humanos presentes
van acompañados de Códigos Especiales.
b. La ideación deliberada está acompañada de trastornos de
pensamiento y de distorsiones perceptivas. Un protocolo con M sin
Forma, representa la ideación que no se ajusta a los datos de la realidad,
es un proceso similar al que ocurre en el pensamiento delirante. Un
protocolo con M- mayor que uno, representa un trastorno perceptual
cognitivo.
c. La percepción es distorsionada y las respuestas verbalizadas son
arbitrarias, no se ajustan a los contornos del estímulo. El protocolo
presenta FQ- de nivel 2 y el doble o más de FQ- que la suma de FQo y
FQ+.
d. El trastorno de pensamiento es grave. El protocolo presenta más de 6
Códigos Especiales y un nivel 2 mayor que 2. En los trastornos de
pensamiento conviene diferenciar el esquizofrénico del maníaco
depresivo. Los trastornos de pensamiento maníaco no son crónicos,
desaparecen, mientras que en los esquizofrénicos están siempre
presentes. Los primeros son más leves, están representados por DR y
no aparecen otros Códigos Especiales que sean del nivel 2, mientras
que en los segundos, aparecen otros Códigos Especiales.
El maníaco, ante la prueba, habla y habla, está a gusto, mientras que el
esquizofrénico está a disgusto, quiere irse. En los protocolos de
esquizofrénicos el número de respuestas es inferior a 17, se dan muchos
187
fracasos, el número de Repuestas Populares es bajo, P<4 y el tipo
vivencial es introversivo.
En el PTI cabe la posibilidad de darse un pequeño porcentaje de falsos
negativos, es decir, de sujetos que no son detectados, razón por la cual,
se quedan fuera. Produce un 10% de falsos positivos, es decir, designa
como sujetos trastornados a los que no lo son, excepto en los casos de
drogas Generalmente, corresponden a protocolos muy pobres en
productividad. Son protocolos que presentan pocas respuestas, fracasos
en las láminas, Perseveración Mecánica. En estos casos, el Rorschach
proporciona poca información, sin embargo, el hecho de que el PTI sea
negativo, no significa necesariamente ausencia del trastorno, indica, tan
sólo, que los datos no son suficientes para formular la hipótesis.. En todo
caso, el análisis de los Contenidos Humanos, de los Movimientos
Humanos, de la Calidad Formal Negativa y de los Códigos Especiales
ayuda a apoyar o rechazar el diagnóstico de esquizofrenia.
Los trastornos de pensamiento están indicados en las variables de la
Ideación. La adecuación y la convencionalidad están representadas por
las variables correspondientes a la Agrupación de Mediación Cognitiva
(P, XA%, WDA%, X-%)
9.1.3.
Variables que reflejan la Ideación.
Las variables de la Agrupación de la Ideación indican cómo es
conceptualizada y utilizada la traducción de la información aceptada. El
pensar implica organizar símbolos o conceptos de forma significativa y
constituye el núcleo de dónde proceden las decisiones y conductas
deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las operaciones
de pensamiento de la persona.
Los datos están representados por M>SumPondC, EBPer, FM, m, a:p,
Ma:Mp, MOR, Calidad de Movimiento, 2AB+ Art+Ay, Códigos
Especiales.
La interpretación de M y de la relación tiene un denominador común
entre los Autores.
188
9.1.3.1.
Significado de M
La interpretación de las respuestas de M fue formulada por Rorschach,
(1961, Pág. 64); dice: " Las sinestesias han de ser, pues, una especie
de instrumento de creación interior, de la calidad de introversión que
consideraremos más adelante. En principio, esto significa dos cosas, por
un lado, el proceso, el acto de ensimismarse; por el otro, el estado de
ensimismamiento".
Los autores posteriores asumen las aseveraciones de Rorschach.
Expresamente lo manifiesta Rausch de Traubenberg (1977, Pág., 65)
cuando dice: "Los valores interpretativos propuestos recientemente,
conservan en su conjunto los valores de inteligencia, de imaginación
creadora, de madurez y de conciencia de la vida interior".
Beck (1968) estima que M profundiza en la personalidad hasta la vida de
los instintos, llega en algunos casos, hasta las primeras y más
tempranas etapas de la personalidad revelando los deseos más
primitivos del individuo.
Klopfer (1966, Pág. 146) dice: "M implica un proceso imaginativo que el
individuo emplea libremente...capacidad para sentir empatía con otras
personas...percepción de naturaleza altamente diferenciada".
Para Rapaport (1976, Pág. 214) "las M parecen resultar del fino ajuste
del juego recíproco entre los procesos perceptuales y asociativos...La
condición básica para esta sensibilidad del dinamismo perceptual es una
rica dotación natural...El caudal y disponibilidad de las imágenes y
recursos que participan en la producción de las respuestas M requieren
la presencia de una activa y rica ideación. Por otra parte, la demora
necesaria para la integración asociativa de los elementos que participan
en una respuesta cinética requieren - aún más que las buenas
respuestas F - cierta facultad de posponer los impulsos o el despliegue
afectivo en la vida cotidiana".
Bohn (1977, Pág. 69) dice: "Las respuestas de movimiento representan
en primer lugar la riqueza del mundo de las vivencias tiene relación con
la fuerza creadora de la personalidad y también con la experiencia
religiosa... son los síntomas más generales de la productividad.
189
Según Ames (1972, Pág. 87) "el factor M se considera generalmente
como la clave de la riqueza de la vida interior del individuo e indicio de
su poder creador íntimo".
Exner (1978, Pág. 57) dice: "Parece claro que M tiene una base
intelectual que incluye un cierto tipo de razonamiento, componentes de
imaginación y una conceptualización de alto nivel. Es una forma de
demora frente a los impulsos a respuestas más espontáneos, que
depende de un tipo activo de ideación. Es una experiencia interna que
parece ser deliberada y que manifiesta fantasías relacionadas con el
mundo exterior".
El contenido de las respuestas de Movimiento Humano (1995) implica
una proyección y es muy complejo. No obstante, los estudios permiten
afirmar que M refleja la utilización de la ideación voluntariamente iniciada
en las relaciones interpersonales.
M está relacionada con:
a), la actividad intelectual de razonamiento; los estudios sugieren una
correlación positiva entre actividad intelectual (frecuencia y calidad de M)
y los tests de inteligencia;
b), la creatividad (talento artístico);
c), la fantasía (soñar despierto);
d), la actividad de demora;
e), el autoconcepto;
f), las relaciones interpersonales;
g), la mejoría en la terapia.
Puede reflejar cooperatividad, pasividad, conductas agresivas verbales o
no verbales, asertividad, exhibicionismo.
Es así como M es una variable relevante que tiene conexión con la
mayor parte de las actividades psicológicas.
9.1.3.2.
Significado de la relación M>SumPondC
La relación M>SumPondC, según Rorschach (1961, Pág. 40), es básica
y constante, dice: "En la medida en que el número de las respuestas
cinéticas sobrepase al de las cromáticas, la afectividad del sujeto estará
190
sólidamente establecida, ya sea éste normal, neurótico o psicótico…”. Es
el Estilo Introversivo que se caracteriza por una mayor vida interior, una
afectividad más estabilizada, un círculo ambiental más reducido, pero de
reacciones más intensas.
Bohm (1977) considera a la relación como el "eje" de toda la prueba
porque refleja la posición fundamental de la personalidad en relación con
el yo y con el mundo exterior y describe al introvertido asumiendo los
rasgos indicados por Rorschach.
Para Rausch de Traubenberg (1977) las respuestas M en realidad
provienen de dos procesos: asociativo y proyectivo y son dos aspectos:
intelectual y proyectivo que se superponen constantemente.
Rapaport (1976, Pág. 221) habla del equilibrio vivencial EB y de su
estabilidad, dice: "Cuando el EB se dilata en ambas direcciones, ello
significa, dentro del orden normal, la presencia de un amplio caudal de
actividad ideacional como así también de despliegue acción-afecto.
Cuando se halla constreñido en ambas direcciones se deducirá la
presencia de una fuerte inhibición, tanto en el orden normal como en el
patológico". El introvertido se caracteriza por el predominio de la
actividad ideacional y de la demora de la acción, con una adaptación
normal, bien dotada y productiva, pero emocionalmente más o menos
exuberante en la esfera de la fantasía.
Loosli Usteri (1965) llama al EB "Tipo de Resonancia Intimo". Los
clasifica como introversivos o extratensivos puros o mixtos, coartados o
ambiguales.
Rauch (1977) asume el nombre y la clasificación dada por Loosli.
Klopfer (1966) asume lo indicado por Rorschach y señala que el
introversivo tiene una tendencia a ser estimulado desde dentro, a
restaurar el mundo en función de sus propios valores y necesidades.
Para Piotrowski (1957) los que dan preferencia a M prefieren cautela y
una actividad motriz. Según Serebrinsky (1948) el introversivo tiende
más a razonar que a obrar.
Exner (1978) establece relaciones con cada una de las variables y
propone los estilos de personalidad: Introversivo, Extratensivo. La
191
persona introversiva, según Exner (1994, Pág. 353), "prefiere demorar
el tomar decisiones o iniciar sus conductas mientras, a su entender, no
haya considerado todas las alternativas posibles". Son personas que
mantienen sus emociones al margen mientras buscan solucionar sus
problemas, o tomar decisiones basándose más en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios; toleran mal las equivocaciones. El
EB Introversivo en niños menores de 12 años es poco frecuente. Si se
da en un caso, es señal de híper madurez, impropia en niños.
9.1.3.3.
Significado de EBPer.
Cuando es positivo representa una marcada rigidez a la hora de afrontar
muevas situaciones. Corresponde a sujetos que actúan siempre de la
misma manera, que utilizan la ideación para solucionar todos los
problemas, aunque su resultado sea inefectivo o inapropiado.
9.1.3.4.
Significado de FM
FM representa la ideación no deliberada, que puede interferir el proceso
de la ideación deliberada y contribuir a la sobrecarga interna.
Rorschach no clasifica las respuestas de movimiento de los animales.
La clasificación y valoración de FM es de Klopfer. La asumen Hertz,
Alcock, Bates Ames, Loosli Usteri, Serebrinsky, Piotrowski, Exner. No la
asumen Beck, Rapaport, Bohn.
Klopfer (1972, Pág. 208) dice que las respuestas FM "representan la
influencia de las capas más instintivas de la personalidad, hipótesis
que explicaría porque los niños a menudo visualizan en las láminas
animales en movimiento, pese a que rara vez perciben movimiento
humano".
Piotrowski (Cit. por Loosli Usteri, l965) estima que FM representa
tendencias que se remontan a la infancia, que no han alcanzado plena
madurez.
Para Alcock (1965, Pág. 63) FM se "relaciona con un tipo de reacción
juvenil en íntima conexión con impulsos libidinosos y en conexión
192
también con una escasa tolerancia a la frustración, pero que representa
al mismo tiempo una característica de espontaneidad que puede ser
elemento positivo en una personalidad madura".
En opinión de Bates Ames (1972, Pág. 89) "las respuestas FM
representan las tendencias naturales, sin aculturación".
Para Golfarb, (Cit. por Bel, 1964, Pág. 73) las respuestas FM indican
"excitación imaginativa en respuesta a la estimulación emocional con un
conocimiento menos directo, menos consciente y consecuentemente
menos maduro, de la naturaleza y dirección de los sentimientos
suscitados".
Loosli Usteri (1965, Pág. 70) dice: "Personalmente me inclino a ver en
las FK (FM) tanto el signo de una regresión con él de una detención
del desenvolvimiento. De este último, sobre todo, cuando los FK vayan
acompañados de claros signos de perturbación".
Canivet (Cit. por Loosli, Pág. 71) ve en las FM "un signo de inmadurez,
de imaginación que continúa siendo pueril y, por lo tanto, inadaptado
para las realizaciones y la productividad adultas".
Para Serebrinsky (1945, Pág. 81) los FM "son, en cierta medida, índice
de la afectividad no bien evolucionada".
Exner (1981. Pág. 126) infiere que las respuestas FM "se correlacionan
con la ideación creada por estados de necesidad. En teoría, se trata de
pensamientos no provocados que se dan con bastante frecuencia
cuando una persona no está realizando una determinada actividad".
Reflejan estados de insatisfacción de necesidades básicas, tanto
primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (éxito, logro, prestigio,
etc.). Reflejan preocupaciones, estados de necesidades no gratificadas.
9.1.3.5.
Significado de m.
La respuesta m no es una clasificación de Rorschach, es una
clasificación de Klopfer. La asumen Hertz, Piotroswski, Bates Ames,
Loosli Usteri, Beizmann, Exner. No la asumen Beck, Rapaport, ni Bohm.
Según Klopfer (1972, Pág. 209) m refleja "las tensiones interiores de la
193
estructura de la personalidad. Cabe decir que tales m aparecen cuando
el sujeto experimenta sus impulsos interiores más como fuerzas hostiles
incontrolables que operan contra él, que como fuentes de energía a su
disposición".
Para Piotrowski (Cit. por Loosli, l965) m expresa tendencias profundas
pero incompatibles con la personalidad consciente y casi dejadas de lado
por ella. El admitir la existencia de estos modos de reacción instintiva
crearía graves conflictos interiores.
Bames Ames (1972, Pág. 95a) dice: "La presencia de m se considera de
diversos modos: como signo de agresividad reprimida o explícita; como
signo de una tensión interior, ansiedad o lucha entre emociones en
conflicto; como indicación de que el sujeto siente que sus impulsos
íntimos son hostiles".
Para Loosli Usteri (1965, Pág. 73) las m (k, en la autora) "representan
tendencias que no llegan a expresarse de modo constructivo. Como no
entran en contacto con la realidad, quedan inadaptadas y se
desenvuelven de manera desviada. En el adulto la k es siempre un signo
desfavorable".
Para Beizmann (1968, Pág. 179) “m implica un movimiento sentido por el
sujeto que está movido por una fuerza interior con exclusión de las
fuerzas pasivas agitadas por una fuerza exterior".
Para Bochner (Cit. por Beizmann, 1968) las m expresan conflictos
interiores no resueltos, dificultades de sublimación, deseos irrealizables.
Según Canivet (Cit. por Beizmann, 1968, Pág. 82) las respuestas m
expresan "fuerzas explosivas inadaptadas".
Exner (1978, Pág. 60) dice: "Obviamente, cuando m se da con alguna
frecuencia significativa debe considerarse como una señal de aviso que
puede representar la incidencia de la tensión excesiva, frustración y/u
hostilidad en la integración de la personalidad".
Exner (1981) presenta cinco estudios que apoyan la hipótesis de que m
se relaciona con una sensación de tensión en la que el sujeto se
desorganiza y se siente fuera de control.
194
Las últimas valoraciones de Exner (1994) señalan que m se refiere a
"experiencias de intenso malestar emocional", sentimientos de
descontrol, de desasosiego, a un estado de estrés.
La variable m es inestable, depende del estado psicológico del individuo
y es inducida por las tensiones situacionales. La actividad mental con
la que se relaciona implica un sentimiento de indefensión y/o de pérdida
de control. El sujeto experimenta dificultades de atención y concentración
y el discurso puede alterarse o interrumpirse
9.1.3.6.
Significado de FM+m
La actividad mental provocada por estados de presión estimular está
representada por FM+m>M.
Klopfer (1972, Pág. 209) estima que M menor que FM representa a una
persona "emocionalmente infantil que vive en su nivel de pulsión
instintiva inferior a su edad cronológica y mental".
En caso contrario, cuando M es mayor que FM revela: que el sujeto
demora, i. e., subordina la necesidad de gratificación inmediata a
motivaciones más elevadas y a metas a largo plazo, sin excesivo
conflicto interno; que el funcionamiento del yo tiene un nivel
relativamente alto, i. e., hay capacidad de aceptarse a si mismo, a los
propios impulsos, fantasías y, además, capacidad de establecer buenas
relaciones con la realidad exterior.
Cuando FM+m es mayor que una y media veces M, es un índice de
"tensiones que son demasiado fuertes como para permitir que el
individuo use sus recursos en forma constructiva". (Pág. 163).
Para Ames (1972, Pág. 39) "las respuestas de movimiento humano y
animal aumentan rápidamente durante los primeros años con
prevalencia del movimiento humano. El punto en el cuál M sobrepasa por
primera vez a FM se sitúa a muy diferentes edades desde los 7 (Ford)
hasta alrededor de los 14 años (McFate y Orr)".
Según Loosli Usteri (1965, Pág. 72) "en lo que los autores están de
acuerdo es en que en los resultados de adultos las K (M) deben ser más
numerosas que las FK+k (K> FK+k), lo que efectivamente queda
195
confirmado por mis dos grupos-tipo en su totalidad".
Para Beizmann (1968) M<FM refleja la inmadurez de la persona, sus
regresiones, sus rechazos, por cuanto la M aumenta progresiva y
regularmente según la edad, mientras que decrecen las FM.
Exner (1978, Pág. 39) concuerda con todas las opiniones anteriormente
indicadas. Dice: "Parece que la clase de actividad psicológica asociada
con m tiene una relación más directa con FM que con M. Mientras M es
una experiencia interna más deliberada relacionada con la mediación de
imputs estimulares, FM y m representan actividades considerablemente
menos sofisticadas y menos organizadas. Se relacionan con la
actividad mental provocada por estados de presión estimular". Reflejan
vivencias de estrés, de necesidad o de una mezcla de ambas. Son
estímulos para alertar al sujeto y para ponerlo en acción.
9.1.3.7.
Significado de a:p.
Rorschach (196l, Pág. 34) dividió las respuestas de movimiento en
buenas y malas, en primarias y secundarias, dice: "por último conviene
examinar las sinestesias particularmente en los normales, a fin de ver si
en ellas predominan los movimientos de extensión o los de flexión. Los
cenestésicos extensivos son personas activas, con poderosos impulsos
de autoafirmación, aunque a menudo dominadas por inhibiciones
neuróticas. Los cenestésicos flexivos, en cambio, son seres pasivos,
neurasténicos resignados”.
Oberholzer (Cit. por Rorschach 1961, Pág. 194) comenta: "Las
sinestesias de flexión reflejan la actitud vivencial profunda del paciente:
denotan su pasividad y los elementos femeninos de su sexualidad
pertenecen, por consiguiente, a las capas más profundas del
inconsciente". Algunos autores siguen el criterio expresado por
Oberholzer.
Binder abunda en la misma dirección. Toda verdadera sinestesia
proviene de la esfera del inconsciente, es instintiva.
Para Loosli Usteri (1965, Pág. 58) “la verdadera respuesta cenestésica
es la proyección de la imagen de un movimiento ejecutable por el propio
196
sujeto".
Beck (1968) habla de movimientos estáticos. Reflejarían indecisión o
más bien ambivalencia que martiriza cuando el sujeto se encuentra en el
caso de tomar una decisión y que le arrojan al centro muerto de las
alternativas.
Para Piotrowski (1957) las M extensivas están asociadas a
orientaciones afirmativas, no implican necesariamente actividad o
iniciativa. Las M de flexión están asociadas a actitudes sumisas,
pasivas, pero no son sinónimas de pasividad y sumisión
Exner (1978) clasifica el movimiento en activo y pasivo. En cuanto a la
literatura sobre la calidad flexora-extensora del movimiento indica que es
muy limitada. Concluye (Pág.159): "La combinación de las dos
proporciones de activo pasivo podrán facilitar considerable información
sobre tendencias ideacionales e incluso conductuales, de algunos
sujetos".
p>a+1 refleja pasividad en las relaciones interpersonales. Corresponde a
personas que esperan que los demás les soluciones sus problemas, que
evitan responsabilizarse, que no asumen las consecuencias de sus
decisiones.
El comportamiento es pasivo dependiente si se dan las siguientes
variables: p>a+1, T>1, P alta, Ind de Eg bajo. Esto no significa que sean
personas sumisas, más aún, pueden ser agresivas, si aparece AG, S
p>a+1 refleja también una fuerte tendencia a refugiarse en la
imaginación para gratificar las necesidades y compensar en la fantasía
las frustraciones. Corresponde a sujetos propensos a la ensoñación. Lo
cual puede ser positivo o negativo. Es positivo, si es para actividades
creativas; es negativo, si es una estrategia defensiva utilizada para no
enfrentarse con los problemas.
a:p refleja, además de lo indicado, rigidez cognitiva., cuando la suma de
los valores es cuatro y uno de ellos es cero; o cuando a + p>4 y el valor
de uno de los dos es el doble o el triple del valor del otro. Corresponde a
sujetos que se aferran a sus criterios, que son dogmáticos, que les
cuesta mucho cambiar su punto de vista. El pronóstico es desfavorable
197
porque el sujeto resiste a los cambios. En caso contrario, refleja
flexibilidad cognitiva y las características son opuestas a las indicadas
anteriormente.
9.1.3.8.
Significado de Mp>Ma.
Mp>Ma sugiere una tendencia a sustituir la realidad por la fantasía
cuando entra en funcionamiento la ideación deliberada. Su empleo, por
el momento, alivia la situación desagradable, pero aumenta la
dependencia de los demás. El abuso es perjudicial y lo es más para los
introversivos, porque los problemas quedan sin solución.
Mp>Ma+1 se refiere a la pasividad interpersonal. La persona asume el
papel
de
pasiva
en
las
relaciones
interpersonales;
evita
responsabilizarse de sus decisiones, solucionar las dificultades y
establecer nuevas pautas de conducta. Corresponde a sujetos que
carecen de habilidades sociales; que utilizan la fantasía como
procedimiento habitual para solucionar los problemas; que evitan asumir
responsabilidades y tomar decisiones. La conducta es similar a la de
Blanca Nieves. Responde más a actividades iniciadas por otras
personas que a las actividades que podría iniciar por sí misma. Vive de
lo que hacen los enanitos. Conviene tener en cuenta lo ya indicado. La
pasividad no significa necesariamente sumisión.
Si en el contenido hay una Fd, la persona, además de ser pasiva, tiende
a ser dependiente. En este caso, la conducta es más marcada, se
caracteriza por pedir ayuda a los demás.
En los no pacientes, "p" excede a "a" en más de uno, tan sólo, en el 30%
de los casos. En general, no sucede lo mismo si se trabaja con los
diversos estilos de respuesta: introversivos, extratensivos, ambiguales.
El estilo pasivo parece darse con más frecuencia en los introversivos.
Para que esta información sea fiable es necesario que haya más de dos
M.
198
9.1.3.9.
Interpretación de 2AB+Art+Ay.
2AB+Art+Ay refleja la intelectualización utilizada como estrategia
defensiva.
2AB+Art+Ay<3 no es significativo. Entre tres y cinco refleja una
tendencia a utilizar la intelectualización más que los demás.
2AB+Art+Ay>5 representa un mecanismo defensivo seudo intelectual
para neutralizar el efecto displacentero que produce la emoción.
Corresponde a sujetos que distorsionan el verdadero sentido de la
situación al intentar rehuir o negar la presencia del afecto disfórico para
disminuir sus efectos; los que así operan, se alejan del modo realista de
afrontar el problema. Estos sujetos son vulnerables ante la sobrecarga
emocional y, en consecuencia, son menos eficaces. El mecanismo
provoca una distorsión del verdadero significado de la situación.
9.1.3.10.
Interpretación de MOR.
MOR representa la percepción displacentera del sujeto atribuida al
estímulo. Es una actividad proyectiva.
MOR<2 es esperada en adultos no pacientes.
MOR>2 sugiere dependencia de los demás, un escape hacia la
fantasía para defenderse, un desvalimiento autoimpuesto. Corresponde
a sujetos dominados por prejuicios: “En todo me va mal”; a sujetos en
los cuáles la autopercepción es negativa: “No sirvo para nada”; a sujetos
que perciben las relaciones interpersonales como dudosas o poco
fiables: “Nadie me entiende”. La ideación está inmersa en un tono de
pesimismo. Esto genera conductas que buscan la anticipación para
evitar la catástrofe.
MOR>5 corresponde a personas que intentan neutralizar el efecto que
produce la emoción y que utilizan un mecanismo seudo-intelectual que
rehúye o desmiente la presencia del afecto. Conviene recordar que MOR
es un elemento de la Constelación de Suicidio y del Índice de Depresión.
MOR correlaciona negativamente con el Índice de Egocentrismo.
199
9.1.3.11.
Significado de los 6 Códigos Especiales
Críticos y SumPond6.
Los Códigos Especiales Críticos nivel 1 y nivel 2 identifican los casos en
los que se producen dificultades en diversos aspectos del pensamiento:
lapsus, incoherencias, fallos lógicos. Si son aislados, no son
significativos; al contrario, si son numerosos y la cualidad es grave,
señalan trastornos de pensamiento más o menos severos.
El valor cualitativo queda reflejado en los niveles 1 y 2. La valoración de
los niveles puede estar condicionada por la subjetividad de la
codificación. La puntuación ponderada permite una aproximación a la
magnitud del trastorno ideativo, admitiendo que el trastorno es un
continuun que va desde lo leve a lo menos grave y de lo menos grave
a lo más grave. (Leve,- menos grave,- más grave).
1º. Trastorno leve. Está representado por: DV1, INC1, DR1. Las tres
reflejan un desliz cognitivo relativamente moderado:
DV1 sugiere una dificultad para comunicarse con claridad y precisión.
INC1, un fracaso de la capacidad de discriminación.
DR1, capacidad limitada de juicio, impulsividad ideática, desconexión de
la tarea por divagaciones inconsistentes.
2. Trastorno menos grave. Está representado por DV2, FAB1, INC2,
ALOG. Las cuatro sugieren un fallo importante del pensamiento:
DV2 refleja preocupación que se infiltra en el funcionamiento cognitivo.
INC2, una lógica dislocada, un pensamiento seriamente afectado por
desprecio a la realidad o preocupaciones.
FAB1, una actividad de síntesis irracional, pensamiento inconsistente
desorganizado y primitivo.
ALOG, razonamiento forzado, crea y mantiene relaciones causa - efecto
erróneas; la lógica es deficiente y el juicio, deteriorado.
3º. Trastorno más grave. Está representado por DR2, FAB2, CONTAM.
Las tres representan una grave disfunción cognitiva:
200
DR2 refleja una alteración seria del control de la impulsividad ideativa,
una dificultad para mantener el hilo del pensamiento, un pensamiento
desarticulado.
FAB2 sugiere un apartarse considerable de la realidad, capacidad
defectuosa de enjuiciar, control mermado de la impulsividad ideativa,
graves alteraciones afectivas que obnubilan el juicio, un producto de
pautas cronificadas de pensamiento perturbado.
CONTAM refleja una desorganización cognitiva muy grave, fusión irreal
de experiencias o de procesos perceptivos.
SumBr6. Lo deseable es que no existiesen. No obstante, entre los
adultos no pacientes se encuentra hasta tres. Lo mismo sucede en los
niños no pacientes. Un número mayor que cinco en adultos y un número
mayor que la media más una DT en niños, refleja perturbación de
pensamiento.
SumPond6. Proporciona información inmediata sobre el grado de
deterioro del pensamiento. El grado depende de la combinación de los
Códigos Críticos. No es lo mismo cuatro DV1 y dos INC1 que dos ALOG
y dos FAB2. El primero presenta un caso de una leve alteración; el
segundo, una prueba de pensamiento perturbado. El intérprete debe
examinar en dónde se dan los Códigos Críticos, si en las láminas
cromáticas o en las de color sombreado, o en las acromáticas, para
poder relacionarlos con afecto, constricción, introvisión negativa, soledad
o sentimientos de abandono.
9.1.3.12.
Significado de la Calidad formal y niveles de
distorsión de las M.
La calidad formal de M señala cuánto se alejan los procesos de ideación
de lo convencional.
MQo es lo esperado, representa el ajuste perceptivo común.
MQ- indica la existencia de una rareza ideativa, un modo ilógico de
pensamiento. Es infrecuente.
MQ->1 sugiere pensamiento desorientado, desprecio del campo
201
estimular.
MQ->2, pensamiento delirante. Si todos van acompañados de otros
elementos, por Ej. de S, el trastorno de pensamiento puede aparecer
cuando se da la actitud de oposicionismo.
MQsin (respuestas abstractas o simbólicas) representa operaciones de
tipo alucinatorio, intelectualización intensificada.
MQu sugiere un proceso ideativo muy personal. Si en el protocolo hay
muchos Mo puede ser positivo; pero si hay muchos M- puede generar
dificultades de ajuste y adaptación. Si todas las M son Mu corresponde a
un pensamiento excéntrico y raro, sin que esto signifique que el sujeto
esté trastornado.
Tal como se indicó, las variables de la Agrupación de la Ideación indican
cómo es conceptualizada y utilizada la traducción de la información
aceptada. El pensar implica organizar símbolos o conceptos de forma
significativa y constituye el núcleo de dónde proceden las decisiones y
conductas deliberadas. Los datos permiten elaborar un cuadro de las
operaciones de pensamiento de la persona.
Explicado el significado de las variables que reflejan la ideación, es
lógico formular una pregunta: ¿funciona la ideación como funciona en los
que se controlan?. Se contesta a la pregunta formulando las siguientes
hipótesis.
9.2.
HIPÓTESIS.
Los DC se diferencian significativamente de los DS, de los C y de los
adultos no pacientes de Exner.
1. Los DC manifiestan descontrol ideacional.
2. Primero actúan, luego piensan.
3. Son rígidos.
4. Son dogmáticos.
5. Están impregnados de pesimismo.
6. Tienen una actividad mental periférica.
202
7. Viven en un mundo de fantasía
8. Sustituyen la realidad por la fantasía.
9. Intelectualizan sus sentimientos.
Para comprobar que los DC son significativamente distintos de los DS,
de los C y de los adultos no pacientes de Exner se toman las variables
que reflejan la ideación: SumBr6, SumPond6, M, SumPondC, FM, m,
FM+m, a, p, Indic Intelec, MOR, MQ-, Ma, Mp. La muestra, el
procedimiento, los cálculos son los mismos que los indicados en el
primer Tema. Los resultados están indicados en sendas tablas.
9.3.
RESULTADOS. ANÁLISIS DE
RESULTADOS.
Para comprobar si los DC son diferentes se calculan los estadísticos
descriptivos de las variables que reflejan la ideación. Los resultados se
indican en la siguiente tabla.
Tabla 1. Estadísticos descriptivos de las variables que reflejan la
ideación de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no pacientes de
Exner.
Variables
DC
Dt
DS
Dt
C
Dt
NP
Dt
SumBr6
4,01
4,75
5,02
5,25
3,09
2,6
1,62
1,26
SumPond6
8,94
6,97
11,1
8,69
8,86
7,34
3,28
2,89
M
3,06
2,11
4,09
2,36
5,38
2,55
4,31
1,92
SumPondC
2,29
1,68
3,82
2,22
3,75
1,85
4,52
1,79
FM
4,64
2,92
4,5
2,93
3,23
2,02
3,70
1,19
M
2,15
1,7
3,52
1,9
1,52
1,09
1,02
0,85
FM+m
6,54
3,71
7,91
3,52
4,63
2,42
4,82
1,51
A
6,02
3,82
7,37
3,44
6,04
3,05
6,48
2,14
P
3,73
2,38
4,42
2,48
3,61
2,26
2,69
1,52
Ind. Intelect
2,5
2,6
3,2
3,04
2,93
2,5
1,56
1,29
203
MOR
2,2
1,6
2,55
1,88
1,9
1,71
0,70
0,82*
MQ-
0,71
1,04
0,74
0,96
1,11
1,08
0,03
0,19
Ma
2,44
1,73
2,91
1,88
3,31
1,94
3,04
1,59
Mp
1,1
1,06
1,34
1,21
2,15
1,71
1,31
0,94
*Son variables no paramétricas
Los resultados de los tres grupos parecen similares, parece que son
grupos homogéneos. Las diferencias entre DC y NP
son más
acentuadas, parecen significativas.
9.3.1.
Los DC se diferencian significativamente
de los DS, de los C y de los adultos NP de
Exner.
Para comprobar si las hipótesis son ciertas se busca la t de las
variables que reflenan la ideación. Se realizan los cálculos
pertinentes. Los resultados están indican en la siguiente tabla.
Tabla 2. t de la media de las variables paramétricas y z de las no
paramètricas de 88 DC, de 68 DS, de 91 C y 700 adultos no
pacientes de Exner
Variables
1º-2º
1º-3º
SumBr6
-
-
SmPond6 **
M
Variabs
1º-2º
1º-3º
**
a
**
-
-
-
**
p
-
-
-
**
**
Ind. Intelect
-
-
**
SmPondC -
-
**
MOR
-
-
**
FM
-
**
**
MQ-
-
**
**
M
**
**
**
Ma
-
**
**
FM+m
*
**
**
Mp
-
**
-
**
1º-4º
1º-4º
** La diferencia es significativa al 0.01 * La diferencia es significativa al 0.05
- La diferencia no es significativa
Los DC y los DS no conforman un grupo homogéneo, son diferentes en 7
de las 14 variables analizadas. Las diferencias entre DC y C son
204
significativas en 7 de las 14 analizadas. Los DC y los adultos no
pacientes de Exner tampoco conforman un grupo homogéneo. Las
diferencias son significativas en 11 de las 14 variables analizadas.
9.3.1.1.
Los DC tienen perturbado el pensamiento.
Para comprobar si los DC tienen pertubado el pensamiento se
busca el porcentaje de las variables que reflejan la ideación. Se
buscan los porcentajes. Los resultados están indicados en la
siguiente tabla.
Tabla 3. Porcentaje de las variables que reflejan la ideación de 88
DC, de 68 DS y de 91 C.
Variables
%DC
%DS
%C
Variabs
%DC
%DS
%C
PTI>3
7
9
2
FM >5
36
32
13
MQ->0
26
38
28
FM <3
34
56
38
M>SPonC
31
28
45
m>2
32
73
2
EBPerPost
24
16
18
Mp>Ma+1
3
4
12
a>2p,o,p>2a
29
34
38
Mp>Ma
11
9
20
MOR>2
23
35
26
Ind.Intel. >3
18
38
37
Según los datos encontrados, el 7% refleja perturbaciones de
pensamiento (PTI>3, SumPond6>18). La perturbación del pensamiento
parece provenir del fracaso de la capacidad de discriminación (INC), del
razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones erróneas de
causa-efecto (ALOG), de operaciones de intelectualización intensificada
(MQsin). Al 9% de los DS y al 2% de los C les sucede lo mismo. Las
diferencias no son significativas.
9.3.1.2.
Reflejan descontrol ideacional.
El 26% se aleja de los procesos convencionales de la ideación,
manifiesta un modo ilógico de pensamiento, un modo raro de ideación.
Falta claridad, hay un descontrol ideacional. Es un modo de pensar muy
peculiar. (MQ->0). El porcentaje de los DS es 38%, la diferencia no es
significativa, son grupos homogéneos. C tiene un 58%. La diferencia es
205
significativa
9.3.1.3.
Primero actúan, luego piensan.
El 31% de los DC, el 28% de los DS y el 45% de los C es introversivo.
Según Exner son personas que prefieren demorar el tomar decisiones o
iniciar sus conductas mientras, a su entender, no hayan considerado
todas las alternativas posibles. Son personas que mantienen sus
emociones al margen, mientras buscan solucionar sus problemas. Son
personas que toman decisiones basándose más en sus evaluaciones
internas antes de formular sus juicios. Hay 8 casos que tienen M=0, pero
sólo 1 tiene SumPond mayor que 3.5. Sería el único que estaría ahogado
por la emocionalidad que interfiere el funcionamiento de la
conceptualización. Entre el 31% con 28%, la diferencia no es
significativa. Tampoco es significativa entre DC y C (31%-45%), le faltan
unas centésimas, 1.93. Son grupos similares. Exner presenta un 36%. La
diferencia no es significativa.
9.3.1.4.
Son rígidos.
El 24% de los DC, el 16% de los DS y el 18% de los C tienen EBPer
positivo. Son personas que actúan siempre de la misma manera a la
hora de afrontar muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento
para solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea inefectivo
o inapropiado. DC (24%) y DS (16%) y C (18%) son grupos similares, las
diferencias no son significativas.
9.3.1.5.
Son dogmáticos.
El 29% de los DC se aferra a su criterio, es dogmático, le cuesta mucho
cambiar su punto de vista, lo que valora es difícil que lo altere. Es difícil
hacerle cambiar de opinión. Fueron excluidos tres casos por cuanto a+p
fue inferior a cuatro. En los DS, el porcentaje es 34% y 38% en los C.
Las diferencias no son significativas
9.3.1.6.
Están impregnados de pesimismo.
El 23% está dominado por predisposiciones, por prejuicios negativos.
206
Percibe las relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables. La
ideación está inmersa en un tono de pesimismo. Piensan que por más
que se esfuercen los resultados conseguidos son desilusionantes. El
fracaso es su expectativa. La autopercepción es negativa (MOR>2). El
porcentaje de los DS es 35% y 26% él de los C. Las diferencias no son
significativas. En Exner está registrado un 3%. La diferencia es
significativa.
9.3.1.7.
Tienen una actividad mental periférica.
La actividad mental periférica puede provenir
insatisfechas o eliminadas o por estrés situacional.
de
necesidades
Necesidades insatisfechas.
El 36% de los DC presenta una actividad mental provocada por
experiencias de necesidad manifestadas en forma de tensión, falta de
atención, insomnio. Son estímulos que alertan a los sujetos para
ponerlos en acción (FM>5). El porcentaje de los DS es un 32%, la
diferencia no es significativa. Los C presentan un 13%. Entre el 36% y el
13% la diferencia es significativa.
Eliminación del registro de necesidades.
En el 34%, la actividad mental periférica está provocada por eliminar el
registro de las necesidades básicas, por eliminar o evitar el impacto
(FM<3). El 56% de los DS tiene FM baja. La diferencia es significativa.
Un 38% corresponde a los C. No se diferencian significativamente de los
DC.
Experiencias de presiones estimulares.
En el 38%, la actividad mental periférica está provocada por experiencias
de presión estimular i., e., de estrés situacional. Experimentan un intenso
malestar emocional, sentimientos de descontrol, de desasosiego (m>2).
En los DS es muy alto, 73%, en los C es bajo, 2%. Las diferencias son
significativas.
9.3.1.8.
Viven en el mundo de la fantasía
El 11% es propenso a vivir en el mundo de la ensoñación, a utilizar la
207
fantasía como procedimiento habitual para solucionar los problemas.
Tiene una fuerte tendencia a refugiarse en la imaginación para gratificar
las necesidades y compensar en la fantasía las frustraciones (Mp>Ma). A
un 9% de los DS, a un 20% de los C y a un 10% de los NP de Exner les
sucede lo mismo. Las diferencias no son significativas.
9.3.1.9.
Sustituyen la fantasía por la realidad.
El 3% de los DC, el 4% de los DS y el 12% de los C reflejan una clara
tendencia a sustituir la fantasía por la realidad en situaciones de estrés
(Mp>Ma+1). Las diferencias no son significativas.
No hay ningún caso entre los tres grupos que tenga Mp>Ma+2 Si
hubiese se trataría de personas que esperan que los demás les
soluciones sus problemas, que evitan responsabilizarse, que no asumen
las consecuencias de sus decisiones, que responden más a actividades
iniciadas por otros que las actividades iniciadas por sí mismos. Viven de
lo que hacen los demás. Correspondería a lo que llaman síndrome de
Blanca Nieves.
9.3.1.10.
Intelectualizan sus sentimientos.
El 18% de los DC utiliza el mecanismo defensivo seudo intelectual para
neutralizar el efecto displacentero que produce la emoción. Distorsiona el
verdadero sentido de la situación al intentar rehuir o negar la presencia
del afecto disfórico para disminuir sus efectos (está triste, pero dice que
está bien). Se aleja del modo realista de afrontar el problema. Es
vulnerable ante la sobrecarga emocional y, en consecuencia, es menos
eficaz (2AB+Art+Ay>3. Los DS presentan un 38%. La diferencia es
significativa. En los C hay un 37%. Entre el18% y el 37%, la diferencia es
significativa.
9.4.
CONCLUSIONES.
Los DC no se diferencian significativamente de los DS, ni de los C:
1. Los tres grupos reflejan perturbaciones de pensamiento
provenientes del fracaso de la capacidad de discriminación, del
208
razonamiento forzado que crea y mantiene relaciones erróneas
de causa-efecto, de operaciones de intelectualización
intensificada (7%, 9%, 2%).
2. DC, DS y C prefieren demorar el tomar decisiones o iniciar sus
conductas mientras, a su entender, no hayan considerado todas
las alternativas posibles, mantienen sus emociones al margen,
mientras buscan solucionar sus problemas (31%, 28%, 45%).
3. Actúan siempre de la misma manera a la hora de afrontar
muevas situaciones, i.e., utilizan el mismo procedimiento para
solucionar todos los problemas, aunque su resultado sea
inefectivo o inapropiado (24%, 16%, 18%).
4. Se alejan de los procesos convencionales de la ideación,
manifiestan un modo ilógico de pensamiento, muy peculiar (38%,
26%, 28%).
5. Reflejan una clara tendencia a sustituir la fantasia por la realidad
en situaciones de estrés (3%, 4%, 12%).
6. Son dogmáticos, se aferran a su criterio, les cuesta mucho
cambiar su punto de vista, lo que valoran es difícil que lo alteren,
es difícil hacerles cambiar de opinión (29%, 34%, 38%).
7. Están dominados por prejuicios negativos, perciben las
relaciones interpersonales como dudosas o poco fiables, piensan
que por más que se esfuercen los resultados conseguidos son
desilusionantes (23%, 35%, 26%).
8. Son propensos a vivir en el mundo de la ensoñación, a utilizar la
fantasía como procedimiento habitual para solucionar los
problemas, a refugiarse en la imaginación para gratificar las
necesidades y compensar en la fantasía las frustraciones (11%,
9%, 20%).
9. Ningún caso entre los tres grupos espera que los demás le
solucionen sus problemas, ni evita responsabilizarse. Todos
asumen las consecuencias de sus decisiones.
Los DC se diferencian significativamente de los DS.
1. Los DC tienen menos casos con una actividad mental periférica
provocada por eliminar el registro de las necesidades básicas,
209
por eliminar o evitar el impacto (34%, 56%).
2. Presentan menos casos que utilizan el recanismo defensivo
seudo intelectual para neutralizar el efecto displacentero que
produce la moción (18%, 38%).
3. Registran menos casos con una actividad mental periférica
provocada por experiencias de presión estimular (73%, 32%).
Los descontalados
controlados.
se
diferencian
significativamente
de
los
1. Según Los DC y DS presentan más casos con una actividad
mental provocada por experiencias de necesidad manifestadas
en forma de tensión, falta de atención, insomnio (36%, 32% vs
13).
2. Tienen más casos con la actividad mental periférica provocada
por experiencias de presión estimular i., e., de estrés situacional.
Experimentan un intenso malestar emocional, sentimientos de
descontrol, de desasosiego (38%, 73% vs 2%).
210
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221
PORTADA
¿Existen los DESCONTROLADOS?.
Si existen, ¿cuál es su magnitud?. ¿Son únicos o hay varios tipos?.
Si hay varios tipos, ¿se diferencian significativamente?, ¿se diferencian
significativamente de los que se controlan en el Control y la Tolerancia al
Estrés, en la Modulación de la Afectividad, en la Autopercepción, en las
Relaciones Interpersonales, en el Procesamiento de la Información, en la
Mediación Cognitiva, en la Ideación?.
El Estudio responde a las preguntas planteadas.
222