Conocer y conocimiento - Metodología y Proyectos de investigación

Conocer y Conocimientos
Una primera aproximación al conocimiento científico nos lleva a pensar en diferentes
inquietudes:
¿Qué es conocer?
¿Qué es un conocimiento científico?
¿Qué otro tipo de conocimientos existen?
¿Qué papel tiene la ciencia en la vida contemporánea?
Al mismo tiempo, en una clasificación simple –y que no excluye otro tipo de formas de
agrupar-, podemos concentrar distintos tipos de conocimientos bajo los siguientes tipos:
❖ Vulgar: es un modo común, corriente y espontáneo de conocer. Es aquel que el hombre
aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de generación en generación, por
ejemplo un conocimiento vulgar se puede adquirir observando a otro haciendo un trabajo o
una actividad como bailar sin tener que asistir a clases de baile
❖ Mítico- Religioso: El hombre, en su afán de dar cuenta del mundo y de sí mismo, ha
elaborado explicaciones que lo satisfacen psicológicamente al reducir sus temores y la
incomodidad ante lo desconocido que hay en la naturaleza y en él mismo,el punto de
partida de estas explicaciones es la fe. Por ejemplo "Mi altura pertenece tanto a mi ser
como la altura de aquel árbol. He vivido y sentido esta conexión con el Universo, con Dios.
Me he fundido en su eternidad y ni siquiera podía recordar qué significaba que hubiera algo
llamado mi altura".
❖ Filosófico: procura comprender la realidad en su contexto más universal, no da
soluciones definitivas para un gran número de interrogantes, pero habilita al hombre en el
uso de sus facultades para ver mejor el sentido de la vida concreta. Es un interrogar, un
continuo cuestionar sobre sí y sobre la realidad, no es algo hecho, acabado. Es una
búsqueda constante de sentido, de justificación, de posibilidades, de interpretación al
respecto de todo aquello que rodea al hombre y sobre el hombre mismo, en su existencia
concreta. La esencia de la filosofía es la búsqueda del saber y no su posesión. Por ejemplo "
Mi altura es más conocida que mi anchura debido a que la dimensión de mayor tamaño en
el ser humano es el alto. Si nuestro cuerpo hubiese sido más ancho que alto, viviríamos en
una sociedad en donde nos impresionaría más la anchura de las cosas que su altura, y en
donde los médicos al preguntarnos cuánto medimos se referirían irremediablemente a
nuestro ancho".
❖ Científico: Es aquel que se obtiene mediante procedimientos con pretensión de validez,
utilizando la reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo a una búsqueda
intencional por la cual se delimita a los objetos y se previenen los métodos de indagación.
Por ejemplo "Mi altura es de 187 centímetros. Un metro equivale a 100 centímetros. Mi
altura es de 1,87 metros".
Una vez identificado el conocimiento científico de otro tipo de conocimientos, podemos
empezar a pensar en la materia. En esta materia nos haremos preguntas como las
siguientes:
¿Cómo se produce el conocimiento de la ciencia? ¿Posee un modo especial, un método, que
le da mayores garantías de certeza en sus resultados? ¿Es verdadero todo lo que afirma la
ciencia? ¿Sería irracional no pensar científicamente? ¿Existe algo propio del saber científico
que lo distingue como tal? ¿Es la tecnología una consecuencia de la ciencia o al revés? Estas
y otras preguntas tratan de contestarse en el curso de la asignatura.
LAS PREGUNTAS ACERCA DEL CONOCER
Estas cinco preguntas no agotan los interrogantes de la problemática del conocimiento pero
muestran las diferentes dimensiones de este:
Ontológico: ¿Qué es lo que puede ser conocido? Condiciona la respuesta a la naturaleza de
la realidad que es objeto de conocimiento.
Gnoseológico: ¿Cuál es la relación entre el sujeto que conoce y el objeto por conocer?
Epistemológico: ¿Cuál es la relación del sujeto cognoscente con el objeto por conocer,
cuando se realiza una investigación científica? Trata los problemas del conocimiento
científico y su validación.
Metodológico: ¿Cómo conocer? Esta cuestión depende de las respuestas de las anteriores
cuestiones, expresa una estrategia cognitiva para el conocimiento de la realidad.
Psicobiológico: ¿Cuál es el origen del conocimiento? Se centra en como se produce el
conocimiento en el sujeto que conoce, a través de la experiencia o del pensamiento o
ambas.
LAS FORMAS DE CONOCER, COMO SABER COTIDIANO Y COMO SABER CIENTIFICO
Todos los hombres poseemos conocimiento, pero en distintos niveles. Pueden dividirse en
dos: el saber cotidiano (Se sabe de manera natural por el solo hecho de vivir) y el saber
científico (se sabe cuando existe disposición para conocer con arreglo a ciertos
procedimientos).
Saber cotidiano
Conocimiento que se adquiere con la experiencia cotidiana; se trata de conocimientos
inconexos entre sí constituidos por una yuxtaposición de casos y hechos. Es la suma de
todos los conocimientos sobre la realidad que utilizamos de un modo efectivo en la vida
cotidiana y del modo más heterogéneo. Existe un determinado mínimo de saber cotidiano,
que son los conocimientos que todo sujeto debe interiorizar para poder existir y moverse en
su ambiente.
Este saber se caracteriza por ser superficial, no sistemático y acrítico.
Es superficial porque se conforma por lo aparente, con lo que comprueba en el simple pasar
junto a las cosas. Para este tipo de conocimiento el criterio de evidencia inmediata es
suficiente.
Es no sistemático porque se limita a percibir lo inmediato a trabes de experiencias,
vivencias, estados anímicos y emociones permaneciendo a nivel de certeza sensorial.
Acrítico porque se apoya únicamente en la evidencia inmediata, solo percibe la epidermis de
la realidad. Los conocimientos pueden ser ciertos o no. Se sabe que se puede decir acerca
de lo que pasa, pero no porque pasa lo que pasa.
Sin embargo en nuestra época el saber cotidiano esta penetrado por el saber científico,
porque acoge ciertas adquisiciones científicas pero no el saber científico como tal.
Saber científico
En su práctica social el hombre se enfrenta con problemas que no puede resolver con los
conocimientos corrientes ni por sentido común.
Por otro lado esa en la naturaleza del hombre el desear saber, no le basta con la captación
de lo externo. Es preciso superar la inmediatez de la certeza sensorial del conocimiento
vulgar e ir más allá; esto conduce al conocimiento científico. Einstein: “toda ciencia no es
nada más que un refinamiento del pensamiento cotidiano”.
Entre un tipo de saber y otro hay una separación que no es cualitativa sino de grado, por la
forma o procedimiento de adquisición del conocimiento. Entre un tipo y otro de
conocimiento, no hay una “ruptura” radical en lo que hace al contenido; esta afirmación
solo es válida en el campo de las ciencias humanísticas (al menos en su estado de desarrollo)
El conocimiento científico es el resultado de una tarea de investigación que se vale del
método científico. Pretende relacionar de manera sistemática la totalidad de los
conocimientos adquiridos acerca de un determinado ámbito de la realidad.