Grado: 6º medianos Bimestre: 2 Unidad: tercera Semana: 12 Profesor: Pedro Pachas Vivanco Indicador que desea lograr con el material Contenidos generales que serán desarrollados Describe diversas estrategias de aprendizaje para resolver tareas o proyectos. El Perú: Las ocho regiones naturales. Aportes de Javier Pulgar Vidal a la geografía peruana. Referencia bibliográfica Fuentes: Santillana (2009). La guía metodológica de Personal Social 6. Lima: Author. http://www.peruecologico.com.pe/opciones.html [ref. de 05 de mayo del 2011] hora 03:00 p.m. http://wwf.panda.org/es/acerca/donde_trabajamos/ecoregiones/ [ref. de 05 de mayo del 2011] hora 03:00 p.m. http://www.pucp.edu.pe/climadecambios/index.php?tmpl=articulo&id=1166 [ref. de 05 de mayo del 2011] hora 03:30 p.m. http://www.ciencias.pe/Javier-Pulgar-Vidal [ref. de 05 de mayo del 2011] hora 03:30 p.m. http://www.barrameda.com.ar/ecologia/ecosistem.htm [ref. de 05 de mayo del 2011] hora 04:00 p.m. CONOCIENDO LA RIQUEZAS NATURALES DEL PERÚ Durante el primer bimestre nos hemos dado cuenta del lugar privilegiado que ocupa la Tierra en medio del Sistema Solar, que su lugar, su inclinación y atmósfera han contribuido a que la vida sobre su superficie se haya desarrollado de forma abundante. También hemos identificado los distintos paisajes bioclimáticos que existen sobre la tierra. Bioclimáticos porque se identifican básicamente por el tipo de vegetación, fauna, clima y distancia que ocupa entre la línea ecuatorial hasta los polos. En el segundo bimestre nos centraremos en el estudio del Perú, analizando su riqueza natural, fortalezas productivas e historia republicana. En esta unidad empezaremos identificando, analizando y reflexionando sobre las zonas geográficas que se presentan sobre el Perú desde el mar peruano al oeste hasta la selva baja por el este. Empezamos revisando las páginas 84 y 85 de nuestro libro de consulta Santillana. En estas páginas nos encontramos con la ilustración en síntesis de las ocho regiones naturales, el intervalo de altitud a la que se encuentran y algunas características resaltantes de su relieve. 1 Grado: 6º medianos Bimestre: 2 Unidad: tercera Semana: 12 Profesor: Pedro Pachas Vivanco 2000 msnm Selva Alta o Rupa Rupa 500 msnm Omagua o Selva baja Desde los 83 msnm Javier Pulgar Vidal fue la persona que dedicó gran parte de su vida al estudio de la geografía peruana y la riqueza natural que esta posee. El Geógrafo, abogado, historiador, filósofo y especialista en recursos naturales, presentó en 1940 su tesis sobre las "Las Ocho Regiones Naturales del Perú", aunque posteriormente definió que se trataban de 96 zonas diferenciadas. Fallece en Lima un 18 de mayo del 2003, fecha que coincidentemente se encuentra cercana al inicio de esta unidad y al análisis de sus aportes al conocimiento del Perú. A la vez también el 2011 marca los 100 años del nacimiento de este ilustre peruano. http://www.pucp.edu.pe/climadecambios/index.php?tmpl=articulo&id=1166 http://www.ciencias.pe/Javier-Pulgar-Vidal En clase revisaremos el siguiente video: http://www.youtube.com/watch?v=IZceZ3NPmok Recuerda que todos los materiales leídos y observados en clase se pueden volver a revisar desde: http://socialesci.jimdo.com puedes encontrar la página www.ci.edu.pe ingresando en Vida Académica, después Agenda Virtual y Recursos Pedagógicos, luego ingreso a los recursos pedagógicos y finalmente en el Área de Ciencias Sociales. Después de observar el video contesta las siguientes preguntas: 2 Grado: 6º medianos Bimestre: 2 Unidad: tercera Semana: 12 Profesor: Pedro Pachas Vivanco 1.- ¿En dónde se encuentra la riqueza del Perú para Javier Pulgar Vidal? __________________________________________________________________________ 2.- ¿Cuál es el fin que debe tener el uso de los recursos naturales? __________________________________________________________________________ 3.- ¿Hoy se cumple ese fin en el Perú? Sí o no, ¿explica desde tu punto de vista por qué? __________________________________________________________________________ 4.- Al parecer la conservación de nuestros recursos es un tema delicado en el Perú, en el video se mencionan tres causas que pueden ser la raíz de un desinterés por la preservación de nuestros recursos, menciona y explica cada una de las tres. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 5.- ¿Según el video, cuál debe ser parte de la tarea de las escuelas y universidades? __________________________________________________________________________ 6.- ¿Qué quiere decir la frase “si dominamos nuestra geografía”?, ¿la cambiarías por otra que suene mejor? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7.- En el último mensaje aparecen las palabras, descubrimiento, localización, extracción y explotación, ¿qué otras palabras agregarías para complementar la idea? Y ¿por qué? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ A partir de la página 88 del texto de Santillana vamos a encontrar la descripción de cada una de las ocho regiones naturales del Perú. Nos agruparemos en grupos de trabajo que investigarán sobre una de las ocho eco-regiones. 3 Grado: 6º medianos Bimestre: 2 Unidad: tercera Semana: 12 Profesor: Pedro Pachas Vivanco MAPA POLÍTICO DEL PERÚ – REGIONES Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO TUMBES PIURA LAMBAYEQUE LA LIBERTAD ANCASH SH LIMA HUANCAVELICA ICA AREQUIPA MOQUEGUA TACNA Sobre el mapa que se encuentra a la derecha ubica y pinta los siguientes datos: 1.- Pinta de color rojo la región en dónde se ubica el pico más alto del Perú. 2.- Pinta de color verde la región que presente mayor extensión de selva baja. 3.- Pinta de color marrón la región en la que la zona de costa o chala ocupe mayor extensión 4.- Pinta de color azul la región que presente mayor extensión de zona suni y puna a la vez. A continuación presentamos los grupos de trabajo y los temas de investigación. Recuerda que cada integrante de grupo tiene una tarea específica y que el primer avance lo realizaremos en el laboratorio de cómputo, para concluir la tarea no es necesario volver a reunirse, solo que cada integrante concluya su tarea, luego reunir las partes y acordar la forma de exposición del trabajo. 4 Grado: 6º medianos Bimestre: 2 Unidad: tercera Semana: 12 Profesor: Pedro Pachas Vivanco I TRABAJO GRUPAL DEL SEGUNDO BIMESTRE 1.- Investigar sobre la geografía física, altitud, clima, vegetación, fauna y sociedad humana representativa de la eco-región asignada al grupo. En cuando a la sociedad humana considera tipo de vestimenta, tipo de viviendas y principales actividades económicas. En el caso del grupo que trabaje el mar peruano en vez de señalar esto último mencionará el ¿por qué nuestro mar recibe el nombre de “Mar de Grau”. 2.- Preparar una presentación en PPT o PREZI sobre el tema investigado, recuerda que exposición no debe durar más de 10 minutos. la Finalizada cada exposición el profesor realizará tres preguntas por grupo sobre los contenidos presentados por los estudiantes. Los compañeros de clase también realizarán tres preguntas que tengan relación con el tema y los puntos expuestos. RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DEL TRABAJO Criterio Manejo de Información Preguntas sobre la exposición Vocabulario Exposición del grupo Contenido No se expuso o concluyó el trabajo. 0 Dos o más preguntas no fueron contestadas 0 No se expuso. 0 Dos o más de los integrantes no mostraron desenvolvimiento y dominio del tema durante su exposición. 0-2 Dos o más partes del trabajo tienen otro formato de letra, es impreciso o no tiene ilustraciones. 0-2 Calificación El trabajo no cuenta con alguna de las partes solicitadas. 1-2 Si al menos una pregunta no fue contestada. El trabajo escrito cuenta con todas las partes. 3 Todas las preguntas fueron contestadas. 4 El trabajo presenta más de dos faltas ortográficas o redacción. 1-2 Uno de los integrantes no mostró desenvolvimiento y dominio del tema durante su exposición. 5 El trabajo escrito no presenta faltas ortográficas ni de redacción. 3 Todos los alumnos mostraron desenvolvimiento y dominio del tema durante su exposición. 3 Una parte del trabajo tiene otro formato de letra, es impreciso o no tiene ilustraciones. 4 El trabajo se encuentra bien organizado, ilustrado y las ideas guardan coherencia con las imágenes presentadas. 5 3-4 5