La adolescencia

Universidad de Valladolid
Facultad de Educación y Trabajo Social
Título Graduado en Educación Infantil
Curso 1º - Grupo 1
Profesor Dr. Maximiano Del Caño
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
DOCUMENTOS DE APOYO AL ESTUDIO
ADOLESCENCIA
Se presentan algunas informaciones sobre psicología en la edad de la
adolescencia. Deben ser revisadas para completar lo tratado en psicología
evolutiva.
LA ADOLESCENCIA
Definiciones
•
•
Fenómeno psicológico influido por la pubertad
Ausubel “ cambio bio-psico-social que requiere extensas organizaciones en la
estructura de la personalidad
Perspectivas de estudio

•
perspectiva sociológica
– Nuevo proceso de individuación que completa el de 0-3 años
– Ruptura con los lazos afectivos anteriores (familia)
– Inseguridad
– Ambivalencia
perspectiva psicoanalítica
– Pulsión sexual: pubertad
– Desequilibrio psíquico: búsqueda de nuevos objetos amorosos
– Cambios en las relaciones familiares
– Mecanismos de defensa
Se hacen duros, exigentes, intransigentes, extremistas: sectas, nazis
Desarrrollo físico
•
•
•
Grandes cambios físicos debido a la pubertad
Transformaciones en
– Tamaño del cuerpo
– Proporciones
– Órganos reproductivos
Aceleración del crecimiento
– Crecimiento medio AS: 7cm año (13 años 153 cms PC 50)
–
–
–
–
OS: 8,8 cms año (13 años 152 cms PC 50
Aumento de peso AS: 2,5 kg año (13 años 45 kg PC 50
OS: 5 kg (13 años 43 kg PC 50)
Aumento significativo de la fuerza muscular
Las chicas se adelantan, luego al revés
PESO Y TALLA PROMEDIOS (13-18 años)
(Adaptado de J. Del Val, 1995, P. 163 y 164)
13
AÑOS
PC
kg.
14
AÑOS
16
AÑOS
15AÑOS
17
AÑOS
18
AÑOS
chicos chicas chicos chicas chicos chicas chicos chicas chicos chicas chicos chicas
25
39
41
43
45
49
48
56
49
59 49,5
51
50
50
43
45
48
50
56
53
62
54
66
54
67
54
75
49
50
55
55
63
57
69
59
72
59
74
59
25
147
148
154
153
161
156
167
157
170
158
172
158
50
75
152
156
153
156
159
164
157
161
166
171
160
163
171
176
160
165
174
178
161
164
176
179
161
165
TALLA PC
cms
•
A tener en cuenta
Puede haber desajustes con edades anteriores
Ej. Un niño a los 8 años podía estar en PC 90 de estatura y a
los 13 puede quedarse en PC 60, y eso puede crearle
problemas de imagen
Diferencias en la velocidad y ritmo de crecimiento en los
chicos que y en las chicas
Influencias en la socialización y el autoncepto
Orientaciones a padres
Informarles: es normal, todo tiene su momento, adelanto del inicio y
alargamiento en el fin de este período en el último siglo
Cuidado al tratarles
Reconocer el egocentrismo social del adolescente
Se cree el centro de todas las miradas, una espinilla solo la ve él
Cuidado con los adelantos o atrasos en desarrollo (pechos, barba)
Cuidado con la alimentación
Darles su responsabilidad “no atribuirnos la culpa de todo”
Si tiene sucia o desordenada la habitación es problema suyo (¡ si
no huele fuera !
•
Desarrollo Cognitivo

Características
_
Puede razonar sobre lo posible
_
Puede establecer conjeturas qué pasará si…
_
Puede usar la combinatoria
_
Es capaz de disociar factores para ver el efecto
_
_
_
_
_
_
Si mantengo longitud de la cuerda del péndulo y
Cambio el peso
Aumenta su capacidad de razonamiento verbal
Capacidad pare el uso de la lógica proposicional
Disyunción, conjunción, condicional silogismos
Mayor gusto por lo abstracto
•
A tener en cuenta
El acceso al pensamiento formal no se alcanza tan pronto como dice Piaget
Depende muchos factores, entre ellos las experiencias medio ambientales
•
La experiencia escolar en estas edades
El paso a ESO suele conllevar el paso y transición al Instituto
Puede haber más cambios de estilo del profesor que de contenidos
Influye mucho el ambiente de aula
Se acentúan problemas: liderazgo, rendimiento del grupo, extremos
repetidores pasotas, pijines, pitagorines, competitividad
•
Influencia de la familia
Interesa el estilo inductivo en las prácticas educativas familiares
hacer planes comunes
cumplirlos todos
exigente pero comprensivo: ojo al control psicológico

Influencian de las amistades
Incluso en la juventud

Influencia de la pareja
Desarrollo psicoafectivo y social


Características
_
Búsqueda de identidad
Asumir cambios bruscos evidentes rápidos trascendentes
Imagen corporal nueva
_
Cambios en autoconcepto físico: no todos los adolescentes cambian a la vez
_
Crisis: seguridad - inseguridad
_
Se siente el centro de todas las miradas acné
_
Posibles problemas: depresión, suicidio, anorexia, bulimia
Autoconcepto
– Se basa en rasgos cada vez más claros de personalidad “tengo un buen
corazón aunque a veces no se note”
– Acentuación de manías : soy pegón y un liante
– Preocupación por lo que va a ocurrir a su familia, al mundo: “hablando
sinceramente el futuro me da miedo”
– Abundan las atribuciones emocionales : Soy llorona; soy nervioso
– Se define amante de conquistar su autonomía : “si tienen que decirme algo
que me lo digan pero me gusta que me dejen hacer”; “ antes de
elegir un amigo me lo pienso dos veces”
–
–
Identificación con un grupo, alusión a relaciones interpersonales: “me
gusta hablar con mis amigas”, me gusta divertirme con mis amigos
Cambios en el autoconcepto
Físico: desproporciones, adelantos en desarrollo, atrasos…
Personal: voluble e ilógico, tanteos de cómo me veo mejor:
peinado, vestir
Familiar :muy crítico con normas familiares control conductual
psicológico
Social: muy influido por el éxito social-amigos, noviazgo
Escolar: cambios al ingresar en Instituto
•
Los iguales en la adolescencia
– Fuente de apoyo frente a la familia para compartir experiencias y problemas
– Gran influencias, no siempre positiva
– Interesa mucho triunfar socialmente en el grupo de iguales
•
Las amistades en la adolescencia evolucionan siguiendo estas pautas
– 11-13 años “para hacer codas juntos”
– 14-16 como fuente de seguridad y lealtad “la pérdida la ven como una
traición”
– 17 años mayor intimidad “compartir puntos de vista inicio de planes”
•
Estas amistades en adolescentes se ven muy influidas por nuevas necesidades
– salir con amigos,
– aspirar a otras cosas
– independencia social
• piden autonomía personal ante necesidades materiales
• autonomía en desplazamientos y relaciones
• autonomía ideológica y de decisión
•
Como consecuencia del peso que van adquiriendo los iguales, en la adolescencia
surgen tensiones familiares. Sin embargo, aspectos como: la disponibilidad
económica, el nivel sociocultural de la familia o las mejores relaciones entre los
progenitores y con la familia extensa facilitan la autonomía del adolescente


Iniciación a la vida sexual
_
Ligada a las costumbres
_
Peso de la sociedad y del contexto
_
Escasa formación: conocen lo biológico pero no tanto lo funcional .
Asumen riesgos por excesiva seguridad “yo controlo”
Proyecto de vida en los jóvenes:
_
Reflexión sobre el futuro
_
Problemática de religión
_
Despertar de intereses poéticos, artísticos
_
Inquietud moral, ética
A PROPÓSITO DEL AMOR
Maslow (1955) diferencia dos tipos de amor:
Amor B: Amor por otra persona como ser

Permite crecer a la pareja

No es posesivo

No disminuye después de haber sido satisfecho

Proporciona autoimagen, autoaceptación y sentimiento de merecer

Es activo hacia ssu amante

Se basa en

Amor romántico

Decisión de mar

Compromiso
Amor D: Amor egoísta, para compensar las propias deficiencias
Sternberg (1988) ha propuesto su teoría triangular del amor
Componentes
1. La intimidad, entendida como el mayor o menor sentimiento de cercanía,
apoyo y comunicación (conexión) emocional
2. La pasión, expresión explícita del grado de deseo, de atracción, de
enamoramiento, con expresión explícita de neceidades
3. La decisión o compromiso, la decisión de amar a otra persona y el
compromiso por mantener ese amor.
Tipos de amor: La combinación de estos componentes da lugar a diferentes tipos de
amor, según el peso de cada uno de ellos y el momento de desarrollo de la
relación. Diferencia el autor siete formas de amor
1. Amigable: con referencia al cariño íntimo que caracteriza las verdaderas
amistades, en donde se siente un vínculo y una cercanía con la otra persona,
pero no pasión física ni compromiso a largo plazo.
2. Pasional (encaprichamiento): Es lo que comúnmente se siente como "amor a
primera vista". Sin intimidad ni compromiso, este amor puede desaparecer
en cualquier momento.
3. Amor vacío: Existe una unión por compromiso, pero ya no hay pasión ni
intimidad. Persiste el respecto y el deseo de reciprocidad pero hay ausencia
de sentimientos hacia el otro.
4. Amor romántico: Las parejas románticas están unidas emocionalmente y
físicamente.
5. Amor de compañero seguro. Se da gran cariño y compromiso con el otro. Se
encuentra en la familia y en los amigos profundos, que pasan mucho tiempo
juntos en una relación sin deseo sexual.
6. Amor fatuo: centrado en la pasión, pro con ausencia de intimidad , cercanía,
comunicación, apoyo emocional.
7. Amor pleno. Amor consumado, forma completa del amor. Representa la
relación ideal hacia la que todos quieren ir pero que aparentemente pocos
alcanzan. Sternberg señala que mantener un amor consumado puede ser aún
más difícil que llegar a él. Enfatiza la importancia de traducir los
componentes del amor en acciones.
Evolución de los factores: Los tres factores evolucionan comenzando por la pasión
(convulsión cognitiva, física, emocional, excitación, éxtasis, euforia). Con el
tiempo se da la intimidad, que tarda en conseguirse por miedo a decepcionar
(“si le cuento..). Finalmente aparece el compromiso: cuando se avanza en la
intimidad, y cuando se toman muchas decisiones en común: estar juntos,
compartir, cuidarse…
Philip Rice (1997) describe cinco dimensiones o ingredientes del amor y propone que
cuantos más ingredientes de esos cinco, el amor será más completo





Romántico: basado en emociones fuertes, sentimientos intensos. Puede resultar
insuficiente
Erótico: atracción sexueal, biológico
Dependiente: funcional, según las necesidades. Posesividad (no dar)
Filial: basado en la compañía e interés común
Altruista: implica alto grado de preocupación por el otro
Más información en:
R. J. Sternberg, R.J. (1989) El triángulo del amor. Intimidad, pasión, compromiso. Madrid:
Paidós
Cooper, Vanesa y Pinto, Bismarck (2008) Actitudes ante el amor y la teoría de Sternberg.
Un estudio correlacional en jóvenes universitarios de 18 a 24 años de edad. Revista
AJAYU, 2008, Vol 6, Nº 2. Disponible en
http://www.ucb.edu.bo/publicaciones/Ajayu/volumen%206.2/articulos/Articulo_CooperPinto.pdf
Serrano Martínez, Gonzalo y Carreño Fernández, Mercedes (1993). La teoría de
Sternberg sobre el amor: análisis empíciro. Psicothema, vol 5, suplemento1, pp. 151167. Disponible en : http://www.psicothema.com/pdf/1135.pdf
Lario Herrero, Luis Santiago; Lario Ladrón, Antiago (2009) ¿Se ha encontrado ya el gen
del amor? En A Parte Rei 65 . Revista de filososofía. Septiembre 2009
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/lario65.pdf
ANOREXIA NERVIOSA
1- Desorden en la comida caracterizado por la voluntad de dejarse morir de hambre. Es más
frecuente en mujeres.
2- Como criterios de diagnóstico se señalan (DSM-IV)
_
Rechazo a mantener el peso corporal igual o por encima del valor mínimo normal
considerando la edad y la talla (p. ej., pérdida de peso que da lugar a un peso inferior al
85 % del esperable, o fracaso en conseguir el aumento de peso normal durante el
período de crecimiento, dando como resultado un peso corporal inferior al 85 % del
peso esperable).
_
Miedo intenso a ganar peso o a convertirse en obeso, incluso estando por debajo del
peso normal.
Alteración de la percepción del peso o la silueta corporales, exageración de su
importancia en la autoevaluación o negación del peligro que comporta el bajo peso
corporal.
_
En las mujeres pospuberales, presencia de amenorrea; por ejemplo, ausencia de al
menos tres ciclos menstruales consecutivos. (Se considera que una mujer presenta
amenorrea cuando sus menstruaciones aparecen únicamente con tratamientos
hormonales, p. ej., con la administración de estrógenos.).
3- Las causas son múltiples: de orden social: estereotipos de belleza: Familiares: falta de
atención (llamada de atención), ausencia de ayuda; Individuales (determinados rasgos
de personalidad)
4- El inicio es indeterminado: “podría aguantar un poco más sin comer y así pierdo peso”
Se convierte en una obsesión; deja de menstruar, se vuelve hiperactiva y con el tiempo
puede llegar a morir
5. El perfil característico es el de: mujer, atractiva, brillante, bien educada y de familia
próspera. Se muestra preocupada por la comida, comen poco y no perciben el ridículo
de la extrema delgadez
_
BULIMIA
1- Desorden en la comida: una persona come grandes cantidades y luego purga su cuerpo
con laxantes, vómitos o ejercicio riguroso, al menos dos veces a la semana, con
frecuencia en secreto riguroso; alterna con dietas estrictas.
2- Síntomas: (a) obsesión por el peso, (b) se abruman con sus propias acciones, pero repiten
(c) puede alternarse con anorexia, pero son enfermedades distintas
3- Las causas son muy diversas (a) desorden electrofisiolçógico en el cerebro (b) problemas
depresivos (c) desde la perspectiva psicoanalítica se cita también como causa los
problemas de personalidad (para compensar hambre de afecto), lo que se evidencia por
la correlación encontrada entre bulimia y falta de afecto
4- Criterios de diagnóstico (DSM-IV)
_
Presencia de atracones recurrentes. Un atracón se caracteriza por (a) ingesta de
alimento en un corto espacio de tiempo (p. ej., en un período de 2 horas) en cantidad
superior a la que la mayoría de las personas ingerirían en un período de tiempo
similar y en las mismas circunstancias (b) sensación de pérdida de control sobre la
ingesta del alimento (p. ej., sensación de no poder parar de comer o no poder
controlar el tipo o la cantidad de comida que se está ingiriendo)
_
Conductas compensatorias inapropiadas, de manera repetida, con el fin de no ganar
peso, como son provocación del vómito; uso excesivo de laxantes, diuréticos, enemas
u otros fármacos; ayuno, y ejercicio excesivo.
_
Los atracones y las conductas compensatorias inapropiadas tienen lugar, como
promedio, al menos dos veces a la semana durante un período de 3 meses.
_
La autoevaluación está exageradamente influida por el peso y la silueta corporales.
5- Anorexia y bulimia son enfermedades frecuentes en las adolescentes, después del asma y
la obesidad. Los índices de prevalencia (estadísticas) son muy diversos. A modo de
ejemplo vemos esta referencia en Internet “Según el doctor Gonzalo Morandé, jefe del servicio de
Psiquiatría del Hospital Niño Jesús de Madrid, los datos sobre prevalencia de anorexia y Bulimia en España hasta el
año 1996 mostraban que los ingresos hospitalarios aumentaron de 86 en el período 90-91 a 225 en 1996, según el
conjunto mínimo básico de datos hospitalarios del INSALUD. De estas, el 83,1 % son anoréxicas, el 14.7 % son
bulímicas y el 2,2 % restante corresponden a cuadros mixtos. El 92 % de estos episodios se produjo en jóvenes de
15 a 29 años, de los cuales el 92.8 % eran mujeres. La prevalencia de anorexia nerviosa en la población femenina
de la Comunidad de Madrid se ha estimado en 0,04 % en mujeres entre 15 y 24 años y de 0,025 en mujeres entre
25 y 29 años.17 Lo anterior contrasta con los datos que maneja la Asociación para la Defensa de la Anorexia
Nerviosa -ADANER- para quienes la cifra de personas afectadas con anorexia, en España, solo en el año de 1998,
fue alrededor del medio millón, un número muy alto en comparación con los datos oficiales que presentan ochenta
mil casos detectados, quinientos ingresos hospitalarios y más de 100 muertes. Hay que señalar que entre 1998 y
1999 España se situó como el país europeo con mayor incidencia de anorexia y bulimia”.
Más información
RIVAS, T; BERSABÉ, R; CASTRO, S (2001) Prevalencia de los trastornos de la conducta Alimentaria en
adolescentes de Málaga (España) Salud Mental, Vol. 24, No. 2, abril 2001. Disponible en
http://www.medigraphic.com/pdfs/salmen/sam-2001/sam012e.pdf
ECHEBURÚA, E y MARAÑÓN, I.(2001). Comorbilidad de las alteraciones de la conducta
alimentaria con los trastornos de personalidad. Psicología conductual 9 (2001) 513 – 525
Disponible en
http://www.nutrinfo.com/pagina/info/comorbilidad.pdf
LÓPEZ, F. (2008) Necesidades en la infancia y en la adolescencia: respuesta familiar,
escolar y social. Madrid: Pirámide