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¿CÓMO SE UTILIZA ESTE LIBRO?
PRESENTACIÓN
DE LA UNIDAD
UNA PELÍCULA
UN LIBRO
Hijos de un Dios menor
El secreto del caserón abandonado
Esta película narra la relación que se establece
entre un profesor y una alumna en un colegio
de sordomudos. En ella se muestra cómo, a
pesar de las dificultades, la comunicación es
siempre posible.
Varios amigos que pasan el verano en un pueblo
del Pirineo vivirán una aventura llena de intriga
y misterio. Su afición por la informática hace que
algunos de ellos se comuniquen de una forma
especial, con el código ASCII.
LA COMUNICACIÓN
La unidad comienza, de
manera amena y didáctica,
con un texto motivador
seguido del índice del
tema. De este modo
obtendrás una visión
global de los contenidos
que se van a tratar que te
servirá para organizar y
establecer vínculos entre
los conceptos.
UNA WEB
La Fundación Braille de Uruguay tiene una
página muy completa. Si seleccionas el
apartado ¿Cómo es el alfabeto Braille?, conocerás
este código, las unidades que lo forman y sus
reglas de combinación.
Veremos ahora que la expresión de lo
que somos y de lo que sentimos se
elabora mediante signos, utilizando
fundamentalmente las palabras.
Al hacerlo, se pone en marcha un proceso
que se denomina acto de comunicación.
En este acto intervienen varios elementos:
emisor, mensaje, receptor, canal y código.
Aprenderemos también que la comunicación
puede realizarse de forma oral y de forma
escrita, con características distintas en
cada caso.
1. La necesidad de comunicación
2. La comunicación
3. El acto de comunicación
4. La comunicación oral
5. La comunicación escrita
1
La comunicación no verbal se lleva a cabo mediante signos distintos a las
palabras. Se trata de signos muy variados, percibidos por los sentidos. A continuación, te mostramos algunos ejemplos de signos no verbales.
• Signo olfativo. Un olor que indica que hay comida en mal estado en la
nevera.
CD
En el CD encontrarás un
ejercicio interactivo en el
que tendrás que relacionar
distintos signos visuales.
• Signo táctil. Un abrazo fuerte que indica el afecto que siente por nosotros
quien nos lo da.
• Signo sonoro. Una alarma que indica que debemos abandonar un edificio
por la existencia de algún peligro.
EL ACTO DE COMUNICACIÓN
Cuando nos comunicamos, se pone en marcha un mecanismo que llamamos
acto de comunicación. Este proceso consiste en que un emisor emite un
mensaje que llega a un receptor. Ese mensaje viaja por un canal y está construido en un código. Existen, por tanto, cinco elementos imprescindibles en
un acto de comunicación.
Vamos a explicar qué es cada uno partiendo del siguiente ejemplo: un chico
entra en la panadería y le pide a la persona que despacha una barra de pan. El
proceso de comunicación se ha puesto en marcha y encontramos los siguientes elementos:
• El receptor es la persona que recibe el mensaje. Aquí es la persona que
trabaja en la panadería y a la que el chico le pide la barra de pan.
• El mensaje son las palabras concretas que emite o articula el emisor. En
este ejemplo, podría ser: Hola, querría una barra de pan, por favor.
Actividades
1 Piensa en todo lo que has hecho esta mañana.
Pon un ejemplo de una situación en la que se haya
producido comunicación verbal y otro ejemplo en
el que haya habido comunicación no verbal.
2 Busca en tu aula, o en el instituto, algunos signos no verbales. Dibújalos y explica qué indica cada
uno de ellos.
3 ¿Conoces estos signos? ¿Dónde podrías encontrarlos? ¿Qué indican?
12
CD
En el CD encontrarás un
ejercicio interactivo sobre los
elementos de la comunicación.
• El emisor es la persona que emite el mensaje. En este caso, se trata del chico
que entra en la panadería y pide una barra de pan.
Fig. 1.1
Al comunicarnos
podemos transmitir
mensajes a través
del cuerpo.
Determinados
gestos, posturas,
o posiciones
transmiten
diferentes actitudes.
Ya lo sabes: un
gesto vale más
que mil palabras.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
4 Explica qué signos no verbales utilizas en estas
situaciones:
a) Tu equipo ha ganado el campeonato.
b) Te despides de un amigo que se marcha.
c) Acaba de terminar un espectáculo que te ha
gustado mucho.
d) Estás muy concentrado estudiando y pides a los
demás que se callen.
e) Quieres decirle a un compañero que es un caradura.
5 Consulta un mapa de carreteras y fíjate en los
signos utilizados. Después, contesta a las siguientes
cuestiones:
• El código es el conjunto de signos y de reglas con los que el emisor ha
formado su mensaje. Hay códigos verbales, como la lengua, y códigos no
verbales, como, por ejemplo, el de las señales de circulación. Es fundamental que el código del mensaje sea entendido tanto por el emisor como
por el receptor. Si no sucede así, no es posible la comunicación. El código
del ejemplo propuesto es la lengua castellana. Imagina que el chico que
entra en la panadería es ruso y sólo habla esta lengua, y la persona que allí
despacha sólo habla castellano. En esas circunstancias no habría acto de
comunicación, no se entenderían, ya que no comparten el mismo código.
a)
b)
c)
d)
e)
¿Qué signos indican «autovía» y «autopista»?
¿Qué signo indica «gasolinera»?
¿Qué signo indica «vista panorámica»?
¿Qué signo indica «aeropuerto»?
¿Qué signo indica «ruinas»?
CD
En el CD encontrarás una
entrevista en la que tendrás
que averiguar cuáles son los
elementos de la comunicación.
• El canal es el medio físico por el que viaja el mensaje. Según se produzca
la comunicación, puede haber distintos canales: el aire, el papel, Internet,
los hilos telefónicos, etc. En este ejemplo, el canal sería el aire.
Mensaje
Receptor
Emisor
l
na
El libro viene acompañado
de un CD que contiene
material multimedia. Con
él, podrás trabajar en el
aula y en casa. En cada
unidad didáctica, bajo
el icono
CD se
mencionan los recursos de
CD que están relacionados
con los contenidos del libro.
• Signo visual. Una columna de humo que indica que algo se está quemando.
3
Ca
CÓMO SE USA
EL CD
Como ya sabes, los seres humanos vivimos
en sociedad y no podríamos estar siempre
solos. Necesitamos expresar nuestros
sentimientos, compartir alegrías y penas
con las personas más cercanas, preguntar
lo que desconocemos o contar lo que nos ha
sucedido. A través de la comunicación nos
relacionamos con los demás y manifestamos
cómo somos.
www.fbraille.com.uy
DESARROLLO
DE LA UNIDAD
Los contenidos han sido
desarrollados con un
lenguaje claro y asequible,
y se apoyan en imágenes y
fotografías que facilitan su
interpretación. A lo largo
de la unidad didáctica
se conjugan de manera
equilibrada el texto
explicativo y las actividades,
que facilitan la asimilación
de la teoría.
1
Como acabamos de ver, el acto de comunicación es un proceso en el que un
emisor envía un mensaje a un receptor. Ese mensaje viaja a través de un canal
y está construido en un determinado código que el emisor y el receptor conocen y comparten. Si esto último no sucede, no es posible la comunicación.
Fig. 1.2
Aquí tienes un
ejemplo de acto de
comunicación en el que
puedes reconocer todos
los elementos que intervienen.
Pero no hemos señalado el
código. ¿Cuál dirías que es
el código que estos dos amigos
están utilizando
al chatear?
13
1
NOMBRE SECCIÓN
EJERCICIOS
ESQUEMA
TIPO
CD
La comunicación
¿Qué hemos visto?
En el CD podrás encontrar este
esquema.
1 Completa los siguientes enunciados:
Y entonces el perro
se comió mi trabajo
a)
b)
c)
d)
e)
Un signo es…
El lenguaje es…
La lengua es…
La comunicación verbal se expresa mediante…
La comunicación no verbal se lleva a cabo mediante…
f) El acto de comunicación es un proceso que consiste
en…
Lenguaje y Lengua
Signos verbales
Las palabras
Lengua
Conjunto de signos
verbales y de reglas
para comunicarnos
Lenguaje
Capacidad
de comunicación
ESQUEMA Y
REPASAMOS
REPASAMOS
Signos no verbales
Gestos, olores,
ruidos…
2 ¿Qué tipos de comunicación existen? ¿Cuál de ellas
es espontánea? ¿Cuál es planificada? Pon un ejemplo de
cada una de ellas.
3 Cita los elementos que intervienen en un acto de comunicación.
Lo ponemos en práctica
4 Fíjate en las señales de tráfico que van dirigidas a
los peatones. Dibuja cuatro en tu cuaderno y explica qué
significan.
Acto de comunicación
y
código
5 ¿Por qué el sonido de un timbre en el instituto es
un signo? ¿De qué tipo de signo se trata? ¿Qué puede
significar?
mensaje
emisor
receptor
canal
6 El enunciado El chino es un lenguaje muy difícil de
escribir, ¿es correcto? ¿Por qué?
7 Señala los elementos que intervienen en los siguientes actos de comunicación:
a) Paula le pide a su hermano Alejandro que le deje su
estuche de pinturas.
b) La madre de Julia le dice a su hija que no juegue a
esconderse en los armarios.
c) Un abogado solicita por escrito a la jueza que aplace
un juicio durante un día.
d) La empresa Juguetes Rodrigo anuncia por Internet
unos nuevos patines con motor incorporado.
8 Improvisa un breve discurso sobre la importancia
de desayunar bien. Tu compañero escribirá lo que tú
dices o, si es posible, lo grabará. Después, entre los dos,
buscaréis en el texto ejemplos de muletillas, repeticiones y titubeos.
Comunicación escrita
Planificada, necesita orden
y claridad
Comunicación
oral y escrita
9 Redacta ahora un texto sobre el mismo tema.
Piensa qué vas a decir y en qué orden lo vas a hacer. No
olvides releerlo y corregirlo.
Comunicación oral
Espontánea
y no planificada
20
21
1
LECTURA
NOMBRE SECCIÓN
EJERCICIOS
LECTURA
TIPO
DOS NOTICIAS
Vocabulario
1 Busca en el diccionario el significado de sensor y anótalo en tu cuaderno.
Estos textos son noticias curiosas relacionadas con la
tecnología. La primera de ellas da a conocer una idea que
han desarrollado los ingenieros de la East Japan Railway,
una compañía ferroviaria japonesa. Se trata de aprovechar
la energía que producen los viajeros al pisar los accesos
a una estación. La segunda recoge los resultados de un
estudio sobre el uso del GPS, en el que se destaca que las
parejas que utilizan este sistema discuten menos en el
coche.
2 Escribe un sinónimo de los siguientes sustantivos: dispositivo, experimento, advertencia.
Lectura comprensiva
3 ¿Qué idea han tenido los ingenieros de la East
Japan Railway?
4 ¿Cómo la han llevado a la práctica?
5 Explica cómo funciona el sistema que han
instalado.
Pisotones para ahorrar energía
5
10
15
20
25
30
6 ¿Para qué utiliza el GPS la mayoría de los conductores?
Cada vez que damos un paso liberamos energía.
¿Y si pudiéramos capturar esa energía y utilizarla
como una fuente limpia de electricidad? Eso es
lo que se han propuesto los ingenieros de la East
Japan Railway, compañía ferroviaria japonesa
que ha instalado en la estación de Tokio un
dispositivo que genera y almacena electricidad
cuando los viajeros pisan las plataformas de
acceso a la estación. El sistema funciona por
el efecto piezoeléctrico1; el mismo que emplean
algunos calentadores domésticos y mecheros para
su encendido. Determinados materiales, cuando
son sometidos a tensiones mecánicas (como un
pisotón), generan una corriente eléctrica. La idea
es almacenar esa electricidad en un condensador2
y utilizarla para alimentar las pantallas y otros
dispositivos de la propia estación.
7 ¿Qué características del GPS resultan más
atractivas para los usuarios?
8 El texto de una noticia suele responder a una
serie de preguntas entre las que destacan: ¿quién
o quiénes?, ¿qué?, ¿cuándo? y ¿dónde? Localiza en
cada una de las noticias de la lectura la respuesta
a estas cuestiones. ¿Falta alguna? ¿Cuál?
9 Busca en la prensa noticias sobre descubrimientos e inventos científicos y tecnológicos.
Anota en tu cuaderno en qué consisten y cuál es
su utilidad.
55
Vocabulario
1
Las parejas con GPS discuten
menos en el coche
De momento, en la estación de Tokio, un
gran panel informa a los viajeros de la energía
acumulada. Según algunos periódicos locales, el
primer día de funcionamiento, el 16 de octubre,
marcaba 6.500 vatios-segundo, suficiente para
encender una bombilla de 100 vatios durante 65
segundos. […]
5
La tecnología también sirve para solucionar los
problemas de pareja. Como mínimo, en el coche.
Los conductores que viajan con su pareja y no disponen de un sistema de navegación GPS5 discuten
más que los que tienen el localizador de direcciones. En concreto, un 24 % frente a un 16 %, según
un estudio de mercado encargado por la empresa
de GPS Mio Technology.
CERDÁ, Hugo, en El País,
29 de noviembre de 2006.
10
El estudio destaca la incorporación de este
aparato en Holanda, donde el 39 % de los con-
1
Investiga
50
Por el momento, el sistema es sólo un experimento. Los materiales piezoeléctricos se han usado más como sensores que como generadores de
electricidad, ya que, aunque pueden llegar a producir voltajes3 de varios kilovoltios4, la corriente
generada es escasa y está limitada al tiempo que
dura el golpe sobre el material. […].
22
efecto piezoeléctrico. Fenómeno físico
por el que algunos materiales producen
electricidad cuando son sometidos a la
presión.
condensador. Dispositivo que almacena
energía.
3
voltaje. Cantidad de voltios que actúan en
un aparato o sistema eléctrico.
4
kilovoltio. Medida de tensión eléctrica que
equivale a mil voltios. Un voltio es una
unidad que mide la diferencia de potencial
eléctrico entre dos puntos.
5
GPS. Siglas en inglés de Global Positioning
System. Es un sistema de navegación que
permite conocer la posición de un objeto,
una persona, un vehículo o una nave en
cualquier momento y en cualquier parte del
mundo, gracias a la información que envían
los satélites.
ductores posee un GPS, seguida de Bélgica (33 %),
Dinamarca (32 %) e Italia (31 %). La penetración
en España es del 23 %.
15
20
2
La mayoría de conductores utiliza el GPS para desplazarse a un destino del que desconoce
su ruta (91 %), y para las vacaciones (88 %). Las
características más populares son la descripción
de rutas antes de emprender el viaje (57 %), la
búsqueda de puntos de interés (43 %) y las advertencias de velocidad (30 %).
PANTALEONI, Ana, en El País (páginas de CiberP@ís),
30 de noviembre de 2006.
ORTOGRAFÍA
TALLER DE EXPRESIÓN
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN (I)
23
La coma (,) es un signo ortográfico que indica una pausa breve. Se usa:
• En una enumeración, excepto entre las dos últimas palabras si van unidas entre sí por una conjunción:
Las características más populares son la descripción de rutas antes de emprender el viaje (57 %), la búsqueda
de puntos de interés (43 %) y las advertencias de velocidad (30 %).
• Después de la palabra que utilizamos para llamar la atención de alguien: ¡Señor, señor, ha entrado aquí!
• Cuando interrumpimos una oración para hacer una aclaración: Según algunos periódicos locales, el
primer día de funcionamiento, el 16 de octubre, marcaba 6.500 vatios-segundo, suficiente para encender
una bombilla de 100 vatios durante 65 segundos.
• Cuando cambiamos el orden normal de una oración: Determinados materiales, cuando son sometidos a
tensiones mecánicas (como un pisotón), generan una corriente eléctrica.
El punto y coma (;) indica una pausa más marcada que la de la coma. Se utiliza para separar los elementos
de una enumeración larga que ya incluye comas. También se usa para separar dos oraciones cuando la
segunda explica la anterior o uno de sus elementos: El sistema funciona por el efecto piezoeléctrico; esta
técnica es la misma que emplean algunos calentadores domésticos y mecheros para su encendido.
1 En las siguientes oraciones aparece siempre el mismo verbo: poner. Sustitúyelo por otro que signifique lo
mismo, cambiando algún elemento más cuando sea
necesario. No repitas ningún verbo.
a)
b)
c)
d)
e)
No pongas la radio; estoy viendo la televisión.
Hay que poner todo esto en orden.
Pon esos libros en tu estantería.
Se me olvidó poner azúcar en el café.
Debes poner su dirección en el sobre.
2 Algunas palabras se utilizan con frecuencia en expresiones o frases hechas. Ese es el caso de pan, que
aparece en los siguientes enunciados.
Explica el significado de cada uno de ellos e imagina una
ocasión en la que pudieras usarlos. Puedes consultar el
diccionario si tienes dudas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Al pan, pan, y al vino, vino.
Ganarse el pan.
Con su pan se lo coma.
Contigo pan y cebolla.
Estar más bueno que el pan.
Negar el pan y la sal.
3 Rellena los huecos con la palabra apropiada, elegida de la siguiente lista: grave, serio, importante, principal,
secundario.
a) Ese traje es poco ___________ para esa ceremonia;
tiene demasiados colores.
b) Lee bien el prospecto medicinal; puede tratarse de
un efecto ______________________.
c) Ese río es el _________________ afluente del Ebro.
d) Su estado de salud es ________________.
e) Ocupa una posición ___________ ________ dentro
de la empresa.
Los dos puntos (:) se usan:
• Al reproducir palabras textuales de alguien o una cita: Gritó: —¡Cada perro ladra en su cubil!
• Antes de empezar una enumeración. En el acto de comunicación intervienen los siguientes elementos:
emisor, mensaje, receptor, canal y código.
• Después de algunas expresiones en documentos y cartas. Querido amigo: Recibí tu carta hace unos días…
El punto (.) es la mayor pausa dentro de un texto. Hay tres tipos de puntos:
• El punto y seguido separa oraciones que tienen sentido completo y pertenecen a un texto. Después
de él se escribe en la misma línea.
• El punto y aparte separa oraciones que no tienen relación. Se coloca al final de un párrafo; después
de él se escribe en la línea siguiente.
• El punto final es el que termina un texto.
…APLICAMOS LAS NORMAS
1 Coloca coma (,), punto y coma (;) y dos puntos (:)
donde sea necesario.
2 Alguien ha borrado los signos de puntuación
de este texto. Vuelve a ponerlos en su sitio.
a) Anota todo lo que tienes que comprar leche pan
huevos galletas y azúcar.
b) Oye Luis déjame tu bicicleta la mía está estropeada.
c) Respondió don Quijote hágote saber Sancho que
es honra de los caballeros andantes no comer en
un mes.
d) Estuvimos en el campo en la finca de mi tía hasta el
anochecer.
e) Llegaron muy tarde no los vi hasta la mañana siguiente.
Creció con los lobeznos aunque estos se hicieron
adultos mientras él seguía siendo un niño y Padre
Lobo le enseñó sus obligaciones y el significado
que tienen las cosas en la selva Cuando no estaba
aprendiendo se sentaba al sol y dormía y comía
y volvía a dormir cuando se sentía sucio o tenía
calor nadaba en las lagunas del bosque y cuando
quería miel trepaba para cogerla.
Todos estos conocimientos
y habilidades se pondrán
en práctica con la lectura,
que te servirá para trabajar
la comprensión escrita,
el análisis y la síntesis. Se
trata de textos completos
o fragmentos cerrados, con
notas de vocabulario para
ayudarte con las palabras
más difíciles y actividades
para guiarte en el estudio
del texto.
ORTOGRAFÍA
Y TALLER
DE EXPRESIÓN
1
Midiendo las palabras
SIN FALTA...
24
Tras la teoría, un Esquema
de los contenidos de la
unidad muestra cómo
se interrelacionan los
conceptos estudiados.
Le sigue la sección
Repasamos, compuesta
por una serie de actividades
que te servirán para
comprobar que has
asimilado los conceptos
y para trabajar los
procedimientos.
La máquina de escribir
4 Busca en enciclopedias y libros especializados,
o a través de Internet, información sobre cómo funciona un GPS. Después, ordena los datos que tienes y
escribe un texto en el que lo expliques con claridad.
Hazlo con un procesador de textos, si puedes, y, en
ese caso, utiliza el corrector ortográfico.
5 Piensa en todos los objetos y mecanismos que
hacen más fácil nuestra vida y elige uno de ellos.
Escribe cuatro razones que justifiquen su utilidad.
Puedes empezar como en el ejemplo:
El ordenador es muy útil porque…
KIPLING, Rudyard: El libro de la selva
25
En el apartado Ortografía
se explican las reglas
ortográficas que es
necesario conocer para
abordar con éxito las
actividades posteriores.
Por último, el Taller de
expresión consiste en
una serie de actividades
orientadas a trabajar la
expresión oral y escrita.