Descarga - tecnología educativa

Tecnología Educacional
Al evolucionar la humanidad la educación tiene que cambiar, los alumnos cada
vez requieren de nuevas estrategias para aprender y por lo tanto los profesores
requieren de capacitación acorde a los nuevos tiempos. La comunicación de
masas ha evolucionado cada vez más rápido, la información fluye en tiempo real.
Los sistemas educacionales deben ser innovadores y de forma coordinada y
efectiva. En los últimos cuarenta años, la tecnología educacional se basa en la
psicología, enfoque sistemáitico y comunicaciones. los psicologos cognitivos
Piaget, Lewin, Tolman, sentaron la base de la psicología.
Skinner, desarrollo los conceptos básicos de la instrucción programada, la
eficiencia basada en pruebas, repeticiones de los materiales, así como los
objetivos en función del aprendizaje. En la psicología, tiene test de inteligencia y
aptitudes, por lo que la evaluación se asocio estrechamente a la medición.
El enfoque de sistemas se centra en el desarrollo evaluación formativa y el papel
de la retroalimentación. La psicología contribuye con el estudio del proceso
enseñanza-aprendizaje. El problema de las escuelas es la enseñanza. Bloom y
Gagne contribuyen con la comprensión de la enseñanza así como su modificación.
La psicología ha desarrollado el interés por las ideas cognitivas, destacando a
Neisse, Ausbel, William K., Estes, Bruner y Case. Niesser se aboca a la cognición
visual, cognición auditiva y de los procesos mentales superiores.
Ausbel en la psicología educativa marca “ la importancia en relación al
aprendizaje de información verbal significativa”.
Case, plantea desarrollo de conceptos evolutivos-cognitivos. La tecnología
educativa reside en la conducta final del alumno.
Enfoque de sistemas: después de la Segunda Guerra Mundial, complemento el
proceso de desarrollo de sistemas en la industria. Los educadores se interesaron
en el área de sistemas aplicado a la educación, comenzando con lo administrativo,
organización, planificación de sistemas, actividades escolares, etc, asi como a la
contribución de herramientas y conceptos de organización a la tecnología
educacional, siendo compatible con la psicología cognitiva.
En cuanto a la comunicación ésta ha sido muy lenta. En cuanto a los medios es
cualquier dispositivo o medio para transmitir información (radio, televisión, diarios,
libros etc.) adecuados a la educación. El audiovisualismo, trata de emplear
algunos métodos en la educación.
Salomon (1976,79, 80), los sistemas de símbolos deben despertar o fomentar
estrategias cognitivas en el sujeto que las utiliza.
EL ENFOQUE DE SISTEMA Y LA TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
La tecnología educacional es el enfoque de sistemas y la aplicación de un
conjunto de conocimientos científicos o educación, de igual forma es la
combinación de las partes trabajando de manera individual y a la vez
interactuando para alcanzar las metas planteadas.
Existe una jerarquía de sistemas, especificando los niveles que están por encima
y por debajo del sistema definido, existiendo una relación entre los distintos
niveles. En cuanto a la educación el sistema identifica seis partes: estructura,
procesos, entradas, productos o egresos, ambientes y retroalimentación.
La estructura de un sistema es el ordenamiento físico y tridimensional de todos
los subsistemas, componentes, elementos, miembros y partes. Los procesos, son
la forma lógica de ingreso al sistema, transformando los resultados o productos,
en la educación sería la modificación de la conducta.
Las entradas en la educación son los recursos humanos y materiales, los
objetivos de la educación y la política educativa. La salida es el producto del
sistema, en el área de la educación, el producto es el estudiante es decir que
aprendió. Las salidas primarias intencionales son los objetivos fundamentales del
sistema. Las salidas secundarias intencionales se relacionan con las primarias.
Las salidas no intencionales son los imprevistos.
Las salidas primarias en el sistema escolar es la modificación en la conducta de
cada alumno. Las salidas secundarias serían los puestos para docentes. Las
salidas imprevistas es la función de custodia o guardería mientras los padres
laboran.
El quinto aspecto, es el ambiente (contexto), el sistema debe interactuar y
adaptarse para poder sobrevivir, así como con las otras partes del supra sistema
(ambiente), en el caso del sistema escolar es la comunidad dentro de la cual
existe la escuela.
El último elemento es la información, o retroalimentación, es decir ingresa la
información acerca del resultado del sistema comparándola con los objetivos
establecidos y en las escuelas no hay un mecanismo claro de retroalimentación.
El enfoque de sistemas, hace una cuidadosa recopilación de información,
examinando cinco pasos del enfoque sistemático y la forma de operar: a) análisis
de sistemas, b) diseño de sistemas, c) desarrollo de sistemas, d) instrumentación
de sistemas, e) evaluación de sistemas.
a) Análisis de sistemas. Caracterización del sistema y planteamiento del
problema de forma detallada, el ambiente, retroalimentación, análisis del logró
de resultados dentro de una escala determinada, información suficiente para
una modificación, descripción y diagnóstico del problema, estado actual del
sistema (relación entre objetivos y rendimiento).
b) Diseño de sistemas. Se deben crear nuevas modalidades para alcanzar
máximos rendimientos, una vez descubierto el problema, modificación de la
cantidad de entradas, preparar un plan detallado para modificar al sistema.
c) Desarrollo de sistemas. En cuanto a los desafíos se procede a la explicación
requerida de cada caso, mediante actividades concretas basadas en la etapa
de diseño.
d) Implementación de sistemas. establecer prioridades y secuencias de los paso
para introducir el nuevo elemento anticipando los cambios.
e) Evaluación de sistemas. Ya que se ha diseñado, desarrollado e implementado
un componente éste debe evaluarse su desempeño, volviendo a la
retroalimentación.
Relación entre la tecnología educacional y el enfoque de sistema
Los educadores deben caracterizar, describir y representar las escuelas como
sistemas y proceder a utilizar las técnicas, que sean más sistemáticas, científicas
y objetivas tratando a las escuelas como sistemas y sobre todo los objetivos
deben ser claros.
Ventajas del enfoque de sistema aplicado a la tecnología educacional, ésta es
amplia y flexible con un enfoque científico, sistemático y objetivo. Uso de técnicas,
métodos y conocimientos organizados. Modificaciones basadas en información
clara y verificable. Esclarecimiento y mejoramiento de los procedimientos, eficacia,
eficiencia de la educación, con un menor costo.
Dentro de los sistemas educacionales, es el mejoramiento de juicios de dirección
y política educativa, utilizar nuevos enfoques para sobreponerse a las limitaciones
de recursos.
¿Qué es un modelo de enseñanza aprendizaje?, simplificar en la medida de lo
posible para facilitar una discusión.
La técnica como realidad social, entendida como el conjunto de acciones para
resolver los problemas, así como una estructura que permita el “trazo previo del
objeto” (Carrrasca, 1993).
La profesionalización pedagógica, la tecnología educativa se fundamenta en la
teoría conductista. Kaufman (1978), planteaba la evolución sufrida por la
tecnología de la educación (el cómo y el qué de los objetivos). Paralelamente se
interpreta el aprendizaje desde paradigmas cognitivos (Bruner, Ausbel) y
psicoevolutivos (Piaget), (no se puede hacer ciencia al margen del conocimiento
científico).
Malglaive, muestra la mutua relación los saberes teóricos y los saberes prácticos,
cuyo nexo sería la aplicación y la formalización. La formalización de los saberes se
estructuran, llevan coherencia lógica y ser comunicables. Los problemas
educativos deben ser atendidos mediante formalizaciones.
Ética y tecnología, ambas están vinculadas, el profesional de la educación debe
plantear metas vinculando la actividad laboral, proyecto personal y colectivo de
progreso y mejora. En cuanto a la pedagogía ésta exige reflexión, planificación,
rigor, control, etc.
El costo se basa en la eficacia, resolución de problemas y optimización de
recursos disponibles.
Valoración actual de los Principios Básicos de la Tecnología, la perspectiva
sistemática, planificación curricular en el proceso enseñanza aprendizaje, con la
elaboración de la “multimedia” (se estructuran medios, contenidos, actividades
didácticas y evaluación) permitiendo el aprendizaje significativo.
En cuanto a lo sistémico, es la construcción de un todo organizado. Antes de
planificar debemos tener los datos previos del sujeto, así como la naturaleza del
problema para dar una mejor solución.
Objetivos amplios y no previstos, planificación de objetivos en el sistema
educativo, apoyándose en la psicología educativa. En los objetivos operativos se
rescatan los hábitos de conducta higiénica, habilidades de cálculo mental, manejo
de instrumentos, aprendizaje de tecnología, etc. Y por último la verificación del
conjunto de resultados logrados.
El control como garantía de calidad, la característica de una sociedad
democrática es que nadie está exento del control, es decir todos rinden cuenta de
sus acciones cuando tienen incidencia social (Sarrramona, 1993). Para lograr la
calidad de la educación se debe implementar controles en la instituciones y en los
docentes. El control interno garantiza la coherencia interna del mismo y control
externo analizando la información en su interacción con el medio.
La tecnología de la educación realizará materiales multimedia, dirigidos a la
aplicación personalizada, en cuanto a los recursos éstos se deben optimizar los ya
disponibles. La técnica y la reflexión, vinculadas a la calidad en la educación, el
desafío implica la consolidación de una “mentalidad tecnológica”. La escuela debe
ser de calidad e integradora.
El paradigma dominante en la tecnología educativa, ésta se basa en las teorías
de la comunicación. La comunicación audiovisual, controlan el proceso de
aprendizaje, mediante el diseño y uso de mensajes.
La tecnología educativa, “involucra principalmente el diseño y uso de mensajes
que controlan el proceso de aprendizaje”. La teoría de sistemas aporta un
particular punto de vista del mundo y sus fenómenos, integración sistemática de
métodos, técnicas y datos provenientes de otras disciplinas o áreas del
conocimiento.
El sistema es cualquier conjunto de elementos que se elacionan entre sí y con
los datos del medio ambiente.