Lengua castellana y literatura I - cead santa cruz de tenerife

CEAD “MERCEDES PINTO”
(Santa Cruz de Tenerife)
GUÍA GENERAL DEL ALUMNADO
MATERIA
NIVEL
MODALIDAD
DEPARTAMENTO
PROFESOR
TELÉFONO
CORREO ELECTRÓNICO
Lengua Castellana y Literatura I
1º de Bachillerato
Bachillerato con tutorización (BDT)
Lengua Castellana y Literatura
Carmen Delgado Molina
922. 221 087 - Extensión 23
[email protected]
ORIENTACIONES GENERALES
El alumnado tendrá todos los materiales necesarios de la materia Lengua Castellana y Literatura I
en el aula virtual (a la que podrá entrar a través de la página web del centro); a través de esta aula
virtual también podrá manifestar sus dudas al profesor usando los foros que encontrará en la misma
(tanto en el apartado Aspectos generales como en los foros que se habilitarán para resolver las dudas
en cada tema). Los contenidos teóricos y las tareas que se propongan se irán mostrando en la
plataforma a lo largo del curso.
En las tutorías individualizadas y en las básicas de apoyo, se resolverán dudas puntuales y se
darán explicaciones que faciliten la asimilación de los contenidos. El proceso de autoaprendizaje se
debe llevar a cabo de forma progresiva, para lo cual es conveniente realizar las actividades que se
propongan y entregarlas en los plazos previstos.
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Los objetivos generales de la materia Lengua Castellana y Literatura I son los siguientes:
1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y cultural, y
especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.
2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a las
diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas, especialmente en
el ámbito académico, respetando las pautas de ortofonía y dicción, así como los rasgos gramaticales y
léxicos específicos de la norma culta canaria.
3. Utilizar y valorar la lengua oral y escrita como medios eficaces para la comunicación interpersonal, la
adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad, y la organización
racional de la acción.
4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes, utilizando con
autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y la comunicación.
5. Adquirir conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en la
comprensión, el análisis y el comentario de textos, y en la planificación, la composición y la
corrección de las propias producciones, así como en la reflexión metalingüística necesaria para el
aprendizaje de otras lenguas.
6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo histórico de
las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una especial atención al español
de Canarias y de América, y favoreciendo la valoración de la variedad lingüística y cultural.
7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que suponen
juicios de valor y prejuicios.
8. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la literatura en lengua castellana,
con la debida atención a autores canarios, como expresión de diferentes contextos históricos y
sociales y como forma de enriquecimiento personal.
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9. Conocer las características generales de los períodos de la literatura en lengua castellana,
engarzándola con la literatura canaria, así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma
crítica fuentes bibliográficas adecuadas para su estudio.
10. Utilizar la lectura literaria y la escritura con vocación estética como fuente de enriquecimiento
personal y de placer, apreciando lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del
mundo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA
Los objetivos específicos de la asignatura Lengua Castellana y Literatura I son los siguientes:
a) El afianzamiento de la competencia lingüística.
b) La adquisición, asimilación y puesta en práctica de conocimientos teóricos a través del estudio
de la propia lengua y de las actividades propuestas.
c) El refuerzo de la competencia lingüística a través del estudio de textos modelo de diversa
tipología, entre los que hay que destacar el texto literario en sus diferentes géneros.
Para ello resulta imprescindible tanto el estudio de los contenidos y la realización de las actividades
propuestas como la aplicación de las técnicas de trabajo intelectual (resumen, esquema…).
UNIDADES TEMÁTICAS. Distribución trimestral
Primer trimestre
Tema 1.- La comunicación humana.
- Las funciones del lenguaje.
- El resumen y el esquema.
- La sílaba.
Tema 2.- La palabra. El sustantivo y el adjetivo.
- Repaso del resumen.
- Ortografía: Uso de la b/v. El uso de mayúsculas.
Tema 3.- Las variedades del español.
- La formación de palabras.
- Determinantes y pronombres.
- Ortografía: el uso de g/j.
Tema 4.- La literatura de la Edad Media. El conde Lucanor.
- Ortografía: el uso de c/z/x.
Segundo trimestre
Tema 5.- Las Lenguas de España. El español: sus manifestaciones dialectales.
- El léxico del español
- Ortografía: el uso de la i/y/ll.
Tema 6.- El verbo: accidentes y conjugación.
- Semántica y léxico: sinónimos, antónimos, homónimos.
- Ortografía: la acentuación (I).
Tema 7.- Los adverbios.
- Tipos de textos: la exposición y la argumentación.
- Ortografía: la acentuación (II).
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Tema 8.- La literatura del Renacimiento. El Lazarillo de Tormes.
- Puntuación (I): la coma.
Tercer trimestre
Tema 9.- Sintagma nominal y sintagma verbal. Funciones sintácticas.
- Puntuación (II): el punto y el punto y coma.
Tema 10.- Tipos de textos: la narración.
- Funciones sintácticas II.
- Puntuación (III): dos puntos, comillas, paréntesis.
Tema 11.- Tipos de textos: la descripción.
- Oración simple y compuesta.
- Ortografía: el uso de la h.
Tema 12.- El Barroco. Poesía, novela y teatro.
- El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra.
- Ortografía: el uso de r/rr.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Reconocer las principales características de los textos orales y escritos según su ámbito de uso y en
relación con los factores de la situación comunicativa, identificando los rasgos más significativos
del género al que pertenecen y valorando su adecuación al contexto.
Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de
uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos, y resumirlos de modo que se recojan
las ideas que los articulan.
Realizar exposiciones orales sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad,
desarrollando un esquema previo, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la
información y la comunicación, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y
adoptando una posición crítica bien argumentada.
Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados
con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la
información.
Comentar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos, con la debida atenció n
a las manifestaciones canarias, desde la Edad Media hasta el Romanticismo, aplicando los
conocimientos adquiridos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales,
versificación), señalando las características de los distintos periodos, movimientos y autores, e
interpretando su contenido en relación con distintos saberes y con la propia experiencia.
6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de las distintas épocas o
movimientos trabajados, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario,
obteniendo la documentación necesaria a través de diferentes fuentes y recursos bibliográficos,
webgráficos y audiovisuales, y aportando una valoración personal.
7. Componer textos escritos, en soporte papel o digital, con intención literaria y conciencia de estilo.
8. Aplicar sistemáticamente los conocimientos metalingüísticos, sociolingüísticos, pragmáticos,
discursivos (adecuación, coherencia y cohesión) y de corrección en la comprensión y al análisis de
textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la
terminología adecuada al nivel.
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9. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España, y las situaciones de
bilingüismo y diglosia, y apreciar la conveniencia de la diversidad y la convivencia de lenguas y
culturas, así como reconocer y valorar los rasgos más característicos del español de Canarias.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación son los que siguen a continuación:
- Conocimiento de la estructura u organización de un texto: párrafos, oraciones, palabras.
- Comprensión de textos orales y escritos, y capacidad de resumir las ideas básicas que contienen.
- Capacidad para redactar textos narrativos, descriptivos o expositivos en los que se aprecien
con claridad la estructura interna y las conexiones lógicas.
- Reconocimiento de la estructura de un texto.
- Verificación de conocimientos morfosintácticos.
- Realización correcta del análisis morfosintáctico de los tipos oracionales estudiados.
- Realización de trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de las distintas épocas o
movimientos trabajados, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario,
obteniendo la documentación necesaria a través de diferentes fuentes y recursos bibliográficos,
webgráficos y audiovisuales, y aportando una valoración personal.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos de evaluación son los que siguen a continuación:
Actividades (30% de la nota):
- Ejercicios combinados con cuestiones prácticas y teóricas, realizados individualmente.
- Resúmenes y esquemas de ideas contenidas en un texto.
- Comentarios de textos de diversa tipología.
- Cuestionarios.
Pruebas trimestrales (70% de la nota):
- Pruebas o ejercicios que verifiquen que el alumno ha leído y está leyendo las obras
literarias marcadas (una por trimestre).
- Pruebas objetivas que verifiquen que el alumnado ha asimilado los contenidos de la materia
(exámenes).
En cuanto a la Ortografía, se penalizarán las faltas en el uso de las tildes y de las letras – incluido el
empleo de las mayúsculas- con 0,2 puntos cada una sólo a partir de la tercera falta de ortografía (las
dos primeras no se penalizarán). Se penalizará una sola vez la repetición de una falta en una misma
palabra que se utilice en varias ocasiones.
El alumno será evaluado, en cada trimestre, a través de un examen trimestral, y los trabajos de las
obras de lectura que están fijadas para cada trimestre. El examen aportará el 70% de la
calificación e incluirá una pregunta sobre la lectura trimestral; el 30% corresponderá a la presentación
de las actividades, incluidas aquellas relativas a la lectura trimestral.
Si los alumnos no entregan estos trabajos, el examen trimestral representará el 100% de la
calificación.
RECUPERACIÓN
Dado que la evaluación de la materia Lengua Castellana y Literatura I es continua, el alumnado
podrá ir recuperando las evaluaciones pendientes con las evaluaciones sucesivas de la asignatura. Si a lo
largo del curso no logra superar la materia, habrá un examen final de recuperación, que se realizará
en el mes de junio. La fecha de realización del examen aparecerá bien en el tablón de anuncios (foro de
novedades).
MATERIAL DIDÁCTICO
Todo el material didáctico estará a disposición del alumnado en la plataforma (aula virtual); esto
incluye tanto los aspectos teóricos como los elementos prácticos de la asignatura.
Por otro lado, el alumnado tendrá que realizar una lectura trimestral, que será evaluada tanto a través de
cuestionarios como con alguna cuestión teórica en el examen de cada evaluación. Las lecturas para este
curso son las siguientes:
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• El Conde Lucanor - Don Juan Manuel. Lectura de los siguientes apólogos (cuentos).
Título: Lo que sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana (CUENTO VII) (URL:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/00052e2a-82b2-11dfacc7-002185ce6064_1.html#I_10_)
Título: Lo que sucedió a un rey con un hombre que le dijo que sabía hacer oro (CUENTO XX)
(URL:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-conde-lucanor--0/html/00052e2a-
82b2-11df-acc7-002185ce6064_1.html#I_10_)
• La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades – Anónimo
(LECTURA DE DOS TRATADOS (Tratado I – “Cuenta Lázaro su vida y cuyo hijo fue”- y
Tratado II –“Cómo Lázaro se asentó con un clérigo, y de las cosas que con él pasó”-. URL:
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-vida-de-lazarillo-de-tormes-y-de-susfortunas-y-adversidades--0/html/fedb2f54-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_3_).
• El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha - Miguel de Cervantes Saavedra.
Lectura de los siguientes capítulos:
Título del capítulo: De donde se declaró el último punto y estremo adonde llegó y pudo llegar el
inaudito ánimo de don Quijote con la felicemente acabada aventura de los leones (URL:
http://cvc.cervantes.es/literatura/clasicos/quijote/edicion/parte1/cap18/default.htmlClásicos
hispánicos>Don Quijote>Edición. Segunda parte> Capítulo XVII).
Título del capítulo: Donde se cuentan las razones que pasó Sancho Panza con su señor don
Quijote,
con otras aventuras dignas de ser contadas (URL: Clásicos hispánicos>Don
Quijote>Edición. Primera parte> Capítulo XVIII).
CONSIDERACIONES METODOLÓGICAS GENERALES
Con respecto a la etapa de bachillerato, la metodología estará orientada a desarrollar en el
alumnado su capacidad crítica, tomando el texto como elemento nuclear para la reflexión tanto de aspectos
puramente lingüísticos, como de elementos que tengan que ver con la literatura en sus distintas vertientes
(historiográfica, crítica literaria, textual...). En este último aspecto se intentará desarrollar la sensibilidad
crítica a la par que la sensibilidad artística, incardinando las referencias literarias en el campo de las artes,
pudiendo así relacionar literatura y pintura, escultura, etc.
En este orden de cosas, y ya en el marco de la modalidad a distancia del bachillerato, la
metodología estará orientada principalmente a que el alumnado, muy diverso en cuanto a inquietudes,
formación, edad y necesidades, tenga la mayor autonomía posible para afrontar el estudio de la materia. En
este sentido, todo el alumnado de esta modalidad de enseñanza tendrá una guía anual y una guía
didáctica por tema, documentos imprescindibles que tienen como finalidad que haya tanto un orden en el
estudio de la asignatura como una periodización temporal que ayude a los alumnos a ser constantes a la hora
de estudiar. Es por ello por lo que resulta fundamental que el alumnado lea atentamente las orientaciones
que estas guías recogen.
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