Autoevaluación del profesor

AUTOEVALUACIÓN
DEL
PROFESOR
Carla Fullá
Katherine Macías
Lilian Parra
Viviana Ramírez
Evaluación
Es el proceso de identificar, obtener y
proporcionar información útil y descriptiva
acerca del valor y el mérito de las metas,
planificación, realización y el impacto de un
objeto determinado con el fin de servir de guía
para la toma de decisiones, solucionar los
problemas de responsabilidad y promover la
comprensión de los fenómenos implicados
(D. L Stufflebeam y A. Shinkfield, 1997)
Autoevaluación del Profesor


Netamente formativa
Mejora las falencias que se
pueden presentar en proceso de
enseñanza aprendizaje en el
aula, evitando la deserción y
fracaso escolar.
Clases de evaluación del
profesor


Heteroevaluación: Evaluador y
evaluado son personas
distintas.
Autoevaluación: Evaluador y
evaluado son la misma persona.
Necesidad de la evaluación
de la práctica docente


El profesor puede
perfeccionarse.
Puede conocer las relaciones
de aprendizaje de los alumnos
con sus propias enseñanzas.
Autoevaluación y desarrollo
profesional del profesor

El desarrollo
profesional debe
ser el fruto del
propio
reconocimiento
que surge de la
autoevaluación.
Técnicas para la evaluación
del profesor


Técnicas que implican la
intervención del profesor
Técnicas donde el profesor esta
alejado de la evaluación en si.
Entrevista

Complemento y confirmación de
información del profesor, con el
objeto de decidir su
contratación.
Observaciones en el aula



Técnica para obtener datos sobre la
actuación del profesor en
condiciones reales de trabajo.
 Desventaja
Pobreza de los instrumentos en la
recogida de datos
Inseguridad del profesor por sentirse
evaluado
Autoinformes



Evaluación complementaria a la
observación.
Exigen capacidad de análisis en
el profesor.
Por ejemplo: El supervisor
solicita un autoinforme al
profesor en la entrevista inicial,
para completar los datos.
Test de competencia

Menor participación del
profesor.
Ventaja
Entregan objetividad


Desventaja
No evalúa habilidades docentes


Calificaciones de los alumnos y de
los compañeros


Recoge opiniones por la
actividad del profesor.
Se puede presentar en forma de
cuestionarios.
Resultados en el aprendizaje de los
alumnos

Se asume una relación directa
entre actuación del profesor y
resultados en el aprendizaje de
los alumnos.
Análisis de documentos

Se accede a datos de tipo
académico, profesional y
personal del profesor.
Combinación de las técnicas

Por ser todas individualmente
tan incompletas, se necesita
usarlas en forma combinada
Autoevaluación


Poder autoreflexionarse y
autoobservarse.
Con un autoanálisis crítico, se
puede perfeccionar la actuación
docente.
Autoevaluación: recurso para el
perfeccionamiento del aprendizaje y de
su propia actuación.
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Investigador:
Diseña
alternativas
imagina
orientaciones
las pone en
práctica

Libera a los
profesores y
alumnos del
sentimiento de
dependencia, en
las situaciones
donde existen
personas
externas
evaluando.
CONCLUSIÓN
La reflexión sobre nosotros
mismos, sobre nuestra forma
de actuar con los niños y el
compromiso que adquirimos
para actuar de determinada
forma, es una característica
fundamental para enriquecer
y fortalecer nuestra
práctica pedagógica