lengua y literatura: Gallego - Escuela Universitaria CEU de

Guía Materia 2014 / 2015
DATOS IDENTIFICATIVOS
Lengua y literatura: Español
Asignatura
Lengua y
literatura:
Español
Código
V51G120V01603
Titulacion
Grado en
Educación
Primaria
Descriptores Creditos ECTS
Carácter
Curso
Cuatrimestre
6
OB
3
2c
Idioma
Departamento Dpto. Externo
Coordinador/a Saa Guimeráns, José Luis
Profesorado
Saa Guimeráns, José Luis
Correo-e
[email protected]
Web
Descripción
Reflexión sobre la esencia funcional de la lengua española, así como sobre los aspectos estéticos y artísticos
general
como instrumento histórico de creación literaria.
Competencias de titulación
Código
A1
Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de
evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en relación con los procedimientos de enseñanza y aprendizaje
respectivos.
A3
Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilíngües. Fomentar la
lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
escolar
A4
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la
equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formación ciudadana.
A5
Fomentar la conviviencia ene el aula y fuera de ella, resolver problemas de disciplina y contribuir a la resolución
pacífica de conflictos. Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina personal en los estudiantes.
A7
Colaborar con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social. Asumir la dimensión educadora
de la función docente y fomentar la educación democrática para una ciudadanía activa.
A8
Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones sociales públicas y
privadas.
A9
Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sustentable.
A10
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el
aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
A12
Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias
fundamentales que afectan a los colegios de educación primaria y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora
de la calidad con aplicación a los centros educativos.
B1
Capacidad de análisis y síntesis.
B2
Capacidad de organización y planificación.
B3
Comunicación oral y escrita.
B7
Resolución de problemas.
B9
Trabajo en equipo.
B10
Trabajo en un contexto internacional.
B11
Habilidades en las relaciones interpersonales.
Páxina 1 de 6
B12
B13
B14
B15
B16
B17
B18
B19
B20
Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad.
Razonamiento crítico.
Compromiso ético.
Aprendizaje autónomo.
Adaptación a nuevas situaciones.
Creatividad.
Liderazgo.
Conocimiento de otras culturas y costumbres.
Iniciativa y espíritu emprendedor.
Competencias de materia
Competencias de materia
Adquirir y consolidar hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo, creativo y
cooperativo, y promoverlos en los estudiantes desde la participación y el esfuerzo
individual.
Tipología
saber hacer
Comprender los principios básicos de las ciencias del lenguaje y de la comunicación.
saber
Comprender, respetar y promover la diversidad lingüística y cultural de España y de
Europa, y contribuir a la planificación y a la gestión crítica de tal diversidad.
saber
Saber estar /ser
Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad
actual que afectan a la educación familiar, con especial atención al impacto social y
educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas, y de la multiculturalidad y
la interculturalidad.
saber
saber hacer
Asumir la comunicación lingüística como herramienta básica de regulación de la
conducta y motor de la resolución pacífica de conflictos en la comunidad escolar.
saber
saber hacer
Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como
dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que
facilite el aprendizaje y la convivencia.
saber
saber hacer
Saber estar /ser
Mejorar la capacidad de lectura y escritura, en cuanto componentes esenciales, junto al saber
cálculo, de las competencias clave y herramientas necesarias para reforzar la
saber hacer
educación y el rendimiento del profesorado.
comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y
usos de la lengua.
saber
Saber expresarse en español con fluidez y precisión y poder hacer un uso flexible de
dicho idioma para fines sociales, académicos y profesionales.
saber hacer
Saber estar /ser
Competencias
A10
B9
B17
B20
A1
A12
B3
A3
A5
B7
B10
B12
B19
A3
A7
A8
B1
B7
B11
B14
A5
A7
B7
B11
B14
A4
A5
B2
B3
B7
B11
A3
B1
B3
B13
A4
B3
B11
B12
B16
A3
B3
B11
B12
B16
Páxina 2 de 6
Ser capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos, así como de
reconocer en ellos sentidos implícitos y hacer valoraciones críticas.
saber
saber hacer
Saber estar /ser
Poder producir desde el español textos claros, bien estructurados y detallados sobre
temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de
organización, articulación y cohesión del texto.
saber hacer
Adquirir formación literaria, con especial atención al uso de la literatura en la educación saber
infantil.
Saber estar /ser
Conocer (y evaluar) el currículo escolar de las lenguas y la literatura.
Contenidos
Tema
LENGUA ESPAÑOLA: Tema 1. Introducción
LENGUA ESPAÑOLA: Tema 2. La corrección
lingüística
LENGUA ESPAÑOLA: Tema 3. El análisis
lingüístico de textos
LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 1. La poesía:
conceptos básicos
LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 2. La prosa:
conceptos básicos
LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 3. El comentario
del texto literario
saber
Saber estar /ser
A3
A8
A9
B1
B3
B7
B13
B15
B17
A10
B3
B11
B17
B18
B20
A1
A8
A10
B3
B10
B11
B12
B14
B17
B19
A1
A8
A10
B1
B16
B17
B20
1.1. El lenguaje: la lengua y el habla.
1.2. La norma.
1.3. La competencia.
2.1. Ortografía: pautas de corrección escrita.
2.2. Ortología: pautas de corrección oral.
2.3. Caligrafía: pautas de corrección gráfica.
3.1. Análisis morfológico o categorial de textos.
3.2. Análisis sintagmáticos de textos.
3.3. Análisis o valoración sintáctica de textos.
1.1. La poesía como fenómeno literario.
1.2. El poema, la estrofa, el verso: consideraciones específicas.
1.3. La medida versal, la rima y los tipos de versos.
2.1. La prosa como fenómeno literario.
2.2. La novela, el cuento, el relato, el ensayo: consideraciones específicas.
2.3. Los recursos de estilo: los tropos, las figuras literarias.
3.1. Ubicación del texto y contexto social.
3.2. Análisis del contenido: actitud del autor y estructura del contenido.
3.3. Tema o idea central.
3.4. Análisis de la forma: aspectos fónicos, morfosintácticos, semánticos,
tropos y figuras retóricas.
Páxina 3 de 6
LITERATURA ESPAÑOLA: Tema 4. Historia de la
Literatura Española: trabajo de indagación y
posterior exposición
4.1. El Mester de Juglaría y el Mester de Clerecía: indagación y exposición.
4.2. El Renacimiento: indagación y exposición.
4.3. El Barroco: indagación y exposición.
4.4. La literatura del siglo XVIII: indagación y exposición.
4.5. El Romanticismo: indagación y exposición.
4.6. El Realismo: indagación y exposición.
4.7. La Generación del 98: indagación y exposición.
4.8. La Generación del 14: indagación y exposición.
4.9. La Generación del 27: indagación y exposición.
4.10. La Generación del 36: indagación y exposición.
4.11. El "Boom" literario hispano de la segunda mitad del siglo XX:
indagación y exposición.
4.12. El Premio Nobel y la Literatura hispana contemporánea: Gabriel
García Márquez, Camilo José Cela, Mario Vargas Llosa: indagación y
exposición.
4.13. Libre elección de un subapartado o autor específicos dentro de un
movimiento literario: indagación y exposición.
Planificación
Horas en clase
Horas fuera de clase
Horas totales
Resolución de problemas y/o ejercicios
15
25
40
Presentaciones/exposiciones
10
20
30
Trabajos de aula
15
15
30
Sesión magistral
25
25
50
*Los datos que aparecen en la tabla de planificación son de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de
alumnado
Metodologías
Descripción
Resolución de problemas y/o Aplicación práctica de los contenidos expuestos en las sesiones magistrales.
ejercicios
Presentaciones/exposiciones Explicación oral de ejercicios de lengua y literatura. Seguimiento y valoración de las diversas
exposiciones llevadas a cabo por los distintos grupos de alumnos.
Trabajos de aula
Resolución de diversas tareas en grupo.
Sesión magistral
Exposición de los contenidos teóricos de la materia.
Atención personalizada
Descripción
Trabajos de aula Resolución de diversas tareas individuales o de carácter grupal. Durante la realización de estas tareas, los
alumnos podrán plantear al profesor las consultas que precisen.
Evaluación
Descripción
Examen escrito en el que se pondrá de manifiesto la asimilación de los
conceptos expuestos en las sesiones teóricas.
Resolución de problemas y/o ejercicios Junto con el hecho asistencial, de carácter obligatorio, se valorará muy
especialmente la capacidad y la eficacia de cada alumno en la ejecución
práctica de los ejercicios que atañan a aspectos lingüísticos y literarios.
Presentaciones/exposiciones
Se valorará la capacidad de análisis, síntesis y claridad expositiva de los
diversos asuntos elegidos por los distintos grupos de alumnos.
Sesión magistral
Calificación
50
20
30
Otros comentarios y segunda convocatoria
Para superar la materia, los alumnos deberán haber obtenido el 50% de cantidad de calificación respecto del cúmulo de
pruebas que integren el proceso evaluativo y su valor de calificación global.
Aquellos alumnos que no alcancen el porcentaje de calificación arriba mencionado serán evaluados en la segunda edición
del mes de julio.
Asimismo, aquellos estudiantes que, por causa justificada en el comienzo del curso académico, no puedan asistir
regularmente a las clases teóricas y prácticas deberán realizar, obligatoriamente, las mismas actividades y tareas de sus
compañeros asistentes, y en el mismo plazo señalado o fijado a tal efecto. La inasistencia no justificada superior al 15% de
Páxina 4 de 6
la asistencia lectiva total conllevará tener que superar un examen de dificultad específica de carácter compensatorio.
Los porcentajes de calificación asignados a las pruebas para los alumnos no asistentes serán exactamente los mismos que
los que se han establecido para los asistentes.
La prueba escrita final se llevará a cabo en la fecha establecida oficialmente por el Centro.
Fuentes de información
LENGUA ESPAÑOLA
ALARCOS LLORACH, E. (1994): Gramática de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe, Madrid.
BOSQUE, I. (1994): Las categorías gramaticales. Relaciones y diferencias. Editorial Síntesis, Madrid.
CAMPS, A. et al. (1993): La enseñanza de la ortografía. Grao, Barcelona.
GÓMEZ TORREGO, L. (2004): Nuevo manual de español correcto. Arco/libros, Madrid.
GÓMEZ TORREGO, L. (2009): Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español
Actual I y II. Editorial Arco/Libros, Madrid.
LÁZARO CARRETER, F. (1997): El dardo en la palabra. Galaxia-Gutenberg, Barcelona.
MOLINER, María (última edición): Diccionario de uso del español. Editorial Gredos, Madrid.
RAMONEDA, Arturo (2000): Manual de estilo. Guía práctica para escribir mejor. Biblioteca espiral de Alianza Editorial, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (última edición): Ortografía de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe, Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2002): Diccionario de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe,
Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005): Diccionario panhispánico de dudas. Editorial Espasa-Calpe,
Madrid.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010): Nueva gramática de la lengua española. MANUAL. Espasa
Libros, S.L., Madrid.
SECO, M. (1996): Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Editorial Espasa-Calpe,
Madrid.
LITERATURA ESPAÑOLA
ALBERICH, José (1990): Historia de la literatura española. Cátedra, Madrid.
ALBORG, Juan Luis (1966-99): Historia de la literatura española. Gredos, Madrid.
DÍEZ BORQUE, J. M. (1988): Comentario de textos literarios. Método y práctica. Editorial Playor, Madrid.
GARCÍA LÓPEZ, J. (1987): Historia de la literatura española. Vincens universidad, Barcelona.
GARRIDO GALLARDO, M. A. (dir.) (2009): El lenguaje literario: vocabulario crítico. Síntesis, Madrid.
GASOL, A. Y ARÁNEGA, M. (2000): Descubrir el placer de la lectura. Barcelona:Edebé.
GÓMEZ REDONDO, Fernando (1996): El lenguaje literario: teoría y práctica. Edaf D. L., Madrid.
LÁZARO CARRETER, F. (1990: de la 3ª ed. De 1968): Diccionario de términos filológicos. Editorial
Gredos, Madrid.
LÁZARO CARRETER, F. y E. CORREA CALDERÓN (1988): Cómo se comenta un texto literario.
Páxina 5 de 6
Madrid: Editorial Cátedra.
PEDRAZA JIMÉNEZ, F. B. y M. RODRÍGUEZ CÁCERES (1999): Literatura española. Historia y textos
1. Octaedro, Barcelona.
PEDRAZA JIMÉNEZ, F. B. y M. RODRÍGUEZ CÁCERES (2000): Historia esencial de la literatura
española e hispanoamericana. Edaf, Madrid.
QUILIS, A. (1988): Métrica española. Editorial Ariel, S. L., Barcelona.
RICO, F. (coord.) (1080): Historia y crítica de la literatura española. Crítica, Barcelona.
ROMERA CASTILLO, J. (1983): Didáctica de la lengua y la literatura. Playor, Madrid.
Webs:
§ Página de la Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura
(http://www.sedll.org).
§ Página de “Recursos TIC en el área de Lengua y Literatura”
(http://www.planlectura.es/recursos/index.html)
§ www.rae.es
§ www.mec.es
§ Otras opciones elegidas libremente por el alumno.
Recomendaciones
Asignaturas que continúan el temario
Didáctica de la lengua y literatura: Español/V51G120V01506
Didáctica de la lengua y literatura: Gallego/V51G120V01501
Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente
Didáctica de la lengua y literatura: Español/V51G120V01506
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente
Lengua española/V51G120V01303
Lengua gallega/V51G120V01404
Páxina 6 de 6