Documento 851863

NOMBRE: RONALD VEIZAGA TORRICO
PRACTICA 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
¿Qué teorías de aprendizaje o enfoque plantea un método que mejore la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje?
OBJETIVOS
1.- Escribir las teorías y enfoques del aprendizaje.
2.- Identificar las ventajas y desventajas de las teorías del aprendizaje en el docente y estudiante.
3.- identificar la teoría de aprendizaje y enfoque más adecuado para mejorar la calidad educativa del contexto.
ESTUDIO PERSONAL
TEORIAS DE APRENDIZAJE.-
Conductismo.- El aprendizaje debe explicarse.
La base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo
condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En
general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones.
Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición de nuevas conductas o comportamientos.
A diferencia del modelo centrado en el alumno, el conductismo prescinde por completo de los procesos
cognoscitivos. Para él el conocimiento es una suma de información que se va construyendo de forma lineal.
Asume que la asimilación de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instrucción. Busca
únicamente que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupándose de la actividad creativa y
descubridora del alumno.
En el conductismo, el sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo que se encuentra fuera
del alumno y por lo general, se reduce a premios y el refuerzo negativo a castigos (para lo que, en la mayoría
de los casos, se utilizaron las calificaciones).
En las prácticas escolares el conductismo ha conducido a que:
• La motivación sea ajena al estudiante.
• Se desarrolle únicamente la memoria.
• Cree dependencias del alumno a estímulos externos.
• La relación educando-educador sea sumamente pobre.
• La evaluación se asocie a la calificación y suele responder a refuerzos negativos
Cognocitivismo.- El estudiante es visto como un participante activo del proceso de aprendizaje.
El aprendizaje resulta cuando la información es almacenada en la memoria de una manera organizada y
significativa
El cognitivismo no concibe el aprendizaje como un simple traslado de la realidad, sino como una
representación de esta realidad, y toma en cuenta al individuo como una entidad activa capaz de construir y
resolver problemas.
Desde esta perspectiva, para que el aprendizaje significativo se dé debe existir motivación y responder a los
intereses de los estudiantes. Es aquí donde la tecnología gana terreno, pues existen programas y sistemas en
los que el estudiante no solo debe dar respuesta sino, además, resolver problemas, tomar decisiones para
conseguir un determinado objetivo, realizar tareas. Este tipo de actividades permiten desarrollar las
estrategias y capacidades cognitivas de los estudiantes.
Las explicaciones cognitivas conceden un papel primordial a los procesos intelectuales del individuo y se
preocupan por la forma en que esos procesos determinan la conducta. Dentro de esta corriente, se considera
al hombre como un ser activo, iniciador de actividades y de experiencias exploratorias que le conducen al
aprendizaje.
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El profesor como mediador del aprendizaje debe:
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias
Múltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
Constructivismo.- El constructivismo es una teoría basada en estudios científicos y de observación que
se centra en cómo aprenden las personas. En ella se estipula que la experiencia ayuda a las personas a
construir su propio entendimiento, por lo que son capaces de evaluar lo que es valioso y lo que es
irrelevante y ampliar su propio conocimiento, haciendo preguntas, explorando cosas nuevas y
evaluando lo que saben. Las técnicas activas, como experimentos y solución de problemas del mundo
real, ayudan a las personas a la formulación de su propia comprensión de conceptos preexistentes. La
aplicación del constructivismo en el aula es a la vez beneficiosa y perjudicial.
El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que una persona, tanto en los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple
resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción de dos factores: Experiencias del presente y esquemas mentales propios,
históricamente desarrollados a partir de las experiencias pasadas.
Una concepción que está centrada en la evolución intelectual del sujeto cognoscente (Piaget).
Una teoría del aprendizaje que reconoce la in-fluencia sociocultural (vigostki).
Una visión que pone de manifiesto el aprendizaje escolar "significativo" (Ausubel).
El maestro funciona más como un facilitador que dirige, mediatiza, promueve y ayuda al estudiante a
desarrollar y accesar su conocimiento, por lo tanto, su aprendizaje. Una de las funciones más importante del
maestro es hacer buenas preguntas.
 La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que sus acciones quieren lograr que
los alumnos construyan su propio aprendizaje significativo.
 Las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes.
 "Construcción de los aprendizajes”, el estudiante para aprender debe realizar distintas conexiones
cognitivas que le permiten utilizar la mente y sus conocimientos previos va armando nuevos
aprendizajes.
 Los docentes deben vivir y conocer muy bien sus principios y el punto de vista de quienes son sus
precursores (constructivismo) pues así tendrán una base sólida para su implementación
 El profesor es mediador del aprendizaje y hace que el alumno investigue, descubra, compare y
comparta sus ideas.
 Para que el constructivismo de resultado, el profesor debe partir del nivel de desarrollo del alumno,
considerando sus experiencias previas.
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3.- Personalmente la mejor teoría de aprendizaje es la constructivista ya que es la más completa y lógica
forma de enseñanza (por el momento), y las otras dos teorías ya quedaron anacrónicos para este nuevo
periodo en el que vivimos.
Conductismo
Cognotivismo
Constructivismo
+ Se logra una conducta deseada en el
estudiante
+ Asociación entre estímulos y
respuestas
+ Se pueden observar las maneras en
las que se puede evaluar
Si el alumno responde correctamente
se le proporcionan una serie de
estímulos positivos para él.
Se divide el conocimiento en tareas o
módulos y el alumno debe superar
cada uno de estos módulos para
proseguir con el siguiente
+ La conducta se da atreves de los
procesos mentales
+ La persona procesa la
información y dependiendo del
mundo que la rodea desarrolla un
determinado tipo de conducta.
Ventajas:
* Motiva al alumno
* Genera autonomía
* Propicia la interacción
Promover el desarrollo del
pensamiento
Metacognición
Competencias sobre la base del
pensar
Evaluación constante
Relevancia para la vida real
Entiende que si el proceso de
aprendizaje conlleva
el almacenamiento de la
información en la memoria, no es
necesario estudiar
los procedimientos de estímulorespuesta.
Más:
Trabajo de campo.
Laboratorio y biblioteca.
Prácticas profesionales.
Servicio social e intercambios.
Aprendizaje significativo y
colaborativo.
Desventajas:
Su dinamismo hace difícil la
elaboración y seguimiento de planes
de educación
Es más difícil de ejecutar que los
modelos tradicionales
En aula virtual el docente va
perdiendo su papel central
Es más difícil sin conocimientos
previos del estudiante
Tiempo de consumo
Idealismo
- No se deja a los niños desarrollen
por si solos sus habilidades y
capacidades
- El niño solo realiza las actividades
que ya están definidas.
No todo se puede aprender por
descubrimiento (no hay que reinventar
la rueda).
El estudiante no puede quedar a la
deriva (se requiere de la guía del
maestro).
-Entiende que si el proceso de
aprendizaje conlleva
el almacenamiento de la información
en la memoria, no es necesario
estudiar los procedimientos de
estímulo-respuesta.
- Solo se aprende a realizar alguna
tarea pero siempre la realiza de la
misma forma
- Solo ve de una sola manera las
cosas.
No tiene en cuenta procesos
internos para comprender la
conducta y solo pretendía
predecirla y controlarla
Menos:
Exposiciones.
Actividades del maestro.
Programas rígidos.
Rigidez en revalidaciones y
acreditaciones, calendarios,
horarios, etc.