Documento 851170

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESCUELA NORMAL PROFESOR CARLOS A. CARRILLO
"INFORME DE LA JORNADA DE INMERSIÓN AL
TRABAJO DOCENTE"
ME CONOCES Y TE CONOZCO
Jardín de niños: “AZTECA”
Clave: O8DJN0822C
Grupo: 2° “A”
Hidalgo del Parral Chihuahua.
Alumna: Dulce corazón Ochoa
Responsable del curso de Iniciación al trabajo docente
Mtra. María Araceli Salgado Monárrez
Santa María del Oro, el Oro Dgo, Enero del 2014
TABLA DE CONTENIDO
Introducción………………………………………………………………………………
Objetivos del proyecto de inmersión al trabajo docente……………………………..
Descripción de las actividades realizadas……………………………………………..
Principales logros………………………………………………………………………….
Conclusiones……………………………………………………………………………….
Sugerencias y recomendaciones………………………………………………………..
Referencias bibliográficas………………………………………………………………...
Anexos……………………………………………………………………………………….
1
INTRODUCCIÓN
El conocimiento ha sido, es y será una aventura para el hombre, un proceso
cargado de incertidumbre, de prueba, de ensayo, de propuestas y rectificaciones
compartidas, es por ello que de la misma manera debe acercarse a los alumnos si
no queremos destruir la riqueza motivadora del descubrimiento. De esta manera la
escuela es el medio propulsor en el cual el hombre es preparado para convivir con
la sociedad a lo largo de la vida, puesto que el ser humano es un ser social por
naturaleza.
El presente informe, tiene como finalidad dar a conocer mi experiencia docente, la
cual realicé con el grupo de 1° y 2°, durante los días del 9 al 13 de Diciembre,
dentro
de
las
instalaciones
de
la
escuela
Preescolar
“AZTECA”
con
clave:O8DJN0822C ubicada en la Ciudad de Hidalgo del Parral Chihuahua, en la
avenida Ramón Corona S/N.
Para ello el contexto en que la escuela está inmersa, es Urbano; aunque con
mucha tranquilidad, se respira un aire de una zona rural por encontrarse en la
periferia de la Ciudad. A su alrededor hay una placita hermosa y muy colonial en
la que los padres de familia aprovechan para esperar a sus hijos al momento de la
salida. Hay también algunas tiendas de abarrotes y comida, y de la misma manera
se puede aprovechar para consumir algunas golosinas para hacer la espera más
placentera.
Mi jornada de práctica fue realizada con base en la problemática de la integración
grupal, la cual fue para mí un reto, para ello primeramente realicé un diagnóstico
grupal y de ahí me base en las necesidades que este mismo requería para poner
a prueba mis habilidades docentes. Trabajé con el campo de desarrollo personal y
social, un campo que favoreció a mi práctica en cuanto al trato equitativo y a la
inclusión grupal.
LOGROS
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Al analizar mi práctica tome en cuenta los aspectos sociales que se practicaron
durante la semana de trabajo, es por ello que argumento que mi enfoque fue
hacía la
Enseñanza transformadora de
Tharp, R., Estrada, P., Dalton, S. y
Yamauchi, L. La actividad en la teoría y en el aula.
En la práctica fue muy vistoso el que los niños trabajaran con materiales que le
ayudaban a transformar lo que ellos traían desde casa y pues bien aquí lo ponían
en práctica recogiendo nuevos saberes, siempre practicando los valores y
disposición para el trabajo en equipos.
Cuando era necesario yo ayudaba a los alumnos, pero mi objetivo principal era
que como ya lo mencione que manipularan por ellos mismos y que reconstruyeran
por medio de la equidad.
También trabaje con la estrategia disciplinar, que según Carles Monereo son
Procedimientos más generales, cuya adquisición y aplicación resultará beneficiosa
en áreas diversas y, por consiguiente, de una enorme rentabilidad curricular.
La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela; John D. Bransford
(2007).Los ambientes de aprendizaje que se pusieron en práctica fueron centrado
en quien aprende, debido a que siempre se estaba al pendiente del desempeño
del alumno y más que nada se centró la atención en que el alumnos aprendiera,
en este caso que fueran alumnos con altas expectativas en cuento a los valores,
actitudes y habilidades.
También estuvo centrado en el conocimiento ya que se toma en serio la
necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores al aprender
de tal manera que comprendan y realicen las subsiguientes referencias, y el
docente en este ambiente es el participe para que se logren los objetivos.
Para ello no se deja la evaluación otro de los ambientes importantes que se
tomaron en cuenta en mi práctica, pues bien la evaluación se realizaba
diariamente al término de una actividad, al igual que una retroalimentación para
que quedara más completa la actividad.
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Por ultimo también se puso en práctica los saberes de los alumnos en cuanto a
la comunidad, siendo los padres de familia quienes interfieren en la educación de
sus hijos, siempre a la orden del maestro o viceversa, durante mi practica hubo
una tanto de comunicación con los padres de familia para las tareas y
respondieron bien, aunque no son los únicos que influyen de la comunidad, tienen
gran impacto en el ambiente de aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVOS DEL PROYECTO DE INMERSIÓN AL TRABAJO
DOCENTE
El principal objetivo de mi proyecto entre atender a la diversidad entre los niñas y
las niñas es fomentar las relaciones interpersonales por medio de actividades de
situación de aprendizaje “El álbum” conocer y fomentar el juego, el aprendizaje y
la participación de todos en las diversas actividades Identificar de qué manera se
construyen las relaciones interpersonales, por medio de la comunicación, y el
descubrimiento sus necesidades en base a como es su desempeño en
participación dentro de la actividad como una propuesta educativa que favorezca
la practicas inclusivas.
Creo que gracias a estas actividades de juego y razonamiento se dan
relacionarse interpersonales las cuales es una forma en que los niños se van
reconociendo y por este motivo ellos podrán identificar sus propios conocimientos,
sentimientos, emociones, y también serán capaces de denominarlos, expresarlos
y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.
Así ellos podrán realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades
habituales como lo es la organización de un álbum.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Pues bien la jornada de trabajo dentro del Jardín de Niños comenzó el día
lunes 9 de Diciembre, en el grupo de 1° y 2°. En punto de las 9:00 comenzaría una
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experiencia inolvidable en mi vida y dentro de mi carrera profesional, una
experiencia que llenaría mi mente de experiencias ricas para formarme como una
docente. En el grupo al entrar se percibió un ambiente de mucha tranquilidad, de
la misma manera se podría ver la inquietud de los alumnos por conocer nuevas
experiencias con su practicante, que es como ellos nos llaman.
Ambientes de aprendizaje
Los ambientes de aprendizaje en un seno educativo son los más importantes
para que se genere un buen aprendizaje escolar en general, puesto que no solo
requiere del conocimiento del alumno, sino de todo el contexto que le rodea.
Los ambientes de aprendizaje dentro de este marco jugaron un papel muy
importante, desde la organización del grupo, al comenzar las actividades, y
durante las mismas, al contar con un ambiente centrado en el alumno pude
identificar los conocimientos de los ellos de manera directa, poniendo a prueba los
conocimientos que ellos traen desde su contexto familiar y social como nos hace
mención Bransford (2007) son
Ambientes que ponen atención cuidadosa a
conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al
espacio escolar. ya que fueron los propulsores de metas de enseñanza, que se
desarrollan en cuanto al aprendizaje de los alumnos, tomando en cuenta que
algunas veces fueron muy productivos y en algunas ocasiones ocurrían
incidencias, a ser menos el conocimiento, la evaluación y la importancia del rol
que desempeño la comunidad en la escuela.
No solo el ambiente centrado en el alumnos tuvo impacto durante mi jornada
de práctica, pues cabe mencionar que el conocimiento de los niños estuvo
presente en todo momento, de manera que los mismos alumnos se convirtieron en
receptores y emisores a la vez o bien, como es un grupo en el cual hay alumnos
de diferentes edades pues pude detectar los conocimientos de unos y de otros, tal
como menciona Bransford (2007) Se toma en serio la necesidad de ayudar a los
estudiantes a convertirse en conocedores al aprender de tal manera que
comprendan y realicen las subsiguientes referencias.
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La comunicación de los alumnos hacia una servidora fue de respeto y sobre
todo responsabilidad, al estar al pendiente del grupo durante una semana, fue un
gran rubro para tener una comunicación con el grupo en general, si no también
con los padres de familia, involucrándolos en los aprendizajes de sus hijos fue de
gran apoyo para que se lograra mi competencia, pues aquí cabe mencionar que el
contexto social argumentando con Bransford (2007) son diversos ámbitos
incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado en ellos los estudiantes,
maestros y administradores se sienten conectados a comunidades más amplias,
como los hogares, los negocios, los estados, la nación y aun el mundo.
Como es mencionado anteriormente, para que se favorezcan las competencias
de nosotros docentes es necesario que se tomen en cuenta los espacios físicos,
en este caso el salón de clases que fue donde desarrolle las actividades, un salón
lo suficiente grande para que desarrollara las actividades de la jornada escolar, de
igual manera, se propició un aprendizaje lúdico y formativo, el cual fue compartido
con los padres de familia al final de la clase.
El rol del docente
En una institución siempre se despierta esa chispa de cariño hacia el docente,
ya que este es quien se encarga de fortalecer los conocimientos de los alumnos,
dentro de un proceso de trabajo, desarrollando actividades cada vez más
innovadoras así como lo menciona Ausubel (1992), en este proceso el alumno
relaciona lo que ya sabe con los nuevos conocimientos.
Como docente durante mi primer jornada de inmersión, considero que tome en
cuenta primeramente una postura ética en la cual desde un principio reflexione
sobre cómo sería mi rol, así que para ello, tome en cuenta lo que pone énfasis
Bransford (2007) como es el caso de “respetan las formas de hablar de los
estudiantes, estén pendientes que los estudiantes construyan su significado, están
al pendiente de que los estudiantes construyan sus propios significados,
comenzando con las creencias, los conocimientos y las prácticas culturales que
traen al salón de clases”.
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El respetar la forma de hablar de los niños fue un punto muy importante, puesto
que permitía una mejor comunicación a la hora de llevar a cabo las actividades
desde dar la consigna para la misma así como fomentar una mejor relación entre
compañeros del grupo, porque al respetar la forma de hablar de ambos niños pues
también se generó un mejor ambiente, en un método natural, tal como menciona,
Célestin Freinet () consiste en ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento
continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio así como el
contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman.
En si durante la semana mi rol aparte de respetar la forma de hablar de los
estudiantes, fui una emisora, todo el tiempo al pendiente de un grupo extenso,
dando indicaciones, contando el cuento favorito de los alumnos, en algunas
ocasiones tenía que buscar estrategias para que los niños pusieran toda la
atención en las actividades que se realizarían.
La intervención docente
La intervención docente fue realizada al comienzo de las actividades, por
supuesto despertando la curiosidad de los niños así que
primeramente
comenzaba contando alguna anécdota que se relacionara con el tema que se
abordaría con el tema principal, en este caso fue el tema del álbum trabajando
durante una semana, así que primero comenzaba indagando sobre la familia de
las fotografías y los recuerdos, de igual manera realice plenarias sobre ¿Qué es lo
que contiene un álbum? ¿Para qué es importante tener un álbum en casa? ¿Sus
mamas donde guardan las fotografías? ¿Les gustaría ver un álbum? A partir de
estas preguntas me era más sencillo centrar al grupo en lo que consistirían las
actividades, ya que con esto yo misma hacia una evaluación diagnostica sobre los
conocimientos previos de los educandos, siendo esta una manera más sencilla
para aterrizar en el tema que se abordaría durante el día.
Mi intervención no solo fue al inicio de la clase, sino que también durante la
misma de manera que participe como mediadora de los alumnos, caso que se
presentó más en las actividades de mayor dificultad, como fue la de elaborar una
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manualidad, aquí los niños sobre todo los más pequeños requerían de ayuda,
impulsando el enfoque del andamiaje como menciona Onrubia, J (1993). Enseñar:
crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas El profesor debe emplear
los apoyos y recursos necesarios para poder conectar con la representación del
contenido que tienen los alumnos y ayudar a modificarla en la dirección de la
representación final que desea ayudarles a construir.
Contenidos
Los contenidos curriculares se constituyen en un conjunto de principios que
orientan a la formación de manera en que sirve como guía para formar ciudadanos
mejor preparados así como también hay que considerar que estos contenidos son
el mejor apoyo en cuanto a las necesidades académicas. Como menciona Gimeno
Sacristan (2008) “los contenidos curriculares es donde se encuentran explícitos
los programas de estudio, de manera en que la escolaridad es un recorrido para
los alumnos y el curriculum es un relleno, su contenido, la guía de su progreso por
la escolaridad”.
Tomando en cuenta las necesidades del grupo, en base a la integración del grupo,
me di a la tarea de trabajar con contenidos , que se basaran principalmente en el
aprendizaje de los alumnos por medio de juegos, trabajo individual y grupal.
Los contenidos que trabaje fueron:
“Simón dice”
1. Para esta actividad es necesario que todo el grupo participe. Se pondrán
reglas que los niños tienen que cumplir así como el que no se repita la
misma cosa. Ejemplo: si un niño dice pollo y otro niño también dice pollo
entonces van saliendo.
“El baúl de los recuerdos “
2. Aquí los niños trabajaran en binas, los cuales serán capaces de dibujarse
los unos a los otros.
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“Mi estrella gigante”
3. Aquí se les pedirá que peguen una foto de cada uno en la estrella que se
les entregará y de esta manera los niños participaran diciendo lo que les
gusta de ellos o de lo que hacen.
“Una pizca de sabor”
4. En equipos de 4 integrantes elaboran realizan un álbum dibujando cada uno
lo que más le gusta.
“Álbum “
5. Se elaborará un álbum grupal el que participaran por equipos diferentes en
la elaboración de un libreto solo, en el cual colocaran las estrellas con la
foto de cada uno.
Actividades y estrategias de enseñanza y de aprendizaje
Las estrategias de enseñanza que utilicé durante mi jornada de practica fue la
de También trabaje con la estrategia disciplinar, que como hace mención Carles
Monereo (1998) son Procedimientos más generales, cuya adquisición y aplicación
resultará beneficiosa en áreas diversas y, por consiguiente, de una enorme
rentabilidad curricular.
Al iniciar, los niños dejaban ver sus ansias por trabajar algo nuevo, algo que les
motivara y llenara de experiencias divertidas. Comencé con un villancico, esto con
la intención de integrar al grupo, el canto fue divertido, ya que la entonamos con
una pista “Rodolfo el reno” fue un villancico que ayudó a romper el hielo entre
maestra-practicante y alumnos, además de ayudarme también a perder el miedo,
ya que la docente titular estuvo presente en todo momento.
Después de ahí organicé al grupo para entregar a cada uno un gafete con su
nombre, con fin de que me ayudara a recordar los nombres de los 27 alumnos que
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atendería en esa semana. Ahora sí comencé con la organización grupal, en la
que les leí un cuento “EL SAPO Y LA CANCIÓN DEL MIRLO” un lindo cuento que
les encantó, más divertida les pareció la actividad de ordenar escenas y armar el
rompecabezas, los dividí en equipos y cada uno tenía una escena, ahí me pude
percatar de que el trabajo en equipo es indispensable en ese grupo. Los
materiales con los que trabajaron los alumnos fueron acorde a la actividad, y asu
vez fueron vistosos, así como la utilidad que se les dio también tubo impacto a la
hora de armar las imágenes tal como los menciona Montessori (1913) “El material
didáctico no es un simple pasatiempo, ni una sencilla fuente de información, es
más que eso, es para enseñar. Están ideados a fin de captar la curiosidad del
niño, guiarlo por el deseo de aprender”. Y gracias esto la respuesta fue muy
favorable y me sentí muy tranquila y realizada pues la solidaridad se hizo
presente, los alumnos más grandes ayudaron a los más pequeños, la actividad fue
además de divertida formativa, y en la que los alumnos pusieron en práctica
diferentes valores.
Dentro de las adecuaciones, como sobró un poco de tiempo, jugamos a la
lotería de números, muy divertidos y activos estuvieron los alumnos en las
diferentes actividades que se realizaron, según la DIGEESP “Las adecuaciones
van desde ajustes o modificaciones sencillas de la programación del aula, hasta
cambios significativos que se apartan considerablemente del trabajo que
desarrolla la mayoría del alumnado”.
Un nuevo día y un reto más… el martes comenzamos la mañana con un canto
de saludo “el sapito” después el comienzo de la actividad; todos en círculo leímos
el cuento de “simbad el marino” un cuento lleno de valores y en especial el de la
amistad. Platicamos acerca de quiénes tienen amigos y obviamente que la
actividad se tornó muy divertida, los niños platicaban de sus amigos, amigas, de
los que les gustaba de ellos, donde vivían, en fin una serie de aspectos que
hacían la actividad más divertida.
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Para darle un toque aún más lúdico, desarrollamos el juego de la “barca de pinole”
para fomentar la inclusión de los educandos ya que como nos hace mención
Decroly (1920) “El juego es un medio de trabajo lúdico que se adapta a las
posibilidades del niño respetando sus ritmos naturales y favorece el desarrollo de
las funciones mentales, la iniciativa, la libertad y la espontaneidad. Beneficia
también la atención, retención y comprensión. Es necesario que el juego se
introduzca en el programa escolar, para que la clase sea una especie de taller y la
escuela se active de trabajo.”
Me quedé impresionada de la solidaridad que reina en el grupo, los educandos
no sufren de ningún tipo de discriminación y se ve que se quieren y se apoyan
mucho. Como sabemos el juego de la barca de pinole es muy divertido y requiere
de rápido conteo, al principio les pareció difícil, pero ya después, parecieran
hormiguitas acarreando sus comidas. Todos jugaron y se divirtieron. Al final se
formaron binas y la consigna fue a dibujar sus siluetas, esta actividad tenía como
objetivo el fomento de la amistad y solidaridad. No puedo expresar el sentimiento
en ese momento, fue divertido y muy significativo ver a los niños dibujando la
silueta de sus compañeros y viceversa, algunos jugueteaban mucho pero era
parte de la formación, otros más dibujaban con mucho entusiasmo y detalle las
siluetas.
Al final misión cumplida pude constatar que es una actividad que sin lugar a
dudas fomenta de manera diferente y muy activa los valores y principios. La
misma actividad se llevó a cabo pero en una cartulina, algunos ponían mucho
detalle en el dibujo, lo hicieron muy ordenado o hasta muy decorado. Puedo decir
que la actividad fue de verdad productiva.
Ya como estábamos dentro del tema de los valores, comenzamos con la plática
de la navidad y de las decoraciones en los diferentes hogares de nuestras
ciudades. Fue un muy buen pretexto de esta manera decoramos el pino de
nuestro salón, con la ayuda de los educandos, con mucho entusiasmo y además
de muy divertidos hicieron que el pino luciera como una verdadera experiencia
navideña.
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Mi tercer día de experiencias docentes, hoy tenía que usar una técnica diferente
para probar las habilidades de mis alumnos en ese momento. Y bien la mañana
comenzó con cantos de saludo, como debe ser. Los niños muy contentos y listos
para emprender una nueva experiencia, para enriquecer sus mentes y corazones
con vivencias entre pares. En esta ocasión la actividad consistió en recortar una
estrella de foami y en el centro pegarían su fotografía, misma que ya tenían en
mano. Aquí puedo decir que si hubo un poco de dificultad, pues algunos de ellos
no tenían motricidad para recortar. Aun así se ayudaban entre sí, otros más me
pedían ayuda a mí. Al final de cuentas fue una actividad muy bonita, divertida y
formativa. Los niños entusiasmados presentaron su trabajo cada uno y la
diversidad de creatividad fue diferente. Terminaron de presentar sus estrellas y se
sentía como todos unos artistas en la creación de estrellas.
Después de terminar, limpiamos el salón para inculcarles que la limpieza es
muy importante dentro y fuera del salón. Luego de ahí continuamos con colorear el
número dos y algunos dibujos que lo representan, dentro de esta actividad todos
competían sus ideas de cómo lo colorearían los demás, conversando y poniendo
atención a la vez, según menciona Gimeno Sacristán (2008) “El aula debe
convertirse en un foro abierto de debate y negociación de concepciones y
representaciones de la realidad”.. Mucha motivación reinaba en el salón de clases,
mucho entusiasmo y los alumnos no paraban, de trabajar y sorprenderme con su
imaginación al cuestionar o bien a la hora de mostrarme sus trabajos, me sentí
muy contenta pues se logró el objetivo.
Ya es el cuarto día y la actividad que se emprenda debe ser una actividad muy
motivadora, no menos que las demás… Hoy las expectativas como educadora son
lograr que los educandos movilicen sus conocimientos y pongan en práctica todas
las habilidades requeridas. Nuevamente la entrada, el saludo uno de los aspectos
más importantes para que los alumnos sepan lo necesario que es saludar a los
demás.
Pues bien los cuentos son muy necesarios e indispensables en el nivel
preescolar, así que leímos el cuento “los dos amigos”, uno de mis cuentos
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favoritos, ya que hablan de la importancia de la amistad, de los valores más
importantes en la vida y de cómo los ponemos en práctica. Muy atentos los
educandos y yo muy divertida contando el cuento, algunos niños me interrumpían
para preguntar algo acerca del mismo
cuento o para comentar algo que les
parecía divertido o interesante.
Al terminar el cuento les di a conocer la actividad. Una de las más divertidas y
en la que se ponen en juego la motricidad y la habilidad de los niños, esta fue una
actividad grupal, pues luego pedí a los alumnos que formaran una fila para que
pasaran al pizarrón a colocar su mano con pintura en esta actividad todos
participarían por igual, Unas de las formas de agrupamiento según Zabala (1995),
es la de grupo/escuela, encontramos actividades que se realizan en diferentes
tipos de agrupamientos: el gran grupo en actividades globales del centro,
asambleas actividades deportivas o culturales.
En el cartel de la amistad… todos colocaron su manita con pintura de colores,
simulando que entre todos los niños de ese salón existe una gran amistad, una
gran motivación por ayudar a los demás y un gran espíritu de servicio. Terminada
la primera actividad todos comentaron de lo hermosa que quedó, una gran
experiencia grupal. Después de esto, hicimos una manualidad para alguien
especial, su maestra, mamá o alguien especial. Utilizamos masa, agua y papel, no
encuentro las palabras para expresar lo motivante que fue la actividad, algo
hermoso, y en donde todos colaboraban. Muy contentos los alumnos se vieron al
realizar la actividad y compartirla con alguien especial para ellos. Algunos hicieron
pulseras para sus mamás otros más algo para sus maestras.
Me siento un poco triste, ya que hoy es mi último día… hoy termina mi primer
jornada de práctica, una experiencia motivadora para seguir adelante con mi
carrera de educadora. Comencé el día con la actividad del saludo, como todos los
días, luego continuamos con la lectura del cuento “mi día de suerte” después de
ahí los niños individualmente hicieron la decoración de un cartoncillo en el que
irían todos sus trabajos que realizaron durante la jornada de trabajo. Todos
dibujaron pegaron e hicieron un sinfín de actividades para decorar su carpeta para
organizar sus trabajos.
La última de las actividades fue colorear el número 4, ya es el último día y los
niños están tristes, yo también obviamente, puesto que es mi primer experiencia y
una de las más importantes.
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Terminamos y nos despedimos, algunos me entregaron tarjetas, otros más me
dieron dulces, mientras que yo les regalé dulces y tickets para el cine.
Evaluación
La evaluación está centrada principalmente en proporcionar oportunidades de
revisión de trabajos, exámenes, proyectos, etc. Las actividades que desarrolle
anteriormente fueron evaluadas todos los días al término de cada actividad,
algunas revisiones fueron individuales, otras por equipos y de igual manera se
realizaron también grupalmente, con el fin de realizar retroalimentación de la
actividad que se realizó durante la jornada escolar.
La
evaluación
en
la
educación
preescolar
según
SEP
(2011),
es
fundamentalmente de carácter cualitativo, está centrada en identificar los avances
y dificultades que tienen los niños en sus procesos de aprendizaje. Con el fin de
contribuir de manera consistente en los aprendizajes de los alumnos, es necesario
que el docente observe, reflexione, identifique y sistematice la información acerca
de sus formas de intervención, de la manera en que establece relaciones con el
directivo, sus compañeros docentes, y con las familias. (p. 181)
PRINCIPALES LOGROS
Mis principales logros durante mi primera experiencia como docente, fueron la
elaboración de una planeación para una semana de trabajo con alumnos de 1° y
2° pues este fue mi primer logro, de ahí el llegar a un grupo por una semana pues
me sonaba algo difícil, pero como iban pasando los días todo mejoraba, me
favoreció que ya conocía asi que de ahí partí por desarrollar actividades en base a
sus necesidades, las cuales fueron desarrolladas en un clima de confianza y
respeto, oro de mis logros fue campar la atención del grupo al narrar un cuento ya
que ya primera vez había sido algo difícil, pues bien ahora tenía la atención y no
solo eso, en las actividades dirigidas a la inclusión de grupo también jugaron un
rol muy importante, puesto que se favorecieron los aprendizajes esperados.
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Satisfecha de llevar a los niños a nuevos conocimientos con nuevas estrategias
me dio gusto, puesto que el esfuerzo valió la pena, los alumnos día con día
llegaban con entusiasmo al salón de clases, así como también siempre
adquiriendo un nuevo conocimiento.
El trabajar con estos pequeños me permitió un acercamiento tan directo que
desde ese momento donde aprendí a desenvolverme en un clima de serenidad en
donde mi rol era importante y tome la responsabilidad de cuidar de los alumnos asi
como de compartir con ellos conocimientos
CONCLUSIONES
Me sentí muy contenta y realizada, con muchas ganas de salir adelante y
continuar con mi carrera de educadora. Mi mejor deseo es terminar de formarme y
hoy comprobé que mi espíritu de educadora es mucho.
La formación como docente es lenta pero rica en experiencias, una carrera en la
que es más importante la pasión, el amor por los niños y las ganas de educarlos y
guiarlos por un camino lleno de experiencias y vivencias.
Llegué a la conclusión de que en la escuela es la que nos transforma como
individuos penetra en nosotros, valores, actitudes, y conocimientos que llevamos
que practicamos día con día en el contexto escolar.
La educación es en la que se propicia el descubrimiento de nuestro entorno,
nos ayuda a conocer lo que nos rodea y a quienes nos rodea, partiendo de
nosotros mismos, de nuestros sentimientos, saberes, y cultura así bien como
vieron a lo largo de este ensayo pues la tarea de ser maestro no es fácil, así como
tampoco la función de la escuela lo es, debido a ésta pues es la que según los
autores, J. Gimeno Sacristán, Ph. W. Jackson y Cecilia Navia ellos hacen hincapié
de que la función es más que un espacio privilegiado donde se comparten
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sonrisas, y felicidad, pues bien como ya lo he mencionado anteriormente la
función de la escuela es más que nada
la multitud, el elogio y el poder se
combinan para dar un sabor especifico a la vida en el aula en el cual la escuela
forman colectivamente un currículum oculto que cada alumno y cada profesor
debe dominar para desenvolverse satisfactoriamente en su propia función escolar.
Añado que dentro del grupo que lleve a cabo mi primera inmersión como docente,
se trabajaron con contenidos, en base a las necesidades del grupo pero dentro de
este marco se cumplieron los objetivos que trabaje, en el caso de la integración
del grupo, pues
Llego a la conclusión de que el trabajo en la escuela es lo que nos hace
fortalecernos, en cuanto al trabajo profesional dentro del marco educativo tomado
en cuenta mis propias habilidades y considerando mi propio análisis como ya fue
mencionado, en donde hago hincapié en los ambientes de aprendizaje que se
generaron durante una semana los cuales concluyo fueron de gran afán al
propiciar en el salón de clase un clima de compañerismo, respeto y en donde día a
día se hacía ver un aprendizaje de la amistad, de esta manera percibí que los
aprendizajes esperado de una u otra forma se concluyeron.
SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
La evaluación de la mañana de trabajo del día lunes 9 de Diciembre del 2013
Por la maestra: Eugenia Loya Hernández
Durante la mañana considero que atendió todas las necesidades del grupo,
aplico las actividades planeadas y presento material llamativo en donde los niños
se motivaron y sobre todo que les ayuda a sus aprendizajes.
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Martes 10 de diciembre del 2013
Hoy trabajo con un cuento en donde observe que logro la atención de todo el
grupo, lo cual considero que es notoria la evolución de sus progreso y el dominio
del grupo al aplicar las actividades.
Miércoles 11 de diciembre del 2013
Al realizar las diferentes actividades los niños mostraron interés, y cuando se le
presento el imprevisto de las fotos, lo resolvió.
Jueves 12 de diciembre del 2013
Hoy observe que lograste la atención al realizar el mural y no se diga en la
actividad de la masa, pues los niños mostraron interés al realizar todas las
actividades.
Viernes 13 de diciembre del 2013
Felicitarte por tu primera jornada de trabajo en la práctica, pues las
experiencias son las que fortalecen el trabajo.
REFERENCIAS BIBILIOGRÁFICAS
Bransford, J. D., Brown, A. L. y Cocking, R. R. (2007) La creación de
ambientes de aprendizaje en la escuela. Serie Cuadernos de la reforma.
México: SEP.
17
Decroly, O. Monchamp, E. (1920). “El juego educativo. Iniciación a la
actividad intelectual y motriz”. Morata
Eggen, P. lKauchak, D. (2010) Estrategias docentes. Enseñanza de
contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento. México:
Fondo de Cultura Económica.
Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. I. (2008) Comprender y transformar
la enseñanza (12ª. edición). Madrid: Morata.
Material Didáctico: Disponible en:
http://www.slideshare.net/adalbertomartinez/maestra-diversidad-didcticamaria-montessori extraído el día 22 de enero del 2014
Monereo, C. (coord.), Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., Pérez, M.L. (1999)
Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y
aplicación en la escuela. Barcelona, España: Graó.
Onrubia, J. (1995). Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir
en ellas. En Coll et al., El Constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.
Plan de estudios 2011. Educación Básica. México: Subsecretaría de
Educación Básica. SEP
MaestríA Diversidad DidáCtica Maria Montessori
18
www.slideshare.net
Celestine Freinet (1972) los métodos naturales. Ed. Fontanella, Barcelona ( 3 vol.)
Ausubel (1992),
Navia Antezana, C. (2006). Autoformación de maestros en los márgenes del
sistema educativo. Barcelona: Pomares
Gimeno Sacristán, J. & Pérez Gómez, A. I. (2005). Comprender y transformar
la enseñanza. (1ma. Ed.). España: Morata
Secretaria de educación pública. (2011). Programa de estudio 2011 Guía para la
educadora. México: Autor.
DIGEESP: Guía de adecuaciones curriculares, para estudiantes con necesidades
educativas especiales.
Decroly (1920)
Tharp, R., Estrada, P., Dalton, S. y Yamauchi, L. Enseñanza transformadora
ANEXOS
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