x - INAEBA || Aula Virtual

Instituto de Alfabetización y Educación
Básica para Adultos (INAEBA)
Secundaria
Material Educativo
Ejercicios
Directorio
Lic. Luz Esther Acevedo Orduña
Directora de Desarrollo Educativo
Lic. Juan Manuel Oliva Ramírez
Gobernador del Estado de Guanajuato
Mtro. Alberto Diosdado Diosdado
Secretario de Educación del Estado
Presidente del Consejo
Dra. Luz Verónica Aranda Orozco
Directora General del Instituto
de Alfabetización y Educación
Básica para Adultos
Consejeros
Mtro. Gustavo Adolfo González Estrada
Secretario de Finanzas y Administración
Lic. Luis Ernesto Ayala Torres
Secretario de la Gestión Pública
Lic. Miguel Márquez Márquez
Secretario de Desarrollo Social y Humano
Lic. Juan Carlos Moreno Henestrosa
Titular de la Oficina de Servicios Federales
de Apoyo a la Educación en
el Estado de Guanajuato
C.P. Jorge Carlos Obregón Serrano
Delegado de la Secretaría de
Desarrollo Social en el Estado de Guanajuato
Dra. Cirila Cervera Delgado
Coordinadora General de Desarrollo Académico
Campus Guanajuato de la Universidad de
Guanajuato
C.P. Eduardo Arena Barroso
Presidente de Constructora ARYBA, S.A.
Lic. Fernando Enrique Ramírez Arredondo
Presidente del Colegio de
Abogados de Irapuato, A.C.
Lic. Karina Andrade Zárate
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Coordinación de Programas Educativos
Mtra. María Leticia Ortega Flores
Coordinadora de Diseño Curricular
Lic. Karina Andrade Zárate
M.C. Julio Cesar Arredondo Razo
Lic. Verónica Baca Gómez
Lic. Hugo Alberto Martínez Camacho
Lic. Luz María Méndez Rojas
Lic. Rocío Elena Olivares Durán
Mtra. María Leticia Ortega Flores
M.C. Juan Antonio Pichardo Corpus
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Lic. Blanca Minerva Santana Grimaldo
Elaboración de material educativo
Lic. Luz Esther Acevedo Orduña
Lic. Karina Andrade Zárate
Lic. Hugo Alberto Martínez Camacho
Mtra. María Leticia Ortega Flores
M.C. Juan Antonio Pichardo Corpus
Lic. Paloma Prado Robledo
Edición
Líderes de academia, asesores y asesoras de
las coordinaciones regionales del INAEBA
Revisión de contenidos educativos
Lic. Yesenia Rojas Zavala
Diseño de Portada
Lic. Héctor Mendiola Gómez
Lic. Yesenia Rojas Zavala
Realización de ilustraciones
Lic. Miguel Ángel Medina Mendoza
Lic. Porfirio Aguilar Navarrete
Lic. Laura Fátima del Rosario López Badajoz
Lic. Fernando Javier Ruiz González
Lic. Alejandro Martínez Ortega
Lic. Maricela Buccio
Colaboradores de ilustraciones
Lic. Teresita de Jesús García Olivares
Lic. Héctor Mendiola Gómez
Lic. Yesenia Rojas Zavala
Fotografías
Contenido
Primera parte de Primaria
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
Mensaje
Amable lector (a):
Me es grato dirigirme a ti con motivo de la presentación de los materiales de estudio
2011.
A finales de 2009 e inicios de 2010 emprendimos la difícil tarea del rediseño curricular
de la oferta educativa del INAEBA, correspondiente al nivel básico. Estos materiales
representan la culminación del minucioso trabajo de rediseño curricular llevado a
cabo por la Dirección de Desarrollo Educativo.
Este rediseño contempló desde la realidad de vida de los beneficiarios hasta el
entramado de perfiles, contenidos, ejes transversales y programación, entre otros
elementos subyacentes al proceso educativo con las personas jóvenes y adultas. Se
llevaron a cabo sesiones de consulta, en las que participaron, en diferentes momentos,
los beneficiarios, asesores educativos y líderes de academia.
Las características que diferencian a los nuevos materiales de los anteriores son
variadas. Los contenidos son más ágiles e integrales, con ello se evitó la reiteración y
dispusimos de un tratamiento claro y preciso para cada uno de los temas. El manejo
del material resultará más práctico y dinámico. Los ejercicios responderán a las
necesidades de los usuarios, lo cual redundará en una mayor pertinencia en cuanto al
uso cotidiano que le dan al aprendizaje logrado. Igualmente, se hizo una gran labor
para revisar y adecuar el lenguaje utilizado siempre pensando en el contexto de vida
de las personas. La elaboración de las imágenes para ilustrar los contenidos fue un
trabajo arduo que implicó tiempo pero que logró su cometido.
Como lo denotan las actividades anteriormente mencionadas, estamos
comprometidos con la calidad en la educación de personas jóvenes y adultas, es por
ello que no escatimamos esfuerzos para estar adecuando nuestra oferta educativa al
mundo cambiante en que vivimos.
A todos los que participan en el uso, elaboración y revisión de los materiales les
agradecemos de antemano cualquier propuesta que nos permita continuar con el
compromiso de brindar un servicio educativo de calidad, y a ti, beneficiario, te
agradecemos la confianza que has depositado en el INAEBA; ello nos obliga a ser
mejores en la atención educativa que brindamos.
Dra. Luz Verónica Aranda Orozco
Directora General del INAEBA
Índice
Español
17
Bloque 1. Formas de hablar diversas: exposición de opiniones
17
Tema 1. Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso,
¿cómo hablamos? Regionalismos
18
Tema 2. Diferencia entre la información que se sustenta en datos o
hechos y la basada en opiniones personales: la exposición y el
debate
19
Bloque 2. Juegos del sistema de la lengua:
combinación de palabras, reglas ortográficas
19
Tema 1. Los pronombres y su uso. El adverbio
22
Tema 2. El verbo: elemento principal del predicado. Los elementos
del predicado: complementos
27
Tema 3. Uso del acento diacrítico
28
Tema 4.Uso de los signos para separar las ideas dentro de un
párrafo
31
Bloque 3. Estrategias de lectura y de construcción de texto
31
Tema 1. Recursos no verbales en apoyo a la lengua escrita: el cartel
y el anuncio. Las siglas y las abreviaturas
32
Tema 2. La descripción. Textos literarios: el poema (metro, rima,
verso, estrofa y la comparación), el mito y la leyenda
33
Tema 3. Estrategias que se utilizan para desarrollar las ideas en un
párrafo: cuadros sinópticos y paráfrasis
conjugación,
Matemáticas
43
Bloque 1. Lenguaje algebraico
43
Tema 1. Los números naturales (factorización prima, m.c.m.) y
fraccionarios (operaciones básicas)
45
Tema 2. Potenciación, radicación y notación científica
46
Tema 3. Razones y proporciones directas e inversas: factor de
proporcionalidad
47
Tema 4. Operaciones de números con signo: operaciones básicas y
sucesiones
48
Tema 5. Lenguaje algebraico y ecuaciones de primer grado:
operaciones elementales, función lineal y sistema de ecuaciones
55
Bloque 2. Rectas paralelas, simetría y volumen
55
Tema 1.Clasificación de triángulos y ángulos, rectas de un triángulo
y suma de los ángulos interiores de un polígono
62
Tema 2. Dos rectas paralelas cortadas por una transversal:
relaciones entre los ángulos
64
Tema 3. Simetría central y volumen (unidades de volumen,
capacidad, desarrollos planos)
69
Bloque 3. Análisis de la información
69
Tema 1. Conteo
probabilidades
75
Tema 2. Representación gráfica de la información y medidas de
tendencia central
(principios
multiplicativos)
y
cálculo
de
Ciencias Naturales – Física
89
Bloque 1. El movimiento y su descripción en los cambios de la
naturaleza
89
Tema 1. Percepción del movimiento: la necesidad de los sistemas
de referencia en la percepción y descripción del movimiento,
clases, velocidad y aceleración constante
93
Tema 2. El trabajo de Galileo, una aportación importante para la
ciencia: La caída libre de los cuerpos, su análisis y descripción del
movimiento
96
Bloque 2. Las fuerzas, explicación de los cambios
96
Tema 1.El cambio como resultado de las interacciones entre
objetos: la fuerza, sus unidades e importancia de la dirección de
aplicación, suma de fuerzas en reposo y las leyes de Newton
98
Tema 2. La energía: una idea fructífera y alternativa a la fuerza.
Descripción, efectos y su relación con el movimiento y el trabajo.
Ley de la Gravitación Universal
102
Bloque 3. Las interacciones de la materia, un modelo para describir
lo que no percibimos
102
Tema 1. Un modelo para describir lo que no percibimos:
características generales de la materia, medición y modelos (sus
usos e ideas que representan)
104
Tema 2. ¿Cómo cambia el estado de la materia? Diferenciación
entre calor y temperatura, interpretación del modelo cinético, el
modelo de partículas, presión y principio de Arquímedes
108
Bloque 4. Aproximación
naturaleza de la materia
108
Tema 1. Aproximación a fenómenos relacionados con la naturaleza
de la materia: características de los metales y electrones, campo
eléctrico y las unidades de medida de las cargas eléctricas
110
Tema 2. Magnetismo: potencia, efecto térmico de la corriente
eléctrica, ley de Joule (su aplicación), el electromagnetismo y su
uso
a
fenómenos
relacionados
con
la
15
Ciencias
Sociales - Historia
119
Bloque 1. De sociedades agrícolas a grandes expediciones
coloniales: principales áreas culturales de América, Europa, Asia y
África de siglo V al XV... Hablemos del encuentro de dos mundos en
Nueva España, la ruta de la plata en México, su destino, tráfico de
esclavos, mestizaje y sociedades mixtas
119
Tema 1. La evolución del hombre de la prehistoria a sociedades
agrícolas, su dinámica de vida, sus utensilios y su adaptación al
ambiente a través de ubicación espacial y temporal de las
civilizaciones agrícolas
120
Tema 2. Principales áreas culturales de América, Europa, Asia y
África del siglo V al XV mediante el colonialismo temprano.
Expediciones marítimas y conquistas (África, India, Indonesia,
América)
121
Tema 3. Reflexionaremos sobre la ruta de la plata en México, su
destino, tráfico de esclavos, mestizaje y sociedades mixtas
123
Bloque 2. La lucha por gobernar el mundo: el absolutismo europeo
y los conflictos de los imperios
123
Tema 1. ¿A qué nos referimos con Imperio y Absolutismo? La
dinámica económica y social de la época
125
Tema 2. Ubicación geográfica y los principales conflictos entre los
imperios. La guerra de 7 años
126
Bloque 3. Los metales y el comercio, antecedentes del capitalismo
y la burguesía. Los avances científicos y tecnológicos permiten la
exploración del mundo: Astronomía, Matemáticas, Ciencias
Naturales, Geografía, la navegación, las máquinas y el microscopio
126
Tema 1. Reconocer el proceso del capitalismo comercial y el
surgimiento de la burguesía
128
Tema 2. Los avances científicos y tecnológicos: Astronomía,
Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, asimismo, la
navegación, las máquinas y el microscopio, lo que permitieron tales
expediciones
130
Bloque 4. Las luces de la razón: la corriente de pensamiento
llamada Ilustración y su aportación más conocida, la
Enciclopedia… Hablemos de la leyenda negra sobre América en
Europa y la respuesta de los hijos de españoles nacidos en
América, los criollos
130
Tema 1. ¿Cuáles son las características de la Ilustración y la
Enciclopedia?, sus aportaciones a la humanidad, obras y
personajes más importantes: Diderot, Rousseau, Montesquieu,
¿cómo era el hombre ilustrado?, ¿por qué quería desplazar al
absolutismo? El despotismo Ilustrado de Carlo III
131
Tema 2. ¿Cuál era la opinión que desde Europa se tenía de los
habitantes de América y dónde se publicaba? ¿Cuál fue la
respuesta de los criollos?
133
Bloque 5. De súbditos del rey a ciudadanos del Estado: las
constantes conquistas de los imperios europeos hasta las
revoluciones que originaron las independencias de las colonias. La
era napoleónica... Hablemos de las dificultades para la
consolidación de la independencia en América; varios proyectos y
experimentos políticos. Los problemas en la economía mexicana
de 1820 a 1870, la crisis monetaria y la creación de dos bancos
133
Tema 1. El proceso de Colonia a nación independiente, ¿cómo fue
en lo social, político y económico? Los Derechos del Hombre con la
Asamblea Constituyente durante la Revolución Francesa. La
Independencia en América y de las 13 colonias inglesas (uno de sus
redactores: Thomas Jefferson), motivaciones y efectos. Las
constantes Conquistas de los imperios europeos; una muestra de
asentamiento inglés del siglo XVIII: la Costa Noreste
135
Tema 2. Dificultades de la Independencia de las Colonias, los
proyectos de nación que fueron experimentados. La era
napoleónica y la Revolución Francesa. ¿Cómo era el régimen
estamental?... Hablemos de Simón Bolívar
137
Tema 3. Los problemas en la economía mexicana de 1820 a 1870, la
crisis monetaria y la creación de dos bancos
139
Bloque 6. Una figura que une a varios pueblos: el surgimiento de las
naciones... Hablemos de la unidad hispanoamericana y los
conflictos de fronteras
139
Tema 1. El proceso de formación de nación y de ciudadanos
durante siglo XIX y principios del XX; estados que fueron autónomos:
Alemania e Italia. La sustitución de un calendario religioso por uno
cívico: fiestas cívicas, héroes, historias y símbolos patrios. El caso de
la Unificación Alemana siendo canciller Bismark
141
Tema 2. La unidad hispánica, cambios y continuidades respecto a
la conformación de estado- nación. Diferencias entre patria,
nación y república
143
Bloque 7. Del gusto por lo abigarrado al regreso de los clásicos para
llegar a la exaltación de las emociones con la corriente llamada
Romanticismo, el tema ideal es la nación… Hablemos del
surgimiento de nuevas ciencias y del método científico, con ello, la
difusión de las ideas y de la crítica: periódicos, revistas, espacios
públicos
143
Tema 1. Del Neoclásico al Romanticismo, particularidades y
diferencias, ejemplos de literatura, pintura y música
144
Tema 2. Nuevas ciencias y expansión del método científico: la
reinterpretación de la Historia y la difusión de las ideas y de la
crítica: periódicos, revistas, espacios públicos, cine
145
Tema 3. Del conocimiento a la ciencia y el arte: Darwin, Freud y
Marx y los avances en la Ingeniería. El socialismo científico
147
Bloque 8. La Revolución Industrial; cambian los medios de
transporte y las comunicaciones, surgen los bancos y la expansión
del crédito, con ello, nuevas formas de relación y necesidades
sociales... Hablemos del endeudamiento y avance de intereses
europeos y norteamericanos en América: algunas amenazas
extranjeras en México
147
Tema 1. La Revolución Industrial y los cambios en el transporte,
comunicaciones, comercio, circulación de metales, nuevas fuentes
de energía. La producción en serie y nuevas potencias navales;
distintas formas de relación y necesidades sociales: movimientos
sociales como Trade Unions; surgen nuevas categorías sociales:
burgueses y proletariado. Un inventor de la locomotora: Stephenson
148
Tema 2. Los bancos y la expansión del crédito. El endeudamiento y
avance de intereses europeos y norteamericanos en América y las
amenazas extranjeras en México. El liberalismo propuesto por Adam
Smith
151
Bloque 9. Debilitamiento de Europa y presencia de Estados Unidos
de América, la imposición de un sistema económico Capitalista. La
Gran Depresión y la Guerra Fría, sus efectos en la sociedad y la
economía mundial
151
Tema 1. Reconocer antecedentes y causas del debilitamiento
europeo y posicionamiento de Estados Unidos de América. El
mundo entre guerras 1920-1940
153
Tema 2. Conocer los efectos de la Gran Depresión y de la Guerra
Fría, su relación con la caída del socialismo. Momentos de fuertes
crisis económicas
154
Tema 3. La aparición de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU), su función y papel actual. El Fondo Monetario Institucional
156
Bloque 10. Nuevos espacios para la difusión del conocimiento y las
artes: bibliotecas y museos... Hablemos de corrientes artísticas: del
Impresionismo al arte Abstracto, ¿cómo el hombre interpretó los
efectos de las guerras?
156
Tema 1. Reconocer la intención educativa, formación de estética
para algunos sectores de la población con la apertura de museos y
bibliotecas. Reflexionar en cómo el hombre interpretaba los efectos
de las guerras y las crisis económicas, analizar algunas muestras de
esto
157
Tema 2. Del diálogo con Dios al diálogo con los hombres: las
aportaciones a la humanidad del Impresionismo al arte Abstracto,
cuáles eran sus ideales
159
Bloque 11. Gobiernos populistas: Perón, Vargas, Cárdenas y
dictaduras en Latinoamérica… Hablemos de los movimientos
sociales y de resistencia pacífica que surgieron
159
Tema 1. La diferencia entre gobierno populista y dictadura.
Reflexionar en las consecuencias de cada una. Movimientos
pacifistas como el de Gandhi. El golpe de estado por parte de
Estados Unidos de Norteamérica a Chile durante 1973 y la
participación de Allende
161
Tema 2. Políticas, eventos principales, ubicación y periodo de los
gobiernos populistas de: Perón, Vargas y Cárdenas. La expropiación
petrolera durante el periodo de Cárdenas
161
Tema 3. Dictaduras en América Latina: el caso de Cuba y Argentina
Educación Cívica y Ética
163
Bloque 12. Introducción a la Formación Cívica y Ética
163
Tema 1. ¿Qué es la Formación Cívica y Ética y para qué sirve?
166
Bloque 13. Los
convivencia
166
Tema 1. Cambios físicos, sociales y afectivos. Componentes de la
sexualidad. Relaciones sentimentales: significado de las relaciones
de amistad y compañerismo
168
Tema 2. Los adolescentes y adultos como sujetos con derechos y
obligaciones
170
Bloque 14. La democracia como una forma de vida
170
Tema 1. Concepto, principios, normas y procedimientos de la
democracia. Surge el Instituto Federal Electoral (IFE) en 1990
172
Tema 2. Los Derechos Humanos
adolescentes
y
adultos
y
sus
contextos
de
ESPAÑOL
E
S
Bloque 1. Formas de hablar diversas: exposición de
opiniones
Tema 1. Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su
uso, ¿cómo hablamos? Regionalismos
1. Relaciona las columnas colocando en los paréntesis la letra
que corresponda.
(
)
(
)
(
)
(
)
Al hecho de que en México
se hablen muchas lenguas
se le conoce como:
Es un elemento
extralingüístico:
Es el tipo de lenguaje en el
que se utilizan los
regionalismos:
Son palabras que se usan en
una población o cultura y
sirven para diferenciarla de
otras culturas o poblaciones:
a) informal
b) diversidad lingüística
c) regionalismos
d) la forma de mover
las manos
2. Subraya los cinco regionalismos que aparecen en el texto.
Salí del trabajo muy temprano, así que decidí ir a
caminar al parque. No había sido un buen día,
estaba muy agüitado y me senté en una banca
para descansar. De pronto llegó un huerco que
traía unas chanclas rojas y necesitaba lana para
comprar una telera. Juntos fuimos por algo de
comer y platicamos toda la tarde.
3. Redacta en tu cuaderno dos párrafos acerca de la
importancia de la diversidad lingüística.
17
P
A
Ñ
O
L
Tema 2. Diferencia entre la información que se sustenta en datos
o hechos y la basada en opiniones personales: la exposición y
el debate
4. Escribe al lado de cada oración E si se trata de un paso para
elaborar una exposición o D si es un paso para llevar a cabo un
debate.
______Identificar qué información es importante y cuál no.
________Elegir una postura en contra o a favor del tema.
______Tener claro lo que se va a decir.
______Ordenar lo que se va a decir.
______Realizar un guión de apoyo.
______Escoger el tema y delimitarlo.
5. Lee el texto y responde las preguntas en tu cuaderno. Con
base en la información que obtengas realiza un debate con tus
compañeros del círculo de estudios.
Desde hace una semana Don Rafael tiene una fuga de
agua, su vecino Ángel opina que arreglar una fuga es muy
caro y si se desperdicia el agua no hay ningún problema.
Preguntas:
a) ¿Cuál es el tema del texto?
b) ¿Dónde buscarías información acerca del tema?
c) Anota la información que investigaste del tema.
d) ¿Cuál es tu postura con respecto al tema?
REPASO DE BLOQUE 1
Selecciona la respuesta.
1. Cuando en un diálogo se exponen opiniones personales se
dice que se está haciendo una:
a) discusión
b) argumentación
c) exposición
d) conversación
18
E
S
2. Cuando se exponen opiniones argumentadas
confrontación de ideas se está haciendo una:
a) conversación
c) discusión
b) pelea
d) charla
y
hay
3. Cuando una persona da a conocer de manera clara y
sencilla sus ideas acerca de un tema, se dice que está
haciendo una:
a) discusión
c) conversación
b) exposición
d) charla
4. ¿Cómo se le llama a la discusión en la que dos o más
personas exponen sus puntos de vista sobre un tema y los
defienden con argumentos a favor o en contra?
a) charla
c) debate
b) conversación
d) exposición
5. La exposición puede ser:
a) espontánea o planeada
b) formal o especializada
c) ordenada o desordenada
d) planeada o especializada
Bloque 2. Juegos del sistema de la lengua: conjugación,
combinación de palabras, reglas ortográficas
Tema 1. Los pronombres y su uso. El adverbio
6. Lee el siguiente texto, encierra en un círculo los pronombres y
subraya los adverbios.
Querido Rodolfo:
Ayer fue un lindo día. Yo salí al campo con mi familia, aquello
fue hermoso. Caminamos por la orilla del río, comimos
tranquilamente y organizamos juegos. Cuando nos íbamos, mi
primo se dio cuenta que había mucha basura y era nuestra. Al
19
P
A
Ñ
O
L
principio ninguno quería recoger, pero decidimos trabajar en
equipo para limpiar y prometimos jamás volver a contaminar el
medio ambiente.
Luis
7. Coloca los pronombres y adverbios del texto anterior en la
columna correspondiente y escribe de qué tipo son.
pronombres
clasificación
adverbios
clasificación
8. Escribe en tu cuaderno una oración con los siguientes
pronombres.
sexto
pocas
nuestras
eso
ellos
quienquiera
tercio
éste
9. Completa las oraciones con alguna de las siguientes
palabras: suyas, aquéllos, nosotros, doble, cualquiera.
a) ____________________construimos el edificio.
b) Las botas son____________________.
c) ____________________podría hacer un avión de papel.
d) ____________________son mis primos.
e) Te voy a pagar el_________________.
20
E
S
10. Subraya los adverbios en las siguientes oraciones y anota de
qué tipo son: lugar, modo, cantidad, afirmación, negación,
duda, orden o comparación.
a) El niño está dentro de su casa._____________________
b) Hizo su tarea bien._________________________
c) El agua es mejor que el refresco._______________________
d) Aurelio no durmió. _________________________
e) María leyó cuidadosamente el cuento._____________________
11. Coloca dentro del paréntesis la letra que corresponda,
uniendo cada adverbio con el tipo al que pertenece.
a) demasiado
(
)lugar
b) cierto
(
)cantidad
c) aprisa
(
)negación
d) pronto
(
)modo
e) aquí
(
)afirmación
f) tampoco
(
)duda
g) sucesivamente
(
)comparación
h) tan
(
)tiempo
i) acaso
(
)orden
12. Completa los espacios en blanco con adverbios del tipo que
se indica como se observa en el ejemplo.
Joaquín hizo la tarea tranquilamente (modo).
a) _______________ (negación) entraré al castillo embrujado.
21
P
A
Ñ
O
L
b) ________________ (duda) encuentre algún tesoro.
c) Me gustan ________________ (cantidad) las frutas.
d) Sergio maneja _______________________ (modo).
e) La tienda está______________________ (lugar).
f) Preparó un pastel____________________ (tiempo).
g) Compré__________________ (cantidad) limas.
h) Estuvimos cantando________________ (tiempo).
i) ___________________ (duda) saldrá esta noche.
j) Adrián habla____________________ (modo).
Tema 2. El verbo: elemento principal del predicado. Los
elementos del predicado: complementos
13. Subraya el lexema de los siguientes verbos y encierra en un
círculo los gramemas (desinencias).
• escribo
• lavamos
• canto
• venderemos
• guardaban
• camina
• temer
• abren
22
E
S
14. Encierra en un círculo las palabras que sean verbos y
escríbelas en el cuadro.
P
A
Ñ
libreta
final
bien
O
verde
saltará
aquello
L
estudia
come
pescado
éste
brazo
sube
temprano
zapato
escapó
tímido
bonito
fuerte
Verbos
15. Relaciona las columnas colocando en los paréntesis la letra
que corresponda, uniendo cada oración con el modo en el que
está: indicativo, subjuntivo o imperativo.
(
) Abre la puerta.
a) indicativo
(
) Tal vez mi hermano compre flores.
b) subjuntivo
(
) Adela repasó el examen.
c) imperativo
23
16. Escribe los verbos en la columna que corresponde, de
acuerdo con el tiempo en el que estén: presente, pasado o
futuro.
Verbos: pintó, revisas, bajan, escuché, prepararán,
respondieron, invitaré, amo y leerá.
presente
pasado
futuro
17. Escribe en la línea el predicado de cada oración.
a) Ella lee una noticia todos los días.
____________________________________________________________
b) Vimos el mar desde la ventana.
____________________________________________________________
c) Elisa compró un sombrero negro.
____________________________________________________________
d) Una gran piedra rompió el cristal.
____________________________________________________________
e) Mi abuelo vivió cien años.
____________________________________________________________
24
E
S
18. Escribe al lado de cada oración si el predicado es nominal o
verbal.
O
b) El teléfono sonó toda la tarde._________________
L
c) Joaquín ganará el concurso de canto._________________
d) El agua del río siempre está fría.__________________
e) Aquellas luces son verdes._______________
19. Escribe un predicado verbal y otro nominal para cada uno
de los siguientes sujetos.
Predicado
nominal
El viento
verbal
nominal
Ustedes
verbal
20. Encierra en un círculo la respuesta correcta.
a) En la oración: El niño buscaba un caballo, ¿cuál es el objeto
directo?
• el niño
• buscaba
25
• un
A
Ñ
a) La maestra está contenta hoy.__________________
Sujeto
P
caballo
b) ¿Cuál es el objeto indirecto de la oración: Pedro buscó un
regalo para Lola?
• buscó
• para Lola
• un regalo
c) En la oración: Aquél hombre hizo una muñeca para su hija,
¿cuál es el objeto indirecto?
• para su hija
• una muñeca
• hizo
d) ¿Cuál es el objeto directo de la oración: Claudia y Luis hacen
un castillo de arena para Pedro?
• hacen
• un castillo de
arena
• Claudia
Luis
y
21. Escribe de qué tipo son los complementos circunstanciales
de cada oración: modo, tiempo, lugar, cantidad o compañía.
Oraciones
Nosotros corremos en la tarde.
Tipo
El templo está en el cerro.
Hizo la tarea con Margarita.
Ayer nos reímos mucho.
22. Completa las oraciones con el complemento circunstancial
que se pida.
a) María se pintará la uñas
__________________________________________________ (tiempo)
b) Fuimos a una fiesta
____________________________________________________ (lugar)
26
E
S
c) La muchacha caminó
P
___________________________________________________ (cantidad)
d) Ella hará un suéter para su mamá
_______________________________________________________ (modo)
e) Mis amigas viajarán
__________________________________________________ (compañía)
Tema 3. Uso del acento diacrítico
23. Completa los espacios en blanco con alguna de las
siguientes palabras: diacrítico, enfático, monosílabas.
a) El acento _________________________ se usa para diferenciar
palabras
con
la
misma
escritura,
pero
con
diferente
significado.
b) Las palabras _________________________ nunca se acentúan,
pero como hay algunas que son iguales y se pueden
confundir, a una de ellas se le coloca el acento diacrítico.
c) Al acento que se coloca en las palabras que sirven para
interrogar o exclamar se le llama _______________________.
24. Escribe en tu cuaderno una oración con cada una de las
siguientes palabras.
• mí
• mi
• mas
• más
• sé
• se
25. Lee el siguiente texto y coloca el acento diacrítico en las
palabras negritas que lo necesiten.
Mi tía es muy simpática y amable, vive en una casa muy grande
con mi primo Felipe. El es un gran estudiante y el mejor amigo
27
A
Ñ
O
L
que he tenido, mas tiene un problema: cuando su mamá le
pide que lave los trastes, deja la llave del agua abierta y ésta se
desperdicia por horas y horas. Yo se que esto es irresponsable, le
he dicho que debería ser mas cuidadoso y prometió cuidar el
agua que utiliza en su casa.
Tema 4. Uso de los signos para separar las ideas dentro de un
párrafo
26. Completa los espacios en blanco con alguna de las
siguientes palabras: mayúscula, punto, párrafo, principal, idea,
blanco, secundarias.
Un __________________es cada una de las divisiones de un escrito
en donde se expresa el desarrollo de una________________.
Algunas de sus características son las siguientes: está formado
por
una
oración____________________y
una
o
varias
oraciones_______________________, inicia con ___________________
y termina con _____________ y aparte, entre uno y otro párrafo
hay un espacio en __________________.
27. Lee las siguientes oraciones y en tu cuaderno agrega los
complementos que ayuden a desarrollar el tema para formar
un párrafo.
Oración 1. Separar la basura trae muchos beneficios para ti, tu
familia, tu país y el mundo.
Oración 2. Las hojas, ramas, cáscaras y semillas de frutas, huesos
y sobras de comida son ejemplos de basura orgánica.
Oración 3. El plástico y la tela son ejemplos de basura
inorgánica.
28
E
S
28. Lee el texto y escribe al lado de cada párrafo de qué tipo
es: de introducción, desarrollo, transición o conclusión.
¡No es tan difícil!
Cuidar el medio ambiente no es tan difícil como se piensa,
incluso muchas de las acciones que ayudan a preservar los
recursos naturales y a disminuir el nivel de contaminación se
realizan todos los días.
Por ejemplo, en muchos hogares mexicanos se trata de
aprovechar al máximo la luz natural, pues la luz eléctrica es un
servicio, que utilizado en exceso, puede ser muy caro.
Apagar focos y lámparas cuando su uso no es necesario, limpiar
el polvo acumulado en ellos (que a la larga bloquea la luz),
cerrar el refrigerador y desconectar los aparatos eléctricos
cuando no se utilicen, son sólo algunas medidas que pueden ser
de gran ayuda para el planeta.
Aunque sea difícil de creer, algunas de estas acciones ya se
llevan a cabo en muchas casas y lugares de trabajo, pues no
sólo se pueden ahorrar algunos pesos, también se puede cuidar
un recurso que pronto podría agotarse, ya que es generado
gracias a materiales no renovables, como el petróleo y otros
combustibles.
REPASO DEL BLOQUE 2
Selecciona la respuesta.
1. En la oración: Yo entregué la tarea, el objeto directo es “la
tarea”, ¿con qué pronombre podría sustituirse?
a) las
c) les
b) la
d) le
29
P
A
Ñ
O
L
2. ¿Qué nombre se le da a la palabra que reemplaza a otras
como los sustantivos, el objeto directo y el indirecto?
a) adverbio
c) pronombre
b) artículo
d) verbo
3. En la oración: Entregaron regalos a los alumnos, el objeto
indirecto es “a los alumnos”, ¿con qué pronombre podría
sustituirse?
a) los
c) le
b) les
d) la
4. En la oración: Su sonrisa es muy bonita, ¿cómo se llama a la
palabra subrayada?
a) pronombre
c) sustantivo
b) adverbio
d) preposición
5. A las palabras que describen una acción o un estado en una
oración se les llama:
a) adverbio
c) preposición
b) sustantivo
d) verbo
6. ¿En cuál de las siguientes oraciones hace falta colocar el
acento diacrítico?
a) Se me hizo tarde.
c) Se que aprobé el examen.
b) La maestra se fue.
d) El niño se comió la torta.
30
E
S
Bloque 3. Estrategias de lectura y de construcción de
texto
Tema 1. Recursos no verbales en apoyo a la lengua escrita: el
cartel y el anuncio. Las siglas y las abreviaturas
29. Anota en el espacio en blanco si las opciones son
características del cartel, del anuncio o del letrero.
a) Tiene un eslogan, un título y una imagen.____________________
b) Se utiliza para transmitir un mensaje específico con base en
una imagen y textos breves.______________________
c) Sirve para identificar un lugar o una actividad que se está
realizando._________________________
d) Para elaborarlo hay que elegir un tema, elaborar un mensaje
y seleccionar una imagen.___________________
e) Su
finalidad
es
vender
o
producto.______________________
dar
a
conocer
un
30. Elabora en tu cuaderno o en una hoja de rotafolio un cartel
acerca de alguno de los siguientes temas:
• Reciclaje
• Cuidado del agua
• Cuidado de la energía eléctrica
31. De las siguientes opciones encierra en un círculo las que son
siglas.
• CFE
• Adj.
• DIF
• ISSSTE
• IFE
• Admon.
• Srta.
• Dr.
• UNAM
31
P
A
Ñ
O
L
32. Escribe las abreviaturas de las siguientes palabras con ayuda
de tu asesor.
• página__________
• estado__________
• señor___________
• maestro__________
Tema 2. La descripción. Textos literarios: el poema (metro, rima,
verso, estrofa y la comparación) el mito, la leyenda y la fábula
33. Lee el poema y contesta las preguntas en tu cuaderno.
Poema 15. Me gustas cuando callas porque estás como
ausente...
“Me gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma,
y te pareces a la palabra melancolía.
Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo”.
Pablo Neruda
a) ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
b) ¿Cuántos versos tiene la segunda estrofa?
c) Menciona dos palabras que rimen.
34. Investiga y escribe en tu cuaderno alguna leyenda de tu
comunidad (extensión de 3 párrafos).
32
E
S
35. Escribe en tu cuaderno una descripción del lugar donde
vives (extensión de 3 párrafos).
36. Lee la siguiente fábula y escribe en tu cuaderno cuál es la
moraleja.
Encontró un pastor un joven lobo y se lo llevó. En seguida le
enseñó cómo robar ovejas de los rebaños vecinos. El lobo, ya
crecido, demostró ser un excelente alumno y un día dijo al
pastor:
-Puesto que me has enseñado muy bien a robar, pon
atención en tu vigilancia o perderás parte de tu rebaño
también.
Fábulas de Esopo
Tema 3. Estrategias que se utilizan para desarrollar las ideas de
un párrafo: cuadros sinópticos y paráfrasis
37. Escribe en tu cuaderno un resumen del siguiente texto.
¿Qué podemos hacer nosotros? 1
No sólo los gobiernos tienen la capacidad de salvar los recursos
naturales del planeta, lo cierto es que cada pequeño grano de
arena ayuda, si no a mejorar la situación, sí a que no empeore
aún más. Muchas comunidades y organizaciones están
llevando a cabo campañas en escuelas para enseñar a los
niños la importancia de cuidar y respetar nuestro medio
ambiente.
Pero para lograr esto es muy importante la labor de los padres,
que pueden no sólo enseñarles a sus hijos lo que se puede
hacer, sino predicar con el ejemplo. Tareas tan fáciles como
reciclar o apagar las luces si no se están usando, ayudan a que
Parcialmente modificado de: http://www.todopapas.com/ninos/educacion/los-ninos-y-el-medio-ambiente-569
33
A
Ñ
O
L
El pastor y el joven lobo
1
P
los niños tengan desde pequeños una actitud respetuosa con el
medio ambiente y que al ir haciéndose mayores, vayan
tomando medidas cada vez más importantes para poder dejar
un mundo habitable a nuestros nietos.
38. Completa el cuadro sinóptico con alguna de las siguientes
palabras:
cuadro sinóptico
claves
breve
personal ideas
práctico
Contiene las _____________
más importantes de un
texto. Es _______________ y
resumen
no cambia la información
original.
Estrategias
para
simplificar la
información.
Utiliza sólo las palabras
____________
____________
__________________
del
texto. Es _______________
y sencillo.
Consiste
en
dar
una
explicación________________
paráfrasis
de un texto o una frase.
39. Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico del predicado y
sus elementos.
34
E
S
RESPASO DEL BLOQUE 3
P
A
Selecciona la respuesta.
1. Es el tipo de texto que pretenden mostrar una visión de la
realidad mediante un lenguaje creativo y recreativo:
a) literario
c) personal
b) científico
d) informativo
2. ¿Cuál de las siguientes opciones muestra ejemplos de textos
narrativos?
a) noticia, cuento y recado
c) fábula, reseña y carta
b) mito, leyenda y fábula
d) carta, recado y mito
3. ¿Qué tipo de texto literario es el siguiente?
“Luz del alma, luz divina,
faro, antorcha, estrella, Sol...
Un hombre a tientas camina;
lleva a la espalda un farol”.
Antonio Machado
http://www.poesi.as/amach186.htm
a) fábula
b) mito
c) leyenda
d) poema
4. Son elementos del cuadro sinóptico:
a) título, llave principal y llaves c) título, mensaje e imagen
secundarias
b) introducción, desarrollo y d) planteamiento, nudo
conclusión
desenlace
35
y
Ñ
O
L
5. Una paráfrasis consiste en:
a) hacer un texto con las ideas
más importantes de otro
b)
dar
una
explicación
personal de un texto o una
frase
c) simplificar ideas utilizando
palabras clave
d) hacer más cortos nombres
de instituciones
36
E
S
GLOSARIO
Abreviatura: reducción de una palabra que se utiliza para
hacer más cortos los nombres de instituciones.
Accidentes verbales: información acerca del tiempo, modo,
número y persona de la acción.
Acento diacrítico: se emplea para diferenciar palabras que se
escriben igual, pero su significado es diferente.
Acento enfático: se coloca en las palabras que sirven para
interrogar o exclamar.
Adverbios: palabras que modifican principalmente al verbo,
aunque también puede modificar a un adjetivo o a otro
adverbio.
Anuncio: recurso no verbal cuya finalidad es vender o dar a
conocer un producto.
Cartel: recurso no verbal que se utiliza para transmitir un
mensaje específico con base en una imagen y textos breves.
Comparación: relación entre dos términos cuyos significados
tienen algún parecido, por medio de la palabra “como”.
Complementos circunstanciales: expresan las situaciones en las
que se realiza la acción.
Conversación: técnica oral en la que se dicen opiniones
personales.
Conjugación verbal: todas las formas que resultan de combinar
un lexema con todas las desinencias verbales posibles.
Cuadro sinóptico: es una forma de simplificar ideas o textos,
donde se utilizan sólo palabras clave.
Debate: discusión en la que dos o más personas dicen sus
puntos de vista sobre un tema ante un público y los defienden
con argumentos a favor o en contra.
Descripción: técnica de redacción usada para decir cómo es
algo, ya sea un objeto, una persona, un lugar o los sentimientos
de alguien.
Discusión: técnica oral en la que se dicen opiniones
argumentadas y hay confrontación de ideas.
Estrategia: conjunto de actividades que ayudan a conseguir un
objetivo.
Estrofa: forma en que se agrupan los versos.
37
P
A
Ñ
O
L
Exposición: técnica oral que consiste en que el emisor dé a
conocer sus ideas o conocimientos de manera clara y sencilla
respecto de un tema.
Fábula: narración cuyo fin es enseñar una lección moral
(moraleja), sus personajes son animales que hablan y viven
como seres humanos.
Gramema: es el conjunto de terminaciones que se añaden al
lexema para construir las distintas formas verbales.
Lexema: es la parte que contiene el significado básico del
verbo, es decir, habla de la acción que ocurre.
Leyenda: narración oral que parte de un hecho histórico, en
donde predomina las tradiciones y las creencias populares.
Metro: es la medida de cada verso en sílabas.
Mitos: narraciones fantásticas sobre el origen del universo o de
la vida, así como del nacimiento del ser humano.
Núcleo del predicado: es el verbo conjugado.
Objeto directo: es el que recibe directamente la acción del
verbo.
Objeto indirecto: es el que recibe indirectamente la acción del
verbo.
Paráfrasis: es una estrategia que consisten en dar una
explicación personal de un texto o de una frase.
Párrafo: cada una de las divisiones de un escrito en donde se
desarrolla una idea.
Poemas: composiciones literarias que expresan emociones y
sentimientos.
Predicado nominal: predicado que indica alguna característica
o estado del sujeto.
Predicado verbal: predicado que indica una acción realizada
por el sujeto.
Pronombre: palabra que puede reemplazar a otras palabras,
como los sustantivos, los objetos directos e indirectos, sin
cambiar el significado de una oración.
Pronombres demostrativos: pronombres que indican la
proximidad o lejanía de algo con respecto de las personas que
hablan o escuchan.
Pronombres indefinidos: pronombres que señalan a personas o
cosas de forma imprecisa.
38
E
S
Pronombres numerales: pronombres que informan con exactitud
de cantidades.
Pronombres personales: pronombres que indican las personas
gramaticales, es decir, al hablante (yo, nosotros), al oyente (tú,
ustedes) o alguna otra idea o persona (ella/él/ellas/ellos).
Pronombres posesivos: pronombres que indican posesión o
pertenencia.
Recursos no verbales: elementos distintos de la palabra que
ayudan a hacer más clara la información que se comprarte.
Regionalismos: palabras que se usan en una población o
cultura y sirven para diferenciarla de otras culturas o
poblaciones.
Resumen: texto que contiene las ideas más importantes de otro.
Rima: es la acción de repetir sonidos en la última vocal o sílaba
de cada verso.
Siglas: es la reducción de una palabra.
Textos literarios: textos que pretenden mostrar una visión de la
realidad mediante un lenguaje creativo y recreativo.
Textos narrativos: textos que cuentan hechos reales o
imaginarios.
Verbos: palabras que se encargan de describir una acción o un
estado en una oración.
Verso: serie de palabras que forma cada una de las líneas del
poema.
39
P
A
Ñ
O
L
40
MATEMÁTICAS
Bloque 1. Lenguaje algebraico
Tema 1. Los números naturales (factorización prima, m.c.m.) y
fraccionarios (operaciones básicas)
1. Realiza el siguiente crucigrama.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S
Verticales
Horizontales
1. Número natural que no es
compuesto.
2. Nombre que recibe cada
número en la factorización
prima.
3. Séptimo mes del año.
1. Primer número primo.
2. Número que se puede expresar
como el producto de dos
números distintos de 1 y él mismo.
3. Letras que representan el
m.c.m. de los denominadores de
fracciones.
2. Realiza la descomposición prima de cada uno de los siguientes
números como se observa en el ejemplo.
a)12 = 2 2 × 3 b) 42
c) 38
d) 120
e) 96
f) 24
h) 28
i) 180
j) 98
g) 25
43
3. Determina el m.c.d. de las fracciones (utiliza lo realizado en el
ejercicio anterior).
5 4
,
12 42
5 4
,
42 180
5 4 8
, ,
12 42 180
3 10 7
, ,
38 25 180
4. Realiza la suma de las siguientes fracciones (utiliza lo realizado en el
ejercicio anterior).
a)
5
4
+
=
12 42
c)
5
4
+
=
42 180
b)
5
4
8
+
+
=
12 42 180
d)
3 10
7
+
+
=
38 25 180
5. Ordena de menor a mayor (de izquierda a derecha) las siguientes
fracciones. Recuerda que para determinar si una fracción es mayor
que otra se deben encontrar fracciones equivalentes con igual
denominador y después realizar la comparación de los numeradores
como se observa en el ejemplo.
5 4
,
12 42
Como el m.c.d es 84,
5 4
,
42 180
35
8
y
son
84
84
fracciones equivalentes a las
dadas y como 35 > 8 el orden de
menor a mayor es:
4 5
,
42 12
5 4 8
, ,
12 42 180
3 10 7
, ,
38 25 180
44
Tema 2. Potenciación, radicación y notación científica
6. Determina cuál es el valor del exponente que hace falta en cada
una de las siguientes igualdades.
x2 __ = 215
__
8
10
c)10 x10 = 10
a) 2
3
b) 3
d)
3
x2 __ = 21
(2 )
3 3
= 2 __
M
7. Coloca el exponente que falta en las siguientes igualdades.
a)
2
3
210
= 2 − ___ =
1
27
b)10
−3
=
1
10 __
=
1
1000
c)10
__
= 100
A
T
E
M
Á
8. Determina el valor que hace cierto lo siguiente: cualquier número
elevado a la potencia cero es igual a 1. Colócalo en el espacio en
blanco.
a)
1013
10
__
= 1013− ___ = 10 0 = 1
b) 250
__
=1
c)
1
32
3 __
=
1
− __
2
3
__
b)
= 30 = 1
1
1
__
=
=
15
x
10
1500000 15 x10 5
1500000 1.5 x10 6
=
= 1.5 x10 __ = ___
c)
6
1000000
1x10
d) (15000)(1000)=
10. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno.
¿Cual es la fuerza de atracción de dos cuerpos cuyo producto de
masas es igual a 100 kg y se encuentran a una distancia de 10 metros?
F=G
m1m2
d2
45
I
C
A
S
9. Expresa en notación científica cada una de los siguientes números.
a) 100, 000=1x10
T
11. Determina el valor de los exponentes que hacen falta en la
siguiente expresión:
a3 b 5 c __ t __
a3 b 4 t10 c9
= a __ b 5− __ c −1t1 = 1b1c −1t1 =
bt
c __
=
bt
c
Tema 3. Razones y proporciones directas e inversas: factor de
proporcionalidad
12. Determina el factor de proporcionalidad entre el número de panes
y el dinero que se requiere para comprarlos de acuerdo a la siguiente
gráfica e indica si es una proporción directa o inversa.
13. La siguiente tabla muestra los datos graficados en el ejercicio
anterior. Determina el factor de proporcionalidad dividiendo el precio
entre el número de panes y encierra en un círculo la ecuación que
represente esta relación.
Núm. panes
Precio
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
8 12 16 20 24 28 32 36 40 44
a) Pr ecio = 4(Núm.panes )
b) Pr ecio =
46
4
Núm.panes
14. Resuelve lo siguiente en tu cuaderno.
¿Cuál es el factor de proporcionalidad o razón en las siguientes
figuras?
a)
b)
M
A
T
E
15. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno.
M
Á
T
El tiempo que tarda un automóvil en recorrer una distancia
establecida es inversamente proporcional a la velocidad constante a
dis tan cia
la que el automóvil es manejado tiempo =
. Si la distancia es
velocidad
de 80 km/h y se tienen velocidades de 60, 70 y 80 km
respectivamente, ¿cuál es el tiempo que tarda en recorrer esta
distancia a cada una de estas velocidades?
16. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno.
Si 10 albañiles necesitan 2 días para construir una barda de 15 m de
largo por 2 m de alto, ¿cuánto tiempo necesitarán 6 albañiles para
construir esta misma barda?
Tema 4. Operaciones de números con signo: operaciones básicas y
sucesiones.
17. Encuentra el número que hace falta en cada caso y escríbelo en
los paréntesis.
4
a) ( ) ÷ (-1)=-9.2
b) ( ) ÷ ( − )=-10 c) [(-5)x (+9)] ÷ [(-5)x ( )] =3
5
47
I
C
A
S
18. Resuelve las siguientes operaciones en tu cuaderno.
a)
(− 2)3 ÷ (1)=

10 
2
3
 ÷ (−2) + 9
b)  (3 − 5) × 7 − 8 +
100 

[
)]
(
(
)
19. Resuelve lo siguiente en tu cuaderno y determina por qué el
resultado es igual al inciso b) del ejercicio anterior, basándote en la
jerarquía de operaciones.
(3 − 5) × (7 2 − 8) +
10
100
(
÷ (−2) 3 + 9
)
20. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.
a) ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por (− 4 ) y restarle (-5) da
como resultado -1?
b) ¿Cuál es el número que al dividirlo por 1.5 y sumarle 2 se obtiene 0?
21. Determina la regla de las siguientes sucesiones.
1 1 1 1
,...
1 4 9 16
a) , , ,
b) -1, -3, -5, -7, -9, … (sugerencia: son números impares y negativos)
Tema 5. Lenguaje algebraico y ecuaciones de primer grado:
operaciones elementales, función lineal y sistema de ecuaciones.
21. En tu cuaderno,
enunciados.
expresa
algebraicamente
los
a) La suma de dos números consecutivos, por ejemplo 2+3.
b) La resta de dos números consecutivos, por ejemplo 10-9.
c) El producto de un número par y uno impar, por ejemplo:
(8 × 9) = 8 × (8 + 1)
48
siguientes
22. Escribe en los paréntesis el valor de las expresiones algebraicas en
cada uno de los siguientes casos.
a) Juan tiene tres veces más dinero que Felipe. Si Felipe cuenta con
200 pesos, entonces el total de dinero entre los dos se puede expresar
como:
( )200+200
b) Manuel y Julio juntaron su dinero y lograron reunir 1000 pesos. Si Julio
contribuyó con “x” pesos y Manuel con “y” pesos entonces:
M
A
T
E
x+ (
)=1000
c) Si “x” y “y” son dos números donde x < y, la expresión algebraica
que indica la suma de dos números, más el cuadrado del menor se
expresa como:
(
)+ y + x
2
23. Determina la expresión algebraica para
saber cuál es el perímetro de cada uno de los
siguientes polígonos regulares mostrados en la
figura de la derecha.
24. Completa la tabla tomando en cuenta las expresiones algebraicas
que determinaste en el ejercicio anterior, dando valores de números
naturales a la variable “x”.
49
M
Á
T
I
C
A
S
25. Realiza la gráfica de la relación entre la variable “x” y el perímetro
del triángulo en la siguiente figura. En la gráfica se presenta la línea
recta del perímetro del cuadrado en función del valor de la variable
“x”, (utiliza los valores encontrados en el ejercicio anterior).
26. Lee lo siguiente y responde lo que se te pide en tu cuaderno.
Las expresiones algebraicas del perímetro del triángulo y del cuadrado
son:
Perímetro del triángulo y = 3 x + 18 ó y − 3 x = 18
Perímetro del cuadrado y = 4 x − 12 ó y − 4 x = −12
Utiliza el algoritmo 2 para saber cuál es el valor de “x” y escribe los
valores faltantes en los siguientes pasos. El perímetro “y” debe ser el
mismo en las dos figuras geométricas.
Paso 1. Se encuentra el valor de la variable de “x” en cualquiera de
las dos ecuaciones aplicando el algoritmo 1. En este caso se eligió la
primera de ellas.
x=
18 − (
−3
50
)
Paso 2. Se sustituye el valor de “x” encontrado en la otra ecuación.
y − 4 x = −12
 18 − y 
y − 4
 = −12
3
−


− 3y − 4(18 − y ) = (−12)(−3)
Paso 3. Se realizan las operaciones necesarias para llegar a una
ecuación de la forma ay+b=c.
y − 72 = 36
A
Paso 4. Se determina el valor de “y” usando el algoritmo 1.
y = 36 + 72 =
Paso 5. Se sustituye el valor encontrado en cualquiera de las
ecuaciones para determinar una ecuación de la forma ax+b=c.
108 − 3 x = 18
T
E
M
Á
T
I
Paso 6. Se determina el valor de la variable “x” usando el algoritmo 1.
18 − 108
x=
= = 30
2
−3
C
A
S
27. Determina en tu cuaderno cuál es la
expresión algebraica del
área de
rectángulo no sombreado y calcula su
área considerando que x es igual a 12 cm.
28. Determina cuáles rectas representan a las dos familias compuestas
por las siguientes ecuaciones. En la figura se muestran puntos y
cuadrados, los cuales pertenecen a cada una de las familias de
rectas. Después contesta lo que se te pide.
Familia 1
Familia 2
y = −3 x + 1
y = −3 x + 6
y = −3 x − 1
y = −x + 1
y = −2 x + 1
y = 2x + 1
51
M
a) ¿El punto en el que se
intersecan las 3 rectas es el
punto (0,1)?
b) ¿Las rectas que no se
intersecan son las de la
familia 2?
c) ¿Las rectas que
se
intersecan son las de la
familia 2?
d) ¿La familia 2 pertenece a
una
familia de
rectas
paralelas?
29. Lee lo siguiente y encierra en un círculo la opción que dé respuesta
a la pregunta.
Sandra compró plumas y lápices. Se sabe que el costo de dos plumas
es de 32 pesos, menos el costo de 3 lápices. Cada pluma cuesta ocho
pesos más que cada lápiz. ¿Cuál de los siguientes sistemas de
ecuaciones relaciona correctamente los datos del problema para
calcular el precio de cada artículo?
a)
2 x = 32 − 3y
x = 8y
b)
2 x = 32 − 3y
x = y+8
c)
2 x = 32 − 3
x+8 = y
d)
3 x = 32 − 2y
x =8+y
30. Resuelve el siguiente problema en tu cuaderno.
Alejandra y Erika fueron al cine y compraron dos helados de
chocolate y dos refrescos, todo por $48.00. El precio del refresco es la
mitad del precio del helado. ¿Cuál es el precio del helado de
52
chocolate y del refresco? (sugerencia: plantea y da solución al
sistema de ecuaciones).
31. Completa la tabla con los valores de las familias de rectas del
ejercicio 28.
Familia 1
X
"Y" RECTA 1
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
"Y" RECTA 2
Familia 2
"Y" RECTA 3
X
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
10
4
1
9
6
3
2
-8
-11
"Y" RECTA 1
-10
-13
"Y" RECTA 2
-5
4
3
2
1
-1
"Y" RECTA 3
5
-3
-5
-1
1
3
5
7
9
Selecciona la respuesta.
4 7 6 1
, , , ordenadas
3 12 12 5
de menor a mayor? Recuerda que antes de responder debes
determina el m.c.d. de las fracciones.
a)
4 7 1 6
, , ,
3 12 5 12
2. El resultado de
a)
126
12
b)
1 6 4 7
, , ,
5 12 3 12
c)
1 6 7 4
, , ,
5 12 12 3
d)
6 1 7 4
, , ,
12 5 12 3
c)
129
60
d)
127
12
4 7 1
+
+ es:
3 12 5
b)
127
60
53
A
T
E
REPASO DE BLOQUE 1
1. ¿Cuál de las opciones muestra las fracciones
M
M
Á
T
I
C
A
S
3. El resultado de
a)
m
9
3 −2 m3
m2
es:
b) 9m
c)
1
9
d)
9
m
4. El resultado de (0.00012) (32 000) es:
a) 384
b) 384 × 10
2
c) 384 × 10
d) 384 × 10
−2
5. María llena un tambo con agua utilizando una manguera. Si el
tambo se llena a 2 litros por minuto, ¿cuánto tarda en llenarse si su
capacidad es de 250 litros?
a) 3 horas
b) 120 min
(
c) 125 min
d) 2 horas
)
2
6. Es el resultado de 2 x 5 − 33 ÷ (10 + 7 ) :
a) 1
b) 10
c) 2
d) 3
1
2
1
4
1
6
1
8
7. Es la regla de la siguiente sucesión: − ,− ,− ,− , …
a) −
1
2n
b)
−1
− 2n
c) −
1
2n−1
d) −
1
n2
8. La relación entre el perímetro y la longitud de los
lados de la siguiente figura, se expresa
algebraicamente como:
a) p=4x+4x+4.1x+4.1x+2x+3x=21.2 x
b) p=4x+4x+4.1x+4.1x+2x+2x+3x=23.2 x
c) p=4x+4x+4.1x+2x+3x=17.2 x
d) p=22.3x
54
9. Es la solución de
a) x=1, y=2
2 x − 4y = 10
2 x + 3y = −4
:
b) x=2, y=-1
c) x=1, y=-2
d) x=-1, y=2
10. En una familia de rectas paralelas de la forma y=ax+b, el
coeficiente “a” es siempre ____________.
a) igual
b) diferente
c) dos
d) tres
M
A
T
Bloque 2. Rectas paralelas, simetría y volumen
E
Tema 1. Clasificación de triángulos y ángulos, rectas de un triángulo y
suma de los ángulos interiores de un polígono
32. Escribe en el paréntesis la letra V si el enunciado es verdadero o la
letra F si es falso.
a) Toda línea que une el vértice de un triángulo con el lado
opuesto es una altura del triángulo.
b) En todo triángulo existen tres alturas.
c) La línea que pasa por un vértice de un triángulo y es
perpendicular al lado opuesto o a su prolongación es
llamada altura del triángulo.
d) Al prolongar las líneas de las alturas de un triángulo,
éstas se cortan en un solo punto llamado punto altura.
e) El ortocentro es el punto de intersección de las alturas
de un triángulo.
f) El ortocentro de cualquier triángulo siempre se localiza
en el interior del triángulo.
g) El punto de intersección de las alturas de un triángulo se
puede encontrar fuera, dentro o a un lado del triángulo.
h) En un triángulo equilátero las alturas son iguales.
55
(
)
(
(
)
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
M
Á
T
I
C
A
S
33. Utiliza tus instrumentos geométricos para encontrar el ortocentro en
los siguientes triángulos.
34. Escribe en el paréntesis la letra V si el enunciado es verdadero o la
letra F si es falso.
a) Siempre se intersecan las bisectrices de un triángulo.
b) La línea trazada en uno de los vértices del triángulo
que divide al ángulo en dos ángulos iguales es
llamada bisectriz.
c) El punto de intersección de las tres bisectrices de un
triángulo se puede localizar fuera de éste.
d) Todo triángulo, sin importar su forma, tiene tres
bisectrices.
e) El punto de intersección de las bisectrices de un
triángulo es llamado incentro.
(
(
)
)
(
)
(
)
(
)
f) Una vez localizado el incentro de un triángulo
siempre se puede trazar una circunferencia que
pase por los tres vértices.
g) El incentro es el punto de intersección de las tres
bisectrices y se encuentra a la misma distancia de los
tres vértices del triángulo.
(
)
(
)
56
h) Una vez localizado el incentro de un triángulo
siempre se puede trazar una circunferencia que
tenga solamente un punto en común con cada lado
del triángulo.
(
)
35. Utiliza tus instrumentos geométricos para encontrar el incentro en
los siguientes triángulos. Después traza la circunferencia con centro en
el incentro que toca en un sólo punto a cada lado del triángulo.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S
36. Escribe en el paréntesis la letra V si el enunciado es verdadero o la
letra F si es falso.
a) Toda línea perpendicular a cada lado del triángulo
es una mediatriz.
b) El punto de intersección de las tres mediatrices es
llamado circuncentro.
c) La longitud de cada uno de los vértices de un
triángulo a su circuncentro es la misma.
d) La mediatriz de un triángulo es la línea perpendicular
que pasa por la mitad de cada uno de sus lados.
e) Una vez localizado el circuncentro de un triángulo se
puede trazar una circunferencia con centro en el
circuncentro que pase por cada uno de sus vértices.
57
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
f) En todo triángulo el circuncentro está dentro de él.
g) En los triángulos rectángulos e isósceles el
circuncentro se encuentra en el lado desigual.
h) La suma de los ángulos interiores de todo triángulo es
igual a 180°.
(
(
)
)
(
)
37. Utiliza tus instrumentos geométricos para encontrar el circucentro
en los siguientes triángulos. Después traza la circunferencia con centro
en el circucentro que pasa por cada uno de los vértices del triángulo.
38. Completa el siguiente enunciado.
Los triángulos, según la medida de sus ángulos, pueden ser
_______________, _________________
y
_______________.
En
el acutángulo, el circuncentro se localiza en el interior, en el triángulo
rectángulo está en el lado no
______________
se encuentra ___________ del triángulo.
58
y en el obtusángulo
39. Tacha los triángulos que por su clasificación son triángulos
rectángulos y encierra en un círculo los acutángulos.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
40. Determina el valor de los ángulos en los siguientes triángulos
basándote en lo siguiente:
“La suma de los ángulos interiores de un triángulo suman 180”.
59
S
41. Traza triángulos en el interior de cada uno de los polígonos
regulares y cuadriláteros uniendo sus vértices sin que se intersequen
ninguno de sus lados.
42. Calcula la suma de los ángulos interiores de los polígonos regulares
del ejercicio anterior. Recuerda que en un polígono de n lados la

suma de las medidas de sus ángulos internos es (n − 2) × 180 .
60
43. Determina la medida de cada uno de los ángulos interiores de los
polígonos del ejercicio anterior y escríbela en el espacio en blanco.
a) El ángulo interior b) El ángulo interior de c) El ángulo interior de
de
un
cuadrado un pentágono mide:
un hexágono mide:
mide:
360
= 90°
4
=
=
d) El ángulo interior e) El ángulo interior de f) El ángulo interior de
de un heptágono un octágono mide:
un cuadrilátero mide:
mide:
=
=
=
M
A
T
E
M
Á
44. Determina el valor del ángulo interior que hace falta en el siguiente
polígono irregular.
T
I
C
A
S
45. Completa el enunciado y utilízalo para determinar la medida de
los ángulos de cada una de las siguientes figuras.
Al cortarse dos rectas oblicuas en un punto se forman cuatro
________________, cuyos ángulos adyacentes suman 180°, mientras
que sus ángulos _____________ son iguales.
61
46. Determina el valor de cada uno de los siguientes ángulos formados
por dos rectas oblicuas.
Tema 2. Dos rectas paralelas cortadas por una transversal: relaciones
entre los ángulos
47. Completa los siguientes enunciados.
Dos ángulos adyacentes que suman 360° son ángulos ____________.
Un ángulo cuya medida es de 360° se llama ángulo ____________.
48. Completa el siguiente enunciado y utilízalo para determinar el
valor de los ángulos de la siguiente figura.
La suma de dos ángulos adyacentes, formados al cortar una recta
_______________ suman 180° y se dice que
son ángulos _____________.
horizontal por una línea
49. Completa el siguiente enunciado y utilízalo para determinar el
valor de los ángulos de la figura presentada enseguida.
Si la suma de dos ángulos adyacentes es de 360°, se dice que son
ángulos _________________.
62
50. Completa el siguiente enunciado y utilízalo para determinar el
valor de los ángulos de la siguiente figura.
Dos ángulos adyacentes son ________________ si su suma es igual a
90°.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
51. Determina el valor de los ángulos desconocidos de las siguientes
figuras.
52. Determina el valor del ángulo x marcado en
la figura de la derecha.
Recuerda que la suma de los ángulos interiores
de un pentágono es igual a 3x180°=540° y que
cada uno de sus ángulos interiores mide 108°.
63
S
Tema 3. Simetría central y volumen (unidades de volumen, capacidad,
desarrollos planos)
54. Completa el siguiente párrafo.
Un prisma es un poliedro que tiene
las cuales son
_______
____
y paralelas entre sí. Sus otras caras se
llaman caras laterales, las cuales son
____________
__________del
caras llamadas bases,
______________
o
y lo largo de una de éstas es llamada
prisma, comúnmente simbolizada con la letra
h.
________, la cual es
laterales son _________ que se unen en un
_____________ es la pirámide. La recta
El cuerpo geométrico que cuenta sólo con una
un polígono y sus caras
punto común llamado
perpendicular a la base que pasa por la cúspide recibe el nombre de
altura y se simboliza con la letra h.
55. Escribe en el paréntesis la letra V si el enunciado es verdadero o la
letra F si es falso.
a) Para determinar el volumen de un prisma o pirámide
basta con saber el área de una de sus bases y la
altura.
b) Si una pirámide y un prisma tienen la misma área en
su base y la misma altura, el volumen de ambos es
igual.
c) Si se multiplica el volumen de una pirámide por tres,
se obtiene el volumen de un prisma, cuya base es la
misma que la de la pirámide y sus alturas son iguales
d) El espacio que ocupa un prisma es tres veces mayor
que el de una pirámide con la misma base y altura
que el prisma.
64
(
)
(
)
(
)
(
)
e) Todos los cuerpos poseen volumen, sin embargo,
algunos no tienen capacidad.
f) La propiedad de algunos cuerpos de contener a
otros se define como capacidad.
g) Todo cuerpo que se puede tocar tiene capacidad.
(
)
(
)
(
)
56. En tu cuaderno, determina el volumen de los siguientes poliedros.
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S
57. Resuelve el siguiente crucigrama.
65
Horizontales
Verticales
1.- Es la longitud de las aristas de
un cubo en metros, cuyo volumen
es igual a 1000 m3 .
2.- Es la unidad fundamental para
medir la capacidad.
3.- Es el resultado de multiplicar los
dos primeros números primos.
1.- Es el espacio que ocupa un
cuerpo.
2.- Si el volumen de un prisma
pentagonal es de 495 m3 , la
longitud de sus lados de la base
es de 3 m y tiene una altura de 11
m, su apotema tiene una longitud
de:
58. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas.
a) Manuel construyó una pileta en forma de cubo para regar sus
plantas. Si ésta mide 2 m por lado y 2 m de alto, ¿ cuál es la
capacidad de la pileta en litros?
b) María quiere llenar de maíz una caja de madera en forma prisma
cuadrangular, cuyas medidas son; 1 metro de largo y ancho y medio
metro de alto. Si en su pueblo el maíz se vende por litros, ¿qué
cantidad de litros de maíz debe de comprar María para llenar su caja
de madera?
59. Lee la siguiente información y basándote en ella determina cuáles
letras indican los vértices del cuadrado y únelos con líneas rectas.
Si un cuadrado con un vértice en la circunferencia del círculo recorre
la mitad de ésta, se aplica la simetría axial porque se realizó una
rotación de 180°.
66
60. Encierra con un círculo las figuras que presenten simetría central.
M
A
T
E
M
Á
T
I
REPASO DE BLOQUE 2
C
A
S
Selecciona la respuesta.
1. La medida de cada uno de los ángulos interiores de un octágono
regular es de:
a)135°
b)153°
c)95°
d)180°
2. La suma de los ángulos interiores de un polígono con 10 lados es
igual a:
a) 1440°
b) 1444°
c) 1800°
d) 1600°
3. Si la medida de dos de los ángulos de un triángulo es de 45° y 60 °,
entonces este triángulo es:
a) rectángulo
b) cuadrado
c) acutángulo
67
d) obtusángulo
4. Si dos rectas se cortan en un punto y no son perpendiculares, se
llaman:
a) paralelas
b) tangentes
c) perpendiculares
d) oblicuas
5. El valor del ángulo x en la
siguiente figura es de:
a) 25°
b) 20°
c) 30°
d) 160°
6. Los ángulos “e” y “x” son
_____________,
mientras
que los ángulos a y b son
opuestos por el vértice.
a) complementarios b) iguales
c) suplementarios
d) rectos
7. Determina el volumen de un prisma pentagonal, cuyos lados de la
base miden 4 dm, su apotema es de 2 dm y tiene una altura de 10 dm.
a) 200 m
3
b) 205 dm
3
c) 100 dm
3
d) 200 dm
3
8. ¿A cuántos metros cúbicos equivalen 851 000 dm3 ?
a) 8 510 m
3
b) 851 m
3
c) 854 m
68
3
3
d) 851 cm
9. ¿Cuál es el tipo de simetría presente en la figura de
la derecha?
a) central
b) axial
c) traslación
d) angular
10. Es la simetría que se obtiene al girar un objeto
360
grados con
2
respecto a un centro O:
a) axial
b) central
M
A
T
E
c) traslación
M
d)angular
Á
T
I
Bloque 3. Análisis de la información
Tema 1. Conteo
probabilidades
(principios
multiplicativos)
C
y
cálculo
de
61. Determina en tu cuaderno la probabilidad de cada uno de los
siguientes experimentos.
a) ¿Cuál es la probabilidad de obtener águila al lanzar una moneda
en una ocasión?
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener un 5 al lanzar un dado de seis
caras numeradas del 1 al 6?
c) Julio César organizó una rifa con sus amigos, a cada participante se
le dio un boleto, posteriormente se introdujeron todos a una urna y se
seleccionó uno de ellos al azar. Si sus amigos son 10, ¿qué
probabilidad tendrá Julio César de ganar la rifa?
d) En el pueblo de San José, el Instituto Federal Electoral (IFE) elige a
una persona al azar, nacida en el año de 1980, para que ayude con el
conteo de votos. Si en este pueblo hay un total de 25 personas que
nacieron ese año, ¿qué probabilidad tiene cada una de ser elegida
por el IFE?
69
A
S
62. Lee la siguiente información y resuelve lo que se pide en tu
cuaderno.
Al realizar un experimento aleatorio en más de una ocasión es posible
determinar todos los resultados elevando el número de posibles
resultados del experimento a la potencia igual al número de ocasiones
en el que se repitió el experimento.
a) Al lanzar una moneda en dos ocasiones, ¿cuál es el número total
posibles resultados que se pueden obtener?
b) Al lanzar una moneda en tres ocasiones, ¿cuál es el número total
posibles resultados que se pueden obtener?
c) Al lanzar una moneda en cinco ocasiones, ¿cuál es el número total
posibles resultados que se pueden obtener?
63. A continuación se presentan los diagramas de árbol de los incisos
a) y b) del ejercicio anterior. Realiza el diagrama de árbol del inciso c)
y responde a las preguntas en tu cuaderno.
a)
• ¿Es verdad que la probabilidad
de obtener águila en el primer
lanzamiento de una moneda y
un sol en el segundo es igual a
1 1
x ?
2 2
• ¿La probabilidad de obtener
solamente águilas en ambos
lanzamientos es
• ¿La
probabilidad
lanzamientos es
de
1 1
x ?
2 2
obtener
solamente
1 1
x ?
2 2
soles
en
ambos
• ¿La probabilidad de obtener por lo menos un águila en ambos
1 1
1 1
1
lanzamientos es  x  +  x  = ?
2 2 2 2
2
70
b)
• ¿La probabilidad de obtener tres
soles es
1 1 1 1
x x = ?
2 2 2 8
• ¿La probabilidad de obtener tres
águilas es
1 1 1 1
x x = ?
2 2 2 8
• ¿La probabilidad de obtener un
sol en el primer lanzamiento es
1
?
2
M
A
T
E
¿Por qué la probabilidad de
obtener {A, S ,A} es igual a la de
obtener {A, A, S}?
M
Á
T
I
C
c)
• ¿Cuál es el total de posibles
resultados?
• ¿La probabilidad de obtener
cinco soles es
1 1 1 1 1 1
?
x x x x =
2 2 2 2 2 32
• ¿La probabilidad de
cinco
águilas
1 1 1 1 1 1
?
x x x x =
2 2 2 2 2 32
obtener
es
• ¿La probabilidad de obtener tres
águilas en los tres primeros
lanzamientos y dos soles en los
últimos dos lanzamientos es igual
a
1
?, ¿por qué?
32
64. Basándote en el ejercicio anterior, coloca una V en el paréntesis si
el enunciado es verdadero y una F si es falso.
a) Si se lanza una moneda en 3 ocasiones, el total de
resultados posibles es 3x2=6.
71
(
)
A
S
b) Si se lanza una moneda en 5 ocasiones, el número de
resultados posibles es 5x2.
(
)
c) Al lanzar una moneda en 5 ocasiones hay 32 resultados
posibles, por tal motivo, la probabilidad de obtener
(
)
(
)
soles en los cinco lanzamientos es
1
32
d) La probabilidad de obtener solamente águilas en el
lanzamiento de una moneda en 3 ocasiones es igual
a
1 1 1 1 1
x x x =
2 2 2 2 16
65. Lee lo siguiente y responde a las preguntas.
Manuel pertenece a un equipo de futbol que participará en dos (n=2)
juegos en la liga de su pueblo. Los resultados de un partido de futbol
son ganar, empatar o perder (m=3). Manuel deseaba saber todos los
posibles resultados y la probabilidad de cada uno de ellos, por lo que
elaboró un diagrama de árbol e hizo las siguientes preguntas:
a) ¿El total de posibles resultados es
2
igual a 3 = 9 ?
b) ¿Cuál es la probabilidad de que el
equipo
pierda
los
dos
enfrentamientos?
c) ¿Cuál es la probabilidad de que
gane los dos enfrentamientos?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que el
equipo
pierda
el
primer
enfrentamiento y empate el otro?
e) ¿Cuál es la probabilidad de empatar los dos encuentros?
72
f) ¿Cuál es la probabilidad de ganar por lo menos un encuentro?
66. En el ejercicio anterior se planteó la pregunta de cuál es la
probabilidad de ganar por lo menos un juego. Encierra en un círculo el
procedimiento correcto para resolver esta pregunta.
a) El ganar por lo menos un juego significa que el equipo gana los dos
juegos, gana el primero y empata el segundo, gana el primero y
pierde el segundo, empata el primero y gana el segundo o pierde el
primero y gana el segundo.
Se calcula la probabilidad de cada uno de los resultados anteriores y
se suman para obtener la probabilidad de ganar por lo menos un
juego de los dos posibles. Así, la probabilidad de ganar por lo menos
un juego es:
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
 1 1  1 1  1 1  1 1  1 1  1 1 1 1 1 1 1 5
 x + x + x + x + x + x  = + + + + =
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 9 9 9 9 9 9
b) La probabilidad de que el equipo gane por lo menos un juego es
igual a
1
por que de dos juegos tiene la mitad de las posibilidades de
2
ganar un juego.
67. Resuelve los siguientes problemas.
a) Si Ismael tiene tres pantalones: uno blanco, uno azul y un negro
para combinar con cuatro camisas: una roja, una azul, una guinda y
una verde, ¿cuántas combinaciones puede formar Ismael si elige al
azar tanto el pantalón como la camisa? (Recuerda que al elegir el
pantalón hay 3 posibles resultados y al elegir la camisa hay 4
resultados posibles).
73
A
S
b) Dibuja el diagrama de árbol del inciso anterior suponiendo que la
probabilidad de elegir cualquier pantalón y camisa es de
1
1
y
3
4
respectivamente.
c) ¿Cuál es la probabilidad de que Ismael utilice el mismo color de
pantalón y camisa?
d) ¿Cuál es la probabilidad de que Ismael utilice un pantalón negro y
camisa azul?
68. Determina y escribe el total de números naturales que puedes
formar con los dígitos 2, 5 y 8.
69. Determina y escribe el total de posibles palabras que se pueden
formar con las letras A, L, E.
70. Determina y escribe el total de formas en que se pueden sentar
Julio, César, Saúl y Lucía en cuatro sillas.
71. Escribe en cada una de las ramas del diagrama de árbol la
probabilidad, basándote en la siguiente tabla y calcula la
probabilidad de cada una de las posibles combinaciones de sabores.
Fresa
Vainilla
Chocolate
Hugo
1
6
2
3
1
6
Pablo
1
5
1
5
3
5
Esteban
1
4
1
4
1
2
74
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
Tema 2. Representación gráfica de la información y medidas de
tendencia central
72. Completa el párrafo.
El número de veces que aparece una variable en una muestra se
llama frecuencia
____________.
El número total de muestras se
puede deducir sumando el número de frecuencias absolutas. La
moda es el dato que presenta la mayor frecuencia absoluta, mientras
que la media o promedio se calcula multiplicando la frecuencia
absoluta por la variable, dividida por el número total de datos.
73. Realiza lo que se te pide basándote en la gráfica presentada a
continuación y en el ejercicio anterior.
75
A
S
a)
Completa la siguiente tabla.
Peso en kilogramos de una muestra en el poblado de San José
Peso en kg
48
Frecuencia
absoluta
1
55
2
61
2
5
1
62
65
66
1
b) El número de datos de la muestra se obtiene sumando las
frecuencias absolutas, por lo que en este ejemplo el número de
muestra total fue de ________.
c) El dato que presenta la mayor frecuencia absoluta es la moda de la
muestra, por lo cual, la moda en este ejemplo es el peso de
________kg con una frecuencia absoluta de 5.
d) Para calcular la media se suma el producto del valor de la variable
(peso en kg) por su frecuencia absoluta y se divide entre el número
total de la muestra. En este ejemplo la media esta dado por:
media =
=
(48 x1) + (50 x2) + (55 x2) + (.. . x5) + (61x1) + (.. . x2) + (65 x1) + (66 x1)
=
15
874
= 58.26 kg.
15
76
e) Si se colocan los datos de la gráfica anterior en orden de menor,
quedan de la siguiente manera 48, 50, 50, 55, 55, 60, 60, 60, 60, 60, 61,
62, 62, 65 y 66 , es decir, la variable aparece un número de veces igual
a la frecuencia absoluta. En este conjunto de datos la mediana
corresponde al valor
____ por que antes y después de este valor hay
siete valores correspondientes al peso de las personas en el pueblo de
San José.
M
74. Lee con atención lo siguiente y contesta lo que se pide.
A
T
En el siguiente ejercicio se presenta el mismo problema que en el
anterior, pero ahora la gráfica representa la frecuencia relativa.
E
M
Á
T
I
C
A
S
a) Completa la siguiente tabla.
Peso en kilogramos de una muestra en el poblado de San José
Peso en kg
Frecuencia
relativa
48
55
61
2
2
5
1
=0.13
=0.13
=0.33
=0.06
15
15
15
15
77
62
65
1
=0.06
15
66
b) El dato que presenta la mayor frecuencia relativa es la moda de la
muestra, por lo cual la moda en este ejemplo es el peso de _____ kg ,
5
con una frecuencia absoluta de
.
15
c) Para calcular la media se suma el producto del valor de la variable
(peso en kg) por su frecuencia relativa. En este ejemplo la media está
dada por:
media = (48 x
+ (66x
1
2
2
5
1
2
1
) + (50 x ) + (55 x ) + (...x ) + (61x ) + (...x ) + (65 x ) +
15
15
15
15
15
15
15
1
874
)=
= 58.26 kg.
15
15
75. Responde lo que se te pide de acuerdo a la información del peso
de 14 adolescentes en el poblado de Silao, que es el siguiente: 48, 50,
50, 55, 62, 55, 65, 61, 61, 60, 60, 60, 62 y 60.
a) Calcula la media del peso de la muestra de 14 adolescentes en el
poblado de Silao, completando la siguiente expresión:
48 + 50 + 50 + 55 + 62 + 55 + ... + 61+ 61+ ... + 60 + 60 + 62 + 60 809
=
media =
14
14
=57.78 kg.
b) Si se ordena la muestra de menor a mayor se tiene: 48, 50, 50, 55, 55,
60, 60, 60, 60, 61, 61, 62, 62, 66, de tal manera que para calcular la
mediana se debe encontrar un dato que antes y después de él tenga
el mismo número de datos. En este ejemplo no existe este número, por
lo que se toman los dos datos centrales: 60 y 60, de tal manera que la
mediana esta dada por el promedio de estos dos números:
60 +
2
=
78
2
=.
a) Una vez ordenados los números en el inciso anterior, se realiza una
tabla que presente la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa y
el porcentaje. Complétala.
Variable
Kg
48
Frecuencia
Absoluta Relativa Porcentaje
1
7.14
2
14
2
14
50
14.28
M
A
55
2
60
4
28.57
M
61
2
14.28
Á
T
T
2
14
62
65
1
Totales
14
E
I
C
A
1
100%
b) Recuerda que la moda es el dato que se repite en más ocasiones o
que presenta una mayor frecuencia absoluta, relativa o el mayor
porcentaje, por lo que la moda en este caso es de _____ kg.
c) Completa el polígono de frecuencia colocando los puntos
faltantes y uniéndolos.
79
S
d) Completa la siguiente gráfica de barras.
g) Coloca el porcentaje que corresponda en la gráfica de sectores
circulares.
REPASO DE BLOQUE 3
Selecciona la respuesta.
1. En una urna hay 20 fichas numeradas del 1 al 20. ¿Cuál es la
probabilidad de que la ficha seleccionada sea un número par (2, 4, 6,
8, 10, 12, 14, 16, 18, 20)?
a)
1
=0.5=50%
2
b)
2
=2=200%
1
c)
80
10
=0.47=47%
21
d)
12
=0.6=60%
20
2. Manuel lanza un dado en dos ocasiones y registra la suma de los
números que mostró el dado en su cara superior. Si el total de
resultados posibles es de 6x6=36, ¿cuál es la probabilidad de obtener
12 como suma de los números de la cara superior del dado en los dos
lanzamientos?
a)
1
2
b)
12
36
c)
1
36
d)
1
16
M
3. El total de combinaciones que se pueden formar con las letras de la
palabra rosa son:
A
T
E
M
a) 21
b) 24
c) 12
d) 18
Á
T
I
4. En una rifa hay dos urnas, la primera tiene los números 1, 2, 3, 4 y 5,
mientras que la segunda urna tiene las letras a y b. Si se saca primero
el número de la primer urna (5 resultados posibles) y luego se elige una
letra de la segunda (2 posibles resultados), ¿cuál es la probabilidad de
que la combinación ganadora sea “1a”?
a)
1
10
b)
1
5
c)
5
10
d)
1
2
5. Al lanzar un dado de seis caras numeradas del 1 al 6, la
probabilidad de obtener un número mayor que cinco es igual a la
probabilidad de obtener un número menor o igual que:
a) dos
b) tres
c) uno
d) cinco
6. La frecuencia relativa se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta
entre el número ________ de la muestra.
a) total
b) de frecuencia
c) 10
81
d)20
C
A
S
7. La siguiente tabla presenta la
frecuencia absoluta de la calificación de
los alumnos en un círculo de estudios.
¿Cuál es la frecuencia relativa de la
calificación 10?
a)
4
19
b)
4
19
c)
Calificación
Frecuencia
absoluta
7
4
8
4
9
5
10
6
6
19
d)
5
19
8. Si la estatura de 4 personas en metros es de 1.65, 1.70, 1.80 y 1.80
respectivamente. La media, la moda y la mediana son:
a) media=1.73
moda=1.75
mediana=1.80
b) media=1.73
moda=1.80
mediana=1.75
c) media=1.80
moda=1.75
mediana=1.73
d) media=1.75
moda=1.73
mediana=1.80
9. En los siguientes datos: 5, 6, 7, 8, 1, 10, 2, 3, 9, 4 la mediana es igual a:
5+6
6+6
5+5
d) 5
b)
c)
a)
2
2
2
10. Selecciona la forma de calcular el número de veces en promedio
que Julio César visita a su mamá por mes basándote en la siguiente
tabla:
a) 3
48
c)
12
b) 2 + 4 + 3 + 3 + 2 + 3 + 1+ 3 + 1+ 2 + 3 + 4
2 + 4 + 3 + 3 + 2 + 3 + 1+ 3 + 1 + 2 + 3 + 4
d)
12
82
GLOSARIO
Altura de un prisma: longitud de la recta perpendicular a una
de las aristas de la base del prisma.
Altura de un triángulo: línea recta que pasa por uno de sus
vértices y es perpendicular a la recta que pasa por los otros dos
vértices (prolongación del lado opuesto).
Altura de una pirámide: longitud de la recta perpendicular a la
base que pasa por la cúspide.
Ángulos complementarios: cuando la suma de dos ángulos es
igual a 90°.
Ángulos conjugados: cuando la suma de dos ángulos es igual a
360°.
Ángulos suplementarios: cuando la suma de dos ángulos es
igual a 180°.
Arista: línea recta en la que se unen dos caras de un poliedro.
Bisectriz de un triángulo: línea recta que divide a cada uno de
sus ángulos en dos ángulos iguales.
Capacidad: propiedad que tiene un cuerpo de contener a otro.
Circuncentro: punto en el que se intersecan las mediatrices de
un triángulo.
Cociente de dos potencias: ley de los exponentes que
establece que El cociente (resultado) de las potencias de igual
base es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es
igual a la diferencia del dividendo (numerador), menos el
exponente del divisor (denominador) de los exponentes de los
factores.
Combinatoria: rama de la probabilidad que estudia todas las
posibles combinaciones que se pueden realizar con distintos
objetos.
Diagrama de árbol: método gráfico permiten describir todas las
posibilidades de un fenómeno aleatorio.
Factor de proporcionalidad: es el resultado de la razón o a la
razón misma.
83
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S
Factor primo: cada uno de los primos distintos utilizados en la
factorización prima de un número natural.
Factorización prima: propiedad que tiene cualquier número
natural de poder expresarse como el producto de números
primos.
Familia de rectas paralelas: conjunto de líneas rectas paralelas
en el plano cartesiano.
Frecuencia absoluta: número de veces que aparece un valor
en la muestra.
Frecuencia relativa: es el resultado de dividir la frecuencia
absoluta entre el número total de la muestra.
Gráfica de barras: método gráfico que representa la relación
entre los elementos de la muestra y la frecuencia mediante
barras.
Gráfica de sectores circulares: método gráfico que divide al
círculo de acuerdo con los porcentajes de cada una de las
variables
Incentro: punto en el que se intersecan las bisectrices de un
triángulo.
Individuo: cualquier elemento del fenómeno que se estudia.
Media aritmética o promedio: es la suma de todos los valores de
la muestra entre el total de datos.
Mediana: es el valor de la serie de datos que se sitúa en el
centro de la muestra si el número de datos es impar y se define
como el promedio de los datos centrales en otro caso.
Mediatriz de un triángulo: línea perpendicular trazada en el
punto medio de cada uno de sus lados.
Método gráfico: método gráfico que permite determinar la
solución de un sistema de ecuaciones.
Métodos de sustitución: método algebraico que permite
determinar la solución de un sistema de ecuaciones.
Mínimo común divisor (m.c.d.) de dos o más fracciones: es el
mínimo común múltiplo (m.c.m.) de los denominadores.
84
Mínimo común múltiplo (m.c.m.): es el primer múltiplo común de
dos o más números naturales mayor que cero.
Moda: valor que más se repite en la muestra.
Muestra: subconjunto que es seleccionado de la población.
Notación científica: forma de expresar un número mediante el
producto de un número natural, entero, decimal y el número 10
a una potencia.
Número compuesto: número que se puede expresar como el
producto de dos números naturales menores que él.
Número primo: número mayor que uno divisible de manera
exacta por la unidad y él mismo.
Ortocentro: punto en el que se intersecan las alturas de un
triángulo.
Pirámide: poliedro que tiene sólo una base que es un polígono
regular. Sus caras laterales son triángulos y se unen en un punto
común llamado cúspide.
Población: conjunto de todos los individuos del fenómeno que
se estudia.
Polígono de frecuencias: método gráfico que representa la
relación entre los elementos de la muestra y la frecuencia
mediante una línea quebrada.
Potencia de un producto: ley de los exponentes que establece
que la potencia de un producto es una potencia cuya base son
los factores del producto elevados a la potencia indicada.
Potencia de una potencia: ley de los exponentes que establece
que la potencia de una potencia es elevar la base a un
exponente que es el producto del exponente de la base, por el
exponente de la potencia.
Prisma: poliedro que tiene dos caras llamadas bases, éstas son
iguales y paralelas entre sí. Sus otras caras reciben el nombre de
caras laterales, las cuales son cuadrados o rectángulos.
Probabilidad: razón que expresa el número de posibilidades de
un evento entre el total de las mismas.
85
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
S
Producto de potencias: ley de los exponentes que establece
que el producto de las potencias de igual base es otra potencia
con la misma base, cuyo exponente es igual a la suma de los
exponentes de los factores.
Razón: fracción formada por dos elementos correspondientes
de una proporción.
Rectas pertenecen a un HAZ: conjunto de líneas rectas que se
intersecan en un mismo punto.
Simetría central: transformación de una figura plana u objeto
con respecto a un centro al realizar un giro de 180°.
Tabla de frecuencia: representación estructurada de los valores
de una muestra y sus respectivas frecuencias y porcentajes.
Triángulo acutángulo: triángulo que tiene sus tres ángulos
menores a 90°.
Triángulo obtusángulo: triángulo que tiene un ángulo mayor a
90°.
Triángulo rectángulo: triángulo que tiene uno de un ángulo igual
a 90°.
Vértice de un poliedro: punto en el que se intersecan tres aristas.
Volumen de un prisma: es igual al producto de área de una de
sus bases por la altura.
Volumen de una pirámide: es igual al producto de área de una
de sus bases por la altura entre tres.
Volumen: espacio ocupado por un cuerpo.
86
CIENCIAS
NATURALES
Bloque 1. El movimiento y su descripción en los cambios
de la naturaleza
Tema 1. Percepción del movimiento: la necesidad de los
sistemas de referencia en la percepción y descripción del
movimiento, clases, velocidad y aceleración constante
1. Escribe una “f” en el paréntesis si el enunciado es falso o una
“v” si es verdadero.
a) La percepción del movimiento depende de los sentidos. ( )
b) Una forma de conocer el mundo es a través del movimiento
de las cosas. ( )
c) La tecnología es una forma de aplicar los conocimientos. ( )
d) Los fenómenos físicos son aquéllos donde su estructura
molecular cambia. ( )
e) En los fenómenos químicos la estructura molecular no
cambia. ( )
f) Un sistema coordenado sirve para ubicar en qué lugar se
encuentra un objeto. ( )
2. En la siguiente tabla escribe, en la segunda columna, físico o
químico según corresponda al fenómeno
Fenómeno
Físico ó Químico
Quemar una hoja de papel
Congelar el agua
Doblar una hoja
Cocer una sopa
Tejer estambre
3. Escribe en tu cuaderno un ejemplo para cada tipo de
movimiento: rectilíneo, curvilíneo, combinado.
89
C
I
E
N
C
I
A
S
N
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T
U
R
A
L
E
S
4. En la siguiente imagen, si un camión se mueve del punto Po al
punto Pr, ¿cuánto mide el desplazamiento que hace el camión?
5. De acuerdo con la siguiente imagen,
desplazamiento del carro y en qué dirección?
¿cuál
fue
el
Desplazamiento:
Dirección:
6. ¿Cuál es el desplazamiento total de un caballo si primero se
movió 2 km hacia el Este y luego 3 km hacia el Norte? Utiliza la
suma de vectores.
90
7. ¿Cuál es la rapidez por hora de un auto que tardó 3 horas en
recorrer 270 km? Recuerda que la rapidez está dada por:
8. Si una persona camina con una rapidez de
, ¿cuánto
tardará en llegar de su casa al río? La distancia entre los dos
lugares es de 3.6 km. Recuerda que puedes despejar el tiempo
de la fórmula para la rapidez y obtener:
9. Escribe ¿cuál es la diferencia entre rapidez y velocidad?
10. Si la corriente de un río lleva una velocidad de
hacia el
Este y una persona cruza en una lancha con una velocidad de
hacia el noreste en un ángulo de 45°, ¿Cuál es la velocidad
real con la que cruza el barco? Utiliza la suma de vectores.
11. Si un tren viaja con rapidez constante de
, completa la
tabla y grafica los datos. En el eje horizontal ubica el tiempo y
en el vertical la distancia.
Tiempo Distancia Velocidad
1
8
3
24
4
32
6
9
91
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N
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S
12. En la gráfica se representa la rapidez de dos caballos en una
carrera de 24 km. La línea punteada es la del caballo 1, la línea
continua del caballo 2. Con base en los datos de la gráfica
contesta las preguntas.
a) ¿Cuál fue la rapidez del caballo 1 del minuto cero al minuto
10?
b) ¿Cuál fue la rapidez del caballo 2 del minuto cero al minuto
20?
c) ¿Cuál fue la rapidez del caballo 1 del minuto 10 al minuto 30?
d) ¿En qué kilómetro se volvieron a encontrar después del punto
de partida?
e) ¿Cuál fue la rapidez del caballo 2 del minuto cero al minuto
40?
f) ¿Qué caballo llegó primero?
92
g) ¿Cuál línea de la gráfica representa mejor lo que podría
haber ocurrido en una carrera real?
13. Utiliza la información de la gráfica del ejercicio anterior para
calcular la aceleración en los intervalos que se indican a
continuación.
0-10
10-20
20-30
30- 40
Aceleración
Caballo 1
Aceleración
Caballo2
Tema 2. El trabajo de Galileo, una aportación importante para la
ciencia: La caída libre de los cuerpos, su análisis y descripción
del movimiento
14. Une con una línea las expresiones correspondientes.
Plano inclinado
Fue el creador del método
científico experimental.
Galileo Galilei
Concluyó que los objetos
pesados caen más rápido que
los livianos.
Aceleración
En el movimiento en caída
libre es constante.
Vertical hacia abajo
Lo utilizó Galileo para estudiar
la caída de los cuerpos.
Aristóteles
Es la dirección del movimiento
en caída libre.
93
C
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I
A
S
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15. Realiza la siguiente práctica.
Material
2 cajas de leche o jugo del mismo tamaño
Arena
Desarrollo:
Llena una de las cajas con arena y tápala, la otra déjala vacía.
La siguiente etapa realízala de preferencia donde no sople
mucho viento.
Súbete a una silla, sostén en cada mano una caja hasta lo más
alto, luego déjalas caer al mismo tiempo.
¿Cuál caja cayó primero?
Vuelve a realizar la práctica y contesta nuevamente la
pregunta anterior.
¿Qué concluyes de la práctica?
16. Resuelve los siguientes problemas.
a) Se suelta una pelota desde la azotea de un edificio, tarda en
caer al piso 2 segundos, ¿cuánto mide el edificio de alto?
Recuerde que la fórmula para calcular la distancia que
recorre un objeto en caída libre es
, la aceleración es
b) Una persona suelta una piedra en un pozo, 1 segundo y
medio después, escucha el sonido de la piedra al chocar con
el suelo ¿cuál es la profundidad del pozo?
c) Una persona salta desde un avión, si la velocidad con la que
caía antes de abrir el paracaídas era de
y había
94
recorrido una distancia de
, ¿cuánto tiempo tardó en
abrir el paracaídas? Recuerda que el tiempo se puede
obtener de la fórmula:
d) Si alguien te dijera que al soltar una caja desde la azotea de
una casa de dos pisos, tardó tres segundos en caer, ¿le
apostarías a qué no es cierto? Justifica tu respuesta. Por
supuesto no se considera ningún tipo de fricción.
REPASO DE BLOQUE I
Selecciona la respuesta.
1. Su estructura molecular no cambia:
a) fenómenos físicos
b) fenómenos humanos
c) fenómenos químicos
d) fenómenos especiales
2. Ejemplo de fenómeno químico:
a) congelar el agua
b) mover una caja
c) doblar un tubo
d) cocinar un huevo
3. La velocidad es una cantidad:
a) escalar
b) vectorial
c) sin dirección
d) sin aceleración
4. Un carro tardó cuatro horas en llegar de Guanajuato a
Guadalajara y la distancia entre los dos lugares es de 285 km.
¿Cuál fue la rapidez promedio con que viajó?
a) 91.52 km/h
b) 71.25 km/h
c) 1120 km/h
d) 825 km/h
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5. Es el cambio de velocidad por unidad de tiempo:
a) rapidez
b) aceleración
c) caída libre
d) desplazamiento
6. Un carro se movía con una rapidez promedio de 50 km/h,
durante 5 horas el conductor pisó el acelerador y la rapidez
cambió a 80 km/h. ¿Cuál fue la aceleración?
a) 90 km/h2
b) 4 km/h2
c) 26 km/h2
d) 6 km/h2
7. Es la aceleración en la caída libre:
a) 9.8 km/h2
b) 9.8 m/h2
c) 9.8 m/s2
d) 9.8 km/s2
8. Un gato se cae desde el segundo piso de un edificio, ¿cuál es
la altura desde donde cae si tarda en llegar al suelo 1 segundo?
a) 4.9 m
b) 19.6 m
c) 9.8 m
d) 39.2 m
Bloque 2. Las fuerzas, explicación de los cambios
Tema 1. El cambio como resultado de las interacciones entre
objetos: la fuerza, sus unidades e importancia de la dirección de
aplicación, suma de fuerzas en reposo y las leyes de Newton
17. Escribe una “f” en el paréntesis si el enunciado es falso o una
“v” si es verdadero.
a) Sólo existe un tipo de fuerza. ( )
b) Todos los cuerpos se mueven por la aplicación de fuerzas. ( )
c) La fuerza es una interacción que hace que los objetos en
reposo se muevan. ( )
d) La aceleración y desviación son ejemplos de fuerzas a
distancia. ( )
96
e) Las fuerzas a distancia no son difíciles de percibir por los
sentidos. ( )
f) La fuerza gravitatoria es la responsable de todos los
fenómenos eléctricos y magnéticos. ( )
18. La siguiente tabla presenta ejemplos de fuerzas colineales,
escribe debajo de cada imagen la suma de las fuerzas.
R=
R=
19. En las siguientes imágenes traza el vector resultante, por el
método del paralelogramo o el general, según indique la
posición de los vectores.
C
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C
I
A
S
N
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T
U
R
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97
20. Resuelve los problemas en tu cuaderno.
a) Dos personas jalan un caballo salvaje con una cuerda cada
una, la primera lo hace aplicando una fuerza de 7 unidades
con una dirección de 45° y la otra aplicando una fuerza de 5
unidades con dirección de 23°, ¿cuál es la dirección de la
fuerza resultante?
b) Se quiere colocar un poste que tenga una inclinación de 80°
porque el terreno no es plano, si se aplican dos fuerzas de
igual magnitud pero una con dirección de 120° y la otra de
35°, ¿podrá quedar el poste con la inclinación que se
requiere?
Tema 2. La energía: una idea fructífera y alternativa a la fuerza.
Descripción, efectos y su relación con el movimiento y el
trabajo. Ley de la Gravitación Universal
21. Une con una línea las expresiones correspondientes.
Ley de la inercia
Esta ley establece que si un objeto está en
movimiento se le debe aplicar una fuerza
para que pare.
Ley de acción y
reacción
Esta ley implica que si se avienta un bote
éste se moverá en la dirección que se
aplicó la fuerza.
Ley de fuerza y
aceleración
A toda acción corresponde una reacción.
22. Realiza la siguiente práctica.
Globo de hule
Cinta adhesiva
Material
Popote de plástico
Hilo cáñamo (puede ser de otro, sólo no muy grueso)
Tijeras
98
Toma el globo de hule, ínflalo y amárralo por la parte en que lo
inflaste. Usando dos trozos de cinta adhesiva, pega alineados
sobre el globo dos pequeños pedazos de popote de plástico y
pasa a través de ellos un hilo cáñamo.
Un compañero deberá sostener a
una distancia prudente un extremo
del hilo cáñamo, mientras tú tomas
el otro para que quede horizontal,
colgando el globo junto a ti.
Usando las tijeras, corta la boca
del globo, dejándolo libre.
a) ¿Qué sucede?
b) ¿Por qué?
c) Explica lo sucedido por medio de alguna de las leyes de
Newton.
23. Resuelve los problemas.
a) Una persona mueve una carretilla con 80 kg de tierra, con
una aceleración de 2.5 , ¿cuál es la fuerza que aplica para
moverla?
b) ¿Cuál es el peso de una persona que tiene una masa de
?
23. Describe cuáles son las fuerzas que intervienen cuando una
vaca mueve un arado.
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24. Si Consuelo tiene una masa de 60 kg, Segismundo de 80 kg y
la distancia entre ambos es de 10m, ¿Cuál es la fuerza de
atracción entre ellos?
25. Contesta las preguntas.
Si se considera el modelo de nuestro sistema solar, ¿qué cuerpo
ocupa el centro del mismo?
¿Qué cuerpos giran en torno al mismo?
Por lo que se sabe, la masa del cuerpo central es muy superior a
la de cualquiera de los cuerpos que giran a su alrededor, por lo
que ejerce sobre ellos una fuerza de atracción gravitacional
mayor a la que cualquiera de los cuerpos en órbita puede
ejercer en reciprocidad sobre él. ¿A qué conclusiones llegas?
26. Con las siguientes palabras completa las oraciones.
trabajo
cinética
energía
conservación
fuerza
crearse
a) El principio de ___________ de la energía dice que cualquier
forma de energía puede transformase en otra pero no puede
_____________ ni destruirse.
b) La _______________ también puede verse como la capacidad
que tiene un objeto para producir un ____________.
c) El trabajo se mide por medio de la __________ y el
desplazamiento.
d) La energía ______________ está relacionada con la masa y la
aceleración.
27. Resuelve los siguientes problemas.
a) Una persona mueve un ropero 5 m aplicando una fuerza de
160 N, ¿cuál es el trabajo realizado?
100
b) Al mover una cama se aplicó una fuerza de 65 N realizando
un trabajo de 1000 J, ¿cuántos metros se movió la cama?
c) ¿Cuál es la energía cinética de un auto de masa
viaja a
que
?
d) ¿A cuántos Joules equivalen 1 600 calorías?
e) ¿A cuántos Kw-hr equivalen 200 J?
REPASO DE BLOQUE 2
Selecciona la respuesta.
1. Si un objeto está en movimiento, ¿qué se debe aplicar para
detenerlo?
a) aceleración
b) distancia
c) fuerza
d) rapidez
2. ¿Cuáles son los tipos de fuerzas?
a) de contacto y a distancia
b) de contacto y débiles
c) fuertes y débiles
d) fuertes y a distancia
3. Si hay dos fuerzas colineales, una de 5 N y otra de 10 N,
ambas en dirección Norte, ¿cuál es la fuerza resultante?
a) 5 N al Norte
b) 15 N al Norte
c) 10 N al Norte
d) 15 N al Este
4. Cuando la resultante de una suma de fuerzas es cero, se dice
que están:
a) en reposo
b) en equilibrio
c) en contacto
d) en trabajo
101
C
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5. Es el peso de una persona que tiene una masa de 50 kg:
a) 490 N
b) 940 N
c) 5.1 N
d) 59.8 N
6. Si la masa de la Tierra es 5.98 x 1024 kg y la de Marte es 6.42 x
1023 kg, ¿cuál es la fuerza de atracción entre los dos planetas
cuando los separa una distancia de 399 millones de km?
a) 6.417 x 1027 N
b) 6.417 x 1039 N
c) 64.17 x 1028 N
d) 64.17 x 1036 N
7. El viento es una fuente de energía que se presenta en forma
de:
a) energía eólica
b) energía física
c) energía nuclear
d) energía luminosa
8. Si se mueve una caja de 40 kg aplicando una fuerza de 70 N
y se mueve por 7 m, ¿cuál es el trabajo realizado?
a) 10 J
b) 280 J
c) 490 J
d) 2 800 J
Bloque 3. Las interacciones de la materia, un modelo
para describir lo que no percibimos
Tema 1. Un modelo para describir lo que no percibimos:
características generales de la materia, medición y modelos
(sus usos e ideas que representan)
28. Escribe una “f” en el paréntesis si el enunciado es falso o una
“v” si es verdadero.
a) La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio. ( )
b) Cuando la materia se encuentra en estado líquido no tiene
un volumen definido. ( )
102
c) La materia en estado sólido tiene una forma y volumen
definidos. ( )
d) En el estado gaseoso el volumen no está bien definido pero la
forma sí. ( )
e) Sólo hay tres estados de la materia. ( )
f) A los estados de la materia se les llama de agregación. ( )
g) Un modelo se usa para representar la realidad. ( )
29. Realiza la siguiente práctica.
1 huevo de gallina
Material 2 cucharadas de sal
1 vaso transparente (de suficiente tamaño para
introducir el huevo)
Desarrollo:
a) Pon agua en un vaso, suficiente para que
tape el huevo.
b) Introduce el huevo en el vaso con agua.
¿Qué pasa con el huevo, se hunde, flota?
¿Calcula la cantidad del volumen desplazado?
c) Saca el huevo del agua, pon las dos cucharadas de sal en
el vaso con agua y mezcla hasta que se diluya.
d) Introduce el huevo en el vaso.
¿Qué pasa con el huevo, se hunde, flota?
¿Por qué hay diferencia entre el agua con sal y sin sal?
Recuerda el concepto de densidad y explica lo sucedido en el
experimento.
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30. Resuelve los problemas.
a) Si la densidad de la madera es de 0.8
, ¿cuál será el
volumen que desplaza un pedazo de madera que pesa 10
kg?
b) Si una lámina de aluminio tiene una densidad de 2.7
y
desplazó un volumen de 2 m3, ¿cuál es su masa?
Tema 2. ¿Cómo cambia el estado de la materia? Diferenciación
entre calor y temperatura, interpretación del modelo cinético, el
modelo de partículas, presión y principio de Arquímedes
31. Relaciona las columnas con una línea.
Temperatura
Se mide a través del movimiento
de las partículas.
Dilatación
Es la energía que suministra o
recibe un cuerpo.
Calor
Ocurre cuando el movimiento
de las partículas se acelera.
32. Investiga cómo son los tipos de termómetros que existen y en
tu cuaderno realiza un dibujo de ellos.
33. ¿Cuál es el tipo de escala de temperatura que se utiliza en
México?, ¿cuál se usa en Estados Unidos de Norteamérica?
104
34. Los puntos de fusión y de ebullición del agua son 0°C y
100°C, ¿cuál es la equivalencia de estas unidades en grados
Kelvin?
35. Realiza las siguientes conversiones.
a) 30° C a °F
b) 73° F a °C
c) 21° C a °F
36. Escribe en tu cuaderno un ejemplo de transmisión de calor
por: conducción, convección y radiación.
37. Resuelve los siguientes ejercicios.
a) ¿Qué cantidad de calor absorbe un bloque de plata de 270g
al aumentar su temperatura de 12° C a 170° C?
b) Al calentar 700 g de agua de 23° C a 68° C, ¿cuál es la
cantidad de calor que absorbe?
c) ¿Cuál es la presión ejercida por un objeto de 0.5 kg sobre una
superficie de 0.25 m2?
38. La prensa hidráulica tiene dos émbolos. Para determinar si al
aplicar una fuerza en el émbolo 1 se puede levantar un objeto
con cierto peso en el émbolo 2, se aplica la siguiente fórmula:
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Resuelve los siguientes problemas:
a) Un automóvil que pesa 15000 N se quiere levantar con un
gato hidráulico en donde el émbolo mayor tiene área de 50
cm2 y el émbolo menor de 7 cm2, ¿cuál es la fuerza que
debería aplicarse?
b) Para aplanar o comprimir unas hojas se utiliza una prensa, si
en la palanca (émbolo menor) se aplica una fuerza de 5 N y
el área del émbolo es de 3.1415cm2, ¿cuál será la fuerza
ejercida sobre los papeles si el émbolo mayor tiene un área
de 314.15 cm2
39. Resuelve los siguientes problemas.
a) ¿Qué fuerza de empuje recibirá un cuerpo al introducirse a
un líquido de
de densidad, si desaloja un volumen de
?
Recuerda calcular la masa y luego la fuerza.
b) La fuerza de empuje que recibe un cuerpo al introducirse en
,
un líquido es de 10 N, si el volumen desplazado es de
¿cuál es la densidad del líquido?
EJERCICIOS DE REPASO DE BLOQUE 3
Selecciona la respuesta.
1. La aurora boreal es un ejemplo del estado de la materia:
a) gaseoso
b) plasmático
c) sólido
d) líquido
106
2. La masa y el volumen son características de:
a) la materia
b) la modelación
c) la fuerza
d) la energía
3. Estableció las bases para uno de los primeros modelos de la
materia:
a) Bernoulli
b) Tales de Mileto
c) Dalton
d) Newton
4. En éstos la fuerza de atracción entre las partículas casi no
existe:
a) gases
b) sólidos
c) metales
d) líquidos
5. El número de partículas que tiene un cuerpo determina:
a) la densidad
b) el estado
c) la masa
d) el volumen
6. Es la densidad del agua:
a) 1.7
c) 10.6
b) 0.9
d) 1
7. 23° C equivalen a:
a) 294°F y 73.4°K
b) 294°K y 73.4°F
c) -250°K y -5°F
d) -5°F y -250°F
8. ¿Qué fuerza de empuje recibirá un cuerpo al introducirse a
de densidad, si desaloja un volumen de
un líquido de
?
a) 981 N
b) 98.1 N
c) 9.81 N
d) 0.981 N
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Bloque 4. Aproximación a fenómenos relacionados con
la naturaleza de la materia
Tema 1. Aproximación a fenómenos relacionados con la
naturaleza de la materia: características de los metales y
electrones, campo eléctrico y las unidades de medida de las
cargas eléctricas
40. Escribe una “f” en el paréntesis si el enunciado es falso o una
“v” si es verdadero.
a) Los electrodomésticos son aparatos del hogar que funcionan
con gas. ( )
b) Los metales son buenos conductores de la electricidad. ( )
c) El cobre es el mejor conductor de electricidad. ( )
d) La ductilidad y la maleabilidad son características de los
metales. ( )
e) Los protones se identifican con el signo menos. ( )
f) Todos los conductores eléctricos son metales. ( )
41. Con las siguientes palabras completa las oraciones.
corriente
carga
negativamente
libres
positivamente
átomos
a) Una propiedad de la materia es la _____________ eléctrica.
b) Un material está cargado ________________ cuando gana
electrones y cargado _________________ cuando protones.
c) Los cuerpos que tienen electrones _____________ transportan
la carga eléctrica con ellos.
d) Los materiales que tienen sus electrones fuertemente unidos a
sus ______________ no permiten el paso de la ____________
eléctrica.
108
42. Coloca los signos que faltan en cada figura de la tabla para
que cumpla las propiedades de las cargas eléctricas y escribe
el tipo de carga y fuerza. Observa el ejemplo.
Cargas: iguales
Fuerza: repulsión
Cargas: _____________
Fuerza: _____________
Cargas: ____________
Fuerza: ____________
Cargas: _____________
Fuerza: _____________
Cargas: ____________
Fuerza: ____________
Cargas: _____________
Fuerza: _____________
43. Resuelve los ejercicios.
a) Se tienen dos cargas, una de
y otra de
, separadas por una distancia de
.
Sustituye los valores correspondientes en la Ley de Coulomb
y encuentra la fuerza de atracción.
b) Encuentra la fuerza de repulsión que existe entre dos esferas
y están
que tienen la misma carga de
separadas una distancia de
.
c) Dos cuerpos tienen una carga de
, están
separados por
, ¿cuál es la fuerza eléctrica que
existe entre ellos?, ¿la fuerza es de atracción o repulsión?
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Tema 2 Magnetismo: potencia, efecto térmico de la corriente
eléctrica, ley de Joule (su aplicación), el electromagnetismo y
su uso
43. Relaciona las columnas con una línea.
Es el flujo de electrones a
través de un conductor.
Focos navideños
Es
un
ejemplo
generador.
un
Un camino
se
Corriente eléctrica
de
Un conductor también
puede ver como:
Es un ejemplo de un circuito
eléctrico en paralelo.
Faros de un carro
Es un ejemplo de un circuito
eléctrico mixto.
Una pila
44.
Busca
tres
aparatos
electrodomésticos
(plancha,
refrigerador, etc.) que especifiquen la corriente, debe estar en
Amperes (A), algunos también especifican el voltaje (V).
a) ¿Cuánta corriente utilizan?
b) ¿Qué voltaje necesitan?
45. Resuelve los ejercicios.
a) ¿Cuál será la resistencia de una cafetera eléctrica
conectada a un circuito de 110 V en donde circula una
corriente de 2.5 Amperes? Recuerda que
110
b) Un ventilador eléctrico con una resistencia de
se
conecta a una batería de
, ¿qué corriente circulará por
el ventilador?
c) ¿Cuál es la resistencia de un foco por el que circula una
corriente de
estando conectado a una batería de
?
d) Calcula la potencia eléctrica de un motor que recibe una
una vez que está conectado a una fuente
corriente de
de
.
e) Un foco de
está conectado a una fuente de voltaje de
, ¿cuál es la corriente que circula por la lámpara?
f) Un calentador eléctrico tiene una resistencia de
, si se
aplica un voltaje de
, ¿qué tiempo necesita para emitir
540 calorías? Recuerda que
g) ¿Cuál es el rendimiento de un transformador que tiene una
potencia de entrada de
y una potencia de salida de
?
46. Realiza la siguiente práctica.
Dos imanes de barra
Hilo para cocer
Material Aguja de acero para coser estambre
Tapón de corcho o trozo de unicel
Plato Hondo
Desarrollo:
Amarra el hilo al imán de tal manera que al
levantar el hilo el imán quede equilibrado,
que no se ladee hacia la derecha o a la
izquierda.
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Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Hacia dónde se orienta (apunta) el imán si no se mueve?
b) Da un ligero golpe al imán para que gire y déjalo que vuelva
a estar en reposo, cuando esto suceda, ¿hacia dónde se
orienta?
c) Ata el otro imán de la misma manera que el anterior y espera
a que quede quieto y con cuidado acércalo al primer imán,
¿qué observas?
d) ¿Qué sucede si acercas los imanes por los extremos de igual
polaridad?
e) ¿Qué sucede si acercas los imanes por los extremos de
diferente polaridad?
f) ¿Qué puedes concluir de todo lo anterior?
Toma la aguja y frótala con uno de los extremos
de un imán, siempre en el mismo sentido. Con
esto estás transformando la aguja en imán. Para
comprobarlo acerca la aguja a algún objeto de
hierro como un clip o clavo y si se adhieren la
aguja está lista.
Atraviesa el tapón de corcho o el
unicel, deposita agua en el plato hasta
la mitad de su capacidad y coloca el
corcho o unicel con la aguja para que
flote en la parte media del líquido.
¿Qué observas?
112
Desvía la aguja de su posición de equilibrio y déjala flotar
libremente, ¿qué observas?
REPASO DE BLOQUE 4
1. Es un metal que se encuentra en estado líquido:
a) hierro
b) plata
c) mercurio
d) cobre
2. Son características de los metales:
a) tenacidad y densidad alta
b) tenacidad y densidad baja
c) fragilidad y densidad baja
d) fragilidad y densidad alta
3. Los electrones se identifican con el signo:
a) menos
b) neutro
c) más
d) igual
4. ¿Cómo se llama el electrón que se encuentra unido al núcleo
con debilidad?
a) libre
b) pequeño
c) débil
d) menor
5. Cuando un material tiene el mismo número de electrones y
protones se dice que:
a) tiene carga
b) tiene menos carga
c) no tiene carga
d) no tiene menos carga
6. Dos
cuerpos
con
cargas,
de
y
respectivamente, separadas por
de distancia tienen una
fuerza de:
a) equilibrio
b) nula
c) atracción
d) repulsión
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7. La Ley de Ohm dice que la intensidad de corriente es
directamente proporcional al voltaje e inversamente
proporcional a la:
a) potencia
b) resistencia
c) carga eléctrica
d) corriente eléctrica
8. El campo magnético de la tierra es:
a) estático
b) variable
c) pequeño
d) grande
114
GLOSARIO
Celda: es un dispositivo que permite transformar la energía
luminosa en energía eléctrica.
Colineal: es una característica que tienen dos cosas que se
encuentran alineadas y si se trazará una recta estarían en ella.
Constante: es el valor de una magnitud que no cambia,
permanece invariable en los procesos físicos a lo largo del
tiempo.
Fenómeno Natural: es un cambio en la naturaleza que sucede
por sí solo.
Fricción: es el roce de dos cuerpos en contacto, en Física es una
fuerza que se opone al movimiento entre dos cuerpos o en
general de las superficies en contacto.
Intervalo: se puede entender como el espacio o distancia que
hay de un tiempo a otro o de un lugar a otro. También como un
conjunto de valores que toma una magnitud entre dos límites
dados.
Magnitud: propiedad de un cuerpo, sustancia o fenómeno físico
que se puede distinguir o diferenciar cualitativamente (se
puede medir).
Panel: es un módulo (conjunto de celdas) que aprovecha la
energía solar de la radiación solar (rayos del sol).
Paralelogramo: es un tipo particular de cuadrilátero, en el que
sus lados opuestos son paralelos.
Percepción: cuando por medio de los sentidos (ojos, oído, gusto,
olfato, tacto) se recibe información externa.
Proporción: es una relación entre magnitudes medibles.
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CIENCIAS
SOCIALES
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Bloque 1. De sociedades agrícolas a grandes expediciones
coloniales: principales áreas culturales de América, Europa,
Asia y África de siglo V al XV... Hablemos del encuentro de
dos mundos en Nueva España, la ruta de la plata en México,
su destino, tráfico de esclavos, mestizaje y sociedades mixtas
Temas 1. La evolución del hombre de la prehistoria a sociedades
agrícolas, su dinámica de vida, sus utensilios y su adaptación al
ambiente a través de ubicación espacial y temporal de las
civilizaciones agrícolas
1. Marca con una cruz la letra “v” si la oración es verdadera o
“f” si es falsa.
a) El Neanderthal tiene una forma diferente de
cráneo, lo que permitió el desarrollo del lenguaje
humano hace 600,000 años…
b)
El
Homo
sapiens
arcaico
fabricaba
herramientas puntiagudas más finas, hechas con
huesos, piedras y dientes, apareció en Europa y
Asia hace 230,000 a 28,000 años…
c) El Cro-magnon caminaba erguido, usaba las
manos, especialmente el pulgar para manipular
objetos, apareció en Europa entre 40,000 y 10,000
años…
d) El Homo sapiens sapiens habitó en África,
Europa y Asia, desplazándose a diferentes
lugares, de él proviene el actual ser humano…
(v)
(f)
(v)
(f)
(v)
(f)
(v)
(f)
2. Selecciona la respuesta correcta.
a) La domesticación del maíz y el frijol se debió a:
• el cambio en el clima
• la llegada de los españoles
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b) Las primeras civilizaciones agrícolas en Mesoamérica se
formaron hace:
• 1,200 y 2,500 años a.C.
• 10,000 y 4,000 años a.C.
c) Se consideran los primeros pueblos agrícolas y centros de
domesticación de plantas y animales:
• Mesopotamia y Egipto
• India y China
3. Con ayuda de tu asesor, ubica en un mapamundi las
primeras civilizaciones agrícolas, dibuja sobre estas regiones las
primeras plantas que se cultivaron en estos lugares.
Color
Lugar
Planta
verde
Mesoamérica
maíz, frijol, chile, calabaza
y aguacate
rojo
China
arroz
azul
Mesopotamia,
Turquía, Siria e Iraq
hoy, trigo
4. Investiga lo siguiente en tu comunidad: ¿qué otras plantas se
dan en la zona?, ¿cuáles son las más utilizadas?, ¿cuál es su
origen?, ¿son propias de América o fueron traídas de otro lugar?
Coméntalo con tus compañeros.
Tema 2. Principales áreas culturales de América, Europa, Asia y África
del siglo V al XV mediante el colonialismo temprano. Expediciones
marítimas y conquistas (África, India, Indonesia, América)
5. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro para comparar
las principales aportaciones de las culturas antiguas.
Área cultural
Aportaciones
Mesopotamia
Egipto
120
China
India
Grecia
Roma
6. Con ayuda de tu asesor, traza en tu cuaderno un mapa de
Mesoamérica y realiza lo siguiente:
a) Colorea de naranja la cultura olmeca, de amarillo la cultura
maya, de rojo la cultura teotihuacana y de azul la cultura
mexica.
b) Pega o dibuja una imagen de alguna de sus principales
aportaciones.
Tema 3. Reflexionemos sobre la ruta de la plata en México, su destino,
tráfico de esclavos, mestizaje y sociedades mixtas
7. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) ¿Qué actividades económicas destacaron en la época de la
Nueva España, después de la caída de Tenochtitlán?
b) ¿Por qué era importante la minería para la Corona española?
c) ¿Qué minas explotó la Corona española a mediados del siglo
XVI?
d) ¿Cómo fue que la plata mexicana llegó en esa época a casi
todo el mundo?
8. Con ayuda de tu asesor, traza en tu cuaderno un mapa y
dibuja en él la Ruta de la Plata pasando por: Zacatecas,
Guanajuato, Aguascalientes, Querétaro, San Luís Potosí,
Hidalgo, Durango, Chihuahua para llegar a la ciudad de
México.
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9. Explica brevemente con tus palabras cómo imaginas que era
el intercambio de mercancías en navíos.
10. Describe en tu cuaderno cómo era el mercado libre de
trabajo en la Nueva España.
11. Relaciona ambas columnas.
a) española + negro
b) españoles
c) español nacido en América
d) español + india
(
(
(
(
)peninsulares
)criollos
)mestizos
)mulato
REPASO DE BLOQUE 1
Selecciona la respuesta.
1. Esta especie humana habitó en África, Europa y Asia, de ésta
proviene el ser humano actual:
a) Neandertal
c) Cro-magnon
b) Homo sapiens arcaico
d) Homo sapiens sapiens
2. En las primeras civilizaciones agrícolas de Mesoamérica, entre
5, 000 y 800 años a. C. se dio el cultivo de:
a) trigo y arroz
c) chile y aguacate
b) maíz y frijol
d) ninguna de las anteriores
3. ¿Qué civilización dio origen al cultivo de arroz hace 10,000
años a.C.?
a) china
c) japonesa
b) maya
d) mixteca
122
4. Era un impuesto que desde 1504 tenía la extracción de
metales, entregando a la Corona española el 20% de la
producción minera:
a) alcabala
c) quinto real
b) diezmo
d) ninguna de las anteriores
5. ¿Por qué razón muchos indígenas se trasladaron a otros
lugares para evitar el pago de tributos y formar los primeros
centros mineros?
a) Porque la Corona española c) Porque la Corona española
prohibió la esclavitud.
favoreció a los indígenas.
b) Porque la Corona española d) Ninguna de las anteriores
permitió el mercado libre de
trabajo.
Bloque 2. La lucha por gobernar el mundo: el absolutismo
europeo y los conflictos de los imperios
Tema 1. ¿A qué nos referimos con Imperio y Absolutismo? La dinámica
económica y social de la época
12. Con ayuda de tu glosario escribe en tu cuaderno con tus
palabras la definición de los siguientes conceptos.
Reino
Monarquía
Imperio
República
13. Con tus compañeros y con ayuda del asesor, marquen en
un mapamundi los territorios que pertenecían al imperio español
durante el siglo XVI. En España: (1)Castilla, (2)Granada,
(3)Aragón, (4)Navarra. En
Italia:
(5)Cerdeña, (6)Sicilia,
(7)Nápoles. En Europa: (8)Austria, (9)Alemania y (10)Roma
Occidental; (11)el Ducado de Milán. En América: (12)las
Colonias de América (del centro y oeste de Estados Unidos de
América hasta Sudamérica, excepto Brasil).
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14. En tu cuaderno explica brevemente las ideas que se indican
en el cuadro.
Monarquía
República
Absoluta:
Central:
Constitucional:
Federal:
Parlamentaria:
15. Subraya la respuesta correcta.
a) De acuerdo con su definición, se puede decir que lo
contrario de derecho divino es:
• dictadura
• autoritarismo
• poder representativo
b) De acuerdo con su definición, se puede decir que lo
contrario de Constitución es:
• derechos humanos
• absolutismo
• parlamento
c) De acuerdo con su definición, se puede decir que lo
contrario de República es:
• monarquía
absoluta
• centralismo
• federalismo
16. Completa el siguiente texto con alguna de las palabras que
están en el recuadro.
Despotismo
Rey
Pedro I
Ilustración
Zar
Catalina II
A partir de 1721 se formó el Imperio ruso con ______________. El
gobernante en Europa occidental era ____________ en
Europa oriental se llamaba _________, es decir, un gobierno
con poder absoluto, protector de la religión ortodoxa rusa y
dueño del poder político y económico.
124
Tiempo después, accedió al poder la Zarina ___________,
partidaria de las ideas de la ____________ pero quien gobernó
con ___________ (o absolutismo).
Tema 2. Ubicación geográfica y los principales conflictos entre los
imperios. La guerra de 7 años
17. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) ¿En qué años surgió la Guerra de Siete años?
b) ¿Cuál fue la causa que originó estos enfrentamientos?
c) ¿Quiénes participaron?
d) ¿En qué año terminaron y quiénes resultaron vencedores?
18. En tu cuaderno realiza varios dibujos plasmando los eventos
más importantes de la Guerra de Siete años.
19. Con ayuda de tu asesor, marca sobre un mapamundi en tu
cuaderno los territorios que fueron entregados a Inglaterra
después de la guerra de 7 años:
a) Colonias antes francesas en América (azul): (1) Quebec y (2)
Montreal.
b) Colonias antes francesas en Asia (rojo): (3) imperio hindú.
c) Colonias antes españolas en América (verde: (4) La Habana,
Cuba, (5) Manila, Filipinas.
REPASO DE BLOQUE 2
Selecciona la respuesta.
1. Esta forma de gobierno, a diferencia de un reino, tiene una
mayor organización política, domina y gobierna en más de un
territorio.
a) imperio
c) feudo
b) república
d) ninguna de las anteriores
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2. En este tipo de gobierno, la autoridad del rey no tiene límite:
a) república
c) monarquía absoluta
b) monarquía constitucional
d) dictadura
3. En la monarquía absoluta, el rey justificaba su autoridad y
gobierno porque Dios se lo había dado mediante:
a)monarquía parlamentaria
c) república
b)derecho divino
d) dictadura
4. ¿En qué fecha ocurrió la guerra de 7 años?
a) 1756-1763
c) 1956-1963
b) 1856-1863
d) ninguna de las anteriores
5. ¿Qué originó la guerra de 7 años?
a) Conflictos constantes entre
Inglaterra y Francia
c) España quiso volver a ser
potencia mundial.
b) Austria quiso recuperar Silesia.
d) Ninguna de las anteriores
Bloque 3. Los metales y el comercio, antecedentes del
Capitalismo y la Burguesía. Los avances científicos y
tecnológicos permiten la exploración del mundo: Astronomía,
Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, la navegación,
las máquinas y el microscopio
Tema 1. Reconocer el proceso del Capitalismo comercial y el
surgimiento de la Burguesía
20. En tu cuaderno dibuja o pega una imagen que represente a
la burguesía como se indica en el siguiente cuadro.
Antecedentes de La burguesía al final La burguesía en la
la burguesía: final de la Revolución Edad Contemporánea
de la Edad Media Francesa
126
21. Marca con una cruz la letra “v” si la oración es verdadera o
“f” si es falsa.
a) Al final de la Revolución Industrial, la burguesía se (v)
consolidó con la producción en serie…
(f)
b) Durante la Revolución Francesa la burguesía se (v)
consolidó por la creación de los primeros bancos y la
circulación del dinero…
c) La burguesía en la Edad Contemporánea vivía (v)
una política de monarquía feudal y autoritaria…
d) El modo de producción generado por la (v)
burguesía durante la Edad Contemporánea fue
artesanal…
(f)
(f)
(f)
22. Relaciona ambas columnas.
a) La producción de cualquier cosa al
final de la Edad Media era:
(
) capitalista
y socialista
b) Al final de la Edad Media en lo territorial
se formaron:
(
) primeras
ciudades
Estado
(
) Marxismo y
Revolución
científica
(
) artesanal y
no serial
c) Al final de la Revolución Francesa la
política era:
d) Al final de la Revolución Francesa en lo
social, las poblaciones podían:
e) En
la
Edad
economía era:
Contemporánea
la
f) En la Edad Contemporánea surgieron
movimientos como:
127
(
) ascenso
social por
méritos propios
(
) monarquía
absolutista y
parlamentaria
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23. Realiza en tu cuaderno una nota periodística sobre la
burguesía en la Edad Contemporánea.
Tema 2. Los avances científicos y tecnológicos: Astronomía,
Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, así mismo, la
navegación, las máquinas y el microscopio, lo que permitieron tales
expediciones
24.
En tu cuaderno explica brevemente cómo fue el
surgimiento del Renacimiento: lugar, fechas, influencias, ideas
contrarias, aportaciones, economía, arte, etc.
25. A partir de las ideas del Renacimiento, escribe en tu
cuaderno 4 aportaciones a la ciencia o a otros espacios de la
vida social, menciona sus características y explica en qué
cambió la vida de los seres humanos tras estas aportaciones.
26. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Qué inventos del Renacimiento marcaron el camino hacia
la ciencia moderna?
b) ¿Quién descubrió y en qué año el movimiento de los
planetas y el telescopio?
c) ¿Qué descubrió Otto Von Guericke y en qué año?
d) ¿Quién descubrió y en qué año la olla de presión para
cocinar?
e) ¿Qué descubrió Isaac Newton y en qué año?
f) ¿Quién descubrió la circulación de la sangre y en qué año?
REPASO DE BLOQUE 3
Selecciona la respuesta.
1. Una de las características de finales de la Edad Media fue:
a) sólo existía un sentido de
comunidad
c) paso de un sentido
comunitario a uno individual
b) producción en serie
d) producción con avances
industriales y tecnológicos
128
2. En este periodo se formaron los primeros bancos, la
circulación de dinero (Italia), cambio de feudos a propiedad
privada y gran impulso al comercio:
a) final de la Revolución
Francesa
c) final de la Edad Media
b) Edad Contemporánea
d) ninguna de las anteriores
3. En este periodo el modo de producción general era
artesanal, es decir, se seguía el proceso de principio a fin:
a) Edad Media
c) Edad Contemporánea
b) Revolución Industrial
d) Ninguna de las anteriores
4. El periodo de la Revolución Francesa y la Revolución Industrial
se caracterizó por:
a) avances en la tecnología y el c) formación de gremios
comercio
b) el ascenso social era posible d) ninguna de las anteriores
por méritos militares
5. Este periodo se caracterizó por la formación de centros
urbanos, abandono del campo; fuertes y largas jornadas
laborales para la clase trabajadora:
a) Revolución Industrial
c) Edad Contemporánea
b) Edad Media
d) Ninguna de las anteriores
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Bloque 4. Las luces de la razón: la corriente de pensamiento
llamada Ilustración y su aportación más conocida, la
Enciclopedia… Hablemos de la leyenda negra sobre América
en Europa y la respuesta de los hijos de españoles nacidos en
América, los criollos
Tema 1. ¿Cuáles son las características de la Ilustración y la
Enciclopedia? Sus aportaciones a la humanidad, obras y personajes
más importantes: Diderot, Rousseau, Montesquieu, ¿cómo era el
hombre ilustrado?, ¿por qué quería desplazar al absolutismo? El
despotismo ilustrado de Carlo III
27. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Barroco
Neoclásico Ilustrados Siglo de las luces
Ilustración
La________________________ es un movimiento cultural (entre siglo
XVIII y XIX) que creía en el conocimiento y la razón humana
para combatir la tiranía, la ignorancia y la superstición para de
esta manera construir un mundo mejor. Su expresión artística era
el _______________________, estilo opuesto a la decoración
excesiva del ___________________________. A la Ilustración
también se le ha llamado ___________________________ (por las
luces de la razón) y a los hombres que compartían este sentir y
conocimientos se les llama ________________________.
28. Subraya la respuesta correcta.
a). La Ilustración cuestionaba a:
monarquía absoluta
república
dictadura
b). Durante la ilustración proponía que el poder estuviera
representado por:
reyes
mujeres
parlamento
130
c) Durante la ilustración los pensadores se opusieron a:
derechos humanos
derecho divino
parlamento
29. Subraya a los personajes de la Ilustración que participaron
en la elaboración de la Enciclopedia.
Leonardo da Vinci
Carlos de Sigüenza
Montesquieu
Sor Juana Inés de la Cruz Denis Diderot
Juan Rousseau
Miguel de Cervantes
Newton
Martín Lutero
30. En tu cuaderno realiza una nota periodística explicando en
qué consistió el despotismo ilustrado.
31. Completa el siguiente cuadro con las palabras que están en
el recuadro sobre el despotismo ilustrado.
Luis XV
España Carlos III
José I
Rusia
Monarca
José II
Prusia
Lugar
Francia
Carlos III
Portugal
Catalina II
Austria
Federico II
Tema 2. ¿Cuál era la opinión que desde Europa se tenía de los
habitantes de América y dónde se publicaba? ¿Cuál fue la
respuesta de los criollos?
32. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
europea
novohispana
indígena
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América virreinato
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Durante el ________________, criollos y mestizos participaron en la
generación de una cultura __________________, realizando obras
científicas y artísticas influenciadas por la ideología ____________,
así como la asimilación de lo ______________________ y las castas.
A pesar de esta riqueza, los europeos difundían la idea de que
en _______________________ había una imposibilidad de producir
obras que valieran la pena.
33. Explica en tu cuaderno las aportaciones que trajo la
imprenta al llegar a América en 1539.
34. Con lo aprendido hasta ahora, escribe en tu cuaderno las
principales características (actividades, rasgos, etc.) de los
diferentes sectores de la sociedad novohispana.
Peninsulares
Indios
Criollos
Mestizos
35. Investiga en tu comunidad y haz una lista de cuáles han sido
las principales asimilaciones que se dieron en la vida diaria entre
españoles y criollos (pueden ser creencias, fiestas, tradiciones,
artes, artesanías y vestimenta).
REPASO DE BLOQUE 4
Selecciona la respuesta.
1. ¿Cuál fue el movimiento cultural entre los siglos XVIII y XIX que
creía en el conocimiento y la razón humana para combatir la
tiranía, la ignorancia y la superstición?
a) Ilustración
c) Romanticismo
b) Humanismo
d)ninguna de las anteriores
2. Fue una obra que reunió el saber de la época (siglos XVIII y
XIX) y fue característica de la Ilustración:
a) Enciclopedia
c) Biblia
b) Parlamento
d)ninguna de las anteriores
132
3. ¿Cuál fue la expresión artística de la Ilustración, estilo opuesto
a la decoración excesiva del Barroco del siglo XVIII?
a) Barroco
c) Romanticismo
b) Neoclásico
d) Renacimiento
4. Fue un criollo ilustrado que vivió durante el virreinato en la
Nueva España:
a) Fran y Juan de Zumárraga
c) Barón de Montesquieu
b) Juan de Torquemada
d) Ninguna de las anteriores
5. ¿En qué año llegó la imprenta a América?
a) 1639
c) 1539
b) 1739
d) 1839
Bloque 5. De súbditos del rey a ciudadanos del Estado: las
constantes conquistas de los imperios europeos hasta las
revoluciones que originaron las independencias de las
colonias. La era napoleónica... Hablemos de las dificultades
para la consolidación de la independencia en América;
varios proyectos y experimentos políticos. Los problemas en
la economía mexicana de 1820 a 1870, la crisis monetaria y
la creación de dos bancos
Tema 1. El proceso de colonia a nación independiente, ¿cómo fue en
lo social, político y económico? Los Derechos del Hombre con la
Asamblea Constituyente durante la Revolución Francesa. La
Independencia en América y de las 13 colonias inglesas (uno de sus
redactores: Thomas Jefferson), motivaciones y efectos. Las constantes
conquistas de los imperios europeos; una muestra de asentamiento
inglés del siglo XVIII: la Costa Noreste
36. En tu cuaderno traza un mapa de las 13 colonias de
Norteamérica.
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37. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) La independencia de las 13 colonias de Norteamérica surgió
después del incumplimiento inglés de recompensar a éstas por
la ayuda prestada contra Francia en la guerra de 7 años… ( )
b) Con la independencia de las 13 colonias de Norteamérica
inició el sistema esclavista en el sur de Estados Unidos…
( )
c) Con la independencia de las 13 colonias de Norteamérica
surgió la primera nación independiente con un sistema político
liberal y democrático…
( )
d) Con la independencia de las 13 colonias de Norteamérica se
terminaron las ideas de igualdad y libertad…
( )
38. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a) ¿Cómo estaban formadas las 13 colonias de Norteamérica?
b) ¿Cómo surgió la independencia de las 13 colonias de
Norteamérica?
c) ¿Qué es la Declaración de los Derechos del Hombre y del
Ciudadano?
39. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Revolución Francesa
Derecho divino 1789 Independencia
de Estados Unidos
Separación de poderes
Asamblea
Nacional Constituyente
1775
La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano,
del
año
de
________,
estuvo
inspirada
en
la
_____________________________ del año de __________ y sus
134
ideales de igualdad y libertad, se oponía al _________________
de la monarquía absoluta y los derechos feudales. Fue un
acuerdo
de
la________________________________________,
después de una reunión con los Estados Generales formados
durante
la
________________________________.
Algunas
aportaciones: son derechos “naturales e imprescriptibles” (de
todo ser humano y sin fecha de caducidad): libertad,
propiedad, seguridad, resistencia a la opresión, igualdad de
todos los ciudadanos ante la ley y la justicia; además de
promover la __________________________________.
Tema 2. Dificultades de la Independencia de las Colonias, los
proyectos de nación que fueron experimentados. La era napoleónica
y la Revolución Francesa. ¿Cómo era el régimen estamental?...
Hablemos de Simón Bolívar
40. Elabora un resumen en tu cuaderno sobre los eventos más
importantes ocurridos durante la Revolución Francesa.
41. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Constitución francesa
Asamblea Constituyente Dictadura
del Terror
toma de La Bastilla
Convención Declaración
de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Luis
XIV
pretendió
disolver
la
______________________,
provocando el primer enfrentamiento entre el pueblo y el
ejército con la______________________ el 14 de julio de 1789; ese
año se aprobó la _______________________________________
proclamando: libertad individual y de expresión, derecho a la
propiedad y lucha contra la opresión.
En 1791 se promulgó la ___________________________________ y se
estableció una monarquía constitucional (con ella, la división de
poderes y la soberanía nacional). Al año siguiente surgió una
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Asamblea electa por ciudadanos conocida como la
_______________, quienes abolieron derechos feudales y
proclamaron una república.
Al
periodo
de
1792
en
Francia
se
le
conoce
como____________________, por el régimen represivo que justificó
sus abusos con las facultades que tenía el tribunal
revolucionario para castigar a los enemigos y a los traidores.
42. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Por diez años Napoleón Bonaparte dominó gran parte de
Europa, provocando reacciones de las monarquías europeas
comandadas por Inglaterra…
( )
b) Inglaterra (entre 1814 y 1815) logró expulsar a Napoleón de
Alemania y lo obligó a rendirse, devolviendo el trono a la
( )
dinastía de los Borbón, en manos de Luis XVIII…
c) Napoleón escapó del cautiverio y regresó a gobernar por
cien días, pero varios países se opusieron y lo derrotaron de
manera definitiva en la batalla de Waterloo…
( )
d) El 18 de junio de 1915, siendo exiliado a la isla de Santa Elena,
hasta su muerte (1921)…
( )
43. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Simón Bolívar
Napoleón I
Ilustración Londres modernización
Influenciados por las ideas de la___________________, los Imperios
europeos fueron cediendo algunas libertades para sus colonias,
pensando que aquello les permitiría la _____________________ del
imperio español, expandir sus territorios y hacer frente a sus
opositores. Así fue como_______________________, político y militar
venezolano, creyó en la liberación del continente americano y
la
unificación
de
América;
buscó
el
apoyo
de
136
___________________________ (entonces aliado de España ante
las invasiones de ______________________________) e inició en
1816 la Independencia de los actuales países de: Bolivia,
Colombia, Ecuador, Perú y Venezuela.
44. Con ayuda de tus compañeros y de tu asesor elaboren un
mapamundi en donde ubiquen los lugares que obtuvieron su
Independencia con el movimiento de Simón Bolívar: (1)Bolivia,
(2)Colombia, (3)Venezuela, (4)Ecuador, (5)Panamá, parte de
(6)Costa Rica, (7)Perú, (8)Brasil, (9)Guayana y (10)Nicaragua.
Tema 3. Los problemas en la economía mexicana de 1820 a 1870, la
crisis monetaria y la creación de dos bancos
45. En tu cuaderno explica cómo era la situación política y
económica en México entre 1820 y 1870.
46. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Maximiliano de Habsburgo Guanajuato Casas foráneas
Benito Juárez
minera
Durante el primer Imperio de Iturbide (1823) se formaron
_________________ __________________ (para acuñar monedas) al
incrementar la producción _______________, principalmente para
exportación al Oriente. Hubo 14 en diferentes partes de México
(una en __________________ y la principal estaba en la ciudad de
México). Con ___________________________ (1864-1867) se impulsó
el uso decimal (monedas de 5, 10, 15 y 20 centavos), que
previamente Ignacio Comonfort y __________________ intentaron
establecer. Durante la República se continuó con la acuñación
establecida.
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47. En tu cuaderno elabora un resumen sobre el proceso de
consolidación de circulante e instituciones crediticias en nuestro
país (bancos, qué impulsaban y aportaciones).
48. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Con la inestabilidad política y social hubo escasez de
moneda y surgieron otros tipos para suplirla...
( )
b) La falta de moneda en el comercio hizo que se usaran
dólares y libras…
( )
c) La falta de instituciones de crédito y una insuficiente red de
caminos para la recaudación de impuestos generó que el
gobierno recurriera al endeudamiento con la Iglesia católica
para el pago de deudas y gastos administrativos, sin destinar
recursos para la reactivación económica y la educación… ( )
REPASO DE BLOQUE 5
Selecciona la respuesta.
1. Los territorios de Virginia, Carolina del norte y del sur, Georgia,
Nueva Inglaterra, formaron:
a) Estados Unidos y Canadá
c) Nueva España
b) Las 13 colonias de
Norteamérica
d) Nuevo Granada
2. Con el tratado de Paris de 1783 se reconoció:
a) La Independencia de las 13 c) La Independencia de
colonias de Norteamérica
México
b) La Revolución industrial
d) La Revolución Francesa
138
3. ¿En qué año surgió la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano?
a) 1798
c) 1789
b) 1778
d) ninguna de las anteriores
4. El rey de Francia, Luis XIV, pretendió disolver la Asamblea
Constituyente, provocando el primer enfrentamiento entre el
pueblo y el ejército francés en el evento conocido como:
a) Toma de la Bastilla
c) Revolución Industrial
b) La guerra de los 13 años
d) ninguna de las anteriores
5. ¿Qué gobernante francés estuvo al mando por 10 años,
devolvió el trono a la dinastía de los borbones y fue derrotado
en la batalla de Waterloo en 1815?
a) Diderot
c) Luis XIV
b) Robespierre
d) Napoleón Bonaparte
Bloque 6. Una figura que une a varios pueblos: el surgimiento
de las naciones... Hablemos de la unidad hispanoamericana
y los conflictos de fronteras
Tema 1. El proceso de formación de nación y de ciudadanos durante
siglo XIX y principios del XX; estados que fueron autónomos: Alemania
e Italia. La sustitución de un calendario religioso por uno cívico: fiestas
cívicas, héroes, historias y símbolos patrios. El caso de la unificación
alemana siendo canciller Bismark
49. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
héroes invasiones napoleónicas
libertades nación
ruso
idioma otamano himno nacional historia
austro-húngaro
bandera
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Así como hubo diferentes formas de administración política
(monarquías, repúblicas, etc.), durante el siglo XIX y XX surgieron
nuevas formas de organización territorial: estados reunidos
como una_____________.
Aunque los estados eran diferentes buscaron elementos
comunes para conformarse como naciones: __________,
_____________, ___________, ___________, ____________, etc. El
sentimiento nacionalista surgió en muchas regiones europeas
para crear lazos de unión frente a las _____________
_____________. En América Latina, la lucha por la independencia
nacional estaba ligada con la lucha por las ___________. A
principios del siglo XIX Europa contaba con imperios
(_____________, __________ y ______________) que al interior de los
territorios sus habitantes eran muy diversos entre si, con cultura,
idioma y costumbres diferentes.
50. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Nápoles
italianos
Sicilia
Lombardía
Austria
alemanes
Napoleón III
En la primera mitad del siglo XIX los territorios de Italia y
Alemania estaban divididos en estados autónomos. Los estados
____________ estaban agrupados alrededor de Prusia y los
_____________ dependían del reino de Cerdeña-Piamonte, en
ambos casos el Imperio Austro-Húngaro los controlaba
económica y políticamente. _________ controlaba el norte de
Italia y como Víctor Manuel II, rey de Cerdeña y Piamonte,
pretendía industrializar esa región necesitaba liberarla de
Austria, por lo que el emperador francés ________________ envió
ayuda para luchar contra Austria. El reino de Piamonte logró la
posesión de ____________ (norte de Italia) y más tarde la de
_____________ y ________________ (centro y sur de Italia).
140
51. Realiza en tu cuaderno una nota periodística sobre la
unificación de Alemania y de Italia.
Tema 2. La unidad hispánica, cambios y continuidades respecto a la
conformación de estados- nación. Diferencias entre patria, nación y
república
52. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
social
delimitación de fronteras
judíos
Alemania
política
soberanía
imaginaria
La nación es una comunidad ____________ e _______________,
pues los estados que la conforman pueden ser muy diferentes
entre ellos, se relaciona con el Estado (gobierno) en busca de
______________ y __________________________; por lo que el
nacionalismo fue el movimiento político y _______________ que
promovió lazos de unión e identidad en las nuevas naciones. En
las expresiones del nacionalismo, un caso extremo fue lo
ocurrido en _______________ durante el fascismo (1918- 1939),
cuyo punto de encuentro fue atacar al que creían enemigo
común (los _________).
53. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro, explica
algunas expresiones o aportaciones relacionadas con el
nacionalismo durante el Virreinato, la Reforma y después de la
Revolución Mexicana.
Virreinato
Reforma
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Posrevolución
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REPASO DE BLOQUE 6
Selecciona la respuesta.
1. Los elementos como: historia común, idioma, himno nacional,
bandera, héroes, etc., se utilizan para dar sentido y explicación
a:
a) nación
c) patria
b) república
d) ninguna de las anteriores
2. Fueron los primeros territorios de Europa en formarse como
estados-nacionales:
a) Francia e Inglaterra
c) Italia y Alemania
b) México y Estados Unidos
d) ninguna de las anteriores
3. La Unificación alemana fue promovida por:
a) Otto Von Bismark
c) Napoleón Bonaparte
b) Víctor Manuel II
d) ninguna de las anteriores
4. Esta idea se relaciona con vínculos a la tierra natal, afectivos
o familiares:
a) nación
c) república
b) patria
d) imperio
5. Es una comunidad política e imaginaria, pues los estados que
la conforman pueden ser muy diferentes entre ellos, se relaciona
con el Estado (gobierno) en busca de soberanía y delimitación
de fronteras, nos referimos a:
a) nación
c) república
b) patria
d) imperio
142
Bloque 7. Del gusto por lo abigarrado al regreso de los
clásicos para llegar a la exaltación de las emociones con la
corriente llamada Romanticismo, el tema ideal es la nación…
Hablemos del surgimiento de nuevas ciencias y del método
científico, con ello, la difusión de las ideas y de la crítica:
periódicos, revistas, espacios públicos
Tema 1. Del Neoclásico al Romanticismo, particularidades
diferencias, ejemplos de literatura, pintura y música
y
54. En tu cuaderno completa el siguiente cuadro sobre
características del Barroco, Neoclásico y Romanticismo. Dibuja
o describe un ejemplo de cada uno.
Barroco
Neoclásico
Romanticismo
55. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
XIX
Barroco
Neoclásico
Romanticismo
XVIII
El ___________________ fue el movimiento artístico de la Ilustración
(siglo ____ y ____) que expresaba el predominio de la razón en el
arte, se realizaron obras como: hospitales, bibliotecas, museos,
teatros y parques. A diferencia del _______________________ cuya
expresión era la decoración excesiva para demostrar la
grandiosidad de la Iglesia católica y el Imperio español.
Mientras que el ________________________fue movimiento cultural
originado en Alemania e Inglaterra a finales del siglo XVIII, en
desacuerdo con el predominio de la razón sobre todas las
cosas; este movimiento buscaba la auténtica libertad, mayor
expresión a la fantasía y al sentimiento individual.
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Tema 2. Nuevas ciencias y expansión del método científico: la
reinterpretación de la Historia y la difusión de las ideas y de la crítica:
periódicos, revistas, espacios públicos, cine
56. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Racional
XX
sistemático
ciencias falsedades
tecnología prejuicios
XIX
La Revolución Industrial (siglo _____ y ____) generó un acelerado
desarrollo en las _________________ y la __________________, estos
avances llevó al ser humano a plantearse nuevas preguntas
sobre el mundo que le rodeaba y su pasado.
Los científicos de la época estudiaban la relación de las cosas
para conocer la realidad, con ello, establecer leyes a partir de
un pensamiento __________________ y ___________________, con el
propósito de reproducir los fenómenos, eliminar ________________
y _______________________en las ideas.
57. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre
aportaciones de la Química y de la Física en el periodo de la
Revolución Industrial.
Aportaciones de la Química
Aportaciones de la Física
58. En tu cuaderno elabora un breve resumen sobre los
descubrimientos del siglo XIX, avances científicos, así como sus
aportaciones a la humanidad, puedes agregar tu opinión.
144
Tema 3. Del conocimiento a la ciencia y el arte: Darwin, Freud y Marx
y los avances en la ingeniería. El socialismo científico
59. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre
aportaciones de la Biología y del arte en el periodo de la
Revolución Industrial.
Aportaciones de la Biología
Aportaciones del arte
60. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Organizaciones obreras
fábricas
ciudad
Mientras que en la vida diaria varias familias en Inglaterra
migraron del campo a la ______________en busca de trabajo, en
las ___________________ sus condiciones laborales y de vida eran
muy precarias. En este contexto se dieron las primeras
________________________, a fin de combatir los abusos de los
dueños de las fábricas.
61. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre las
características del Socialismo Utópico y el Socialismo Científico.
Socialismo Utópico
Socialismo Científico
62. Realiza en tu cuaderno un breve resumen sobre la propuesta
de la dictadura del proletariado, no olvides agregar tu opinión.
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REPASO DE BLOQUE 7
Selecciona la respuesta.
1. El movimiento cultural inspirado en la Ilustración, el cual creía
en el predominio de la razón sobre cualquier cosa, fue:
a) Neoclásico
c) Barroco
b) Romanticismo
d) ninguna de las anteriores
2. ¿Cuál fue el movimiento cultural originado en Alemania e
Inglaterra a finales del siglo XVIII, en desacuerdo con el
predominio de la razón sobre todas las cosas?
a) Neoclásico
c) Barroco
b) Romanticismo
d) ninguna de las anteriores
3. Juventino Rosas, fue un violinista y compositor guanajuatense
creador del Vals sobre las Olas (1888), relacionado con el
movimiento artístico conocido como:
a) Neoclásico
c) Barroco
b) Romanticismo
d) ninguna de las anteriores
4. ¿Cómo se llamó la organización de obreros y artesanos
creada para formar un fondo de ayuda mutua y cubrir
necesidades como: enfermedad, gastos funerarios, invalidez,
ayuda para viudas, etc.?
a) socialismo utópico
c) socialismo científico
b) mutualismo
d) proletariado
5. ¿Qué propusieron los comunistas para resolver las
desigualdades sociales y económicas, donde la clase
trabajadora tomara el poder del Estado mediante una
Revolución?
a) dictadura del proletariado
c) socialismo científico
b) plusvalía
d) socialismo utópico
146
Bloque 8. La Revolución Industrial; cambian los medios de
transporte y las comunicaciones, surgen los bancos y la
expansión del crédito, con ello, nuevas formas de relación y
necesidades sociales... Hablemos del endeudamiento y
avance de intereses europeos y norteamericanos en
América: algunas amenazas extranjeras en México
Tema 1. La Revolución Industrial y los cambios en el transporte,
comunicaciones, comercio, circulación de metales, nuevas fuentes de
energía. La producción en serie y nuevas potencias navales; distintas
formas de relación y necesidades sociales: movimientos sociales
como Trade Unions; surgen nuevas categorías sociales: burgueses y
proletariado. Un inventor de la locomotora: Stephenson
63. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
excedente moderada Revolución Industrial capitalista
textil
vapor
medio ambiente
Los avances científicos y tecnológicos del siglo XIX llegaron a la
industria ___________ con el uso de maquinaria de _____________;
esta ___________________________ modificó el modo de
producción, la relación con el _____________________________ y la
economía mundial.
La producción pasó de manual y _________________ a ser serial y
__________________________, fortaleciendo al sistema económico
__________________________.
64. Realiza en tu cuaderno una lista de inventos que utilicen (o
se sigan utilizando) el vapor como combustible, no olvides
agregar las aportaciones de estos inventos.
Invento de vapor
Aportación/ Descripción
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65. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.
a) ¿Cuáles fueron los beneficios y perjuicios relacionados con
procesos industriales?
b) ¿Qué opinas al respecto?
66. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
Cartismo
máquinas
Ludismo
Tratado de Uniones
En este contexto surgieron algunos movimientos obreros, como
el ________________ (1814 y 1816) encabezado por el inglés John
Lud, que llevó a los obreros a destruir las ___________________ por
considerar
que eran las culpables de los despidos de
trabajadores.
Otro movimiento fue el ____________________, llamado así por las
cartas de los obreros al Parlamento para obtener el derecho al
voto, cargos de representación popular.
Los antecedentes de los primeros sindicatos fue la llamada
___________________________, movimiento obrero al interior de las
fábricas en Inglaterra que agrupaba a los trabajadores
especializados para comprender la problemática obrera y
conseguir mejores condiciones de trabajo.
67. Realicen un debate sobre las ventajas y desventajas de la
industrialización en la actualidad.
Tema 2. Los bancos y la expansión del crédito. El endeudamiento y
avance de intereses europeos y norteamericanos en América y las
amenazas extranjeras en México. El liberalismo propuesto por Adam
Smith
68. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
148
a) A partir de la segunda mitad del siglo XX Inglaterra, Francia y
Alemania se hicieron de nuevas colonias en África, Asia,
América y el Caribe, en parte porque la población europea
había aumentado y necesitaba poblar nuevos lugares… ( )
b) En Europa fueron bien conocidos los libros del geógrafo
alemán George Stephenson, donde describía las riquezas
naturales, caminos y posibilidades de producción que observó
durante sus viajes a América y parte de Asia (1799-1804)…( )
c) Por su parte, Alejandro de Humboldt despertó la ambición de
casas reales y pobladores europeos, generando la llegada de
muchos viajeros europeos a los actuales territorios de México,
América del sur y Estados Unidos durante el siglo XIX…
( )
69. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de diferencias
entre economía liberal y economía mercantilista.
Economía liberal
Economía mercantilista
70. En equipos y con apoyo de su asesor, coloreen en un
mapamundi las nuevas colonias de Inglaterra a partir del siglo
XIX (en rojo), África: (1) Sierra Leona y (2) Gambia. En el Caribe y
América: (3) Antillas, (4) Honduras, (5) Guayana, (6) Canadá, (7)
Islas Malvinas y (8)Jamaica. En Oceanía: (9) Australia y (10)
Nueva Zelanda.
Las colonias que todavía conservó Francia (en azul), América:
(11) Guayana francesa y (12)Haití. En África: (13)Marruecos,
(14)Argelia, (15)Túnez, (16)Guinea, (17)Costa de Marfil, (18)
Benin, (19)Chad, (20)Sudán, (21)Senegal, (22)Madagascar, (23)
Djibuti y (24)Congo francés. En Asia: (25)Indochina. En Oceanía:
(26) islas de Nueva Caledonia y algunas islas de la (27)Polinesia.
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71. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre las
ventajas y desventajas de una economía liberal.
Ventajas
Desventajas
REPASO DE BLOQUE 8
Selecciona la respuesta.
1. ¿Qué proceso permitió la modificación del modo de
producción, la relación con el medio ambiente y la economía
mundial; la producción pasó de manual y moderada a serial y
excedente, fortaleciendo el sistema económico capitalista?
a) Revolución francesa
c) Revolución Mexicana
b) Revolución Industrial
d) ninguna de las anteriores
2. ¿Cuál fue el combustible que aceleró los procesos
industriales, también se utilizó en los transportes y la imprenta
durante el siglo XIX?
a) leña
c) vapor
b) gas
d) petróleo
3. ¿Cuál fue el movimiento encabezado por el inglés John Lud,
que llevó a los obreros a destruir las máquinas por considerar
que eran las culpables de los despidos de trabajadores?
a) Ludismo
c) Socialismo científico
b) Cartismo
d) Socialismo utópico
4. ¿Cómo se llamó el movimiento obrero al interior de las
fábricas en Inglaterra que agrupaba a los trabajadores
especializados con mejores salarios y preparación para
150
comprender la problemática
condiciones de trabajo?
obrera
y conseguir
mejores
a) Ludismo
c) Dictadura del proletariado
b) Cartismo
d) Tratado de Uniones
5. ¿Qué permitió que durante el siglo XIX se lograran algunas
garantías laborales, tales como reducción de jornadas de
trabajo, mejores salarios, regulación del trabajo en mujeres y
niños?
a) Dictadura del proletariado
c) Socialismo utópico
b) Organizaciones Obreras
d) Cartismo
Bloque 9. Debilitamiento de Europa y presencia de Estados
Unidos de América, la imposición de un sistema económico
Capitalista. La Gran Depresión y la Guerra Fría, sus efectos en
la sociedad y la economía mundial
Tema 1. Reconocer antecedentes y causas del debilitamiento europeo
y posicionamiento de Estados Unidos de América. El mundo entre
guerras 1920-1940
72. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Durante el siglo XIX y principios del siglo XX se experimentaron
nuevas formas de administración política (formación de
monarquías absolutas)…
( )
b) Con las nuevas políticas colonialistas impuestas por:
Inglaterra, Francia, Alemania, Estados Unidos y Japón surgieron
nuevas reparticiones territoriales (particularmente en América y
Europa)….
( )
c) Los antiguos imperios ruso, otamano y húngaro buscaron
conservar su dominio político-económico y territorial… ( )
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73. En tu cuaderno contesta las siguientes preguntas.
a) ¿A qué hecho se le conoce como la Paz Armada?
b) ¿Por qué se desató la Primera Guerra Mundial?
c) ¿Qué es el fascismo?
74. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Tres eventos se consideran antecedentes de la Segunda
Guerra Mundial (1939-1945): la invasión de Alemania a Polonia,
el ataque Japonés a China y la expansión de Estados Unidos,
Inglaterra y Nueva Zelanda en Asia…
( )
b) Inglaterra, Francia, Rusia y Estados Unidos formaron el grupo
de las Potencias del Eje; mientras que Roma, Berlín y Tokio, los
Aliados…
( )
c) En este periodo los Aliados se unieron para combatir el
expansionismo alemán, incluso naciones enemigas como
Estados Unidos (capitalista) y Rusia (comunista)…
( )
d) El bloque de los Aliados se formó con países totalitarios (es
decir, que producen petróleo y varias materias primas
importantes) que buscaban superar la crisis de 1929 (la Gran
Depresión) y recuperar su predominio en Europa….
( )
e) Para la Primera Guerra Mundial se calculó la muerte de 100
millones de personas, en la Segunda Guerra Mundial las víctimas
ascendieron a 600 millones…
( )
152
Tema 2. Conocer los efectos de la Gran Depresión y de la Guerra Fría,
su relación con la caída del socialismo. Momentos de fuertes crisis
económicas
75. Subraya la respuesta correcta.
I. Al término de la Primera Guerra Mundial, los siguientes 20 años
de paz se caracterizaron por una crisis derivada del conflicto y
el surgimiento de:
a) gobiernos totalitarios
b) gobiernos democráticos
II. El único país que no sufrió crisis económica fue:
a) Estados Unidos
b) España
III. La economía norteamericana se debilitó a causa del bajo
poder adquisitivo de los países europeos, generando un
problema de sobreproducción afectando a todo el mundo
(1929), evento conocido como:
b) Primera Guerra Mundial
a) Gran Depresión
76. En tu cuaderno realiza un breve comentario sobre los
efectos en la población de la Gran Depresión.
77. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) El sistema económico capitalista estuvo a punto de
colapsarse en varias ocasiones, igual a lo ocurrido la Segunda
Guerra Mundial…
( )
b) Después de la Segunda Guerra Mundial Estados Unidos
(capitalista) y Rusia (comunista) buscaban imponer su modelo
político-económico en el mundo…
( )
c) Un periodo conocido como Gran Depresión (1945-1991), fue
un tiempo de mucha tensión mundial, pues no existían
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enfrentamientos directos, sino bloqueos comerciales y
acumulación de armamento entre Estados Unidos y Rusia… ( )
d) Para los europeos, el lanzamiento de la bomba atómica
sobre las ciudades japonesas (Hiroshima y Nagazaki) sólo fue
una demostración de su poderío; los soviéticos no se quedaban
atrás y creaban otro tipo de bombas, situación llamada
“equilibrio del terror”...
( )
Tema 3. La aparición de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU), su función y papel actual. El Fondo Monetario Internacional
78. En tu cuaderno dibuja el emblema de la ONU.
79. Con ayuda de tu asesor, busquen en el periódico alguna
noticia sobre alguna acción donde haya intervenido la ONU,
escribe en tu cuaderno tu opinión sobre ésta.
80. En tu cuaderno redacta una carta dirigida al presidente de
la ONU, anotando 5 propuestas de mejora o atención.
81. Escribe en tu cuaderno los objetivos de la ONU y agrega tu
opinión sobre cada uno.
82. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Con la finalidad de proteger la economía internacional y
prever nuevas crisis, los países del Eje establecieron el Fondo
Monetario Internacional…
( )
b) El Fondo Monetario Internacional fue creado para garantizar
la estabilidad monetaria…
( )
c) Mientras que el Banco Mundial fue creado para apoyar a los
países que provocan guerras para la reconstrucción de sus
países….
( )
154
REPASO DE BLOQUE 9
Selecciona la respuesta.
1. Fue uno de los acontecimientos que originó la Primera Guerra
Mundial:
a) asesinato de Hitler
c) asesinato de Benito
Mussolini
b) asesinato de Francisco
Fernando
d) asesinato de Víctor
Manuel II
2. Durante la tercera fase de la Primera Guerra Mundial, Rusia
tuvo que abandonar el conflicto a causa de:
a) Revolución rusa
c) Revolución francesa
b) Revolución Industrial
d) ninguna de las anteriores
3. Al terminar la Primera Guerra Mundial se dividió el imperio
austro-húngaro y se formaron naciones como:
a) Francia, Italia y Alemania
c) Yugoslavia, Polonia,
Checoslovaquia
b) Rusia, China e India
d) ninguna de las anteriores
4. Durante la Segunda Guerra Mundial, Inglaterra, Francia, Rusia
y Estados Unidos formaron el grupo de:
a) Aliados
c) países neutrales
b) Potencias del Eje
d) ninguna de las anteriores
5. Para lograr el rendimiento de Japón durante la Segunda
Guerra Mundial, Estados Unidos atacó a:
a) Korea, Vietman
c) Tokio y Kioto
b) Hiroshima y Nagashaki
d) ninguna de las anteriores
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Bloque 10. Nuevos espacios para la difusión del conocimiento
y las artes: bibliotecas y museos... Hablemos de corrientes
artísticas: del Impresionismo al arte Abstracto ¿cómo el
hombre interpretó los efectos de las guerras?
Tema 1. Reconocer la intención educativa, formación de estética para
algunos sectores de la población con la apertura de museos y
bibliotecas. Reflexionar en cómo el hombre interpretaba los efectos de
las guerras y las crisis económicas, analizar algunas muestras de esto
83. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Los países industrializados (Estados Unidos y Japón)
aprovecharon los malestares sociales después de las guerras
mundiales para ofrecer bienes de consumo…
( )
b) Después de las guerras mundiales se transformó la industria
de la guerra en electrodomésticos, por ejemplo: autos y
vestimenta….
( )
c) El consumo de electrodomésticos provocó el abandono de
la ciudad y la migración al campo…
( )
d) Después de las guerras mundiales surgieron medios masivos
de comunicación: prensa, radio, cine y televisión, teniendo
como objetivo: comerciar, informar, entretener, y difundir ideas
políticas y sociales...
( )
84. Investiga en tu comunidad cómo era la vida en México
después de las guerras mundiales (a partir de 1945) y coméntalo
con tus compañeros.
85. En su cuaderno realiza una lista de los medios masivos de
comunicación a los que tu comunidad tiene acceso (prensa,
radio, cine, televisión e internet), cuáles son sus ventajas y cuáles
sus desventajas.
156
86. En tu cuaderno haz una lista de los museos o bibliotecas con
los que cuenta tu comunidad, no olvides agregar tu opinión
sobre ellos y algunas sugerencias (¿los visitas?, ¿te gustan?, ¿por
qué?)
Tema 2. Del diálogo con Dios al diálogo con los hombres: las
aportaciones a la humanidad del Impresionismo al arte Abstracto,
cuáles eran sus ideales
87. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro sobre el
Impresionismo, el Expresionismo y el Surrealismo.
Características del Impresionismo
Imagen o dibujo
Características del Expresionismo
Imagen o dibujo
Características del Surrealismo
Imagen o dibujo
88. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) El gran desarrollo industrial y económico durante el siglo XIX
generó cambios en la distribución del comercio, la
administración política y del territorial de los antiguos imperios.
También en la ciencia, tecnología, expresiones artísticas y
ciudadanas…
( )
b) Las cruzadas se caracterizaron por la incursión de la mujer a
la vida laboral, ellas salieron a trabajar principalmente a oficinas
y hospitales, mientras los varones estaban en la guerra… ( )
c) Durante el periodo de las guerras mundiales los artistas y la
sociedad expresaban fuertes críticas a las máquinas, al sistema
económico y político; pero también buscaban evadir
experiencias traumáticas, con ironía se imitaban obras de arte y
materiales costosos…
( )
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d) El arte pasó del diálogo con Dios (por ejemplo, durante el
Renacimiento de los siglos XVII y XVIII la música y la pintura
buscaba comunicarse con lo supremo, no con los hombres); al
racionalismo (por ejemplo, con el Neoclásico del XIX y XX,
donde la comunicación es principalmente con la razón
humana), pasando por la exaltación de los sentimientos (por
ejemplo, los ideales de libertad del Barroco del siglo XIX), hacia
el encuentro de nuevas expresiones sociales…
( )
REPASO DE BLOQUE 10
Selecciona la respuesta.
1. Países industrializados como Estados Unidos y Japón
aprovecharon el malestar social de las guerras mundiales para
contrarrestarlo con bienes de consumo, transformaron la
industria de la guerra en electrodomésticos, autos y vestimenta,
lo que generó fenómenos importantes como:
a) clase media y migración a c) creación de ciencia y
la ciudad
tecnología en México
b) migración a los Estados
Unidos y Europa
d) ninguna de las anteriores
2. ¿Con qué periodo histórico se relaciona la formación de
museos?
a) Revolución Industrial
c) Revolución rusa
b) Revolución francesa
d) ninguna de las anteriores
3. ¿Con qué periodo histórico se relaciona la incursión de la
mujer a la vida laboral, trabajando principalmente en oficinas y
hospitales mientras los varones iban a la guerra?
a) Revolución francesa
c) Después de la Segunda
Guerra Mundial
b) Revolución Industrial
d) ninguna de las anteriores
158
4. ¿Cuál fue el movimiento artístico que plasmó la luz y el
instante sin importar los objetos, fundamental para el desarrollo
de los movimientos artísticos del siglo XX (vanguardias)?
a) Neoclásico
c) Expresionismo
b) Surrealismo
d) Impresionismo
5. ¿Cuál fue el movimiento artístico que buscaba descubrir la
verdad sin razones lógicas, explora los sueños y el inconsciente?
a) Neoclásico
c) Expresionismo
b) Surrealismo
d) Impresionismo
Bloque 11. Gobiernos populistas: Perón, Vargas y Cárdenas y
dictaduras en Latinoamérica… Hablemos de los movimientos
sociales y de resistencia que surgieron
Tema 1. La diferencia entre gobierno populista y dictadura. Reflexionar
en las consecuencias de cada una. Movimientos pacifistas como el de
Gandhi. El golpe de Estado por parte de Estados Unidos de
Norteamérica a Chile durante 1973 y la participación de Allende
89. Escribe dentro del paréntesis “F” si es falso o “V” si es
verdadero.
a) Después de la Primera y Segunda Guerra Mundial, con la
liberación del dominio imperialista, se puso fin al sistema colonial
en el mundo, también se conoce como descolonización... ( )
b) En los años cuarentas y cincuentas del siglo XX, Estados
Unidos (socialista) y la Unión Soviética (capitalista) quisieron
intervenir en la vida interna de las nuevas naciones para
establecer sus formas de gobierno…
( )
c) En la India, Salvador Allende encabezó un movimiento
pacífico, la doctrina de la no violencia y la resistencia pacífica
contra los ingleses, logrando su Independencia en 1947… ( )
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d) África y Asia fueron los continentes que más cambios
sufrieron en su división política. Mediante los Acuerdos de
Ginebra (1954), se hizo oficial la independencia de Laos,
Camboya y Vietnam….
( )
e) En África se formaron 34 estados nacionales (entre 1951 y
1977), pero los intereses de los países democráticos provocaron
disputas étnicas, algunos de los movimientos independentistas
más importantes ocurrieron en: Egipto, Angola, Argelia, El
Congo y Sudáfrica….
( )
90. En tu cuaderno realiza una nota periodística sobre Mahatma
Gandhi.
91. Completa el siguiente texto con las palabras que están en el
recuadro.
árabes Paz para Medio Oriente
negociaciones
palestino
Organización para la Liberación de Palestina
judío petróleo
Israel
En Medio Oriente un conflicto entre el pueblo ______________y el
___________________surgió por la disputa de territorios. En 1948 se
constituyó el Estado de _______________ en el centro de Palestina
pero los ejércitos _______________ de Jordania, Egipto, Siria, Irak y
el Líbano atacaron el territorio. Cuando la guerra terminó se
firmó un armisticio que trajo como consecuencia que los
israelíes extendieran su territorio.
Los países árabes (1973) utilizaron como presión el _____________
para provocar la salida de Israel; se estableció una mesa de
______________________ entre árabes y judíos en Madrid (1991), la
Conferencia por la ___________________________________, pero no
admitieron la participación de la___________________________, su
líder, Yaser Arafat y el primer ministro judío, Yitzak Rabin,
negociaron un pacto de paz y reconocimiento mutuo (1993).
160
92. En tu cuaderno realiza un resumen sobre los conflictos en
Medio Oriente
93. En equipos y con apoyo de tu asesor, elaboren un
mapamundi marca los lugares en América Latina en donde
Estados Unidos ha intervenido militarmente argumentando
defender sus derechos: (azul). El Salvador, (rojo) Nicaragua,
(verde) República Dominicana, (morado) Chile, (amarillo)
Granada (al sureste del mar Caribe) (rosa) Panamá.
Tema 2. Políticas, eventos principales, ubicación y periodo de los
gobiernos populistas de: Perón, Vargas y Cárdenas. La expropiación
petrolera durante el periodo de Cárdenas
94. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro de diferencias
entre una dictadura y da tu opinión sobre cada uno.
Dictadura
Gobierno Populista
95. En tu cuaderno escribe algunos ejemplos de Gobiernos
dictatoriales y populistas, ¿conoces otros casos actualmente?
Anótalos y coméntalo con tus compañeros
Dictadores
Populistas
96. En tu cuaderno escribe dos acciones sobresalientes sobre el
gobierno del General Lázaro Cárdenas del Río en nuestro país.
Tema 3. Dictaduras en América Latina: el caso de Cuba y
Argentina
97. En tu cuaderno completa el siguiente cuadro sobre las
diferencias entre un gobierno democrático y un gobierno
dictatorial.
Gobierno democrático
Gobierno dictatorial
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98.
En
tu
cuaderno
completa
el
siguiente
cuadro
argumentando si el gobierno de Fidel Castro fue un gobierno
dictatorial o un gobierno populista.
Fidel Castro, ¿fue dictador?
Fidel Castro, ¿fue populista?
REPASO DE BLOQUE 11
Selecciona la respuesta.
1. ¿Quién encabezó en la India un movimiento pacífico de no
violencia y de resistencia pacífica contra los ingleses, logrando
la Independencia del país en 1947?
a) Yaser Arafat
c) Yitzak Rabin
b) Mahatma Gandhi
d) ninguna de las anteriores
2. Después de la Segunda Guerra Mundial se quería eliminar la
colonización, principalmente en África e India, a este periodo se
le conoce como:
a) descolonización
c) imperialismo
b) resistencia pacífica
d) liberalismo
3. La primera guerra televisada en 1990 fue:
a) Primera Guerra Mundial
c) Segunda Guerra Mundial
b) Golpe de Estado a Chile
d) Tormenta del Desierto
4. ¿Qué tipo de gobierno en su discurso (o acto) se manifiesta
en contra de las élites económicas e intelectuales, rechaza
partidos tradicionales y expresa que el pueblo es quien tiene el
poder?
a) populista
c) democrático
b) dictatorial
d) ninguna de las anteriores
162
5. ¿Qué presidente Latinoamericano fue conocido como el
padre de los pobres, iniciaba sus discursos dirigiéndose a los
trabajadores?
a) Fidel Castro
c) Getulio Vargas
b) Juan Domingo Perón
d) Lázaro Cárdenas
Formación Cívica y Ética
Bloque 12. Introducción a la Formación Cívica y Ética
Tema 1. ¿Qué es la Formación Cívica y Ética?
A continuación encontrarás una serie de ejercicios en donde tus
respuestas no se estimarán como buenas o malas, ya que los
pensamientos que aquí se trabajan dependen de los valores de
cada persona, por lo que se te invita a que respetes y toleres,
las formas de pensamiento de tus compañeros y asesores,
recuerda que existen otras formas de pensar que pueden ser
distintas a las tuyas.
INSTRUCCIONES:
Lee con atención los enunciados y contesta en tu cuaderno.
1. Cita 3 ejemplos de lo que consideras que es igualdad y
escribe tu propia definición.
2. Cita 3 ejemplos de lo que consideras que es respeto y escribe
y tu propia definición.
3. Cita 2 ejemplos de lo que consideras que es la intolerancia.
a) Escribe tu propia definición de tolerancia.
b) Explica qué necesitas aprender para que tus actos
correspondan a la tolerancia.
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4. Cita 3 ejemplos de lo que para ti no es la justicia y menciona
la forma de cómo este valor puede defenderse. Escribe tu
propia definición.
5. Explica 3 situaciones de tu vida cotidiana en donde
consideres que has hecho valer algún valor.
6. Imagina cómo han cambiado estos valores a través del
tiempo. Te has preguntado ¿cómo eran con tus abuelos, tus
padres y ahora como son contigo o con tus hijos, en qué han
cambiado?
a) Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno escribiendo los
cambios que recuerdes que se han realizado.
Abuelos
Padres
Actualidad
Salud
Educación
Alimentación
Votaciones
Agua
7. Busca una imagen de alguna inundación, contaminación,
escasez de agua, etc. y pégala en tu cuaderno.
Contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Qué se necesita saber para
comprender la causa de esta
situación?
b) ¿Qué se puede hacer para
contribuir a que no se vuelva a
presentar?
164
c) Si se vuelve a presentar, ¿qué medidas se pueden tomar?
d) ¿Qué se puede hacer para que las futuras generaciones no
padezcan de este problema?
e) ¿Consideras que estos problemas son problemas cívicos y
éticos? si, no ¿por qué?
8. ¿Qué entiendes por formación cívica y ética?
9. ¿Qué importancia tienen para ti los valores en la vida diaria?,
¿porqué?
10. Utiliza dibujos o recortes de algún periódico o revista y
selecciona una imagen en donde se represente un valor.
a) Explica el valor que seleccionaste y cómo se aplica en tu
entorno social.
REPASO DE BLOQUE 12
Lee con atención las preguntas y tacha la que consideres
correcta.
1. Formación Cívica es:
a) el desarrollar habilidades
para comunicarse
c)
b) orientar
nuestros
actos d)
morales como personas
orientar nuestros actos
responsablemente y
libres como ciudadanos
todas
las
anteriores
opciones
2. Formación Ética es:
a) orientar
nuestros
actos c) costumbres que nos rigen
responsablemente y libres
en la familia
como ciudadanos
b) orientar
nuestros
actos d) el conjunto de principios
morales como personas
teóricos que nos rigen en
la sociedad
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3. ¿Para qué nos sirve la Formación Cívica y Ética?
a) para conocer los valores
c) para actuar conforme a
nuestros derechos civiles
que nos forman como
personas y ciudadanos en el
entorno social
b) para actuar como
ciudadanos libres y
responsables
d) ninguna de las anteriores
4. El siguiente NO es un valor:
a) participar en la
democracia como
miembros de la sociedad
c) convivencia y
responsabilidad en la
sociedad
b) identidad como persona y
autoestima
d) criterio propio sin importar
el respeto a terceras
personas
5. Son las principales
democrática:
características
de
la
sociedad
a) legalidad y la paz
c) libertad e igualdad
b) derecho a votar
d) tener
una
nacional
Bloque 13. Los
convivencia
adolescentes
y
sus
identidad
contextos
de
Tema 1. Cambios físicos, sociales y afectivos. Componentes de
la sexualidad. Relaciones sentimentales: significado de las
relaciones de amistad y compañerismo
A continuación encontrarás una serie de ejercicios en donde tus
respuestas no se estimarán como buenas o malas, ya que los
pensamientos que aquí se trabajan dependen de los valores de
166
cada persona, por lo que se te invita a que respetes y toleres las
formas de pensamiento de tus compañeros y asesores,
recuerda que existen otras formas de pensar que pueden ser
distintas a las tuyas.
Lee con atención y contesta las siguientes preguntas en tu
cuaderno.
11. ¿Con qué otro nombre se conoce a la adolescencia?
12. Escribe una carta en donde digas lo que significa para ti la
etapa de la vida que estás viviendo.
a) ¿Qué es lo que realmente te interesa de esa etapa?
13. Lee con mucha atención y reflexiona.
a) Escribe en tu cuaderno los cambios que se han presentado
en la etapa de vida que está viviendo (físicos, sociales y
emocionales)
b) Describe en tu cuaderno los nuevos cambios con respecto a
la salud, que se requieren en esta etapa de la vida.
14. ¿Por qué es importante conocer los cambios que tienen las
personas durante el crecimiento?
15. ¿Qué es la identidad en la adolescencia?
16. Cita un ejemplo en donde el adolescente tenga que
reflexionar sobre sus principios morales.
17. ¿A partir de qué aspectos, el adolescente va desarrollando
su madurez?
18. ¿Cuándo alcanza un joven la adultez?
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19. Menciona algunos cambios característicos de la edad
adulta.
20. Cita algunos casos de la edad adulta que tengan que ver
con la conducta moral.
21. ¿Por qué se dice que la sexualidad no es sólo reproducción?
22. ¿A partir de cuándo se manifiesta la sexualidad?
23. Completa el siguiente cuadro, de preferencia en tu
cuaderno.
Característica
Etapa de la vida en En qué consistió el
que se dio un cambio cambio
Capacidad para
resolver problemas
Carácter variable
Caminar sin ayuda
Crecimiento del
vello púbico y
axilar
Explicar las razones
por las que no se
está de acuerdo
con algo.
Tema 2. Los adolescentes y adultos como sujetos con derechos
y obligaciones
Lee con atención y contesta en tu cuaderno lo que se te pide.
24. ¿Qué son los derechos?
25. ¿Qué son las obligaciones?
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26. ¿Cuál es el documento en donde están escritos los derechos
y obligaciones de los mexicanos?
27. Menciona 3 ejemplos de derechos que tienes por ser
ciudadano mexicano.
Lee con cuidado las siguientes situaciones, reflexiónalas y
contesta en tu cuaderno lo que se te pide.
28. “Doña Chepa es una mujer que tiene 55 años, mide
aproximadamente 1.55 y pesa casi 70 kilos. Últimamente ha
tenido fuertes dolores de cabeza y se ha sentido mareada.”
a) ¿A qué tiene derecho Doña Chepa para ésta situación?
b) ¿Qué obligaciones responsabiliza a Doña Chepa para
aliviarse?
29. “Luis encontró un trabajo como electricista de una fábrica,
él está muy contento porque en los últimos 3 trabajos lo
corrieron antes de cumplir un año de trabajo”.
a) ¿Qué derecho se expresa en la situación de Luis?
b) ¿Cuáles son sus obligaciones que tiene Luis al trabajar?
REPASO DE BLOQUE 13
Lee con atención las preguntas y selecciona la respuesta.
1. Etapa en donde el individuo busca resolver su identidad:
a) infancia
c) adultez
b) adolescencia
d) madurez
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2. ¿A cuál situación ideal se espera que todo adolescente
llegue en la madurez?
a) sea independiente y
autónomo
c) decida qué estudiar
b) trabaje y vaya a fiestas
d) domine su temperamento y
crecimiento
3. Algunos de los cuidados de salud en la adultez son:
a) visitar centros comerciales
c) visitar a los enfermos
b) caminar sólo 30 minutos a
la semana
d) comer sanamente y hacer
ejercicio
4. La sexualidad implica:
a) tener hijos a partir de los 18
años
c) la forma como se
relaciona , siente y se
identifica
b) cuidar el cuerpo y no subir
de peso
d) tomar medidas
anticonceptivas
5. Generalmente en este tipo de relación se establece un
compromiso de solidaridad y generosidad, nos referimos a:
a) compañerismo
c) matrimonio
b) amistad
d) noviazgo
Bloque 14. La democracia como una forma de vida
Tema 1. Concepto, principio, norma y procedimiento de
la democracia. Surge el Instituto Federal Electoral (IFE)
en 1990
A continuación encontrarás una serie de ejercicios en donde tus
respuestas no se estimarán como buenas o malas, ya que los
pensamientos que aquí se trabajan dependen de los valores de
170
cada persona, por lo que se te invita a que respetes y toleres las
formas de pensamiento de tus compañeros y asesores,
recuerda que existen otras formas de pensar que pueden ser
distintas a las tuyas.
Lee con atención las siguientes actividades y contesta en tu
cuaderno.
30. ¿Por qué se consideran necesarias las reglas, normas y leyes
en una sociedad?
31. ¿A quién o quiénes les corresponde elaborarlas?
32. Menciona 3 reglas que se hayan establecido en tu casa.
33. Ahora menciona 3 normas que conozcas.
34. Cita una norma que apliques en tu vida diaria.
35. ¿Para qué sirve tener normas y reglas en la sociedad?
36. Escribe en la tabla si los siguientes enunciados son reglas (R)
o normas (N):
No fumar en oficinas y lugares públicos.
No vender cigarrillos a menores de edad.
Llegar a un trabajo dentro de un horario establecido.
Entregar los trabajos en los tiempos y características
señaladas.
Besarse en lugares públicos.
Cruzar las calles en las esquinas.
No quemar la basura.
No hacer graffitis en las paredes o bardas que no son
propias.
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Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
37. ¿Qué tipo de gobierno hay en México?
38. ¿Qué es para ti la democracia?
39. ¿Qué haces para que se respeten tus
derechos como mexicano?
a) ¿Qué institución promueve el derecho al voto en México?
40. Escribe algunos ejemplos en tu cuaderno en donde se
demuestre que ejerces tus derechos como ciudadano.
41. ¿Qué acciones contribuyen a llevar una vida democrática?
Tema 2. Los Derechos Humanos
42. Lee con atención el siguiente texto y reflexiona tus
respuestas. Contesta en tu cuaderno.
Los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas
(ONU) plantearon para este milenio ocho metas a cumplir, a
continuación se presentan algunas de ellas: erradicar el hambre
y la pobreza, que la primaria sea universal, que se reduzca la
mortalidad infantil y que se mejore la salud materna.
a) Escoge una de las metas que se
plantearon y da tus opiniones y soluciones
al respecto.
b) ¿Consideras que esta situación se
presenta en tu comunidad?
c) ¿Cómo puedes contribuir para que
esta situación se supere?
d) ¿Cuál es el compromiso que vas a
asumir después de haber analizado esta situación?
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43. Desde tu punto de vista, señala el derecho o valor que se
expone en cada situación. Escribe en tu cuaderno las
respuestas.
Alejandro se fue a trabajar a un país extranjero. Cuando cruzó
la frontera no llevaba documentos y la policía lo apresó. Él fue
golpeado por la policía fronteriza.
a) ¿Consideras que hubo abuso en esta situación?, ¿por qué?
44. ¿Existe discriminación cuando un joven quiere entrar a un
“disco” y le piden usar corbata?, ¿por qué?
45. La familia Gómez se fue a trabajar a los Estados Unidos y
dejaron a sus hijos al cuidado de sus familiares.
a) ¿Tienen sus hijos derecho a la educación aunque sus padres
no vivan con ellos?, ¿por qué?
46. Lilia trabaja en un supermercado guardando la mercancía
en las bolsas, su jornada la inicia después de ir a la escuela, en
ocasiones regresa muy tarde a su casa porque le piden que
limpie los baños de mujeres de la tienda y que acomode los
carritos de servicio en su lugar.
a) ¿Existe abuso laboral en esta situación?, ¿por qué?
47. Completa el siguiente cuadro. Escribe 3 obligaciones o
responsabilidades que se deben cumplir por cada derecho:
Derechos
Obligaciones y/o
responsabilidades
Derecho a la educación
Derecho a la alimentación
Derecho al trabajo
Derecho a la recreación
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REPASO DE BLOQUE 14
Lee con atención las siguientes preguntas y selecciona la
respuesta.
1. ¿Qué es la democracia?
a) una forma de votar en las
elecciones de gobierno
c) una manera de
organización social libre e
igual para los ciudadanos
b) un partido político
d) ninguna de las anteriores
2. ¿Bajo qué principios actúa la democracia?
a) paz, participación y
amistad
c) fraternidad, amistad,
cordialidad y salud
b) igualdad y fraternidad
d) igualdad, libertad, respeto
y tolerancia
3. Se caracterizan por ser propios de la naturaleza humana, no
se los pueden quitar y perduran durante toda su vida, nos
referimos a:
a) Derecho Constitucional
c) Derechos Ambientales
b) Derechos Sociales
d) Derechos Humanos
4. Cuando hablamos del derecho que tiene una persona para
circular libremente, este derecho está contenido en:
a) Derechos Humanos
c) Ninguno de los anteriores
b) Derechos Ambientales
d) Derecho de policía y
tránsito
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5. Son algunos de los propósitos del Instituto Federal Electoral:
a) derecho a la vida, a la
libertad y a la seguridad
de la persona
c) que los diputados y
senadores integren el
Congreso de la Unión
b)
d) que tengan un modo
honesto de vivir las
personas
velar por la autenticidad y
efectividad del sufragio
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GLOSARIO HISTORIA
Armada Invencible: es la Armada Española, formada por Felipe
II en 1588 para apoyar la invasión de Inglaterra durante la
Guerra anglo- española (1585-1604). Continuó su posición como
primera flota del mundo hasta el siglo XVIII, momento en que
fue superada por la Armada Inglesa.
Armisticio general: consiste en la suspensión de las agresiones
entre dos grupos (países, naciones, facciones) que se
encuentran enfrentados en una lucha armada.
Autoritarismo: modalidad del ejercicio de la autoridad en las
relaciones sociales, por parte de algún o algunos de sus
miembros; se extreman la ausencia de consenso, la
irracionalidad y la falta de fundamentos en las decisiones
originando un orden social opresivo y carente de libertades
para otra parte de los miembros del grupo social.
Banco Mundial: organismo especializado de las Naciones
Unidas, como fuente de asistencia financiera y técnica para los
llamados países en desarrollo, como México. Su propósito es
reducir la pobreza mediante préstamos de bajo interés, créditos
sin intereses a nivel bancario y apoyos económicos a las
naciones en desarrollo. Integrado por 186 países miembros,
creado en 1944.
Boyardos: título de nobles terratenientes rusos se asocia con la
nobleza rural, una gran influencia política y económica y
autonomía cas completa, misma que fue regulada por Pedro I
a principios del siglo XVIII.
Burguesía: palabra de origen francés
que describía
originalmente a los habitantes urbanos, principalmente a
mercaderes o artesanos al final de la Edad Media. Más tarde, se
fue identificando por su vínculo con los modos de producción,
estableciendo relaciones mercantiles con el proletariado
(obreros que venden su fuerza de trabajo). La relación mercantil
176
entre burguesía y proletariado permite la acumulación de
capital (dinero) en un sistema capitalista.
Capitalismo: sistema económico fundado en el capital (dinero)
como relación de producción básica. En éste los individuos
privados y las empresas (empleando trabajadores asalariados)
llevan a cabo la producción e intercambio de bienes y
servicios, con el propósito de producir y acumular ganancias.
Cartismo: movimiento de reforma social (1838) dirigido por la
clase obrera en contra de las Leyes sobre pobres, las problemas
económicos del proletariado y la dificultad de establecer unos
sindicatos eficaces. Algunas de las peticiones más importantes
fueron: sufragio universal, voto por medio del sufragio secreto y
parlamentos trimestrales.
Consulado: etapa de la historia de Francia (1799- 1804), entre el
Directorio y el Imperio, en la que Napoleón impuso el gobierno
de tres cónsules, asumiendo plenos poderes como primer cónsul
y desde 1802, como cónsul vitalicio.
Comunismo: organización social y económica basada en la
comunidad; propone la eliminación de la división del trabajo y
del dinero. Las diversas corrientes comunistas coinciden en
suprimir la propiedad privada y buscar la autonomía del
proletariado para eliminar las divisiones de clases sociales.
Clases sociales: división social donde un grupo de individuos
comparten vínculos socioeconómicos, se basa principalmente
en las diferencias de ingresos, riquezas y acceso a los recursos
materiales, aunque las clases no son grupos cerrados pues un
individuo puede moverse de una clase a otra.
Cro-magnon: raza humana del Paleolítico superior, estatura
elevada y rasgos faciales similares a los del hombre actual, los
primeros restos fueron descubiertos en Francia en 1868.
Democracia: forma de organización de grupos de personas
donde la titularidad del poder reside en sus miembros, haciendo
que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de
los miembros del grupo; así las decisiones colectivas son
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adoptadas por el pueblo mediante mecanismos de
participación directa o indirecta mediante la legitimidad dada
a los representantes. Sus miembros son libres, iguales y las
relaciones sociales se establecen mediante contratos.
Derecho divino: argumento principal de la Monarquía Absoluta,
asegurando que su poder no tiene límite porque Dios se lo ha
conferido para gobernar en la Tierra.
Derechos Humanos: libertades, facultades, instituciones o
reivindicaciones que incluyen a toda persona por el simple
hecho de su condición humana a fin de garantizar una vida
digna.
Descolonización: proceso mediante el cual una Colonia
consigue su Independencia.
Dictadura militar: forma de gobierno autoritario donde las
instituciones ejecutivas, legislativas y jurídicas son controladas
por las fuerzas armadas que impiden cualquier forma de control
democrático. Suelen originarse como consecuencia de la
supresión del sistema de gobierno existente después de un
pronunciamiento militar o golpe de estado.
Dictadura del proletariado: ideal político propuesto por el
marxismo como fase de transición revolucionaria entre el
capitalismo y la sociedad comunista, ya que según Marx en el
régimen capitalista, incluso en las mayores condiciones de
democracia existe una dictadura de la burguesía, afectando a
los trabajadores y el conjunto del pueblo.
Dictadura del Terror: periodo posterior a la Revolución Francesa
(1789), se caracterizó por un régimen represivo que justificaba
sus abusos con las facultades que tenía el tribunal
revolucionario para castigar a los enemigos y a los traidores (en
1792).
Economía liberal: doctrina económica desarrollada durante la
Ilustración, ésta reclama la mínima interferencia del Estado
(gobierno) en la economía y libertades: económicas y de
178
empresas; así conducir a una sociedad más igualitaria y
aumentar la prosperidad de las naciones.
Economía mercantilista: conjunto de políticas o ideas
económicas (XVI- XVIII) que se caracterizaron por una fuerte
influencia del Estado en la economía de los territorios. Consistió
en una serie de medidas para unificar el mercado interno y tuvo
como finalidad la formación de Estados- Nación.
Escolástica medieval: movimiento filosófico de la Edad Media
que retomó autores de la filosofía griega para sustentar el
predomino de la fe sobre la razón; siendo la revelación divina la
principal fuente de conocimiento y no el método científico.
Enciclopedia: texto que surgió durante la Ilustración (XVIII) y
reunió el conocimiento humano a partir de la ciencia (y no de
la fe religiosa). Propusieron la razón como el medio para
enfrentar el fanatismo religioso y la tiranía de los gobernantes.
Fascismo: movimiento político que surgió en la Europa de
entreguerras (1918-1939), tiene por objetivo instaurar un
corporativismo, estatal y totalitario mediante una economía
dirigida. En lo intelectual plantea la sumisión de la razón a la
voluntad y la acción hacia un nacionalismo extremo. Se opone
radicalmente tanto a la democracia liberal, como al
movimiento obrero tradicional (anarquista o marxista).
Fondo Monetario Internacional: formado en 1944 para la
promoción de políticas accesibles, duraderas y democráticas a
nivel internacional, facilitar el comercio internacional y reducir la
pobreza.
Generación espontánea: doctrina que suponía la aparición de
organismos vivos a partir de la materia inanimada.
Girondinos: grupo político moderado y federalista de la
Asamblea Nacional y de la Convención Nacional que estaba
compuesto por varios diputados procedentes de Gironda
(sureste de Francia), formado por de los grandes puertos
costeros.
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Gobiernos populistas: formas políticas que en acción o discurso
mandatarios expresan su disgusto por las élites económicas e
intelectuales y su rechazo de los partidos tradicionales.
Golpe de estado: movimiento repentino y violento por parte de
un grupo de poder, destituyendo al gobierno vigente. Se
vulnera la legitimidad institucional y las normas legales de
sucesión en el poder vigentes con anterioridad.
Gran Depresión: grave crisis económica mundial ocurrida al final
de la Primera Guerra Mundial prolongándose hasta la Segunda
Guerra Mundial. Se originó en los Estados Unidos debido a la
caída en la bolsa de valores (29 de octubre de 1929, conocido
como Martes Negro), a causa del exceso de producción y crisis
económica en sus compradores europeos.
Guerra Fría: enfrentamiento ideológico de 1945 (fin de la
Segunda Guerra Mundial) hasta el fin de la URSS y la caída del
comunismo 1991 (golpe de estado en la URSS), entre Estados
Unidos (capitalista) y Rusia (comunista).
Homo sapiens arcaico: aparecido hace 600 mil años de años,
se le atribuye contar con características craneales que
permitieron el lenguaje humano.
Ilustración: movimiento cultural europeo (siglo XVIII y XIX), que
tiene por finalidad alejar de la ignorancia, superstición y tiranía
a la humanidad mediante la razón. Tuvo una gran influencia en
aspectos económicos, políticos y sociales y como expresión
artística al Neoclásico.
Imperio: organización política superior en dignidad al reino,
formada por diversos pueblos y organismos estatales con más o
menos autonomía interna, sometidos al poder de uno de ellos.
Jacobinos: grupo político de la Revolución Francesa formado
por pequeños burgueses provenientes de Paris, simpatizaban
con la República (democrática) y el centralismo; ideas
retomadas para la Segunda y Tercera República Francesa.
Káiser: título alemán similar a Emperador y lo usan para nombrar
a los jefes de otros imperios.
180
Lucha de clases: idea que explica la existencia de conflictos
sociales como el resultado de conflictos entre los intereses de las
diferentes clases sociales.
Ludismo: movimientos obrero (1814 y 1816) encabezado por el
inglés John Lud, el cual llevó a los obreros a destruir las máquinas
por considerar que eran las culpables de los despidos de
trabajadores.
Mecenas: hombres que durante el Renacimiento apoyan
económicamente o en especie a artistas para desarrollar su
obra, sin pedir a cambio créditos monetarios inmediatos.
Monarquía Absoluta: forma de gobierno donde la autoridad del
rey no tiene límite.
Monarquía Constitucional: forma de gobierno donde el poder
del rey es regulado por una ley o Constitución.
Monarquía Parlamentaria: limitar el poder del rey similar a la
monarquía constitucional, pero su gobierno rinde cuentas a un
parlamento.
Mutualismo: organización de obreros y artesanos para crear un
fondo de ayuda mutua y cubrir necesidades del grupo, como:
enfermedad, gastos funerarios, invalidez, ayuda para viudas,
etc. Así como actividades culturales y la capacitación para el
trabajo.
Nación: comunidad histórica constituida por personas con
algún rasgo común (territorio, cultura, relaciones) y conciencia
de pertenecer a la misma.
Neandertal: homínido del Paleolítico medio, conocidos por los
restos fósiles hallados (1865) en Alemania. De complexión
robusta, talla media y miembros inferiores ligeramente
flexionados. Antecedente del Homo sapiens, se le atribuye la
práctica de enterramientos.
Neoclásico: estilo artístico de la Ilustración (XVIII y XIX), opuesto
a la decoración excesiva del Barroco del siglo XVIII, con formas
más sencillas y vuelta a los ideales universales de Grecia y Roma
clásicos como en el Renacimiento (XV- XVI).
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Parlamento: compuesto por representantes elegidos por el
pueblo para expresar la voluntad de éste elaborando y
aprobando normas jurídicas para su integración en las
instituciones del Estado. Similar al Congreso, pero éste último
tiene más definida la separación de poderes legislativo y
ejecutivo, propio del sistema presidencial.
Patria: tierra natal o adoptiva a la que se pertenece por vínculos
afectivos, jurídicos o históricos.
Pasteurización: proceso térmico realizado a líquidos para reducir
bacterias mediante el calor.
Plusvalía: es el valor del trabajo no remunerado del trabajador
asalariado, creado por encima del valor de su fuerza de trabajo
y que se apropia el dueño del capital.
Proletariado: término utilizado para designar a la clase social
más baja de la Edad Moderna en un modelo de producción
capitalista (individualista, de libre comercio y sin intervención
del Estado).
Puritanismo: parte radical del protestantismo (Martín Lutero),
consideraba la autoridad suprema de Dios sobe los asuntos
humanos, donde el individuo debía ser reformado por la gracia
de Dios y debía seguir una vida humilde y obediente.
Quinto Real: impuesto real que desde 1504 la corona española
gravó a la extracción de metales, 20% de la producción minera
era entregada al Imperio español.
Reino: territorio o Estado gobernado por un rey, quien
anteriormente constituía una monarquía.
República: sistema político que se basa en aplicación de la Ley
o Constitución, el poder es representativo y generalmente
dividido en 3 poderes (ejecutivo, legislativo y judicial).
Revolución: movimiento dirigido al cambio o transformación del
pasado inmediato. Se puede producir al mismo tiempo en lo
económico, cultural, religioso, político, social y militar. Los
cambios revolucionarios, además de radicales y profundos han
de percibirse como violentos al romper con el orden anterior.
182
Revolución Francesa: conflicto social y político en oposición al
sistema de Antiguo Régimen (Monarquía Absoluta). Se inició la
proclamación del Tercer Estado como Asamblea Nacional
(1789) y terminó con el golpe de Estado de Napoleón
Bonaparte (1799). Este proceso dio fin al absolutismo y dio paso
a la burguesía y las masas como fuerza política.
Revolución Industrial: transformaciones socioeconómicas que se
iniciaron con los cambios impuestos por la industrialización y el
maquinismo, iniciados en Inglaterra desde finales del siglo XVII y
hasta el XX.
Romanticismo: movimiento cultural y político que surgió en
Alemania (siglo XIX), en oposición al racionalismo de la
Ilustración, expresa la búsqueda constante de la libertad y los
sentimientos (sin razonarlos). Sus imágenes más comunes son
rasgos revolucionarios o paisajes borrascosos).
Ruta de la Plata: Camino Real (similar a las actuales carreteras)
utilizado para recolectar los minerales extraídos del virreinato,
conectaba a Zacatecas con la ciudad de México, pasando por
Guanajuato, Aguascalientes, Querétaro, San Luis Potosí,
Durango y Chihuahua.
Socialismo Científico: socialismo fundado por Marx y Engels
mismo que planteaba que la lucha constante entre clases
sociales generaba cambios en la sociedad en el contexto de la
Industrialización.
Socialismo Utópico: propuesta de reforma social previa al auge
del marxismo y anarquismo (siglo XIX) en respuesta a los
problemas y abusos laborales en la fábricas. Varias corrientes
del socialismo utópico se disolvieron para integrarse al
movimiento socialista Asociación Internacional de Trabajadores
(1864-1876), misma que retomó las ideas de Marx y Bakunin.
Trade Unions: movimiento obrero que tuvo por objetivo la
representación laboral. A partir de éste se formaron los primeros
sindicatos obreros al interior de las fábricas en Inglaterra;
agrupaba a los trabajadores especializados con mejores salarios
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y preparación para encabezar las peticiones de mejora a la
problemática obrera.
Transición democrática: se dice del periodo de cambio de un
gobierno dictatorial o autoritario hacia uno democrático.
Zar: título usado por monarcas esclavos del Imperio ruso,
similar al emperador o monarca en Europa Occidental (15461917).
GLOSARIO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Adolescencia: (pubertad) es una etapa entre la niñez y la
adultez en donde surgen cambios, en las niñas y los niños, que
son físicos, psicológicos, afectivos y sociales, que influyen en su
manera de ser y actuar.
Amistad: es un compromiso mutuo entre dos personas, un
esfuerzo solidario y una generosidad desinteresada, que va más
allá de un interés o una actividad común.
Cívica: es la orientación para actuar como personas libres y
responsables, asumiendo obligaciones y exigiendo derechos
como ciudadanos.
Cívica y ética: es el conjunto de principios teóricos y prácticos
que rigen el actuar del ser humano conforme a valores, con lo
que se adquiere la identidad ciudadana y la forma de ser de los
individuos en el entorno social.
Compañerismo: es la relación que se establece con otras
personas, en el trabajo, escuela, etc.
Democracia: es una forma de organización social en la que
todos sus miembros son libres e iguales y las decisiones
colectivas son adoptadas por el pueblo. Actuar con valores y
principios fundamentales de igualdad, libertad, respeto y
tolerancia.
Derecho: es el conjunto de normas jurídicas u órdenes que
regulan la conducta humana inspirada en la justicia.
Ética: estudia los actos morales en la conducta de la persona.
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Formación: es desarrollar actitudes, destrezas, costumbres y
hábitos en los seres humanos.
Inalienables: no se pueden quitar.
Inherentes: que no se puede separar de algo o de alguien.
Imprescriptible: es perdurable y permanente en el tiempo.
Norma: es una regla u ordenación del comportamiento humano
dictado por la autoridad que en caso de no cumplirse trae una
sanción.
Obligación: es el comportamiento por voluntad propia o
impuesta que se lleva a cabo en una actividad determinada.
Sexualidad: es parte de la propia naturaleza de los seres
humanos, se nace como hombre o mujer y con el paso de los
años, se adquieren experiencias que permiten reafirmarlo. Se
tienen intereses y conductas sexuales en todas las edades, por
ello la sexualidad es parte de la vida.
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Básica para Adultos (INAEBA)
Material Educativo para Educación Secundaria.
Distribución gratuita. Prohibida su venta.