La lectura entendiéndola como un proceso interactivo

La lectura: Arma infalible contra la ignorancia, conmemorando el día Internacional del libro
Infantil (2 de Abril)
Sdenka Saavedra Alfaro1
La lectura entendiéndola como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece
una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo construye
su propio significado, así mismo en ese ámbito se constituye en un procedimiento constructivo al
reconocerse que el significado no es una propiedad del texto; sino que el lector lo construye
mediante un proceso de transacción flexible en el que conforme va leyendo, le va otorgando
sentido particular al texto, según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto.2
Desde esta perspectiva como lo señalan Gutiérrez y Montes3, el acto de leer se convierte en
una capacidad compleja superior y exclusiva del ser humano en la que se comprometen todas sus
facultades simultáneamente y que comporta una serie de procesos biológicos, psicológicos,
afectivos y sociales que lo llevan a establecer una relación de significado particular con lo leído y
de ese modo, esta interacción lo lleva a una nueva adquisición cognoscitiva.
Esta sin lugar a dudas es una percepción totalmente constructivista de la realidad y no la
concepción tradicional, la que manifestaba que la repetición y memorización de lo que está en el
texto es el acto de leer propiamente dicho, valga la aclaración; leer no es repetir y memorizar las
líneas de un texto, sino construir el significado del mismo, es así partiendo de esta concepción
constructivista que la lectura se convierte en una actividad eminentemente social y en un arma
fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir
y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad y es una forma de aprendizaje muy importante
para que el ser humano se forme una visión del mundo y se apropie de él y el enriquecimiento que
le provee dándole su propio significado.
Ahí está también la importancia de fomentar esta herramienta y arma para crear nuevos
significados de lucha en contra la opresión, la injusticia, el totalitarismo, la crueldad del hombre
que en la actualidad se la está comprobando en diversas manifestaciones por ejemplo en las guerras
como la de Siria, Yemen, Palestina, Afganistán, Paquistán, en las que el egoísmo y el interés por
el poder de la ambición y riqueza prevalecen, y en las que el débil es preso del imperialismo y
sionismo que quieren adueñarse del mundo entero, y a eso se suma también Latinoamérica, África
donde estos amos y señores promueven e impulsan el capitalismo recalcitrante.
Actualmente vivimos en un mundo globalizado habitado por 7.300 millones de personas4, de
las cuales de acuerdo a la UNESCO, solamente 1.155 millones tienen acceso a una educación
formal en sus diferentes grados, niveles y modalidades5; mientras que en contraste, más de 976
millones de jóvenes y adultos son considerados analfabetos y más de 120 millones de niños en
edad escolar se encuentran fuera de las aulas de las escuelas por diversas circunstancias y entre la
principal el factor de los países que se encuentran afectados por conflictos como las guerras; según
Escritora, Periodista, Profesora e Imvestigadora Bokiviama, lielbro de ka Asociacióm de Imvestigadores em Columicacióm y
Educacióm para ek Desarrokko (AICED) La Paz-Bokivia.
2 Gólez Pakacios Margarita y otros; “La kectura em ka escueka”; México. Sep., 1996; pp. 19-20.
3 Gutiérrez Vakemcia Ariek y Momtes de Oca García Roberto; “La ilportamcia de ka kectura y su probkelática em ek comtexto
educativo Umiversitario, ek caso de ka Umiversidad Juárez Autómola de Tabasco (México); 2008.
4 www.etb.eus “Imforle de ka ONU, ka pobkacióm lumdiak pasará de 7.300 likkomes de habitamtes a 10.000 likkomes este sigko”;
(30/07/2015).
5 Gutiérrez Vakemcia, A. y Momtes de Oca García, R.: La ilportamcia de ka kectura y su probkelática….
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las últimas estadísticas sobre niños no escolarizados del Informe publicado en enero de 2015 por
el Instituto de Estadística (UIS) de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF)6
donde se señala los obstáculos que privan a los niños de la oportunidad de educarse:
“En primer lugar, la mitad de los niños que están fuera de la escuela viven en países afectados
por conflictos. En segundo lugar, la discriminación de género sigue siendo un factor importante
en detrimento de las niñas en muchos países (aunque en algunos, especialmente en el Caribe, los
niños van a la zaga de las niñas). En tercer lugar, el trabajo infantil también es un problema
significativo. Agrega que además los idiomas en que se imparten las clases pueden ser una barrera
en muchos países, especialmente en el caso de las poblaciones indígenas. Finalmente, indica que
los niños con discapacidades siguen siendo excluidos de los sistemas educativos que no cuentan
con los elementos necesarios para satisfacer sus necesidades. Todos estos factores se ven
agravados por la pobreza. En muchos países, los hogares de ingresos bajos no pueden pagar los
costos directos de enviar a sus hijos a la escuela (por ejemplo, matrícula, uniformes o libros) o los
costos indirectos derivados de la pérdida de los salarios o de las contribuciones domésticas de sus
hijos e hijas”.
Estos son los principales factores fundamentales que impulsan la exclusión de los niños y niñas
de la educación, teniendo de relieve primordial el agente de los países afectados por los conflictos
como las guerras como ya lo señalamos, la causa fundamental y tan dramática que lleva a la
inasistencia de los niños a la escuela, y basta un ejemplo, la situación actual de los refugiados en
el mundo.
Este sin lugar a dudas es un problema que continúa sin solución y que amerita ser solucionado;
pues como ya lo ha señalado la UNESCO, los libros y el acto de leer constituyen los pilares de la
Educación y la difusión del conocimiento, la democratización de la cultura y la supremacía
individual y colectiva de los seres humanos. Los libros y la lectura son y seguirán siendo
instrumentos indispensables para conservar el tesoro cultural de la humanidad; ya que al contribuir
de tantas maneras al desarrollo, se convierten en agentes activos del progreso, en esta visión, la
UNESCO reconoce que saber leer y escribir constituye una capacidad necesaria en sí misma, y es
la base de otras aptitudes vitales7.
Es que las grandes potencias mellan este derecho que tienen los niños a recibir una educación
libre y gratuita; pues tal como están las cosas continúan impidiendo el desarrollo y progreso de las
naciones subdesarrolladas y más necesitadas porque les están privando de la herramienta y arma
fundamental para conocer, comprender, consolidar, analizar, sintetizar, aplicar, criticar, construir
y reconstruir los nuevos saberes de la humanidad, que es el acto de leer y escribir, porque no
quieren que desarrollen su conocimiento para el crecimiento potencial de las mismas.
Por eso este 2 de Abril, fecha que se conmemora el Día Internacional del Libro Infantil y
Juvenil, con el fin de promover y fomentar en los niños la lectura de obras literarias para sus
respectivas edades, coincidiendo con el nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen8,
autor de famosos cuentos infantiles que permanecen en el recuerdo de varias generaciones como
“Ninos que mo asistem a ka Escueka: Uma prolesa imculpkida”; (02/23/2015). Leer lás em:
http://www.uis.umesco.org/Pages/defaukt.aspx
7 UNESCO. “Imforle sobre ka educacióm em ek lumdo”; Samtikkama, Madrid-Espana, 2000 p. 183.
8 Hams Christiam Amdersem (Odemse, 2 de abrik de 1805 - Copemhague, 4 de agosto de 1875) fue um escritor y poeta damés, faloso
por sus cuemtos para minos, emtre ekkos : ek patito feo, ka siremita, bkamca mieves, kos tres chamchitos, cemiciemta, caperucita roja;
emtre luchos otros. Estas tres obras de Amdersem ham sido adaptadas a ka gram pamtakka por Dismey.
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la caperucita roja, la cenicienta, blanca nieves, el papito feo, pulgarcito, pinocho; entre muchos
otros, se hace necesario la creación de estrategias, proyectos y demás iniciativas para fomentar e
incentivar la lectura entre los más pequeños de la casa, así como también de los jóvenes, porque
es a través de esta gran herramienta que es el arte de leer que podemos construir y reconstruir
realidades, creando mañanas mejores para los más necesitados y hacer frente a las grandes
potencias a través del conocimiento.
Es así que bajo ese nuevo enfoque y perspectiva, la Fundación Cultural Oriente9, promociona
una gran Serie de Cuentos Infantiles “El Faro” (en su sección de tiendagrupocultural),10los que
fueron traducidos al idioma español, con el fin dar a conocer historias desde otra cosmovisión para
el mundo entero, cuentos que son narrados desde Medio Oriente, los que tienen la misión de
transmitir, pregonar y difundir los valores morales y éticos que son característicos de la riqueza
islámica, y así permitir un acercamiento cultural entre el Mundo Islámico y Latinoamérica. Entre
sus cuentos destacan: La traición de Judas, Mi amiga la araña, agradece a Dios, Bondadoso como
Jesús, Los mejores cuentos de las mil y una noches, Mirando el camino por donde vendrá Jesús,
Dios es muy sabio, El resultado de la paciencia, El hielo que se enamoró del sol11; entre
muchísimos otros.
También bajo el mismo tenor esta Fundación promociona la Revista Angelitos12, la que
también tiene el objetivo de difundir entre los más pequeños de la casa, así como a los más jóvenes
el mensaje característico del verdadero islam, a través de artículos, historias, poemas y demás
juegos que se encuentran dentro de la misma.
Porque los libros y el acto de leer constituyen los pilares de la Educación y la difusión del
conocimiento, la democratización de la cultura y la superación individual y colectiva de los seres
humanos, y sólo así a través de este noble arte, pero en el plano constructivista como lo decíamos,
podemos librarnos de la tortura de las grandes potencias mundiales; ya que podrán matarnos,
asesinarnos, torturarnos; pero nunca podrán callarnos, estamos escribiendo la historia, porque
además de alguna manera hablamos muchos idiomas y tenemos diferentes orígenes, y estas
historias podemos también compartirlas; pues todas ellas tendrán un comienzo, un nudo y un
desenlace. Y además depende sólo de nosotros utilizar esta arma infalible contra la ignorancia, la
que está encarcelando al hombre a ser presa de su egoísmo, y lo alimenta para ser carroña asesina
y sedienta del poder y la que le susurra que continúe asesinando a sus semejantes. Utilicemos a
nuestro favor esta noble arma del saber e incentivemos a nuestros niños y jóvenes este acto y arte
de leer, está en nuestras manos el progreso de nuestras naciones.
Todos derechos reservados.
Se permite copiar citando la referencia.
www.islamoriente.com
Fundación Cultural Oriente
La Fumdacióm Cukturak Oriemte es uma emtidad cukturak mo gubermalemtak (ONG) creada com ek objetivo de divukgar ka cuktura y
kos primcipios iskálicos, pomiemdo um especiak imterés a kas columidades de habka hispama y katimas. Fue fumdada em ek ano 2003.
www.iskaloriemte.col
10 https://tiemdagrupocukturak.col/catakog/115
11 “Ek Hieko que se emaloró dek sok”, cuemto imfamtik que fue traducido ak idiola portugués. Libro que fue ek represemtamte de ka
buema vokumtad de minos y adokescemtes iramíes em ka XX edicióm de ka Copa dek Mumdo, que se desarrokkó ek pasado 12 de jumio ak
13 de jukio em Brasik, dek ano pasado respectivalemte.
12 https://tiemdagrupocukturak.col/catakog/52
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