Comprensión auditiva

OBJETIVO GENERAL DE LA PRUEBA
Acreditar el nivel B2 de una lengua extranjera, cumpliendo los objetivos que el Marco
Común Europeo de referencia para las lenguas establece para cada una de las destrezas y
de los niveles.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA PRUEBA
Los alumnos tienen que ser capaces de desarrollar las siguientes tareas o actividades de la
vida real:
Comprensión auditiva

Comprende cualquier tipo de habla, tanto conversaciones cara a cara como discursos
retransmitidos, sobre temas, habituales o no, de la vida personal, social, académica o
profesional.

Sólo inciden en su capacidad de comprensión el ruido excesivo de fondo, una estructuración
inadecuada del discurso o un uso idiomático de la lengua.

Comprende las ideas principales de un discurso complejo lingüísticamente que trate tanto
temas concretos como abstractos pronunciados en un nivel de lengua estándar, incluyendo
debates técnicos dentro de su especialidad.

Comprende discursos extensos y líneas complejas de argumentación siempre que el tema
sea razonablemente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores
explícitos.

Puede seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos.

Capta con algún esfuerzo gran parte de lo que se dice a su alrededor, pero puede resultarle
difícil participar con eficacia en una discusión con varios hablantes nativos si no modifican su
discurso de algún modo.

Comprende las ideas principales de conferencias, charlas e informes y otras formas de
presentación académica y profesional lingüísticamente complejas.

Comprende declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en lengua
estándar y con un ritmo normal.

Comprende grabaciones en lengua estándar con las que puede encontrarse en la vida social,
profesional o académica e identifica los puntos de vista y las actitudes del hablante así como
el contenido de la información.

Comprende la mayoría de los documentales radiofónicos y otro material grabado o
retransmitido pronunciado en lengua estándar, y es capaz de identificar el estado de ánimo y
el tono del hablante.
Comprensión de lectura

Lee con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a
distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma selectiva.
Tiene un amplio vocabulario activo de lectura, pero puede tener alguna dificultad con
modismos poco frecuentes.

Lee correspondencia relativa a su especialidad y capta fácilmente el significado esencial.

Busca con rapidez en textos extensos y complejos para localizar detalles relevantes.

Identifica con rapidez el contenido y la importancia de noticias, artículos e informes sobre una
amplia serie de temas profesionales y decide si es oportuno un análisis más profundo

Consigue información, ideas y opiniones procedentes de fuentes muy especializadas dentro
de su campo de interés.

Comprende artículos especializados que no son de su especialidad siempre que pueda
utilizar un diccionario de vez en cuando para confirmar su interpretación de la terminología.

Comprende artículos e informes relativos a problemas actuales en los que los autores
adoptan posturas o puntos de vista concretos.

Comprende instrucciones extensas y complejas que estén dentro de su especialidad,
incluyendo detalles sobre condiciones y advertencias siempre que pueda volver a leer las
secciones difíciles
Expresión escrita

Escribe textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su
especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias
fuentes.

Escribe descripciones claras y detalladas de hechos y experiencias reales o imaginarias en
textos claros y estructurados, marcando la relación existente entre las ideas y siguiendo las
normas establecidas del género literario elegido.

Escribe descripciones claras y detalladas sobre una variedad de temas relacionados con su
especialidad.

Sabe escribir una reseña de una película, un libro o una obra de teatro.

Escribe redacciones e informes que desarrollan sistemáticamente un argumento, destacando
los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.

Sabe evaluar las diferentes ideas o soluciones que se puedan aplicar a un problema.

Escribe redacciones o informes que desarrollan un argumento, razonando a favor o en contra
de un punto de vista concreto y explicando las ventajas y las desventajas de varias opciones.

Sabe sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes.
Expresión oral

Realiza descripciones y presentaciones claras y sistemáticamente desarrolladas, resaltando
adecuadamente los aspectos significativos y los detalles relevantes que sirvan de apoyo.

Realiza descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre una amplia serie de asuntos
relacionados con su especialidad, ampliando y defendiendo sus ideas con aspectos
complementarios y ejemplos relevantes.

Realiza descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con
su especialidad.

Desarrolla argumentos sistemáticamente, dando un énfasis apropiado a los aspectos
importantes y apoyándose en detalles adecuados.

Desarrolla argumentos con claridad, ampliando con cierta extensión y defendiendo sus
puntos de vista con ideas complementarias y ejemplos adecuados.

Construye cadenas argumentales razonadas.

Explica puntos de vista sobre un tema, proponiendo las ventajas y las desventajas de varias
opciones.

Puede hacer declaraciones sobre la mayoría de temas generales con un grado de claridad,
fluidez y espontaneidad que no provoca tensión o molestias al oyente.

Realiza presentaciones claras y desarrolladas sistemáticamente, poniendo énfasis en los
aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de apoyo.

Es capaz de alejarse espontáneamente de un texto preparado y de seguir las ideas
interesantes sugeridas por miembros del público, mostrando a menudo una fluidez notable y
cierta facilidad de expresión.

Realiza con claridad presentaciones preparadas previamente, razonando a favor o en contra
de un punto de vista concreto y mostrando las ventajas y desventajas de varias opciones.

Responde a una serie de preguntas complementarias con un grado de fluidez y
espontaneidad que no supone ninguna tensión para sí mismo ni para el público.

Habla con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de temas generales,
académicos, profesionales o de ocio marcando con claridad la relación entre las ideas.

Se comunica espontáneamente y posee un buen control gramatical sin dar muchas muestras
de tener que restringir lo que dice y adoptando un nivel de formalidad adecuado a las
circunstancias.

Participa en conversaciones con un grado de fluidez y espontaneidad que posibilita la
interacción habitual con hablantes nativos sin suponer tensión para ninguna de las partes.

Resalta la importancia personal de ciertos hechos y experiencias, expresa y defiende puntos
de vista con claridad proporcionando explicaciones y argumentos adecuados.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN

tipos de tareas o ejercicios

Número de ejercicios / ítems /palabras

Duración de las distintas partes y duración total de la prueba
En cada parte del examen se especificará la puntuación de cada prueba y cada ítem. Las
respuestas erróneas en pruebas objetivas (opción múltiple, verdadero/falso, etc.) no restarán
puntos.
Comprensión auditiva

Duración máxima de 40 minutos.

Audición o visionado de un mínimo de 2 grabaciones y un máximo de 4 documentos de
entre 3 y 5 minutos cada uno de ellos de diferente tipología. Cada grabación se escucha
dos veces.

Tipos de textos: documentos sonoros de tipo descriptivo, dialogado, explicativo,
expositivo, argumentativo, narrativo. Por ejemplo:
-
Información extraída de los medios de comunicación: anuncios publicitarios,
reportajes, entrevistas, conversaciones telefónicas , Podcasts , anuncios,
instrucciones o avisos por megafonía

Estructura de la prueba:
-
Lectura de las tareas e ítems – unos 25 como máximo
o
-
Período para la realización de las tareas propuestas
o

Primera audición
Segunda audición
Período para la realización de las tareas propuestas y revisión final
Tipos de respuesta requerida:
-
opción múltiple, verdadero/falso/no figura, verdadero/falso/justificar, emparejamiento,
ordenar, rellenar huecos, transferir información, respuestas cortas a preguntas
abiertas, síntesis.
-
Comprensión de lectura

Duración máxima 60/75 minutos.

Esta parte consta de 2 a 4 textos de diferente tipología. Cada texto tendrá entre 150 y
300 palabras.

Tipos de textos: descriptivos, dialogados, explicativos, expositivos, narrativos,
argumentativos. Por ejemplo:
-
Artículos, documentos oficiales, manuales de instrucciones, recetas, Textos
literarios breves.

Máximo 25 items

Realización de distintos tipos de tareas:) Los ítems pueden ser:
-
Opción múltiple, verdadero/falso, verdadero/falso – justificar, ordenar,
emparejamiento, rellenar huecos, transferir información respuestas cortas a
preguntas abiertas, síntesis. (
Expresión escrita

Duración máxima de 90 minutos.

Producción de 2 textos de diferente tipología con un máximo de 400 palabras. En cada
tarea se especificará el número máximo y mínimo de palabras a emplear.

Tipos de textos: descriptivos, dialogados, explicativos, expositivos, argumentativos,
narrativos.
- Tipo de tareas monogestionadas: Escritura creativa: historia, relato de
experiencias personales, narración corta, redacciones sobre temas
cotidianos o de interés personal. Informes: hojas de instrucciones, recetas,
etc..
- Tipo de tareas de interacción escrita: Responder a una carta o e-mail
personal o profesional, responder a un anuncio, rellenar un formulario,
participar en un foro.
Expresión oral

Duración máxima de 20 minutos.

Monólogo sobre un tema de la vida cotidiana o de interés personal
Tipo de tareas : Breve exposición sobre un tema propuesto por el/la
-
evaluador/a, descripción de una imagen, resumen de un texto corto
proporcionado con anterioridad, resumen de una película vista o lectura
realizada, breve narración de una vivencia
-
Interacción oral
-
Tipo de tareas: Entrevista personal, juego de roles sobre temas cotidianos,
resumir un texto y responder a preguntas del compañero/a, preparar y
conducir una entrevista
Duración total de la prueba
La duración máxima de la prueba no excederá 200 minutos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO DE LAS DIFERENTES PARTES DE LA PRUEBA O ÁREAS
PONDERACIÓN
Comprensión escrita
25%
Comprensión oral
25%
Expresión escrita:
25%
Expresión oral:
25%
CRITERIO DE SUPERACIÓN DE LAS PRUEBAS
El nivel global se considerará adquirido si la calificación total final es superior o igual al 60%
sobre la totalidad de la puntuación posible. No se hará la media de las partes de la prueba si
la persona candidata no ha alcanzado un mínimo del 50% de la puntuación posible en cada
destreza. La calificación final es apto o no apto. No se guardan destrezas para otras
convocatorias.
PROCEDIMIENTOS DE CORRECCIÓN
La corrección de la expresión escrita y de la expresión oral se hará por dos profesores,
siempre que sea posible.
En el caso de los idiomas en los que sólo haya un profesor, durante el examen habrá
presente otro profesor de una sección diferente.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
PUNTUACIÓN DE LOS EJERCICIOS Y DE LOS ÍTEMS:
En cada ejercicio figurará la puntuación global del ejercicio y la de cada uno de los items.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Expresión escrita
Los criterios de corrección son los siguientes:

Adecuación a la tarea:
El alumno ha de incluir en su tarea todos los puntos que le han sido marcados con la
suficiente riqueza informativa. Se ajusta al número de palabras requerido con precisión. Es
decir, no se expresa con rodeos vacíos para sumar palabras o es inadecuadamente breve.

Cohesión y coherencia:
El texto se percibe como un todo, incluyendo la información relevante y expresándola de
forma correcta y organizada.

Gramática:
Se evalúa si utiliza con razonable corrección un repertorio de «fórmulas» y estructuras
habituales relacionadas con las situaciones más predecibles
Se evalúa el control de los recursos lingüísticos del nivel, en cuanto a la formación de las
oraciones, al uso adecuado de los elementos morfológicos, al uso correcto de tiempo y
aspectos verbales se refiere.
Se pone especial atención en la ortografía

Vocabulario:
Tiene suficiente vocabulario para expresarse con algún circunloquio sobre la mayoría de los
temas pertinentes para su vida diaria como, por ejemplo, familia, aficiones e intereses,
trabajo, viajes y hechos de actualidad.
Se calificará cada criterio de 0 a 5 y todos tienen el mismo peso:
0 = No satisface los requisitos mínimos exigidos
1 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy deficiente e incompleta. La
expresión resulta muy difícil de comprender.
2 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma insuficiente y parcial. Se expresa de
forma poco adecuada.
3 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma satisfactoria con un mínimo de
corrección en la expresión.
4 = Todos los criterios/ requisitos exigidos se adecuan de manera satisfactoria al nivel
exigido. La mayoría de los errores observados no son de trascendencia, ni dificultan la
correcta comprensión.
5 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy satisfactoria. Los errores
aparecen de forma muy aislada y no son significativos.
Expresión oral
Calificación global (puntuación de 1 a 5)
Adecuación a la tarea:

Cumple la tarea a realizar, respetando sus intervenciones con una duración
adecuada, en el caso de la interacción. E incluso es capaz de reorientar la dirección
de su discurso o de reconducir la conversación en su turno de palabra.

Aporta el suficiente contenido como para que la finalidad comunicativa pueda ser
llevada a cabo.

El registro es adecuado con la tarea y situación requerida, haciendo un uso
adecuado de la variedad de la lengua acorde con su nivel.
Calificación analítica
Coherencia, cohesión y fluidez (puntuación de 0 a 5):

El alumno proporciona información suficiente y no ambigua respecto a la tarea a
desarrollar, organizándola bien dicha para progresar de manera adecuada.

Habla a buen ritmo (acorde con su nivel), aunque se pueden admitir vacilaciones o
falsos principios. No necesita de tiempo para ordenar frases y palabras y su discurso
es continuado.

Interacción:
o
Interviene en debates sobre temas cotidianos utilizando una frase apropiada
para tomar la palabra.
o
Inicia, mantiene y termina conversaciones sencillas cara a cara sobre temas
cotidianos o de interés personal.
Gramática (puntuación de 0 a 5):
Se evalúa el control de los recursos lingüísticos del nivel, en cuanto a la formación de las
oraciones, al uso adecuado de los elementos morfológicos, al uso correcto de tiempo y
aspectos verbales se refiere.
Pronunciación y entonación (puntuación de 0 a 5):
Se evalúa que su pronunciación sea claramente inteligible, aunque a veces resulte evidente
su acento extranjero y cometa errores de pronunciación esporádicos.
Se evalúa la capacidad de reproducir el acento y la entonación ritmo de las oraciones;
Vocabulario (puntuación de 0 a 5):

Se evalúa su riqueza de vocabulario: tiene suficiente vocabulario para expresarse
con algún circunloquio sobre la mayoría de los temas pertinentes para su vida diaria
como, por ejemplo, familia, aficiones e intereses, trabajo, viajes y hechos de
actualidad.

Se evalúa también su dominio: Manifiesta un buen dominio del vocabulario
elemental, pero todavía comete errores importantes cuando expresa pensamientos
más complejos o cuando aborda temas y situaciones poco frecuentes.
Como se ha dicho anteriormente se calificará cada criterio de 0 a 5 y todos tienen el mismo
peso:
0 = No satisface los requisitos mínimos exigidos
1 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy deficiente e incompleta. La
expresión resulta muy difícil de comprender.
2 = Los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma insuficiente y parcial. Se expresa de
forma poco adecuada.
3 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma satisfactoria con un mínimo de
corrección en la expresión.
4 = Todos los criterios/ requisitos exigidos se adecuan de manera satisfactoria al nivel
exigido. La mayoría de los errores observados no son de trascendencia, ni dificultan la
correcta comprensión.
5 = Todos los criterios/requisitos exigidos se cumplen de forma muy satisfactoria. Los errores
aparecen de forma muy aislada y no son significativos.