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Prueba
DISCOVERY
Saber
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
8.°
201500825
En tu hoja de respuestas hay un número subrayado, anótalo aquí:_________________, ese es tu
código; ingresa a www.instruimos.com y haz clic en RESULTADOS EN LÍNEA. Escribe tu código en
Estudiantes colegio y luego clic en enviar, encontrarás las calificaciones de esta prueba.
En el siguiente cuadro encuentras las pruebas que vas a resolver, el número de
preguntas y el tiempo disponible para contestarlas.
PRUEBA
N.º DE PREGUNTAS
MATEMÁTICAS
20
LENGUAJE
20
CIENCIAS NATURALES
20
CIENCIAS SOCIALES
20
INGLÉS
20
Total preguntas: 100
Tiempo disponible:
4 horas
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean
necesarias, ya que al finalizar te puedes quedar con él. También recibes una hoja de
respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo rellenando los círculos con
lápiz de mina negra número 2; cuando finalices debes entregarla para ser calificada.
Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y
el número del cuadernillo; luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado
de dirigir la prueba.
MATEMÁTICAS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas de la 1 a la 3.
Se tienen 5 cartas con números escritos en ellas como se muestra a continuación:
3
8
-5
2
√6
3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Un ejercicio propone tomar dos y realizar la división de los números que en ellas aparecen.
1. Si se divide la carta (5) entre la carta (1), el resultado es un número
A. B.
C. D. irracional
fraccionario negativo
entero negativo
natural
2. Si se hace la división entre las cartas (3) y (2), el resultado es un número
A. entero negativo
B. natural
C.irracional
D.racional
3. Si se toma la carta (4) y se ubica sobre la recta real, el número que en ella aparece estaría entre
A. B. C. D. -√9 y -√4
-√2 y √2
√1 y √9
3 y √12
4. Saturno es el sexto planeta en el sistema solar, es segundo en tamaño y tiene 120.536 kilómetros
de diámetro. La representación de este valor, en metros, es
A. 1,20536 x 105
B.1,20536 x 108
C. 120,536 x 103
D. 12,0536 x 10-5
2
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
Recuerda: un kilómetro
equivale a 1.000 metros
5. Si se tiene una tira de tela de 5 metros
de largo y se corta en ocho pedazos para
realizar un trabajo, cada pedazo tendrá
una longitud, en metros, de
A. B. C. D. 0,0625
1,6
0,625
0,6025
8. Los ángulos notables son los ángulos
más usados, estos son en grados: 0, 30,
45, 60, 90, 180 y 270. El ángulo de 45° es
A. B. C. D. antagónico
repetitivo
notable
confuso
6. Al intersecarse dos rectas se dice que
son secantes y se clasifican en dos tipos:
oblicuas si no forman ángulos de noventa
grados y perpendiculares si forman
ángulos de noventa grados.
En la siguiente gráfica se muestran dos
rectas, se puede afirmar que estas son
l1
40°
9. En una empresa de zapatos se tienen unos
costos fijos de $300. El ingreso por zapato
vendido es de $20 y el costo para fabricarlo
es de $8. La expresión que representa las
ganancias de la empresa en función del
número de zapatos vendidos, si estos son
iguales a los zapatos producidos, es
l2
A. B. C. D. F(x) = 12x - 300
Del polinomio 12x - 300, se puede decir
que su grado es
paralelas
perpendiculares
oblicuas
tangentes
7. Una persona observa el despegue de un
transbordador espacial, como se muestra
en la figura
transbordador
a
observador
horizonte
El ángulo a que forma el horizonte con el
transbordador visto por el observador es
A. B. C. D. obtuso
agudo
recto
llano
A. B. C. D. 0
1
2
3
En una frutería se consignan los siguientes
precios, así:
Fruta
Papaya
Fresa
Banano
Manzana
Valor en dólares
3,6
2,5
1,3
2,01
10. El valor de la fresa, expresado como
fracción es
A. B. C. D. 12/6
15/3
15/6
12/4
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
3
Millones de habitantes
Según informes, el crecimiento de la población se comporta de manera exponencial, como se
puede ver en la gráfica.
Crecimiento de la población mundial
1650-2050
10.000
8.000
6.000
4.000
2.000
0
1650 1700 1750 1800 1850 1900 1950 2000 2050
Años
Gráfica sacada de: http://www.desarrollosustentable.co/2013/04/que-es-el-desarrollo-sustentable.html
11. De acuerdo con la gráfica, se puede asegurar que
A. la población comenzó a crecer a partir de 1850
B. entre los años 1650 y 1850 la población no creció
C. la población tuvo un mayor crecimiento entre los años 2000-2050 que entre los años
1950-2000
D. la población inicialmente disminuye entre los años 1650 y 1850 y luego comienza a
aumentar a partir de este último año
De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 12 y 13.
http://proimagenescolombia.
com/page_2011/secciones/cine_
colombiano/estadisticas/cine_en_
cifras/newsletter-final/espanhol/cine_
en_cifras_esp.html
4
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
12. El crecimiento de la asistencia a cine del primer semestre de 2011 frente al primer semestre
de 2010 expresado en fracción es de 145/1000, esta afirmación es
A. verdadera, porque 145 % = 14,5 %
1000
B. falsa, porque la fracción se obtiene al dividir el porcentaje por 100, así: 14,5 %/100
C. verdadera, porque al pasar el porcentaje a fracción se obtiene: 14,5 % = 14,5/100 = 145/1000
D. falsa, porque el crecimiento de la asistencia es 14,9 %
13. La cantidad de espectadores en el año 2008 fue de
A. B. C. D. 216 x 106
21,6 x 106
2,16 x 10-6
175 x 106
De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 14 y 15.
En el cuadro se presentan el número de mujeres y hombres que asistieron a un concierto. En
donde
representa 500 hombres y
Cancha
800 mujeres.
Graderías
Palco
Hombres
Mujeres
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
5
14. De acuerdo con la tabla, el total de asistentes al concierto fue de
A. 6.500
C. 16.900
B.
D.
10.400
27.300
15. El total de mujeres que asistió al concierto es mayor que el total de hombres que asistió al
mismo. De acuerdo con la tabla, esta afirmación es
A. falsa, porque al sumar
y
ambos dan 13
B. verdadera, porque al concierto asistieron 800 mujeres y 500 hombres
C. falsa, porque en promedio entre la cancha, las graderias y el palco el número de hombres
y mujeres es el mismo
D. verdadera, porque hay 13 de cada símbolo
(
y
) y al multiplicarlos por el valor
que representan se obtienen más mujeres que hombres
En una tabla se consignan el precio y la cantidad de artículos vendidos en un almacén:
Artículo
Balón de baloncesto
Cantidad vendida
Valor unitario
20
1.500
12
3.000
18
800
15
2.000
25
1.000
Balón de fútbol americano
Balón de fútbol
Pelota de tenis
Balón de béisbol
6
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
16. La mayor cantidad de dinero recogido corresponde a
A. B. C. D. los balones de fútbol
las pelotas de tenis
los balones de fútbol americano
las pelotas de béisbol
De acuerdo con la siguiente información, responde las preguntas 17 y 18.
En la siguiente tabla se muestran las especies en vía de extinción, esto es, que están próximas
a desaparecer.
400
350
300
250
200
150
100
50
0
mamíferos
aves
reptiles
anfibios
peces
vulnerable
en peligro
en peligro crítico
http://unadeanimales.galeon.com/sabias_que/peligro_de_extincion/laextincion.html
17. El total de especies en peligro es
A. B. C. D. 231
141
450
822
18. De las aves en vías de extinción, el porcentaje aproximado que está en estado vulnerable es
A. B. C. D. 54 %
83 %
27 %
192 %
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
7
Juan analiza a su maestro de matemáticas observando cuántas veces escribe algunos números en el
tablero durante la clase de hoy, y consigna estos datos en una tabla como se muestra a continuación:
Número
5
7
8
9
4
2
Repeticiones
5
4
6
8
3
9
19. De acuerdo con la tabla, se puede concluir que el número de veces que el profesor de Juan
escribe los números 8 y 9 es
A. B.
C. D.
9
14
17
11
La siguiente gráfica muestra las ventas del Iphone, el Ipad y el Mac entre diciembre de 2010 y
diciembre de 2012, en millones de unidades.
iPhone, iPad y Mac ventas (en millones)
20. La venta total de iPads, iPhones y Macs en diciembre de 2011 fue de
A. B. C. D. 8
50,9 x 10-6
57,6 x 10-6
50,9 x 106
57,6 x 106
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
LENGUAJE
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Texto I: El mito de Yurupary
La leyenda de Yurupary se nos presenta como el
ejemplo más típico de formalización literaria en
Colombia. Es una leyenda que ha andado por
mucho tiempo de boca en boca por las tribus y
las malocas, en los caminos más oscuros de la
selva amazónica. Su origen es común a todas
las tribus de la Amazonía colombo-brasilera
(río Vaupés, Isana y río Negro), principalmente
en la región del Vaupés-Colombia.
La leyenda de Yurupary es prueba de que
nuestra cultura autóctona está aún presente y
viva, pues su culto se practica en numerosas
tribus constituyéndose hoy día en el gran mito,
todavía vigente de los indígenas colombianos
y por extensión, latinoamericanos; además, es
el único texto indígena de autor conocido.
Extraña la falta de interés que hasta la
fecha ha existido por estudiar la leyenda de
Yurupary desde un punto de vista literario, lo
cual no ocurre con otros textos amerindios
como el notable Popol-Vuh de los quichés
de Guatemala. En realidad, las explicaciones
que se intentan a este respecto no parecen
satisfactorias, aunque hay que tener en cuenta
que el estudio de la mitología indígena es un
campo relativamente poco explorado y que las
investigaciones sobre literaturas amerindias
están en su etapa preliminar.
Este mito fue recogido a finales del siglo XIX por
el indígena brasilero Maximiano José Roberto,
descendiente de indígenas manaos y tirianas,
quien lo plasmó por escrito en lengua franca
o Nheengatú (derivada del tupí-guaraní);
posteriormente fue traducido al italiano por el
Conde Ermanno Stradelli y publicado en 1891
en el Bolletino de la societa geographica de
Roma. (Serie III, Vol III, pp. 659-689; 789-835).
Pese a esta publicación, el mito siguió
prácticamente ignorado no solo por los
colombianos, sino también por los brasileros;
hasta que en la década del cincuenta, don
Pastor Restrepo Lince lo redescubrió; y con la
asistencia de Américo Carnicelli, lo tradujo del
italiano al español. Javier Arango Ferrer tuvo
conocimiento de este hecho y fue el primero
en divulgar públicamente en su ensayo Raíz
y desarrollo de la literatura colombiana la
existencia de este documento. En la actualidad,
Héctor Orjuela con la colaboración de Susana
N. Salessi y el Instituto Caro y Cuervo, han
publicado una nueva traducción del manuscrito
de Stradelli al español.
Tomado de: http://www.intecap.edu.co/web-basico/wbgranadoscarlos/textomitorurupary.html
Teniendo en cuenta el texto anterior,
responde las preguntas de la 21 a la 30.
21. El propósito del texto anterior es
A.
B.
C.
D.
describir
argumentar
narrar
explicar
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
9
22. En el título del texto encontramos
A.
B.
C.
D.
el argumento más importante del texto
una descripción del tema desarrollado
el tema del que se va a hablar
la tipología textual argumentativa
23. El anterior texto es expositivo debido a
que
A. en él se difunde información de
manera objetiva
B. en él hay una tesis que se defiende a
toda costa
C. cuenta una historia en un tiempo y un
espacio
D. informa con un lenguaje científico
sobre el Yurupary
24. Con respecto a los textos expositivos se
pueden dar de dos tipos: el divulgativo,
que se caracteriza por informar temas
de interés general y que, debido a esto,
se desarrolla con un lenguaje claro y no
necesita conocimientos previos por parte
del lector; y el especializado, el cual
está dirigido a un público especialista
en determinado tema y, por lo tanto,
emplea un lenguaje técnico; este tipo de
texto requiere un conocimiento previo
por parte del lector. Teniendo en cuenta
esto, podríamos decir que el anterior texto
expositivo es
A.
B.
C.
D.
divulgativo
técnico
especializado
recreativo
25. La oración enunciativa, característica en
los textos expositivos, se define como
aquella que informa sobre un tema con
imparcialidad; teniendo en cuenta esto, de
las tres oraciones subrayadas en el texto
podemos caracterizar como oraciones
enunciativas
A.
B.
C.
D.
10
ninguna de las oraciones
las primeras dos oraciones
las tres oraciones
las últimas dos oraciones
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
26. En el texto anterior se habla del mito de
Yurupary, un relato que tuvo origen en la
tradición oral colombo-brasilera, y que se
considera como un mito precolombino,
esta palabra nos dice que el relato
A. fue escrito en América por Cristóbal
Colón
B. era compartido por dos naciones
vecinas
C. se conoció antes de Colón pero
después no
D. existía antes del arribo de Colón a
América
27. Como en otras tipologías textuales, como
la argumentativa, el texto expositivo hace
uso de las definiciones o comparaciones
y contrastes; en la primera oración del
párrafo tres vemos una
A.
B.
C.
D.
comparación o contraste
definición de conceptos
comparación y una definición
definición y un contraste
28.El hecho que hace extraño que el mito
precolombino del Yurupary no sea
estudiado literariamente es que
A. al Popol-Vuh le haya sucedido
exactamente lo mismo
B. los estudios sobre mitología indígena
han sido poco explorados
C. las investigaciones sobre literaturas
amerindias están en su etapa
preliminar
D. a otro libro con características
similares le pasó lo contrario
29. La intención del segundo párrafo es
mostrar que, EXCEPTO
A. nuestro ser primigenio sigue vivo en
un mito y en los rituales que supone
este
B. la cultura autóctona del Yurupary
sigue vigente en todos los colombobrasileros
C. el mito ha servido para crear
una especie de unidad cultural
latinoamericana
D. por ser un mito indígena con un autor
conocido, aquel tiene importancia
30.El conector “aunque”, subrayado en el
tercer párrafo, se puede reemplazar por
A.
B.
C.
D.
por consiguiente
pero
más
además
Deícticos
Los deícticos son unidades lingüísticas,
palabras, que tienen la función de señalar
sustantivos que en un enunciado ya se
mencionaron o se van a mencionar. Estas
unidades lingüísticas poseen referentes que
solo pueden determinarse a partir de un
contexto.
Ejemplo: El hombre llamó al perro, pero este
no dio señales de haberlo escuchado.
En este caso, el pronombre demostrativo
“este” tiene como referente el último sustantivo
enunciado, “perro”, algo que ya se había
enunciado en el texto.
Ejemplo: Luego de almorzar dormiré un poco.
En este caso, el adverbio de tiempo “luego”
tiene como referente la segunda acción
mencionada en el texto, “dormiré un poco”,
algo que se va a enunciar en el texto.
Un tipo de deíctico es el personal, el cual tiene
como referente a alguno de los interlocutores
que participan en un determinado contexto
comunicativo; los objetos, aspectos o
situaciones que están inmersos en un contexto
comunicativo también son señalados por
deícticos personales.
Ejemplo: Juan, recuerda lo que te dije: baja
los juguetes de la cama y ponlos en su lugar.
En este caso, el pronombre reflexivo “te”
señala al interlocutor “Juan”, y el pronombre
personal “los”, un enclítico ya que forma una
sola palabra con el verbo “poner”, señala los
objetos que están inmersos en la situación
comunicativa de la anterior oración, en este
caso, “los juguetes”.
Texto II: El hijo
1. Es un poderoso día de verano en Misiones,
con todo el sol, el calor y la calma que
puede
2. deparar la estación. La naturaleza,
plenamente abierta, se siente satisfecha
de sí.
3. Como el sol, el calor y la calma ambiente,
el padre abre también su corazón a la
4. naturaleza.
5. ─Ten cuidado, chiquito ─dice a su
hijo, abreviando en esa frase todas las
observaciones
6. del caso y que su hijo comprende
perfectamente.
7. ─Sí, papá ─responde la criatura mientras
coge la escopeta y carga de cartuchos los
8. bolsillos de su camisa, que cierra con
cuidado.
9. ─Vuelve a la hora de almorzar ─observa
aún el padre.
10. ─Sí, papá -repite el chico.
11. Equilibra la escopeta en la mano, sonríe a
su padre, lo besa en la cabeza y parte. Su
12. padre lo sigue un rato con los ojos y
vuelve a su quehacer de ese día, feliz con
la alegría
13. de su pequeño.
Horacio Quiroga (fragmento)
Responde las siguientes preguntas teniendo
en cuenta los anteriores textos.
31. El pronombre reflexivo “se”, subrayado en
la segunda línea, tiene como referente a la
A.
B.
C.
D.
estación
calma
naturaleza
satisfacción
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
11
32. El adjetivo posesivo “su”, subrayado en la
quinta línea, señala al
A.
B.
C.
D.
papá
hijo
chiquito
cuidado
33. El pronombre personal “sí”, subrayado en
la segunda línea, señala a la
A.
B.
C.
D.
naturaleza
calma
satisfacción
estación
34. En el anterior texto se hace una
comparación en las líneas
A.
B.
C.
D.
tres y cuatro
once, doce y trece
cinco y seis
siete y ocho
35. El título del anterior texto es
A.
B.
C.
D.
El padre
El abuelo
La tía
El hijo
Texto III
Elogio de la dificultad
La pobreza y la impotencia de la imaginación
nunca se manifiestan de una manera tan clara
como cuando se trata de imaginar la felicidad.
Entonces comenzamos a inventar paraísos,
islas afortunadas, países de cucaña. Una
vida sin riesgos, sin lucha, sin búsqueda de
superación y sin muerte. […]
Aquí mismo, en los proyectos de la existencia
cotidiana, más acá del reino de las mentiras
eternas, introducimos también el ideal tonto de
la seguridad garantizada, de las reconciliaciones
totales, de las soluciones definitivas. Puede
decirse que nuestro problema no consiste solo
ni principalmente en que no seamos capaces
12
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
de conquistar lo que nos proponemos, sino
en aquello que nos proponemos: que nuestra
desgracia no está tanto en la frustración de
nuestros deseos, como en la forma misma de
desear. Deseamos mal. En lugar de desear una
relación humana inquietante, compleja y perdible,
que estimule nuestra capacidad de luchar y
nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin
sombras y sin peligros, un nido de amor y por
lo tanto, en última instancia un retorno al huevo.
En vez de desear una sociedad en la que sea
realizable y necesario trabajar arduamente para
hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamos
un mundo de satisfacción, una monstruosa salacuna de abundancia pasivamente recibida. En
lugar de desear una filosofía llena de incógnitas y
preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina
global, capaz de dar cuenta de todo, revelada por
espíritus que nunca han existido o por caudillos
que desgraciadamente sí han existido.
Desconfiemos de las mañanas radiantes en
las que se inicia un reino milenario. Son muy
conocidos en la historia, desde la Antigüedad
hasta hoy, los horrores a los que pueden
y suelen entregarse los partidos provistos
de una verdad y de una meta absolutas, las
iglesias cuyos miembros han sido alcanzados
por la gracia ─por la desgracia─ de alguna
revelación. El estudio de la vida social y de
la vida personal nos enseña cuán próximos
se encuentran una de otro la idealización y
el terror. La idealización del fin, de la meta
y el terror de los medios que procurarán
su conquista. Quienes de esta manera
tratan de someter la realidad al ideal, entran
inevitablemente en una concepción paranoide
de la verdad; en un sistema de pensamiento
tal, que los que se atrevieran a objetar algo
quedan inmediatamente sometidos a la
interpretación totalitaria: sus argumentos no
son argumentos sino solamente síntomas
de una naturaleza dañada o bien máscaras
de malignos propósitos. En lugar de discutir
un razonamiento se le reduce a un juicio de
pertenencia al otro ─y el otro es, en este
sistema, sinónimo de enemigo─, o se procede
a un juicio de intenciones. Y este sistema se
desarrolla peligrosamente hasta el punto en
que ya no solamente rechaza toda oposición,
sino también toda diferencia: el que no está
conmigo está contra mí, y el que no está
completamente conmigo, no está conmigo.
Estanislao Zuleta (fragmento)
Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta el anterior texto.
36. La estructura textual hace referencia a la forma como se organiza el
contenido en un texto; en este sentido, las estructuras textuales son las
partes de un escrito. Teniendo en cuenta esto, podríamos decir que el
fragmento subrayado en el párrafo uno es en el texto
A. una descripción del tema
B. la conclusión del texto
C. el argumento más importante
D.la introducción del texto
37. El primer fragmento subrayado en el párrafo tres es un argumento que
A.
B.
C.
D.
elogia la vida con metas absolutas
argumenta a favor de la vida fácil y llena de ideales
refuta lo dicho por el autor del ensayo
argumenta en contra de las metas absolutas
38. Según la forma como se organiza la información en el texto anterior,
podríamos concluir que la estructura textual conveniente para el texto
argumentativo es
A.
B.
C.
D.
tesis ‒ presentación del tema ‒ argumentos
argumentos ‒ tesis ‒ presentación del tema
tesis ‒ argumentos ‒ presentación del tema
presentación del tema ‒ tesis ‒ argumentos
39.Según el lingüista Van Dijk la estructura textual se compone de
“macroestructura” y “superestructura”. La superestructura es la forma
como se organiza el contenido en un texto, y la macroestructura es el
contenido que va a ser desarrollado. De acuerdo con esto, podríamos
decir que el título del texto anterior resume la
A.
B.
C.
D.
macroestructura
forma
superestructura
superestructura y la estructura
40. Según el tercer párrafo, se puede inferir que la persecución de mundos
ideales
A.
B.
C.
D.
es siempre algo bueno
conduce a una dictadura
hace felices a las personas
suprime los gobiernos totalitarios
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
13
CIENCIAS
NATURALES
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Responde las preguntas 41 y 42 de acuerdo con la siguiente información.
ADN/célula
La siguiente gráfica muestra cómo cambia la cantidad de ADN durante las fases del ciclo celular
4C
2C
1
2
3
4
tiempo
41. De acuerdo con la información de la gráfica, se puede decir que entre los tiempos 1 y 3 la
cantidad de ADN de la célula
A. se duplica
B. se reduce a la mitad
C. se mantiene constante
D. se triplica
42. Las fases representadas entre los tiempos 1 y 3 son
A.
B.
C.
D.
S − G2 − M
M − G1 − G2
S − M − meiosis
G1 − G2 − M
Responde las preguntas 43 y 44 de acuerdo con la siguiente información.
La meiosis es un proceso de división celular que consiste en la reducción del contenido de ADN a la
mitad para repartirlo entre las células hijas. Este proceso en los animales genera las células sexuales
(los espermatozoides en los machos y los óvulos en las hembras) y permite la reproducción sexual.
43. Si una célula que tiene 46 cromosomas hace meiosis, las células hijas tendrán
A.
B.
C.
D.
14
46 cromosomas
23 cromosomas
92 cromosomas
47 cromosomas
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
44.Al proceso de meiosis en los machos se le denomina
A.
B.
C.
D.
ovogénesis
espermatogénesis
esporulación
diferenciación celular
La siguiente imagen ilustra cómo se ve una célula durante todas las fases de la mitosis. En la
etapa final de la mitosis se forman dos células llamadas células diploides
45.De acuerdo con el contenido de ADN, se puede afirmar que una célula diploide contiene
A.
B.
C.
D.
dos juegos de cromosomas
un solo juego de cromosomas
ningún juego de cromosomas
tres juegos de cromosomas
En la gráfica se ilustra el proceso de la meiosis. Este proceso consiste en dos divisiones sucesivas
que producen al final cuatro células hijas
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
15
46.De la anterior gráfica se puede deducir que las células hijas
A.
B.
C.
D.
son diploides porque tiene dos juegos de cromosomas
son haploides porque tienen un solo juego de cromosomas
son triploides porque tiene tres juegos de cromosomas
son todas células para la reproducción asexual
Responde las preguntas 47 y 48 de acuerdo con la siguiente información.
El papel tornasol es un papel utilizado como indicativo para detectar el carácter ácido o básico de
las sustancias. Cuando se introduce en un ácido, el papel adquiere un color rojo; si se introduce
en una base, el papel adquiere un color azul.
1.
Color rojo
2.
Color azul
47. En la gráfica mostrada se observa un experimento realizado con papel tornasol, de este
experimento se puede concluir que la sustancia del recipiente 1 es
A.
B.
C.
D.
16
neutra porque no tiene color
agua y la del recipiente dos es una base
un ácido y la del 2 es una base
una base y la del 2 es un ácido
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
48.Si se pone un papel tornasol sobre un limón, se espera que el papel
A.
B.
C.
D.
cambie a color rojo porque el limón tiene un sabor ácido
cambie a color azul porque el limón tiene un sabor dulce
no cambie de color porque el limón es neutro
no cambie de color porque el limón no es una sustancia líquida
49.La mayoría de las sales son consideradas como electrolitos fuertes, es decir, que cuando se
disuelven en agua se solubilizan y se separan en iones. En una cocina, la sustancia que se
puede solubilizar fácilmente en agua es
A.
B.
C.
D.
el aceite
el NaCl (sal)
la mantequilla
un huevo
50.Los ácidos son sustancias que pueden irritar los ojos y la piel; de lo anterior podríamos
concluir que
A.
B.
C.
D.
bajo ninguna circunstancia se pueden tocar o comer sustancias que contengan ácidos
las sustancias liberadas por las cebollas cuando las abrimos generan ácidos en los ojos
en altas cantidades todas las sales son nocivas para la salud
los gases de efecto invernadero están conformados en su mayoría por ácidos
Responde las preguntas 51 y 52 de acuerdo con la siguiente información.
Las consecuencias para la salud del abuso de la marihuana
Agudas (presente durante la intoxicación)
* Deteriora la memoria a corto plazo
* Deteriora la atención, el juicio y otras funciones cognitivas
* Deteriora la coordinación y el equilibrio
* Aumenta el ritmo cardiaco
Persistentes (duran más que la intoxicación pero tal vez no sean permanentes)
* Deteriora la memoria y las habilidades para el aprendizaje
A largo plazo (efectos acumulativos y potencialmente permanentes del abuso crónico)
* Puede llevar a la adicción
* Aumenta el riesgo de la tos crónica, la bronquitis y el enfisema
* Aumenta el riesgo de cáncer de la cabeza, del cuello y de los pulmones
Tomado de: http://img198.imageshack.us/img198/8093/marihuana4.jpg
La marihuana es una planta herbácea que produce unos componentes llamados canabinoides.
Entre ellos destacan el tetrahidrocannabinol (THC) el componente psicoactivo principal y el
cannabidiol (CBD) no psicoactivo.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
17
51. El consumo excesivo de marihuana afecta enormemente el sistema nervioso. Tom se da
cuenta de que su mejor amigo Eddy ha comenzado a fumar marihuana. El consejo que Tom
le bebería dar a su amigo es que
(I) Deje de fumar, pues puede sufrir de pérdida de memoria.
(II) Fume más seguido para que le provoque una afección pulmonar.
A.
B.
C.
D.
el consejo (I) es el mejor
el consejo (II) es el mejor
los dos consejos son igual de buenos
los dos consejos son igual de malos
52. Entre los efectos adversos que trae el consumo de marihuana están: pérdida de memoria,
deterioro de las habilidades cognitivas y disminución de la concentración. Estos efectos
combinados producen
A.
B.
C.
D.
bajo rendimiento académico
deportistas más saludables
personas más altas
seres humanos más pequeños
Responde las preguntas de la 53 a la 55 de acuerdo con la siguiente información.
Una consecuencia de la larga exposición a los agentes químicos presentes en el humo del
cigarrillo, es una enfermedad muy seria llamada cáncer de pulmón. El cáncer es una enfermedad
en la que las células empiezan a duplicarse, sin control, desplazando a las células normales. En
el sistema respiratorio este proceso de crecimiento provoca el bloqueo de los conductos aéreos.
Si el cáncer no es frenado, seguirá creciendo hasta tal punto, que dificultará o llegará a hacer
imposible la entrada de aire a los alvéolos, o llegará en cantidad tan reducida, que el resultado
final será la muerte del paciente.
El humo del cigarrillo contiene también un número de gases peligrosos. Uno de estos gases, el
monóxido de carbono, tiene la posibilidad de pasar a través de las paredes de los alvéolos al
interior de la sangre mucho más fácilmente que el oxígeno. Por lo tanto, la presencia de monóxido
de carbono impedirá que la sangre tenga su tasa normal de oxígeno. En consecuencia será
necesario respirar más deprisa y el corazón deberá trabajar más fuerte para que el cuerpo reciba
la cantidad normal de oxígeno que necesita (taquicardia). Esto tensiona al corazón, especialmente
si el pulmón de la persona está continuamente expuesto al humo del cigarrillo
53. Debido a que un pulmón enfermo no es capaz de suministrar suficiente oxígeno al organismo,
las personas fumadoras se cansan rápidamente. Esto puede suceder debido a que
A.
B.
C.
D.
18
fumar es un proceso que consume mucha energía en forma de ATP
el humo del cigarrillo reemplaza el oxígeno de los pulmones
los pulmones se hacen pequeños y no captan suficiente oxígeno
la falta de oxígeno impide la adecuada síntesis de energía en el organismo
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
54. De acuerdo con el texto, los alveolos
son estructuras del sistema respiratorio
encargadas de promover
A.
B.
C.
D.
la división de las células cancerígenas
la entrada de oxígeno al organismo
la apertura de los conductos aéreos
el reemplazo de células buenas por
células malas
55. El texto advierte que fumar causa
enfermedades relacionadas con varios
sistemas. Los sistemas mencionados en
el orden de la lectura son
A.
B.
C.
D.
respiratorio y alveolar
circulatorio y alveolar
respiratorio y circulatorio
circulatorio y respiratorio
Temperatura y calor
La temperatura es la magnitud de energía
cinética asociada a los átomos o las moléculas
que componen un cuerpo. Para comprender
este concepto es necesario aclarar que medir
la temperatura no resulta tan fácil como medir
la longitud de un objeto. Si queremos saber
qué tan larga es una varilla tomamos la unidad
patrón, la superponemos y encontramos el
valor de la longitud de la varilla que queremos
medir. Lo mismo sucede con el volumen: si
queremos, por ejemplo, conocer el volumen de
agua que se necesita para llenar un tanque,
vertimos agua hasta llenarlo utilizando una
unidad patrón de volumen, como el decímetro
cúbico. Así, adicionando tantas veces la unidad
patrón, encontramos la medida que queremos
calcular.
Escalas de temperatura
Existen diversas escalas para medir la
temperatura de los cuerpos; las más utilizadas
son la escala Celsius o centígrada, la escala
Fahrenheit y la escala Kelvin o absoluta.
Escala Celsius o centígrada
La escala Celsius o de grados centígrados
fue ideada por el físico y astronómo sueco
Anders Celsius. En ella se marca con 0 °C
la temperatura a la cual se funde el hielo y se
marca con 100 °C la temperatura a la cual el
agua pasa a estado gaseoso.
Escala Fahrenheit
Ideada por el físico alemán Gabriel Fahrenheit.
En esta escala, las temperaturas que sirven de
guía son el punto de fusión de agua a la cual
se le asigna el valor 32 °F, y la temperatura a
la cual hierve se le asigna el valor 212 °F.
Escala absoluta
Al observar que la ebullición del agua no se
producía siempre a la misma temperatura
porque dependía de la altura sobre el nivel
del mar, el físico escocés William Tomson
Kelvin pensó que se requería una escala
termodinámica que permitiera reproducir
la medición de la temperatura en cualquier
laboratorio del mundo. Kelvin consideró el punto
triple del agua, es decir, donde se encuentran
en equilibrio térmico el agua líquida, el vapor de
agua y el hielo. A este punto triple se le asignó
una temperatura con el valor de 273,16 K. En
grados centígrados, este punto corresponde a
0,001 °C.
Calor
El calor es la energía en tránsito entre dos
cuerpos a diferentes temperaturas.
Las moléculas de una sustancia que se
encuentra a mayor temperatura tienen mayor
cantidad de energía interna asociada, son
más rápidas y chocan con aquellas que tienen
menos velocidad.
Las escalas de temperatura se relacionan
mediante las expresiones
T °F = 9 T °C + 32
5
TK = T °C + 273
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
19
56. Para que entre dos cuerpos haya calor, es
necesario que
A.
B.
C.
D.
tengan la misma temperatura
haya diferencia de masas
haya diferencia de temperatura
tengan la misma masa
Si tenemos una olla de agua
calentándose sobre la estufa como lo
muestra la figura
57. Se tienen las siguientes afirmaciones
I. II.
Cuanto mayor temperatura tiene un cuerpo,
mayor calor tiene este.
Al utilizar una manta en un día frío esta me
calienta.
A.
B.
C.
D.
I y II son verdaderas
I es verdadera y II es falsa
I es falsa y II es verdadera
I y II son falsas
Con base en la siguiente lectura, responde las
preguntas de la 58 a la 60.
La transmisión del calor
Cuando hay una diferencia en la temperatura de
dos cuerpos o entre dos partes del mismo cuerpo,
se establece espontáneamente transmisión de
calor que puede producirse por conducción, por
convección o por radiación.
Conducción del calor
La conducción del calor es la forma en que el calor
se transmite en los cuerpos sólidos. Es importante
tener en cuenta que la transmisión de calor por
conducción a través de un cuerpo no implica
transporte de materia a lo largo del cuerpo.
Convección del calor
La convección del calor es la forma en que el calor
se propaga en los líquidos y en los gases. Es
importante tener en cuenta que la transmisión de
calor por convección implica transporte de materia.
Radiación del calor
La radiación del calor es la forma en que el calor
se transmite aun cuando no haya medio material.
Este tipo de transmisión se produce mediante la
propagación de ondas electromagnéticas como la
luz, la radiación infrarroja y la radiación ultravioleta.
20
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
58. El calor se transmite de la estufa a
la olla por medio de
A.
B.
C.
D.
conducción
convección
radiación
irradiación
59. Las líneas que se observaron en la
olla, representan las corrientes de
A.
B.
C.
D.
conducción
convección
contacto
calefacción
60. Si nos acercamos a la llama de la
estufa, el calor que llega a nosotros
debido a esta es por
A.
B.
C.
D.
calefacción
radiación
contacto
conducción
CIENCIAS
SOCIALES
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
Revolución Industrial
La Revolución Industrial fue un periodo ocurrido en Inglaterra a fines del siglo XVIII, el cual
produjo cambios en la producción, la tecnología y la sociedad; se descubrieron nuevas fuentes
de energía como el vapor, el carbón y el petróleo, y hubo un cambio de una sociedad agrícola a
una sociedad industrial urbana y moderna.
Esta revolución puede dividirse en 3 periodos, así:
-La primera Revolución Industrial, que se inició en la segunda mitad del siglo XVIII y se
caracterizó por el uso de la energía del vapor y por el desarrollo de la industria textil y de los
transportes.
-La segunda Revolución Industrial, iniciada en 1870, se basó en el uso del petróleo y de
la electricidad, también de la industria química, del acero, del automóvil y hubo nuevos
sistemas revolucionarios para la producción.
-La tercera Revolución Industrial se desarrolla en la actualidad y se caracteriza por el uso de
la informática, la robótica y las telecomunicaciones.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
21
Responde las preguntas de la 61 a la 63 a
partir de la información anterior.
61. Según lo anterior, es posible afirmar que el
adelanto tecnológico más importante de la
primera etapa de la Revolución Industrial fue
A. B. C. D. el computador
la máquina de vapor
el telar mecánico
el ferrocarril
62. A partir de lo anterior podemos asegurar
que los avances de la segunda etapa
de la Revolución Industrial beneficiaron
campos como, EXCEPTO
A. B
C. D. la construcción de automóviles
el desarrollo de los ferrocarriles
la tecnología de celulares
la industria farmacéutica
63. Una evidencia de que actualmente vivimos
en la tercera Revolución Industrial es que
A. los medios de comunicación cada
vez se apoyan más en la robótica
B. las comunicaciones se inclinan
mucho más a los medios informáticos
C. los
robots
reemplazaron
definitivamente a los humanos en las
empresas
D.el petróleo sigue siendo utilizado
principalmente para la producción de
energía
Causas de la Revolución Industrial
Entre las principales causas de la Revolución
Industrial podemos encontrar:
-La acumulación de grandes sumas de
dinero en manos de los colonizadores,
como consecuencia del despojo de las
colonias y de las ventajas del comercio
con los países de ultramar.
22
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
-La Revolución agraria, que convirtió
las tierras de cultivo en pastizales para
alimentar a las ovejas debido a la demanda
de la producción textil inglesa en el Mundo.
El desarrollo de la actividad ganadera privó
de tierra a los campesinos, lo que originó
la formación de un ejército numeroso de
personas carentes de toda propiedad y,
por tanto, obligadas a vender sus fuerzas
de trabajo en calidad de peones y obreros.
Lo mismo ocurrió con los artesanos,
arruinados por la aparición de la máquina,
que los sustituyó al trabajo manual.
-La revolución burguesa en unos países
y las reformas burguesas en otros,
contribuyeron a la aparición de leyes
políticas y económicas que impulsaron el
desarrollo de la gran producción.
-La ruina de los campesinos creó un vasto
mercado interior para la venta de las
mercaderías que producían los grandes
centros manufactureros. Privados de los
medios de producción y teniendo que vivir
de la venta de su fuerza de trabajo, los
excampesinos tenían que adquirir en el
mercado sus alimentos, vestidos, etc. Esta
demanda no se podía satisfacer con el
trabajo manual. La creación de las máquinas
suplió enormemente esta necesidad.
Tomado de: http://www.historiacultural.com/2010/07/
causas-revolucion-industrial.html
Responde las preguntas de la 64 a la 67 con
base en el texto anterior.
64. Es posible afirmar que con la aparición
y el desarrollo de las máquinas muchos
campesinos cambiaron su actividad
económica porque
A. dejaron de trabajar en las empresas
para trabajar en los campos
B. al ser dueños de las empresas se
enriquecieron y dejaron de trabajar
C. pasaron de trabajar en el campo a
ser los empleados de las empresas
D. con el avance de la Revolución
Industrial
se
incrementó
su
importancia política
65. Los campesinos estaban en una grave situación de desempleo porque
A. B. C. D. las tierras de cultivo fueron convertidas en pastizales para alimentar ovejas
en las empresas no los contrataban porque tenían muy bajo nivel de educación
no les gustaba trabajar aunque los dueños de las empresas les ofrecían empleo
tuvieron que dejar de criar ovejas para trabajar en los campos como agricultores
66. Las reformas y revoluciones burguesas también perjudicaron a los campesinos porque
A. B. C. D. muchos campesinos jóvenes murieron durante estas revoluciones
debido a estas se crearon leyes que apoyaban la producción en masa
fueron desarrolladas por los terratenientes para beneficio de los pobres
la producción de lana de oveja disminuyó considerablemente en esta época
Completa la siguiente frase
67. La modificación del uso que se le daba a la tierra, para beneficiar la producción ________,
causó que un gran número de campesinos se vieran obligados a_____________.
A. B. C. D. textil – trabajar como artesanos
agrícola – emplearse en las empresas
minera – trabajar en las minas de oro
textil – vender su fuerza de trabajo
Revolución francesa
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
23
Se conoce como Revolución francesa al
proceso social y político ocurrido en Francia
entre 1789 y 1799, cuyas principales
consecuencias fueron:
El Imperio napoleónico
—El
derrocamiento
de
Luis
XVI,
perteneciente a la Casa Real de los
Borbones.
—La abolición de la monarquía en Francia.
—La proclamación de la primera República.
El mismo año de 1789, cuando los colonos
norteamericanos publicaban su Constitución,
estallaba la Revolución en Francia. Esta tuvo
una repercusión tal, que se la considera como
el inicio de la época Contemporánea.
68. Según el texto es posible afirmar que la
independencia de Estados Unidos fue
A. una consecuencia de la Revolución
francesa
B. un evento sin relación alguna con la
Revolución francesa
C. un antecedente de la Revolución
francesa
D. un acontecimiento paralelo a la
Revolución francesa
69. A partir de la información anterior podemos
deducir que la época Contemporánea
inició a finales del siglo
A. B. C. D. XVIII
XIX
XVII
XX
70. Antes de la Revolución francesa en
Europa dominaba un sistema de gobierno
en el cual una sola persona, el rey, tenía
poder absoluto sobre todos los aspectos
de la sociedad. Este sistema de gobierno
era conocido como
A. B. C. D. 24
democracia
absolutismo
monarquía
dictadura
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
El Imperio napoleónico, conocido también
como el Imperio de Napoleón Bonaparte o
Primer Imperio Francés, se inició en el año
1799 mediante un golpe militar de Napoleón
Bonaparte para tomar el poder en Francia.
Poco después fue instituido el Consulado,
y se convirtió en Primer Cónsul (máximo
gobernante). En 1802 fue proclamado Cónsul
vitalicio y dos años después emperador de los
franceses, con lo cual Francia se expandió a
través de Europa conquistando territorios.
En los quince años en que permaneció en poder
del Imperio en Francia, el general Napoleón
Bonaparte se constituyó como uno de los
mayores referentes de la historia universal. Fue
un gran admirador del general romano Julio
César, acariciaba el deseo de transformar a
Francia en la mayor potencia mundial y utilizó
todos sus medios para lograrlo.
71. Entre la Revolución francesa y la era
napoleónica podemos hablar de distintas
formas de gobierno, que en su orden son
A. monarquía constitucional, Imperio
napoleónico, república
B. democracia, Imperio, monarquía
absolutista
C. monarquía
absoluta,
república,
Imperio napoleónico
D. anarquía,
monarquía
absoluta,
Imperio napoleónico
72. Con Napoleón Francia vivió su período como Imperio; esto significó que
A. B. C. D. utilizó la guerra como medio de expansión y dominio político de territorios
permitía la libertad de cultos para los países conquistados
conquistó a Inglaterra y Rusia, los fuertes rivales de la Francia imperial
realizó bloqueos económicos y políticos para doblegar a sus rivales
Guerras napoleónicas
La paz firmada con Inglaterra duró poco. En 1803, Inglaterra se alió con Rusia y Austria para combatir
a la Francia de Napoleón Bonaparte. Dos años después, Napoleón organizó una gran expedición
para invadir el territorio inglés, pero las fuerzas navales combinadas de Francia y España (aliada de
Francia) fueron derrotadas en la batalla de Trafalgar, donde murió el afamado almirante inglés Nelson.
En tierra, sin embargo, el ejército francés venció a las fuerzas rusas y austriacas en la batalla de
Austerlitz, 1806 (conocida como la batalla de los Tres Emperadores: Francia, Rusia y Austria)
Las guerras napoleónicas generaron numerosos cambios en el mapa de Europa, como el fin del
Sacro Imperio Romano Germánico, que existía desde el siglo X. En su lugar, Napoleón Bonaparte,
constituyó la Confederación del Rin. En general, las regiones dominadas por Napoleón acabaron
formando gobiernos fieles al emperador francés. Así su área de influencia se incrementó cada
vez más.
Napoleón Bonaparte fue definitivamente vencido por el general inglés Wellington en la batalla de
Waterloo en Bélgica, en junio de 1815. Esta vez, los ingleses enviaron a Napoleón Bonaparte a
un lugar más distante: la isla de Santa Elena, en pleno océano Atlántico, donde murió en mayo
del año 1821.
Texto tomado de: http://www.historiacultural.com/2010/12/imperio-de-napoleonbonaparte.html
73. Según el texto, Napoleón fue vencido por última vez en el año
A. B. C. D. 1821 cuando cayó derrotado en Bélgica
1803 cuando murieron sus tropas en los hielos de Rusia
1806 cuando fue confinado en Santa Helena en el Mediterráneo
1815 en el pueblo de Waterloo
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
25
74. De las siguientes batallas, la que NO pertenece a las guerras napoleónicas es la batalla de
A.
B. C. D. Trafalgar
Waterloo
Austerlitz
Gaugamela
75. De los siguientes países los más grandes enemigos de la Francia Imperial fueron
A. B. C. D. Portugal y España
Rusia e Inglaterra
Inglaterra y España
el Reino de Suecia y Bélgica
Revoluciones de 1830
Comenzaron en 1830, en Francia, y se extendieron después por el norte y centro de Europa. La
reacción absolutista del gobierno de Carlos X provocó una grave crisis política como consecuencia
del enfrentamiento de su régimen con las clases burguesas, a lo que se sumó una crisis agrícola,
la extensión del hambre y el consiguiente descontento popular en los últimos años de la década
de 1820. El movimiento francés se extendió a otros países de Europa, el más importante fue el
de Bélgica contra la monarquía holandesa del reino de los Países Bajos. El triunfo de los belgas
fue bastante rápido gracias al apoyo que recibió de Francia y el reconocimiento de Gran Bretaña
del reino de Bélgica, y de su primer rey Leopoldo I, quien fue elegido por los revolucionarios y de
inmediato estableció una monarquía parlamentaria y constitucional, en octubre de 1830. Por su
parte, en la región de Polonia controlada por Rusia, surgió una sublevación nacionalista contra
la ocupación rusa, que al no conseguir ayuda del exterior fue derrotada y reprimida con rigor.
En Italia, a principios de 1831 estallaron rebeliones liberales y nacionalistas en Módena, Parma
y los Estados pontificios, así como en territorios alemanes en 1830 y 1832, las cuales fueron
sofocadas por los austríacos comandados por Metternich.
Texto tomado de: http://historiaybiografias.com/revolucion_1830/
76. De acuerdo con el texto, podemos concluir que las revoluciones ocurren por razones
A. B. C. D. económicas y políticas
políticas y despóticas
antimonárquicas
agrarias e históricas
77. En la historia han ocurrido diversas revoluciones como la francesa y las burguesas. En el
siglo XX una conocida revolución fue la
A. B. C. D. 26
Revolución Industrial en 1929
segunda revolución industrial en 1950
Revolución cubana en 1959
Revolución de los bolcheviques en 1990
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
Corrientes ideológicas del siglo XIX
Durante el siglo XIX, debido a las grandes transformaciones en los diversos campos de acción y
conocimiento del hombre, como lo es la economía, la política, o el acceso al poder, se gestaron
diversas ideologías político-económicas que aún persisten en nuestros días, tales como el anarquismo,
el liberalismo y el socialismo. Con las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, se generaron
grandes transformaciones en el ámbito económico-político, sumado al poderío financiero de este grupo
social a nivel industrial, propiciado por la conocida Revolución Industrial y la utilización de máquinas
de manera generalizada. El aumento de mano de obra en empresas, la migración de personas del
campo a la ciudad y la mejora de las condiciones de higiene en las ciudades, generaron el inicio de
una nueva relación social o de clases, establecida entre patronos y obreros.
Del auge del comercio se generó el liberalismo, y de las discrepancias de los obreros contra
los patronos se gestó el socialismo. Después de la segunda mitad del siglo XIX se genera el
anarquismo. A continuación encontramos las características de estas ideologías.
Liberalismo
Socialismo
Anarquismo
1. Promueve la No intervención del 1. El Estado administra todos los campos 1. Conceptualmente se opone a la
Estado en la economía
financieros en la economía
monarquía
2. Afirma que la economía se regula por 2. El Estado promueve la igualdad económica 2. Afirma que las instituciones no son
medio de la oferta y la demanda
y política entre ciudadanos
necesarias para el hombre
3. Defiende la propiedad privada y los 3. Aboga por la propiedad común y derechos 3. Aboga por la autorregulación y
derechos individuales
colectivos
autonomía del individuo
4. Existencia de clases sociales
4. No existen clases sociales
4. Busca la igualdad y libertad de
todos los hombres
78. Un Estado que expropia y nacionaliza las empresas, quitándoselas a los privados, tiene una
tendencia
A. anarquista porque desconoce el poder de los empresarios
B. librecambista porque al privatizar las empresas se abre el Estado a mercados
internacionales
C. socialista, ya que el Estado adquiere el monopolio de las empresas y la economía
D. socialista porque los empresarios expropiados ahora hacen parte del gobierno
79. Una diferencia entre socialismo y liberalismo respecto a la economía radica en
A. el papel que juega la sociedad, ya que cualquiera puede formar empresa
B. el papel que desempeña el Estado como partícipe o no en la economía
C. la intervención obligada que realiza el Estado liberal en la economía
D. la participación que realizan los obreros en el Estado
80. Un país como Colombia que protege la propiedad privada y posee estratos sociales es de tipo
A. B. C. D. socialdemócrata porque fomenta los derechos de los más pobres
ultraderechista porque no permite la oposición de los izquierdistas
liberal porque protege derechos individuales y existen clases sociales
liberal porque los derechos colectivos de las clases sociales imperan
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
27
INGLÉS
Contesta las preguntas en la hoja de respuestas, rellenando el círculo
correspondiente a la opción que consideres correcta.
INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS
81.Yogurt and cheese are part of the dairy
group.
A.
B.
C.
D.
28
82. It snowed last night.
A.
B.
C.
D.
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
83. I dreamt my cat flew out the window.
A.
B.
C.
D.
84. I was studying all night.
A.
B.
C.
D.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
29
CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS
DIÁLOGOS INCOMPLETOS
Albert: I 85 with you last night.
Sean: What did you dream?
Albert: It 86 with you being on a mountain.
Then, the mountain bent halfway.
Sean: That’s crazy! What happened after?
Albert: Then you 87 down the mountain into
a rabbit’s hole and suddenly the time just froze
and I 88 up.
89.
1.
2.
3.
4.
A.
B.
C.
D.
2, 4, 3, 1
4, 2, 3, 1
2, 3, 4, 1
1, 2, 4, 3
90.
85.
A.
B.
C.
D.
dreamt
dream
dreaming
woke
A.
B.
C.
D.
beginning
begun
began
starred
1.
2.
3.
4.
stayed
fallen
falling
fell
A.
B.
C.
D.
woke
wake
woken
slept
88.
201500825 PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO
3, 2, 4, 1
3, 1, 4, 2
3, 4, 2, 1
3, 1, 2, 4
91.
1.
2.
3.
4.
and holding the biggest gift for me.
I saw my dad outside my house
I couldn’t believe my eyes when
It was raining when it happened,
A.
B.
C.
D.
87.
A.
B.
C.
D.
my parent’s proud. I was failing terribly!
in school and I felt very bad
I knew that I wasn’t doing well
because I knew that I wasn’t making
A.
B.
C.
D.
86.
30
They belong to the protein group.
Meat, poultry, fish, dry beans,
sources of protein, iron, zinc.
eggs and nuts are important
4, 1, 2, 3
4, 1, 3, 2
4, 2, 3, 1
4, 3, 2, 1
92.
1.
2.
3.
4.
loved our visit because we had
not seen each other in 3 years.
We visited our family in
Cartagena last month. They
A.
B.
C.
D.
4, 3, 1, 2
3, 4, 2, 1
3, 4, 1, 2
3, 2, 4, 1
TEXTOS INCOMPLETOS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
The new Pyramid separates each layer into
the five specific 93 groups, to provide
clearer information about how much each
one contributes to a balanced diet. Plantbased foods still take up the largest amount
of space, with fruit,
94
and legumes
emphasised in the bottom layer, followed
by grain foods, then moderate amounts of
dairy and protein foods (lean meat, 95 ,
fish, eggs, nuts, seeds and legumes) and
finally small amounts of healthy 96 . It also
encourages drinking water, limiting salt and
added sugar, and to enjoy herbs and spices
to flavour foods without using salt.
Piggy, the inchworm, had a horrible time remembering
irregular verbs. He knew there were right ways to
say things, but he always said them wrong. One
day, his mom gave him a book all about irregular
verbs. He thought this would really help him! His
friend, Verby, was very smart and he came over one
day to help Piggy. Piggy saw his very smart friend,
Verby, remembering all the irregular verbs and he
just wished he could do as well as Verby! So, Piggy
sat all day and learned all the verbs that the book
taught him. Verby was impressed by Piggy’s hard
work and said, “Wow Piggy! You took a lot of time to
remember all those crazy verbs!” Piggy was proud
of his hard work. Piggy rode his bike around the
neighborhood with his trusty verb book in his basket.
Piggy flew past the park where his friends played
every day. Piggy walked up to them and said “Hey
guys! This book really helped. It taught me all the
irregular verbs!” No one made fun of Piggy anymore
because he was the smartest inchworm around.
From then on, Piggy always remembered all the
irregular verbs. He knew what he had to do. He went
home and thanked his mom for his wonderful book
and he never left the house without that trusty book!
Excerpt from: http://www.nutritionaustralia.org/
national/news/2015/05/new-look-healthyeating-pyramid-help-tackle-nutrition-confusion
93.
A.
B.
C.
D.
sport
beverage
drink
food
A.
B.
C.
D.
organic
vegetable
sweets
nuts
94.
95.
A.
B.
C.
D.
97. What did Piggy received?
A.
B.
C.
D.
A class about irregular verbs
A book about irregular verbs
A book about regular verbs
A visit from his mom
98. What was Piggy’s problem?
A.
B.
C.
D.
Couldn’t leave his house
His friend was visiting him
Couldn’t remember irregular verbs
Had a lot of time to remember verbs
99. Who helped Piggy learn the verbs?
seed
poultry
birds
oils
96.
A.
B.
C.
D.
His book
His friends
The mom
Verby
100. No one made fun of Piggy because he
A.
B.
C.
D.
fats
oils
groups
organic
A.
B.
C.
D.
didn’t have any friends.
thanked his mom.
learned all the irregular verbs.
played with all his friends.
PRUEBA DISCOVERY SABER ••• OCTAVO GRADO 201500825
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