Propuestas Finales VRAC - CPYD Comisión de Planificación y

COMISIÓN PERMANENTE DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Universidad Simón Bolívar
PROPUESTAS DE LA COMISIÓN PERMANENTE DE PLANIFICACION
CURRICULAR AL VICERECTORADO ACADÉMICO USB
Propuesta UNO (urgente)
Revisión, actualización y aprobación en Consejo Directivo del documento sobre las: NORMAS Y
PROCEDIMIENTOS PARA LA CREACIÓN DE PROGRAMAS DE PREGRADO CONDUCENTES
A GRADOS ACADÉMICOS EN LA U.S.B. El documento está elaborado.
Propuesta DOS.
Se propone un Proyecto de CIU (Ciclo Iniciación Universitaria) unificado para Sartenejas y la Sede del
Litoral, con énfasis en contenidos equivalentes de las asignaturas: Matemáticas I-II-III, Lengua I-II-III,
Destrezas Intelectuales (Competencias) I-II-III, Ciencias Naturales I-II-III e Inglés. A partir de una
evaluación de los diferentes grupos de nuevo ingreso, detectar e identificar “necesidades especiales” de
los estudiantes, las cuales se podrán atender dentro del mismo CIU organizando la colaboración de
estudiantes avanzados que presten “Servicio Comunitario”, De esta manera se facilita la nivelación de
competencias en las áreas indicadas en las diversos grupos de estudiantes.
Propuesta TRES.
Considerando que el Ciclo Básico tiene como propósito desarrollar competencias que sirven de base para
el desarrollo académico de una carrera en particular se recomienda la creación de Ciclos Básicos
diferenciados comunes y con flexibilidad necesaria para adaptarse a grupos de carreras. Esta
diversificación el Ciclo Básico facilitaría la movilidad estudiantil, tanto vertical como horizontalmente
y la prosecución de estudios. Se propone diferenciar el Ciclo Básico por lo menos para estos tres grupos
de carreras:
.
ƒ Ciclo Básico para las carreras en el área de las Ciencias sociales y Humanidades, Arquitectura y
Urbanismo. CBCSH Y CBAU.
ƒ Ciclo Básico para las carreras en el área de Ciencias Físicas y Matemáticas. CBCFM.
ƒ Ciclo Básico para las carreras en el área de las Ciencias Biológicas. CBCB
Se recomienda, adicionalmente, revisar y repensar los contenidos del área de “Sociales” del Ciclo
Básico actual, para proponer modificaciones en la secuencia de los contenidos, a objeto de lograr un
mejor ajuste con la motivación, el desarrollo de la personalidad, la madurez socio-cognitiva y el
aprendizaje individual y socialmente significativo de los participantes.
1
COMISIÓN PERMANENTE DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Universidad Simón Bolívar
Propuesta CUATRO
Analizar la factibilidad y urgencia académica de Carreras Cortas con Salida Intermedia como ha sido
propuesta por el Decanato de Estudios Tecnológicos: Año Básico parcialmente diferente, Título de TSU
a 3 años, Título de Ingeniero /Licenciado a 4 años, abierto a Especializaciones Tecnológicas,
Profesionales y a Maestrías y Doctorados.
A continuación un modelo gráfico del diseño curricular con salida intermedia:
100% F. PRÁCTICA
PROFESIONAL C.
LARGA
100% F.
GENERAL. C.
LARGA
Carrera larga
100% FORMACIÓN
PROFESIONAL C. LARGA
100% F. PROFESIONAL.
CARRERA CORTA
CARRERA
CORTA
O SALIDA
INTERMEDIA
50% F.
GENERAL
100% F.
BASICA
100% F. PRÁCTICA
PROFESIONAL C .CORTA
Fuente: Modelo Gráfico del Diseño Curricular de Carreras Cortas. Prof. José Useche
2
COMISIÓN PERMANENTE DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Universidad Simón Bolívar
Propuesta CINCO
Como respuesta transitoria a estudiantes egresados de carreras cortas que desean continuar una
carrera larga de su área en la misma universidad, pero que se ven imposibilitados por la
incompatibilidad curricular, se propone:
ƒ Un Plan de Estudios de Convalidación de Créditos
ƒ Un Plan de Estudios de Nivelación, para la inserción en carreras largas de Técnicos Superiores.
Este Plan de Estudios estará conformado por tres componentes: Formación Básica, General y
Profesional.
Propuesta SEIS
Evaluar transversalmente, el modelo curricular de la Universidad Simón Bolívar partiendo de
programas de carrera específicos con la participación y bajo responsabilidad de los coordinadores
correspondientes y docentes de áreas. En este sentido, evaluar transversalmente los Estudios Generales
para lograr una mayor pertinencia social e interés individual y comunitario, de cara a un ejercicio
profesional que exige COMPETENCIAS ESPECIFICAS en el área de valores, actitudes, rasgos de
personalidad específicos para el desempeño profesional del egresado.
Propuesta SIETE
En la línea de evaluación del desarrollo curricular y partiendo de experiencias anteriores (Ingeniería
Química, 2002), plantearse EL REDISEÑO DE CONTENIDOS DE PLANES DE ESTUDIO de una
muestra selectiva de carreras, a partir de formatos elaborados para Profesores, Estudiantes, Egresados
(muestra) y Empleadores (muestra). Se proponen reuniones preparatorias con Coordinadores de
Carrera para validar cuatro (4) formatos de recolección de datos. Los participantes serían cuatro
grupos de usuarios: equipo de profesores, una muestra de estudiantes con 9 o más trimestres en la
carrera, una muestra de egresados, una muestra de empleadores.
Propuesta OCHO
Proponer a los Jefes de Departamento, en especial a quienes manejan Programas Departamentales,
actualizar, rediseñar y validar LOS PROGRAMAS ANALÍTICOS O DIDÁCTICOS de las diferentes
asignaturas, de manera que se conviertan en verdaderos instrumentos de mejoramiento de la docencia,
insistiendo en el aspecto didáctico, centrados en el aprendizaje significativo. A los docentes que se
dediquen a esta tarea, deberá reconocérseles mérito académico o algún tipo de incentivo.
A objeto de facilitar este proceso, la Comisión cuenta con formatos diseñado por el Prof. Useche.
Propuesta NUEVE
Se propone mantener un proceso de revisión y actualización de los Planes de Estudio de las carreras,
que involucre la formulación de objetivos para el proceso de enseñanza aprendizaje. A partir de la
Propuesta del Prof. José Useche (24, Mayo, 2006), instrumentar la metodología de Planificación por
Competencias como opción para el mejoramiento de los planes y programas. Se deberá desarrollar y
3
COMISIÓN PERMANENTE DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Universidad Simón Bolívar
aplicar a una muestra selectiva de Carreras USB, la metodología de planificación por competencias
debidamente validada y difundida, como opción para el mejoramiento de los planes y programas de
estudio. Se ofrecerán talleres sobre Planificación por Competencias, boletines informativos sobre
competencias, informe por cada carrera que rediseñe sus planes y programas por competencias.
Propuesta DIEZ
Promover y difundir en la comunidad docente estrategias de evaluación de los aprendizajes en las
diferentes asignaturas, con criterios de alcance de contenidos, justicia en la valoración del desempeño,
ajuste con lo “enseñado-explicado”, atención individualizada y derecho a revisión, de manera que se
alcance el dominio de la asignatura y el logro de conocimientos significativos para los estudiantes.
Propuesta ONCE
Promover, consolidar y diseñar la evaluación del DESEMPEÑO DOCENTE de los Profesores de la
USB, por medio de registros que den razón de la pertinencia, eficiencia y resultados de su acción
didáctica. Se deberá abarcar indicadores tales como:
ƒ La planificación y diseño de un programa instruccional con especificación de estrategias respecto
a cada segmento de la enseñanza-aprendizaje.
ƒ La opinión estudiantil debidamente cuantificada.
ƒ La elaboración y diseño de tecnología para soporte virtual.
ƒ La oportuna valoración de “pares” tanto internos (Departamentos) como externos.
Propuesta DOCE
Con base en la experiencia actual con la carrera Administración Empresarial, analizar la
factibilidad académica, administrativa, técnico-computacional y financiera de establecer una
plataforma virtual para administrar carreras de Ingeniería, Licenciaturas, TSU y Postgrado, a partir
de los recursos profesorales, computacionales y estudiantiles disponibles. Se cuentas con una variedad
de recursos en la base tecnológica-computacional, aula virtual, e-learning, etc.
4
COMISIÓN PERMANENTE DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Universidad Simón Bolívar
Políticas Institucionales recomendadas:
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
ƒ
Reconocer, valorar y fortalecer la actividad docente del personal académico con un sistema de
INCENTIVOS para quienes se destaquen en el diseño o rediseño, desarrollo y control de
Proyectos Concretos, dirigidos a actualizar, innovar y presentar productos elaborados en apoyo
a la docencia en áreas y asignaturas específicas.
Respaldar y fortalecer el trabajo de rediseño y actualización (presencial y virtual) de los
Programas Didácticos de una asignatura o laboratorio.
Favorecer, promover y validar el rediseño de los diferentes Planes de Estudio de las Carreras, a
partir de un conjunto de competencias bien definidas en los perfiles profesionales.
Promover, reconocer e incentivar los talleres, cursos y jornadas dirigidas a mejorar las
competencias docentes de los Profesores Noveles.
Actualizar e implantar el apoyo virtual a la tarea docente, con proyectos concretos por
asignatura y grupos de cursos, con controles de calidad y resultados observables.
La Comisión Permanente de Planificación Curricular
Sartenejas, 10 Julio, 2006.
5