trabajo_2nda_fase

Proyecto final. Segunda fase
Uso de los Medios en la Enseñanza
Alejandro Beltrán Santiago
Samuel Esau Arredondo Ferrer
Daniel Zaragoza Barragán
Benemérita y Centenaria Escuela Normal del
Estado de San Luis Potosí
San Luis Potosí, México
22 de abril al 6 de mayo de 2013
Curso: Matemáticas 7
Eje temático: SN y PA
Contenido: 7.1.3 Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más
de una operación de suma y resta de fracciones
La secuencia consta de dos planes con diferente intención, siendo la primera
Que los alumnos resuelvan mentalmente problemas que impliquen más de una
operación de suma y resta de fracciones.
Este plan de clase, principalmente se centra en la resolución de problemas de
adición con la utilización del cálculo mental, algo ya olvidado por los alumnos dado
que utilizan más ciertos instrumento que su misma capacidad de resolución de
problemas de forma autónoma.
Se presentan 2 situaciones, en las cuales, permiten que los alumnos utilicen su
imaginación para resolver los problemas de la manera más conveniente, pero que
cumplan dicha intención didáctica, agrupación, descomposición de un todo o la
división, en todo caso los razonamientos pueden variar de alumno a alumno pero
las operaciones quedarían semejantes entre el grupo.
En el siguiente plan se da un seguimiento pero con una segunda intención de que
los estudiantes resuelvan problemas de suma y resta de fracciones que impliquen
dos o más operaciones.
Asimilando que el primer plan fue llevado a cabo con éxito, el grado de dificultad
de las operaciones y aparte del cálculo mental, tendrán que hacer uso de otras
estrategias incluyendo algoritmos convencionales de la suma y la multiplicación.
Además las situaciones presentadas en este plan se sitúan más contextualizadas
en los alumnos, para que vean la utilización en la vida cotidiana de las fracciones.
La unidad de aprendizaje que se lleva a cabo en este plan es sencillo para
algunos alumnos, pero complejo para otros, comparándolo entre grupos en mi
labor docente, es mejor iniciar con una introducción al tema, ya sea con ejercicios
sencillos o bien con teoría para identificar términos que los alumnos puedan
desconocer por ser de primer grado, claro que sí, no es la situación, entonces se
puede aprovechar el potencial de los alumnos al máximo y utilizar las
recomendaciones didácticas del mismo plan.
Se requiere estrictamente el uso de procedimientos escritos en los cuadernos de
los alumnos para llevar a cabo la secuencia de manera satisfactoria, además de
llevar un orden, los estudiantes tendrán más claro el contenido visto en clase.
En la escuela se acaban de instalar pizarrones inteligentes en todas las aulas,
esto beneficiará a los alumnos a tener un mejor trato y manejo de las tecnologías,
sin embargo esto conlleva una gran responsabilidad para los docentes, pues todos
deben, o deberían estarse capacitando para el uso de esta herramienta, es bien
sabido que en las escuelas secundarias se desperdicia todo este recurso
tecnológico, por miedo a que se descomponga y se deba pagar una reposición la
cual consideran muy cara, o por simple ignorancia, pues no se tiene la habilidad
de manipular este tipo de recurso. Si bien la tecnología es una herramienta para el
aprendizaje, no es fundamental para que esta se lleve a cabo.
La sala de cómputo con la que cuentan los alumnos en la secundaria, tiene
maquinas que alcanzan para todos, sin embargo cabe señalar la escases de
matrícula que pasa la escuela, sin embargo esta aula no se utiliza demasiado,
pues los salones están equipados con cañón, esta es una ventaja muy favorable
en cuanto a equipamiento, esto facilita al maestro el utilizar tecnologías, pues en
los casos que no cuentan con este tipo de aulas equipada con caños y estos
recursos, la existencia de cañones para prestar o aulas debidamente equipada es
muy poca y no todos podrían hacer uso de ellas, y si no están disponibles para la
actividad planeada, se arruina y el profesor perdería una sesión, a lo cual los
maestros optan por no usarlas.
Los estudiantes de secundaria son su mayoría adolescentes de 12 a 15 años, las
necesidades que presentan los alumnos son más afectivas y/o atención, lo cual en
ciertas ocasiones puede suscitar un problema dentro del aula, dependiendo del
grado de necesidad que éstos tengan.
Los educandos se enfocan más en socializar en tiempo de clase que en
responsabilizarse de sus actividades de la escuela o de la misma casa, aun así los
niños son más atentos y obedecen más las reglas de cualquier clase, siempre y
cuando el maestro pueda tenerlos entretenidos de manera recreativa e
innovadora.
La similitud de los alumnos de algunas escuelas y de los mismos salones de
clase, son las marcadas diferencias con sus compañeros, dado que al inicio del
ciclo escolar algunos o la mayoría tiene pocos problemas con sus compañeros,
mientras que transcurre el curso, se van marcando más ciertos conflictos y
situaciones con sus compañeros y en este caso depende de uno como docente
ser un intermediario con esas situaciones.
Las tecnologías a las que tiene acceso el alumno, son muy limitadas, un aula de
medios y una de idiomas, a las que asisten pocas veces en el año y no
principalmente para hacer uso de ellas, sino por alguna exposición en éste lugar,
ya sea realizada por ellos mismos o bien por algún maestro que va a dar cátedra
en ese lugar.
En cuanto a otro tipo de tecnologías tienen por ejemplo el taller de estructuras
metálicas y el de electrónica, que le dan un mejor enfoque al saber de los
adolescentes ya que, ven más funcional la escuela en esta parte, lo pueden ver
aplicado a algo más práctico.
La epistemología se basa en algo parecido al socrático, donde mediante
preguntas se va guiando al alumno a el camino correcto, todo sin decirle nada,
simplemente cuestionando lo que hace, nunca se explicará algún paso o resultado
simplemente se debatirá y mediante preguntas y/o demostraciones comprobar si
es el verdadero, el más rápido, y sencillo de utilizar.
Enlistar las teorías de aprendizaje preferidas.
Se prefiere utilizar el método constructivista, ya que al tener un enfoque
problematizador, las matemáticas brindan esa opción de encontrar ideas,
pensamientos, etc. y formar uno solo, que cumpla con lo requerido, en este caso
con las consignas, de tal manera que mediante la alimentación de los compañeros
y finalmente del profesor a cargo formar un conocimiento