La ciudadanía y su compromiso con el espacio público

La ciudadanía
y su compromiso
con el espacio
público
como punto de partida para ejemplificar y poner en
práctica la importancia de los derechos y las obligaciones de los ciudadanos para preservar los bienes
comunes y reconocer la utilidad que ellos tienen
para todos por igual.
Objetivos generales
Docente: María Fernanda Betti
Localidad: Zona Norte – Gran Buenos Aires.
Destinatarios:
Alumnos de 4° año del nivel primario.
Materia: Educación Física.
Propuesta pedagógica
Fundamentación
Esta planificación áulica pretende partir de los conocimientos previos de los alumnos de 4º año de la E.P.B.
que concurren a una escuela pública inserta en un
ámbito socioeconómico bajo.
Considerando a los valores en estrecha relación con
el individuo y las diferentes situaciones, se realizará en
primer lugar un trabajo de introspección para reconocer y descubrir valores en cada uno, presentes en
todas las interrelaciones y en la constitución de la red
social en la que estamos insertos. De esta manera, se
intentará desarrollar actitudes reflexivas que posibiliten conductas más responsables, cooperativas y de
toma de conciencia y promoción del bien común.
A partir de los contenidos propios de la asignatura
de Educación Física se analizarán las cosas que poseemos dentro de la institución escolar y en el barrio
como bienes comunes, la actitud que actualmente
se toma frente a ellas y las medidas que se deberían
adoptar para preservarlas.
Se implementará una Jornada Recreativa en las instalaciones del Polideportivo del barrio, sustentada en
el papel protagónico que desempeña el municipio, a
través de las instituciones públicas que se encuentran
en la comunidad y el sentido de pertenencia que genera en cada vecino. En esta ocasión, lo tomaremos
Docente: María Fernanda Betti
• Analizar los valores que subyacen en las diferentes
situaciones, desde una perspectiva ética crítica, generando espacios de diálogo y escucha.
• Desarrollar actitudes que favorezcan un estilo de
vida sustentado en valores de cooperación, solidaridad y compromiso social.
• Incorporar hábitos de respeto, tolerancia, escucha e
intercambio de opiniones en producciones grupales.
• Identificar y apreciar bienes y servicios públicos gracias a un comportamiento tributario acorde con los
valores éticos.
• Reconocer los impuestos como fuente de financiación de los bienes, servicios y necesidades públicas.
Contenidos
• Normas, valores y actitudes para la convivencia democrática.
• Prácticas y técnicas democráticas.
• Concientización de la importancia de las actividades
grupales y del trabajo cooperativo para la organización de las sociedades.
• Reglamentación de actividades lúdicas; respeto y
cumplimiento de reglas.
• Uso responsable del material deportivo; su cuidado
y orden.
• Nociones generales sobre derechos y obligaciones
en relación a bienes comunes.
• Conocimiento de lugares públicos próximos a la comunidad educativa.
• Gestionar y organizar pautas de preservación de lugares comunes en la escuela y la comunidad.
Desarrollo de las actividades
CLASE Nº 1
Materiales
• Hoja de papel blanco
• Crayones, marcadores o lápices de colores.
1
Consigna
• “Lo mío, lo tuyo, lo nuestro”
Cada alumno deberá dibujar algo que le interese,
es decir, que sea valorable, no sólo para él sino para
los demás. Una vez terminado el dibujo se propondrá formar grupos de 5 integrantes cada uno. Cada
alumno pasará su dibujo al compañero de la izquierda, el cual podrá agregar o modificar algo de lo que
ve. Luego se lo pasará a los demás hasta llegar cada
dibujo a su autor. Terminada esta dinámica se hará la
puesta en común teniendo como guía las siguientes
preguntas:
• ¿Cómo se sintieron al realizarla?
• ¿Las intervenciones sumaron o restaron?
Reflexionaremos sobre los intereses o valores que tenemos en común, construyendo una actitud crítica
sobre cómo hacemos uso de ellos.
CLASE Nº 2
Materiales
• Fichas que enumeren opciones a elegir.
• Rompecabezas de pasaje aéreo.
• Hoja y lapicera.
Consigna
•“Un viaje en grupo”
Los niños se agruparán en 4 equipos cuya misión será
conseguir las partes del rompecabezas del avión. Para
tal fin, cada grupo pasará por las siguientes estaciones
que se distribuyen en diferentes puntos del campo
de deportes. En cada estación habrá un responsable
(docente o no) que leerá las opciones correspondientes a cada ítem. Las estaciones serán las siguientes:
• Alimentación: restaurantes predeterminados, bares
de minutas, dinero, víveres llevados desde el lugar
de origen.
• Hospedaje: hoteles, carpas, casas de familia, hospedajes.
• Movilidad: remises/taxis, micros contratados, combis, colectivo público.
• Recreación: armar previamente los juegos/salidas,
contratar excursiones, elegir actividades según la información turística del lugar, contratar personal que
organice salidas y actividades recreativas.
2
Cada equipo elegirá un delegado que será el encargado de acompañar al grupo y tomará nota de todas las actitudes, roles y posturas de sus compañeros.
Sólo observará y anotará.
A la señal del docente cada grupo irá haciendo la
estación que le indicó el profesor. Allí deberán consensuar la propuesta elegida a partir de un debate
basado en el diálogo y escucha. Si logran ponerse de
acuerdo, ganarán una pieza del rompecabezas y el
referente de la estación le indicará a cuál dirigirse. El
equipo que logre armar en primer lugar el rompecabezas será el ganador.
La puesta en común será iniciada por los delegados
de cada grupo, quienes serán los encargados de mostrar las propuestas elegidas y además comentarán lo
que observaron y las actitudes que se evidenciaron.
Luego se invitará al resto del alumnado a compartir
y reflexionar juntos sobre los sentimientos que afloraron (si fueron escuchados, si debieron resignar deseos, etc.) y lo que les pareció compartir decisiones.
Rescataremos la importancia que tiene la perspectiva
grupal en la toma de decisiones y que nuestros puntos de vista pueden ser modificados.
CLASE Nº 3
Materiales
• Piezas de rompecabezas.
• Sobres.
Consigna:
• “Armando cuadrados”(anexo 1)
El docente formará grupos de seis personas cada uno.
Una de ellas será quien observe y tome nota de lo que
le llama la atención. Éste será el que entregue al grupo
un sobre con cinco sobres, los cuales contienen fichas
de rompecabezas. El docente indicará que el juego termina cuando cada uno de los integrantes del grupo
logra armar su cuadrado. Reglas de juego: no se permite arrebatar las piezas de otro alumno, ni intervenir
en el juego de otro, ni hablar. Finalizada la actividad se
reflexionará acerca de la importancia de ceder logros
individuales en pos de un logro grupal a partir de la
colaboración y la solidaridad. Para enriquecer el trabajo
se usará a manera de estrategia disparadora la siguiente pregunta: ¿Qué puedo hacer desde mi lugar para
favorecer algo de todos en la escuela?
Docente: María Fernanda Betti
•
•
•
•
•
sobre 1: piezas i - h - e
sobre 2: piezas a - a - a - c
sobre 3: piezas a - j
sobre 4: piezas d - f
sobre 5: piezas g - b - f - c
CLASE Nº 4
Materiales
• Fotocopia de la historieta “Bien público” (ver anexo 2)
• Rectángulos de cartulina de 10cm x 20cm.
• Papel afiche
• Marcador
Consigna
Se leerá la historieta “Bien Público” y se analizará lo ocurrido. Luego se colgarán en el pizarrón carteles que
contengan diferentes lugares y cosas de una escuela
y se invitará a los alumnos a que elijan cuáles de ellos
son usados por todos los integrantes de la escuela. Los
carteles serán: baños, lápices, comedor, patio, aulas,
guardapolvos, bancos, sillas, escobas, tizas, material
deportivo y mapas. Una vez elegidos se dividirán en
grupos según la cantidad de carteles elegidos. Cada
grupo reflexionará las siguientes preguntas:
• ¿En qué condiciones se encuentran hoy?
• ¿Qué se hace para mantenerlos y quién lo hace?
• ¿Qué podemos hacer para mejorar su estado o mantenerlo en buenas condiciones?
Para esto contarán con 20 minutos. Terminado ese
tiempo, cada grupo expondrá lo reflexionado con las
preguntas. En un afiche se anotarán las propuestas
dadas en la última pregunta.
CLASE Nº 5
Materiales
• Papel afiche
Docente: María Fernanda Betti
Cartulinas
Marcadores, lápices o crayones de colores
Revistas
Pegamento
Tijeras
Consigna “Publicidad”
Retomaremos lo charlado en la clase anterior sobre
los lugares y/o cosas que tenemos en común y las
propuestas de los alumnos utilizando el afiche donde fueron anotadas. Armaremos comisiones para la
confección de carteles, propagandas que promuevan
los deberes y obligaciones que “todos” tenemos hacia esos lugares; resaltando la importancia que tienen
para nosotros y que depende de cada uno su preservación.
CLASE Nº 6
Consigna “Jornada recreativa”
En esta clase se tomará como punto de partida nuestra “Jornada recreativa anual”, la cual moviliza y entusiasma a muchos alumnos. Se anotará la palabra en
el medio del pizarrón. Haremos una lluvia de ideas
sobre qué cosas nos ofrece o pone a nuestra disposición. Los alumnos las propondrán y serán anotadas
en el pizarrón.
Luego se les preguntará si saben cómo se hace para
mantener todo eso. Los niños conocen que para hacer
uso de sus instalaciones o servicios se debe pagar “la
cooperadora del polideportivo”. Además se explicará
que la municipalidad es la encargada de sustentar sus
gastos. A partir de eso se intentará hacer tomar conciencia al alumnado de que la fuente de donde se obtiene el dinero para contar con el polideportivo depende de los impuestos que los ciudadanos pagamos.
Una vez expuesta la importancia de los impuestos
para contar con, en este caso particular, el polideportivo que nos permite realizar la Jornada Recreativa; se
invitará a los alumnos a proponer acciones concretas
para colaborar con su mantención ya que haremos
uso del lugar.
Se anotarán las propuestas en el pizarrón (por ejemplo: pagar centavos cada alumno, comprar pelotas
para donar, ofrecer mano de obra para la limpieza
luego de la jornada). Por último, se realizará una “votación” para elegir la opción que será llevada a cabo
por toda la clase.
3
Anexo 2
4
Docente: María Fernanda Betti