Proyecto Educativo del Programa, PEP Producción de Imagen
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Proyecto Educativo del Programa, PEP Producción de Imagen Fotográfica Datos Básicos del Programa Nombre de la Universidad Fundación Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano Sede Bogotá, D.C., Colombia Denominación del Programa Producción de Imagen Fotográfica Título que otorga Tecnólogo en Producción de Imagen Fotográfica Nivel de formación Tecnología Facultad a la que está adscrito Ciencias Humanas, Artes y Diseño Acuerdo del Consejo Directivo que Resolución 063 de 12 de junio de 2007 autorizó la creación Resolución de Registro Calificado 6251 de 24 de septiembre de 2008 Número de créditos académicos 107 Duración estimada en períodos 6 académicos Metodología Presencial Periodicidad de la admisión Dos (2) veces al año Fecha de grado de la primera 17 de mayo de 2012 promoción profesional 1. Misión y Visión Misión: en coherencia con la Misión de la Universidad, establecida en el PEI, el programa Tecnológico en Producción de Imagen Fotográfica se orienta hacia la formación de un ciudadano integral con capacidad para concebir y realizar propuestas que integren las posibilidades expresivas del lenguaje visual con los procedimientos y técnicas, análogas o digitales, para crear y producir imágenes fotográfica de acuerdo con una intención de comunicación. Desde su práctica será una persona con visión holística para interactuar con profesionales de otras áreas del saber, con capacidad crítica, con un actuar transformador que se hace presente en el mundo laboral por su aporte a la profesión mediante la conservación de una memoria visual propia inserta en el patrimonio cultural material e inmaterial de la nación. Visión: en consonancia con la Visión de la Universidad, el programa se proyectará sobre la base de un estudiante que se forma para afrontar los retos generados por los 1 cambios en los modos de comunicar e informar, por los avances tecnológicos en el campo fotográfico y de la imagen, y por las transformaciones del sector de las Industrias Culturales y Creativas. De la misma forma, se proyecta en un docente con competencia en el área de la imagen fotográfica, preparado conceptual y pedagógicamente para ser guía en los procesos de aprendizaje del estudiante; y de un egresado competitivo, emprendedor y autónomo que actúa con conciencia social; todo en el marco de unas políticas Institucionales que impulsan un proceso educativo propio de la universidad formativa. 2. Principios de Formación A la luz de los principios pedagógicos acogidos por la Institución formulados en el PEI, el Programa Tecnológico en Producción de Imagen Fotográfica está comprometido con una formación integral intelectual, ética y estética, que brinde los elementos fundamentales para que el estudiante forje su proyecto de vida. - Desarrollo del proceso intelectivo -análisis y síntesis- estimulando el desarrollo de un pensamiento que le permita discernir y tomar decisiones basadas en la comprensión teórica de las distintas situaciones, en donde articule y reconozca relaciones que le permitan participar con solvencia en la red de interacciones que el mundo le propone, además, que desarrolle conciencia y sensibilidad para actuar de manera autónoma. - Fortalecimiento del proceso creativo dadas las particularidades del lenguaje fotográfico la imagen es concebida con una intencionalidad específica y proyectada a diferentes públicos de acuerdo con un objetivo comunicacional sea este funcional o artístico, para propiciar así, el enriquecimiento individual y el del imaginario colectivo. Igualmente la imagen fotográfica conduce a la construcción de identidad mediante la producción de una memoria visual propia. - Fomento del espíritu investigativo en particular en los estudiantes que tienen gusto por la indagación y la exploración quienes tienen la posibilidad de vincularse a los semilleros de investigación o a los proyectos de investigación, creación e innovación que se llevan a cabo en el Programa. - Consolidación de la habilidad interpretativa, argumentativa y propositiva mediante los cursos de Humanidades bajo la metodología de seminario cuyo espíritu es el de entablar un diálogo alrededor de un tema, estimular al estudiante hacia la búsqueda de respuestas, ayudarlos a formar sus ideas de manera coherente, tanto en la exposición oral o la discusión como en la redacción de las mismas. 2 - Afianzamiento de la autogestión evidenciada en la capacidad para desarrollar proyectos creativos en donde el productor de imagen fotográfica proponga ideas productivas en vía de gestar empresa. - Consolidación de la autonomía dada en su capacidad para argumentar y defender su idea mediada por el respeto por los otros y por los fines que favorezcan a la colectividad. - Generación de una cultura de la autoevaluación y pensamiento crítico, en la medida en que el fotógrafo sea capaz de revisarse así mismo con transparencia y frente a sus compañeros sobre criterios claros establecidos, que le permitan valorar su proceso y el de los demás con el propósito de avanzar en su formación. Este ejercicio se hace visible en la dinámica que se desarrolla en la línea de talleres establecida en el Programa. 3. Objetivos de Formación ‐ Identificar y ubicar en un espacio-tiempo determinado el desarrollo del dispositivo y técnicas pertenecientes a la práctica fotográfica, vinculado a procesos en contextos sociales, políticos y artísticos específicos, así como los cambios en la mirada y la construcción de culturas visuales como producto del pensamiento de individuos y colectivos representativos de una época. ‐ Reconocer la imagen fotográfica como parte del complejo mundo de la comunicación visual partiendo de la significación e interpretación icónica. ‐ Analizar teorías aplicables a la imagen fotográfica, estructuradas desde diversas disciplinas humanísticas como la reflexión artística, estética, psicológica, sociológica y antropológica. ‐ Identificar los elementos científicos de la fotografía y aplicar estos conocimientos básicos de forma técnica y conceptual en la producción de imágenes fotográficas. ‐ Desarrollar conocimientos y destrezas referentes al estudio y ejecución de técnicas avanzadas de fotografía blanco y negro, así como el manejo de técnicas no convencionales de producción de fotografía a color. ‐ Interpretar y aplicar por medio de la técnica fotográfica la percepción del color en la comunicación visual. ‐ Aplicar conocimientos sobre las propiedades de la luz y técnicas de iluminación artificial para fotografía fija, en torno a la solución y producción de propuestas y necesidades específicas de creación. 3 ‐ Utilizar herramientas técnicas de iluminación y fotografía para producir conceptos visuales en torno a la solución y producción de propuestas en el ámbito de la moda y la publicidad. ‐ Manipular la imagen fotográfica por medio del computador; sus posibilidades técnicas y expresivas, el manejo de archivos desde su captura hasta las diferentes sustratos y técnicas de impresión. ‐ Desarrollar en el estudiante la capacidad de afrontar proyectos fotográficos desde el medio digital, como una fuente generadora de nuevos modos de creación visual. ‐ Formular y construir propuestas visuales desde la fotografía que hagan parte del entorno comunicativo propio del diseño. ‐ Utilizar la documentación e interpretación propias del lenguaje fotográfico, por medio de sus recursos técnicos, para evidenciar el fenómeno espacial de la arquitectura y el paisajismo. ‐ Reconocer las características del género documental junto a sus posibilidades expresivas, creativas, mediáticas e informativas entendiendo la práctica fotográfica como acercamiento, revisión, testimonio de contextos y problemáticas socio-políticas definidas. ‐ Argumentar y reflexionar en torno a las posibles definiciones y categorizaciones de los llamados nuevos medios, fundamentados en la relación entre ciencia, tecnología, cultura y formas de representación. ‐ Reflexionar sobre la relación existente entre el medio fotográfico y la imagen en movimiento desde una perspectiva técnica, tecnológica, estética e histórica. ‐ Identificar los fundamentos propios del lenguaje audiovisual y aplicar procedimientos y equipos comunes a la producción fotográfica desde un punto de vista creativo y experimental. ‐ Concebir y realizar soluciones coherentes y eficaces a problemas relacionados con la producción de imagen fotográfica, afines a los procesos de conceptualización, producción y sustentación de un proyecto direccionado a intereses y búsquedas particulares. 4. Perfiles 4.1 Perfil Profesional El tecnólogo en Producción de Imagen Fotográfica de la Universidad Jorge Tadeo Lozano: ‐ Conceptualiza y materializa proyectos relacionados con la imagen fotográfica en procesos análogo-químicos y digitales. 4 ‐ Realiza un manejo óptimo de los dispositivos y otros equipos de procesamiento y registro de la imagen fotográfica acorde a los cambios y actualizaciones tecnológicas del medio. ‐ Concibe y produce proyectos donde la luz, el color y la forma como elementos compositivos, derivan en propuestas creativas con capacidad interpretativa en la generación de atmósferas, estéticas y experiencias visuales propositivas. ‐ Integra el conocimiento y procedimientos propios del lenguaje fotográfico en áreas afines de producción y creación: medio audiovisual, publicitario, artístico, diseño, documental, medios de comunicación y entretenimiento. ‐ Reflexiona sobre la importancia de la imagen fotográfica como documento histórico, generador de memoria individual y colectiva. ‐ Cultiva el espíritu emprendedor mediante la creación de su propia empresa aprovechando el potencial que ofrece el sector de las Industrias Culturales y Creativas. ‐ Actúa con autonomía, sentido crítico y ético, valores que orientan su vida y permiten una inserción y aportes significativos a la sociedad. 4.2 Perfil Ocupacional El ámbito laboral donde se ubica el egresado pertenece al subsector de la fotografía, dentro de las Industrias Culturales y Creativas, cuya naturaleza se origina en la creatividad, las habilidades y el talento de un individuo inserto en una comunidad particular. Dichas industrias tienen la propiedad de incrementar la generación de empleo a través del fomento y el usufructo de la propiedad intelectual. Por tanto, el egresado del programa tendrá la posibilidad de gestar su empresa o prestar sus servicios en la empresa privada o pública. El tecnólogo en Producción de Imagen Fotográfica está habilitado para laborar como persona independiente en su propio estudio o laboratorio de procesamiento de imágenes, dentro de la industria gráfica, editorial y publicitaria, con organismos oficiales, ONGs, agencias de noticias, de modelos, y en la presentación de propuestas en ámbitos artísticos. También podrá ser parte de grupos de trabajo con profesionales del arte, el diseño, la comunicación, la publicidad, la arquitectura, el sector audiovisual, entre otros. 5. Aspectos Curriculares 5.1 Fundamentación teórica y metodológica y descripción del Plan de Estudios El programa de Tecnología en Producción de Imagen Fotográfica requiere de una fundamentación teórico-conceptual complementada con el carácter práctico, el saber5 hacer y la innovación tecnológica, lo que permite la concepción, construcción y producción de nuevas formas de ver y representar el mundo. El estudiante que inicia el plan de estudios debe realizar su formación académica tomando las asignaturas que componen la Fundamentación Básica, la Fundamentación Humanística, la Fundamentación Específica, y el Idioma Extranjero, para lo cual se exige la aprobación de ciento siete créditos (107). Fundamentación Básica: 25 Fundamentación Humanística: 9 Fundamentación Específica: 51 Componente Flexible: 13 Idioma Extranjero: 9 Fundamentación Básica Las asignaturas que conforman esta fundamentación permiten al estudiante aproximarse a las teorías, los métodos y los problemas de las ciencias que aportan elementos conceptuales de carácter universal que han de fortalecer los métodos para enfrentar diferentes problemas del conocimiento. El programa tecnológico comparte este énfasis con las carreras profesionales que pertenecen a la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseño, desarrollando una formación fundamentada en herramientas conceptuales y en el desarrollo del pensamiento abstracto, lo cual sólo es posible conseguir por medio de las disciplinas que soportan el saber específico. Con ello se aspira a que los tecnólogos tengan un horizonte más amplio de conocimientos, de tal manera que sus prácticas encuentren soporte en ciencias y disciplinas más generales. Fundamentación Básica Asignatura Créditos Prerrequisitos Historia del Arte III 4 Ninguno Historia del Arte IV 4 Ninguno Teoría de la Percepción 4 Ninguno Semiología I 4 Ninguno Semiología II 4 Semiología Dibujo I 3 Ninguno Propiedad Intelectual para las Industrias Culturales y Creativas 2 Ninguno 7 25 6 Fundamentación Humanística La línea de seminarios de la fundamentación humanística como actividad pedagógica, contribuye a la formación de un tecnólogo capaz de hacerse preguntas sobre su ser, sobre su disciplina, el sentido de su quehacer y la búsqueda permanente del saber riguroso como actitud para el resto de su vida. Se ofrece a toda la comunidad estudiantil un gran número de seminarios con temáticas de libre escogencia sobre problemas en torno al hombre, la cultura y las disciplinas. Los estudiantes del programa deben cursar tres seminarios, cada uno con una duración de un período académico, compartidos con los demás programas de la Universidad. Fundamentación Humanística Asignatura Créditos Prerrequisitos Humanidades I 2 Ninguno Humanidades II 3 Humanidades I Humanidades III 3 Humanidades I Pedagogía Constitucional 1 Ninguno 4 9 8.41% Fundamentación Específica Las asignaturas que conforman esta fundamentación permiten consolidar el perfil del tecnólogo aportando elementos teóricos, proyectivos y de producción que son propios del futuro productor de fotografía, convirtiéndose en herramientas para enfrentar los problemas particulares de este tipo de actividad. El conjunto de los proyectos realizados bajo distintos énfasis y necesidades servirán al estudiante para perfilar su campo de acción en la práctica profesional. Las asignaturas están agrupadas en tres áreas: Concepción de Imagen Fotográfica, Producción de Imagen Fotográfica y Técnicas de Representación del Diseño Gráfico. Entre los problemas estudiados en la primera área se pueden señalar las destrezas y aplicaciones indispensables para el saber-hacer en contexto. De los aspectos que se afianzan en la segunda área se pueden determinar los diferentes elementos que intervienen en la composición y producción de cualquier imagen fotográfica, además de determinar los variados ámbitos de aplicación de dichas piezas. En la última área, se destacan los contenidos teórico-prácticos inherentes a la fotografía como técnica de representación del diseño 7 gráfico y la importancia de comprender los fundamentos de la relación entre la imagen fija y la imagen en movimiento. Fundamentación Específica Asignatura Créditos Prerrequisitos Fundamentos del Lenguaje Fotográfico 2 Ninguno Historia de la Imagen Fotográfica 4 Ninguno Teoría de la Imagen Fotográfica 2 Historia de la imagen Fotográfica Teoría del Color para Fotografía 2 Ninguno Fundamentos Técnicos de Fotografía 3 Ninguno Fotodiseño 3 Fundamentos Técnicos de Fotografía Fotografía de Arquitectura 3 Fotografía de Estudio Fotografía de Arte 3 Fotodiseño Fotografía de Estudio 4 Fundamentos Técnicos de Fotografía Fotografía Documental 3 Fundamentos del Lenguaje Fotográfico Fotografía de Estudio Electiva 3: Fotografía para Nuevos Medios Fotografía Publicitaria I 3 Historia de la Imagen Fotográfica Fotografía de Estudio Fotografía Publicitaria II 3 Fotografía Publicitaria I Fotoproyecto 5 Fotografía Arte Fotografía Publicitaria II Imagen Digital II Imagen Digital I 4 Fotodiseño Fotografía de Estudio Teoría del Color para Fotografía Imagen Digital II Fundamentos para la Comunicación Audiovisual 16 4 Imagen Digital I 3 Ninguno 51 47.66% Componente Flexible Tiene como propósito fomentar la autonomía del estudiante para elegir según sus intereses y estimular la actualización curricular del programa académico, en atención a las dinámicas nacionales e internacionales de la disciplina o profesión. Las asignaturas de este componente se clasifican en Electivas Vocacionales y Electivas Disciplinarias 8 Electivas Vocacionales Buscan estimular el interés y el compromiso del estudiante con el programa académico en que está admitido, ofreciéndole espacios que contribuyan a reducir la deserción académica, en especial durante la etapa de la Fundamentación Básica. En este sentido se definen la Electiva I: Gestión del Diseño I y la Electiva II: Gestión del Diseño II, las cuales suman 8 créditos. Estas electivas fortalecen en el estudiante las competencias relacionadas con la gestión y el emprendimiento. Electivas Disciplinarias Contribuyen a ampliar y diversificar la formación profesional del estudiante dentro de los problemas y métodos de la disciplina o profesión, en niveles de complejidad propios de la Fundamentación Específica. La Electiva III: Fotografía para Nuevos Medios y la Electiva IV: Fotografía para Cine, cumplen este propósito y se plantean como opciones temáticas entre dos asignaturas establecidas de manera permanente en el currículo. Componente Flexible Tipo de Asignatura Asignatura Créditos Prerrequisito Electiva I: Gestión del Diseño I Gestión Organizacional I Creación y Gestión de Industrias 4 Ninguno Culturales y Creativas I Electivas Vocacionales Electiva II: Gestión del Diseño II Mercadeo Básico Creación y Gestión de Industrias 4 Ninguno Culturales y Creativas II Electiva III: Fotografía para Nuevos Medios Lectura de los Nuevos Medios 2 Imagen Publicitaria en Movimiento Electivas Disciplinarias Teoría de la Imagen Fotográfica Fundamentos para la Electiva IV: Fotografía para Cine Dirección de Fotografía Imagen Cinematográfica Comunicación Audiovi3 sual Fotografía Publicitaria I Fotografía Arte 13 Total Créditos Componente Flexible 12.15% 9 Formación en Idiomas La necesidad de realizarse humana y profesionalmente en un mundo globalizado y conectado exige al productor de fotografía la actualización permanente del conocimiento y la validación de su saber y quehacer en comunidades profesionales y académicas en instancias nacionales e internacionales. El conocimiento del idioma inglés permite acceder a flujos de información y conocimiento, a la vez que permite acceder a cambios tecnológicos y tendencias expresivas en el campo de la imagen fotográfica. Los estudiantes que ingresan al programa realizan un examen para demostrar el nivel de conocimiento del idioma. Los estudiantes que dominen el inglés y que mediante el examen de clasificación corroboren que cumplen con el saber necesario de los tres niveles, tienen ya abonados los nueve créditos exigidos. Idioma Extranjero Asignatura Créditos Prerrequisitos Inglés I 3 Ninguno Inglés II 3 Inglés I Inglés III 3 Inglés II 3 9 8.41 Requisitos de Grado La Universidad otorgará el título de tecnólogo en Producción de Imagen Fotográfica al estudiante que cumpla con los siguientes requisitos: a. Haber aprobado los 107 (ciento siete) créditos académicos que conforman el plan de estudios del programa en Producción de Imagen Fotográfica. b. Haber presentado el Examen de Estado de la Educación Superior – ICFES SABER PRO-, según lo establecido en el Decreto 3963 de 14 de octubre de 2009, del Ministerio de Educación Nacional. c. Cumplir con las demás condiciones establecidas por la Universidad. El plan de estudios del programa en Producción de Imagen Fotográfica se rige por la distribución de créditos según la siguiente tabla de distribución: 10 Créditos Académicos FLEXIBLE COMPONENTE FUNDAMENTACIONES Totales Obligatorios Porcentajes Electivos Obligatorios Electivos Fundamentación Básica 25 25 0 23.36% 0% Fundamentación Específica 51 51 0 47.66% 0% Fundamentación Humanística 9 1 8 0.93% 7.48% Idioma Extranjero 9 9 0 8.41% 0% Electivas vocacionales 8 0 8 0% 7.48% Electivas disciplinarias 5 0 5 0% 4.67% 107 86 21 80.37% 19.63% Total 5.2 Estrategias Pedagógicas El problema de la pedagogía en el programa implica concebir, de una manera particular, tanto las actividades de enseñanza y aprendizaje, como los modos por medio de los cuales la inquietud por conocer y el conocimiento mismo se unen para generar nuevas propuestas conceptuales, desarrollar herramientas expresivas y crear nuevos lenguajes mediante la formulación de preguntas, el debate argumentado y la exposición de logros materializados en obras concretas, resultado de la adquisición de habilidades intelectuales y de procedimientos, mediante el cotejo consigo mismo y el encuentro con los demás. Las reflexiones sobre pedagogía han llevado a establecer que la enseñanza en el Programa exige una permanente retroalimentación y reflexión de los procesos del hacer, entendiendo el contexto de producción en el cual fueron creados, sus alcances y repercusiones en un momento histórico y los medios empleados para su materialización. Se establece el Modelo Pedagógico que caracteriza a la Institución como Universidad Formativa, que propone pautas importantes para alcanzar una pedagogía orientada a la formación de profesionales comprometidos con el principio de aprendizaje permanente, la formación de un sentido crítico y el afianzamiento de la capacidad argumentativa. 11 Metodologías A continuación se describen brevemente los elementos metodológicos implicados en cada una de las diferentes actividades académicas. Cátedra Teórica, se entiende como aquella actividad académica en la cual el docente como conocedor de una disciplina, expone un tema de manera accesible para los estudiantes. La responsabilidad de la presentación recae fundamentalmente en el profesor, no obstante es tarea del estudiante completar la presentación con las consultas y ejercicios que requiere la disciplina. Ésta se concibe para un número cercano a 30 estudiantes y la evaluación de este tipo de actividad usualmente remite a la presentación de pruebas relacionadas con el conocimiento que ha circulado en el transcurso de la misma. Taller, es el centro de trabajo y el espacio donde se articulan conocimientos y habilidades teóricas y prácticas. La práctica del taller o en el caso particular del programa tecnológico el trabajo en laboratorio para procesos químicos o digitales, complementa el discurso teórico con el hacer productivo en el que se aprende haciendo formando al estudiante a través de la acción y reflexión. En la práctica del taller se posibilitan las formas de pensar diferentes, el trabajo en grupo, los procesos de experimentación y la formación técnica y procedimental propia del productor de imágenes fotográficas. Clase teórico-práctica, esta actividad se concibe como una combinación de la información teórica impartida en las clases magistrales y la acción y la validación empírica que proveen, bien sean los talleres o los laboratorios. Esta última actividad permite aplicar conocimientos teóricos y observar el comportamiento de los elementos, para contrastar empíricamente las teorías y, dado el caso, descubrir nuevos fenómenos. Seminario, agrupa aquel tipo de actividad que convoca a un grupo de participantes alrededor de un problema reconocido como tema germinal y frente al cual los participantes se reconocen explícitamente como si estos fueran pares. El conocimiento de la homogeneidad de los participantes los lleva a debatir abierta y francamente las diferentes soluciones y posturas relacionadas con el problema común, ubicando a los participantes en una situación límite que exige el aporte creativo de nuevas ideas con miras a resolver un problema de carácter teórico que se reconoce desde el momento en el que comienza la actividad. Evaluación Tal como lo expresa el Modelo Pedagógico Tadeísta, la evaluación se piensa como una ocasión que el estudiante tiene de aprender y de saber cuánto ha aprendido y qué problemas tiene para continuar aprendiendo y una ocasión que el docente tiene para 12 conocer a sus estudiantes y para organizar el trabajo de la enseñanza a partir de ese conocimiento. La evaluación es fundamental dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite hacer una serie de reflexiones sobre los sistemas educativos y sus participantes, lo cual favorece el mejoramiento en la calidad de los programas. Tiene diferentes momentos paralelos al proceso de enseñanza–aprendizaje. La primera etapa es la de la evaluación diagnóstica, la cual le permite al profesor situar al estudiante dentro del curso e identificar los conocimientos previos, los intereses y las competencias de cada estudiante. Además está la evaluación formativa, que es permanente: «Desde la perspectiva de la evaluación formativa las pruebas y las evaluaciones en general son un material de investigación que permite orientar la acción pedagógica a resolver problemas de apropiación y comprensión de los conceptos. El error es, desde el enfoque de la evaluación formativa un punto de partida para el trabajo de reflexión […]» (Modelo pedagógico, Universidad Jorge Tadeo Lozano, p. 134). En este sentido, en la evaluación formativa es necesario tener en cuenta la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación, para valorar las fortalezas y posibles debilidades de un estudiante y así generar estrategias que le permitan avanzar dentro de su proceso. 5.3 Formación Integral, Interdisciplinariedad y Flexibilidad El programa tecnológico Producción de Imagen Fotográfica comparte terreno disciplinar con algunos de los programas que hacen parte de la Facultad de Ciencias Humanas, Artes y Diseño: Artes Plásticas, Arquitectura, Diseño Gráfico y el programa tecnológico en Realización de Audiovisuales y Multimedia. Para el estudiante de la tecnología la ventaja comparativa que se ofrece, además de capacitarlo en el manejo de las herramientas técnicas y tecnológicas del oficio, en igualdad de condiciones a la de los estudiantes de las carreras profesionales, es que participa del ámbito conceptual de la Universidad, en general, y de la carrera de Diseño Gráfico, en particular, lo cual le posibilita al estudiante un saber más complejo que la adquisición de conocimientos procedimentales. El estudiante tiene acceso a un conocimiento interdisciplinar que lo capacita para entrar en relación directa con contenidos, experiencias, estudiantes, docentes, investigadores y profesionales, equipos de trabajo de otras unidades y tener así una mirada global y propositiva sobre su quehacer. La flexibilidad del currículo se expresa en la posibilidad para potenciar la formación integral, la actividad investigativa, la construcción de conocimiento, la interdisciplina13 riedad, el trabajo en equipo y la proyección social, entre otros aspectos. El sistema de créditos es un modelo de organización curricular que permite flexibilizar el plan de estudios y ampliar el alcance de la autonomía del estudiante debido a que éste orienta el curso, la naturaleza y el ritmo de sus estudios. Con la estructura curricular se le facilita al estudiante, si así lo quiere, cursar doble programa académico ya sea en un campo afín del conocimiento, como el caso del programa de Diseño Gráfico con el cual comparte 25 créditos –nueve asignaturas-, o en otras disciplinas en cuyo caso se tendrá abonado el terreno al haber cursado los Seminarios de Humanidades y Pedagogía Constitucional. Se establece como requisito para optar al doble programa que el estudiante haya cursado y aprobado 34 créditos académicos y tenga un promedio de 3.8 en adelante. 6. Fundamentación de la Investigación Formación para la investigación La actividad investigativa en la UJTL se sustenta en políticas que se establecen desde la Dirección de Investigación, Creatividad e Innovación, la cual promueve el desarrollo de la investigación a través de la gestión de procesos internos y externos, para el efecto, se ha diseñado y puesto en funcionamiento ‘El Sistema UJTL de Gestión del Conocimiento’. Este sistema se sustenta en un marco de referencia conformado por las políticas de investigación, y la aplicación y consolidación de estrategias procedimentales, metodológicas y de capacitación. La investigación en sentido estricto tiene por objeto generar conocimiento descriptivo, explicativo y predictivo, y conocimiento sobre la aplicación de conocimiento (conocimiento tecnológico). La investigación científica opera en la Universidad en el ámbito de las disciplinas y las profesiones. En el Programa se asume que docencia e investigación son inseparables a la hora de producir, transformar y transmitir el conocimiento necesario para formar tecnólogos en Producción de Imagen Fotográfica, quienes por medio de sus producciones podrán ayudar a transmitir y transformar la cultura en la que están inmersos mediante la comprensión de sus distintas manifestaciones y construcciones. La investigación formativa se hace evidente en la concepción de los semilleros de investigación. Es así que la Universidad ha materializado sus políticas en dirección a la conformación de Semilleros como espacios para la generación de actitudes y aptitudes para la investigación, creación e innovación. El Semillero de Investigación, Creatividad e Innovación se define como la actividad pedagógica que convoca a estudiantes y profesores que tienen gusto por la investigación, quienes se comprometen con el estudio continuado y sistemático de un problema socialmente pertinente o con el desarrollo, también continuado y académicamente 14 significativo, de procesos de investigación, creación o innovación. Las actividades de los Semilleros buscan consolidar una cultura institucional favorable a la formación en investigación y articularse con la dinámica académica mediante el desarrollo de procesos proyectuales dirigidos hacia la obtención de resultados en las áreas temáticas que convocan a los integrantes del semillero. Investigación La investigación propiamente dicha tiene por objeto generar conocimiento descriptivo, explicativo y predictivo, y conocimiento sobre la aplicación de conocimiento. La investigación científica opera en la Universidad en el ámbito de las disciplinas y las profesiones. De acuerdo con lo que se establece en el documento ‘Un modelo pedagógico para la Universidad Jorge Tadeo Lozano’ la investigación en sentido estricto es aquella que amplía el universo de conocimiento, es avalada por la comunidad internacional y sus resultados son publicados en revistas especializadas. El Programa hace parte del grupo de investigación denominado Estudios de la Imagen, clasificado por Colciencias en categoría C; inicialmente se concretaron cinco (5) líneas de investigación, así: 1) Teoría e historia del diseño gráfico, cuyo propósito es consolidar y desarrollar un cuerpo teórico e histórico en el ámbito del diseño gráfico; 2) Nuevas técnicas y tecnologías de expresión y representación, tiene por objeto reflexionar e indagar sobre la función y el aporte de la comunicación audiovisual, en el ámbito de los nuevos medios, propios de la era digital, para identificar las tendencias y descubrir las posibilidades educativas, teniendo en cuenta la diversidad del conocimiento y la interdisciplinariedad; 3) Imagen fija, en movimiento, audiovisual, línea cuyo fin es generar diversas reflexiones acerca de los dispositivos de producción, de las aproximaciones teóricas y del quehacer de las manifestaciones que involucran a las imágenes fijas, en movimiento y audiovisuales; 4) Pedagogía y Didáctica cuyo objetivo es el de abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y 5) Interactividad, se plantea dada la necesidad de abordar proyectos de diseño basados en la creación de experiencias interactivas en ambientes interactivos, desarrollo de interfaces, entre otros, mediante el conocimiento y el uso de tecnologías avanzadas. En 2012 a partir de nuevos lineamientos emanados desde la Dirección de Investigaciones de la Universidad, las Facultades concretaron nuevas líneas transversales que corresponden a los ámbitos de la Universidad; la Facultad de Artes y Diseño definió las siguientes: 1) Diseño, técnica y tecnología; 2) Imagen, comunicación y procesos interactivos; 3) Pedagogía, diseño y procesos creativos; 4) Historia, sociedad y cultura; y, 5) Territorio, ciudad, arquitectura. 15 La investigación en el campo de la producción de imagen fotográfica tiene su espacio en los problemas relacionados con la convergencia entre los contenidos y las nuevas tecnologías, en la medida en que la combinación de éstos potencia la investigación en nuevos lenguajes y formatos comunicacionales, en la producción de contenidos, en la experimentación y divulgación de lenguajes propios de la imagen fija y en la recuperación de la memoria visual de una comunidad. 7. Fundamentos de la proyección social e Internacionalización La Proyección Social responde al compromiso ético y social de la Institución como centro de formación que debe favorecer la conciencia crítica de la sociedad y los procesos de construcción de la realidad humana y social. En el Proyecto Educativo Institucional, PEI, se establece el compromiso de la Universidad por propiciar convenios con instituciones de educación básica y media que le permitan incidir en los diferentes espacios. Estudiar la posibilidad de ofrecer, de manera independiente, alternativas de formación tecnológica encaminadas a ampliar el espectro de opciones de formación y diseñar actividades académicas que no tengan requisitos formales con el fin de ofrecer educación para personas que no desean obtener un título sino continuar el aprendizaje. Finalmente, establecer alianzas estratégicas con el fin de realizar procesos de actualización docente, experiencias conjuntas de investigación e integración e intercambio de docentes y estudiantes. A continuación se mencionan algunos de los aspectos en los que se hace evidente la proyección social: ‐ Práctica profesional y pasantía, cuyo propósito es propiciar un acercamiento con el sector empresarial, en donde el estudiante puede aplicar los conocimientos adquiridos durante los periodos académicos ya cursados de la carrera y la empresa puede ofrecer un espacio a los futuros diseñadores gráficos. ‐ Intervención en el contexto mediante el desarrollo de proyectos que inciden en la realidad. ‐ Contacto con el sector de las Industrias Culturales y Creativas, por medio de la vinculación de los estudiantes a eventos, concursos y convocatorias que se promueven en el medio. ‐ Gestión desde la oficina de Educación Continuada con el ofrecimiento al público en general, de diplomados, cursos, talleres y seminarios con el fin de actualizarse para lograr un buen desempeño en el campo laboral y social. ‐ Exposiciones y muestras de estudiantes y docentes. 16 ‐ Consolidación de convenios de cooperación académica con instituciones de orden nacional e internacional. 8. Estructura Académico-Administrativa La Dirección y administración de la Universidad en orden jerárquico está conformada por un Consejo Directivo, Rector y Consejo Académico. Para efectos de la organización interna, dependiendo del Rector, se cuenta con la Secretaría General, la Vicerrectoría Académica y la Vicerrectoría Financiera y Administrativa. Las políticas académicas determinadas por el Consejo Directivo son orientadas desde la Rectoría y la Vicerrectoría Académica hacia las cuatro facultades: Ciencias Económicas-Administrativas, Ciencias Humanas, Artes y Diseño, Ciencias Naturales e Ingeniería, Relaciones Internacionales y Ciencias Jurídicas y Políticas. De acuerdo con su campo de acción y las tareas que le son propias, las Facultades se organizan así: con un Decano, quien depende del Vicerrector Académico; un Comité de Facultad; Departamentos y Centros; y Programas Académicos, Programas de Investigación y Creatividad y Programas de Proyección Social. Comité de Facultad, Cumple funciones de coordinación, asesoría y optimización de procesos académico-administrativos que estén asociados con las responsabilidades y programas de la Facultad. Está conformado por el Decano, quien lo preside y los Directores de los Departamentos y Centros. A este comité se pueden convocar otros miembros de la comunidad universitaria. Departamento, estructura organizativa que sirve de nodo articulador de las funciones y programas de la Facultad alrededor de áreas de conocimiento; integra Programas Académicos afines y está adscrito a una Facultad. El Director del Departamento es designado por el Consejo Directivo a solicitud del Rector. Lidera el adecuado desarrollo de su unidad y coordina las actividades académicas y programas que le son propios, al igual que las actividades de los profesores adscritos a su unidad. Centro, estructura organizativa que sirve de nodo articulador de las funciones y programas de la Facultad alrededor de problemáticas; las que deben estar en estrecha articulación con los Programas Académicos de la Universidad y sus áreas estratégicas de conocimiento; el Centro se adscribe a una Facultad; puede desarrollar actividades interdisciplinarias, interfacultades o interinstitucionales. El Director del Centro es designado por el Consejo Directivo a solicitud del Rector. Lidera el adecuado desarrollo de su unidad y coordina las actividades académicas que le son propias. Unidades, son estructuras organizativas adoptadas por Las Facultades, sus Departamentos y Centros, diseñadas para las especificidades de cada caso, que deben: 17 a. Responder a la complejidad de funciones que le son propias, b. Articular las actividades y procesos entre la Sede de Bogotá, la Seccional del Caribe, las Sedes de Santa Marta y Chía y los programas regionales que ofrece la Universidad. Programa, es un conjunto armónico de actividades que se desarrolla de manera progresiva a través de actividades y proyectos que tienen el propósito de consolidar capacidades institucionales y aportar a la solución de problemáticas de importancia para la institución. Los Programas se clasifican en: Programa Académico, es el conjunto articulado de actividades de enseñanza, investigación y proyección social, orientado a la formación de estudiantes en una determinada área del saber y conducente a la obtención de un título académico. Cuenta con un Decano o Director y con un Comité Curricular, que tiene la función de velar por la calidad del programa y su mejoramiento continuo, actuando en concordancia con las políticas institucionales. Su organización, funciones y composición las define el Rector, a propuesta del Comité de Vicerrectoría Académica. Programa de Investigación y Creatividad, implica e incorpora: (a) la búsqueda de generación de nuevo conocimiento en concordancia con los estándares de la ciencia en la que se ubica temáticamente la investigación y (b) procesos creativos que se manifiestan en la producción intelectual y artística y en productos propios de las diversas disciplinas, profesiones y áreas de la actividad humana. Programas de Proyección Social, tienen el propósito de articular estrategias y actividades que contribuyan a la realización del compromiso social de la Universidad, a la formación integral de sus estudiantes con miras a la preparación para el ejercicio profesional calificado y a fortalecer la interacción con la comunidad de sus egresados. En estos programas se incorporan las funciones de extensión universitaria que define la Ley 30 de 1992. 18
