MAESTRÍA EN EDUCACIÓN EN CIENCIAS EXPERIMENTEALES Y TECNOLOGÍA Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales – Universidad Nacional de Córdoba Curso: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN CIENCIAS Docente responsable: Dra. Marta Massa Carga horaria total: 40 hs. Objetivos - Comprender diferentes aspectos de la investigación como principios que sustentan la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Naturales y la tecnología. Analizar diferentes metodologías de investigación educativa. Desarrollar habilidades y destrezas para la adecuada selección de problemas con transferencia al aula. Reflexionar acerca del nuevo rol docente para permitir una toma de decisiones áulicas acorde a ellos. Contenidos - - La investigación educativa en ciencias: Vinculación entre la investigación, la innovación y el nuevo rol del profesor. La investigación educativa y sus paradigmas. Funciones y características de la investigación. Visiones actuales de la investigación en la enseñanza de las ciencias. La Ciencia, los Contextos y la Investigación. Implicancias de la investigación en el curriculum. Una visión prospectiva. Consideraciones éticas de la investigación La generación de proyectos de investigación: Modalidades de investigación educativa. Abordaje de la investigación cualitativa: perspectiva etnográfica, la investigación acción y el estudio de casos. Fiabilidad y validez de los estudios. Problemas de investigación. Marco teórico. Métodos y técnicas. Análisis de datos, resultados e informes. Diseño y evaluación de proyectos. Metodología La modalidad de trabajo será teórico-práctica. Las clases expositivas mostrarán el marco teórico y cumplirán la función de organizador del estudio bibliográfico y práctico. Las clases prácticas corresponderán a resolución de actividades, principalmente centradas en el 1 análisis de bibliografía sobre investigaciones, proyectos del grupo y en la elaboración de propuestas de trabajo de tesina. Evaluación Se realizará un seguimiento de los alumnos en la resolución de las actividades prácticas y en su participación en las clases. Se solicitará la realización de un trabajo final que sirva de integración de lo estudiado y relacionado con la tesina de maestría. Especialmente las etapas de planteo del problema, hipótesis, operacionalización de variables, metodología y análisis de credibilidad. Bibliografía general -BLANCO, L. J. y V. Mellado (Eds.) La Formación del Profesorado de Ciencias y Matemáticas en España y Portugal. Diputación Provincial. Badajoz -BUENDÍA L. y otros. 1999. Modelos de análisis de la investigación educativa, Ed. Alfar. Sevilla. -COLÁS BRAVO M. P. y Buendía Eximan L. 1994. Investigación educativa. 2da. Ed. Alfar. Sevilla. -COHEN L. y Manion L. 1990. Métodos de investigación educativa. La muralla. Madrid. -COOK, T. D. y Reichardt, Ch. S. (Eds.) 1982, Trad. Cast. 1986. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación educativa. Morata. Madrid. -ERICKSON, F. 1992. Ethnografphic Microanalysis of Interaction. En M. D. Le Compte, W. L. Millroy y J. Preissle (Eds.) The Handbook of Qualitative Research in Education. Academic Press, Inc., pp. 201 – 225. -FRASER, B. J. y Tobin, K. G. (Eds.) 1998. International Handbook of Scíence Education. Kluwer Acad. Publisher. London. -FREITAS, M. I.; Jiménez, R. y Mellado, V. 2004. Solving physics problems: The conceptions and practice of an experienced teacher and an inexperienced teacher. Research in Science Education, 34 (1), pp. 113 - 133. -GOETZ, J. P. E y LeCompte, M. D. 1988. Etnografia y diseño cualitativo en investigación educativa. Morata. Madrid. -GUBA, E. G. (1983). Criterios de credibilidad en la investigación naturalista. En Pérez, A. y Gimeno, J. (Eds.): La enseñanza: su teoría e su práctica. Madrid: Akal (p. 148-165). -GUNSTONE, R. F., Slattery, M., Baird, J. R. y Northfield, J. R. (1993). A case study exploration of development in preservice science teachers. 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Enseñanza de las Ciencias, 14 (3), pp. 289 – 302. 2 -MELLADO JIMÉNEZ, V. 1997. Preservice Teachers´ Classroom Practice and Their Conceptions of the Nature of Science. Science and Education, 6, pp. 331 – 354. -MELLADO JIMÉNEZ, V. 2001. ¿Por que a los profesores de ciencias nos cuesta tanto cambiar nuestras concepciones y modelos didácticos? Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 40, pp. 17 - 30. -MELLADO JIMÉNEZ, V. 2003. Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia. Enseñanza de las Ciencias, 21 (3), pp. 343 - 358. -PÉREZ SERRANO, G. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I Métodos. La Muralla. 1994. Madrid. -PÉREZ SERRANO, G. Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. II Técnicas y análisis de datos. La Muralla. 1994. Madrid. -RODRÍGUEZ, Gil J. y García, E. 1996. Metodología de la investigación cualitativa. Aljibe. Málaga. -TAYLOR, S. J. y Bogdan, R. 1986. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Paidós. Bs. As. -WHITE, R. T. y Arzi, H. J. 2005. Longitudinal studies: designs, validity, practicality, and value. Research in Science Education, 35(1), pp. 137-149 -WITTROCK, M. 1989. La investigación de la enseñanza. Enfoques, teorías y métodos. Tomos I, II y III. Paidos. Bs. As. -WOODS, P. 1987. La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. PaidósMEC. Madrid. Artículos de revistas de actualidad Tesis de Especialidad, Master y Doctorado. 3