PEC 2012-2016 - Colegio Salesiano de San Bernardo

PEC 2012-2016
1. DEFINICIÓN DEL PEC Y FINALIDAD EDUCATIVA
1.1 ¿Qué es?
El Proyecto Educativo del Club Amigos de Domingo Savio (CACJ) es un instrumento con
proyección de futuro a partir del análisis de su propia realidad que actúa de modo coherente
sobre los aspectos pedagógicos y organizativos con intención de mejorarlos, dotando al Centro
de la eficacia necesaria para alcanzar los objetivos pretendidos. Recoge el estilo, ideas,
objetivos, actitudes y organización de toda la pedagogía salesiana.
Queremos que sea:
 Fruto del diálogo y el consenso
 Con carácter integrador y abarcando todos las secciones (Pequeños, Mayores, Centro y
Ludoteca).
 Abierto y flexible.
 Con una duración de cuatro años.
1.2 ¿Qué pretendemos?
El PEC del CACJ quiere ser la concreción de una oferta educativa salesiana en el tiempo libre
que ayude a crecer integralmente a los niños, adolescentes y jóvenes.
Rasgos de la identidad salesiana: Los pilares de nuestra propuesta
El sistema preventivo de Don Bosco, que constituye la base de los pilares que sostienen
nuestra propuesta educativa salesiana. Este sistema se basa en los valores de amorevolezza,
razón y religión que Don Bosco transmitió a sus chavales en un clima acogedor, evangelizador,
de amistad y alegría. Por todo esto nuestra propuesta tiene los siguientes pilares:
a) Una educación centrada en la persona (eje de la propuesta) teniendo una
visión positiva del joven y sus capacidades. También acogiendo a cada uno como es,
con sus problemas, esperanzas y expectativas a la vez que cuida el crecimiento de cada
uno, favoreciendo la maduración de su propio proyecto de vida. Para ello se crean
condiciones que favorecen el crecimiento integral de los miembros del Centro dando
importancia al ambiente, a los grupos, a la relación personal y a la participación de las
personas.
b) Una educación que se inserta en la sociedad y la transforma trabajando
desde nuestro contexto social más próximo, basada en los derechos de la persona y
del pueblo, a la vez que facilita a todos los medios necesarios para el desarrollo
integral de sus capacidades religiosas, sociales, culturales…
c) Una educación que se fundamenta en la Fe y en los Valores Evangélicos. La
educación en la fe se realiza junto al crecimiento progresivo de todas las dimensiones
de la persona tomando como núcleo inspirador la espiritualidad juvenil salesiana y
viviendo nuestra fe en grupo, desarrollando el sentido de la comunidad Parroquial y de
la Casa.
d) Una educación según el estilo de Don Bosco que crea un ambiente
educativo como vehículo y propuesta de valores tales como la alegría, el optimismo, la
entrega… Además acoge a cada uno incondicionalmente, creando lazos de familiaridad
y confianza, haciendo posible la presencia y convivencia de chavales y animadores.
Este estilo educativo se concreta en:
 La acogida a todos, con una atención preferente por los jóvenes más
necesitados.
 El espíritu de familia y la relación cordial entre jóvenes y educadores
 El clima de alegría y el sentido de la fiesta, que favorece el optimismo y la
visión positiva de la vida.
 La animación como opción educativa, que se concreta en la presencia
activa de los educadores entre los jóvenes, la apertura a todos y a cada
joven en particular, la fuerza liberadora del amor educativo, la confianza
en la persona y en las fuerzas positivas y de bien que encierra en sí misma.
 La creatividad y el espíritu de superación
 El sentido del deber y de la responsabilidad, como forma concreta de
entrega personal y de servicio a los demás.
 El espíritu de fe y de confianza que favorece la relación de amistad con
Jesús y la vida de grupo.
2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD
2.1 Nuestro barrio de María Auxiliadora
-Historia del barrio y descripción de su territorio: Su creación se remonta a la década de los
80 cuando, en plena transición, se inició la necesidad de crear más viviendas en la ciudad. Esta
construcción se inició a partir del Colegio Salesianos y el Convento de las Miguelas y fue
avanzando poco a poco hacia las periferias de la ciudad. Hoy en día, este barrio está en un
crecimiento permanente.
-Datos demográficos: Nuestro barrio presenta una gran densidad de población y, dentro de
este, los habitantes del barrio donde se ubica nuestro centro educativo son de clase media-alta
y predominando las familias, la gente joven y con un bajo índice de población inmigrante.
-Servicios: A nivel de educación nuestro barrio tiene dos colegios concertados: Salesianos y
Santa-Rosa, que cuentan con los estudios de infantil, primaria y secundaria; el Colegio
Altoaragón, que consta de la enseñanza en el bachillerato; la guardería de San José; y un
módulo de Bellas Artes. En el ámbito de la cultura y el ocio podemos encontrar la Biblioteca
pública de Huesca, el servicio de Ludoteca del barrio. Respecto a los servicios de acción sociosanitaria encontramos el edificio de Cruz Roja que se encarga de la atención a discapacitados
ya sea a domicilio o en el mismo centro. En cuanto a servicios religiosos encontramos la
residencia de Santa Ana, el Monasterio de las Miguelas, donde viven monjas de clausura; la
parroquia del barrio, dirigida por los salesianos, y las monjas de Santa Rosa.
Haciendo referencia a las zonas verdes del barrio, encontramos dos parques, ambos de
pequeñas dimensiones, con diversas zonas de ocio para los más jóvenes. Respecto a las zonas
deportivas encontramos el pabellón del Colegio Salesianos y tres instalaciones ubicadas en
una misma plaza formada por un campo de fútbol y dos de basket. Además podemos
encontrar el parque de las Miguelas, el parque del polígono 24 y la piscina pública de
Ruiseñores, que cuenta también con dos pistas de tenis.
-Problemáticas sociales y sus necesidades: El barrio de Mª Auxiliadora no presenta ningún
problema social a reseñar. Sus niveles de delincuencia, alcoholismo, tráfico de drogas y
transeúntes es muy bajo, ya que estos aspectos se presentan en la zona marginal de la ciudad.
Las necesidades detectadas en el barrio son:
 La poca participación de los habitantes para mejorar aquello que más necesita el
barrio
 El escaso conocimiento por parte de las diferentes zonas de la ciudad de las
actividades realizadas en el barrio y fuera de él
2.2 Nuestro Club Amigos de Domingo Savio
El centro en el que estamos instalados está en el Colegio Salesiano y pertenece a los salesianos
desde su origen en 1982, año en el que se creó el Club de Amigos y que hoy en día sigue
abriendo sus puertas las tardes de los viernes y sábados. Dentro del centro encontramos tres
secciones:
 La primera, Pequeños, que abarcará edades entre los 9-11 años
 La segunda sección, Mayores, con edades comprendidas entre los 11-13 años.
 En la tercera sección, la sección de Centro juvenil con edades que van desde los 14-16
años.

Por último, la sección de Ludoteca, con edades desde 9-16 años en la que todos los
chavales del Club pueden disfrutar del tiempo libre
Los destinatarios: Respecto a los destinatarios de nuestro centro encontramos chavales que
comprenden edades de 9-16 años con un nivel de vida de medio-alto. Haciendo referencia a
sus creencias religiosas: la mayoría tienen una identidad cristiana-salesiana. En su tiempo libre,
observamos que los padres mantienen a sus hijos/as todo el día ocupados, ya sea con deporte
o están en las academias, de manera que los chavales tienen pocos momentos de relación con
su familia aunque, claramente, hay excepciones. La mayoría de los destinatarios son del
colegio Salesianos, si bien, cada vez hay un porcentaje mayor de niños de otros colegios.
Los monitores: El equipo de monitores oscila entre una treintena de miembros con edades
comprendidas entre los 17-24 años aunque son los dieciocho la edad que más predomina.
Relaciones externas: Se centran en la coordinación con:
 El Colegio Salesianos y la Parroquia Mª Auxiliadora.
 A nivel local una conexión con todos los clubes de tiempo libre parroquiales (CTL)
 A nivel de Aragón de la Federación Maín en las que realizamos actividades y
formaciones conjuntas con los chavales y educadores;
 A nivel de inspectoría, Salesianos Huesca pertenece a la de Barcelona.
 A nivel nacional, la Confederación de Centros Juveniles Don Bosco.
3. ORGANIZACIÓN Y RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ECONÓMICOS
La Junta Coordinadora, según nuestro RRI, es el órgano directivo del Club Amigos de Domingo
Savio y anima e impulsa al equipo de monitores a fin de llevar a cabo las actividades educativas
3.1 Recursos humanos
a) Junta Coordinadora: La Junta Coordinadora, según nuestro RRI, es el órgano directivo del
Club Amigos de Domingo Savio y anima e impulsa al equipo de monitores a fin de llevar a cabo
las actividades educativas
b) Equipo de Monitores (EM): Según nuestra identidad salesiana un monitor de tiempo libre
debe ser “un educador que camina con los jóvenes, descubre con ellos, se deja cuestionar por
ellos y sabe proponer con entusiasmo y con firmeza nuevas metas a conseguir de
maduración personal”.
Entre las características que abarca esta idea, el animador salesiano es un educador que es
punto de referencia para los jóvenes ya que acompaña educativamente según el estilo de Don
Bosco y favorece la relación entre ellos viviendo de cerca sus realidades, compartiendo y
apreciando lo que les gusta, garantizándoles su protagonismo; todo esto en un clima de
acogida y respeto. Además debe trabajar en equipo y tener conciencia de ser, en todo
momento, dentro y fuera del Centro, un animador y, por lo tanto, educador en continuo
proceso de formación. Este sistema es capaz de suscitar los recursos interiores de cada joven,
especialmente de los más desfavorecidos
c) Equipo de Pastoral: Formado por la responsable de pastoral, el representante del titular y el
director
d) Equipo de Colaboradores: Está formado por las familias que tienen, o han tenido, algún hijo
en el club. Este equipo se encarga de ejercer cocineros/as en nuestras acampadas y
campamentos, de ayuda para restaurar nuestra casa de colonias, etc...
3.2 Recursos materiales
El club tiene diferentes tipos de recursos como pueden ser los materiales propios de cada
actividad, las instalaciones con las que cuenta el club: sala de monitores, despacho y la salas
del club. En estas últimas, hay dos futbolines, una mesa de ping-pong, otra de air-hokey,
además de mesas y sillas. Dentro, se encuentra la sala de material donde está lo necesario
para realizar las actividades (material escolar, disfraces, equipo de sonido). Además
dependiendo de las necesidades del club también se puede utilizar el patio del colegio, la sala
de música, y la sala de medios (propiedad del colegio).
3.3 Recursos económicos
El club también cuenta con recursos económicos como son las cuotas, pago de aportaciones
externas, cuotas de colonias y subvenciones.
3.4 Secciones
Los chavales están divididos en cuatro secciones dependiendo de sus edades.
La primera, Pequeños, abarca edades entre los 9-11 años, en estas edades se empieza a
formar el grupo de amigos, empiezan a desarrollar un sentido crítico, y aparece un
enfrentamiento con el sexo opuesto. Contamos con actividades como gymkhanas, acampadas,
juegos de pistas, Chiquibosco…
La segunda, Mayores, con edades comprendidas entre los 11-13 años. En relación a su
personalidad y su conducta, los chavales se empiezan a organizar en círculos pequeños de
amigos íntimos (por lo que es complicado integrar a nuevos compañeros), , descubren la
sexualidad frente al otro sexo y las necesidades personales pasan a un primer término. En esta
sección encontramos actividades como concursos, acampadas, grandes juegos, Fiesta
Alternativa…
En la tercera, encontramos la sección de Centro Juvenil con edades que van desde los 13-15
años. En estas edades los chavales empiezan a experimentar cambios físicos que tienen una
incidencia importante en su aceptación personal y autoestima. Además le dan una gran
importancia a los ídolos y se produce un enfrentamiento entre el mundo infantil-adulto.
Contamos con actividades como acampadas, tertulias, excursiones, juegos de concursos, Fiesta
Alternativa. Un aspecto diferente a las otras secciones es que a lo largo del curso, ellos
proponen actividades y las llevan a cabo con ayuda de los monitores.
Por último, encontramos la sección de Ludoteca con edades desde 9-15 años en la que todos
los chavales del Club pueden disfrutar del tiempo libre los viernes. A diferencia de las otras,
esta sección es de asistencia libre, con los propios monitores con un papel no directivo pero si
participativo y motivador.
4. PROGRAMACIÓN
4.1 Planificación:
Para poder realizar un buen curso y dar a los chavales la educación que se merecen durante el
año que va a comenzar hay que tener una buena planificación de lo que va a ser nuestro curso
en el Centro. Para ello, antes del inicio, los monitores dedicaremos todo un fin de semana para
realizar formaciones y programar lo que va a ser el nuevo curso. En primer lugar nos
centraremos en los objetivos a tratar (a); observaremos, por un lado, los tratados el año
anterior y cogeremos aquellos que no salieron bien o que ni siquiera se trataron y por otro
lado, aquellos que consideramos importantes para el nuevo año. De este modo crearemos las
actividades del curso a partir de los objetivos y nunca al revés. Además, los monitores también
contamos con unos objetivos a cumplir a lo largo del curso (b). Durante el curso nos
juntaremos por secciones semanalmente para que los monitores responsables expliquen la
actividad que se va a realizar (c), con la ficha de actividad rellenada y modificarla si precisa.
Una vez finalizada la preparación, los monitores responsables sacan el material necesario para
el día siguiente y lo dejan preparado.
a) Objetivos Destinatarios
1.
Personal
1.1. Descubrir las cualidades que cada uno tiene.
1.1.1. Conocerse a uno mismo. Mejorar la autoestima
1.1.2. Conocer al grupo. Pensar en las características propias y de los demás que nos agradan.
1.1.3. Fomentar las habilidades o virtudes de uno mismo.
1.1.4. Valorar nuestras virtudes
1.1.5. Superar los complejos y vergüenzas que uno tiene.
1.1.6. Conocer las virtudes de los demás.
1.1.7. Valorar las virtudes de los demás.
1.1.8. Ser consciente de las motivaciones y los sentimientos, tanto de uno mismo como de los demás
1.1.9. Adquirir nuevas virtudes.
1.2. Potenciar y desarrollar la creatividad.
1.2.1. Aprender a usar nuestras habilidades.
1.2.2. Aprender nuevas habilidades y técnicas.
1.2.3. Aprender a buscar soluciones a los problemas.
1.2.4. Aprender a hacer uso de la imaginación en situaciones nuevas.
1.2.5. Aprender a valerse por sí mismos.
1.2.6. Aprender a identificar emociones y a expresarlas creativamente
1.3. Inculcar valores personales.
1.3.1. Aprender a respetarse.
1.3.2. Aprender a respetar la naturaleza.
1.3.3. Aprender a compartir y a colaborar
1.3.4. Enseñar a potenciar la amistad.
1.3.5. Ponerse en lugar de otra persona y expresar cómo se siente esta.
1.3.6. Enseñar a perdonar.
1.3.7. Aprender a reconocer valores en una realidad cercana.
1.3.8. Conocer los contravalores de la sociedad actual.
1.3.9. Optar por desechar los contravalores de la sociedad.
1.4. Fomentar el espíritu crítico personal y comunitario.
1.4.1. Descubrir la realidad cercana.
1.4.2. Analizar y conocer el porqué de lo que pasa.
1.4.3. Aprender a construirse una opinión de las cosas.
1.4.4. Aprender a explicarse y argumentar en público.
1.4.5. Aprender a dialogar.
1.4.6. Educar en la toma de decisiones responsablemente.
2.
Relación con los demás
2.1. Fomentar las relaciones interpersonales y grupales.
2.1.1. Conocerse entre todos.
2.1.2. Aprender a convivir con todos los niños y niñas.
2.1.3. Aprender a socializarse con gente nueva.
2.1.4. Fomentar el compañerismo.
2.1.5. Ponerse en la perspectiva del otro, tratando de sentir como él –empatía.
2.1.6. Potenciar la interculturalidad.
2.2. Participar en nuestra vida asociativa (Federación, CTL, Casa Salesiana Huesca, diócesis).
2.2.1. Animar a participar en actividades de la casa (Pasión, teatro, actividades puntuales, parroquia).
2.2.2. Animar y participar de las actividades propuestas desde la Federación y CTL.
2.2.3. Potenciar la relación de los niños con chavales de las actividades de la Federación y CTL.
2.2.4. Participar en las actividades de la diócesis.
2.3. Valorar la importancia de la propia conducta dentro del grupo familiar
3.
Relación con el entorno
3.1. Conocer, disfrutar y respetar el medio ambiente.
3.1.1. Promover actividades en la naturaleza.
3.1.2. Fomentar el gusto por la naturaleza y la montaña.
3.1.3. Inculcar hábitos de reducir, reutilizar y reciclar.
3.1.4. Tomar conciencia de la repercusión de nuestra conducta individual en la calidad del medio
ambiente
3.1.5. Trabajar dentro de un equipo de personas con el fin de mejorar nuestro entorno
3.2. Fomentar el respeto por el material e instalaciones.
3.2.1. Aprender a cuidar las instalaciones.
3.2.2. Aprender a valorar lo que tenemos
3.2.3.
4.
Tiempo libre y actividad física
4.1. Fomentar el juego y deporte colectivo.
4.1.1. Aprender a jugar con otros.
4.1.2. Practicar diferentes deportes y juegos colectivos.
4.1.3. Aprender juegos de otros lugares.
4.1.4. Potenciar el gusto por la actividad física.
4.2. Potenciar una competitividad sana.
4.2.1. Asumir los roles y normas de juegos y deportes.
4.2.2. Fomentar el juego limpio.
4.2.3. Fomentar el compañerismo.
4.2.4. Respetar al rival.
4.2.5. Aprender a ganar y perder con naturalidad.
4.2.6. Aprender a disfrutar de los juegos y no del resultado.
4.2.7. Hacer de la derrota un motivo de superación.
4.2.8. Hacer del juego y deporte un medio socializador.
4.3. Inculcar la actividad física como hábito saludable de vida.
4.3.1. Realizar actividades físicas socializadoras.
4.3.2. Inculcar hábitos de vida sana en el tiempo libre de los niños.
4.3.3. Aprender a disfrutar de la actividad física.
4.4. Aprender a gestionar y organizar nuestro tiempo libre.
4.4.1. Enseñar a no consumir el tiempo libre.
4.4.2. Fomentar la participación activa y el protagonismo.
4.4.3. Enseñar a gestionar y organizar el tiempo libre de cada uno.
5.
Educación en la fe
5.1. Conocer el mensaje de Jesús de Nazaret.
5.1.1. Animar a participar en la catequesis de post-comunión.
5.1.2. Participar como club en la misa dominical con diferentes responsabilidades.
5.1.3. Celebrar en el club los tiempos litúrgicos fuertes.
5.1.4. Animar a participar en catequesis de post-confirmación
5.2. Potenciar valores cristianos y valores de la sociedad.
5.2.1. Aprender valores cristianos a través de actividades y juegos.
5.3. Conocer la realidad social de nuestro entorno.
5.3.1. Tratar temas de actualidad mediante juegos y dinámicas.
5.3.2. Descubrir parcelas marginales de la sociedad.
5.3.3. Enseñar a valorar lo que tenemos.
5.4. Aprender a expresar nuestra fe.
5.4.1. Realizar peticiones, oraciones y ofrendas para la misa dominical en momentos litúrgicos señalados.
5.4.2. Planificar espacios para compartir las reflexiones y enseñanzas en grupo.
b) Objetivos EM
1.
Personal
1.1. Descubrir las cualidades que cada uno tiene.
1.2. Potenciar y desarrollar la creatividad.
1.3. Inculcar valores personales
1.4. Fomentar el espíritu crítico personal y comunitario
2.
Relación con los Demás
2.1. Potenciar el trabajo en equipo
2.1.1. Conocer y entender los objetivos generales y específicos para chavales
2.1.2. Aprender a aplicar un objetivo a una actividad.
2.1.3. Aprender a explicar un objetivo a una actividad.
2.1.4. Aprender a evaluar una actividad.
2.1.5. Aprender a evaluar un objetivo.
2.2. Potenciar la relación entre los Monitores / Chavales / Familia.
2.2.1. Realizar encuentros familiares.
2.2.2. Implicar a los padres en la tarea educativa.
3.
Relación con el Entorno
3.1. Conocer, disfrutar y respetar el medio ambiente.
4.
Tiempo Libre y Actividad Física
4.1. Conocer la Identidad del Club Amigos Centro Juvenil
4.1.1. Saber qué es ser monitor de Tiempo Libre
4.1.2. Saber qué es ser monitor de tiempo libre salesiano
4.2. Conocer y practicar la Propuesta educativa de los Centros Juveniles Salesianos
4.2.1. Conocer la metodología educativa salesiana.
4.2.2. Conocer y practicar el sistema preventivo
5.
Educación en la Fe
5.1. Conocer el mensaje de Jesús de Nazaret
5.2. Conocer la realidad social de nuestro entorno
5.3. Aprender a expresar nuestra fe
c) Modelo de ficha de actividad
4.3 Evaluación
Una vez terminada la actividad los monitores se juntan en la sala de monitores y rellenan la
ficha de evaluación (a). En esta ficha podemos observar que los objetivos se evalúan con el
sistema de caras: la razón de este método es porque así podemos evaluarlo más fácilmente y
si hay algo que comentar sobre ese objetivo lo añadimos en el apartado de observaciones.
También evaluamos entre otras cosas, la preparación del día anterior (si ya estaba preparada,
si estaba especificado el material…) y la actuación de los monitores durante la actividad
(Presencia activa, motivación). Además ponemos notas a cada uno de estos apartados para
que nos sirva como motivación para otras actividades.
A parte de las evaluaciones semanales, cada trimestre nos juntamos todas las secciones y
evaluamos varios aspectos sobre cada una de las secciones:
 Estado de la sección: Asistencia de chavales, desarrollo de las actividades…
 Relación monitores-chavales
 Relación entre monitores
 Cosas a mejorar para el siguiente trimestre
Por último, la Junta Coordinadora, hace una evaluación anual para tratar aquello que tenemos
que mejorar o que debemos mantener y, de esta manera, proponernos nuevos retos de cara al
curso siguiente.
El seguimiento: El seguimiento que se realiza a los chavales es una manera particular de
entender la educación y de atender a la persona. Además apunta a una relación educativa, con
un estilo educativo, basada en la relación y en la ayuda. Para ello, los educadores debemos:
 Estar disponible y atento a sus necesidades
 Estar presente en su mundo
 Tener una actitud abierta y acogedora
 Aprovechar las desventajas para el acompañamiento y ofrecerle ocasiones diversas
para entrevistas, conversaciones informales,...
 Aceptarlo (Interesarnos para conocerlo mejor), valorarlo (ayudarle a descubrir su
propio camino) y comprenderlo (escucharle y dejar que se exprese)
a) Modelo ficha de evaluación
b) Modelo de ficha de seguimiento