caso de aplicación de sistema experto en la multimedia

“CASO DE APLICACIÓN DE SISTEMA EXPERTO EN LA MULTIMEDIA
EDUCATIVA COMO HERRAMIENTA INTEGRAL PARA LA ENSEÑANZA A
NIÑOS CON PROBLEMAS DE LECTO-ESCRITURA” – MULTIMEDIA
INTEGRAL MI DÍA.
Lcdo. Alex Espinoza Cárdenas
Ing. Viera Elistratova de Barriga
Escuela Superior Politécnica del Litoral – ESPOL
Con el apoyo económico del Centro de Investigación Científica y Tecnológica
(CICYT)
Dirección:
Malecón 103 y Loja / Guayaquil - Ecuador
Programa de Tecnología en Computación y Diseño Gráfico - PROTCOM
Teléfono: 593-4-2530377 – Fax: 593-4-2530029
[email protected] / http://www.protcom.espol.edu.ec
Resumen:
Actualmente existen muchas herramientas informáticas educativas que se denominan Aplicativos Multimedia
Educativos Interactivos, y estos productos ofrecen una gran ventaja al brindar muchas ayudas al docente durante
el proceso de enseñanza a los niños en sus primeros inicios en la edad escolar, tanto a nivel extra como intra
curricular.
Pero muy pocos integran recursos informáticos adicionales que permitan colectar todas y cada una de las
actividades en la que educandos y educadores se ven inmersos, a fin de establecer comparativos entre dichas
actividades desarrolladas, lo cual nos conduce a medir el impacto de estas herramientas en la enseñanza y
avizorar posibles limitaciones que los niños podrían poseer, así como hacer las ponderaciones correspondientes
las mismas que se basan están informatizadas y basadas en el aspecto profesional de un experto.
Es propósito del desarrollo de este aplicativo, el lograr que las herramienta multimedia de uso común en cualquier
proceso educativo, debe ser integral, y arrojar datos que puedan ser de fácil escrutinio desde un Portal en el
Internet, para efecto de medir, en un período dado y en se caso de estudio, el nivel de dificultad que niños entre
5 y 9 años puedan experimentar en actividades relacionada a la lecto-escritura.
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1. Antecedentes:
En el Ecuador, hay más de 18.849 escuelas de educación primaria, entre públicas y
privadas, a las cuales los padres pueden acudir para participar de los programas formales
de educación que el gobierno y otros entes regentan en beneficio de la niñez ecuatoriana.
Pero pocos son los centros de educación escolar del sector público que poseen aplicaciones
multimedia de tipo interactivo(1) educativas como herramientas de soporte que coadyuven,
sea a nivel curricular o extra-curricular, en el proceso de enseñanza a los niños cuyas
edades oscilan entre los 6 y 9 años, y casi muy poco de éstos incluyen un sistema experto
y una base de datos, o un modelo que integre a ambos, es decir integrar recursos en varios
componentes, sean o no multimedia.(2), para colectar las actividades en el multimedia
educativo, de los educandos a fin de establecer líneas de comparación gráfica que permitan
avizorar, sin entrar en el nivel de diagnóstico, la presencia de problemas o dificultades del
orden de lecto-escritura.
Siguiendo el propósito anterior, se planteó el desarrollo de un Aplicativo MultimediaInteractivo Integral “Mi Día”, con el propósito de ofrecer una alternativa más para la
educación escolar a través de una estrategia conducente curricular por tutorías de
enseñanza multimedia con mucha más variabilidad, así como el registro de estado de las
diferentes actividades de los educandos, por aula, grado, escuela, zona y región, a fin de
mantener estadísticas que afecten positivamente el mejoramiento en el desarrollo de los
macro-procesos de enseñanza-aprendizaje y en la capacitación docente de los posibles
tutores en los ámbitos de la destreza de lectura y escritura en los niños con dificultades
incipientes de aprendizaje.
Esta herramienta se está finalizando y goza del respaldo del gobierno, a través del Instituto
Nacional que vela por el bienestar del Niño y la Familia - INNFA, auspiciado por una
universidad, a través de un proyecto manejado en contraparte con apoyo financiero del
gobierno de Bélgica.
El gobierno de nuestro país, a través de otros proyectos educativos, brinda apoyo
psicopedagógico a los niños con dificultades en aprendizaje, y este producto multimedia se
convertirá en una herramientas que ayudará a uno de los propósitos de existencia del
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INNFA de velar por la existencia de educación de calidad, para lo cual se estima su
implementación, vía plan piloto en las escuelas que este ente regenta y otras escuelas
públicas y privadas institución, y todas las actividades serán colectadas en un sitio intranet
para el levantamiento de un mapeo de estado de necesidades de las diferentes escuelas de
esta ciudad y su uso ampliado hacia todo el país.
2. Objetivos Generales:
Necesidades que conllevan a desarrollar el Aplicativo Multimedia Integral “Mi Día”
Nuestro principal objetivo es el de lograr constituir una herramienta que ayude en el
constante mejoramiento de la enseñanza pedagógica en los centros educativos existentes,
mediante la provisión de aplicativos multimedio-interactivas, que enseñen al niño en base a
su propio entorno, ambiente y relaciones con la sociedad a organizarse en actividades que
le incurran en prácticas que midan su nivel de destreza y habilidades, para lo cual se han
diseñado, estructurado y codificado actividades registrables y operables desde una base de
datos, a fin de obtener índices de medición que coadyuven la labor del especialista-tutor en
el caso de que su uso sea en las escuelas, y del padre o madre de familia en el caso de que
su uso sea en los hogares.
Todas estas actividades han sido gráficamente desarrolladas para que el niño aprenda
mientras juega:
Además en estas actividades se logra la participación directa del tutor, en caso de las
escuelas, y del padre o madre de familia, en caso de de los hogares, logrando que ellos se
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relacionen, especialmente éstos últimos, en los procesos de enseñanza integral y uso de las
nuevas herramientas tecnológicas educativas en las que se están involucrando los niños.
Este producto se ha diseñado con un sistema de seguridad que garantiza la no distribución
desautorizada del producto, almacena estadísticas de uso de los tutores del producto, para
medición de impacto de uso, registra varios ciclos cumplidos o juegos de cada niño para
gráficas comparativas de evolución de los niños inmersos en este proceso, y permite
zonificar, en base informes ingresados al Sitio Intranet de administración del este
aplicativo multimedia integral, el nivel de macro dificultades que se presenta en los niños
de diferentes estratos, sirviendo como una fuente de referencia para el inicio de nuevos
productos multimedia educativos que ayuden en los procesos de enseñanza-aprendizaje
que inicie el INNFA o algún educativo, sea estatal o privado.
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3. Objetivos Específicos:
3.1 Necesidades Docentes que conllevan el desarrollar el Aplicativo Multimedia
Integral “Mi Día”
La capacitación a los niños continúa a través de nuevas herramientas educativas
interactivas, las mismas que atraen nuevas fórmulas y maneras de enseñanza acompañado
de la necesidad de capacitación docente en el uso de las nuevas tecnologías de la
información; por lo que el proyecto, que contempla el desarrollo de este producto, también
incluye el diseño de cursos de capacitación, mejoramiento y actualización docente
mediante esta nueva herramienta, a fin de que los tutores puedan dar todo el respaldo a los
beneficiarios directos del producto.
De esta manera se consigue que el docente, a más de ser un mero operario del producto,
pueda dar mayor información a los padres, para que éstos puedan buscar, de ser necesario,
ayuda profesional en la misma institución educativa o externa, dando mayores
posibilidades a que las limitaciones o problemas de lecto-escritura puedan ser avizorados a
tiempo.
Podemos observar, en el siguiente reporte una tabla de puntajes obtenidos en un ciclo del
juego completo, a nivel de las rutinas y ejercicios que medirán destreza y habilidades del
niño.
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3.2 Aporte que proporciona a otros procesos el Aplicativo Multimedia Integral
“Mi Día”
El presente producto aporta datos a una base de datos que puede ser usada como soporte
en:
-
Investigaciones, entrevistas y sondeos acerca de las dificultades de aprendizaje
dentro de las enseñanzas educativas de niños que se encuentran en la edad de seis a
nueve años.
-
Ayuda Psicológica y Pedagógica basadas en los problemas de lectura y escritura en
cada uno de los casos y niveles de dislexia.
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-
Implementación e integración de la tecnología en los centros educativos de
enseñanza básica y en el hogar de niños con estas dificultades.
Los niños inmersos en el uso de esta herramienta aprendizaje íntegro, logran
independientemente conducir su accionar, en cada una de las actividades de los diferentes
entornos diseñados, llegando al punto de que construyan sus propias nociones, meta que se
logra al basar el criterio gráfico e intuitivo del producto en ambientes en los que el niño se
desarrolla en su diario vivir, tal y como se muestra en gráficas anteriores.
Se han descifrado los ambientes y exteriores en donde los niños suelen pasar mucho más
tiempo y realizar sus actividades con mucha más frecuencia:
Dormitorio.- Por ser el lugar de descanso.
BAÑO.- Necesariamente por ser el lugar donde se asean.
COCINA.- Por ser el lugar donde se reparten los alimentos.
ESCUELA.- Por ser el lugar donde pasan más horas y ser su centro de educación.
CASA /SALA.- Por ser el lugar de esparcimiento en el hogar.
ESCUELA /COMEDOR.- Por ser el lugar donde se sirven los alimentos.
CANCHA DE FÚTBOL.- Por ser un deporte popular, tradicional y mundial.
ESCUELA /AULA.- por ser el lugar donde mas concentración adquieren.
EXTERIOR /CALLE.- Por ser el lugar donde ellos se sienten realmente libres y en
contacto con la naturaleza.
3.3 Índices para la valoración de las actividades concebidos en el Aplicativo
Multimedia Integral “Mi Día”
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Una vez que el niño ha culminado el ciclo o juego completo del multimedia se valora
aspectos como: Motricidad Fina, Nivel de Atención, Pensamiento Lógico, Concentración,
etc., según se indica en la figura anterior.
Cada uno de estos aspectos es valorado en base a las actividades que el niño debe realizar
en el aplicativo multimedia integral “Mi Día”, esto es lo que generalmente un niño
desarrolla en la vida, desde su casa hasta la escuela, las cuales con comunes y debe
realizarlas siguiendo las indicaciones que va recibiendo de cada personaje de ayuda. Se
integraron gráficos estáticos, audio de órdenes, sonido relacional, animaciones, entre
otros, a fin de ayudar en forma suficiente, generar las destrezas escondidas en los niños,
así como su ponderación, avizorándose dificultades a nivel de lectura y escritura, falta de
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atención y comprensión, se incluye retentivas, recordatorios y todo se registra en una base
de datos para su interpretación de parte del sistema experto, según se nota en la gráfica
anterior.
3.4 Consideraciones para la evaluación de las actividades de cada Ambiente
concebidos en el Aplicativo Multimedia Integral “Mi Día”
- Existen actividades que se evalúan por el número de intentos que el niño haya
realizado para cumplirla y otras actividades que se evalúan dependiendo de la
respuesta que dio el niño en la actividad, ejemplo: Memoria, orientación espacial,
Orientación viso – espacial o dominancia cerebral. Algunas actividades tienen un
tiempo límite para realizarlas.
- Todas las actividades son calificadas sobre 100 para poder dar al final un
promedio de destrezas o habilidades que han sido evaluada(s).
- En la base de datos del Sistema Experto(3) se deben guardar todos los parámetros
necesarios para que se pueda comparar lo que hizo el niño con lo esperado.
- Una vez que el niño haya terminado de realizar todas las actividades de los 10
ambientes que tiene el CD se podrá dar un resultado dependiendo de las
dificultades que haya tenido el niño al realizar las actividades(4):
Descripción Desde
Hasta Recomendaciones dada al pedagogo o tutor por el Experto
Bueno
84.5
100.00 No tiene ninguna dificultad de lecto – escritura.
Satisfactorio
69.5
84.49
No tiene ninguna dificultad de lecto – escritura.
Malo
58.5
69.50
Dislexia
Nivel 1
44.5
58.50
Es probable que tenga dificultades de aprendizaje en la
lecto – escritura.
Se recomienda ejercitar.
Tiene dificultades ocasionales.
Se recomienda visitar un especialista.
Dislexia
Nivel 2
34.5
44.50
Tiene dificultades frecuentes.
Se recomienda visitar un especialista.
Dislexia
Nivel 3
0
34.49
Tiene dificultades que requieren observación y acción directa.
Se recomienda visitar un especialista.
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4 Referencias Bibliográficas para el desarrollo del Aplicativo
Multimedia Integral “Mi Día”
(1)
Tay Vaughan, (1998). Multimedia Making It Work, Mac Graw Hill, páginas 4-5
(2)
Robert E. Bergman & Thomas V. Moore, (1990). Managing Interactive Video /
Multimedia Projects, páginas 15-20
(3)
David W. Rolston, (1993). Principios de Inteligencia Artificial y Sistemas
Expertos, Mac Graw Hill, páginas 6 - 10
(4)
Robert E. Valett, (1980). Dislexia, CEAC, páginas 124-127
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