ÁREA DE MATEMÁTICAS -3º ESO-

ÁREA DE MATEMÁTICAS
-3º ESOOBJETIVOS
1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo e incorporar al lenguaje y modos de
argumentación las formas de expresión y razonamiento matemático, tanto en los procesos
matemáticos o científicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos,
elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los resultados utilizando
los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar
técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de
los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos
apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos,
etc.) presentes en los medios de comunicación, internet, publicidad u otras fuentes de
información. Analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos
matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana,
analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la belleza
que generan al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores,
etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de
índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que se plantean en la vida cotidiana de acuerdo con modos
propios de la actividad matemática, tales como la exploración sistemática de alternativas, la
precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia
en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación
y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos, y valorando la
conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su
carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la
propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima
adecuado, que les permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y
utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo
desde las distintas áreas, de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y
crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de
vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual, y aplicar las
competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la
diversidad cultural, el respeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de
género o la convivencia pacífica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Identificar, relacionar y representar gráficamente los números racionales y utilizarlos
en actividades relacionadas con el entorno cotidiano.
2. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales de los números reales para
realizar los cálculos básicos, sabiendo estimar los errores absoluto y relativo en cada
caso.
3. Utilizar el álgebra simbólica para representar y explicar relaciones matemática s y
utilizar sus métodos para resolver problemas de geometría, de la vida cotidiana o
relacionados con otras ciencias.
4. Aplicar las sucesiones en diversas disciplinas: economía (interés compuesto y
análisis técnico), física (distancia interplanetaria), biología (distribución de frutos
según la ley de Fibonacci).
5. Aplicar las técnicas de manipulación de expresiones literales para resolver problemas
por métodos numéricos y gráficos que puedan ser traducidos previamente a
ecuaciones y sistemas.
6. Aplicar el teorema de Tales para calcular lados desconocidos de triángulos
semejantes, y el teorema de Pitágoras a la resolución de problemas en diferentes
contextos.
7. Reconocer la transformación o producto de transformaciones que nos lleva de una
figura a otra, e indicar las propiedades del movimiento.
8. Aplicar las propiedades de las transformaciones para identificar figuras simétricas y
resolver problemas de distancias.
9. Distinguir una relación funcional de otra que no lo sea, expresada mediante una
tabla, gráfica o fórmula, y que permita el análisis de un fenómeno físico o social o de
la vida cotidiana.
10. Estudiar y reconocer las características básicas de las gráficas de funciones (puntos
de corte, crecimiento y decrecimiento, etc.) que permitan evaluar su comportamie nto.
11. Elaborar tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas de una distribución
estadística, interpretando los resultados obtenidos.
12. Representar mediante gráficos (diagramas de barras, lineales o de sectores;
histogramas, etc.) los datos correspondientes a una distribución estadística sencilla
interpretando y analizando críticamente su contenido.
13. Calcular los parámetros de centralización (media, mediana y moda) y de dispersión
(rango, desviación respecto a la media, varianza y desviación típica) de una
distribución estadística y valorar su eficacia a la hora de describir una distribución en
función del contexto y de la naturaleza de los datos.
14. Identificar los sucesos elementales de un experimento aleatorio sencillo y otros
sucesos asociados a dicho experimento.
15. Asignar probabilidades a un suceso basándose en la regla de Laplace y en las
propiedades del cálculo de probabilidades.
16. Utilizar estrategias de resolución de problemas tales como la reorganización de
información de partida, la búsqueda de contraejemplos, la experimentación con casos
particulares, la resolución de un problema análogo, pero más sencillo, o la
generalización.
Criterios de Calificación
- Contenidos conceptuales y procedimentales: El 80% de la nota final se reparte sobre
las pruebas escritas (60%), tareas de clase y de casa (10%), y trabajos vinculados al tema
(10%). Un 10% recaerá sobre el cuaderno valorando su limpieza así como que esté
completo.
- Contenidos actitudinales: Contarán un 10%
Se realizará por cada unidad una prueba escrita práctica (50% del total) y una prueba
escrita corta exclusivamente de teoría (10% del total). En la prueba práctica habrá un mínimo
de un 30% de problemas
Para que se pueda hacer media de las pruebas escritas la puntuación mínima en cada
prueba deberá ser de un 3.
La calificación de la evaluación final ordinaria de junio se obtendrá al hacer la media
aritmética de las tres evaluaciones.
El profesor/a estudiará la conveniencia de hacer o no una recuperación por trimestre o
por bloques de contenido tanto al término del trimestre cómo al finalizar el curso.
Los alumnos/as que suspendan la evaluación final ordinaria de junio deberán
presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre que será una prueba de conocimientos y
de acuerdo con los objetivos mínimos. La calificación contará un 90% y un 10% la resolución
de una colección de ejercicios que serán de carácter obligatorio.
En todas las pruebas escritas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica. Se podrá
restar hasta dos puntos en cada ejercicio corregido, y la nota SIEMPRE será recuperable por
parte del alumno (cada profesor ofrecerá las vías que estime oportunas).
- por cada falta: 0,2.
- por cada 2 tildes: 0,2.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Yo, …………………………………………………………………………………………... padre/madre/tutor legal
del/la alumno/a ………………………………………………………….
………………………………. me doy por enterado/a
Firmado:
EL/LA PROFESOR/A DE
MATEMÁTICAS
Firmado:
EL/LA ALUMNO/A
Firmado:
EL PADRE/MADRE/
TUTOR LEGAL