1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO ESCUELA O

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Propuesta de Syllabys
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD:
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
SIGLA: ECSAH
NIVEL:
Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN:
Formación Interdisciplinar Básico Común
CURSO: Ética
CODIGO: 100001
TIPO DE CURSO:
Teórico
N° DE CREDITOS:
2 créditos que equivalen a 72 horas de trabajo
N° DE SEMANAS: Dieciséis semanas
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
No requiere de conocimientos previos. Pero sería importante que el estudiante posea
DIRECTOR DEL CURSO:
Ruth Esther Martínez
FECHA DE ELABORACIÓN:
Abril de 2014
individual y 24 de
habilidad en lectura comprensiva, análisis y síntesis.
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Vicerrectoría Académica y de Investigación
Propuesta de Syllabys
El curso hace parte del campo en Formación interdisciplinar Básico Común, inmerso en
el componente de Formación Social Solidaria, posibilitando en el discente procesos de
concienciación en la construcción social. Donde el propósito esencial de la formación
social solidaria es “La formación de un ciudadano como ser personal, social, crítico y
creativo que piensa, siente y actúa con criterio de inclusión, sostenibilidad,
corresponsabilidad y comunidad”.
El objetivo fundamental de este curso es Propiciar al estudiante para que utilice el
conocimiento de la ética como un análisis sistemático y crítico del estudio sobre la
moral, que posibiliten relacionarla con los intereses humanos y el entorno que lo
circunda.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curos es de tipo teórico, diseñado para realizarse en 16 semanas; está formado por
dos unidades, organizadas en 3 temas cada una. En la primera unidad se desarrollan
temáticas de conceptualización, desarrollo evolutivo de la moral, teóricos que
reflexionan sobre la Ética y en la segunda, se profundiza esta teoría en miradas de la
ética en el sujeto y la sociedad, demarcando temas sobre lo deontológico, lo axiológico,
el mundo de lo público y los dilemas éticos.
La estrategia que moviliza el curso es el aprendizaje basado en estudio de caso. El
estudiante podrá desarrollar las actividades propuestas desde los elementos teóricos de
la ética,
y prácticos que provee esta estrategia,
a partir de 3 momentos: 1.
Conceptualización, identificación y consolidación de los elementos del caso. 2. Debate
del caso. 3. Informe final. Este Syllabus es la agenda del curso, en él encontraremos las
indicaciones para organizar el trabajo individual y de grupo, y así cumplir con los
requerimientos planteados.
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Propuesta de Syllabys
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos:
Proporcionar al estudiante bases teóricas de la ética como un análisis sistemático y crítico del estudio sobre la
moral,
que posibiliten relacionarla con los intereses humanos y el entorno que lo circunda. El curso se realizará dentro del
Referente conceptual del modelo pedagógico de la UNAD, basado en el enfoque crítico social.
Competencias generales del curso:
-
El estudiante conceptúa los términos que encierra la formación en ética y que le coadyuvarán a desarrollar las diferentes
actividades propuestas en el curso.
-
El estudiante reconoce el desarrollo evolutivo de la moral desde Kohlberg y lo utiliza en las distintas situaciones que se le
-
El estudiante identifica los planteamientos de teóricos actuales sobre la ética y su incidencia en el comportamiento humano
-
presentan en las actividades.
en las sociedades contemporáneas, especialmente la colombiana.
El estudiante desarrolla habilidades de trabajo en equipo y de cooperación, desde la discusión e intercambio de saberes que
promuevan la aprehensión del conocimiento.
-
El estudiante discrimina lo que representa en el sujeto el mundo de lo público, a partir de los teóricos planteados en el
-
El estudiante transfiere su aprendizaje en la aplicación de las temáticas en el análisis y presentación de alternativas de
desarrollo del curso.
solución, a través de un estudio de caso presentado en un dilema ético.
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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del curso:
El curso centrará sus intencionalidades formativas en la contextualización de los aprendizajes a través del pensamiento crítico,
de tal manera que pueda internalizar las acciones éticas tan demandas en la sociedad actual, como diría J. Ferrater “No todo el
mundo se enfrenta con cuestiones científicas y son muchos los que no tienen sino una muy vaga experiencia estética, pero todo el mundo,
o casi, tiene que habérselas, tarde o temprano, con problemas morales”.
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Propuesta de Syllabys
Nombre de la
Contenidos de
unidad
aprendizaje
Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Soto, F., Gutiérrez, J. y Mastre, N. Reflexiones sobre ética mínima. (s.f) Revista Derechos y valores.
Disponible en: http://www.umng.edu.co/documents/63968/72402/ReflexEtica.pdf
Ética y Moral J.P (2011) Video Youtube. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=UDgmfi69QlY
1. Conceptualizaciones
Básicas
UNIDAD I
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE LA
ÉTICA
2. Desarrollo moral del
ser humano según
Kohlbert
3. Algunos teóricos
reflexionando sobre la
ética
Quispe, Catalina (2011) Teoría del desarrollo moral de Kohlberg. Disponible en:
http://www.slideshare.net/katy3/teoria-del-desarrollo-moral-de-kohlberg
Prieto, J.L (2008) Esquema desarrollo moral 1. Disponible en:
http://www.slideshare.net/karemcita/esquema-dllo-moral1-presentation
Nussbaum, Martha (2006) Emociones humanas y vida política. Entrevista. Disponible en:
http://www.sinpermiso.info/textos/index.php?id=582
Castoriadis, Cornelius. (1997) El imaginario social instituyente. Zona Erógena No. 35. Disponible
en: http://www.ubiobio.cl/miweb/webfile/media/267/Castoriadis%20Cornelius%20%20El%20Imaginario%20Social%20Instituyente.pdf
Cortina, Adela. (2011) La sociedad. Cuestionario en Filosofía hoy. Disponible en:
http://filosofiahoy.es/Cuestionario_Adela_Cortina.htm
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Abril, Francisco. (2012) Sobre el delito. La lectura de Axel Honneth del sistema de eticidad de Hegel. Nuevo Itinerario, revista
digital de filosofía, Vol. 7 Número VII. Disponible en: http://hum.unne.edu.ar/revistas/itinerario/revista7/articulo04.pdf
Soca, Juan J. (2012) Sujeto, Ética y Lazo Social. Disponible en:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=7&ved=0CFUQFjAG&url=http%3A%2F%2Fpsi
Referencias
bibliográficas
complementarias
cologia.uarcis.cl%2Frevista%2Findex.php%2FRSSCN1%2Farticle%2Fdownload%2F45%2F26&ei=CA5fU8SyGOLJsQSM8ILoD
g&usg=AFQjCNGhxAeO060G1678vbvkg5juqA2TAQ
Fuente: http://www.uclm.es/profesorado/bjimenez/NIVELES_MORALES_KOHLBERG.pdf accedido: 29 enero 2010,
interpretación y traducción. Disponible en: http://www.ateismopositivo.com.ar/NIVELES_MORALES_KOHLBERG.pdf
Universidad Católica Andrés Bello. (2012) Video de Ética y ejercicio profesional. Da ejemplo. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=ITkXVRaCZTA
1. Estructura del sujeto
y la Deontología
UNIDAD II
ÉTICA, SUJETO Y
SOCIEDAD
2. El mundo de lo
público: una mirada
desde Guillermo Hoyos.
Córdoba A. Elena. (2011) Conciencia profesional y Deontología. Deontología No. 130, marzo-
abril. Disponible en:
http://www.profesiones.org/var/plain/storage/original/application/b24d9efa0862ca4b8954db55
6eb323cd.pdf
Figueroa, Lyle. (2005) La dimensión ético-axiológica. Configuradora de sujetos sociales.
Reencuentro Número 43. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/340/34004302.pdf
Hoyos, Guillermo. (2011) Educación y Ética para una ciudadanía cosmopolita. Revista
Iberoamericana de Educación. Número 55 Enero-Abril. Disponible en:
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Propuesta de Syllabys
http://www.rieoei.org/rie_revista.php?numero=rie55a08&titulo=Educaci%F3n%20y%252
Arland, Rodolfo. (2002) Ética o corrupción. El dilema del nuevo milenio. Serie Transparencia.
3. Dilemas éticos
Documento de Trabajo No. 3. Disponible en:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=4&ved=0CDkQFjAD&url=
http%3A%2F%2Fwww2.uah.es%2Fvivatacademia%2Fficheros%2Fn45%2Fetica%2520o%2520cor
rupcion.doc&ei=dkRfU9qcEJXTsAS1IDQCg&usg=AFQjCNF7BbHuu11JVXM6RsvtDfF4uaTxKw&bvm=bv.65397613,d.cWc
Cortina, Adela. (2011) Pluralismo moral y democracia deliberativa. X Congreso Nacional de
Bioética. Disponible en: http://youtu.be/XUurqDkbndI
Referencias
bibliográficas
complementarias
Molano, Alfredo. (2012) Tres miradas de la eutanasia. Disponible en:
http://www.elespectador.com/noticias/temadeldia/articulo-380108-tres-miradas-de-eutanasia
Redacción Política (2011) Se reabre debate sobre el aborto en Colombia. Disponible en:
http://www.eltiempo.com/politica/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-9219897.html
AA.VV. Filosofía y ciudadanía. (s.f) Ser humano y persona. Disponible en: http://www.acfilosofia.org/materialesmn/filosofiay-ciudadania-3013/el-ser-humano-persona-y-sociedad/182-ser-humano-y-persona
Cortina, Adela. (2006) Ética Mínima. Introducción a la Filosofía Práctica. Sexta edición. Disponible en:
http://www.if.edu.mx/avisos/4DA5DC1F.pdf
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Evaluación1
Contenido de
Unidad
Aprendizaje
Competencia
Conceptualizaciones
Básicas
Conceptúa los
Estrategia de
términos que
aprendizaje en
encierra la
formación en
formación en ética
y que le
coadyuvarán a
desarrollar las
actividades
propuestas en el
I
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE
LA ÉTICA
encierra la
ética y que le
coadyuvarán a
desarrollar las
diferentes
actividades
propuestas en el
curso.
curso.
2.
Desarrollo moral del
ser humano según
Kohlbert
Aprendizaje
conceptúa los
diferentes
UNIDAD
desempeño
Estrategia de
El estudiante
términos que
1.
Indicadores de
El estudiante
reconoce el
desarrollo evolutivo
de la moral desde
Kohlberg y lo
desarrollo
evolutivo de la
moral desde
Kohlberg y lo
utiliza en las
utiliza en las
que se le presentan
situaciones que se
distintas situaciones
en las actividades.
Estudio de Caso.
Momento 1
. El estudiante
distintas
le presentan en
las actividades.
Propósito
Conceptuar los
Contextualización
términos
de la teoría en el
utilizados en el
caso propuesto.
presenta un
Identificación de
documento con:
y su incidencia en
el actuar humano.
2- El estudiante
identifica los
problemas
subyacentes en el
caso, en el espacio
indicado en la hoja
de ruta.
Ponderación
Ética.
colaborativo y
teoría de Kohlbert
evaluación
comprender la
en el foro
crítica sobre la
Criterios de
curso para
realiza reflexiones
1- Una reflexión
Reconoce el
N° de
Semanas
4
los problemas
Reconocer cómo
inmersos en el caso
el proceso
presentado.
evolutivo del
desarrollo moral
afecta las
acciones del ser
humano.
25 puntos
5%
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Propuesta de Syllabys
Evaluación1
Contenido de
Unidad
Aprendizaje
Competencia
FUNDAMENTOS
TEÓRICOS DE
LA ÉTICA
3.
Algunos teóricos
reflexionando sobre
la ética
desempeño
El estudiante
Identifica los
identifica los
planteamientos de
teóricos actuales
sobre la ética y su
planteamientos de
UNIDAD I
Indicadores de
sobre la ética y su
teóricos actuales
incidencia en el
incidencia en el
comportamiento
humano en las
sociedades
contemporáneas,
especialmente
comportamiento
sociedades
especialmente la
humano en las
contemporáneas,
Estrategia de
Aprendizaje
N° de
Semanas
Momento 2
UNIDAD II
Estructura del sujeto
y la Deontología
ÉTICA,
SOCIEDAD
planteamientos
los planteamientos
. Construyen en
más relevantes de
más relevantes de
colectivo un
los teóricos
los teóricos
mapa de
propuestos, y
propuestos e
ideas sobre los
cómo desde esta
interpretación
teóricos
teoría puede
teórica de éstos en
propuestos.
interpretar las
las acciones del ser
acciones del ser
humano sobre el
humano en el
caso propuesto.
Desarrollar
Análisis detallado
habilidades de
de la información
problema
trabajo en equipo
recolectada
y de
individualmente, y
desde la discusión
intercambio de
saberes que
promuevan la
aprehensión del
desarrolla
habilidades de
habilidades de
trabajo en equipo
. Se realiza en el
foro el debate del
7
trabajo en equipo y
y de cooperación,
analizado
individualmente y
comunicación
una consolidación
desde la discusión e
e intercambio de
se propone en
asertiva en el
del debate a partir
consenso los
tratamiento del
de este análisis.
problemas
caso propuesto.
aprehensión del
El mundo de lo
caso propuesto.
Desarrolla
saberes que
2.
evaluación
Reconocimiento de
la colombiana.
El estudiante
de cooperación,
SUJETO Y
Criterios de
Identifica, los
colombiana.
1.
Propósito
conocimiento.
promuevan la
conocimiento.
percibidos en el
caso.
. Crean una
Discrimina y
Distingue en el
ejemplifica desde
caso si el mundo de
Ponderación
350 puntos
70%
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Evaluación1
Contenido de
Unidad
Aprendizaje
público: una mirada
desde Guillermo
Hoyos.
Competencia
Discrimina lo que
discrimina lo que
representa en el
sujeto el mundo de
de lo público, a
representa en el
SOCIEDAD
Criterios de
evaluación
imagen o dibujo
el caso objeto de
lo público ha
que represente el
estudio si el
incidido en la
análisis sobre sí el
mundo de lo
situación
mundo de lo
público, está
presentada.
público está
afectado en la
inmerso en la
situación
problema.
desarrollo del
situación del caso
curso.
que se estudia.
El estudiante
Transfiere su
Momento 3
Analiza el caso, a
Creatividad en la
aprendizaje en la
aplicación de las
. Presentan el
partir de la
presentación del
información
análisis y la
recolectada y
propuesta de la
presenta una
posible alternativa
posible
de solución a la
alternativa de
situación
solución al
presentada en el
mismo.
caso.
aplicación de las
Dilemas éticos
Propósito
desarrollo del
transfiere su
3.
partir de los
Aprendizaje
N° de
Semanas
teóricos
curso.
ÉTICA,
sujeto el mundo
Estrategia de
de los teóricos
planteados en el
SUJETO Y
desempeño
El estudiante
lo público, a partir
UNIDAD II
Indicadores de
temáticas en el
análisis y
presentación de
alternativas de
solución, a través
planteados en el
aprendizaje en la
temáticas en el
análisis y
presentación de
alternativas de
solución, a través
de un estudio de
de un estudio de
caso presentado
un dilema ético.
ético.
caso presentado en
en un dilema
proceso de análisis
y la propuesta del
grupo en una
posible alternativa
de solución al caso,
desde lo aprendido
en el curso, este
proceso debe estar
consignado en un
Reporte final
formato PDF.
5
Ponderación
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Evaluación1
Contenido de
Unidad
EVALUACIÓN
FINAL
Aprendizaje
Unidad 1 y Unidad 2
Indicadores de
Competencia
desempeño
Estrategia de
Aprendizaje
N° de
Semanas
Propósito
El estudiante
Transfiere su
Desarrolla con su
Socializa el caso, a
transfiere su
aprendizaje
grupo colaborativo
partir de la
socializando el
reporte final en
sustentación del
recolectada y
video de
sustentación
entregado en el
aprendizaje
socializando el
reporte final en un
sustentación.
un video de
un video de
reporte final
información
4
presenta una
sustentación con
momento 3.
argumentos sólidos.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de evaluación
Ponderación
Puntaje Máximo
Autoevaluación
Formativa
Coevaluación
Formativa
Heteroevaluación
Momento 1 Preparación
e indagación
Momento 2
Discusión y análisis
Momento 3
Reporte final
Momento 4
Evaluación Final
Total
5%
25 puntos
40%
200 puntos
30%
150 puntos
25%
125 puntos
100%
500 puntos
Criterios de
evaluación
Ponderación
Creatividad en la
presentación del
video con la
socialización del
reporte final.
125 puntos
25%