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Modelo de Evaluación Docente Harvey Sánchez Director ejecutivo www.evaluacion.gob.ec E l maestro y el aprendizaje El maestro acompaña el aprendizaje del estudiante a lo largo de su vida escolar Es mediador de conocimientos, saberes, costumbres, ideas, sentimientos, proyectos y deseos Es un referente para los estudiantes La práctica docente puede ser positiva o representar un obstáculo de desarrollo La praxis del maestro Por tanto se hace indispensable conocer la práctica del maestro a través de: Sus conocimientos Las habilidades socioemocionales y ciudadanas para convivir La capacidad de reconocer la complejidad del aprendizaje y la de su propia labor La planificación y ejecución de su práctica docente, la flexibilidad para acompañar el aprendizaje de los estudiantes El Ser del maestro Saberes disciplinares Saber Habilidades socioemocionales y ciudadanas Gestión del aprendizaje Saber hacer Saber estar Liderazgo profesional Saber ser Modelo de Evaluación Docente Son los pilares para SER maestro. Son las grandes acciones que realiza un maestro, todos poseen estas características en algún grado. Definen las acciones puntuales. Permiten estimar habilidades específicas de los maestros en un rasgo docente. Pilares a explorar Modelo integrado 4 dimensiones, 8 dominios y 18 componentes Descripción por dimensión Dimensión 1: saberes disciplinares Saber Explora el conjunto de conocimientos específicos que tiene el docente sobre el campo del saber que enseña. El dominio del saber específico permite que el docente haga una adecuada mediación entre los contenidos y los estudiantes para contextualizar el aprendizaje y alcanzar los objetivos de la formación disciplinar Descripción por dimensión Dimensión 2: gestión del aprendizaje Saber Hacer Indaga el conjunto de actos previstos, organizados y sistematizados que son realizados por el docente con el fin de generar aprendizajes en el aula. Este proceso ocurre en el contexto escolar con fases que anteceden al momento de ejecución y que se completa con una fase de seguimiento, de tal manera que se constituye como un ciclo. Implica tres momentos, la planificación, ejecución y coordinación dentro del aula y la evaluación de los aprendizajes. Descripción por dimensión Dimensión 3: liderazgo profesional Saber Ser Explora el conjunto de tiene un docente para comunidad educativa a esquema de colaboración dentro y fuera del aula. habilidades que impactar en la través de un que se expande Así como la capacidad para motivar el perfeccionamiento del proceso de aprendizaje a través de la toma de decisiones informadas, fundamentadas y en acuerdo con la comunidad educativa para garantizar el desarrollo de aprendizajes y un ambiente de seguridad para los estudiantes. Descripción por dimensión Dimensión 4: habilidades socioemocionales y ciudadanas Saber Estar Indaga sobre el conjunto de destrezas personales, emocionales y sociales con las que cuenta el docente para actuar y elegir estrategias que le permitan interactuar efectivamente con los demás, afrontar adversidades y adaptarse en el entorno escolar. Estas habilidades determinan la eficacia del docente para comprender y relacionarse con la comunidad educativa, resolver desacuerdos cotidianos y crear ambientes escolares socio afectivos que posibiliten el aprendizaje y su transcendencia a través de un esquema de coresponsabilidad social y desarrollo ciudadano. Tipos de evaluación Tipo de evaluación Interna Tipo de evaluación por agente Instrumentos Saberes disciplinares Gestión del aprendizaje Liderazgo profesional Habilidades sociales y emocionales Peso por instrumento agente 1% 3% Docente Autoevaluación Cuestionario 1% 1% Docente par Coevaluación Portafolio 5% 3% 8% Docente Valoración de práctica de aula Prueba de base estructurada con ítems multimedia 10% 5% 15% Directivos Heteroevaluación Cuestionario 3% 2% 5% Estudiantes y familia Heteroevaluación Cuestionario 2% 2% 4% - Prueba de base estructurada - Rúbrica Factores asociados Encuesta 45% 3% 48% Peso por tipo de evaluación 35% 65% Externa Ineval 45% 10% 5% 2% 17% 31% 18% 6% 100% 100% Acotamientos importantes 1. Para aprobar la evaluación integral es necesario aprobar cada una de las cuatro dimensiones del MED. 2. Para alcanzar cualquier nivel de desempeño integral, es necesario hacerlo en las cuatro dimensiones. 3. Solo se admitirán justificativos por causas de fuerza mayor reportadas dentro de las 48 horas posteriores a la evaluación programada. 4. Esta es la primera evaluación docente de Ineval que será tomada en cuenta para efectos legales. 5. Ningún docente será removido de sus funciones con motivo de sus resultados en este proceso. Fases de la evaluación Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Fase 1 Saberes disciplinares Factores asociados Evaluación cognitiva: Prueba de base estructurada Encuesta de contexto Gestión del aprendizaje Liderazgo profesional Coevaluación, Heteroevaluación: Portafolio y Cuestionarios Fase 2 Liderazgo profesional Habilidades socioemocionales y ciudadanas Gestión del aprendizaje Autoevaluación: Cuestionario Gestión del aprendizaje Evaluación cognitiva: Observación de Liderazgo profesional práctica de aula y Rúbrica Interna Fase 3 Habilidades socioemocionales y ciudadanas Evaluación cognitiva: Rúbrica Saberes disciplinares Interna y Prueba de base estructurada Resultados de la evaluación 2016 Septiembre Ronda 1 2017 Abril Febrero Agosto Saberes disciplinares Evaluación integral Ronda 2 Evaluación para No aprobados en la Fase 1 Saberes disciplinares Segunda evaluación Juntos, ¡lo hacemos mejor! Harvey Sánchez Director ejecutivo www.evaluacion.gob.ec
