diagnostico ruta de meora (19844)

Diagnóstico de la ruta de mejora del
preescolar “Rubén Darío”
En el preescolar “Rubén Darío” durante los consejos técnicos escolares
correspondientes al ciclo escolar vigente, primeramente tuvo como finalidad crear
la ruta de mejora, entendida como “una herramienta para que el colectivo docente
organice las acciones que fortalezcan las capacidades de la escuela para mejorar
los aprendizajes de los alumnos y el desarrollo profesional de los docentes en lo
individual y como equipo de trabajo, además de establecer una visión compartida
de lo que hace falta o conviene modificar en la escuela mediante la generación de
compromisos y acciones concretas y verificables”(SEP, 2014).
Las acciones a realizar en este ciclo escolar están fundamentadas en las 4
prioridades del sistema básico de mejora, tales como: la mejora del aprendizaje de
la lectura, escritura y matemáticas, abatir el rezago y el abandono escolar, la
normalidad mínima escolar y la convivencia escolar. Todos ellos se desglosaron
en acciones a llevar a cabo con sus responsables correspondientes a cada una,
teniendo en cuenta la participación de la directora, subdirectora, docentes y
padres de familia, considerando así la dimensión organizativa y de la participación
social.
La prioridad a la que atiende el preescolar con mayor peso es la de la normalidad
mínima, ya que se detecto un gran número de inasistencia que presentan los
alumnos a nivel institucional, es decir, al
comparar gráficas que explican el
número de faltas que presentan los alumnos de cada salón de manera mensual,
se notó que en todos los salones mínimo hay uno o dos niños que faltan de
manera constante. Ante ello se ha planteado de manera colectiva considerar en
cada uno de los salones, durante las actividades de clase, que se implementen
estrategias que permitan a los alumnos reconocer su asistencia al preescolar y
que de este modo todos los niños y niñas se vean motivados a asistir todos los
días correspondientes a clases, considerando la importancia que este aspecto
tiene para poder favorecer la mayoría de aprendizajes esperados en cada uno de
los alumnos de manera óptima.
Sin embargo en colectivo se planteo que ante la inasistencia constante de un
alumno, cada docente deberá de realizar un informe en el que se dé cuenta de
esta situación, además de de localizar al tutor del alumno que tenga más de dos
inasistencias por semana, con la finalidad de conocer el motivo por el cual su hijo
no asistió al preescolar, y de no de encontrar respuesta por vía telefónica se
tendrán que realizar visitas domiciliarias a los alumnos.
Así aunque el número de alumnos actual en el preescolar ha aumentado, en
comparación con el ciclo escolar pasado, contando con una matrícula de 249
alumnos, esto no es garantía de que todos asistan a clases diariamente.
De este modo este aspecto bien podría pertenecer a la dimensión administrativa,
pero de igual forma se ve relacionada con la dimensión pedagógica.
Todo lo anterior pretende de igual forma contribuir a la siguiente prioridad, que
tiene que ver con el abatir el rezago y el abandono escolar, es decir al darle
importancia de manera individual a cada uno de los casos de los alumnos, al
conocer su contexto, y sus necesidades, bien podrían tomarse acuerdos con los
tutores, buscando así vías de solución ante cualquier situación que permitan a él o
la alumna su asistencia al preescolar de manera constante, concientizando a los
´padres de la importancia que tiene que sus hijos asistan a la escuela. En otras
palabras, es necesario buscar diferentes alternativas de solución antes de
proceder a dar de baja a cualquier alumno de la institución.
Las siguientes acciones se involucran en la dimensión pedagogía y están dentro
de la prioridad que tiene que ver con la mejora del aprendizaje. Para ello se
desglosan 3 aspectos a atender de manera particular.
El aspecto de mayor necesidad a nivel institucional tiene que ver con el área de
matemáticas, ya que se identifico como problemática el cómo lograr que todos los
alumnos logren adquirir habilidades matemáticas haciendo uso del razonamiento y
que además sea aplicable en su vida diaria. Ante esto desde el ciclo escolar
pasado se creó un espacio llamado “el salón de matemáticas”, el cual se pretende
sea un espacio que permita potenciar la enseñanza de las matemáticas a nivel
institucional con ayuda de diversas actividades y materiales pertinentes a cada
grado escolar. Así como considerar diversas actividades, como la feria de
matemáticas, las actividades para aprender a convivir relacionadas, y hacer uso
del libro de la SEP, proporcionando así a las docentes herramientas a usar para
atender esta problemática.
El otro aspecto que tiene que ver con el mejorar el aprendizaje de la lectura en los
alumnos se divide en varios puntos a tomar en cuenta para poder llegar a la meta
planteada, que consiste en que al término del ciclo escolar la mayoría de los
alumnos desarrollen las actividades lectoras de acuerdo con su grado y edad.
Para ello se considera que cada uno de los grupos asistan mínimo un vez a la
semana a la biblioteca, que en cada uno de los salones se implemente un
ambiente alfabetizador, que se haga uso de rotafolios, los reportes de lectura de
los libros del rincón, y que además de manera mensual los padres de familia
puedan apoyar con la lectura de cuentos.
Aquí es donde se puede apreciar como la dimensión de la participación social
influye y es parte importante dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos, y
claro es evidente que esto va más allá de este ejemplo, involucrando así el cómo
los padres de familia esta inmersos e interesados por el logro de aprendizajes en
sus hijos, además que se involucran y apoyan en las actividades de manera
institucional.
El siguiente aspecto de la mejora del aprendizaje, pero específicamente en el
aspecto de escritura, se toma en cuenta al detectar que los alumnos necesitan
mayor habilidad en la escritura. Esto se pretende atender haciendo uso de
diversas estrategias que permitan a los alumnos despertar su interés por poner en
práctica la escritura, considerando su grado. Entre ellas están la implementación
de los ejercicios de ubicación en el patio, ejercicios de grafomotricidad,
elaboración de cartas a diferentes destinarios, el buzón informativo y el juego de
palabras.
Dentro de la ruta de mejora se pretende gestionar materiales didácticos diversos
acordes a las características de los alumnos, buscando lograr la totalidad que los
alumnos desarrollen sus habilidades psicomotrices al término del ciclo escolar.
En la última de las prioridades aquí mencionada, llamada convivencia escolar, de
manera institucional se pide que se implementen las actividades para aprender a
convivir, así como fomentar en los alumnos el respeto entre compañeros y de los
valores.
El preescolar “Rubén Darío” insiste de manera constante en cada CTE en el
cumplimiento de las acciones encaminadas al cumplimiento de los acuerdos que
se tomaron en colectivo y que están plasmados en la ruta de mejora, que
pretenden contribuir tanto
a
las cuatro prioridades marcadas de educación
básica, como a las necesidades observadas de manera institucional, y que
tendrán que estar en permanente revisión, en este caso la mayoría de
las
actividades antes mencionadas que se consideran ya están implementándose en
cada una de las aulas, sin embargo algunas otras que están por finalizarse para
ser implementadas, pero en carácter de urgente. Ya que se pretende que estas
actividades logren llegar a la meta planteada, a fin de que la ruta de mejora
trazada en este ciclo escolar tenga mayores resultados positivos que afecten
directamente en el proceso de enseñanza aprendizaje que tienen los alumnos
dentro de la institución.
Aula de clases de 2ºD.
En el aula de clases en la que se está interviniendo la prioridad que tiene que ver
con el aspecto de la normalidad mínima se ve influida por el número de alumnos
que asisten de manera constante a clases, ya que de 23 alumnos, solo 17 asisten
de manera regular, 2 de ellos justifican las faltas por enfermedad, 3 han faltado
más de una vez a la semana, y 1 de ellos definitivamente no ha asistido a clases
desde hace más de un mes. Este último caso se expuso ante el consejo técnico
escolar, y la directora menciono que si no hay respuesta vía telefónica de los
tutores del alumno, es necesario asistir a las visitas domiciliarias y en caso de no
tener respuesta, no quedaría más remedio que dar de baja a el alumno, debido a
que los padres de familia no han demostrado interés ha justificar faltas del alumno.
Esto impacta en los aprendizajes y ritmos de aprendizaje que tienen los alumnos
dentro del aula de clases, debido a que durante las actividades se observa con
facilidad quienes son los alumnos que asisten o no de manera constante.
Para ello se han implementado una estrategia que tiene que ver con el
reconocimiento de la asistencia diaria de los alumnos, en la que se cuentan a la
semana el número de asistencia que tienen y se le otorga un presente a los
alumnos que han asistido diariamente.
Para lograr la mejora del aprendizaje en los alumnos en cuanto a aspectos de
matemáticas, lectura y escritura principalmente se implementan dentro de las
jornadas de clases visitas tanto al salón de matemáticas como a la biblioteca
escolar, así como el uso de recursos y materiales didácticos.
En este grupo se observa como principal debilidad el aspecto de las matemáticas,
debido a que a la mayoría de los alumnos se les dificulta reconocer, nombrar y
atender indicaciones sobre actividades que tienen que ver con este aspecto.
Además en el aspecto que tiene que ver con la prioridad de la convivencia escolar
se implementa de manera diaria una de las actividades propuestas para convivir.
Este aspecto se ha considerado fundamental en el aula de clases, ya que le
permite a los alumnos abatir comportamientos agresivos hacia sus compañeros,
les propone el trabajo en equipo indispensable en este grupo y se retoma el
respeto de turnos de reglas, acuerdos, materiales y principalmente entre
compañeros.