Componente “B”

Instituto de la
Educación Básica
del Estado de Morelos
INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCION DE DESARROLLO EDUCATIVO
COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACIÓN ESCOLAR
NOMBRE DE
LA ESCUELA
TURNO
CLAVE DEL CT
NIVEL / MODALIDAD
ZONA
ESCOLAR
SECTOR
DOMICILIO
LOCALIDAD
MUNICIPIO
ENTIDAD
TELÉFONO
CORREO ELECTRÓNICO
DIRECTOR
CICLO ESCOLAR
TELEFONO
CELULAR
AÑOS DE
PARTICIPACIÓN EN PEC
FIRMA DEL / LA
DIRECTOR (A)
SELLO DE LA ESCUELA
NOMBRE Y FIRMA
SECRETARIO (A)
TÉCNICO DEL CEPS
NOMBRE Y FIRMA
SUPERVISOR (A)
ESCOLAR
SELLO DE LA SUPERVISIÓN
AUTOEVALUACIÓN
a) RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR
En el siguiente cuadro sistematicen el análisis de los resultados de la revisión de fuentes de información, en un primer momento
registren los resultados y las posibilidades de mejora que hayan identificado; se sugiere la revisión del documento Estándares de
Gestión de Educación Básica.
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIÓN SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
FUENTES DE INFORMACIÓN
SITUACIONES DETECTADAS
ASPECTOS A MEJORAR
b) INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Revisión de la estadística básica de la escuela, así como resultados sobre el aprovechamiento de asignaturas fundamentales del
ciclo anterior, realicen el registro en los cuadros que correspondan a su nivel educativo:
ESTADÍSTICA ESCOLAR (MATRICULA)
CICLO ESCOLAR 2010-2011
INSCRIPCIÓN INICIAL
EXISTENCIA
DESERCIÓN %
CONCLUSIONES
INDICADORES DE LOGRO EDUCATIVO DE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN ESPECIAL
En colegiado revisen el nivel de avance en los indicadores de preescolar que tiene con respecto a los grados escolares que
atienden.
INDICADORES DE LOGRO EDUCATIVO DE
PREESCOLAR
B.1. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en sus capacidades relacionadas con
el proceso de construcción de la identidad
personal y de las competencias emocionales y
sociales (Desarrollo personal y social).
B.2. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en su capacidad de expresión,
identifican las distintas funciones y formas del
lenguaje (oral y escrito), para satisfacer
necesidades personales y sociales (Lenguaje y
comunicación).
PRIMER GRADO
AVANCES
SEGUNDO GRADO
TERCER GRADO
B.3. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en las habilidades relacionadas con
la construcción de nociones matemáticas básicas
(Pensamiento matemático).
B.4. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en sus habilidades de pensamiento
reflexivo, de observación, comparación y
explicación acerca del mundo que les rodea
(Exploración y conocimiento del mundo).
B.5. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en su capacidad de apreciación de
producciones artísticas y potencian su
sensibilidad y creatividad (Expresión y
apreciación artística).
B.6. Los alumnos desarrollan y manifiestan un
incremento en sus capacidades motrices
(Desarrollo físico y salud).
B.7. Los alumnos demuestran un incremento en
sus habilidades de razonamiento lógicomatemático
B.8. Los alumnos demuestran incremento en sus
habilidades comunicativas, evaluados con base
en las mediciones realizadas por las instancias
competentes.
B.10. La escuela disminuye el índice de
deserción.
B.9. La escuela disminuye el índice de
reprobación. No se evalúa en preescolar, pero si
en CAM
INDICADORES DE LOGRO EDUCATIVO EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
CICLO ESCOLAR 2010-2011
ENLACE
(porcentaje de
alumnos en cada
nivel)
Español
2009
Matemática
2009
Educ. cívica
2009
Español
2010
Matemática
2010
Historia
2010
Español
2011
Matemática
2011
Matemática
Ciencias
naturales
Geografía Historia
Geografía
2011
Insuficiente
Elemental
Bueno
Excelente
Aprovechamiento
Escolar
(Promedio)
2009
2010
2011
TOTAL
Español
Inglés
Educ.
Cívica
Educ.
Física
Educ.
Artística
INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
INDICADORES ESCOLARES
NÚMERO DE
ALUMNOS
MEDIO QUE PERMITIO IDENTIFICARLOS
Alumnos con rezago de 2 o más años con
respecto al grado que les correspondería
cursar según su edad.
Alumnos en riesgos de no continuar
estudiando en el siguiente nivel educativo
(Condiciones familiares y sociales).
Alumnos en condición de pobreza extrema
que no reciben apoyos (becas
oportunidades, becas municipales, entre
otros).
CONCLUSIONES DEL LOGRO EDUCATIVO:
c) ¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
Reflexionen en colegiado sobre las siguientes cuestiones:
1.-
¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados estadísticos?
2.-
¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos) con lo que aprenden?
3.-
¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus hijos en la escuela?
4.-
¿Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la docencia?
5.-
¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes?
6.-
¿Qué podemos hacer para mejorar los resultados de aprendizaje?
d) RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR
Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela (gestión escolar) con los resultados de logro y
permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los que requieran ser atendidos de manera prioritaria.
ASPECTOS A MEJORAR DE LA GESTIÓN ESCOLAR
SITUACIONES PRIORITARIAS A
MEJORAR
ASPECTOS A MEJORAR DE LOS INDICADORES
CUANTITATIVOS
SITUACIONES PRIORITARIAS A
MEJORAR
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIÓN SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
LOGRO EDUCATIVO
PERMANENCIA
FILOSOFÍA DE LA ESCUELA
Elementos clave que guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran:
MISIÓN
Nuestra razón de ser
VISIÓN
Nuestra escuela será
VALORES
Que practicaremos para cumplir con la Misión y alcanzar la Visión
COMPROMISOS
Director
Nota revisar el anexo………..
Nuestros compromisos de mejora
Colectivo docente
Alumnos
Padres de familia
CEPS y/o APF
PLANEACIÓN DE LA ESCUELA
Registren los elementos fundamentales del Plan Estratégico de Transformación Escolar con una perspectiva de mediano plazo
(3 a 5 años).
Dimensión
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
Revisar el anexo…
Objetivos
Estrategias
Metas
Indicadores
Instituto de la
Educación Básica
del Estado de Morelos
INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCION DE DESARROLLO EDUCATIVO
COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
2012-2013
PEC XII
NOMBRE DE
LA ESCUELA
TURNO
CLAVE DEL CT
NIVEL / MODALIDAD
ZONA
ESCOLAR
SECTOR
DOMICILIO
LOCALIDAD
MUNICIPIO
REGIÓN
TELÉFONO
CORREO ELECTRÓNICO
DIRECTOR
CICLO ESCOLAR
TELEFONO
CELULAR
AÑOS DE
PARTICIPACIÓN EN
PEC
FIRMA DEL / LA
DIRECTOR (A)
SELLO DE LA ESCUELA
NOMBRE Y FIRMA
SECRETARIO (A)
TÉCNICO DEL CEPS
NOMBRE Y FIRMA
SUPERVISOR (A)
ESCOLAR
SELLO DE LA SUPERVISIÓN
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO
Elaboren el Programa Anual de Trabajo con base en las metas y actividades a desarrollar.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
CICLO ESCOLAR:
METAS
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR POR EL
COLECTIVO ESCOLAR, PADRES
DE FAMILIA Y CEPS
FECHA DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLES
RECURSOS
APOYOS DIRECTOS DE
INSTITUCIONES,
ORGANIZACIONES, PROGRAMAS
Y PROYECTOS
DIMENSIÓN PARTICIPACIÓN SOCIAL
Incluir las acciones a desarrollar por los comités del CEPS
CICLO ESCOLAR:
METAS
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR POR EL
COLECTIVO ESCOLAR, PADRES
DE FAMILIA Y CEPS
FECHA DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLES
RECURSOS
APOYOS DIRECTOS DE
INSTITUCIONES,
ORGANIZACIONES, PROGRAMAS
Y PROYECTOS
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
CICLO ESCOLAR:
METAS
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR POR EL
COLECTIVO ESCOLAR, PADRES
DE FAMILIA Y CEPS
FECHA DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLES
RECURSOS
APOYOS DIRECTOS DE
INSTITUCIONES,
ORGANIZACIONES, PROGRAMAS
Y PROYECTOS
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
CICLO ESCOLAR:
METAS
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR POR EL
COLECTIVO ESCOLAR, PADRES
DE FAMILIA Y CEPS
FECHA DE
REALIZACIÓN
RESPONSABLES
RECURSOS
APOYOS DIRECTOS DE
INSTITUCIONES,
ORGANIZACIONES, PROGRAMAS
Y PROYECTOS
NOTA: Los formatos B y C se desarrollarán de acuerdo a los años de participación, y el porcentaje correspondiente en cada
componente
Distribución del Recurso por componente según Reglas de Operación vigentes
Componente “B”
Componente “A”
Años de Participación
Rehabilitación, Acondicionamiento,
Mantenimiento, Construcción y/o
ampliación de espacios educativos, así
como mobiliario. Adquisición de equipo
tecnológico para uso de tecnologías
%
Desarrollo de habilidades para
fortalecimiento de del liderazgo
colectivo, formación continua
de los docentes y para la
evaluación y certificación de los
docentes, impulso de
operaciones del CEPS).compra
de equipo técnico, desarrollo de
habilidades digitales para el
uso de las tecnologías
%
1º
70%
30%
2º
65%
35%
3º
60%
40%
4º
55%
45%
5º
50%
50%
6º o más
50%
Queda restringida la Construcción
y Ampliación de Espacios
Educativos.
50%
FORMATO “B”
(Nuevo Ingreso a 5 Años)
ESCUELA:
TURNO:
ZONA ESCOLAR:
CLAVE:
LOCALIDAD:
CICLO ESCOLAR:
Componente “B”
Componente “A”
ACTIVIDADES
ESPECÍFICAS
Rehabilitación, Acondicionamiento,
Mantenimiento, Construcción y/o
ampliación de espacios
educativos, así como mobiliario.
Adquisición de equipo tecnológico para
el uso de las tecnologías de
información y comunicación en la
educación
TOTALES
Fortalecimiento de liderazgo
colectivo, formación continua de los
docentes para la evaluación y
certificación de sus competencias,
impulso a la operación de los CEPS
Equipo Técnico, Libros, Útiles,
Materiales Escolares y Didácticos y
el desarrollo de habilidades
digitales, otros componentes que
generen acciones de ambientes de
aprendizaje para la mejora del logro
académico
COSTO POR
COMPONENTE
FORMATO “B”
(6 Años o más)
ESCUELA:
TURNO:
ZONA ESCOLAR:
ACTIVIDADES
ESPECÍFICAS
Componente “A”
Mantenimiento de espacios
educativos, mobiliario y
equipo tecnológico para el
uso de las tecnologías de
infor. Y comunic. En la
educación
Queda restringida la
construcción y Ampliación de
Espacios Educativos.
CLAVE:
LOCALIDAD:
CICLO ESCOLAR:
Componente “B”
Fortalecimiento de liderazgo
colectivo
Desarrollo de habilidades formación
continua para la evaluación y
formación continua y de los
Consejos Estatales de Participación
Social, Equipo Técnico, Libros,
Útiles, Materiales Escolares y
Didácticos y el uso y
Aprovechamiento de las
Tecnologías de Información otros
componentes que generen acciones
de ambientes de aprendizaje para la
mejora del logro educativo
COSTO POR
COMPONENTE
TOTALES
FORMATO “C”
(Nuevo Ingreso a 5 Años)
CLAVE:
ZONA ESCOLAR
ESCUELA:
TURNO:
COMPONENTES FINANCIABLES POR EL PEC
COSTO
A Rehabilitación, Acondicionamiento, Mantenimiento,
Construcción y/o ampliación de espacios educativos,
así como mobiliario.
Adquisición de equipo tecnológico para el uso de las
tecnologías de información y comunicación en la educación
Fortalecimiento de liderazgo colectivo,
formación continua de los docentes para la
evaluación y certificación de sus competencias,
impulso a la operación de los CEPS, Equipo
Técnico, Libros, Útiles, Materiales Escolares y
Didácticos y el desarrollo de habilidades digitales,
otros componentes que generen acciones de
ambientes de aprendizaje para la mejora del logro
académico
B.-
TOTALES
$ 150,000.00
APORTACIÓN INICIAL DEL FEEC
$ 50,000.00
APORTACIÓN DE LA ESCUELA
$ 50,000.00
APORTACIÓN DE CONTRAPARTIDA
DEL PROGRAMA
$ 50,000.00
CICLO ESCOLAR:
LOCALIDAD:
% DEL COSTO TOTAL
FORMATO “C”
(6 Años o más)
CLAVE:
ZONA ESCOLAR
ESCUELA:
TURNO:
COMPONENTES FINANCIABLES POR EL PEC
COSTO
Componente “A”
Mantenimiento de espacios educativos,
mobiliario y equipo tecnológico para el uso
de las tecnologías de infor. Y comunic. En
la educación
A.- Queda restringida la construcción y Ampliación
de Espacios Educativos.
B.- Fortalecimiento de liderazgo colectivo
Desarrollo de habilidades formación continua para
la evaluación y formación continua y de los
Consejos Estatales de Participación Social, Equipo
Técnico, Libros, Útiles, Materiales Escolares y
Didácticos y el uso y Aprovechamiento de las
Tecnologías de Información otros componentes
que generen acciones de ambientes de
aprendizaje para la mejora del logro educativo.
TOTALES
$ 90,000.00
APORTACIÓN INICIAL DEL FEEC
$ 30,000.00
APORTACIÓN DE LA ESCUELA
$ 30,000.00
APORTACIÓN DE CONTRAPARTIDA
DEL PROGRAMA
$ 30,000.00
CICLO ESCOLAR:
LOCALIDAD:
% DEL COSTO TOTAL
SEGUIMIENTO
INDICADORES DE META
Formulen los indicadores para el seguimiento y evaluación de metas del PAT.
DIMENSIÓN
METAS ANUALES
INDICADOR
MITAD DEL CICLO
ESCOLAR
Niveles de logro
DEFICIENTE
REGULAR ÓPTIMO
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
Revisar el anexo…
CIERRE DEL CICLO ESCOLAR
Niveles de logro
DEFICIENTE
REGULAR ÓPTIMO
ORGANOS CONSULTIVOS DE APOYO A LA ESCUELA
RESPONSABLES DE LOS ORGANOS CONSULTIVOS CTE Y CEPS
EN LA ELABORACIÓN, EJECUCIÓN,SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PETE Y PAT
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIÓN SOCIAL
CTE
CEPS / APF
NOMBRE
FIRMA
COMISIÓN
NOMBRE
FIRMA
CARGO/
COMITÉ
Instituto de la
Educación Básica
del Estado de
Morelos
INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCION DE DESARROLLO EDUCATIVO
COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
COORDINA
INFORME TÉCNICO
PEDAGÓGICO
CIÓN ESTATAL DEL2011-2012
PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
PEC XI
INFORME DE RESULTADOS DE LA PLANEACIÓN
a) Balance crítico al cierre del ciclo escolar:
Consideren los resultados del alcance de las metas
¿Cuáles fueron sus logros en cada una de las dimensiones de la gestión escolar?
¿Qué avances obtuvieron con respecto a los aprendizajes logrados y los resultados de ENLACE?
¿Cómo fue la participación corresponsable de los diferentes actores involucrados en el cumplimiento del PAT?
¿Cuáles retos se proponen alcanzar para el próximo PAT?
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
LOGROS ALCANZADOS
EVIDENCIAS
RETOS PARA EL SIGUIENTE CICLO
ESCOLAR
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
LOGRO
ACADÉMICO
Resultados globales del ciclo escolar:
Resultados globales del ciclo
escolar:
Resultados de ENLACE
Resultados de ENLACE
Índice de
Aprovechamiento
Índice de
Deserción
Español,
Matemáticas y
OTROS
RESULTADOS DE
EVALUACIÓN
Anexos
FILOSOFÍA DE LA ESCUELA
Elementos claves que guiarán a la construcción de la escuela a la que aspiran
MISIÓN
Nuestra razón de ser
Las siguientes preguntas nos ayudaran a definir la MISIÓN de la escuela
 ¿Cuál es la razón fundamental de nuestra existencia como escuela?
 ¿Cuál es el propósito para el que fue creada?
 ¿Qué debe lograr?
 ¿Qué tipo de personas debemos lograr?
 ¿Qué necesidades debemos satisfacer?
 ¿Quiénes son los beneficiarios?
 ¿Qué distingue a esta escuela de las demás?
VISIÓN
Nuestra escuela será
Para construir la VISIÓN de la escuela es necesario recuperar el proceso de autoevaluación escolar y contar con una Misión clara y
muy bien definida
La VISIÓN es un sueño del grupo de trabajo, visualizando la posición que quiere alcanzar en 3 ó 4 años, centrándose en los fines no
en los medios
Reflexionar en colectivo a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué y como queremos ser?
 ¿Qué deseamos lograr?
 ¿Cómo queremos que nos describan?
 ¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
 ¿Qué valor queremos que nos distinga?
 ¿Hacia dónde queremos cambiar?
APOYOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN Y DE LA EVALUACIÓN DE LA ESCUELA
Las siguientes preguntas nos ayudarán a redactar la planeación de la escuela
Objetivos
¿Qué queremos y para
que lo queremos?
Estrategias
¿Cómo lo vamos a
lograr?
Metas
Indicadores
Debe contener:
Verbo
¿Cuánto?
¿Qué?
Adjetivo de calidad
¿Cuándo?
Los indicadores sirven
para observar, medir y
verificar los resultados de
logro que presenta una
meta.
Un indicador debe ser
claro, relevante, confiable
y comparable.
Objetivo: Reconocer de
una forma precisa (en lo
concreto) si lo que se
planea y ejecuta, es útil
para mejorar los
aprendizajes.
Elementos a considerar para la construcción de Indicadores



Recuperen las metas y, en colectivo, determinen los aspectos que se pretenden alcanzar y que se
evaluarán en cada una.
Identifiquen los elementos clave presentes en la meta que requieren de una definición acordada y
construyan el significado que tendrán para el colectivo.
Identifiquen algunas fuentes de información y posibles evidencias que den cuenta de los aspectos a
evaluar en la meta.
Elementos para la redacción el seguimiento y la evaluación de un indicador



Establezcan un nombre para el indicador con base en los elementos clave que reflejará a partir de una
frase corta, representativa y evidente el resultado esperado.
A partir del significado construido, elaboren la fórmula de cálculo; es decir, la cantidad que expresará el
valor del indicador (número absoluto, porcentaje o unidad de medida) y la forma de valorar el resultado
(operación matemática).
Es relevante, identificar y seleccionar las fuentes de información; así como construir los instrumentos que
permitan reconocer y registrar el cumplimiento del indicador: encuestas, escalas de valor, cuadros
comparativos, listas de cotejo, reportes, cuadros de concentración, guías de observación, cuadernos,
exámenes, planeación didáctica y documentos escolares, entre otros.
Nombre indicador
Aplicación
metodología
Aplicación de
contenidos
Redacción
Fórmula de cálculo Valoración comparativa
y de contraste con lo programado.
Docentes que aplican eficazmente
la metodología de cada asignatura
de acuerdo con los enfoques del
plan y programas de estudio.
Número de docentes que aplican la metodología
(en cada una de las asignaturas) de acuerdo
con los enfoques de plan y programas X
100/total de docentes.
Contenidos trabajados en cada
asignatura durante el ciclo escolar.
No. de contenidos aplicados (en cada una de las
asignaturas) X 100/total de contenidos
planeados.