G. APRENDIZAJE SOCIALES 7

Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM “Bellavista” CED
Guía No: 1
Fecha: enero marzo 2014
GUIA DE APRENDIZAJE
Pensamiento: histórico social
Docentes: Luz Elida Vanegas
Asignatura: SOCIALES
Grado: SEPTIMO
Saber- Saber: Identificar
yalas características del Sistema político democrático con base en la
Constitución relacionándolo con la funcionalidad del Gobierno Escolar.
Saber Hacer: Elaborar esquemas gráficos con debilidades y fortalezas de las propuestas de las campañas a
personería.
Saber Ser: Reflexionar frente a los parámetros de la convivencia y competencias ciudadanas empleadas
para la conformación del Gobierno Escolar.
1. Lluvia de ideas sobre la importancia del gobierno escolar en la Institución.
2. Observar y analizar la siguiente gráfica para luego elaborar un acróstico.
3. Lectura guiada sobre las causas de la caída del imperio romano.
Prerrequisitos y preconceptos:
“ESTRUCTURA POLÍTICA DEL ESTADO COLOMBIANO
Está conformado por:
EL PODER EJECUTIVO:
Representado por el Presidente de la República, que hace las veces de Jefe de Estado y Jefe de Gobierno.
También está integrado por los ministros, los directores de los departamentos administrativos y los
superintendentes, que tienen la función primordial de garantizar el cumplimiento de los derechos y deberes de
todos los colombianos. En el nivel regional está representado por gobernadores y alcaldes.
EL PODER LEGISLATIVO:
Representado por el Congreso de la República (Senado y Cámara de Representantes). Entre sus funciones más
importantes están: promulgar y modificar las leyes, reformar la Constitución, ejercer control político sobre las
acciones del Gobierno y elegir a altos funcionarios pertenecientes a la rama judicial, los organismos de control y
la Organización Electoral.
EL PODER JUDICIAL:
Es el encargado de administrar justicia en nuestro país, así en algunos casos esta función es ejercida por las
otras ramas del poder o por los particulares. La rama judicial vela por el cumplimiento de la ley y castiga a sus
infractores. Según la Constitución, el poder judicial está conformado por la Fiscalía General de la Nación y por
otros cuatro organismos, conocidos en conjunto como las Altas Cortes: la Corte Constitucional, la Corte Suprema
de Justicia, el Consejo de Estado y el Consejo Superior de la Judicatura.
NUEVA INFORMACIÓN:
“ANTECEDENTE DE LA CAÍDA DEL IMPERIO ROMANO”
El Imperio Romano alcanzó su mayor extensión al comienzo del siglo II d. C y duró 2.000 años. Estaba dividido
en provincias, directamente sometidas al control del Emperador y del Senado
A pesar de que en esta época alcanzó su máximo esplendor, existían algunos problemas graves que se fueron
ahondando a partir del siglo III d. C. Éstos fueron:
-Enemigos externos: Aparecen pueblos que amenazan las fronteras romanas, especialmente los persas en la
zona de Mesopotamia y los germanos en el Rin.
-Excesivo poder de los soldados: El peligro inminente de los pueblos germanos en la frontera noreste obligó a
Roma a mantener en armas un ejército de medio millón de legionarios quienes comenzaron a usar la fuerza para
nombrar a los emperadores que les prometían favorecerlos. Esto provocó una gran inestabilidad política.
-Gran crisis social: Esta crisis se manifestó principalmente en las provincias más atrasadas del Imperio, cuyos
habitantes le exigieron al gobierno la totalidad de los derechos políticos y sociales.
-Ruptura del equilibrio económico: El sector de Oriente del Imperio se enriqueció más que el sector
Occidental, lo cual provocó problemas dentro del Imperio.
-Gran crisis económica: Se elevaron los impuestos y contribuciones. Se ensayó la planificación central y
rigurosa de la producción pero sólo provocó el estancamiento generalizado. Aparecen la inflación y
el desempleo, el desabastecimiento, el mercado negro y la especulación.
-Gran concentración urbana y éxodo rural: Los habitantes del Imperio dejan las zonas rurales y se dirigen
hacia las ciudades.
El quiebre definitivo se produjo cuando Teodosio, emperador de origen español, legó el Imperio Romano, al
morir, a sus dos hijos. A Honorio le correspondió el Imperio de Occidente, cuya capital era Roma, y a su
segundo hijo, Arcadio, el Imperio de Oriente, cuya capital era Constantinopla, siguiendo destinos muy diferentes.
En el año 476 después de Cristo, el Imperio Romano de Occidente sucumbía bajo la presión de los germanos,
mientras que el Imperio Romano de Oriente sobrevivió hasta el año 1453 después de Cristo, año en que cayó en
poder de los turcos.
INTEGRACIÓN
* A partir de la información asimilada durante cada unidad, y del análisis de los temas socializados en clase se
generaran reflexiones individuales, respetando el punto de vista de cada estudiante del grupo.
Recordación:
Qué es el Gobierno Escolar
Es un proceso democrático de suma importancia
dentro de nuestro colegio integrado por diferentes
entes que lo conforman a su vez genera la
participación de toda la comunidad educativa.
Resaltando los derechos y deberes tanto de
estudiantes, como docentes, directivos y padres de
familia.
¿El concepto de barbarie como arma política contra
el bárbaro?
La concepción que se tenía del extranjero era la del
paradigma de crueldad, aislamiento, primitivismo e
incapacidad para la creación de formas de gobierno, de
desarrollo y de cultura comparables a los Roma. Por
ello, el bárbaro, es capaz de las mayores aberraciones
en sus hábitos, sus formas de vida y organización y en
el desarrollo de sus formas de religiosidad nos
presentan a esta civilización como salvaje y guerrera.
REFINAMIENTO:
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Realizar un mapa conceptual con la estructura política del estado colombiano
2. Con ayuda de la Constitución Política Nacional ,analizar el articulo 142 de la conformación del gobierno
escolar.
3. Consultar en la agenda en el manual de convivencia los compromisos de los estudiantes y el incumplimiento
de estos.
4. Consultar con los estudiantes las propuestas de personería.
5. Elaborar dos mapas conceptuales sobre los “antecedente de la caída del imperio romano”.
CONSTRUCCIÓN EN PEQUEÑO GRUPO:
( fortalecer los roles )
1. Elaborar un cuadro comparativo con las funciones de las ramas del poder público y las funciones de los
órganos del gobierno escolar.
2. Socializar los pros y contras de las propuestas de personería.
3. Realizar un informe escrito sobre los grupos barbaros que entraron al Imperio Romano de Occidente
SOCIALIZACIÓN AL GRAN GRUPO:
Las actividades realizadas en grupo se socializarán teniendo en cuenta:
a) Se elegirá un vocero del grupo que realizara un activador cognitivo como por ejemplo: sopa de letras,
acróstico, caricaturas, composiciones escritas, obra de teatro entre otras que se puedan sugerir.
b) Dos estudiantes del grupo expondrán el tema asignado por el docente.
c) El siguiente estudiante deberá dictar unas ideas básicas para el resto del curso, las cuales deberán estar
consignadas en el cuaderno.
d) El último estudiante realizara un ensayo, conclusiones finales sobre el tema expuesto.
VERIFICACIÓN: Se valorara el trabajo realizado en el cuaderno .
REFLEXIÓN: los estudiantes evaluarán por medio de un PIN el trabajo realizado
REGULACIÓN: Intercambio de ideas acerca del trabajo de los estudiantes y del contenido de la guía.
ITEMS
¿EL CONTENIDO DE LA GUIA FUE CLARA?
¿LA INFORMACION FACILITADA EN LA GUIA FUE SUFICIENTE?
¿LA GUIA FUE DE SU INTERES Y APORTÓ A SU FORMACIÒN?
Evalué la guía con la matriz anterior, teniendo en cuenta:
5. E
4. S
3. A
2. I
Escribe las sugerencias
5
4
3
2
Subdirección de Educación
Departamento de Educación Contratada
Colegio CAFAM –Bellavista CED
Guía No: 2
GUIA DE APRENDIZAJE
Docente: Luz Elida Vanegas
Fecha: marzo a abril 2014
Pensamiento: Histórico
Social
Asignatura: Sociales
Grado: séptimo
Saber- Saber: Comprende las características donde se desarrollaron los imperios: Romano, Bizantino y
Carolingio
Saber Hacer: Construir esquemas gráficos sobre las condiciones históricas y geográficas que propiciaron la
caída del imperio Romano, el origen de los imperios Bizantino y Carolingio
Saber ser: Reflexionar sobre las problemáticas sociales , religiosas durante la edad media
ACTIVADOR COGNITIVO
-Lluvia de ideas sobre la frase: “La época medieval se conoce como una época de oscurantismo, como
un
período oscuro e improductivo en la historia de las ideas”
- Análisis de mapa conceptual en el tablero sobre principales grupos barbaros.
- Video sobre origen de los imperios Bizantino y Carolingio.
Prerrequisitos y preconceptos:
IMPERIO CARLONGIO:
El Imperio Carolingio (768-814) fue fundado por el rey de los francos, Carlomagno , que buscó una recuperación
activa en los ámbitos políticos, religiosos y culturales del Imperio Romano. En el aspecto cultural el avance de
Carlomagno mandó crear escuelas y bibliotecas, y establecer un sistema de enseñanza.
Pipino el Breve dejó en herencia el reino a sus dos hijos, Carlomagno y Carlomán, pero éste último se retiró a un
monasterio y murió muy pronto en el año 771,, con lo que quedó Carlomagno como único soberano del Imperio.
Este, que era nieto de Carlos Martel, inició una política de expansión territorial para intentar restaurar el antiguo
Imperio Romano de Occidente, lo que le hizo enfrentarse a bizantinos, musulmanes y germanos. Extendió su
Imperio por las actuales Francia, Italia y Alemania occidental; y de forma más discontinua por territorios
fronterizos en España, Alemania oriental, Austria y Hungría. Estableció la capital en Aquisgrán, en la zona oeste
de
Alemania.
El papa León III, que deseaba un mayor control del Reino Franco, proclamó a Carlomagno emperador en la
iglesia de San Pedro (Roma) el día de Navidad del año 800, contra su voluntad. Carlomagno, no deseando que
el título de sus herederos dependiera del Papa, nunca utilizó el título de Emperador, sino que se refirió siempre a
sí mismo como Rey de los Francos. Tras su fallecimiento en 814, su hijo Ludovico Pío (o Luis el Piadoso), que
era de carácter débil y muy manipulable, asumió la corona del Imperio. El Imperio fuerte y consolidado que
heredó entró en decadencia tras las luchas internas por el poder, fomentadas en parte por sus hijos.
La disgregación del Imperio carolingio tras el Tratado de Verdún. Debido a la muerte de Luis el Piadoso (840),
sus hijos Carlos el Calvo, Luis el Germánico y Lotario firmaron el Tratado de Verdún, repartiéndose el Imperio
carolingio. A Carlos el Calvo le correspondió la Galia; a Luis el Germánico, Germania; y a Lotario, la Lotaringia.
Se puso fin así al Imperio carolingio, que se deshizo aún más tras nuevas invasiones de árabes y pueblos
bárbaros
(húngaros
y
normandos
NUEVA INFORMACIÓN:
EL IMPERIO BIZANTINO:
La historia del Imperio Romano de Oriente comenzó en el año 476, cuando Teodosio el Grande dividió el
imperio entre sus dos hijos, y a Arcadio le asignó el bizantino ya que el antiguo nombre de la capital era Bizancio.
En el siglo VI surgió un emperador que soñó con unificar el antiguo Imperio Romano y dedicó sus esfuerzos a
lograrlo. Fue a lo largo de más de mil años el eje de una civilización que, conservó el recuerdo de la vieja Roma,
fue, no obstante, griega y oriental. La armonía inicial entre Iglesia y Estado permitió que la primera época del
imperio (entre los siglos IV y VI) fuera de esplendor. Mientras en Occidente la invasión de los bárbaros terminó
con la unidad política, en Oriente, el Imperio Romano se mantuvo intacto y sobrevivió durante mil años más.
Constantinopla, su capital, emplazada en la antigua colonia griega de Bizancio, contaba con una excelente
situación económica que le permitió mantener un ejército bien dotado y una administración eficaz. Con estos
elementos consiguió superar y desviar los ataques exteriores. La historia del Imperio Romano de Oriente
comenzó en el año 395, cuando Teodosio el Grande dividió el imperio entre sus dos hijos, y a Arcadio le asignó
el bizantino. En el siglo VI surgió un emperador que soñó con unificar el antiguo Imperio Romano y dedicó sus
esfuerzos a lograrlo.
INTEGRACIÓN:
A partir de la información asimilada durante cada unidad, y del análisis de los temas socializados en clase se
generaran reflexiones individuales, respetando el punto de vista de cada estudiante del grupo
RECORDACIÓN:
ARTE EN EL IMPERIO BIZANTINO:
Tuvo su primer período de esplendor durante 527-565 en la primera edad de oro. El arte bizantino de dividió en
cuatro apartados: arquitectura, escultura, mosaico y pintura.
Arquitectura: El carácter esencial de la arquitectura eclesiástica bizantina esta determinada por elementos
como: planta de cruz, griega o poligonal, cúpulas de grandes dimensiones, etc. y el empleo del mosaico como
recubrimiento interior del edificio. Los principales monumentos del arte bizantino corresponden: Santa Sofía,
Santa Eirene y la de los Santos Apóstoles. Los edificios se decoraron externamente mediante anchas franjas de
piedra y ladrillo con alternancia de color. En definitiva, el imperio bizantino dejó importantes muestras de su arte.
Escultura: Sólo se han conservado, en su mayor parte, esculturas de mármol que datan del s. VI.
Mosaico: Los mosaicos eran de débil colorido, se oponen los de gran riqueza cromática a intensidad de
contrastes, como por ejemplo los caracterizados por la representación frontal de las figuras sobre un fondo
dorado. En el siglo XII, el modelado suave proporcionó un aspecto más difuso al conjunto de la representación.
Pintura: Con características como: mayor tamaño, frontalidad, ausencia del retrato e introducción del atributo y
tendiendo a reproducir lo esencial.
REFINAMIENTO:
TRABAJO INDIVIDUAL
1 . Consultar cartografía virtual sobre el aspecto geográfico donde se desarrollaron los imperios: Romano,
Bizantino y Carolingio
2. Análisis de cuadro comparativo sobre las formas de producción de los imperios: Romano, Carolingio y
Bizantino
3. Con ayuda de textos sobre el tema las cruzadas elaborar línea de tiempo.
4. Buscar información sobre problemáticas sociales , económicas, religiosas, políticas durante la edad media
Construcción en Pequeño Grupo:
PROYECTO COOPERATIVO:
- ROLES A FORTALECER
los roles de los grupos áulicos en el desarrollo de la guia:

•
•
•
MODERADOR OBSERVADOR
SUSTENTADOR OPONENTE
RELATOR
EXPOSITOR
Realizar:
1. Con la cartografía consultada argumentar por medio de un friso la ubicación y las formas de producción de
los imperios: Romano, Carolingio y Bizantino.
2. Debate sobre los problemáticas sociales , económicas, religiosas y políticas durante la edad media
comparándolas con las de la actualidad.
3. Elaborar un periódico con características de la edad media.
Socialización al Gran Grupo:
a) Se elegirá un vocero del grupo que realizara un activador cognitivo como por ejemplo: sopa de letras,
acróstico, caricaturas, composiciones escritas, obra de teatro entre otras que se puedan sugerir.
b) Dos estudiantes del grupo expondrán el tema asignado por el docente, utilizando las tics.
c) El siguiente estudiante deberá dictar unas ideas básicas para el resto del curso, las cuales deberán estar
consignadas en el cuaderno.
d) El último estudiante realizara un ensayo, conclusiones finales sobre el tema expuesto.
RECAPITULACIÓN
Verificación: se evalúa el desarrollo de las guías en el cuaderno, al igual que se realizara una coevaluación.
Reflexión: Los estudiantes realizaran un PIN sobre el trabajo realizado
ITEMS
Regulación: Debate en el que los estudiantes puedan intercambiar ideas sobre la temática trabajada.
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¿EL CONTENIDO DE LA GUIA FUE CLARA?
¿LA INFORMACION FACILITADA EN LA GUIA FUE SUFICIENTE?
¿LA GUIA FUE DE SU INTERES Y APORTÓ A SU FORMACIÒN?
Evalué la guía con la matriz anterior, teniendo en cuenta:
5. E
4. S
3. A
2. I
Escribe las sugerencias.