el siguiente documento. - Amor de Dios

TUTORÍA ENTRE IGUALES
PROGRAMA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CC. AMOR DE DIOS. ALCORCÓN
CURSO 13/14
1. INTRODUCCIÓN
Desde una perspectiva ecológica, el conflicto es un proceso natural
que se desencadena dentro de un sistema de relaciones en el que, con
toda seguridad, va a haber una confrontación de intereses.
El conflicto nace de la confluencia de intereses o de la intersección de
dos posiciones frente a una necesitad, una situación, un objeto o una intención.
El conflicto, como situación de confrontación entre dos protagonistas, puede
cursarse con agresividad cuando faltan, en alguna medida, los instrumentos
mediadores con los que hay que enfrentarse al mismo. Así cuando está en
juego una tensión de intereses y aparece un conflicto, todo depende de los
procedimientos y estrategias que se hagan servir para salir de él.
La educación es un proceso complejo y no se puede obviar el papel
fundamental de los propios iguales y de sus interrelaciones en su socialización
y aprendizaje, los iguales se relacionan e interactúan en el centro Escolar,
componen una compleja red de relaciones que inciden entre sí.
La educación debe transmitir los valores que hacen posible la vida
en sociedad, singularmente el respeto a los derechos y libertades
fundamentales y a los hábitos de convivencia democrática y de respeto
mutuo.
En la Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, se recoge:
“Entre los fines de la educación se resaltan el pleno desarrollo de la
personalidad y de las capacidades afectivas del alumnado, la formación
en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y de la igualdad
efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el reconocimiento de
la diversidad afectivo-sexual, así como la valoración crítica de
desigualdades, que permite superar los comportamientos sexistas”.
“La educación para la prevención de conflictos y para la resolución
pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos
personales, familiares y sociales”.
2. DESARROLLO DEL PROGRAMA
2.1 Introducción
La tutoría entre iguales es una estrategia educativa práctica y efectiva
para la convivencia escolar. Este recurso se basa en la colaboración que un
alumno ofrece a otro compañero ante una petición de ayuda.
Es un recurso importante en el proceso de participación, conocimiento,
prevención y desarrollo de programas de intervención sobre convivencia en el
centro educativo. Puede adecuarse como una herramienta contra la
desmotivación y el fracaso, no únicamente curricular, sino también personal y
social.
Diferentes estudios demuestran que implementando un sistema de
ayuda entre iguales, se pueden aprovechar las capacidades, habilidades y
puntos fuertes de los alumnos para enriquecer sus propias vidas y las de los
demás.
Así pues, la tutoría entre iguales está diseñada como medida preventiva
contra la violencia y para favorecer la convivencia positiva, dónde alumnos de
1º de Bachillerato serán nombrados, de forma voluntaria, tutores de los
alumnos de 2º de ESO.
2.2
Objetivos generales de la tutoría entre iguales
1. Sensibilizar y cohesionar a la comunidad educativa del centro sobre y
entorno a un clima de convivencia positivo.
2. Sensibilización, formación e implicación de los alumnos en la generación y
mantenimiento de unas normas de convivencia que faciliten la integración y
bienestar de de todos los alumnos del centro.
3. Convertir a los propios alumnos en mediadores en la resolución de los
diferentes conflictos que puedan aparecer.
4. Integrar la “tolerancia cero a la violencia” como un rasgo de identidad del
centro.
2.3
Implicaciones
Institucionales: Proyecto Educativo del Centro (PEC),
Organizativas: Reglamento de Régimen Interno (RRI),
Profesorado: Tutores de la ESO
Alumnos de 1º de Bachillerato: Alumnos tutores.
Alumnos de 2º de la ESO: Alumnos tutorizados.
Padres/Familia: los de los alumnos tutorizados.
Coordinador: Equipo directivo y dpto. de Orientación.
2.4
Características
1. El programa se desarrollará entre alumnos de 2º ESO de desdoble (10
alumnos) como tutelados y de 1º Bachillerato como tutores.
2. El objetivo final del programa a desarrollar en el curso 2013-14 será la
mejora de la convivencia en el grupo de segundo.
3. Antes de designar parejas tutor-tutelado se informará adecuadamente a los
padres de los implicados.
4. El desarrollo a nivel tutores se hará según los siguientes puntos:
 En un primer momento se hará una reunión con todos los alumnos
de 1º Bachillerato para explicar el programa y pedir voluntarios.
 Seleccionados diez alumnos de entre todos los voluntarios por el
equipo de orientación, se impartirá una formación específica para los
tutores.
 Se mandará una carta a los padres informando del programa.
 El papel fundamental del tutor será el de mediador en conflictos,
tratando de resolver los problemas que puedan surgir entre los
tutores de los implicados.
 Muy importante sobre sus tutelados:
- Guardar en todo momento la confidencialidad.
- Reunirse al menos quincenalmente con el tutelado en la hora del
recreo. Un posible sitio es la biblioteca del edificio nuevo.
- Entregar al tutelado la dirección de mail que le proporcionará el
colegio.
- Avisar a los responsables del programa de cualquier situación de
amenaza que pudiera surgir.
5. El desarrollo a nivel tutelados se hará según los siguientes puntos.:
 Se reunirá a todos los tutelados para explicarles en qué consiste el
programa.
 En su momento será presentado a su tutor.
 En entrevista con los padres se les explicará el programa guardando
el anonimato del tutor.
 Entender la figura del tutor como mediador.
 Muy importante sobre sus tutor:
- Buen uso de la dirección de mail.
- Entender la figura del mismo como una ayuda, no es ni un fiscal ni
un amigo. Máximo respeto hacia su persona.
Evitar implicar a los tutores en problemas, está para ayudar no para
implicarse en el conflicto.
2.5
Metodología
El proyecto se dividirá en diferentes etapas con una duración inicial de un curso
escolar:
Sesibilización e Información a Padres, Profesores
y Alumnos implicados ( 1º Bachillerato y alumnos de
Desdoble de 2º ESO)
Aprobación y consentimiento por parte de los
padres para que sus hijos formen parte de este
Elección de alumnos tutores
Formación de alumnos tutores: Para que los
alumnos tutores puedan responder a las demandas
de ayuda de sus compañeros. A los alumnos se les
dará una formación breve, encaminada a tener un
primer contacto teórico sobre las habilidades sociales
básicas para llevar a buen término la tarea de tutor.
Presentación Tutores- tutorados.
Desarrollo del Programa: Durante este proceso de
aplicación del proyecto se llevarán a cabo diferentes
actuaciones individualizadas basadas en las tutorías
formales e informales que los alumnos mantendrán
entre ellos y con el coordinador.
Tutorías informales, aquellas que se realicen en las
horas del recreo, al salir de clase, en los pasillos, etc.
considerándolas como las tutorías clave para
conseguir los objetivos que nos hemos planteado.
Así mismo las tutorías formales ( al menos
quincenalmente), pasan a ser una herramienta para
encaminar y dirigir el proceso.
Tutorías con el coordinador para resolver cualquier
duda o discrepancia que pueda surgir.
Evaluación del programa: Se realizara una
evaluación conjunta (equipo docente y alumnado)
sobre la eficacia y la eficiencia del programa,
valorando y concretando los resultados obtenidos en
relación con el planteamiento inicial. Tanto los
profesores como los alumnos que participan en el
proyecto deberán rellenar trimestralmente y a final
de curso una ficha de seguimiento que servirá para
recoger opiniones, valoraciones y propuestas de
mejora.
Memoria y propuestas de mejora: Una vez
finalizado el programa y con las evaluaciones del
equipo docente y del alumnado, se realizará una
memoria del proyecto haciendo una comparativa
entre objetivos iniciales y resultados obtenidos.
Igualmente se valorarán las propuestas para mejorar
que hayan surgido de cualquiera de los miembros de
la comunidad educativa implicados en el programa.
2.6
Temporalización
Nov. Dic. En
TUTORÍAS FORMALES
ENTRE
ALUMNOS
TUTORÍAS FORMALES
ENTRE
ALUMNOS Y
COORDINADOR
COORDINADOR /
TUTORES
EVALUACIÓN
TUTORÍAS
INFORMALES
ENTRE ALUMNOS
1
2
Feb
Mar
Ab
May
Jun
2
2
2
2
1
X
X
X
X
X
X
2.7. Recursos
Humanos
Económicos
Recursos
Organizativos
2.8




Coordinador/a
Alumnos tutoresy tutorizados
Equipo docente
Padres
Irrelevantes
Planificar las tutorías formales entre
alumnos de 1º Bachillerato y 2º de
ESO en la misma franja horaria.
Habilitar espacios físicos para la
formación, las reuniones entre
alumnos y las de evaluación con el
coordinador.
Evaluación del Proyecto
Por parte de alumnos
tutores
Evaluación
Por parte de alumnos
tutorizados
Por parte de profesores
Los alumnos tutores rellenarán una
ficha de seguimiento que a parte de
servir para realizar su evaluación
como tutores también servirá para
recibir un feedback sobre cuáles son
los aspectos susceptibles de mejora
A final de curso los alumnos
tutorizados también rellenarán un
cuestionario que servirá
exclusivamente para valorar el
programa y el grado de utilidad que
ha tenido para ellos.
El equipo docente del centro
rellenará una ficha a final de curso
donde constará una parte específica
relativa a la valoración del proyecto,
otra relativa a los aspectos que han
mejorado la convivencia y una
última relativa a las propuestas de
mejora.