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RIEB 2012-2013
Español Primer Grado
Ámbito: P.S
Bloque III
Tipo de texto: Argumentativo
Jorge Zaid Aguilar Martínez Esc. Sec. Tec. No. 94 Gladiadores
APRENDIZAJES ESPERADOS
Propósitos didácticos



Identifica las características y
función de las cartas formales.
Emplea las cartas formales como
medio para realizar aclaraciones,
solicitudes o presentar algún
reclamo, considerando el
propósito y el destinatario.
Recupera información que le
permita sustentar una aclaración,
petición o reclamo.
Practica social del
lenguaje:
NOMBRE DEL
PROYECTO:
Escribir cartas
formales que
contribuyan a
A criterio de los
alumnos
ESTANDARES
1.1 Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y
comprender su entorno.
2.1 Produce textos para expresarse.
2.3 Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.
2.4 Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información
que desea difundir.
2.5 Produce un texto con lógica y cohesión.
2.7 Comprende la importancia de la corrección de textos para hacerlos
claros a los lectores y mantener el propósito comunicativo.
4.3 Comprende el contenido de diversos documentos legales y
administrativos para emplearlo en situaciones específicas.
5.3 Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del
lenguaje escrito.
Propósitos comunicativos:
Identificación del
producto:
Carta formal para
remitirla a la
instancia
correspondiente.
Fecha
_________________
Competencias que se
Que los alumnos identifiquen las características de una carta formal
favorecen:
y en base a la información recopilada por ellos mismos redactar
•Emplear el lenguaje para comunicarse y
una carta formal.
http://imaespa.crearblog.com/?page_id=593
como instrumento para aprender.
•Identificar las propiedades del lenguaje en
solucionar un
problema de la
comunidad
diversas situaciones
•Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones.
•Valorar la diversidad lingüística y cultural
de México.
Tiempo del
proyecto:
Exploración de conocimientos previos:
Preguntas generadoras







¿Qué sabemos acerca de escribir cartas formales?
¿Cuántos tipos de cartas consideras existen?:
Ej: despedida, amor, declaración, formal, segundas oportunidades, etc.
¿para qué me sirve una carta formal?
¿Alguna vez has escrito una carta al presidente o director de la escuela?
¿En algún momento de tu vida has escrito alguna carta?
¿Cómo imaginas que se escribían las cartas en el pasado?
Si tuvieras que cambiarte de escuela ¿Cómo solicitarías tu traslado?
http://www.innovacioncontinua.com/galeria.html
Consultoría y aprendizaje creativo
Inserto dinámica de activación ABECEDARIO…
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
ACTIVIDAD DE IMPACTO
Una sesión
Identifica las características y función de
las cartas formales
INICIO
LECTURA PEQUENA PARA FOMENTAR DURANTE CICLO.:
Dinamica de activación: ABECEDARIO ETC, ejercicio de respiracion o un video de activación
ACTIVIDAD DE IMPACTO
Inicio el proyecto con imágenes alusivas a una carta (medio de comunicación), en caso de ser necesario proyectar un
video donde alguien escriba una carta a algún familiar o amigo.
http://www.youtube.com/watch?v=98NXSDiyDOU
Con lluvia de ideas se socializan las preguntas generadoras.
1. Presento el proyecto diciéndoles que aprenderán a redactar cartas formales y que el producto final
será la escritura de una carta formal en base a un problema de la comunidad, doy y presento los
instrumentos con que se evaluara el proyecto.
 En una portada y en su cuaderno solicito anoten los aprendizajes esperados.





Emplea las cartas formales como medio
para realizar aclaraciones, solicitudes o
presentar algún reclamo, considerando el
propósito y el destinatario.
Solicito que vallan al índice de su libro de texto y busque el concepto de cartas o carta formal.
Solicito que analicen algunas cartas repartidas y las comparen.
Solicito que al interior del equipo discutan sobre si existe un problema o necesidad en la cual se tenga
que dar seguimiento para hacer llegar una carta formal a la autoridad correspondiente.
Solicito que en su cuaderno anoten el problema a seguir y las razones por las cuales decidieron
abordar ese problema y a quien será dirigida (destinatario) la carta formal para la posible solución.
Solicito a los alumnos que al interior del equipo mencionen que situaciones está generando esa
problemática, así como las razones de la demanda por parte de los alumnos y las anoten en una tabla
simple en forma de lista. COMPRENSION E INTERPRETACION Situaciones derivadas de una
problemática determinada y argumentos para sustentar solicitudes demandas o aclaraciones.
EQUIPO:____________ GRUPO: F, H, I, J,
Descripción del problema o necesidad: situaciones que está generando
la problemática.
1. está generando esto o tal cosa
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2. SITUACION DIDACTICA
 Solicito a los alumnos que vayan al índice de su libro y ubiquen la página donde se hable de cartas
formales.
 Solicito que en la estrategia DE EQUIPO DE EXPERTOS los equipos investiguen en su libro de texto las
características de una carta formal
LISTA DE COTEJO AUTOEVALUACION
 Pregunto en plenaria: como seria escribirle una carta a sus amigos, en base a sus respuestas ahora
pregunto: que expresiones utilizarías para escribir una carta al director o al presidente municipal.
 Posteriormente solicito que al interior de su equipo base investiguen en su libro la forma de expresarse
en tal cual momento y La cortesía con que se deben conducir y anoten algunas expresiones que serán
de utilidad para su carta.
 Inserto el punto Abreviaturas usuales en las cartas ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS. Características y función de las cartas formales y expresiones formales
y de cortesía en las cartas.
Recupera información que le permita
sustentar una aclaración, petición o
reclamo.
3. Solicito o los alumnos realizar el borrador de su carta formal por lo cual pido vayan a su libro de texto y
analizamos las partes que componen a carta formal en plenaria y posteriormente anoten en su cuaderno con
paráfrasis los pequeños conceptos.
SITUACION DIDACTICA
 Solicito que por equipo consigan cartas formales pueden solicitarlas al personal administrativo de la
escuela.
 Solicito que identifiquen los elementos analizados y los subrayen con color.
 Solicito que en base a los elementos y la información recabada los alumnos expongan claramente en su
borrador el problema o necesidad por resolver, sus antecedentes, situación vigente y la petición escrito en
su cuaderno.
 Solicito que para la organización de su trabajo su carta tenga párrafos bien definidos, lenguaje formal y
abreviaturas usuales en las cartas.
ASPECTOS SINTACTICOS Y SEMANTICOS.
4. En base a su borrador los alumnos revisan con un diccionario de gramática sus trabajos finales.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFIA.
MATRIZ VALORATIVA COEVALUACION
EVALUACION
PRODUCCIONES A EVALUAR
FORMAS INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Elaboración de cartas formales que contribuyan a solucionar un
1. Leemos y comparamos cartas así como recopilación de la información del
problema de la comunidad.
problema planteado
1. AUTOEVALUACION: Lista de cotejo recopilación de
información de las cartas formales.
2. Escribimos cartas tomando en cuenta el destinatario (borrador)
3. Se revisa la redacción de las cartas
2. COEVALUACION: Borrador de carta formal en cuaderno
4. Producto final carta formal
3. COEVALUACION: Matriz valorativa para producto final
Lista de cotejo recopilación de información de las cartas formales.
Indicadores
Definí con mis compañeros de equipo un problema que pudiéramos resolver mediante una carta
Identifique documentos legales y/o instituciones( hacia quien se dirige la carta) relacionados con el problema elegido
Reconocí las partes de una carta y su distribución grafica
Si
No
Matriz valorativa para coevaluar borrador de la carta
formal
INDICADORES
10
9
8
7
Sobre
Las direcciones del remitente y el Las direcciones del remitente y el destinatario
destinatario están completas y
están completas y son correctas. La posición
son correctas. Las direcciones
puede estar ligeramente movida.
están en la posición correcta.
1-2 errores en la dirección del
remitente, pero la dirección del
destinatario está correcta.
Las direcciones están incompletas y/o
no son correctas.
Oraciones y
Párrafos
Las oraciones y los párrafos están Todas las oraciones están completas y biencompletos, bien-construidos y con construidas (no hay fragmentos de oración, no
una estructura variada.
está escrito a prisa). Los párrafos están bien
hechos.
La mayoría de las oraciones están
completas y bien-construidas. Los
párrafos necesitan algo de trabajo.
Muchos fragmentos de oraciones u
oraciones hechas a prisa o los párrafos
necesitan mucho trabajo.
Gramática y
Ortografía
(convenciones)
El escritor no comete errores de
gramática u ortografía.
El escritor comete 1-2 errores de gramática u
ortografía.
El escritor comete 3-4 errores de
gramática u ortografía.
El escritor comete más de 4 errores de
gramática u ortografía.
Formato
Cumple con todos los requisitos
para una carta formal
Cumple con casi todos los requisitos para una
carta formal.
Cumple con varios de los requisitos
para una carta formal.
Cumple con menos del 75% de los
requisitos para una carta formal.
Orden
La carta está mecanografiada y
limpia; el papel no está arrugado
y es fácil de leer sin errores que
distraen. Fue escrita con cuidado.
La carta está escrita a mano con esmero y está
limpia; el papel no está arrugado y es fácil de
leer sin errores que distraigan. Fue escrita con
con cuidado.
La carta está mecanografiada y está
arrugada o ligeramente manchada.
Tiene 1-2 errores de corección que
distraen. Fue escrita con algo de
cuidado.
La carta es mecanografiada y parece
que se le ha puesto en un bolsillo o
casillero. Tiene varios errores de
corrección que distraen. Parece que
fue escrita a prisa o guardada
descuidadamente.
Extensión
La carta tiene 20 o más
oraciones.
La carta tiene de 18 a 19 oraciones.
La carta tiene de 15 a 17 oraciones.
La carta tiene menos de 5 oraciones.
Precisión del
Contenido
La carta contiene al menos 10
hechos certeros sobre el tema.
La carta contienen de 8-9 hechos certeros sobre La carta contiene de 6-7 hechos
el tema.
certeros sobre el tema.
La carta contiene menos de 6 hechos
certeros sobre el tema.
Las ideas fueron expresadas en
una manera clara y organizada.
Fue fácil de comprender de qué
trataba la carta.
Ideas
Las ideas fueron expresadas en una manera
Las ideas tenían cierta organización,
muy clara, pero la organización pudo haber sido pero no fueron muy claras. Tomó
mejor.
más de una lectura a la carta para
comprender de qué trataba.
La carta parece ser una colección de
oraciones no relacionadas. Fue muy
difícil comprender de qué trataba la
misma.
Matriz valorativa escribiendo cartas formales(producto final)
INDICADORES
10
9
8
7
La carta parece ser una colección de
oraciones no relacionadas. Fue muy
difícil comprender de qué trataba la
misma.
Ideas
Las ideas fueron expresadas en una manera Las ideas fueron expresadas
clara y organizada. Fue fácil de comprender en una manera muy clara,
de qué trataba la carta.
pero la organización pudo
haber sido mejor.
Las ideas tenían cierta organización,
pero no fueron muy claras. Tomó más de
una lectura a la carta para comprender
de qué trataba.
Formato
Cumple con todos los requisitos para una
carta formal.
Cumple con varios de los requisitos para Cumple con menos del 75% de los
una carta formal.
requisitos para una carta formal.
Oraciones y Párrafos Las oraciones y los párrafos están
completos, bien-construidos y con una
estructura variada.
Elaboracion y
estructura
Conoce el formato gráfico de las cartas
formales. Identifica la estructura de las
cartas formales.
Uso de Mayúsculas y El escritor no comete errores en el uso de
las mayúsculas y la puntuación.
Puntuación
Cumple con casi todos los
requisitos para una carta
formal.
Todas las oraciones están
La mayoría de las oraciones están
completas y bien-construidas completas y bien-construidas. Los
(no hay fragmentos de
párrafos necesitan algo de trabajo.
oración, no está escrito a
prisa). Los párrafos están bien
hechos.
Muchos fragmentos de oraciones u
oraciones hechas a prisa o los párrafos
necesitan mucho trabajo.
Conoce el formato grafico e
identifica la estructura de las
cartas formales y utiliza
algunas expresiones.
Conoce el formato gráfico de las cartas
formales. Identifica la estructura y solo
utiliza dos elementos
Conoce el formato gráfico de las cartas
formales, pero no añade algunos
elementos.
El escritor comete 1-2 errores El escritor comete 3-4 errores en el uso
en el uso de las mayúsculas y de las mayúsculas y la puntuación.
la puntuación.
El escritor comete más de 4 errores en
el uso de las mayúsculas y la
puntuación.
Gramática y
Ortografía
(convenciones)
El escritor no comete errores de gramática u El escritor comete 1-2 errores El escritor comete 3-4 errores de
ortografía.
de gramática u ortografía.
gramática u ortografía.
Precisión del
Contenido
La carta contiene al menos 10 hechos
certeros sobre el tema.
La carta contienen de 8-9
hechos certeros sobre el
tema.
El escritor comete más de 4 errores de
gramática u ortografía.
La carta contiene de 6-7 hechos certeros La carta contiene menos de 6 hechos
sobre el tema.
certeros sobre el tema.