Criterios 1 y 2_30Jul2012

Criterio 1. Plan de estudios
1.1. PLAN DE ESTUDIOS
La Maestría en Ciencias en Recursos Naturales, Innovación y Desarrollo Rural se compone de seis
cuatrimestres, contando con un mínimo de 24 créditos académicos y 12 créditos por investigación
para cubrir el mínimo de créditos requeridos para la obtención del grado.
El estudiante formulará, junto con su Consejo Particular, antes del final del segundo cuatrimestre,
su plan de estudios, el cual incluye cursos regulares, seminarios, problemas especiales y el
proyecto de investigación de tesis (Art. 72º, Reglamento de Actividades Académicas 2005). Dicho
plan de estudios deberá ser formulado de tal forma que asegure la formación integral del
estudiante, bajo la supervisión de su Consejo Particular y avalado por la Subdirección de
Educación.
La Maestría en Ciencias en Recursos Naturales, Innovación y Desarrollo Rural cuenta con dos tipos
de áreas: la básica y la multidisciplinaria, además del proyecto de investigación de tesis.
Área básica: dentro de esta área se encuentran aquellos cursos para obtener las habilidades,
actitudes y los conocimientos básicos necesarios para una formación integral en investigación.
Esta área cuenta con cinco cursos optativos. El Consejo Particular deberá, al diseñar el Plan de
Estudios junto con el estudiante, asegurarse que el estudiante tenga los conocimientos básicos
para realizar su investigación. De no contar con conocimientos previos de investigación, se
incluirán aquellos cursos de esta área que el estudiante requiera.
Área multidisciplinaria: en esta área se adquieren los conocimientos, metodologías y habilidades
para realizar el tema de investigación específico de cada estudiante, enfocados a los recursos
naturales, la innovación tecnológica y al desarrollo rural. En esta área se cuente con 21 asignaturas
optativas que permitan al estudiante desarrollar su tema de investigación, el cual estará
relacionado con una o varias de las líneas de generación y/o aplicación del conocimiento: 1) vida
silvestre y desarrollo, 2) innovación tecnológica y 3) gestión para el desarrollo sustentable de los
territorios rurales.
Investigación: hace referencia a todas aquellas actividades relacionadas con la realización de la
investigación de tesis del estudiante, incluyendo la estancia de investigación obligatoria en otro
campus, institución o empresa. Las fechas y duración de dicha estancia serán de acuerdo con las
necesidades de cada estudiante. Para la obtención del grado, los estudiantes deberán elaborar
una tesis, para la cual deberán realizar un proyecto de investigación en el área del conocimiento
específica. El avance de dicha tesis será supervisado y evaluado por el Consejo Particular. Cada
estudiante deberá realizar una estancia de investigación obligatoria (1 a 3 meses) en otro campus
del Colegio de Postgraduados, en una institución o en una empresa pertinente al tema de
investigación del estudiante. La duración de dicha estancia será de acuerdo con las necesidades
del proyecto de investigación del estudiante. La estancia otorga créditos en investigación, los
cuales serán determinados de acuerdo a la duración y al lugar donde el estudiante realice dicha
estancia. La planeación y desarrollo de la tesis será presentada ante académicos y pares durante
los seminarios de investigación con fines de retroalimentación.
Los estudiantes deben tomar los cursos de ambas áreas que el Consejo Particular determine como
necesarios para el desarrollo adecuado de su investigación. Con el fin de enriquecer la formación
multi e interdisciplinaria de los estudiantes, se plantea que cada curso sea impartido por al menos
dos académicos, permitiendo la participación de profesores investigadores externos expertos en el
tema, tanto de otros campus del Colegio de Postgraduados, como de otras instituciones
educativas.
ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRIA EN CIENCIAS RECURSOS NATURALES,
INNOVACIÓN Y DESARROLLO RURAL
En el siguiente cuadro se presenta la estructura general del plan de estudios de la Maestría en
Ciencias en Recursos Naturales, Innovación y Desarrollo Rural. La estructura presenta cinco cursos
del área básica y veintiún cursos en el área multidisciplinaria.
ÁREA
CLAVE
NOMBRE DEL CURSO
CRÉDITOS
ÁREA BÁSICA
RIDRIDRID-680
RID-681
RID-
Metodología de la investigación
Estadística aplicada
Seminario de investigación I
Seminario de investigación II
Habilidades orales y escritas
Manejo y conservación de la
biodiversidad
Innovación en los agroecosistemas en
zonas rurales
Modelos para el desarrollo territorial
SIG y teledetección
Ecología aplicada
Análisis de datos aplicado a los recursos
naturales
Dimensiones humanas y recursos
naturales
Biología y genética de la conservación
Gestión y legislación de vida silvestre
3
3
1
1
1
RIDRID-
ÁREA
MULTIDISCIPLINARIA
RIDRIDRIDRIDRIDRIDRID-
3
3
3
3
3
3
3
3
3
ÁREA
CLAVE
NOMBRE DEL CURSO
CRÉDITOS
RIDRID-
Logística técnica y procesamiento
Propiedad intelectual y legislación
Uso de energías alternas (renovables)
en el medio rural
Manejo y aprovechamiento sustentable
de recursos naturales
Biotecnología animal, vegetal y
microbiana
Innovaciones tecnológicas en sistemas
agrícolas
Pensamiento sistémico
Dirección de proyectos
Gestión de empresas para el desarrollo
territorial
Aprendizaje de adultos
Métodos y técnicas participativas para
el desarrollo territorial
Instituciones y redes sociales
3
3
RIDRIDRIDRIDRIDRIDRIDRIDRIDRID-
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
El contenido específico de cada curso o asignatura se presenta en el anexo “x”.
Programas sintéticos. Anexo
1.7. MAPA CURRICULAR
En esta maestría en ciencias no existen cursos obligatorios. La flexibilidad en el currículo es tal que
permite a cada estudiante, con asesoría de su Consejo Particular, integrar su plan de estudio de
manera personalizada que le aporte elementos teóricos y prácticos para desarrollar su
investigación acorde con la Línea de Generación y/o Aplicación del Conocimiento correspondiente.
El plan de estudios, de acuerdo a lo especificado en el artículo 82 inciso (b) del reglamento de
actividades académicas (2005) se elabora por el consejero y el estudiante, se discute y aprueba
por el Consejo Particular y se somete a sanción del Comité Académico del Campus SLP.
La disponibilidad de los cursos será de acuerdo a la demanda de los estudiantes para cubrir su plan
de estudios individualizado, siendo el Consejo Particular responsable de verificar los cuatrimestres
en que se dará cada curso programado. Se considera en cada cuatrimestre una inscripción por
nueve créditos en cursos, investigación o una combinación de éstas u otras actividades
académicas (Reglamento de Actividades Académicas 2005).
En el cuadro “x” se describe un ejemplo de un plan de estudios con cursos y actividades para cada
cuatrimestre y en los cuadros “y y z” se muestra la programación de cursos por cuatrimestre.
1º
1º Curso área
básica (3 créditos)
2º Curso área
básica (3 créditos)
1º Curso área
multidisciplinaria
(3 créditos)
2º
3º
4º
# Seminario de
investigación I
(1 crédito)
5º
6º
# Seminario de
investigación II
(1 crédito)
3º Curso área
básica
(1 crédito)
2º Curso área
multidisciplinaria
(3 créditos)
4º Curso área
multidisciplinaria
(3 créditos)
3º Curso área
multidisciplinaria
(3 créditos)
5º Curso área
multidisciplinaria
(3 créditos)
6º Curso área
multidisciplinaria
(3 créditos)
INVESTIGACIÓN
ÁREAS MULTIDISCIPLINARIAS
ÁREA BÁSICA
CUATRIMESTRE
EJEMPLO
Estancia de
investigación
externa
9 créditos
académicos
8 créditos
académicos
9 créditos
académicos
1-9 créditos
investigación
Investigación
Investigación
1-9 créditos
investigación
1-9 créditos
investigación
CUATRIMESTRE
TIPO DE
CURSOS
PRIMERO
BÁSICOS
CLAVE
RIDRID-
RID-
RID-
MULTIDISCIPLINARIOS
RID-
SEGUNDO
NOMBRE DE LOS
CURSOS
METODOLOGÍA DE
LA INVESTIGACIÓN
ESTADÍSTICA
APLICADA
CRÉD.
CLAVE
3
RID-
3
RID-
3
RID-
3
RID-
3
RID-
3
RID-
MODELOS PARA EL
DESARROLLO
TERRITORIAL
MANEJO Y
CONSERVACIÓN DE
LA BIODIVERSIDAD
INNOVACIÓN EN
LOS
AGROECOSISTEMAS
EN ZONAS RURALES
RID-
ECOLOGÍA
APLICADA
RID-
ANÁLISIS DE DATOS
APLICADO A LOS
RECURSOS
NATURALES
3
RID-
RID-
PENSAMIENTO
SISTÉMICO
3
RID-
RID-
GESTIÓN Y
LEGISLACIÓN DE
VIDA SILVESTRE
3
RID-
TERCERO
NOMBRE DE LOS
CURSOS
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN I
HABILIDADES
ORALES Y ESCRITAS
MANEJO Y
APROVECHAMIENTO
SUSTENTABLE DE
RECURSOS
NATURALES
BIOLOGÍA Y
GENÉTICA DE LA
CONSERVACIÓN
GESTIÓN DE
EMPRESAS PARA EL
DESARROLLO
TERRITORIAL
LOGÍSTICA TÉCNICA
Y PROCESAMIENTO
DIMENSIONES
HUMANAS Y
RECURSOS
NATURALES
INNOVACIONES
TECNOLÓGICAS EN
SISTEMAS
AGRÍCOLAS
MÉTODOS Y
TÉCNICAS
PARTICIPATIVAS
PARA EL
DESARROLLO
TERRITORIAL
CRÉD.
CLAVE
NOMBRE DE LOS
CURSOS
CRÉD.
1
1
SIG Y
TELEDETECCIÓN
3
RID-
3
RID-
3
RID-
3
RID-
3
RID-
INSTITUCIONES Y
REDES SOCIALES
3
3
RID-
APRENDIZAJE DE
ADULTOS
3
3
RID-
DIRECCIÓN DE
PROYECTOS
3
PROPIEDAD
INTELECTUAL Y
LEGISLACIÓN
USO DE ENERGÍAS
ALTERNAS
(RENOVABLES) EN
EL MEDIO RURAL
BIOTECNOLOGÍA
ANIMAL, VEGETAL
Y MICROBIANA
3
3
3
3
CUATRIMESTRE
CUARTO
BÁSICOS
CLAVE
NOMBRE DE
LOS CURSOS
QUINTO
CRÉD.
CLAVE
RID-
NOMBRE DE
LOS CURSOS
SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
II
SEXTO
CRÉD.
1
CLAVE
NOMBRE DE
LOS CURSOS
CRÉD.
TOTALES
TOTAL DE
CURSOS
BÁSICOS: 5
TIPO DE
CURSOS
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
1-9
INVESTIGACIÓN
1.9
INVESTIGACIÓN
MÍNIMO TOTAL DE
CRÉDITOS POR
INVESTIGACIÓN: 12
1-9
TOTAL DE CURSOS
MULTIDISCIPLINARIOS:
21
MULTIDISCIPLINARIOS
Criterio 2. Proceso de enseñanza-aprendizaje
Efectividad y congruencia de la metodología de enseñanza aprendizaje, respecto a:
2.1. FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Selección de trayectorias flexibles de aprendizaje, incluyendo procedimientos para el
reconocimiento del aprendizaje previo.
La flexibilidad en el programa, el cual será desarrollado en conjunto por el estudiante y su Consejo
Particular, proporciona una oferta educativa de calidad e interés para los estudiantes tanto
nacionales como extranjeros, de acuerdo a la demanda de la sociedad. Dicha flexibilidad permite
hacer uso eficiente de los recursos intelectuales, económicos e infraestructura.
El Consejo Particular debe asegurarse que el estudiante tenga los conocimientos necesarios para
realizar su investigación, ya sea evaluando el aprendizaje previo o incluyendo los cursos del área
básica y multidisciplinaria dentro del plan de estudios individualizado. De ser solicitado, la
validación de cursos en otra institución o programa académico perteneciente al Colegio de
Postgraduados se realizará de acuerdo a lo establecido dentro del Reglamento de Actividades
Académicas vigente, en el subcapítulo III: Validación y Revalidación de cursos.
Se alentará la realización de tesis de investigación en las líneas de generación y/o aplicación del
conocimiento de la maestría en ciencias. Los estudiantes podrán desarrollar estancias académicas
y de investigación en otros campus del Colegio de Postgraduados o en instituciones nacionales o
internacionales, con las cuales se tengan convenio de colaboración y/o miembros de su Consejo
Particular trabajen en dichas instituciones. Estos proyectos de investigación deberán ser
propuestos por su Consejo Particular, avalados por el Subdirector de Educación del campus y
autorizados por el Comité Académico del campus. El Consejero es responsable de gestionar que el
estudiante cuente con la infraestructura y recursos necesarios para el desarrollo oportuno de su
investigación de tesis, de acuerdo con su plan de estudios.
2.2. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
Instrumentos y procedimientos transparentes utilizados para la evaluación del desempeño académico de los
estudiantes.
Los alumnos ingresan al Programa de Maestría en Ciencias en Recursos Naturales, Innovación y
Desarrollo Rural bajo la tutoría de un profesor consejero de tiempo completo y por dos o más
asesores, integrando un Consejo Particular, el cual da seguimiento de la trayectoria académica del
estudiante desde el ingreso hasta el egreso del programa de posgrado. Dicho Consejo se reunirá
por lo menos una vez por cuatrimestre donde el estudiante deberá presentar sus avances de
investigación y plan de estudios, y su desempeño será evaluado.
La evaluación de todos los cursos básicos, multidisciplinarios y de investigación que otorgue
créditos académicos se realizará con exámenes, participación en clase, discusión de lecturas,
presentaciones orales y trabajos finales, siendo calificados en la escala de 0.0 a 10.0 y la
calificación mínima aprobatoria es de 8.0.
Los estudiantes realizarán una evaluación de cada curso que lleven a través de un formato
normalizado por el Colegio de Postgraduados al finalizar el cuatrimestre. Esta evaluación se hará
llegar a los profesores cada año con fines de retroalimentación y mejora.
El subdirector de educación del campus, apoyándose en la opinión del Comité Académico de
campus, definirá la estructura curricular del plan de estudio. Esa estructura se evaluará y
actualizará en periodos máximos de cinco años, informando de ello a la Secretaria Académica.
A partir de las observaciones que se hayan asentado en los criterios de la categoría estructura del programa,
enunciar las principales fortalezas y debilidades identificadas, así como las acciones propuestas para
atenderlas
Fortalezas
Alta calidad en el cuerpo
académico
Cursos innovadores
relevantes
y
Debilidades (Principales
problemas detectados)
Falta de infraestructura
Escasez de laboratorios y
aulas
Acciones para
afianzarlas
Colaboración con otros
campus y/o instituciones
externas
Colaboración con otros
campus y/o instituciones
externas
Acciones para
superarlas
Trabajo de vinculación
con otros campus e
instituciones
Construir o adecuar los
espacios
mínimos
necesarios
Diversidad
del
conocimiento
de
acuerdo a las líneas de
investigación y áreas del
conocimiento
Preguntas de apoyo para la reflexión
¿Qué mecanismos se utilizan para medir la efectividad de la metodología de enseñanza
aprendizaje?
¿Son evaluados los estudiantes utilizando criterios, normas y procedimientos que son
previamente conocidos y que se aplican de manera coherente?
¿Cómo la institución garantiza que los recursos disponibles para el apoyo del aprendizaje de los
estudiantes son adecuados y apropiados para el programa ofrecido?
¿Se aprovechan los resultados de la evaluación para mejorar la calidad del programa?
Medios de verificación
2.1 Relación de los medios de evaluación utilizados.
2.2 Evidencia de la utilización de la evaluación para la mejora de la calidad del programa.
A partir de las observaciones que se hayan asentado en los criterios de la categoría estructura
del programa, enunciar las principales fortalezas y debilidades identificadas, así como las
acciones propuestas para atenderlas
1.
2.
3.
4.
Fortalezas
Debilidades (principales problemas detectados)
Acciones para afianzarlas
Acciones para superarlas