Escuela Normal Superior Ibagué

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Ibagué
Programación Curricular
DESARROLLO DEL PLAN DE
ESTUDIOS
PLAN DE ASIGNATURA
AÑO
LECTIVO
2014
1. IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA:
FÍSICA
I.H.S. 4__
I.H.A. 160__
ELABORADO POR: JESUS ALBERTO BENAVIDEZ MÁRQUEZ
DOCENTE QUE ORIENTA: JESUS ALEBRTO BENAVIDEZ MÁRQUEZ
GRUPO 11 JORNADA MAÑANA
2. JUSTIFICACIÓN
Uno de los requisitos que se debe implementar y tomar como base fundamental dentro de
todo proceso cognitivo, procedimental y actitudinal, está contemplado en la ley 115/94 y la
resolución 2343/96 y que han servido de modelo para hacer reestructuración dentro de las
áreas del saber.
Desde estos puntos de vista los docente han venido implementado nuevas estrategias
metodológicas que han redundado en la cualificación de los educandos, llevándolos a
aprendizajes significativos y a que sean ciudadanos más competentes.
Por tal razón, el área de ciencias naturales, específicamente la asignatura de física,
retoma los parámetros constituidos en el plan de área, donde se presentan diferentes
referentes que inducen al debate y a la reflexión sobre los procesos curriculares.
En consecuencia toda área del saber requiere tener como referencia los estándares
curriculares que orientan a los docentes a tomar nuevas decisiones frente al saber e
implementar dentro de estas estrategias las nuevas tecnologías (Tic´s) para encontrar
nuevas formas de pensamiento en los educandos, mediante lo cognitivo, procedimental y
actitudinal.
3. COMPETENCIAS
COGNITIVAS: Interpretativa Teórico-explicativa
Reconocimiento y distinción de los elementos, objetos o códigos de un sistema de
significación.
Comprende diferentes fenómenos naturales, los relaciona a partir de variables y los
representa mediante el lenguaje de la física.
PROCEDIMENTAL Procedimental y metodológica.
Uso comprensivo de un sistema de significación. Requiere de un saber previo del
estudiante para que pueda confrontar y relacionar conceptos en la solución de
problemas.
Aplica modelos científicos y matemáticos para explicar fenómenos naturales y con base
en ellos plantea soluciones a problemas de su entorno.
ACTITUDINALES Propositiva
Control y explicación del uso de un sistema de significación. El estudiante puede valorar
un proceso o fenómeno y emitir un juicio desde su propia subjetividad.
Propone soluciones a diversos problemas a partir de la aplicación de la diferentes teorías
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apropiadas a partir de la aplicación de la estrategia del modelo pedagógico.
DESEMPEÑOS
PERIODO
DESEMPEÑO
I
RAZONA Y COMPRENDE LOS DIFERENTES FENÓMENOS EN EL
ENTORNO FÍSICO, QUÍMICO Y BIOLÓGICO PARA QUE LOS
RELACIONE CON EL ENTORNO Y LOS APLIQUE EN DIFERENTES
CONTEXTOS,
MEDIANTE
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
CUMPLIENDO LOS PASOS DE LAS ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS
EN LA INSTITUCIÓN.
II
APLICA MODELOS CIENTÍFICOS Y MATEMÁTICOS PARA EXPLICAR
FENÓMENOS NATURALES Y CON BASE EN ELLOS PLANTEA
SOLUCIONES A PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
III
ANALIZA MODELOS CIENTÍFICOS Y MATEMÁTICOS PARA EXPLICAR
FENÓMENOS NATURALES Y CON BASE EN ELLOS PLANTEA
SOLUCIONES A PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
IV
ANALIZA MODELOS CIENTÍFICOS Y MATEMÁTICOS PARA EXPLICAR
FENÓMENOS NATURALES Y CON BASE EN ELLOS PLANTEA
SOLUCIONES A PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
4. UNIDADES TEMÁTICAS POR PERIODOS
NOMBRE DE LA UNIDAD
SABERES FUNDAMENTALES
1. EVENTOS ONDULATORIOS
¿cómo razona y comprende los 1. EVENTOS ONDULATORIOS
diferentes fenómenos ondulatorios en el 1.1 Mecánica ondulatoria
entorno físico, para que lo relacione con 1.2 Leyes y características de la
su entorno y los aplique en diferentes
sondas
contextos?
2. ONDAS SONORAS
¿Cuál es el impacto del estudio de los 2. ONDAS SONORAS
eventos ondulatorios que suceden en la 2.1 fenómenos ondulatorios del sonido
naturaleza?
3. ÓPTICA
¿Cuál es el impacto del estudio de los 3. Óptica
eventos luminosos que suceden en la 3.1 fenómenos ondulatorios de la luz
naturaleza?
4. EVENTOS ELECTROMAGNÉTICOS
4. Eventos electromagnéticos
¿Cuál es el impacto del estudio de los 4.1 Electrostática
eventos electromagnéticos que suceden 4.2 Corriente y circuitos eléctricos
en la naturaleza?
4.3 Magnetismo
5.
METODOLOGÍA
MOMENTOS DE LA
ACCIONES DIDÁCTICAS
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ESTRATEGIA DEL MPPR
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(ACTIVIDADES DE ACUERDO A LAS U. TEMÁTICAS)
FORMULACIÓN
DE
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA.
LA La situación problémica o pregunta problematizadora, se
diseña a partir de:
Una situación hipotética.
Un problema del contexto o comunidad.
Demostración de una teoría, paradoja, analogía, etc
Nuevos conocimientos científicos.
INTELECTUALIZACIÓN DE Se formulan preguntas tendientes a resolver la situación
LA
PREGUNTA problemica; las cuales deben ser resueltas a partir de:
PROBLEMATIZADORA
 Los saberes previos de los educandos
 La evolución de conceptos a partir de la consulta en
diversos medios.
EXPLORACIÓN
Y  Se diseñan actividades grupales (rejillas, laboratorios,
DESCUBRIMIENTO.
sopas de letras, mapas mentales, mentefactos) que
exigen que cada estudiante participe mediante sus
aportes, para el trabajo de equipo.
 Socialización del trabajo mediante plenarias,
exposiciones, conversatorios, etc. Con el seguimiento
y asesoría del docente titular.
 Concertación de conceptos.
REFLEXIÓN SOBRE EL Socialización de los diferentes aprendizajes, a partir de
SIGNIFICADO
las preguntas; qué sabia? Que creía? Que aprendí?
AMPLIACIÓN DE IDEAS
Se formulan nuevas preguntas que se relacionan con:
El proyecto de educación ambiental: problemas
ambientales, enfermedades
El proyecto de educación sexual
Proyectos de democracia.
Las TICs.
6. EVALUACIÓN:
EN LO COGNITIVO:
Resuelve situaciones problémicas, argumentando a partir de conceptos apropiados a lo
largo
del desarrollo de las actividades didácticas resueltas por los equipos
Lidera la resolución de actividades que implican retos
EN LO PROCEDIMENTAL:
Lidera y contribuye con sus aportes al trabajo por equipos
Resuelve todas y cada una de las actividades pedagógicas propuestas.
Participa activamente durante el trabajo de equipo y en las plenarias.
Trabaja organizadamente en el laboratorio
EN LO ACTITUDINAL:
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Es responsable, comprometido, coherente en todos sus actos y, es honesto a la hora de
realizar la auto-evaluación y la co -evaluación. Además formula su propio plan de
mejoramiento a partir de las falencias presentadas.
Mantiene el lugar de trabajo completamente limpio, demostrando sentido de pertenencia.
Entrega completa y puntual de las actividades propuestas Participación asertiva durante
el desarrollo de las actividades
Cumplimiento en el manejo de la sala y equipos según Reglamento.
Asume actitudes que promueva la sana convivencia.
Muestra actitudes positivas en su desempeño como estudiante
7.
RECURSOS
- Aula de Laboratorio
- Biblioteca
- Aula de Audiovisuales
- Estrategia Didáctica
- Modelos didácticos
8. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFIA
Física I – II Michael Valero, Editorial Norma
Física I – II Grupo Editorial Norma Iván Antonio morales
Energía I – II Editorial Voluntad
Física Conceptual I – II voluntad
www.eduteka.org
www.educaplus.org
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