Hoja del maestro

G@T
áctico
para
uso de interactivos
Guía
deel@ctividad
con Tecnología
Hoja del maestro
Secuencia 1. Espacios compartidos
Sesión 3
Interactivo: “Mirando distintos lugares”
Ventajas sobre la actividad realizada en papel
A través de recorridos virtuales los alumnos pueden conocer y recorrer en
representaciones dinámicas diferentes lugares y ciudades del mundo para identificar
elementos y procesos geográficos.
Propósito
Identificar los elementos naturales y sociales que caracterizan y definen un espacio
geográfico, mediante recorridos virtuales a diversas ciudades del mundo.
Escenarios tecnológicos
Una computadora con proyector en el aula: Despliegue el interactivo en el pizarrón.
Divida al grupo en equipos para que cada uno pase al pizarrón a realizar un recorrido
virtual, al final cada equipo expondrá sus conclusiones y las contrastará con las de sus
compañeros.
Aula de Medios: En función del número de máquinas organice al grupo en equipos,
Cada equipo realizará uno o varios recorridos virtuales y comparará los resultados
obtenidos en plenaria. Al final pueden realizar un cuadro donde caractericen todas las
ciudades recorridas.
En ambos casos promueva la participación de todos los alumnos en la actividad.
Desarrollo
Descripción
Imagen
Sugerencias
1. Busque y abra el
interactivo Mirando
distintos lugares.
Lea la introducción y dé
clic en el botón
Comenzar.
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2. En esta sección se
muestra paso a paso
cómo realizar las visitas
virtuales utilizando la
Biblioteca de Consulta.
Haga clic en Abrir visitas
virtuales y siga las
instrucciones.
Haga clic en Siguiente
para ver las demás
instrucciones.
Enfatice la utilidad
de la Biblioteca
virtual para realizar
diversos tipos de
consultas.
Permita que los
alumnos
seleccionen las
ciudades que
atraigan su
atención.
3. Siga las instrucciones
que se presentan en esta
pantalla.
4. Una opción para
acceder a los lugares que
puede visitar en la ciudad
seleccionada es haciendo
clic en Paradas, y elegir
en la lista el sitio que se
desea ver para obtener
más información.
5. Identifique los
principales elementos
naturales y sociales de
cada ciudad según el
ejemplo.
Después de ver el ejemplo
dé clic en Cerrar para
acceder al cuadro e irlo
llenando mientras se
realizan los recorridos
virtuales.
Para poder ver lo que
Se puede orientar
a los alumnos en la
identificación de
los elementos
naturales y
sociales de los
lugares
seleccionados y
optimizar el
recorrido virtual y
el tiempo de
trabajo en el aula.
Es importante
apoyar a los
alumnos en la
definición de la
relación entre los
elementos
naturales y
sociales a través
de algunos
ejemplos. Al
tratarse de centros
urbanos puede
haber pocos
elementos
naturales, sin
embargo, puede
enfatizar cómo la
presencia de uno
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opinan algunos geógrafos
tendrá que escribir al
menos un elemento
natural, uno social y su
relación y luego
seleccionar el nombre de
la ciudad correspondiente.
Una vez que haya llenado
el cuadro y visto los textos
de retroalimentación, haga
clic en Siguiente.
6. Localice las ciudades
que visitó en el Atlas
Mundial. Siga las
instrucciones que
aparecen en el interactivo.
sólo, como el
océano, define las
características de
una ciudad.
Si lo cree
necesario, pida a
los alumnos que
elaboren el cuadro
en su cuaderno.
Permita que los
alumnos orienten
la búsqueda en el
mapa.
Recomendaciones generales
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Realice, previamente, un recorrido virtual para identificar los contenidos y
funciones de la Biblioteca Digital.
Motive a los alumnos para que seleccionen ciudades y lugares que sean de su
interés, asimismo permita que los alumnos que ya han manejado el programa
guíen a sus compañeros que no lo conocen.
Oriente a los alumnos para el llenado correcto de su cuadro, puede hacerlo de
manera directa haciendo un recorrido virtual guiado por usted, o bien solicitando la
participación voluntaria.
Dé algunos ejemplos para determinar el tipo de relación existente entre los
elementos naturales y sociales, en particular los que se vinculen con las
actividades de la comunidad, de esta forma el alumno expondrá sus ideas con
precisión y explicará el contenido de su cuadro a sus compañeros.
Se recomienda que los estudiantes elaboren el cuadro en su cuaderno, con el
propósito de consultarlo y enriquecerlo periódicamente, de esta forma los alumnos
observarán los avances logrados.
Otros usos
Se sugiere emplear una actividad similar en aquellas secuencias y contenidos que
requieran consultar algunos elementos naturales, sociales, económicos y culturales y
la ubicación espacial de diversos lugares y ciudades del mundo. Además la Biblioteca
de Consulta puede ser de gran utilidad en todo el curso de Geografía.
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