Folleto de Evaluación de Segundo Grado
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Indicadores DinBmicos del Dxito en la LecturaTM 7a EdiciJn IDELTM Folleto para los examinadores de Segundo grado Editado por: Doris L. Baker Roland H. Good III Nancy Onutson Pennifer M. Watson Universidad de Oregon Dynamic Measurement Group, Inc. Acceso: http:,,dibels.uoregon.edu Instrucciones: Este folleto incluye dos partes: El folleto de los examinadores y el folleto de los alumnos. El folleto de los examinadores puede ser fotocopiado en ambos lados, doblado y engrapado en medio. El folleto de los alumnos, puede ser laminado y encuadernado para usarse muchas veces. Baker, D. L., Good, R. H., Knutson, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2006). Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura (7a ed.). Eugene, OR: Dynamic Measurement Group. Available: http://dibels.uoregon.edu/ Revisado: +,2.,0+ 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Página 1 Indicadores Dinámicos del Éxito en la LecturaTM 7a Ed.1 Segundo grado Comentarios: Nombre: Maestro,a: Escuela: Distrito: Indicador 1 Principio/ Otoño Indicador 2 Medio/ Invierno Indicador 3 Final/ Primavera Iniciales de la Examinadora Fecha Fluidez en las Palabras sin Sentido TSL NPC Fluidez en la Lectura Oral IDELTM Correctas (medio) Errores (opcional) (puntaje de en medio) Correctas (medio) Errores (opcional) Correctas (medio) Errores (opcional) (puntaje de en medio) (puntaje de en medio) (opcional) (opcional) Fluidez en el Recuento Oral Fluidez en el Uso de las Palabras (opcional) TSL b Total de Sonidos de Letras Correctos NPC b Ncmero de Palabras Correctas y Completas leddas Baker, D. L., Good, R. H., Knutson, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2006). Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura (7a ed.). Eugene, OR: Dynamic Measurement Group. Available: http://dibels.uoregon.edu/ PBgina 2\ Revisad 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. P PBgina 1 Fluidez en las Palabras sin Sentido IDELTM Instrucciones breves Comentarios: Asegcrese de tener a su disposiciJn la Guda para la administraciJn y calificaciJn de IDELTM para aclarar problemas inesperados. Diga estas instrucciones especdficas al alumno: Mira esta palabra (seeale la primera palabra en la copia del alumno). No es una palabra verdadera. Es una palabra sin sentido. Observa cómo leo la palabra: /m/ /o/ /s/ /i/ “mosi” (seeale cada letra, despces pase el dedo rBpidamente debajo de toda la palabra) Puedo decir los sonidos de las letras, /m/ /o/ /s/ /i/ (seeale cada letra), o puedo leer la palabra completa “mosi” (pase el dedo rBpidamente debajo de toda la palabra). Ahora te toca a ti leer una palabra sin sentido. Lee la palabra lo mejor que puedas (seeale la palabra “lu”). Asegúrate de decir todos los sonidos que sepas. Observa, los sonidos son /l/ /u/ (seeale cada letra) o “lu” (mueva su dedo rBpidamente debajo de toda la palabra). Inténtalo otra vez. Lee esta palabra lo mejor que puedas (seeale la palabra “lu”). Muy bien. Los sonidos son /l/ /u/ o “lu”. RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de 3 segundos o responde incorrectamente, usted dice: RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno responde “lu” o con todos los sonidos, usted dice: Coloque la copia del alumno en frente del nieo o de la niea. Aquí hay más palabras sin sentido (seeale la copia no numerada del alumno). Comienza aquí (seeale la primera palabra) y continúa a través de la página (demuistrelo con el dedo). Cuando yo digo ‘empieza’, lee las palabras lo mejor que puedas. Toca cada letra y dime el sonido de la letra o lee toda la palabra. Pon el dedo en la primera palabra. ¿Estás listo/a? Empieza. PBgina 2 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 27 Comentarios: Indicador 1 Segundo grado Fluidez en las Palabras sin Sentido IDELTM z a l u b o z o m o p o j e jj,14 g o r e b i t e s u j o s o jj,14 t i n e v o m e r i d u l u g a p i jj,1\ s e n a p u j e t o f o s e b u jj,1+ f a p i m e d a l i s e z a jj,14 t a l e m o j a s o s i l o d i f a jj,1\ z o n e z i d u c a n i p u b u jj,1+ m o b e d a n e g u g o m e v a p a jj,1\ t u r e d e r i d a b i t e f o m e b u jj,20 d a l u l i p o n a b a d o d a d u d i jj,20 s i m o r e z u d i p o d o z o n e p e jj,20 m a d e d e j i j i t u r e p u s i t e jj,20 Total de Sonidos de Letras Correctos (TSL): jjjjj Ncmero de Palabras Correctas y Completas leddas (NPC): jjjjj Tipos de errores: PBgina 2+ 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 3 Fluidez en la Lectura Oral IDELTM Instrucciones breves Asegcrese de tener a su disposiciJn la Guda para la administraciJn y calificaciJn de IDELTM para aclarar problemas inesperados. nEl concurso de cometaso Todas Las Palabras:jjjjjjjjj Errores:jjjjjjjjj Correctas:jjjjjjjjj Diga estas instrucciones especdficas al alumno: Por favor lee esto (seeale) en voz alta. Si te trabas, te digo la palabra para que puedas seguir leyendo. Cuando diga “para” te puedo pedir que me cuentes sobre lo que leíste, así que trata de leer lo mejor que puedas. Empieza aquí (seeale la primera palabra del pasaje). Empieza. Prenda su cronJmetro cuando el estudiante diga la primera palabra del pasaje. Al final de 1 minuto, coloque un corchete ( l ) despuis de la cltima palabra que haya dicho el alumno y diga, “Para”. (recoja el cuento y reajuste su cronJmetro). Si el alumno lee menos de 10 palabras correctamente en el primer pasaje, no administre los pasajes 2 y 3. Si el alumno lee mBs de 10 palabras correctamente, ddgale al alumno, Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Por favor cuéntame sobre lo que acabas de leer. Trata de contarme todo lo que puedas. Empieza. (Prenda su cronJmetro despuis de decir la Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) palabra “empieza”.) Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. La primera vez que el alumno no dice nada por tres segundos, diga: “Trata de contarme todo lo que puedas”. Esta frase de ayuda puede usarse sJlo una vez. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Si el alumno no dice nada o habla de otra cosa por m segundos, marque el ncmero total de palabras que el alumno volviJ a contar y diga: “Para”. Omite con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Al final de 1 minuto, marque con un cdrculo el ncmero de palabras que el alumno usJ en el recuento oral y diga, “Para”. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Repeticiones frecuentes. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: PBgina 4 PBgina 2m 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 – Pasaje 3 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM Indicador 1 – Pasaje 1 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM No administre si el alumno lee menos de 10 palabras en el Pasaje 1. nEl concurso de cometaso El domingo es mi dda predilecto de la semana. Espero con anhelo la llegada de este dda. Me puedo levantar tarde y siempre hacemos algo divertido. El domingo pasado fue el mejor de todos. Pasamos la tarde en el parque volando cometas. Muy temprano le ayudi a mi mamB a preparar tortas para merendar. Mientras tanto, mi papB fue a la tienda a hacer un mandado. Cuando regresJ, trada un bolso gigantesco para md. Mi papB me dijo que debda esperar hasta llegar al parque municipal para abrirlo. Cuando llegamos, vimos muchas cometas volando. Un letrero anunciaba que iba a haber un concurso de cometas. Mi papB me querda apuntar para el concurso. so le dije que no tenda una cometa. Entonces il abriJ el bolso y sacJ la cometa mBs bella que yo jamBs habda visto. Tenda forma de diamante y estaba decorada con toda la gama de colores del arco iris. PapB dijo: —nHoy vas a participar en el concurso de cometaso Al inicio del concurso, mi papB empezJ a soltar la cuerda de la cometa. Poco a poco se iba remontando por encima de los arces. Con los rayos del sol mi cometa relucda como un diamante. nEra un arco iris de verdado Mi papB me pasJ la cuerda. Con cuidado la tomi y empeci a correr por el parque. Mi diamante volaba tan alto que temda que se me fuera a escapar. Al final del concurso anunciaron que yo habda ganado el primer premio. nMi cometa habda volado mBs alto que todas las otras cometas en el concursoo Nunca olvidari ese domingo cuando aprendd a volar cometas y gani un radiante trofeo. PBgina 24 11 23 33 42 m3 +m 7m \+ \\ .m 10+ 11. 131 143 1mm 1+4 17+ 1\\ 1.. 211 224 237 247 2m\ El oso terco En un pequeeo bosque habda un arroyo con muy poca agua Todos los animales que vivdan alld tendan que compartir el riachuelo. Los chicos, como los conejos y las ardillas, tomaban agua en las maeanas. Los grandes, como los caballos y los ciervos, lo hacdan en las tardes. Una maeana los conejos y las ardillas iban hacia el arroyo. De repente, se asustaron al ver un tremendo oso tomando agua. Todos huyeron espantados, excepto una ardillita. Ella le explicJ al oso que los animales grandes sJlo debdan tomar agua en las tardes. Dsta era la ley del bosque. El oso la mirJ furioso. Le dijo que il podda tomar agua cuando se le antojara. La astuta ardilla supo que era mejor alejarse. Al dda siguiente, la ardilla fue la primera en llegar al riachuelo. Alld encontrJ al oso tomando agua otra vez. De nuevo le recordJ que los animales chicos tomaban agua en las maeanas. El oso reaccionJ con desdeeo y siguiJ bebiendo. La ardilla sabda que el oso no le prestaba atenciJn porque era pequeea. Entonces, fue a buscar a sus amigos para ir a hablar con el oso. Los animales llegaron juntos al arroyo. Ahd estaba el oso bebiendo agua. Cuando alzJ la vista, vio que habda mBs de veinte pares de ojos que lo miraban. La ardilla se acercJ para insistir que debda respetar la ley del bosque. Al ver que tantos ojos lo miraban, el oso aceptJ. s asd fue que de nuevo reinJ la paz en el bosque. 21 31 42 4\ m. 70 7. .1 10m 117 122 133 144 1mm 1++ 177 1.0 200 212 224 237 2m2 2m3 2+2 Todas Las Palabras:jjjjjjjjj 271 Errores:jjjjjjjjj 27+ Correctas:jjjjjjjjj 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 11 PBgina m Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! El oso terco Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! El arrullo de la rana Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Repeticiones frecuentes. Repeticiones frecuentes. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Aeade con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Omite con frecuencia palabras o letras. Omite con frecuencia palabras o letras. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: PBgina + Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 23 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 – Pasaje 2 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM No administre si el alumno lee menos de 10 palabras en el Pasaje 1. El arrullo de la rana Cuando vine a vivir a Estados Unidos, era difdcil dormirme. En Puerto Rico me acostaba y en seguida me quedaba dormida. Un dda, habli con mi abuelita por telifono y le conti lo que me pasaba. Ella me preguntJ: —uQui te molesta cuando te vas a dormir? Le respondd: —No oigo ningcn ruido, me inquieta lo tranquila que es la noche. Mi abuelita me contestJ: —Creo que entiendo lo que te estB pasando. Extraeas el canto de la rana que nos arrulla por las noches. Aqud la escuchamos todos los ddas cuando se mete el sol. —uDe qui rana estBs hablando abuela? —le pregunti con curiosidad. Ella me explicJ que la rana en Puerto Rico canta todas las noches. Su canto es tan suave que nos tranquiliza. Luego mi abuela me dijo: —qoy a enviarte algo para que duermas mejor. La semana siguiente me llegJ un paquete de la abuela. Adentro del paquete habda un cuadro que tenda una rana amarilla dibujada. Tambiin venda un disco compacto y una carta. La carta decda: “Escucha el disco cuando te vayas a dormir”. A la hora acostarme, me puse a escuchar el disco con mucha emociJn. Me sentd muy contenta cuando od el dulce y hermoso canto de la rana. El sonido me empezJ a calmar y pronto me dormd. nCuBnto saben las abuelas y qui divino cantan las ranas en mi tierrao Indicador 1 – Pasaje 2 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM No administre si el alumno lee menos de 10 palabras en el Pasaje 1. 10 21 3m 3+ 47 m7 +1 +m 7m \7 .+ 10m 10+ 11\ 12. 140 1m0 1+1 172 1\1 1.3 204 Mis tdos Mis tdos nacieron en Mixico, pero yo nacd en los Estados Unidos. qinieron a los Estados Unidos antes de terminar la primaria. Tendan sJlo unos aeos mBs de los que yo tengo ahora. Luego se mudaron a Tejas porque sus parientes vivdan alld. Ahora mis tdos tienen tres hijos, mi prima Marda es la menor. Mi tda y mi tdo trabajaron mucho para ganarse la vida. Al principio trabajaron en las fincas siete ddas por semana. A veces tendan que manejar muchas millas para encontrar un trabajo. A veces llovda a cBntaros y no poddan trabajar por el lodo. Debdan esperar a que el clima cambiara. Otras veces el cultivo no estaba listo para cosecharse. Podda haber gente de sobra dispuesta a trabajar o a veces el trabajo era escaso. Mi tda es bilingxe y traduce libros para nieos. Ella cree que es muy valioso hablar dos idiomas. LogrJ conseguir otro puesto porque muchos lugares necesitan gente que sea bilingxe. Mi tdo sJlo habla espaeol, pero estudia inglis en las noches. Quiere que lo contraten en otro lado. El dice que a il se le dificulta el inglis porque no tiene mucho tiempo para estudiar. so pienso que il es muy listo. Estoy muy orgulloso de mis tdos y de lo mucho que se esfuerzan para ganarse la vida. 11 21 33 43 mm +7 7\ \\ 100 112 122 130 142 1m2 1+0 171 1\m 1.m 20. 21. 217 Todas Las Palabras:jjjjjjjjj 21\ Errores:jjjjjjjjj 22. Correctas:jjjjjjjjj 231 Todas Las Palabras:jjjjjjjjj Errores:jjjjjjjjj Correctas:jjjjjjjjj PBgina 22 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 7 Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Mis tdos Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! El diario de mi abuela Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Repeticiones frecuentes. Repeticiones frecuentes. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Aeade con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Omite con frecuencia palabras o letras. Omite con frecuencia palabras o letras. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: PBgina \ Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: PBgina 21 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 – Pasaje 1 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM Indicador 1 – Pasaje 3 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM El diario de mi abuela Una tarde, papB y yo estBbamos ordenando el sJtano. De repente vi un cuaderno rojo, viejo y polvoriento. En la portada apenas se podda ver el nombre de mi abuela, Carolina. Estaba impreso en letras doradas. Le sacudd el polvo y lo abrd. En la primera pBgina tenda la fecha: nueve de diciembre de mil novecientos veinte. Calculi que mi abuela debda haber tenido como ocho aeos cuando escribiJ ese diario. En seguida me senti en el sofB de la sala y empeci a leerlo. En la primera parte del diario, mi abuela narraba una visita a la peluquerda. La habdan invitado al primer concierto de piano de su prima. El concierto tomarda lugar en el teatro municipal. Tenda que ir muy elegante y necesitaba arreglarse el pelo. La estilista le puso unos tubos que le incomodaron mucho. Despuis de unos cuantos tirones, saliJ con el cabello todo rizado. Me dio risa leer la frase que decda que parecda un borrego. Me acordi del dda que me rizJ el cabello mi mamB. Asd entendd cJmo se sintiJ mi abuelita ese dda. Luego hablJ de una visita al centro. Mi abuela fue de compras con su mamB. Buscaban un vestido para el concierto. Su mamB le comprJ un vestido rosado y medias blancas. Tambiin le dio que debda ponerse zapatos de tacJn alto, un sombrero y guantes. En el diario, mi abuela escribiJ que no querda vestirse de esa manera. Entiendo cJmo se sentda mi abuelita pues a veces tampoco me gusta llevar la ropa que me compra mi mamB. Quiero saber mBs sobre la vida de mi abuela. nElla y yo tenemos mucho en comcno No administre si el alumno lee menos de 10 palabras en el Pasaje 1. 10 21 32 4m mm +4 7m \m .7 10\ 11. 131 141 1m3 1++ 17\ 1\1 1.2 203 214 22m 23+ 24\ 2m. Barquitos de papel Mi abuelo Puan y yo tenemos una tradiciJn muy grata y divertida. Todos los domingos armamos barquitos de papel. Luego nos vamos a un estanque para verlos navegar. Todo comenzJ cuando yo era pequeeo. Cada domingo por la tarde dbamos a visitar a mis abuelos. Mis papBs se pondan a platicar con mi abuela. El abuelo Puan y yo nos dbamos a armar barquitos de papel en el sJtano. Los hacdamos de muchos tamaeos y colores. Despuis nos dbamos al estanque que queda en el parque, muy cerca de su casa. Alld los soltBbamos y los vedamos navegar hasta la otra orilla del estanque. Todavda hacemos lo mismo cada domingo. A veces, cuando el viento sopla, los barquitos navegan veloces por el estanque. Siempre tomamos el tiempo que demoran en llegar de un extremo al otro. Tambiin hacemos competencias para ver cuBl de ellos es el mBs veloz. En ocasiones gano yo y otras veces gana el abuelo Puan. A veces me imagino que mis barcos son de verdad y que yo soy su capitBn. Me imagino que surco los mares del sur en busca de un tesoro. Despuis volvemos cansados a casa a contarles a todos quiin ganJ. Al ganador mi abuela le da el trozo mBs grande de pastel. Me encanta pasar los domingos con el abuelo Puan. nHasta el prJximo domingo, barquitos de papelo 11 1. 2\ 3\ m0 +3 73 \4 .+ 104 113 123 133 142 1m+ 1+\ 1\1 1\\ 1.\ 211 222 227 271 Todas Las Palabras:jjjjjjjjj 27m Errores:jjjjjjjjj Correctas:jjjjjjjjj Todas Las Palabras:jjjjjjjjj Errores:jjjjjjjjj Correctas:jjjjjjjjj PBgina 20 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina . Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Barquitos de papel Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Indicador 2 Segundo grado Fluidez en el Uso de las Palabras IDELTM jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 biblioteca jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 plástico 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 humanos jjjj C I jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 músculos jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 poder jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 habitar jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 prender Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 padres Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 mosaicos Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Errores frecuentes en palabras con rr o ch No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Omite con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Repeticiones frecuentes. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: jjjj C I jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 casita jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 billetes jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 conoces jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 variar jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 repitan jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 relación jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 soltar jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 merecer 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 inspirar jjjj C I Total de palabras usadas correctamente: PBgina 10 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 1. Fluidez en el Uso de las Palabras IDELTM Instrucciones breves Los bomberos Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! Asegcrese de tener a su disposiciJn la Guda para la administraciJn y calificaciJn de IDELTM para aclarar problemas inesperados. ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Omite con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Diga estas instrucciones especdficas al alumno: Escúchame usar la palabra “verde”. (pausa) Las hojas del árbol son verdes. Ahora escúchame usar la palabra “saltar”. (pausa) Me gusta saltar la cuerda, o puedes decir: Mi hermana y yo saltamos la cuerda en las tardes. Te toca a ti usar una palabra. (pausa) Usa la palabra "perro" en una oración. “perro” RESPUESTA CORRECTA: Si el alumno usa la palabra correctamente, usted dice: RESPUESTA INCORRECTA: Si el alumno no responde dentro de m segundos o usa cualquier otra respuesta, usted dice: Muy bien. Escúchame usar la palabra “perro”, (pausa) “El perro come un hueso”. Te toca a ti, “perro”. Bien. Aquí viene tu primera palabra. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Repeticiones frecuentes. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: PBgina 1\ 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 11 Indicador 1 Segundo grado Fluidez en el Uso de las Palabras IDELTM Indicador 2 – Pasaje 3 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM Correctas:jjjjjjjjj Total de palabras usadas correctamente: Errores:jjjjjjjjj jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 sueños Los bomberos Hoy vienen los bomberos a mi escuela. Desde la ventana puedo ver el camiJn que se acerca. Escucho las sirenas y veo las luces que se prenden y se apagan. El camiJn de bomberos se estaciona frente a nuestra escuela. Todos nos paramos frente a la ventana para verlos. Entonces entran dos bomberos a nuestro salJn de clase. Uno es el jefe y el otro es su ayudante. El jefe nos explica por qui ocurren los incendios. El ayudante nos dice que nunca se debe jugar con fuego porque nos podemos quemar fBcilmente. El jefe nos muestra la ropa especial que usan los bomberos para protegerse de las llamas y del humo. Tienen pantalones, chaquetas, casco y botas que aguantan el calor intenso que producen los incendios. Nos cuenta que siempre ponen la ropa al lado de la cama. Cuando suena la alarma, se visten rBpidamente y salen corriendo. El ayudante nos invita a subirnos al camiJn. Cabemos cuatro en la parte de adelante. El jefe me deja tocar la bocina y la sirena. Cuando lo hago, mis compaeeros saltan de sus asientos y se rden. De repente todos escuchamos una voz por la radio. EstB saliendo humo de una tienda y llaman a los bomberos. El jefe de bomberos y su ayudante se suben al camiJn corriendo. El camiJn parte a apagar el incendio con todas sus luces y sirenas. Pienso que voy a ser bombero cuando sea grande. Es un trabajo imprescindible. jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 somos jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 dibuja jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 verás jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 conducir jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 piedritas jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 cabra jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 esparcir jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 demás jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 jardín jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 formas jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 misa jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 amarilla jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 pidió jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 siete jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 fijar jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 contorno No administre si el alumno lee menos de 10 palabras en el Pasaje 1. jjjj C I 0 1 2 3 4 m + 7 \ . 10 11 12 13 14 1m 1+ 17 1\ 1. 20 21 22 23 24 2m 2+ 27 producen PBgina 12 10 23 3m 4+ 4. m. 74 \m .3 104 114 124 13m 14+ 14. 1m. 173 1\4 1\+ 1.+ 20. 21. 231 242 244 Todas Las Palabras:jjjjjjjjj 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 17 El olor de la panaderda Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Indicador 2 – Pasaje 1 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Omite con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Repeticiones frecuentes. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: Cuando mi abuelo era nieo Los sBbados por el atardecer siempre visito a mi abuelito. Despuis, vamos a la plaza con una bolsa de pan seco. Ahd mi abuelito me compra un helado o un refresco. Ambos nos sentamos en una banca a conversar. Cuando hay muchos pBjaros, los alimentamos con las migas de pan. Todos se acercan para comirselas. A veces pasan seeores que son amigos de mi abuelito. Dl se pone a conversar con ellos de su nieez y de sus hijos. El otro dda se estaban riendo acordBndose de los juegos infantiles. Charlaban del juego de las canicas. Mi abuelito siempre tenda las canicas mBs brillantes y coloridas. Las lavaba con agua y jabJn despuis de jugar con ellas. so tambiin me rdo porque a md me gusta jugar mucho con las canicas, pero yo no las lavo. La prJxima vez que nos reunamos, voy a traer mis canicas para que juguemos. Cuando estB oscureciendo, llega una banda que se pone a tocar mcsica de la ipoca de mi abuelito. Una canciJn le recuerda el dda inolvidable que conociJ a mi abuelita. A veces mis abuelitos bailan al sonido musical de la banda. nQui lindo es ir a la plaza todos los sBbadoso 10 23 33 43 m4 mm +7 \2 .0 101 112 117 12. 141 1m0 1+0 172 1\3 1.1 201 Todas Las Palabras:jjjjjjjjj Errores:jjjjjjjjj Correctas:jjjjjjjjj PBgina 1+ 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 13 Recuento Oral: 4 3 2 1 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! Cuando mi abuelo era nieo Idea principal p 4 detalles Idea principal p 2 detalles 3 a 4 detalles sin la idea principal 1 a 2 detalles sin la idea principal ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! * * * * 30 +0 .0 120 Fluidez en el Recuento Oral:jjjjjjjjj PatrJn de respuestas: Errores frecuentes en las palabras foniticas Cq y CqCq. Errores frecuentes en palabras con gue,gui, que,qui, ge,gi, o ce,ci. Errores frecuentes en palabras con rr o ch Errores frecuentes en palabras con la combinaciJn consonBntica (tr y pl) Le hace falta una estrategia eficiente para decodificar palabras desconocidas. No intenta pronunciar en voz alta palabras desconocidas. Identifica correctamente el primer sonido, adivina el resto de la palabra. Omite con frecuencia palabras o letras. Aeade con frecuencia palabras o letras. Se corrige a sd mismo,a con frecuencia. Repeticiones frecuentes. Se expresa en forma apropiada y fluida. Comentarios: Indicador 2 – Pasaje 2 Segundo grado Fluidez en la Lectura Oral IDELTM No administre si el alumno lee menos de 10 palabras en el Pasaje 1. El olor de la panaderda En la esquina de mi casa hay una panaderda. Frecuentemente 10 nos llega el delicioso aroma del pan dulce reciin horneado. Don 21 Pepe, el panadero, ha mantenido las recetas tradicionales de su 31 familia. Por eso su pan es muy sabroso. Cada tarde mi papB nos 44 trae una bolsa de pan calientito para la merienda. Mi mamB nos m+ sirve un vaso de leche o nos prepara un chocolate para tomarlo +\ con el pan. 71 El pan dulce se prepara con harina, levadura, huevos, \0 mantequilla o nata. Primero se mezclan todos los ingredientes en .0 un recipiente. Despuis se amasan por un buen rato. En seguida 101 se pone el pan en un lugar tibio para que aumente de tamaeo. 114 Cuando la masa ha crecido lo suficiente se divide en varios 12m segmentos. Luego se hacen diferentes figuras como conchas, 133 bollos o cuernitos. Finalmente se meten al horno por una media 144 hora mBs o menos. 14\ Mi abuela hace el mejor pan dulce del mundo. Nunca compra 1m. pan porque tiene un horno en la cocina de su casa. Ahd prepara 172 pan dulce para toda la familia. Me encanta ir a visitarla porque 1\4 siempre le ayudo a decorar el pan. Cuando el pan sale del horno 1.7 lo dejamos enfriar por un rato. Despuis lo decoramos con azccar 20\ o con mermeladas de diferentes sabores. Tambiin le ponemos 217 cajeta, un dulce hecho con leche y azccar. 22m En mi casa no hacemos pan porque mis papBs trabajan fuera 23+ de la casa. Por suerte tenemos la panaderda de don Pepe en la 24. esquina. Me pregunto que traerB mi papB esta noche. Espero que 2+0 traiga cuernitos con cajeta porque son mis favoritos. 2+\ Todas Las Palabras:jjjjjjjjj Errores:jjjjjjjjj Correctas:jjjjjjjjj PBgina 14 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. PBgina 1m Indicadores DinBmicos del Dxito en la LecturaTM 7a EdiciJn IDELTM Folleto para los alumnos de Segundo grado Editado por: Doris L. Baker Roland H. Good III Nancy Onutson Pennifer M. Watson Universidad de Oregon Dynamic Measurement Group, Inc. Acceso: http:,,dibels.uoregon.edu Instrucciones: Estos materiales pueden usarse repetidamente. Cada examinador(a) necesita un folleto. El folleto de los alumnos puede ser laminado y encuadernado para su protecciJn y uso. Baker, D. L., Good, R. H., Knutson, N., & Watson, J. M. (Eds.). (2006). Indicadores Dinámicos del Éxito en la Lectura (7a ed.). Eugene, OR: Dynamic Measurement Group. Available: http://dibels.uoregon.edu/ Revisado: +,2.,0+ 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Página 1 mosi Fluidez en las Palabras sin Sentido IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. lu Indicador 1 PBgina 2 za lubo zo mo poje gore bi tesu jo so tine vo meri dulu gapi sena pu je tofo sebu fa pi meda li seza ta lemo jaso silo difa zone zi duca nipu bu mobe dane gu gome vapa ture deri dabi tefo mebu dalu lipo naba doda dudi simo rezu dipo dozo nepe made deji jitu repu site Fluidez en las Palabras sin Sentido IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 1 PBgina 3 El oso terco En un pequeeo bosque habda un arroyo con muy poca agua Todos los animales que vivdan alld tendan que compartir el riachuelo. Los chicos, como los conejos y las ardillas, tomaban agua en las maeanas. Los grandes, como los caballos y los ciervos, lo hacdan en las tardes. Una maeana los conejos y las ardillas iban hacia el arroyo. De repente, se asustaron al ver un tremendo oso tomando agua. Todos huyeron espantados, excepto una ardillita. Ella le explicJ al oso que los animales grandes sJlo debdan tomar agua en las tardes. Dsta era la ley del bosque. El oso la mirJ furioso. Le dijo que il podda tomar agua cuando se le antojara. La astuta ardilla supo que era mejor alejarse. Al dda siguiente, la ardilla fue la primera en llegar al riachuelo. Alld encontrJ al oso tomando agua otra vez. De nuevo le recordJ que los animales chicos tomaban agua en las maeanas. El oso reaccionJ con desdeeo y siguiJ bebiendo. La ardilla sabda que el oso no le prestaba atenciJn porque era pequeea. Entonces, fue a buscar a sus amigos para ir a hablar con el oso. Los animales llegaron juntos al arroyo. Ahd estaba el oso bebiendo agua. Cuando alzJ la vista, vio que habda mBs de veinte pares de ojos que lo miraban. La ardilla se acercJ para insistir que debda respetar la ley del bosque. Al ver que tantos ojos lo miraban, el oso aceptJ. s asd fue que de nuevo reinJ la paz en el bosque. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 1 PBgina 4 Mis tdos Mis tdos nacieron en Mixico, pero yo nacd en los Estados Unidos. qinieron a los Estados Unidos antes de terminar la primaria. Tendan sJlo unos aeos mBs de los que yo tengo ahora. Luego se mudaron a Tejas porque sus parientes vivdan alld. Ahora mis tdos tienen tres hijos, mi prima Marda es la menor. Mi tda y mi tdo trabajaron mucho para ganarse la vida. Al principio trabajaron en las fincas siete ddas por semana. A veces tendan que manejar muchas millas para encontrar un trabajo. A veces llovda a cBntaros y no poddan trabajar por el lodo. Debdan esperar a que el clima cambiara. Otras veces el cultivo no estaba listo para cosecharse. Podda haber gente de sobra dispuesta a trabajar o a veces el trabajo era escaso. Mi tda es bilingxe y traduce libros para nieos. Ella cree que es muy valioso hablar dos idiomas. LogrJ conseguir otro puesto porque muchos lugares necesitan gente que sea bilingxe. Mi tdo sJlo habla espaeol, pero estudia inglis en las noches. Quiere que lo contraten en otro lado. El dice que a il se le dificulta el inglis porque no tiene mucho tiempo para estudiar. so pienso que il es muy listo. Estoy muy orgulloso de mis tdos y de lo mucho que se esfuerzan para ganarse la vida. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 1 PBgina m Barquitos de papel Mi abuelo Puan y yo tenemos una tradiciJn muy grata y divertida. Todos los domingos armamos barquitos de papel. Luego nos vamos a un estanque para verlos navegar. Todo comenzJ cuando yo era pequeeo. Cada domingo por la tarde dbamos a visitar a mis abuelos. Mis papBs se pondan a platicar con mi abuela. El abuelo Puan y yo nos dbamos a armar barquitos de papel en el sJtano. Los hacdamos de muchos tamaeos y colores. Despuis nos dbamos al estanque que queda en el parque, muy cerca de su casa. Alld los soltBbamos y los vedamos navegar hasta la otra orilla del estanque. Todavda hacemos lo mismo cada domingo. A veces, cuando el viento sopla, los barquitos navegan veloces por el estanque. Siempre tomamos el tiempo que demoran en llegar de un extremo al otro. Tambiin hacemos competencias para ver cuBl de ellos es el mBs veloz. En ocasiones gano yo y otras veces gana el abuelo Puan. A veces me imagino que mis barcos son de verdad y que yo soy su capitBn. Me imagino que surco los mares del sur en busca de un tesoro. Despuis volvemos cansados a casa a contarles a todos quiin ganJ. Al ganador mi abuela le da el trozo mBs grande de pastel. Me encanta pasar los domingos con el abuelo Puan. nHasta el prJximo domingo, barquitos de papelo Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 1 PBgina + Cuando mi abuelo era nieo Los sBbados por el atardecer siempre visito a mi abuelito. Despuis, vamos a la plaza con una bolsa de pan seco. Ahd mi abuelito me compra un helado o un refresco. Ambos nos sentamos en una banca a conversar. Cuando hay muchos pBjaros, los alimentamos con las migas de pan. Todos se acercan para comirselas. A veces pasan seeores que son amigos de mi abuelito. Dl se pone a conversar con ellos de su nieez y de sus hijos. El otro dda se estaban riendo acordBndose de los juegos infantiles. Charlaban del juego de las canicas. Mi abuelito siempre tenda las canicas mBs brillantes y coloridas. Las lavaba con agua y jabJn despuis de jugar con ellas. so tambiin me rdo porque a md me gusta jugar mucho con las canicas, pero yo no las lavo. La prJxima vez que nos reunamos, voy a traer mis canicas para que juguemos. Cuando estB oscureciendo, llega una banda que se pone a tocar mcsica de la ipoca de mi abuelito. Una canciJn le recuerda el dda inolvidable que conociJ a mi abuelita. A veces mis abuelitos bailan al sonido musical de la banda. nQui lindo es ir a la plaza todos los sBbadoso Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 2 PBgina 7 El olor de la panaderda En la esquina de mi casa hay una panaderda. Frecuentemente nos llega el delicioso aroma del pan dulce reciin horneado. Don Pepe, el panadero, ha mantenido las recetas tradicionales de su familia. Por eso su pan es muy sabroso. Cada tarde mi papB nos trae una bolsa de pan calientito para la merienda. Mi mamB nos sirve un vaso de leche o nos prepara un chocolate para tomarlo con el pan. El pan dulce se prepara con harina, levadura, huevos, mantequilla o nata. Primero se mezclan todos los ingredientes en un recipiente. Despuis se amasan por un buen rato. En seguida se pone el pan en un lugar tibio para que aumente de tamaeo. Cuando la masa ha crecido lo suficiente se divide en varios segmentos. Luego se hacen diferentes figuras como conchas, bollos o cuernitos. Finalmente se meten al horno por una media hora mBs o menos. Mi abuela hace el mejor pan dulce del mundo. Nunca compra pan porque tiene un horno en la cocina de su casa. Ahd prepara pan dulce para toda la familia. Me encanta ir a visitarla porque siempre le ayudo a decorar el pan. Cuando el pan sale del horno lo dejamos enfriar por un rato. Despuis lo decoramos con azccar o con mermeladas de diferentes sabores. Tambiin le ponemos cajeta, un dulce hecho con leche y azccar. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 2 PBgina \ En mi casa no hacemos pan porque mis papBs trabajan fuera de la casa. Por suerte tenemos la panaderda de don Pepe en la esquina. Me pregunto que traerB mi papB esta noche. Espero que traiga cuernitos con cajeta porque son mis favoritos. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 2 PBgina . Los bomberos Hoy vienen los bomberos a mi escuela. Desde la ventana puedo ver el camiJn que se acerca. Escucho las sirenas y veo las luces que se prenden y se apagan. El camiJn de bomberos se estaciona frente a nuestra escuela. Todos nos paramos frente a la ventana para verlos. Entonces entran dos bomberos a nuestro salJn de clase. Uno es el jefe y el otro es su ayudante. El jefe nos explica por qui ocurren los incendios. El ayudante nos dice que nunca se debe jugar con fuego porque nos podemos quemar fBcilmente. El jefe nos muestra la ropa especial que usan los bomberos para protegerse de las llamas y del humo. Tienen pantalones, chaquetas, casco y botas que aguantan el calor intenso que producen los incendios. Nos cuenta que siempre ponen la ropa al lado de la cama. Cuando suena la alarma, se visten rBpidamente y salen corriendo. El ayudante nos invita a subirnos al camiJn. Cabemos cuatro en la parte de adelante. El jefe me deja tocar la bocina y la sirena. Cuando lo hago, mis compaeeros saltan de sus asientos y se rden. De repente todos escuchamos una voz por la radio. EstB saliendo humo de una tienda y llaman a los bomberos. El jefe de bomberos y su ayudante se suben al camiJn corriendo. El camiJn parte a apagar el incendio con todas sus luces y sirenas. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 2 PBgina 10 Pienso que voy a ser bombero cuando sea grande. Es un trabajo imprescindible. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 2 PBgina 11 El diario de mi abuela Una tarde, papB y yo estBbamos ordenando el sJtano. De repente vi un cuaderno rojo, viejo y polvoriento. En la portada apenas se podda ver el nombre de mi abuela, Carolina. Estaba impreso en letras doradas. Le sacudd el polvo y lo abrd. En la primera pBgina tenda la fecha: nueve de diciembre de mil novecientos veinte. Calculi que mi abuela debda haber tenido como ocho aeos cuando escribiJ ese diario. En seguida me senti en el sofB de la sala y empeci a leerlo. En la primera parte del diario, mi abuela narraba una visita a la peluquerda. La habdan invitado al primer concierto de piano de su prima. El concierto tomarda lugar en el teatro municipal. Tenda que ir muy elegante y necesitaba arreglarse el pelo. La estilista le puso unos tubos que le incomodaron mucho. Despuis de unos cuantos tirones, saliJ con el cabello todo rizado. Me dio risa leer la frase que decda que parecda un borrego. Me acordi del dda que me rizJ el cabello mi mamB. Asd entendd cJmo se sintiJ mi abuelita ese dda. Luego hablJ de una visita al centro. Mi abuela fue de compras con su mamB. Buscaban un vestido para el concierto. Su mamB le comprJ un vestido rosado y medias blancas. Tambiin le dio que debda ponerse zapatos de tacJn alto, un sombrero y guantes. En el diario, mi abuela escribiJ que no querda vestirse de esa manera. Entiendo cJmo se sentda mi abuelita pues a veces tampoco me gusta llevar la ropa que me compra mi mamB. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 PBgina 12 Quiero saber mBs sobre la vida de mi abuela. nElla y yo tenemos mucho en comcno Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 PBgina 13 El arrullo de la rana Cuando vine a vivir a Estados Unidos, era difdcil dormirme. En Puerto Rico me acostaba y en seguida me quedaba dormida. Un dda, habli con mi abuelita por telifono y le conti lo que me pasaba. Ella me preguntJ: —uQui te molesta cuando te vas a dormir? Le respondd: —No oigo ningcn ruido, me inquieta lo tranquila que es la noche. Mi abuelita me contestJ: —Creo que entiendo lo que te estB pasando. Extraeas el canto de la rana que nos arrulla por las noches. Aqud la escuchamos todos los ddas cuando se mete el sol. —uDe qui rana estBs hablando abuela? —le pregunti con curiosidad. Ella me explicJ que la rana en Puerto Rico canta todas las noches. Su canto es tan suave que nos tranquiliza. Luego mi abuela me dijo: —qoy a enviarte algo para que duermas mejor. La semana siguiente me llegJ un paquete de la abuela. Adentro del paquete habda un cuadro que tenda una rana amarilla dibujada. Tambiin venda un disco compacto y una carta. La carta decda: “Escucha el disco cuando te vayas a dormir”. A la hora acostarme, me puse a escuchar el disco con mucha emociJn. Me sentd muy contenta cuando od el dulce y hermoso Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 PBgina 14 canto de la rana. El sonido me empezJ a calmar y pronto me dormd. nCuBnto saben las abuelas y qui divino cantan las ranas en mi tierrao Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 PBgina 1m nEl concurso de cometaso El domingo es mi dda predilecto de la semana. Espero con anhelo la llegada de este dda. Me puedo levantar tarde y siempre hacemos algo divertido. El domingo pasado fue el mejor de todos. Pasamos la tarde en el parque volando cometas. Muy temprano le ayudi a mi mamB a preparar tortas para merendar. Mientras tanto, mi papB fue a la tienda a hacer un mandado. Cuando regresJ, trada un bolso gigantesco para md. Mi papB me dijo que debda esperar hasta llegar al parque municipal para abrirlo. Cuando llegamos, vimos muchas cometas volando. Un letrero anunciaba que iba a haber un concurso de cometas. Mi papB me querda apuntar para el concurso. so le dije que no tenda una cometa. Entonces il abriJ el bolso y sacJ la cometa mBs bella que yo jamBs habda visto. Tenda forma de diamante y estaba decorada con toda la gama de colores del arco iris. PapB dijo: —nHoy vas a participar en el concurso de cometaso Al inicio del concurso, mi papB empezJ a soltar la cuerda de la cometa. Poco a poco se iba remontando por encima de los arces. Con los rayos del sol mi cometa relucda como un diamante. nEra un arco iris de verdado Mi papB me pasJ la cuerda. Con cuidado la tomi y empeci a correr por el parque. Mi diamante volaba tan alto que temda que se me fuera a escapar. Al final del concurso anunciaron que yo habda ganado el primer premio. nMi cometa habda volado mBs alto que todas las otras Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 PBgina 1+ cometas en el concursoo Nunca olvidari ese domingo cuando aprendd a volar cometas y gani un radiante trofeo. Fluidez en la Lectura Oral IDELTM 4 200+ Dynamic Measurement Group, Inc. Indicador 3 PBgina 17
