Trabajo Nro 2

Trabajo Nro 2:
- Seleccionar el un contenido de nuestro lenguaje.
- Elegir una nueva tecnología para dictar ese contenido (puede ser una red social, un programa,
o la computadora misma)
- Escribir una fundamentación de porque usar nuevas tecnologías para enseñar o porque
elegimos la misma para enseñar.
- Identificar 3 posibles ventajas y 3 posibles desventajas a partir de la enseñanza de ese
contenido con esa tecnología o con todas las nuevas tecnologías en general
Contenido:
Collage. Mediante la bidimensión buscar el modo de generar una intención de textura.
Consigna:
Realizar un collage digital utilizando imágenes, las cuales pueden ser capturadas por el
propio alumno, y mediante el uso de las diferentes herramientas de selección que nos propone el
programa Photoshop, buscar generar texturas. La obra final debe ser de carácter abstracto.
Los trabajos se entregan a través de la plataforma Edmodo, donde los alumnos
permanecen en contacto con el grupo, al igual que con el docente, pudendo así compartir
inquietudes, avances y también tienen la posibilidad de hacer preguntas al docente fuera del
ámbito escolar.
Como ya hicimos mención previamente, el software propuesto por el docente es el
Photoshop. Los alumnos tienen la total libertad de elegir otro programa para la experimentación
(complementaria) de nuevas posibilidades de generar textura, pero a su vez, deben hacer uso de
las herramientas que enseñe el docente para la realización de esta actividad ya que la propuesta
de la clase es, mediante la excusa del collage y la textura, recorrer las posibilidades que nos brinda
el programa Photoshop.
Utilizamos como puntapié inicial la propuesta de contenidos del “Diseño curricular del
Segundo Ciclo de primaria”
La consigna está planteada para ser desarrollada en el periodo de dos clases.En una
primera clase el docente realizará una introducción a las texturas, explicando su definición, las
diferencias entre texturas visuales y táctiles y sus canales de percepción.
Una vez concluida la explicación de las texturas visuales y las táctiles, realizara un
fotomontaje aprovechando la demostración de la consigna, de la que participará todo el alumnado
haciendo uso de las herramientas de corte y selección con las que cuenta el programa de Adobe
Photoshop.
Con la finalidad de hacer la explicación más amena e interesante para los alumnos, cada
estudiante deberá haber mandado una foto por correo electrónico al docente para así poder
realizar en clase un fotomontajegrupal con las distintas imágenes que cada uno de ellos mismos
seleccionaron.
La pantalla del monitor del profesor será la que estará proyectada para que toda la clase
pueda visualizar e identificar las herramientas y a su vez la utilidad y el modo de implementarlas.
Para ir familiarizándose con el programa los alumnos pasaran de a uno o de a dos - según
los tiempos de la clase- para que, en compañía del docente, puedan experimentar cómo llevar a
cabo la realización del collage y que el resto de la clase pueda aprender de los errores y/o las
inquietudes que vayan surgiendo a lo largo de la actividad.
En la segunda clase los alumnos trabajarán con su fotomontaje, deberán llevar imágenes a
clase que pueden ser fotografías tomadas por ellos mismos, fotos descargadas de internet o
fotografías en papel sacadas de revistas y otros medios ya que aprenderán a escanearlas.
Fundamentación:
Para justificar la utilización de tecnologías en el ámbito educativo debemos tener en
cuenta como fue dándose el proceso de la incorporación de las mismas, tanto en el ambiente
educativo como en la sociedad.
Como se fue tratando la temática durante las clases de la cursada hemos llegado a la
conclusión de que la incorporación de las tecnologías no puede ser vista desde una mirada
superficial.
Es por eso que analizar el contexto tanto de las instituciones educativas como de la
sociedad puede llegar a develar la verdadera intención y el porqué de los alumnos usando diversas
formas nuevas de comunicación y educación.
Si miramos atrás este campo comienza en el proyecto desarrollista de los años 60 con la
hipótesis que para pasar de una sociedad tradicional a modernizada era necesario el uso de las
tecnologías para tecnificar las formas de producción.
Uno de los ejes del desarrollismo fue la incorporación de innovaciones tecnológicas y de
aparatos técnicos en la educación, a la vez que una cultura de planificación (como racionalización
de la relación entre medios y fines). El supuesto, en este caso, es que esas incorporaciones
incrementan la calidad de la educación; una representación que se hizo hegemónica en América
Latina. A partir de allí, no sólo las políticas sino el sentido común anudaron “incorporación de
medios y tecnologías” con “calidad de la educación”.
Sabemos que nadie se va a negar o nadie va a dejar de admitir que vivimos en una
sociedad en la que la globalización y la comunicación alcanzan a todo el mundo e impacta en todos
los ámbitos de la vida.Por lo tanto no se puede dejar de lado ésta realidad en el ámbito de las
instituciones educativas.
Es por ello que decimos que sí es necesario que hoy los estudiantes tengan la posibilidad
de conectarse con el mundo que los rodea dentro de las escuelas.
El problema es que no siempre el mundo en el que nacieron insertos los estudiantes en la
actualidad es el mismo en el que nacieron los docentes, por lo tanto usar los mismos medios de
comunicación y diversas formas de tecnología no siempre van a ser los mismos para docentes y
alumnos.
Consideramos entonces, que la escuela debe reformularse y plantear nuevas formas
pedagógicas de educación actualizadas a la sociedad de información en la que estamos insertos
actualmente.Concluimos que el problema en éste caso no es el qué sino el cómo.
Como futuros docentes debemos comprometernos a crear nuevas formas de educación
para achicar la brecha que existe entre la educación dentro de la escuela y la educación que
reciben los niños y adolescentes mediante las distintas formas de comunicación y tecnologías
desde las cuales ya nacen impregnados.
La realidad que rodea a los docentes en este sentido tiene dos problemáticas la primera y
más obvia es la falta de infraestructura y tiempo para que el docente pueda crear formas de
educación que vaya de la mano de las tecnologías. Y la segunda es que el docente debe adscribirse
a las políticas educativas vigentes que no siempre son creadas y planteadas solo con la idea de
generar una educación de calidad y con la intención de generar seres pensantes que puedan elegir
activamente.
Posibles ventajas:
-
Los alumnos pueden ser protagonistas ya que pueden sacar sus propias fotos y armar el
fotomontaje desde cero.
-
La plataforma de Edmodo permite a los alumnos compartir el proceso de construcción del
collage y ayudarse mutuamente, fomentando el espíritu colaborativo y fortaleciendo la
grupalidad. Esto se convierte en un espacio de contención con el que cuenta el alumnado
para cualquier inquietud.
-
El docente puede evaluar el proceso de edición del collage y las herramientas utilizadas.
Posibles desventajas:
-
El trabajo que planteamos requiere de una infraestructura en la escuela que no es posible
de llevar a cabo en todas las instituciones educativas. Y por otra parte, no todos los
alumnos tienen computadora, cámara fotográfica, etc., en su hogar.
-
Al usar internet, los alumnos tienen la posibilidad de bajar un trabajo terminado, o de
utilizar imágenes del ámbito de la publicidad y los medios, resultando en una composición
estereotipada.
-
A través de la plataforma Edmodo, los alumnos tienen la posibilidad de consultar al
docente “a cualquier hora” por lo que podría suceder que se confíen y dejen las consultas
para última la última hora del último día.