Ver unidad de ejemplo

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1 A la luz de la Ilustraciónl
1
¿Qué personaje representa esta pintura?
¿Por qué lo llamaban «el Rey Sol»?
Interpreta su frase preferida «el Estado soy yo»:
¿Conoces alguna película reciente sobre Luis XIV y las leyendas que se le atribuyen?
2
Colorea este mapa de Europa tras la Paz de Utrecht. Señala con colores los diferentes países
y los territorios que perdió España como consecuencia de esta paz y los países a los que fueron entregados. Rotula los nombres de los países y sus capitales.
OCÉANO
ATLÁNTICO
MAR MEDITER
2
RÁN
EO
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HISTORIA
3
Colorea sobre este mapa de la Europa actual, los territorios que pertenecían a Prusia, Rusia,
Austria y España en el siglo XVIII (hacia 1748):
4
Consulta en internet qué son la Wikipedia y Encarta. Explica su relación con la Enciclopedia del
siglo XVIII.
Wikipedia:
Encarta:
Relación:
3
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Observa este gráfico y contesta.
Poder legislativo
Poder ejecutivo
Poder judicial
¿Qué representa?
¿Qué filosofo ilustrado lo defendió por primera vez?
¿Qué institución debía representar a cada poder en época de Montesquieu?
¿Consideras que existe separación de poderes en la sociedad actual? ¿Por qué?
6
Relaciona los siguientes filósofos ilustrados con las principales ideas que defendieron.
Montesquieu
Voltaire
Rousseau
7
4
Gran crítico del absolutismo de su tiempo
Teoría de los tres poderes
El ser humano es bueno y la sociedad lo
corrompe
Señala las principales características del parlamentarismo inglés y las del absolutismo o despotismo ilustrado. ¿Cuál es la diferencia principal?
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HISTORIA
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Desarrolla los principios básicos de los ilustrados respondiendo a las siguientes preguntas:
a) La naturaleza del pensamiento debía ser racionalista y secularizado:
• Pensamiento racionalista es aquel que está basado en
• Pensamiento secularizado es aquel que analiza la
b) ¿En qué consiste el «progreso» de los pueblos?
c) ¿Qué debe buscar la política?
d) ¿Cuál es el fin de la educación?
9
Asocia mediante flechas los tipos de política con el monarca que corresponda.
Impulso de las obras públicas («El mejor alcalde de Madrid»)
Felipe V
Decretos de Nueva Planta
Carlos III
Política centralista
Motín de Esquilache
10
¿Qué estilo se desarrolló en la segunda mitad del siglo
Rococó? ¿Por qué?
11
Relaciona las etapas de Goya.
XVIII
como alternativa al Barroco y al
1775-1791 (29 a 45 años) →
1792-1828 (46 a 82 años) →
→
→
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LITERATURA
La literatura neoclásica en España
TEXTO A
«Entre tantos millares de predicciones determinadas como formaron
los astrólogos de mil y ochocientos años a esta parte, apenas se cuentan veinte o treinta que salieran verdaderas; lo que muestra que fue
casual y no fundado en reglas el acierto. Estoy seguro que si algunos
hombres, vendados los ojos un año entero, estuviesen sin cesar disparando flechas al viento matarían algunos pájaros [...]. Pues esto es lo que
sucede a los astrólogos. Echan pronósticos a montones, sin tino, y por
casualidad uno u otro entre millares logra el acierto. Necesario es —decía
con agudeza y gracia Séneca en la persona de Mercurio, hablando con
la Parca— que los astrólogos acierten con la muerte del emperador
Claudio, porque desde que le hicieron emperador todos los años y todos
los meses se la pronostican, y como no es inmortal, en algún año y en
algún mes ha de morir.»
FRAY BENITO JERÓNIMO FEIJOO: Teatro Crítico Universal (1727-1739).
TEXTO B
«DON DIEGO.—Ve aquí los frutos de la educación. Esto es lo que se
llama criar bien a una niña: enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con una pérfida disimulación. Las juzgan honestas
luego que las ven instruidas en el arte de callar y mentir. Se obstinan en
que el temperamento, la edad ni el genio no han de tener influencia alguna en sus inclinaciones, o en que su voluntad ha de torcerse al capricho
de quien las gobierna. Todo se las permite, menos la sinceridad. Con tal
que no digan lo que sienten, con tal que finjan aborrecer lo que más desean, con tal que se presten a pronunciar, cuando se lo mandan, un sí
perjuro, sacrílego, origen de tantos escándalos, ya están bien criadas, y
se llama excelente educación la que inspira en ellas el temor, la astucia y
el silencio de un esclavo.»
LEANDRO FERNÁNDEZ DE MORATÍN: El sí de las niñas (1801).
1
Lee atentamente estos textos, ambos muy representativos de la mentalidad de la Ilustración.
¿A qué género pertenece cada uno de ellos? Razona tu respuesta.
• Texto A:
• Texto B:
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¿Cuál es el tema o asunto principal de cada texto? Señálalo con una cruz.
Texto A:
El tiempo
La astrología
La Antigua Roma
La caza
El sacrilegio
La educación
El amor
Texto B:
La mujer
3
Feijo —Texto A— cita dos figuras históricas y dos imaginarias. ¿Cuáles son?
Históricas:
4
Imaginarias:
El Texto A puede dividirse en tres partes: exposición de una idea o tesis del autor —parte 1ª—;
ejemplo aducido para argumentar esta tesis —parte 2ª—; y argumento o cita de autoridad que la
respalda —parte 3ª—. Indica a cuál de estas tres partes pertenecen los siguientes fragmentos:
• «decía con agudeza y gracia Séneca»
• «fue casual y no fundado en reglas el acierto»
• «matarían algunos pájaros»
5
¿Qué figura retórica detectas cuando Don Diego afirma: «Esto es lo que se llama criar bien a
una niña: enseñarla a que desmienta y oculte las pasiones más inocentes con una pérfida disimulación»? Razona tu respuesta.
6
El parlamento de don Diego —Texto B— corresponde al momento en que este personaje de
El sí de las niñas descubre que doña Francisca, la joven destinada a casarse con él, ama en realidad a don Carlos —sobrino del propio don Diego—; y que la muchacha no se atreve a confesarlo por miedo a contrariar a su madre, doña Irene, que es quien ha decidido el casamiento
pensando que es ventajoso desde un punto de vista económico. Indica si son verdaderos (V) o
falsos (F) los siguientes enunciados:
• Don Diego culpa a doña Francisca por haber arruinado la boda.
• Don Diego cree que la verdadera culpable de todo es la ambiciosa madre.
• Don Diego cree que casarse por interés es un sacrilegio.
• Don Diego piensa que las chicas de su época están esclavizadas por sus padres.
7
Don Diego, el noble y maduro caballero, es quien ofrece la solución más justa para el conflicto
planteado por la ambición de doña Irene y el conformismo de doña Francisca y don Carlos.
¿Responde este comportamiento a un planteamiento neoclásico? ¿Por qué?
8
¿En qué otra obra teatral aborda Leandro Fernández de Moratín el mismo tema?
La niña y el viejo
El no de las niñas
El viejo y la niña
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COMUNICACIÓN
El tratamiento de la información
1
Ordena lógicamente (numerando del 1 al 11) el proceso de búsqueda de información para que
sea útil como instrumento de aprendizaje.
Selección de documentos audiovisuales.
Archivo de imágenes.
Elaboración de una síntesis personal.
Hacer un planteamiento del trabajo.
Archivo de información escrita.
Selección de la información escrita.
Conclusiones finales.
Leer toda la información.
Esquema.
Selección de imágenes.
Organización de los archivos y carpetas
para guardar los materiales seleccionados.
2
8
Relaciona los siguientes aspectos de la organización de la información con los recursos disponibles para cada uno.
Selección de información escrita
Programa Word
Selección de textos literarios
www.youtube.com
Organización de materiales
Bibliotecas virtuales en internet
Búsqueda de documentos
audiovisuales
Enciclopedias
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Explica cómo se abre una carpeta, y dentro de ella varias subcarpetas, para empezar a guardar información obtenida de internet.
4
Explica qué subcarpetas abrirías si quisieras ampliar información sobre los diferentes apartados del periodo histórico tratado en la primera unidad del libro de texto: El Antiguo Régimen.
5
Si quisiéramos ampliar los contenidos de «Historia» podríamos buscar biografías de personajes relevantes de la época. Escribe al lado de cada uno de los personajes que se proponen una
o dos páginas Web que muestren su biografía. No se puede utilizar la Wikipedia nada más que
una vez y se debe evitar repetir las páginas. Se trata de buscar páginas diferentes que se dediquen a biografías. Pronto te darás cuenta de que las páginas de biografías no son tantas como
podría parecer.
PERSONAJE
PÁGINAS WEB
Luis XIV
Felipe V
Galileo
Rousseau
Carlos III
Carlos IV
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Busca en internet imágenes de las obras de arte que ves a continuación, obras citadas en la
unidad que estás estudiando. Clasifícalas en dos subcarpetas.
Estilo artístico
Obras
Carpeta correspondiente al arte...
Carpeta correspondiente al arte…
7
Copia las primeras tres líneas del comienzo de los libros que se citan a continuación.
¿Necesitarás ir a una o varias bibliotecas para encontrarlos, o quizás comprarlos…? ¿Se te
ocurre una idea más fácil y rápida para hacer la actividad?
• Cartas marruecas, de José Cadalso. Copia las primeras dos líneas de la Carta II.
• El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín. Copia las tres primeras líneas del Acto I,
escena I.
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COMUNICACIÓN
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Si quisieras seleccionar y guardar en tu blog documentos audiovisuales de los temas que estás
estudiando, el procedimiento sería el siguiente: a) Ir a youtube.com y buscar, por ejemplo, un
recorrido por el Palacio Real de Madrid. b) Seleccionar el texto que hay dentro de INSERTAR y
copiar
Seleccionar y copiar
c) Abrimos nuestro blog y pulsamos
NUEVA ENTRADA
Nueva entrada
d) Dentro de la caja que aparece, pegamos lo copiado y pulsamos en
PUBLICAR
Publicar
Este es el resultado final. Así podrás guardar todos los vídeos que te interesen.
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GRAMÁTICA
La oración simple
1
Completa el resumen sobre la oración y sus elementos rellenando los huecos.
.
Los enunciados que aportan una información completa constituyen
Para que exista oración se necesita
.
En una oración, el verbo —que hace referencia a un
acompañado de
expresado u omitido— suele ir
que precisan su significación.
,
Los complementos del verbo son:
,
,
También un sustantivo (o nombre) puede ver precisada su significación por un sintagma del que
se dice que cumple la función de
es un
El
. Si el sintagma complementado
, la función del sintagma que lo complementa es
.
también puede ser complementado por un complemento del adverbio. Si un
sintagma complementa a la vez al sujeto y al verbo será
plementa a la vez al
y al
. Y si comse tratará de un complemento predi-
cativo del complemento directo.
2
Las estructuras oracionales pueden ser atributivas: constituidas por un verbo atributivo (ser,
estar, parecer) o predicativas: formadas por un verbo predicativo (todos los demás). También
hay estructuras híbridas, formadas por un verbo predicativo más un sintagma que funciona igual
que el atributo: son las estructuras semiatributivas. Identifica de qué tipo son las siguientes,
indicando qué complemento tienen.
Ejemplo: Las aguas venían turbias [semiatributiva]
C. predicativo
a) El cartero venía muy cansado del intenso reparto de cartas.
b) Este archivo es muy extenso.
c) No tengo prisa .
d) ¿Han traído la televisión nueva?
e) Mañana llegaré tarde .
f) He visto a tu prima triste .
g) Estos caballos están sedientos .
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No todos los verbos atributivos van complementados por un atributo; en ocasiones funcionan
como predicativos y son complementados por un complemento circunstancial. Distingue ambas
funciones en las siguientes oraciones, poniendo una cruz donde corresponda.
Atributo
Complemento
circunstancial
El público estaba entusiasmado.
Los payasos estaban sobre el escenario.
Esos zapatos parecen viejos.
El concierto fue en París.
La merienda será a las ocho.
Estábamos todos muy preocupados.
¿Están sabrosas esas manzanas?
¿Quién está detrás de la puerta?
Mi agenda está ya muy cargada.
Recuerda
Los atributos, si se omiten, dejan como referente pronominal lo invariable al género y al
número: La tarde está apacible → lo está. Los complementos circunstanciales, si se omiten, dejan en su lugar un adverbio: La niña está en el parque → está allí.
4
Identifica los sujetos, los complementos directos, los atributos y los complementos predicativos de las siguientes oraciones.
a) ¡Ojalá queden colocados los cuadros para la exposición!
b) Quizá la puerta sea de madera.
c) ¿Eligieron presidenta a María?
d) El equipo terminó derrotado.
e) Dejad abiertas las ventanas.
f) Los libros estaban descolocados.
g) ¡La caja quedó desvencijada!
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Señala la función sintáctica de cada uno de los sintagmas identificados en la actividad anterior
e indica a qué elementos complementan y con cuál concuerdan en género y número.
Función
sintáctica
¿A quién
complementa?
¿Con quién
concuerda?
¡Ojalá queden
colocados los
cuadros para la
exposición!
Quizá la puerta sea
de madera.
¿Eligieron
presidenta a
María?
El equipo terminó
derrotado.
Dejad abiertas las
ventanas.
Los libros
estaban
descolocados.
¡La caja quedó
desvencijada!
6
Clasifica las oraciones de los ejercicios anteriores según su significado, uniendo con flechas las
correspondencias.
• ¡Ojalá queden colocados los
cuadros para la exposición!
Enunciativa
• Quizá la puerta sea de madera.
Interrogativa
• ¿Eligieron presidenta a María?
Exclamativa
• El equipo terminó derrotado.
Desiderativa
• Dejad abiertas las ventanas.
Exhortativa
• Los libros estaban descolocados.
Dubitativa
• ¡La caja quedó desvencijada!
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GRAMÁTICA
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Fíjate en los siguientes sintagmas precedidos de preposición y di si complementan al verbo o a
un sustantivo, a un adjetivo o a un adverbio y cuál es la función que desempeñan:
Complementa a:
Su función es:
Tu café con leche ya está frío.
Debajo de mi casa han abierto
un videoclub.
Entra con cuidado.
Habló sobre las enfermedades
cardiovasculares.
Se mantuvo firme sobre el estrado.
La ruta de hoy es fácil de aprender.
Págale tú al taxista.
Desde mi ventana el mar no se ve.
El paso del tiempo me hace pensar.
8
Analiza sintácticamente todos los elementos de las siguientes oraciones.
a) Doña Truhana llevaba el cántaro de miel sobre la cabeza .
b) En su viaje por el norte de Europa conoció a muchas personas diferentes.
c) Me gustan mucho las películas de ciencia ficción.
d) Tus amigos solo hablan de tonterías.
e) Las puestas de sol del otoño madrileño son espléndidas.
f) Los postres de manzana siempre me salen riquísimos.
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ORTOGRAFÍA
Repaso de acentuación
1
Estas palabras pueden llevar acento en distintas sílabas dando lugar a significados diferentes:
ponle tú la tilde cuando lo requiera y explica el significado de las distintas posibilidades.
pulpito – jubilo – espero – practica – genero
2
Completa los espacios de la siguiente regla y, siguiendo sus indicaciones, a continuación, pon
tilde a las palabras que lo requieran.
Las palabras
las normas
se comportan como una sola palabra y, por tanto, siguen
de acentuación; excepto los adverbios en -mente, que mantienen
la tilde en el lugar que la llevaba el
, y las palabras compuestas con guión que
los acentos que les corresponden a ambas palabras.
hispano-andaluz
sutilmente
metaforicamente
Latinoamerica
debilmente
traspies
franco-aleman
tentempie
austro-hungaro
arabigo-andaluz
portalapices
felizmente
tejemaneje
increiblemente
castellano-leones
girasol
puntapie
veintidos
hispanogodo
tenuemente
franco-prusiana
finalmente
hispanohablante
dificilmente
hispanorromano
turco-chipriota
estupidamente
altavoz
telaraña
practicamente
artistico-musical
medianoche
cumpleaños
mitico-alegorico
mentalmente
sociolingüistico
cantamañanas
publicamente
satirico-burlesco
blanquiazul
sacamuelas
morfosintactico
astur-leones
pelirrojo
Recuerda
Los diptongos —dos vocales unidas en una sola sílaba— y los hiatos —dos vocales
juntas en sílabas diferentes— siguen las reglas generales de acentuación; pero si el
acento recae en la vocal cerrada del hiato —i o u—, debe llevar siempre tilde.
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Pon tilde a las palabras que lo necesiten.
peluqueria
etereo
lacteo
baul
ahora
aereo
reir
real
caida
cuota
toreo
oir
puntua
tio
Raul
precio
hueso
tardia
miercoles
teorema
balompie
linea
reumatico
geologo
Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten teniendo en cuenta que: un verbo al que se le suman
pronombres enclíticos conserva su tilde aunque no siga las reglas de acentuación y, si no la llevaba, puede adquirirla si con las nuevas sílabas cumple las normas generales del acento.
limpialo
pisadlo
traelas
colocate
bebedlo
fijate
culpale
repartelo
escogela
columpiadme
sacole
limpiale
curadme
ayudale
subidlo
recuerdale
expulsadla
compralo
comparalos
observadla
arrancole
rioselo
creeme
digaselo
Pon la tilde donde corresponda en las siguientes palabras y razona por qué deben llevarla.
• facilmente:
• debil:
• comprale:
• teorico-practico:
• veintitres:
• memorandum:
6
Une estas palabras haciendo los cambios que sean necesarios para formar una compuesta. Ten
en cuenta las reglas de la acentuación al unirlas.
salta+te+los:
haz+me+reír:
punta+pie:
pega+se+las:
veinte+seis:
décimo+sexto:
acabó+se:
traga+luz:
balón+cesto:
medio+día:
coche+cama:
para+aguas:
tira+chinas:
corta+uñas:
temió+se:
va+y+ven:
17