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Uranito Editores
Ficha pedagógica
Título: Fábulas de Mayor a menor 3
Autores: Cecilia Blanco y Chanti
Ilustraciones: Chanti
48 páginas
Colección: Dicen por ahí
A partir de 6 años
Los autores
Cecilia Blanco (Buenos Aires, Argentina, 1963) es Licenciada en Periodismo y
editora de libros y revistas. Trabajó en radio y diversos medios gráficos,
especializándose en el área infantil. Desde algunos años se dedica también a escribir
cuentos para niños. En Uranito es la autora de la colección “Famosísimos”, “Otros
Monstruos” y, en la colección “Cuadraditos”, escribió Tiburcio, el alma de las fiestas.
Chanti (seudónimo de Santiago González Riga, Mendoza, Argentina, 1970) es uno de
los grandes creativos que posee la historieta infantil argentina en la actualidad, y uno
de sus más apasionados difusores. Chanti publicó historietas y chistes gráficos en
periódicos y revistas de Argentina y del exterior. Sus tiras ya llevan varias
compilaciones en libros. En el 2006, Chanti fue distinguido por la Legislatura de
Mendoza por su contribución a la Cultura.
Síntesis Argumental
Cada libro contiene adaptaciones para niños de fábulas clásicas. La presentación de
las historias y las moralejas las hacen los hermanos Nacho y Tobi, los personajes de
la historieta Mayor y Menor creada por Chanti.
Las fábulas escogidas son de Esopo, Fedro, Jean de La Fontaine, Tomás de Iriarte y
Félix María Samaniego. Las versiones de Cecilia Blanco están realizadas a partir de
los originales de estos autores clásicos, respetando su esencia pero adaptando sus
diálogos y las situaciones al registro actual. Cada libro contiene seis fábulas con una
narración ágil, muchas ilustraciones y salpicadas con los toques de humor
característicos de Mayor y Menor.
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Temas abordados por las seis fábulas del libro:






El valor del trabajo.
La coherencia entre la palabra y la acción.
El valor de la libertad.
El conocimiento y la superación personal.
La valoración de lo que tenemos.
La sabiduría y la ignorancia.
Actividades para presentar el libro:
Paratexto
a)
Observamos el título y la ilustración de la tapa:
- ¿Quiénes son los personajes que están en la parte central de la ilustración?
- ¿Qué hacen?
- Por la expresión de su rostro, ¿cómo crees que se están sintiendo?
- ¿Quiénes son los que los rodean?
- ¿Cómo es la expresión de sus caras?
- ¿Qué están haciendo en esta imagen?
-
¿Qué son las fábulas?
¿Escuchaste o leíste alguna vez una fábula?
¿Por qué dirá “de Mayor a menor”?
b)
El o la docente lee el primer párrafo de la contratapa a modo de presentación
de la serie de Mayor a menor. Si se está trabajando con la colección completa, se
contextualiza el nuevo título, retomando elementos ya abordados en Fábulas de
Mayor a menor 1 y Fábulas de Mayor a menor 2.
c)
Para conocer qué fábulas contiene este libro el o la docente propone la lectura
del índice.
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La cigarra y la hormiga
Jugamos con Nacho y Tobi
Leemos la página 4:
1) ¿Dónde están leyendo los chicos?
2) ¿Cuáles son las características de una cigarra?
3) ¿Qué sensación le provoca a Tobi el sonido que hace la cigarra? Observa la
expresión de su cara y las líneas de movimiento que dibujó Chanti.
Anticipaciones
Observamos la página 5 antes de comenzar la lectura de la fábula:
-
¿A dónde llevan las hormigas la comida? ¿Para qué?
¿Qué hace la cigarra?
¿Encuentras diferencias en las acciones que están realizando los personajes?
¿Cuáles?
Sería importante que se guarde registro de estas anticipaciones, de la manera que el
docente lo crea más conveniente, para luego contrastarlas una vez realizada la
lectura y entre todos ver qué ocurrió con esas predicciones.
Comprensión del texto
a) Leemos la fábula y respondemos en forma oral o escrita:
¿Qué tarea realizan las hormigas? ¿Cómo se organizan?
Y la cigarra, ¿a qué se dedica?
¿Por qué te parece que la última hormiga le gritaba “Y DALE CON LA
GUITARRITA”?
Cuando se puso más fresco, ¿para qué las hormigas se apurarían?
¿Qué le preocupó a la cigarra cuando refrescó?
¿Por qué la última hormiga no ayudó a la cigarra cuando llegó el invierno?
¿Qué te parece la actitud de la hormiga?
¿Qué hubieras hecho vos?
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b) Rodea los adjetivos o cualidades que definen a los personajes. Recurre al
diccionario si desconoces el significado de algunas palabras.
CIGARRA
DIVERTIDA
CANTORA
TRABAJADORA
PRUDENTE
DESPREOCUPADA
HORMIGA
DESORGANIZADA
CONSTANTE
PEREZOSA
CUIDADOSA
TRABAJADORA
c) Piensa y escribe o díctale a un adulto, otra versión de esta fábula a partir de
alguna de estas ideas:
 La cigarra le enseña a la hormiga a divertirse y la hormiga le enseña a la
cigarra a trabajar.
 Cuando llega el invierno la hormiga la recibe a la cigarra en el
hormiguero y la pasan muy bien juntas.
Moraleja:
Para hablar o escribir:
Observa la ilustración de la página 11:
a) Mira cómo están los juguetes de los chicos, después lee la moraleja que dice
Nacho, ¿cumplen con esa frase?
b) ¿Por qué te parece que discutirán?
c) En tu casa, ¿te suceden cosas parecidas?
d) Dibuja ejemplos.
………………………………………………………………………………
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La zorra y el leñador
Jugamos con Nacho y Tobi:
Leemos la página 12:
1) ¿Por qué Nacho pensará que Tobi está escuchando con atención?
2) Observa los gestos que hace Tobi y las líneas que Chanti dibujó alrededor de
sus brazos, ¿qué estará sintiendo? ¿Por qué?
3) ¿Cómo se llama el animal que está a la derecha de Nacho?
4) ¿En qué lugares podremos encontrar una zorra?
Anticipaciones:
Observamos la página 13 antes de leer la fábula:
- ¿Quién será el señor que tiene un hacha en la mano? ¿Qué estará haciendo?
- ¿A dónde irá la zorra con tanto apuro? ¿Qué le pasará?
- ¿Qué podrá ocurrir entre estos dos personajes?
Sería importante que se guarde registro de estas anticipaciones, de la manera que
el docente lo crea más conveniente, para luego contrastarlas una vez realizada la
lectura y entre todos ver qué ocurrió con esas predicciones.
Comprensión del texto:
a) Coloca V si la afirmación es VERDADERA o F si es FALSA.
LA ZORRA ATRAVESABA EL BOSQUE A TODA VELOCIDAD
PORQUE LLOVÍA.
LOS CAZADORES ESTABAN SIGUIENDO A LA ZORRA.
EL LEÑADOR LE OFRECIÓ REFUGIO EN SU CABAÑA.
CUANDO LLEGARON LOS CAZADORES, EL LEÑADOR LES INDICÓ
EL CAMINO QUE LA ZORRA HABÍA TOMADO.
A TRAVÉS DE UNA HENDIJA DE LA CABAÑA, LA ZORRA VIO LOS
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GESTOS DEL LEÑADOR QUE INDICABAN A LOS CAZADORES
DÓNDE ELLA SE ESCONDÍA.
LA ZORRA LE DIO LAS GRACIAS AL LEÑADOR POR HABERLE
SALVADO LA VIDA.
c)
 Leemos la última oración de la fábula y explicamos el enojo de la zorra.
 En parejas, dramatizamos situaciones donde la boca diga una cosa y los
gestos expresen lo contrario.
d) En estas listas de palabras algunas son intrusas, táchalas.
LEÑADOR
CAZADORES
HACHA
LEÑA
PRESA
TRONCO
BOSQUE
RIFLE
BALAS
TRONCO
ESCOPETAS
HACHA
PRESA
BOSQUE
Moraleja
Para hablar o escribir
Observa la ilustración de la página 17:
a) Lee lo que dice Nacho y mira su mano, ¿fue una caricia?
b) Averigua qué quiere decir “pregonar”.
c) ¿Qué es más importante? ¿Lo que decimos? ¿Lo que hacemos? ¿Las dos
cosas? ¿Por qué?
d) Piensa situaciones parecidas que te haya tocado vivir y cuéntaselas a tus
compañeros/as y docentes.
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………………………………………………………………………………
El perro y el lobo:
Jugamos con Nacho y Tobi:
Leemos la página 18.
1- ¿Por qué los chicos están escondidos?
2- ¿Qué animal hace el sonido que imita Peluche?
3- ¿Qué significa la palabra “ancestros”?
4- Averigua qué relación existe entre el perro y el lobo.
Anticipaciones:
-
Observamos el dibujo de presentación de la fábula en la página 19:
-
¿Qué ves en el dibujo?
-
¿Qué podrá pasar entre ellos?
-
¿Dónde puede vivir un lobo?
-
¿Y un perro?
Sería importante que se guarde registro de estas anticipaciones, de la manera que
el docente lo crea más conveniente, para luego contrastarlas una vez realizada la
lectura y entre todos ver qué ocurrió con esas predicciones.
Comprensión del texto:
a) Leemos la fábula y respondemos en forma oral o escrita:
- ¿Por qué el lobo andaba merodeando cerca del pueblo?
- Al encontrarse con el perro, ¿de qué hablan?
- ¿Qué le propone el perro al lobo? ¿Qué motivos le da?
- Cuando el perro cuenta las acciones que debe hacer para recibir comida, ¿qué
recurso utiliza el ilustrador?
- ¿Qué decisión toma el lobo?
- ¿Cuáles son los motivos que tenía cada uno para estar contento?
-¿Qué objeto que lleva el perro le provoca desconfianza al lobo?
- Después de la explicación que da el perro, ¿cómo reacciona el lobo? ¿Por qué?
- Vos hubieras hecho lo mismo que el lobo, ¿por qué?
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b) Coloca V si es VERDADERO y F si es FALSO a cada una de estas afirmaciones.
o
o
o
o
o
El lobo estaba aburrido y paseaba por las afueras del pueblo.
El perro se acercó de manera amistosa.
El lobo confiaba en todo lo que le decía el perro.
Al lobo le gustó el collar del perro.
El lobo aceptó todas las condiciones que tenía que hacer para vivir junto al
perro.
o El lobo se fue corriendo.
c) El o la docente prepara tarjetas para que, en pequeños grupos, piensen otros
posibles finales de la fábula.
Final
DIVERTIDO
Final
ABURRIDO
Final
MISTERIOSO
Final
TRISTE
Cada grupo saca una tarjeta y piensa cómo puede cambiar el final, lo escribe o se lo
dicta a la docente.
Luego, se leen todos los finales inventados.
A partir de aquí, pueden surgir otras propuestas:
a) Armar un libro con los nuevos finales pensados por los chicos.
b) Dibujar los diferentes finales.
c) Votar cuál es el que más les gusta y decir por qué.
Moraleja
Para hablar o escribir:
- Observa la ilustración de la página 25.
a)
b)
c)
d)
¿Estás de acuerdo con la moraleja que dice Tobi? ¿Por qué?
¿Qué entiende Nacho por “valor”?
¿Qué es para vos la libertad?
En grupos, realizamos afiches donde se expresen los pensamientos y
opiniones a partir de la lectura de esta fábula.
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………………………………………………………………………………
El pato y la serpiente:
Juguemos con Nacho y Tobi
Leemos la página 26.
1) ¿Por qué Nacho está enojado?
2) ¿Qué le provoca a Tobi lo que ve? ¿Por qué?
Anticipaciones
Observamos la ilustración de presentación de la fábula en la página 27:
-
¿Cómo es la imagen que se ve de la serpiente? ¿Qué nos pasa cuando vemos
un animal como este?
¿Dónde está el pato? ¿Qué hace en ese lugar?
¿Qué intentará hacer la serpiente que se acerca al pato?
Sería importante que se guarde registro de estas anticipaciones, de la manera que
el docente lo crea más conveniente, para luego contrastarlas una vez realizada la
lectura y entre todos ver qué ocurrió con esas predicciones.
Comprensión del texto
a) Leemos la fábula y respondemos en forma oral o escrita:
- ¿Cómo es la actitud que tiene el pato mientras nada?
- ¿Por qué la serpiente acecha al pato?
- ¿Qué hace la serpiente mientras le habla al pato?
-¿Cuál es la reacción del pato? ¿Qué habrá sentido?
- ¿Te parece que el pato volverá a tener la misma actitud, la próxima vez que nade en
la laguna? ¿Por qué?
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b) Completa el cuadro con adjetivos o cualidades que describan a los personajes
de esta fábula:
PERSONAJE
CARACTERÍSTICAS
PATO
SERPIENTE
c) Presta atención a las preguntas de la serpiente y a las exclamaciones del pato.
Inventa otras preguntas, con voz finita de eses arrastradas, y otras pedantes
respuestas del pato.
SERPIENTE
PATO
(pregunta)
(exclama)
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Moraleja:
Para hablar o escribir:
Miramos las ilustraciones de la página 31.
a)
b)
c)
d)
Explica la frase de Nacho, “Más vale saber una cosa bien que muchas mal”.
Cuenta las cosas que a vos te parece que haces bien.
¿Puedes decir las cosas que te salen más o menos?
Pensamos entre todos algo que podríamos hacer bien. Algunas ideas podrán
ser: acciones solidarias como adornar el jardín con plantines, preparar cestos
de basura para otras salas o aulas, regalar libros de cuentos a otros nenes,
etc. Concretamos la idea.
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La lechera
Jugamos con Nacho y Tobi
Leemos la página 32
1) ¿Por qué Tobi necesita a Nacho?
2) Para vos, ¿es importante leer y escribir? ¿Por qué?
3) ¿Qué dificultades o problemas podrían tener las personas que no saben leer y
escribir?
Anticipaciones
Observamos la presentación de la fábula en la página 33
-
¿Cómo es el paisaje donde transcurrirá esta fábula?
-
¿Quién será la persona que aparece en la ilustración? ¿Qué llevará sobre su
cabeza? ¿Qué hará con ello?
Sería importante que se guarde registro de estas anticipaciones, de la manera que
el docente lo crea más conveniente, para luego contrastarlas una vez realizada la
lectura y entre todos ver qué ocurrió con esas predicciones.
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Comprensión del texto
a) Leemos la fábula y respondemos en forma oral o escrita:
- Ordena los productos de la granja que la lechera imagina producir y luego vender en
el mercado a partir del orden que indica la fábula.
VACAS-HUEVOS- TERNEROS-CERDO-POLLOS
1º……………………….
2º………………………..
3º………………………..
4º………………………..
5º………………………..
- Mientras ella va pensando, ¿qué va ocurriendo con el cántaro en su cabeza?
-¿Qué le ocurre cuando se cruza de brazos?
-¿Qué recurso emplea el ilustrador para mostrar esta escena?
-¿Qué sensaciones te provoca el dibujo del final?
-¿Por qué se le habrá caído el cántaro de la cabeza?
b) Escribe algunos consejos que le darías a la lechera para que no le vuelva a ocurrir
lo mismo.
- …………………………………………………………………………………………………..
- …………………………………………………………………………………………………..
- …………………………………………………………………………………………………..
c) ¿Qué hubiera pasado si no se le caía el cántaro a la lechera?
Inventa tres posibles actividades comerciales que podría haber concretado a partir de
empezar a vender leche. Por ejemplo: fabricar queso, manteca, etc.
1º……………………………………………………………………………………………..
2º……………………………………………………………………………………………..
3º……………………………………………………………………………………………..
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Moraleja
Para hablar y escribir:
- Leemos la página 39
a) Leemos la moraleja. ¿Qué quiere decir anhelar?
b) Pensamos: ¿nos suele pasar que no cuidamos o no valoramos lo que
tenemos? Decimos algunos ejemplos.
c) ¿Qué cosas personales o individuales deberíamos cuidar? ¿Cuáles que sean
de todos o colectivas es importante cuidar?
d) Confeccionamos carteles, a partir de lo conversado, con mensajes y dibujos
para colocar en diferentes espacios de la escuela.
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El oso, la mona y el cerdo
Jugamos con Nacho y Tobi
Leemos la página 40.
1) ¿Qué esta haciendo Tobi?
2) ¿Cómo reaccionan Nacho y Peluche ante lo que hace Tobi? ¿Hay diferencias?
¿Cuáles?
3) En el aula suceden a veces cosas parecidas, ¿cómo es nuestra respuesta?
Anticipaciones
Observamos el dibujo de presentación de la fábula de la página 41.
-
¿Dónde están los personajes que aparecen en esta ilustración?
-
¿Qué harán en ese lugar?
-
¿Qué puede pasar entre el oso, la mona y el cerdo?
Sería importante que se guarde registro de estas anticipaciones, de la manera que
el docente lo crea más conveniente, para luego contrastarlas una vez realizada la
lectura y entre todos ver qué ocurrió con esas predicciones.
Comprensión del texto
a) Leemos la fábula y respondemos en forma oral o escrita:
- Observa la imagen del oso. Descríbelo. ¿Qué hace? ¿Cómo?
- ¿Qué le pasa a la gente cuándo ve al oso?
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- ¿Qué siente el oso al hablar con la monita?
-¿Cuándo se le grita ¡BRAVOOOOO! a un artista? ¿De qué otras formas un
espectador puede expresar su admiración?
- Observa la imagen del cerdo. Descríbelo.
- A partir de los elogios del cerdo, ¿por qué el oso reflexiona?
- ¿Por qué el oso se fue a un puesto que vendía miel?
b) Une con flechas cada expresión con el sentido que se utiliza:
El aroma dulce de los copos de algodón.
El cacareo de las gallinas.
Vista
Las flores de papel.
Los chorizos asados.
Olfato
Las flores de verdad.
Las risas de los niños.
Oído
c) En el diccionario, encontramos dos acepciones del significado de la palabra bufón.
Subraya la que se aplica en esta fábula a las características del oso.
1 - Personaje ridículo y grotesco, generalmente dotado de agudeza e ingenio, que en
la Edad Media y principios de la Moderna divertía a la corte con historias graciosas y
chistes.
2 - Se dice de la persona que hace tonterías, generalmente para hacer reír.
Moraleja
Para hablar o escribir:
- Observa la ilustración de la página 45.
a)
b)
c)
d)
¿Qué está haciendo la amiga de Tobi?
¿Cuál es la reacción de Tobi ante esa actuación?
¿Qué es un sabio? ¿Y un necio?
¿Qué querrá decir la moraleja?
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Guía para la carpeta del alumno
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Ilustraciones:
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Edad Sugerida:
Cantidad de páginas:
Síntesis del libro:
Para seguir leyendo
Otros títulos de la colección:
Fábulas de Mayor a menor 1
Fábulas de Mayor a menor 2
Fábulas de Mayor a menor 4
Guía elaborada por Laura Córdoba y Claudio Serrano
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