167 litros/ habitante/ día

Proyecto interdepartamental.
167 litros de agua por habitante y día.
Enrique Herrera Raquejo.
Javier García Vázquez.
Teresa Velasco Sanz.
Departamento de Tecnología.
Departamento de Plástica.
Departamento de Biología y Geología
I.E.S. Carlos Bousoño.
167 litros de agua por habitante y día.
IES. Carlos Bousoño.
INDICE
1. Introducción.
3
2. Objetivos didácticos y su relación con el currículo.
3
3. Coordinación del proyecto.
4
4. Contenidos, distribución y temporización.
5
5. Actividades: Secuenciación y desarrollo.
7
6. Criterios de evaluación.
11
7. Evaluación de la actividad.
12
8. Bibliografía.
13
9. Anexos.
15
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.
Planificación de la medida del tiempo para el proyecto.
Plantilla para marcar los tetrabricks.
Bocetos de la escultura.
Convocatoria del concurso fotográfico.
Convocatoria del concurso de marcadores de lectura.
Mascotas.
Muro de tetrabrick.
Programa de mano de la exposición.
Distribución de la exposición.
Guión para la conferencia “Nueva cultura del agua”.
Carpeta de recortes de noticias de prensa.
16
17
18 (n.i)
23 (n.i)
24 (n.i)
25 (n.i)
27
32 (n.i)
34 (n.i)
35 (n.i)
60 (n.i)
P.D. Por razones de espacio no se han incluido los anexos señalados con (n.i). Si
estás interesados en ellos , ponte en contacto con nosotros.
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167 litros de agua por habitante y día.
IES. Carlos Bousoño.
Introducción
El gobierno y las corporaciones locales emprenden una campaña de concienciación
ciudadana encaminada al fomento del ahorro de agua. No llueve, los pantanos están a
unos niveles alarmantes y es necesario tomar medidas restrictivas como suprimir el
riego de calles, parques y jardines, lavado de coches, etc y también hacer un uso
responsable del agua en nuestros hogares. Esta situación, aunque cambiante, se repite en
nuestro país de manera sistemática cada cierto tiempo y en periodos cada vez mas
largos.
El departamento de Tecnología se siente implicado directamente en fomentar una nueva
cultura del agua y surge la idea de realizar una escultura en la que se muestre con un
solo golpe de vista el volumen de agua que consumimos por habitante y día en nuestros
hogares. La idea es aún primitiva y se le expone a los departamentos de Plástica y
Biología-Geología, para que entre todos la perfilemos. A medida que avanzamos en el
desarrollo del proyecto se nos ocurre que simultáneamente podemos hacer una gran
exposición sobre “el agua” y organizar dos concurso, uno de fotografía y otro de
marcadores de libro. Solo nos faltaba fijar la fecha de conclusión y exposición, y
decidimos que el mejor día sería el 22 de marzo, “día internacional del agua”.
Las bases están sentadas y se comienza por fijar el curso o cursos que intervendrán en la
ejecución del proyecto. Decidimos que intervendría todos los alumnos de 3º de la ESO
y los de 4º de la ESO que eligieran la asignatura de Plástica y la de Naturaleza,
Recursos e Impactos.
A partir de aquí, programamos paso a paso todo el proceso y lo ponemos en práctica
Objetivos didácticos y su relación con el currículo.
Objetivos generales:
• Buscar cauces de motivación e innovación en el profesorado.
• Fomentar la participación de los alumnos, tanto de forma individual como en
grupo.
• Dinamizar las actividades interdepartamentales.
• Valorar la importancia del agua como recurso limitado.
Objetivos específicos de las áreas implicadas.
Tecnología.
Dentro del bloque de “Tecnología y sociedad”.
• Reconocer el impacto que sobre el medio ambiente produce la actividad
tecnológica.
• Comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes medioambientales.
• Valorar la necesidad de ahorro de recursos.
• Emplear materiales reciclados limpios.
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167 litros de agua por habitante y día.
•
IES. Carlos Bousoño.
Conocer los distintos usos y aprovechamientos técnicos del agua.
Plástica.
• Conocer el color. Gamas frías y cálidas, las armonías y contrastes, la expresión
cromática.
• Aplicar técnicas de imprimación y aplicación del color, estarcido, diseño.
• Trabajar con orden y limpieza.
• Reconocer el color como medio de expresión vital.
Naturaleza, Recursos e Impactos.
• Conocer la existencia de límites para la explotación del agua, valorando la
necesidad de adaptar el uso a la disponibilidad.
• Proponer medidas encaminadas a aprovechar el agua y a disminuir los impactos
de su uso.
• Conocer técnicas químicas y biológicas para detectar el grado de contaminación
de muestras de agua.
• Reconocer la necesidad de adoptar medidas a nivel familiar, local, nacional y
global para preservar la calidad del agua.
•
Diferenciar ante el uso del agua, los argumentos del modelo conservacionista y
los del modelo de desarrollo sostenible.
Coordinación del proyecto.
El profesorado implicado en el proyecto ha realizado reuniones periódicas para
coordinar y controlar los siguientes aspectos:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Planificación de la medida del tiempo de ejecución del proyecto.
Elaboración del material audiovisual para la conferencia conjunta.
Criterios para la formación de los grupos.
Elaboración de una mínima base de datos para cada uno de los temas a
desarrollar.
Estrategias para presentar la información.
Estudio y distribución del espacio donde se realizará la exposición.
Elaboración del programa de mano de la exposición.
Divulgación de la misma.
Coordinación de todo el proceso, supervisión de la calidad de los trabajos,
plazos de ejecución, toma de decisiones correctivas, etc.
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Contenidos, distribución y temporización.
En la segunda semana de septiembre se explica detalladamente al alumnado el proyecto
que queremos llevar a cabo, y se insta a que traigan de casa, cada uno de ellos, tres
tetrabricks bien lavados por dentro y secos, de dimensiones 19,5 x 9 x 6 cm.
Se recogen en el aula de Tecnología entre la cuarta semana de septiembre y la primera
de octubre.
Departamento
•
Tecnología.
•
Contenidos
Distribución
Actividad humana y
técnica.
o El ser humano
como
modificador del
medio ambiente.
o Principales
fuentes de
contaminación.
o Tratamientos
generales.
o Consumo
3 sesiones
energético.
o Desarrollo
sostenible.
Impacto ambiental sobre
la hidrosfera.
o El agua:
Composición y
distribución en
la naturaleza.
o Contaminación
del agua.
o Contaminantes
del agua.
o Efectos de la
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Temporización
Cuarta semana de
septiembre.
167 litros de agua por habitante y día.
•
•
•
Plástica.
•
•
IES. Carlos Bousoño.
o contaminación
de las aguas.
o Tecnologías
correctoras.
o Aguas de
consumo.
o Potabilización de
aguas de
consumo.
o Estaciones
depuradoras de
aguas residuales. 3 sesiones
Sistemas técnicos para
el aprovechamiento del
agua.
o Energía
hidráulica.
2 sesiones
o Centrales.
La formación de los
colores.
Colores, primarios y
secundarios.
Armonías y contrastes.
La expresividad
cromática
6 sesiones
•
El ciclo del agua.
•
Influencia humana sobre
el ciclo hidrológico.
•
Usos del agua: urbanos,
agrícolas, energéticos,
navegación y ocio, y
2 sesiones
ecológicos.
Naturaleza
Recursos e
Impactos.
•
Contaminación del
agua: origen y tipos de
contaminación.
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Primera semana de
Octubre.
Segunda semana de
octubre.
Tercera semana de
octubre a cuarta de
noviembre.
Tercera semana de
enero.
167 litros de agua por habitante y día.
IES. Carlos Bousoño.
•
Contaminantes del agua 2 sesiones
y sus efectos físicos,
químicos y biológicos.
•
La gestión del agua.
•
Planificación
Hidrológica: medidas de
carácter general.
•
Los recursos hídricos en
España y su gestión. El 2 sesiones
Plan Hidrológico
Nacional
Cuarta semana de
enero.
Primera semana de
febrero.
Actividades: Secuenciación y desarrollo.
1. Conjunta para todos los alumnos participantes en el proyecto.
• Conferencia- coloquio: “Nueva cultura del agua.”
Proyección con cañón, de 77 diapositivas montadas en powerpoint,
donde se exponen todos los aspectos relacionados con el agua, desde su
composición hasta los eventos nacionales e internacionales que se
celebrarán, pasando por el consumo en los hogares españoles , entre otros
aspectos.
Duración: 2 horas aproximadamente.
Fecha: Tercera semana de octubre.
Lugar: Biblioteca del instituto.
• Organización y montaje de la exposición y obras presentadas a los
certámenes de fotografía y marcadores de lectura..
Exposición de carteles, murales y mascotas, “Por una nueva cultura del
agua” que consta de once rincones con las denominaciones siguientes:
I.
El agua un bien escaso.
II.
Consumo de agua.
III.
Presencia del agua.
IV.
Distribución y recursos mundiales.
V.
Actividades antropogénicas.
VI.
Desastres.
VII. Medidas generales de ahorro de agua.
VIII. Consumo en los hogares españoles.
Escultura: 167 litros/habitante/día
IX.
Ahorro en el hogar.
X.
Aguas subterráneas.
XI.
Rincón de lectura.
Duración: 4 horas aproximadamente.
Fecha: Segunda/tercera semana de marzo.
Lugar: Hall, rellanos de escaleras y pasillos del instituto.
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IES. Carlos Bousoño.
2. Actividades por grupos en las distintas materias.
Plástica.
•
Imprimación, pintado e impresión con plantillas.
Distribución: 2 sesiones para la imprimación.
3 sesiones para la decoración.
1 sesión para la impresión con plantillas.
Temporización: Tercera/ cuarta semana de noviembre y primera/segunda
de diciembre.
Desarrollo:
o En primer lugar se realizó una imprimación a cada uno de los
tetrabricks, ya que la superficie satinada de estos envases
dificultarían la aplicación de la pintura. Utilizando como
imprimación la técnica del papel maché, se consiguió una superficie
apta en la que la pintura pudiera agarrase sin dificultad.
o Para ello se mezcló cola blanca (25%) y agua (75%) en un recipiente.
Una vez realizada esta solución se aplicó sobre el soporte de cartón
utilizando una brocha. A continuación se fueron añadiendo capas de
papel higiénico una a una, extendiendo la solución sobre cada una de
ellas, hasta lograr una superficie completamente blanca (cinco o seis
capas).
o Una vez seca la imprimación, los alumnos procedieron a pintar los
tetrabricks con témperas. Para ello, la única condición que se puso a
los alumnos es que los motivos fueran abstractos. Fuera de esto, se
podía aplicar la témpera con total libertad: espesa o diluida con agua,
aplicada con pincel o con los dedos, improvisando o a partir de
bocetos elaborados anteriormente, usando gamas cálidas, frías o la
combinación de ambas, creando formas geométricas u orgánicas...etc.
o Cuando se secó la pintura, se dió a los alumnos tres folios en los que
aparecían impresas tres plantillas respectivamente, y cuyas
dimensiones eran de 19,5 cm. de alto y 9 cm. de ancho, coincidiendo
de esta manera con la faceta frontal de los tetrabricks.
o En cada una de estas plantillas aparecía impreso 1 L h2o. Estas letras
se troquelaron con cutter y posteriormente se superpusieron las
plantillas, ya recortadas y con ayuda de celo para evitar que se
desplazaran, sobre una de las facetas del soporte, aplicando después
colores con pincel que contrastaran con respecto a los de la
composición que previamente habían diseñado. Al retirar la plantilla,
las letras y números quedaban plasmadas en la superficie.
o Este texto fue el elemento – además del formato de los tetrabricksque unificó las unidades pintadas, tratando de crear un todo, un
conjunto coherente formado por individualidades diferentes.
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IES. Carlos Bousoño.
Materiales:
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
3 Tetrabricks (19,5 x 9 x 6cm.)
1/2 Litro de cola blanca
1 brocha
1 rollo de papel higiénico
Témperas de colores
Pinceles
1 Plantilla troquelada
Agua
1 Huevera para mezclar colores
1 Trapo
Cutter
Celo
Cinta aislante
Papel continuo
Tecnología.
•
Diseño y montaje de la escultura y elaboración de los materiales para la
exposición.
Distribución: 9 sesiones./ Una por semana.
Temporización: Tercera/cuarta semana de diciembre a cuarta semana de
febrero.
Desarrollo:
1. Formación de grupos /reparto de temas.
Cada grupo participante se dividió en tres subgrupos de forma
libre, pues pensamos que la participación y la cohesión serían mayores.
Se les adjudicó un tema de trabajo de entre los once que iba a constituir
la exposición.
2. Diseño de la escultura/Tormenta de ideas.
Se les pidió que diseñasen una escultura con los 167 tetrabricks.
Se recogieron las ideas y fueron estudiadas por los departamentos
implicados. De las ideas surgidas, se decidió construir un “muro”.
3. Diseño de las mascotas.
Cada rincón de la exposición contó con una mascota
representativa, realizada con materiales reciclados, sin especificaciones
límites.
4. Diseño del cartel donde aparece el nombre del tema adjudicado.
Dicho cartel debía tener unas dimensiones de 200 x 60 cm. Estaba
dividido verticalmente en dos partes de 20 y 40 cm. En la primera parte
aparecía el tema adjudicado y en la otra un dibujo alusivo. En la parte
superior llevaba la inscripción “IES Carlos Bousoño. Día Internacional
del agua 2006”y en la parte baja llevaba una barra horizontal, con la idea
de que una vez colgado, hiciera peso.
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167 litros de agua por habitante y día.
IES. Carlos Bousoño.
Por parte del departamento se realizó uno que sirvió de muestra
para los distintos grupos.
5. Búsqueda de información sobre el tema adjudicado. Análisis y
síntesis de la información localizada.
Se les orientó sobre cual podía ser la bibliografía mas adecuada
para sacar información sobre su tema, tanto en lo referente a información
escrita como la que se podía encontrar en Internet.
6. Diseño en ordenador de la presentación de la información.
En el aula de informática, elaboraron la forma en que querían
presentar la información. Todos los carteles iban en blanco y negro, con o
sin fondo. La información debía ser escueta y clara.
7. Elaboración de los materiales necesarios.
En el aula taller se confeccionó todo lo necesario. Los carteles
sobre información relevante estaban enmarcados sobre cartón, con
dimensiones no superiores a 40 x 30 cm.
A lo largo de las sesiones, los alumnos pasaron de uno en uno
para poner sobre el muro sus tres ladrillos.
Materiales:
• Los tetrabricks ya preparados en plástica.
• Papel continuo blanco de 120 cm. de ancho.
• Los materiales utilizados en plástica.
• Cartón. (Se recicla de la cafetería, las cajas de patatas y
chucherías.)
• Cartulinas de colores.
• Barra de madera.
• Chinchetas.
• Cinta de embalar, transparente.
Naturaleza Recursos e Impactos.
•
Elaboración de materiales para la exposición.
Siguieron las mismas directrices que en Tecnología. Se encargaron del
apartado X. Aguas subterráneas.
•
Realización de un tablón de noticias relacionadas con el agua.
Distribución: 1 sesión por semana.
Temporización: Desde la primera semana de octubre, hasta la segunda de
marzo.
Desarrollo:
Se distribuyeron los alumnos en grupos de cuatro.
Cada semana un grupo fue el responsable de traer las noticias de prensa
relacionadas con el agua.
Las noticias se leían, se subrayaba lo más importante y se valoraban
como positivas, negativas o indiferentes para el medio ambiente.
Se comentaban en clase y se ponían en el tablón de noticias
medioambientales de la entrada del I.E.S.
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IES. Carlos Bousoño.
La siguiente semana otro grupo hacía lo mismo y se recogian las
noticias del tablón de la semana anterior para archivarlas en una Carpeta
de noticias sobre el agua, que se incluyó en el apartado XI. Rincón de
lectura de la exposición.
•
Realización de trabajos de clase.
Distribución: Seis sesiones.
Temporización: A lo largo del mes de febrero.
Desarrollo:
Cada grupo de cuatro alumnos realizó un trabajo de clase. Posteriormente
lo expusieron a sus compañeros.
Los trabajos entre los que pudieron elegir fueron:
-Distribución del agua en la Tierra. Mediante gráficos, representan las
distintas formas en que está el agua en la Tierra, y cuáles son las
disponibles para los diferentes usos.
-Investigación de los recursos hídricos de una zona. Realizan el
balance hidrológico de la misma, elaboran conclusiones sobre el estado
de los recursos hídricos de esa zona y las necesidades de implantar
medidas para hacer más eficiente su uso.
-Comparación de los diferentes usos del agua. Mediante tablas y
gráficas se comparan los usos del agua en España y en el mundo.
-Pérdida de biodiversidad en ecosistemas acuáticos. Buscar las causas
de la pérdida de biodiversidad y predecir sus consecuencias.
-Realización de diagramas causales que reflejen diversos efectos de la
contaminación de las aguas.
-Investigación sobre los efectos en la salud ocasionados por la
contaminación del agua.
Criterios de evaluación.
•
Trabajos individuales y de grupo. Se valorará su adecuación a las
directrices marcadas para ellos. Se tendrán en cuenta especialmente:
o El grado de precisión en la ejecución del trabajo.
o El grado de creatividad.
o El uso de diversas fuentes de información.
o La capacidad de síntesis de los contenidos recogidos.
o El orden y la limpieza.
o El rigor en la presentación.
o La originalidad.
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Los trabajos individuales se calificarán de uno a diez según criterios de
claridad, idoneidad, profundidad, amenidad y originalidad entre otros.
Los trabajos de grupo serán calificados con una nota entre uno y diez, nota que
tendrán por igual todos los miembros del grupo.
•
El grado de precisión en la ejecución del trabajo, significa que se valorará el
rigor con el que se haya realizado cualquiera de las actividades propuestas,
desde el pintado y decorado de los tetrabricks, hasta la elaboración de la
información con la que se realizan los carteles de la exposición.
•
El grado de creatividad, tanto desde el punto de vista formal-originalidad de
las formas creadas-como compositivo. En este último apartado se valorarán
las composiciones asimétricas, pero que compensen el desequilibrio mediante
soluciones cromáticas o pesos visuales. Las mascotas serán la expresión clara
del carácter creador del grupo.
•
El usos de diversas fuentes de información, será valorado muy positivamente,
siempre que se especifique el tipo de fuente utilizada y la información que de
ella se extrae.
•
El grado de limpieza y orden mantenido durante el desarrollo del proyecto
será un criterio de mucho peso a la hora de la evolución de los resultados. Esta
limpieza y orden está referida tanto a los trabajos ejecutados, como al entorno
(aula, aula taller, talleres) en el que fueron realizados.
Evaluación de la actividad.
Fijábamos entre los objetivos generales, el de “la motivación e innovación en el
profesorado”, y el de “dinamizar las actividades ínter departamentales”, y creemos
muy sinceramente que con este proyecto lo hemos conseguido ampliamente. Nos ha
interesado, nos ha entretenido, nos ha sacado de la rutina diaria y simultáneamente,
hemos aprendido, hemos corregido errores, hemos detectado deficiencias en nuestro
entorno de trabajo que hemos subsanado y hemos contagiado a nuestros compañeros,
despertando en ellos las ganas de participar en futuros proyectos.
En cuanto a “fomentar la participación de los alumnos”, hemos de decir que ha
resultado relativamente fácil, al principio la integración en el proyecto fue expectante,
pero a medida que se desarrolla, la participación es muy activa, incluso a veces
demasiado competitiva entre grupos de trabajo. El resultado final ha sido muy bueno y
la satisfacción generalizada.
Uno de los principales objetivos, “concienciar al alumno sobre el consumo
racional del agua” ha sido alcanzado en un nivel de percepción inmediato, según se
desprende de los comentarios de los mismos al comprobar el volumen físico que ocupan
los 167 litros. Esta concienciación ha sido generalizada a la practica totalidad de la
comunidad escolar y durante mucho tiempo ha sido tema de conversación.
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IES. Carlos Bousoño.
En lo que se refiere al desarrollo de la actividad, la valoración es también muy
positiva, considerando tanto el valor estético del trabajo resultante como la entregada y
entusiasta participación de los alumnos, que se encontraron en todos momentos
altamente motivados y comprometidos con el proyecto.
Bibliografía.
La Tierra herida. ¿Qué mundo heredarán nuestros hijos?
Miguel Delibes y Miguel Delibes de Castro. Editorial Destino. Imago mundi.
Contaminación atmosférica. Una visión desde la química.
C Orozco, A. Pérez y otros. Editorial Paraninfo.
El agua y la agricultura de Al-Andalus.
Lunwerg Editores. S.A.
El agua en el año mil.
Revista Campus. Universidad de Granada. Marzo 2003
Exposición “De Einstein al futuro”
Real Jardín Botánico. Madrid.
Un viaje por la historia.
http://watervideo.com/espanol/video.htm
El agua en el mundo. El planeta azul.
http://www.uc.org.uy/ambiente/agua.htm
La historia del agua.
http:// www.unesco.org.uy/phi/libros/histagua/indice.html
Programa agua. Ministerio de Medio Ambiente.
http:// www.mma.es/agua/programa.htm
El agua en cifras.
http:// www.greenpeace.org/espana/campaigns/aguas/calidad-del-agua/el-agua-en-cifras
Encuesta del agua 2003. Notas de prensa. Instituto Nacional de Estadística. 3 agosto
2005.
Consumo de agua en la ciudad de Madrid. Barómetro de Economía urbana. Octubre
2004.
Madrid depura. Canal de Isabel II.
http:// www.madriddpura.com/actuaciones.html
Energía y cambio climático. Portal Forestal.
http:// www.portalforestal.com/medioAmbiente/energiasTradicionales.asp
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Consumo de agua.
http:// www.miliarium.com/monografias/sequia/consumo-agua.htm
Desarrollo sostenible.
http:// www.dsostenible.com.ar
Carta Europea del agua.
http:// www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/carta.html
Protocolo de Kyoto.
WWF/Adena. GranVia de San Francisco 8-D 28005 Madrid.
Declaración de Kyoto de los pueblos indígenas sobre el agua.
¿Es sostenible el uso del agua en Europa? Situación, perspectivas y problemas.
Autores: S.C. Nixon. T.J. Lack . D.T.E. Hunt y otros.
Agencia Europea de Medio Ambiente.
Declaración Europea por una nueva cultura del agua.
http://www.unizar.es/fnca/euwater
Manual de ahorro energético.
La Casa Encendida. Obra social Caja Madrid.
Presa de Asuán.
http://es.wikipedia.org/wiki/Presa-de-As%C3%A1n
Parque Nacional de las Tablas de Daimiel.
http:// www.spain.info/TourSpain/Naturaleza/Espacios+Naturales/o/Parque+Nacional...
Aznalcollar.
http:// www.mediterranea.org/cae/aznalcollar.htm
Historia de la destrucción de la Bahía de Portmán.
http://centros5.pntic.mec.es/ies.sierra.minera/sierraminera/departamentos/geografiahistoria
Mar de Aral.
El país. Domingo 9 de octubre 2006.
Expo Zaragoza 2008.
http://hispagua.cedex.es/formación/expo_zaragoza_08.php?
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IES. Carlos Bousoño.
ANEXOS.
a. Planificación de la medida del tiempo para el proyecto.
b. Plantilla para la marcar los tetrabricks.
c. Bocetos estructura.
d. Convocatoria concurso fotográfico.
e. Convocatoria concurso marcadores de lectura.
f. Mascotas.
g. Muro de tetrabricks.
h. Programa de mano de la exposición.
i. Distribución de la exposición.
j. Guión para la conferencia “Nueva cultura del agua”.
k. Carpeta de recortes de noticias de prensa.
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IES. Carlos Bousoño.
1. Planificación de la medida del tiempo para el proyecto.
Exposición
Conferencia
Montaje.
Naturaleza Recursos e Impactos.
Actividades
Plástica
Tecnología.
Contenidos
Tecnología.
Septiembre
Octubre
Plástica
Noviembre
Naturaleza
Diciembre
16
Enero
Febrero
Marzo
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2. Plantilla para los tetrabricks.
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8. Muro de tetrabricks.
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